《沁園春·長沙》《登高》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》《登高》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《沁園春·長沙》《登高》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。這兩首詩均出自唐代詩人毛澤東之手，是現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作?！肚邎@春·長沙》以長沙為背景，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對國家命運的關(guān)切；而《登高》則以重陽登高為題材，展現(xiàn)了詩人深厚的家國情懷。本課通過對比分析兩首詩的主題、意境、表現(xiàn)手法等，旨在幫助學(xué)生理解作者的情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和詩歌創(chuàng)作技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合高中語文教學(xué)實際，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程設(shè)計圍繞語文核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合《沁園春·長沙》與《登高》兩首詩的教學(xué)內(nèi)容，旨在實現(xiàn)以下目標(biāo)：首先，通過深入分析詩歌意象，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，提升審美情趣；其次，通過探討詩歌中的情感表達(dá)和家國情懷，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感；再次，通過解讀作者的修辭手法和創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，鍛煉邏輯思維和批判性思維；最后，結(jié)合詩歌的內(nèi)涵和形式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提升語言構(gòu)建與運用能力。這些目標(biāo)與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：理解并掌握《沁園春·長沙》與《登高》兩首詩的主題思想、藝術(shù)特色及修辭手法。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感，并運用到自己的創(chuàng)作中。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組討論等方式，加深對詩歌內(nèi)容的理解，感悟詩人的情感。

2.結(jié)合課本注釋和課外資料，對詩歌中的關(guān)鍵詞、難點詞進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作背景，體驗詩人的情感，從而更好地把握詩歌主題。

4.針對修辭手法和藝術(shù)特色，設(shè)計具體案例分析，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)、模仿和創(chuàng)作。

5.組織課堂展示和交流，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

6.課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，同時布置創(chuàng)意寫作任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《沁園春·長沙》與《登高》兩首詩的教材或?qū)W習(xí)資料，以便課堂上隨時查閱。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與兩首詩相關(guān)的圖片，如長沙的風(fēng)景、重陽節(jié)的習(xí)俗等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

-收集并整理詩人的生平簡介、創(chuàng)作背景資料，以便課堂上進(jìn)行分享。

-挑選兩首詩的藝術(shù)特色和修辭手法的典型案例，制作成圖表，便于學(xué)生分析和學(xué)習(xí)。

-搜索與詩歌相關(guān)的音頻、視頻資料，如詩歌朗誦、專家解讀等，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論區(qū)，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置一個講臺，用于教師講解和展示輔助材料。

-在教室后方或側(cè)方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)意寫作成果。

-確保教室光線充足，投影設(shè)備清晰，音響設(shè)備正常，以便使用多媒體資源。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，對重難點進(jìn)行梳理，準(zhǔn)備詳細(xì)的教案。

-準(zhǔn)備課堂提問和討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與。

-準(zhǔn)備課后作業(yè)和創(chuàng)意寫作任務(wù)，以便課堂上布置給學(xué)生。

-與學(xué)生提前溝通，了解他們對兩首詩的預(yù)習(xí)情況，以便課堂上進(jìn)行針對性教學(xué)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《沁園春·長沙》與《登高》這兩首詩。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在欣賞詩歌時，是否曾感受到詩人的情感與意境？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌的內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解兩首詩的基本概念。《沁園春·長沙》和《登高》是毛澤東在特定歷史背景下的創(chuàng)作，表達(dá)了深厚的家國情懷。詩歌的重要性在于它以精煉的語言傳達(dá)豐富的情感，激發(fā)讀者的共鳴。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的案例。分析詩中的意象、修辭手法等，了解詩歌在實際中的應(yīng)用，以及如何幫助我們理解詩人的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的情感表達(dá)和修辭手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比分析、舉例和討論來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌情感表達(dá)或修辭手法相關(guān)的實際問題。

