17古詩三首飲湖上初晴后雨教案-2023-2024學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17古詩三首飲湖上初晴后雨教案-2023-2024學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：17古詩三首飲湖上初晴后雨教案-2023-2024學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年三年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》，理解詩中的景色變化和作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的欣賞能力和語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受古詩的意境和情感。

教學(xué)內(nèi)容：

1.介紹古詩《飲湖上初晴后雨》的作者和背景。

2.分析詩中的景色變化和作者的情感表達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受古詩的意境和情感。

教學(xué)方法：

1.講解法：通過講解，讓學(xué)生了解古詩的背景和內(nèi)容。

2.提問法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解詩中的景色變化和情感表達(dá)。

3.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對古詩的理解和感受。

4.實踐法：通過讓學(xué)生朗讀和背誦，提高他們的語言表達(dá)能力。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：通過介紹作者和背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講解：通過講解，讓學(xué)生了解古詩的內(nèi)容和情感表達(dá)。

3.提問：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解詩中的景色變化和情感表達(dá)。

4.討論：通過小組討論，讓學(xué)生分享對古詩的理解和感受。

5.實踐：通過讓學(xué)生朗讀和背誦，提高他們的語言表達(dá)能力。

6.總結(jié)：通過總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)評價：

1.觀察學(xué)生的參與程度和互動情況，了解他們對古詩的理解和感受。

2.提問和討論環(huán)節(jié)，了解他們對詩中的景色變化和情感表達(dá)的理解程度。

3.通過朗讀和背誦環(huán)節(jié)，評價他們的語言表達(dá)能力。

教學(xué)資源：

1.課本：《語文》三年級上冊

2.PPT：古詩《飲湖上初晴后雨》的圖片和文字資料

3.音頻：古詩《飲湖上初晴后雨》的朗讀和背景音樂核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個方面。

1.文化基礎(chǔ)：通過學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高他們的文化素養(yǎng)。

2.自主發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中能夠自主解決問題。

3.社會參與：通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通的能力，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

具體而言，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的景色變化和情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文關(guān)懷；通過朗讀和背誦，提高他們的語言表達(dá)和溝通能力；通過小組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》，理解詩中的景色變化和作者的情感表達(dá)。具體來說，重點(diǎn)包括以下幾個方面：

（1）古詩內(nèi)容的理解：讓學(xué)生掌握古詩的基本內(nèi)容，包括作者、背景、主題和情感等。

（2）景色變化的分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的景色變化，理解作者通過景色變化表達(dá)的情感。

（3）情感表達(dá)的把握：幫助學(xué)生理解詩中的情感表達(dá)，包括作者對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

（4）古詩語言的品味：引導(dǎo)學(xué)生品味古詩的語言美，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生可能對古詩中的景色變化和情感表達(dá)難以理解和把握。具體來說，難點(diǎn)包括以下幾個方面：

（1）古詩內(nèi)容的理解：由于古詩的語言和背景與學(xué)生的日常生活有較大差距，學(xué)生可能難以理解古詩的基本內(nèi)容。

（2）景色變化的分析：古詩中的景色變化往往比較抽象，學(xué)生可能難以通過文字感受到具體的景色變化。

（3）情感表達(dá)的把握：古詩中的情感表達(dá)往往比較含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和把握作者的情感。

（4）古詩語言的品味：古詩的語言美需要通過品味和體會才能感受到，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)體會到古詩的語言美。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如講解、提問、討論、實踐等，幫助學(xué)生理解和掌握古詩中的景色變化和情感表達(dá)。同時，教師還可以通過提供相關(guān)的背景資料和圖片，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解，向?qū)W生介紹古詩《飲湖上初晴后雨》的作者、背景、主題和情感等基本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解古詩的基本含義。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（3）實踐法：教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，同時加深他們對古詩內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，展示古詩《飲湖上初晴后雨》的圖片和背景音樂，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的意境。

