教師公開招聘考試教育理論綜合知識（班主任與班級管理）模擬試卷1（共67題）

教師公開招聘考試教育理論綜合知識（班主任與班級管理）模擬試卷1（共4套）（共67題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識（班主任與班級管理）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)1、培養(yǎng)班集體首先要確定集體的()。A、組織B、班干部C、目標D、班風(fēng)標準答案：C知識點解析：本題考查班主任工作的主要內(nèi)容。培養(yǎng)班集體，首先要確定集體的目標，這是班集體的首要特征，也是班集體形成的基礎(chǔ)。當班級成員具有共同的目標定向時，群體成員在實現(xiàn)目標的過程中便會在認識上、行動上保持一致。故本題選C。二、多項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)2、班主任的角色包括()。標準答案：A,B,C知識點解析：本題考查班主任的角色特征。班主任的角色特征有很多，如：班主任是學(xué)生全面成長的關(guān)護者；班主任是對學(xué)生產(chǎn)生全面影響的教育者；班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者；班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者等。但班主任不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的決定者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，D項錯誤。故本題選ABC。3、班級管理的內(nèi)容主要包括()。標準答案：B,C,D知識點解析：本題考查班級管理的內(nèi)容。班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理的內(nèi)容包括：班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理。故本題選BCD。三、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)4、后進生就是調(diào)皮、愛挑刺的學(xué)生，對于此類學(xué)生無需就業(yè)指導(dǎo)。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：后進生通常是指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀律的學(xué)生。不代表就是調(diào)皮、愛挑刺的學(xué)生。而且，教育者在面對調(diào)皮、愛挑刺的學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)時，需要注意指導(dǎo)方法。5、當前我國班級管理制度仍缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度仍比較低。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識與民主作風(fēng)，學(xué)會自治自理。然而在當今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級干部相對固定，使一些學(xué)生養(yǎng)成了“干部作風(fēng)”，學(xué)生把班干部標志只看成是榮譽的象征，關(guān)于“班干部”的觀念，“榮譽”重于“責(zé)任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，學(xué)生都想當干部、當個好干部，但缺乏“每個人都是班級小主人”“爭取做合格的班級小主人”意識。6、班級管理中，只要凡事都與學(xué)生商量就是民主。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：班級管理要實行以人為本的民主管理，但凡事與學(xué)生商量著做不等于民主，說法過于絕對。四、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)7、班主任的工作職責(zé)。標準答案：班主任的工作職責(zé)包括：(1)教育學(xué)生的職責(zé)；(2)管理班級的職責(zé)；(3)組織班集體活動的職責(zé)；(4)協(xié)調(diào)其他教育者的職責(zé)。知識點解析：暫無解析8、班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?標準答案：班集體的教育作用有：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識；(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；(3)有利于形成學(xué)生的自我管理能力。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)案例一：一位家長與在中學(xué)讀書的孩子聊天，他問孩子：“你們之間發(fā)生矛盾沖突時，你們的班主任會怎么做?”孩子說：“一般情況下，老師都是讓有問題的雙方自己協(xié)商解決，否則，不準上課，所以我們都會自己去解決而不告到老師那里。”案例二：一個孩子是班級的優(yōu)等生，但是，他每次考試都拿不到第一名，總有幾個同學(xué)比他更好，他非常羨慕也很嫉妒他們。他找到班主任吳老師，訴說了自己的苦惱，請老師給自己指點迷津，提供幫助。吳老師傾聽了學(xué)生的訴說，微微一笑，然后拿起筆來，在一張白紙上畫了一條長直線，對學(xué)生說：“你有辦法讓這條直線變短些嗎?"學(xué)生思考良久試過多次，都無濟于事，只好無助地看著老師。吳老師再次拿起筆來，在原來那條直線下面，重新畫了一條更長的直線，原來的直線就變成短直線了，學(xué)生恍然大悟，高興地對老師說：“謝謝您!我明白了!”9、你對案例一中這位班主任的做法怎么看?說說你的理由。標準答案：案例一中這位班主任試圖鼓勵學(xué)生自主解決問題是值得肯定的，但班主任不應(yīng)放任不管、任由學(xué)生處理。