2024秋九年級語文上冊 第六單元 24《劉姥姥進大觀園》教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024秋九年級語文上冊第六單元24《劉姥姥進大觀園》教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級語文上冊第六單元24《劉姥姥進大觀園》教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第六單元的《劉姥姥進大觀園》是本章節(jié)的主要內(nèi)容。文章通過劉姥姥的眼睛，展示了大觀園的繁華與腐敗，同時也反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。文章的語言幽默詼諧，人物形象鮮明，情節(jié)跌宕起伏，是本文教學(xué)的重點和難點。通過對該篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國古代文學(xué)的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過分析《劉姥姥進大觀園》中的語言、人物和情節(jié)，提高學(xué)生對中國古代文學(xué)的理解和欣賞水平。同時，引導(dǎo)學(xué)生從劉姥姥的視角看待社會現(xiàn)象，鍛煉他們的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的敏感度和獨立思考能力。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞中國古代文學(xué)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對于文學(xué)作品的閱讀和理解有一定的掌握。然而，對于《劉姥姥進大觀園》這樣的古代文學(xué)作品，學(xué)生可能存在以下問題：

1.知識層面：學(xué)生可能對古代的社會背景、文化習(xí)俗等方面了解不多，這對于理解文章的深層含義可能會造成一定的困擾。因此，在教學(xué)過程中，需要對相關(guān)的歷史文化知識進行補充和講解，幫助學(xué)生更好地理解文章。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析和批判思維能力還有待提高。在教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生進行討論等方式，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和批判思維能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生可能對于文學(xué)作品的鑒賞能力不足，對于文學(xué)作品的審美評價可能存在一定的偏見。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言、人物、情節(jié)等進行深入分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀念，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。教師需要通過有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、掃描儀、教學(xué)白板等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，學(xué)生可以通過平臺進行學(xué)習(xí)、提交作業(yè)和參與討論。

3.信息化資源：《劉姥姥進大觀園》相關(guān)的小說、評論、解析等電子文獻資源；古代社會背景、文化習(xí)俗等相關(guān)的視頻、圖片等資源。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《劉姥姥進大觀園》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似劉姥姥這樣的人？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古代社會的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《劉姥姥進大觀園》的基本概念。這篇文章是……（詳細(xì)解釋概念）。它在文學(xué)史上有著重要的地位，通過劉姥姥的視角，展示了大觀園的繁華與腐敗，同時也反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了劉姥姥進大觀園的情景，以及她與賈府人物的互動。通過分析這個案例，我們可以更好地理解文章的情節(jié)和人物形象。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章的語言幽默詼諧和人物形象鮮明這兩個重點。對于社會問題的反映這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文章相關(guān)的問題，例如人物形象分析、情節(jié)安排等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬劉姥姥進大觀園的情景，讓學(xué)生們親身體驗并理解文章的內(nèi)容。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“劉姥姥進大觀園在現(xiàn)實生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如“如果你是劉姥姥，你會如何看待大觀園的繁華與腐?。俊钡?。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《劉姥姥進大觀園》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《紅樓夢》原著：閱讀原著《紅樓夢》，深入了解賈寶玉、林黛玉等人物形象，以及整個賈府的家族紛爭和命運起伏。

《劉姥姥進大觀園》相關(guān)評論和解析：搜索劉姥姥進大觀園的相關(guān)評論和解析，了解不同學(xué)者對這一情節(jié)的評價和解讀。

古代社會背景資料：查閱相關(guān)資料，了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、家族制度等方面的知識，以便更好地理解《紅樓夢》中的社會背景。

視頻資源：搜索與《劉姥姥進大觀園》相關(guān)的視頻資源，例如講座、訪談、影視片段等，以便更直觀地了解這一情節(jié)。

2.拓展建議：

閱讀《紅樓夢》原著：在課后自主閱讀《紅樓夢》原著，深入了解賈寶玉、林黛玉等人物形象，以及整個賈府的家族紛爭和命運起伏。通過閱讀原著，可以對《劉姥姥進大觀園》這一章節(jié)有更深入的理解和把握。

撰寫評論或解析：結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫一篇關(guān)于《劉姥姥進大觀園》的評論或解析，可以從人物、情節(jié)、社會背景等方面入手，表達(dá)自己的觀點和見解。

開展小組討論：與同學(xué)組成小組，討論《劉姥姥進大觀園》在整部《紅樓夢》中的作用和意義，以及它對現(xiàn)實生活的啟示。每個小組成員都要積極參與討論，并展示自己的思考和觀點。