（2）教學(xué)軟件：教師利用教學(xué)軟件，展示古詩的文本和注釋，幫助學(xué)生更好地理解古詩的語言和內(nèi)容。

（3）互動式教學(xué)：教師利用互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和實踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《17古詩三首飲湖上初晴后雨》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否遇到過描述美景的古詩？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩《飲湖上初晴后雨》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩《飲湖上初晴后雨》的基本內(nèi)容。這是一首描寫西湖美景的古詩，作者是宋代詩人蘇軾。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了古詩《飲湖上初晴后雨》中描述的景色變化，以及作者的情感表達(dá)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩中的景色變化和情感表達(dá)這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩《飲湖上初晴后雨》相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示古詩《飲湖上初晴后雨》中的景色變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩《飲湖上初晴后雨》在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩《飲湖上初晴后雨》的基本內(nèi)容、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解古詩內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解古詩《飲湖上初晴后雨》的基本內(nèi)容，包括作者、背景、主題和情感等。

2.分析景色變化：學(xué)生能夠分析詩中的景色變化，理解作者通過景色變化表達(dá)的情感，提高他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.把握情感表達(dá)：學(xué)生能夠理解詩中的情感表達(dá)，包括作者對自然景色的喜愛和對生活的感悟，培養(yǎng)他們的情感理解和表達(dá)能力。

4.品味古詩語言：學(xué)生能夠品味古詩的語言美，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語言感受能力和表達(dá)能力。

5.實踐能力提高：通過實踐活動和小組討論，學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作能力將得到提高，他們能夠更好地解決實際問題。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生能夠了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高他們的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

8.語言表達(dá)能力：通過朗讀和背誦古詩，學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力將得到提高，他們能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過導(dǎo)入新課和實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性將得到激發(fā)，他們對古詩的學(xué)習(xí)將更加積極和主動。

10.綜合能力提高：學(xué)生將在理解、分析、表達(dá)、實踐和自主學(xué)習(xí)等方面取得綜合提高，提高他們的綜合能力和綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請?zhí)顚懴铝芯渥又械目杖辈糠帧?/p>

（1）古詩《飲湖上初晴后雨》的作者是（），他在宋代時期是一位著名的詩人。

（2）古詩《飲湖上初晴后雨》中描述的景色變化主要包括（）和（），通過這些景色變化，作者表達(dá)了對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

（3）古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)主要是通過對（）和（）的描繪來實現(xiàn)的，這些情感表達(dá)了作者對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

2.選擇題：請選擇下列句子中正確的答案。

（1）古詩《飲湖上初晴后雨》的作者是（）。

A.李白

B.杜甫

C.蘇軾

D.陸游

（2）古詩《飲湖上初晴后雨》中描述的景色變化主要包括（）。

A.晴天和陰天

B.白天和夜晚

C.春天和秋天

D.夏天和冬天

（3）古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)主要是通過對（）的描繪來實現(xiàn)的。

A.人物形象

B.自然景色

C.社會事件

D.生活細(xì)節(jié)

3.判斷題：請判斷下列句子是否正確。

（1）古詩《飲湖上初晴后雨》的作者是李白的兒子。

（2）古詩《飲湖上初晴后雨》中描述的景色變化主要是晴天和陰天。

（3）古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)主要是通過對人物形象的描繪來實現(xiàn)的。

4.簡答題：請簡述古詩《飲湖上初晴后雨》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

（1）請簡述古詩《飲湖上初晴后雨》的主要內(nèi)容。

（2）請簡述古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)。

5.論述題：請論述古詩《飲湖上初晴后雨》的藝術(shù)特色和價值。

（1）請論述古詩《飲湖上初晴后雨》的藝術(shù)特色。

（2）請論述古詩《飲湖上初晴后雨》的價值。

答案：

1.（1）C

（2）A、B

（3）B、C

2.（1）C

（2）A

（3）B

3.（1）錯誤

（2）錯誤

（3）錯誤

4.

（1）古詩《飲湖上初晴后雨》主要內(nèi)容是描寫西湖美景，表達(dá)作者對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

（2）古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)主要是通過對自然景色和人物情感的描繪來實現(xiàn)的，表達(dá)了作者對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

5.