理由如下：①不利于問題的解決；②班主任未發(fā)揮其組織者、教育者、指導(dǎo)者角色；③學(xué)生享有受教育權(quán)，“不準上課”屬于違法行為；④班主任應(yīng)采取鼓勵、表揚的方式激勵學(xué)生解決問題。知識點解析：暫無解析10、如果你是案例二中的班主任吳老師，你還有什么其他好辦法可以幫助該學(xué)生?標準答案：如果我是案例二中的班主任吳老師，我會從如下幾方面幫助該生：①了解和研究學(xué)生。了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)，是班主任工作的首要環(huán)節(jié)，也是班級教育過程中有效開展各項工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生是班主任的工作對象，對學(xué)生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。②做好個別教育工作。每個學(xué)生都有自己的特點、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法去做好學(xué)生的個別教育。案例二該生是一名優(yōu)等生，優(yōu)秀生都具有的心理特征是：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群愿望與競爭意識。因此，對優(yōu)秀生的教育要做到：一要加強理想教育；二要客觀評價。優(yōu)秀生應(yīng)該嚴格要求，防止自滿；不斷鼓勵，彌補挫折；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，最后促進全班進步。③運用說服法幫助該生。說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。吳老師對該生就是通過說服教育，啟發(fā)學(xué)生認識到自身還有努力的空間。在使用說服法時，要注意明確目的，且說服的過程要富有知識性、趣味性，同時要注意時機，以誠待人。④利用榜樣法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的一種方法。班主任在班里選取一些好的榜樣，激發(fā)學(xué)生對榜樣的敬慕之情，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)自己的行為，提高自己。知識點解析：暫無解析11、小喬是個有許多才能的學(xué)生，他待人友好，性格外向，喜歡吹小號，在學(xué)校的棒球聯(lián)賽中是個小明星。在學(xué)習(xí)上，他的數(shù)學(xué)成績在平均水平以上，然而在那些要求大量閱讀的科目上，他卻遇到了極大的困難。最近的一次標準化閱讀測驗的分數(shù)表明，小喬的閱讀能力遠遠低于同年級的其他學(xué)生。作為小喬的班主任，你準備如何幫助他?標準答案：作為班主任，應(yīng)采用多種多樣的方式促進學(xué)生發(fā)展。(1)教師可以采用長善救失的方式。案例中的小喬具有很多才能。如吹小號、性格外向、棒球小明星等，說明小喬有很多優(yōu)點。另外，他的學(xué)習(xí)成績不是很好，尤其是閱讀技能較差，說明他也存在缺點。所以，教師可以采用長善救失的方式，鼓勵小喬多參加體育運動和才藝表演等比賽，以此彌補他在學(xué)習(xí)上的缺點，提升自我效能感。(2)針對小喬的學(xué)習(xí)困難綜合征，教師可以推薦有趣的書籍給小喬，鍛煉小喬的閱讀能力。學(xué)習(xí)困難綜合征在小學(xué)生中比較多見。學(xué)習(xí)困難綜合征的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學(xué)習(xí)技能；誦讀困難；計算困難；繪畫困難；交往困難。案例中，小喬的閱讀能力遠遠低于同年級的其他學(xué)生，說明小喬存在學(xué)習(xí)困難綜合征。(3)教師要多關(guān)心和愛護小喬。現(xiàn)代學(xué)生觀表明：學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能，是處于發(fā)展過程中的人。因此，教師要相信小喬，多期望。相信通過以上這些措施，小喬能夠逐漸克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（班主任與班級管理）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共23題，每題1.0分，共23分。)1、學(xué)校管理需要系統(tǒng)的行政體系，其中最基層的行政組織是()。A、班級B、年級C、學(xué)院D、小組標準答案：A知識點解析：暫無解析2、良好班集體形成的標志是()。A、有明確的奮斗目標B、有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心C、形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D、有合格的規(guī)章制度和紀律標準答案：C知識點解析：暫無解析3、班主任既通過集體管理影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級的()。A、自由管理B、民主管理C、常規(guī)管理D、平行管理標準答案：D知識點解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。4、班主任通過各項規(guī)章制度來管理班級的方式稱為班級()。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理標準答案：A知識點解析：暫無解析5、正式提出班級一詞的文藝復(fù)興時期的著名教育家為()。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、馬卡連柯D、杜威標準答案：A知識點解析：暫無解析6、班級管理的主要功能是()。A、實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率B、維持班級秩序C、形成良好的班風(fēng)D、鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理標準答案：A知識點解析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率；基本功能是維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；重要功能是鍛煉學(xué)生能力，提高自治水平。