2.創(chuàng)作實踐：為了加深理解，我們將嘗試創(chuàng)作一首小詩。這個實踐將幫助我們運用所學(xué)知識，體驗詩歌創(chuàng)作的魅力。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作實踐的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩歌情感表達(dá)與修辭手法在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《沁園春·長沙》與《登高》兩首詩的情感表達(dá)、修辭手法和藝術(shù)特色。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中欣賞和創(chuàng)作詩歌。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東的許多經(jīng)典詩詞，便于學(xué)生全面了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《中國現(xiàn)代詩歌精選》：精選了中國現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作，包括不同時期、不同詩人的作品，有助于學(xué)生拓展詩歌鑒賞的視野。

-《唐詩三百首》：作為中國古代詩歌的瑰寶，唐詩對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀唐詩，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的藝術(shù)魅力。

-《修辭手法在詩歌中的應(yīng)用》：專門介紹詩歌中常用的修辭手法，結(jié)合實例分析，幫助學(xué)生更好地掌握和運用修辭技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀拓展閱讀材料，加深對詩歌的理解和鑒賞能力。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，分析其主題思想、藝術(shù)特色和修辭手法，并在課堂上分享。

-組織課后詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-提供線上學(xué)習(xí)資源，如詩歌朗誦、專家講座等，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和參考。

-建議學(xué)生關(guān)注身邊的自然景觀和人文環(huán)境，從中汲取創(chuàng)作靈感，將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。關(guān)注學(xué)生是否能主動提問、發(fā)表觀點，以及課堂紀(jì)律和專注度。

-學(xué)生參與度：評價學(xué)生在課堂討論、問答環(huán)節(jié)的活躍程度，鼓勵積極發(fā)言。

-態(tài)度與紀(jì)律：觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律表現(xiàn)，確保良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的合作效果，以及對詩歌分析、創(chuàng)作的成果展示。

-合作能力：評價小組成員之間的溝通、協(xié)作能力，以及共同解決問題的能力。

-展示效果：評價小組的成果展示是否清晰、有深度，能否準(zhǔn)確表達(dá)討論成果。

3.隨堂測試：通過課堂上的小測驗，了解學(xué)生對詩歌主題、情感、修辭手法等知識點的掌握情況。

-知識掌握：測試學(xué)生對兩首詩的基本知識、重點難點的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否運用所學(xué)知識分析、解讀其他詩歌，提高詩歌鑒賞能力。

4.課后作業(yè)與創(chuàng)作：評價學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，以及詩歌創(chuàng)作實踐的成果。

-作業(yè)質(zhì)量：評價學(xué)生課后作業(yè)的認(rèn)真程度、知識運用和思考深度。

-創(chuàng)作能力：評價學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中的創(chuàng)新意識、表達(dá)能力和藝術(shù)特色。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)等方面，給予及時的反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參與、勇于表達(dá)，培養(yǎng)自信和自主學(xué)習(xí)能力。

-定期對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過對比分析《沁園春·長沙》與《登高》這兩首詩，學(xué)生們對詩歌的情感表達(dá)和修辭手法有了更深刻的理解。同時，小組討論和創(chuàng)作實踐也讓學(xué)生們積極參與，提高了他們的合作能力和創(chuàng)作技能。

然而，我也注意到，在課堂管理和引導(dǎo)上，我還需要進(jìn)一步改進(jìn)。比如，在小組討論過程中，有些學(xué)生的參與度不高，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時給予鼓勵和引導(dǎo)。此外，對于詩歌中的一些難點，我可能需要尋找更生動的例子或采用更直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地消化吸收。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了詩歌的基本概念和修辭手法，還能運用所學(xué)分析、解讀其他作品，這是非?？上驳倪M(jìn)步。在情感態(tài)度方面，通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對家國情懷有了更深的體會，也激發(fā)了對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌鑒賞仍存在畏懼心理，不敢表達(dá)自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生更加自信地參與到課堂討論中來。其次，針對部分學(xué)