（1）古詩《飲湖上初晴后雨》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在對自然景色變化的描繪和對人物情感的細(xì)膩表達(dá)上，語言優(yōu)美，情感真摯，具有很高的藝術(shù)價值。

（2）古詩《飲湖上初晴后雨》的價值主要體現(xiàn)在對西湖美景的描繪和對中國古代文學(xué)的貢獻(xiàn)上，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。板書設(shè)計（1）本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：古詩《飲湖上初晴后雨》的作者是蘇軾，他在宋代時期是一位著名的詩人。

（2）詞句：作者通過對西湖美景的描繪，表達(dá)了對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

（3）藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計以西湖美景為主題，采用生動的圖片和簡潔的文字，讓學(xué)生在欣賞美景的同時，理解和記憶古詩內(nèi)容。

2.板書設(shè)計

（1）本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：古詩《飲湖上初晴后雨》中描述的景色變化主要包括晴天和雨天，通過這些景色變化，作者表達(dá)了對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

（2）詞句：作者通過對晴天和雨天的描繪，展現(xiàn)了西湖的美麗景色，表達(dá)了對生活的熱愛和對自然的敬畏。

（3）藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用對比的手法，將晴天和雨天的景色變化展現(xiàn)出來，同時運(yùn)用生動的圖片和簡潔的文字，讓學(xué)生在欣賞美景的同時，理解和記憶古詩內(nèi)容。

3.板書設(shè)計

（1）本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)主要是通過對自然景色和人物情感的描繪來實現(xiàn)的，表達(dá)了作者對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

（2）詞句：作者通過對自然景色和人物情感的描繪，展現(xiàn)了西湖的美麗景色，表達(dá)了對生活的熱愛和對自然的敬畏。

（3）藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用情感表達(dá)的手法，將作者對自然景色的喜愛和對生活的感悟展現(xiàn)出來，同時運(yùn)用生動的圖片和簡潔的文字，讓學(xué)生在欣賞美景的同時，理解和記憶古詩內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《飲湖上初晴后雨》，了解了作者蘇軾及其在宋代時期的文學(xué)地位，學(xué)習(xí)了詩中描繪的景色變化和情感表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)：古詩《飲湖上初晴后雨》中描述的景色變化主要包括晴天和雨天，通過這些景色變化，作者表達(dá)了對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課我們采用了講授法、討論法、實踐法等教學(xué)方法，通過多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：希望同學(xué)們能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》，通過自主學(xué)習(xí)和探究，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：請?zhí)顚懴铝芯渥又械目杖辈糠帧?/p>

（1）古詩《飲湖上初晴后雨》的作者是（），他在宋代時期是一位著名的詩人。

（2）古詩《飲湖上初晴后雨》中描述的景色變化主要包括（）和（），通過這些景色變化，作者表達(dá)了對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

（3）古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)主要是通過對（）和（）的描繪來實現(xiàn)的，這些情感表達(dá)了作者對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

2.選擇題：請選擇下列句子中正確的答案。

（1）古詩《飲湖上初晴后雨》的作者是（）。

A.李白

B.杜甫

C.蘇軾

D.陸游

（2）古詩《飲湖上初晴后雨》中描述的景色變化主要包括（）。

A.晴天和陰天

B.白天和夜晚

C.春天和秋天

D.夏天和冬天

（3）古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)主要是通過對（）的描繪來實現(xiàn)的。

A.人物形象

B.自然景色

C.社會事件

D.生活細(xì)節(jié)

3.判斷題：請判斷下列句子是否正確。

（1）古詩《飲湖上初晴后雨》的作者是李白的兒子。

（2）古詩《飲湖上初晴后雨》中描述的景色變化主要是晴天和陰天。

（3）古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)主要是通過對人物形象的描繪來實現(xiàn)的。

4.簡答題：請簡述古詩《飲湖上初晴后雨》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

（1）請簡述古詩《飲湖上初晴后雨》的主要內(nèi)容。

（2）請簡述古詩《飲湖上初晴后雨》中的情感表達(dá)。

5.論述題：請論述古詩《飲湖上初晴后雨》的藝術(shù)特色和價值。

（1）請論述古詩《飲湖上初晴后雨》的藝術(shù)