7、班級組織建設(shè)的首要原則是()A、有利于教育的原則B、目標一致的原則C、可接受性原則D、自主性原則標準答案：A知識點解析：暫無解析8、適當增加“小干部”崗位，適當進行“小干部”輪換，按照民主程序選舉干部，使“小干部”從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的注意力從當干部引向當“合格的班級小主人”；把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，這是以()為主的班級管理制度改革的重點內(nèi)容。A、訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力B、滿足學(xué)生的求知需要C、確立學(xué)生在班級中的領(lǐng)導(dǎo)地位D、創(chuàng)設(shè)良好的同學(xué)交往環(huán)境標準答案：A知識點解析：題中明確指出是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。9、同一班級的學(xué)生小龍、小山、小麗等8人因為喜歡研究小動物而自行組成了一個學(xué)習(xí)興趣小組，該群體屬于()。A、正式群體B、非正式群體C、非法群體D、松散群體標準答案：B知識點解析：班級中的非正式組織是由學(xué)生的共同興趣愛好，某種觀點相同，或?qū)δ撤N事物情感共鳴，或從事某種活動利益一致而相互吸引自發(fā)形成的組織。以這種組織形式建立起來的小團體，被稱之為非正式群體。10、班集體形成的條件和前進的動力是()。A、共同的準則B、共同的奮斗目標C、心理相容的氛圍D、良好的班風(fēng)標準答案：B知識點解析：共同的奮斗目標是班集體形成的基礎(chǔ)，奮斗目標的確對集體的行為和活動具有很大的導(dǎo)向和激勵作用，是班集體向著積極方向發(fā)展的動力。11、班主任工作的首要任務(wù)是()。A、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)B、組織學(xué)生活動C、評定學(xué)生操行D、建立班集體標準答案：D知識點解析：暫無解析12、班主任了解學(xué)生的基本方法是()。A、觀察法B、問卷法C、談話法D、調(diào)查法標準答案：A知識點解析：暫無解析13、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、了解研究學(xué)生B、組織培養(yǎng)班集體C、協(xié)調(diào)各種教育力量D、開展各種活動標準答案：B知識點解析：暫無解析14、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，比較善于傾聽學(xué)生的意見，通常間接引導(dǎo)學(xué)生，以利于學(xué)生自己管理自己，這種班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式是()。A、間接型B、民主型C、遷就型D、傾聽型標準答案：B知識點解析：暫無解析15、中小學(xué)班主任管理班級的方式一般分為三種類型，即()。A、民主型、懲罰型、放任型B、權(quán)威型、放任型、民主型C、放任型、監(jiān)督型、正義型D、懲罰型、正義型、權(quán)威型標準答案：B知識點解析：暫無解析16、班級管理中，班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為()。A、校長B、教師C、班主任D、班干部標準答案：C知識點解析：暫無解析17、某班的班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班里的幾個同學(xué)總是湊在一塊，交往密切，在班里活動也表現(xiàn)出獨特的默契。于是，他以這幾位同學(xué)為核心，估計他們帶領(lǐng)班級參加學(xué)?；顒?。因表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)生和班集體多次榮獲嘉獎。我們可以看出，王老師的工作中心是()。A、了解和研究學(xué)生B、教好和管好學(xué)生C、做好個別教育工作D、組織和培養(yǎng)班集體標準答案：D知識點解析：暫無解析18、學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進行評析，這項工作屬于()。A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定標準答案：D知識點解析：操行評定是按一定標準，以等級和評語等形式，定期對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動和文體活動等方面表現(xiàn)作出的評價。19、假如你是一名班主任，要做好學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是()。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進生轉(zhuǎn)化工作標準答案：B知識點解析：班主任做好學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是首先了解和研究學(xué)生。20、()是班級活動的主要形式。A、主題班會B、運動會C、晨會D、校會標準答案：A知識點解析：班會是班級活動的主要形式，而班會又是以主題班會比較常見。21、班級日常管理包括()。A、班主任工作計劃與總結(jié)、建立學(xué)生檔案、單元測驗、個別教育B、班主任工作計劃與總結(jié)、建立學(xué)生檔案、操行評定、個別教育C、班主任工作計劃與總結(jié)、建立學(xué)生檔案、備課、批改作業(yè)D、班主任工作計劃與總結(jié)、操行評定、批改作業(yè)、個別教育標準答案：B知識點解析：班主任的工作內(nèi)容主要涉及以下八個方面：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)。22、班主任在班級管理中的地位不包括()。