搜索相關(guān)視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索與《劉姥姥進大觀園》相關(guān)的視頻資源，例如講座、訪談、影視片段等。觀看這些視頻資源，可以更直觀地了解這一情節(jié)，拓寬自己的視野。

參觀博物館或古跡：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或古代建筑古跡，讓學(xué)生親身感受古代社會的風(fēng)貌，從而更好地理解《紅樓夢》中的文化背景。

制作手抄報：以《劉姥姥進大觀園》為主題，制作一份手抄報，可以包括人物介紹、情節(jié)概括、社會背景等方面的內(nèi)容。通過制作手抄報，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

開展寫作活動：以《劉姥姥進大觀園》為素材，開展寫作活動，可以寫一篇故事梗概、人物評價或者感悟啟示等。通過寫作活動，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在教學(xué)《劉姥姥進大觀園》這一章節(jié)時，我會采用以下幾種方式進行課堂評價：

提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。我會設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而提高他們的理解能力。例如，我可能會問：“你們認(rèn)為劉姥姥進大觀園的主要目的是什么？”或者“文章中的劉姥姥形象具有哪些特點？”

觀察：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略進行調(diào)整。

測試：在課程結(jié)束后，我會組織一次小測試，以檢驗學(xué)生對《劉姥姥進大觀園》這一章節(jié)知識的掌握情況。測試可以是書面測試，也可以是口頭測試，形式不限。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識的重要途徑，也是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、進行針對性指導(dǎo)的重要手段。在布置作業(yè)時，我會根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)計一些具有針對性的題目，如人物分析、情節(jié)概括、主題探討等。在批改作業(yè)時，我會認(rèn)真對待每一份作品，細(xì)致點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對于作業(yè)中的正確部分，我會給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心；對于錯誤部分，我會指出錯誤所在，并給出具體的修改建議，幫助他們找出問題、改正錯誤。同時，我還會關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如字跡、卷面整潔度等，以培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

在評價過程中，我會注重激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到自己的進步和成長。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計標(biāo)題：《劉姥姥進大觀園》

1.教學(xué)內(nèi)容概述：

-劉姥姥形象分析

-賈府人物關(guān)系梳理

-文章語言特點

-社會背景介紹

2.教學(xué)重點：

-劉姥姥形象特點：幽默、機智、善良

-賈府人物關(guān)系：賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等

-文章語言特點：幽默詼諧、生動形象

-社會背景：古代家族制度、風(fēng)俗習(xí)慣

3.教學(xué)難點：

-劉姥姥形象的多面性理解

-賈府人物關(guān)系的復(fù)雜性分析

-文章語言特點的深入體會

-社會背景與文章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)

4.教學(xué)方法：

-提問法

-討論法

-案例分析法

-角色扮演法

5.教學(xué)資源：

-多媒體投影儀

-教學(xué)白板

-打印材料

-網(wǎng)絡(luò)資源

6.教學(xué)流程：

-導(dǎo)入新課

-新課講授

-實踐活動

-學(xué)生小組討論

-總結(jié)回顧

7.教學(xué)評價：

-課堂評價：提問、觀察、測試

-作業(yè)評價：作業(yè)批改、反饋

8.拓展資源：

-《紅樓夢》原著

-相關(guān)評論和解析

-古代社會背景資料

-視頻資源

9.拓展建議：

-閱讀原著

-撰寫評論或解析

-小組討論

-觀看視頻資源

-參觀博物館或古跡

-制作手抄報

-開展寫作活動典型例題講解1.例題一：請簡要概括《劉姥姥進大觀園》的主要情節(jié)。

答案：《劉姥姥進大觀園》的主要情節(jié)是劉姥姥在賈寶玉的帶領(lǐng)下參觀大觀園，期間遇到了許多賈府的人物，如王熙鳳、賈母等。劉姥姥在大觀園中見識到了賈府的繁華，并與賈府的人物進行了互動，表現(xiàn)出了她的機智和幽默。

2.例題二：請分析劉姥姥這一人物形象的特點。

答案：劉姥姥這一人物形象的特點是幽默、機智、善良。她在大觀園中以自己的幽默和機智贏得了賈府人物的喜愛，同時也表現(xiàn)出她的善良和關(guān)心他人。

3.例題三：請簡要分析《劉姥姥進大觀園》中的語言特點。

答案：《劉姥姥進大觀園》中的語言特點是幽默詼諧、生動形象。文章通過劉姥姥的視角，運用幽默詼諧的語言，生動形象地描繪了大觀園的繁華景象和賈府人物的形象。

4.例題四：請結(jié)合文章內(nèi)容，分析劉姥姥進大觀園的社