A、是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家B、是班集體的設(shè)計者C、是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者D、是班級制度的貫徹者標準答案：D知識點解析：班主任在班級管理中的地位包括：班集體的設(shè)計者，班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。23、下面對差生的教育方法中正確的是()。A、差生被安排在遠離教師的座位上，或者安排在近處便于控制的位置上B、教學(xué)過程中很少注意差生，當課堂出現(xiàn)干擾時，教師倒經(jīng)常向差生望去C、對差生回答問題出錯的時候，少直接批評D、差生回答問題的時候，沒等其說完就指出其錯誤標準答案：C知識點解析：暫無解析二、多項選擇題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)24、班集體的基本特征包括()。標準答案：A,B,D知識點解析：好班集體的基本特征：(1)明確的共同目標。(2)健全的組織結(jié)構(gòu)。(3)共同的生活和活動準則。(4)集體成員之間互相平等、心理相容的氛圍。25、我國當前班級管理的實踐中，采用的比較多的領(lǐng)導(dǎo)方式是()。標準答案：A,B知識點解析：在當前班級管理實踐中，班主任在具體操作過程中有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多，即“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前采用較多的領(lǐng)導(dǎo)方式。26、班集體的形成需要的階段包括()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：班集體形成過程的四個階段是松散期、同化期、凝聚期和形成期。27、班級管理屬于微觀、具體的一種學(xué)校管理形式，班級管理的基本內(nèi)容有()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：班級管理內(nèi)容的另一種版本：(1)班級教學(xué)管理；(2)班級德育管理；(3)班級體育衛(wèi)生和課外活動管理；(4)班級生活指導(dǎo)。28、班級管理的功能有()。標準答案：A,B,C知識點解析：暫無解析29、下列措施能夠增強大學(xué)班集體凝聚力的有()。標準答案：A,B,C知識點解析：要增強班級凝聚力，需要班集體全體成員共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；組織形式多樣的教育活動；發(fā)揮班干部的作用；ABC選項正確；班級中有正式群體和非正式群體，非正式群體包括積極型、娛樂型、消極型和破壞型四種，并非所有的非正式群體都是不好的，解散所有的非正式群體的說法太絕對，D錯誤；教師應(yīng)當面向全體學(xué)生，對于不合群的學(xué)生教師應(yīng)當多關(guān)心和鼓勵，幫助他們適應(yīng)集體生活，E錯誤。30、關(guān)于班級的功能，下列說法正確的是()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：AB項來自班級組織的社會文化功能；CD項來自班級的個體化功能。31、班主任了解學(xué)生的途徑有()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析32、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派到一個班級，對該班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想進行全面管理的專任教師。關(guān)于班主任的角色，正確的是()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析33、對后進生進行教育應(yīng)該做到()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：對后進生進行教育：①關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。③善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點"，增強其自信心和集體榮譽感。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進生的教育要持之以恒。34、班主任的素質(zhì)要求主要包括()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：本題考查班主任的素質(zhì)要求。35、班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在()。標準答案：B,C知識點解析：班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（班主任與班級管理）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)1、班主任教育工作的重點應(yīng)該放在()。A、階段性班級活動B、日常性班級活動C、課外班級活動D、校園制度文化標準答案：B知識點解析：本題考查班主任工作的相關(guān)內(nèi)容。日常性班級活動是每天或每周都要進行的。班主任教育工作的重點應(yīng)放在日常性班級活動管理上。故本題選B。二、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)2、班主任工作的意義在于()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：本題考查班主任工作的相關(guān)內(nèi)容。班主任工作的意義在于：班主任是班集體的組織者和教育者，班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，班主任是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶，班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。故本題選ABCD。3、班主任在組建班委時要做到()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：本題考查班主任工作的內(nèi)容。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，其一方面的內(nèi)容就是選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部。為了建立得力的班集體核心，班主任在組建班委時應(yīng)能夠進行民主選舉，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，既要嚴格要求，又要關(guān)心愛護，堅持教育與鍛煉相結(jié)合。如此，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。故本題選ABCD。4、班集體形成的標志是()。標準答案：A,B,C知識點解析：本題考查班集體的發(fā)展。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班集體的基本特征：明確的共同目標；一定的組織結(jié)構(gòu)；一定的共同生活準則；集體成員之間平等、心理相容的氛圍。D項不屬于班集體形成的標志。故本題選ABC。三、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)5、班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。6、班主任的評語要生動而具體，既要展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，也要坦誠地指出其不足。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：班主任做好操行評定應(yīng)注意：(1)實事求是，公平客觀；(2)全面地看待學(xué)生的進步，適當指出他們的不足；(3)評語簡明、具體、貼切，秉承激勵性原則，嚴謹使用傷害學(xué)生情感的措辭。7、專制型的班主任喜歡學(xué)生聽命于自己，對于不服從者動輒發(fā)怒、批評、恐嚇和謾罵。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：專制型的班主任在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔負全部的責(zé)任，計劃班級的學(xué)習(xí)活動，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令。四、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)8、簡述班集體形成的階段和培養(yǎng)的方法。標準答案：(1)班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的、動態(tài)的過程，一個學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：①組建階段；②形成階段；③發(fā)展階段；④成熟階段。(2)組織和培養(yǎng)良好的班集體，要做好以下方面的工作：①制定共同的奮斗目標，是班集體形成的基礎(chǔ)；②選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，即建立得力的班集體核心；③建立班集體的正常秩序，班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證；④組織形式多樣的教育活動；⑤形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)案例一：這學(xué)期，我新接手了一個班級。一段時間下來，一個叫小林的同學(xué)引起了我的注意。他平日里沉默寡言，總是穿著一身臟兮兮的校服，背著一個似乎從未洗過的書包。他座位前后排的同學(xué)桌子拉的都離他很遠，下課也沒有人和他玩，他好像坐在一個孤島上。我曾試圖與他交流，但他幾乎不與我互動。后來，從教過他的王老師那里了解到，小林從小父母離異，雙方都不愿撫養(yǎng)他，是他年邁多病的奶奶一直照顧著他。王老師嘆了口氣，說道：“這孩子挺可憐的，可他自己也不爭氣，學(xué)習(xí)不上心，還不講衛(wèi)生，你看他的手、臉幾星期都不洗一次，老師們說了多少次，他還是那樣。班里同學(xué)也不喜歡他，不知誰給他起了個外號‘臭鼬’，就這樣傳開了。咱們想幫他也是心有余而力不足啊……”聽了王老師的一番話，我心里很不是滋味，作為小林的班主任，我必須幫他。第二天，我在辦公室放了一條新毛巾，等小林到校后，把他叫到辦公室，讓他把手、臉洗干凈，把鏡子放到他的面前，夸了他一句：“看，還是挺帥的嘛。”他顯得有些不好意思，我順勢鼓勵他要保持講衛(wèi)生的好習(xí)慣。此外，在課堂上我給了他更多的關(guān)注，讓他回答一些力所能及的問題，并及時給予鼓勵和表揚。課后，我找機會跟他聊天，當面批改他的作業(yè)，并對他的錯題進行針對性的講解。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)小林的個人衛(wèi)生習(xí)慣有所改進，學(xué)習(xí)也有所進步，可他似乎還是有意無意地躲著我，課間總是一個人在座位上發(fā)呆，既不跟同學(xué)玩，也不跟老師聊天。看得出來，他依然沒有朋友，還是那么孤獨。案例二：張老師是某班的班主任。接手前，他就聽說本班有幾個不大好管的學(xué)生，經(jīng)常上課搗亂、不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，隔三差五地就會被老師批評，是老師辦公室的?？?。張老師一接手，就分別找這幾位學(xué)生進行了一次深入的談心，并與他們的家長進行了溝通，剛開始這幾位學(xué)生有明顯進步，張老師感到很欣慰。可是沒過多久，張老師就有些焦頭爛額：英語老師拿來一張學(xué)生名單，說：“你們班這幾個學(xué)生已經(jīng)好幾天沒交作業(yè)了，怎么催都交不上來?！睌?shù)學(xué)老師也來找，說：“這次測驗，你們班這幾個學(xué)生又只考了20多分，自己還不當回事，讓改錯也不改，這學(xué)生沒法救了!”德育主任找張老師談話，說有幾個學(xué)生頻繁遲到，導(dǎo)致他們班在本月的學(xué)校班級量化考核中成績倒數(shù)第一……張老師發(fā)現(xiàn)所有問題都跟那幾個學(xué)生有關(guān)。班級其他學(xué)生也來告狀，說他們上課幾乎不聽講，小動作不斷，經(jīng)常說話，有時還打鬧，不僅影響大家的學(xué)習(xí)，還害得班級被扣分，老師提醒也不管用，能不能別讓他們在這個班了。請根據(jù)以上案例，回答下列問題。9、請結(jié)合案例一，談?wù)勛鳛榘嘀魅螒?yīng)如何對待和幫助班級中像小林這樣的學(xué)生。要求：有針對性，條理清楚，字數(shù)不超過300字。標準答案：案例一中體現(xiàn)了后進生教育、建立良好師生關(guān)系、需要層次理論、學(xué)生行為改變等理論。①后進生教育方面。班主任要嚴慈相濟，多關(guān)心，但也要提出嚴格的要求；做到長善救失，通過各種活動培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，并持之以恒。②基本需要方面。由于家庭破裂，小林歸屬與愛的需要缺失，所以老師要多關(guān)愛學(xué)生，并與其溝通。老師還可以找小林的父母溝通，家校合作共同培養(yǎng)小林。③學(xué)生行為改變方面。當小林有進步時，老師要及時鼓勵和表揚，增強小林的自信心，逐步改變其不良行為。④師生關(guān)系方面。老師要通過自身的努力建立良好的師生關(guān)系，可以通過觀察、談話全面地了解學(xué)生，以便更好地教育學(xué)生。要主動與學(xué)生交流溝通，與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系。知識點解析：暫無解析10、假如你是案例二中的班主任張老師，將如何幫助班上那幾位學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?要求：方法得當，措施合理，條理清楚，字數(shù)不超過400字。標準答案：假如我是案例中的班主任張老師，我會采取以下做法。①發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為班主任，一定要利用課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育與培養(yǎng)，增加與案例中那幾個學(xué)生的互動交流。②課堂中正確引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)切實轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的理念和方法引導(dǎo)學(xué)生，將目標轉(zhuǎn)化成課堂行為，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③注重激勵與表揚，對學(xué)生進行正強化教育。以欣賞、激勵的目光對待所有學(xué)生，使其感到自豪，從而促進學(xué)生的成長。④開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生參加實踐活動，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。⑤發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。班主任要和家長搞好配合，引導(dǎo)家長和學(xué)校一起，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑥分層漸進，注重對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)，從而使不同類型的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識點解析：暫無解析11、結(jié)合以上案例，談?wù)勀銓W(xué)生同伴關(guān)系重要性的認識，以及如何引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。要求：全面、準確、條理清楚，字數(shù)不超過500字。標準答案：同伴關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的作用。①良好的同伴關(guān)系能夠促進學(xué)生積極情緒的發(fā)展，良好的同伴關(guān)系能夠讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和安全感，在同伴交往過程中，學(xué)生能夠表現(xiàn)出愉悅的情感，缺乏同伴關(guān)系則會產(chǎn)生不合群行為，沉浸在消極郁悶的情緒中，對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。②良好的同伴關(guān)系促進學(xué)生的社會交往能力。良好的社會交往能力會對學(xué)生以后的社會生活產(chǎn)生促進作用，而同伴關(guān)系則是其基礎(chǔ)。③良好的同伴關(guān)系會促進學(xué)生的親社會行為發(fā)展。根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，榜樣的力量非常重要。在同伴群體中學(xué)生會學(xué)習(xí)和模仿榜樣，促進其親社會行為的發(fā)展。促進學(xué)生良好同伴關(guān)系的發(fā)展可以從以下幾個方面入手。①引導(dǎo)學(xué)生正確認識同伴關(guān)系的重要性；②組織各種活動，營造寬松愉悅的環(huán)境；③教授學(xué)生和他人良好溝通的方式和手段；④家校合作，共同促進良好同伴交往能力的發(fā)展；⑤教育學(xué)生一視同仁，不能對個別學(xué)生產(chǎn)生認知偏見；⑥引導(dǎo)學(xué)生正確處理同伴交往過程中的矛盾。知識點解析：暫無解析六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)12、結(jié)合實例論述如何建立一個優(yōu)良的班集體。標準答案：班主任進行班集體建設(shè)應(yīng)把握如下策略：(1)制定共同的奮斗目標。共同的奮斗目標是班集體形成的基礎(chǔ)。班主任要結(jié)合本班的情況，從實際出發(fā)，提出適當?shù)哪繕?。制定目標要循序漸進，讓學(xué)生在一個個成功體驗中，形成具有凝聚力的班集體。(2)選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部(建立得力的班集體核心)。班主任要深入全面地了解和研究學(xué)生，從中選擇品學(xué)兼優(yōu)、辦事認真、樂于奉獻、有一定組織能力的學(xué)生，根據(jù)他們的愛好和特長，讓其在班級中擔任一定的職位。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要經(jīng)常進行檢查和督促，以使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守班集體紀律的習(xí)慣和作風(fēng)。同時要注意堅持公平原則，學(xué)生干部與普通學(xué)生一樣，都要遵守班級規(guī)章(4)組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班學(xué)生參與共同活動中逐步形成的，集體活動會使學(xué)生煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進相互間的團結(jié)，體現(xiàn)集體精神。學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)、運動會、生產(chǎn)勞動和社會公益活動等，都是進行集體主義教育的好時機。(5)形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論和良好的班風(fēng)有很高的德育價值。具有正確的集體輿論是良好班集體的一個重要標志。培養(yǎng)正確的集體輿論，關(guān)鍵是班主任要經(jīng)常注意班集體中的輿論傾向，善于把輿論引向正確的方向，使學(xué)生具有正確的是非觀念，學(xué)會正確開展批評和自我批評，樹立正氣，抵制歪風(fēng)。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（班主任與班級管理）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)1、下列選項中，有利于班級管理的是()。A、分數(shù)作為衡量學(xué)生成就的主要指標B、確立學(xué)生在班級中的主體地位C、班級管理制度缺乏活力D、學(xué)生參與班級管理的程度較低標準答案：B知識點解析：本題考查當前班級管理中存在的問題及其解決策略。A選項分數(shù)作為衡量學(xué)生成就的主要指標，違背了新課程改革的評價觀。CD選項是目前小學(xué)班級管理存在的弊端，是錯誤的。故本題選B。二、多項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)2、小學(xué)班隊活動是進行學(xué)生思想品德教育的有效方式，必須遵循()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：本題考查班隊活動的原則。班隊活動是指為實現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級學(xué)生或少先隊成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時間組織開展的教育活動。班隊活動的原則包括：教育性原則、針對性原則、自主性原則、多樣性原則、計劃性原則、生活化原則、可行性原則等。故本題選ABCD。3、以訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力為主的班級建設(shè)改革的重點是()。標準答案：A,C,D知識點解析：本題考查班級建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。當前以訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力為主的班級建設(shè)改革的重點是：適當?shù)脑黾影喔刹繊徫?，適當進行班干部的輪換；按照民主程序選舉班干部，使班干部從老師的助手變?yōu)閷W(xué)生的代表；把學(xué)生的注意力從當班干部引向當“合格的班級小主人”；把班級集體作為學(xué)生自我教育的主體。故本題選ACD。三、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)4、班級是一種教育組織，班級活動是對學(xué)生進行全面教育的載體。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：班級是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。一個良好班集體的建設(shè)必須通過各種活動來實現(xiàn)。這是因為集體活動可以產(chǎn)生凝聚力，能使每個學(xué)生的主體積極性得以發(fā)揮，能使師生關(guān)系不斷密切。集體活動也是學(xué)生個體實現(xiàn)全面發(fā)展的一個重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，特別是有利于小學(xué)生道德內(nèi)化，促進其道德認識轉(zhuǎn)化為道德觀念；集體活動也有利于拓寬學(xué)生的視野，豐富多彩的班級活動是班級建設(shè)的必要條件，是班級目標實現(xiàn)的保證，是全面育人的途徑。5、對班主任有較大的依賴性，不能離開班主任的監(jiān)管獨立地執(zhí)行要求，這時的班集體處于形成階段。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：班級在組建階段的集體特征還不穩(wěn)定，還不時會受到挑戰(zhàn)，班級的奮斗目標和行為規(guī)范尚未完全變成學(xué)生的自覺行動。班級處于組建之初，成員間互不認識，每位同學(xué)只是按照課表進入同一教室上課，或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參加共同活動而已。同學(xué)彼此之間處在新奇而互相觀察的狀態(tài)，對班主任依賴性較強，班級工作主要由班主任主持。因此這一時期是班主任工作最繁忙的時期，也是班主任工作能力經(jīng)受考驗的關(guān)鍵期。題干描述的不是形成階段，而是班級的組建階段。四、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)6、班主任工作的重要