教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學）模擬試卷6（共147題）

教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學）模擬試卷6（共5套）（共147題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相似的光亮，這種現(xiàn)象是()。A、感覺后效B、感覺對比C、感覺適應D、聯(lián)覺現(xiàn)象標準答案：A知識點解析：當刺激對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并沒有立即停止，而是保留一段時間，這種感覺殘留現(xiàn)象稱為感覺后效。2、在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫()。A、知覺的理解性B、知覺的選擇性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性標準答案：A知識點解析：知覺的理解性是指在知覺過程中，人們用過去所獲得的有關知識經(jīng)驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式標示出來。3、朱老師上課時，經(jīng)常將每節(jié)課的教學重點內(nèi)容圈畫出來，加強學生對這些重點內(nèi)容的理解，這體現(xiàn)了知覺的()。A、強度律B、差異律C、活動律D、對比律標準答案：B知識點解析：差異律針對的是感知對象與它的背景的差異。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰。題干當中，教師將重點內(nèi)容圈出來，使得重點內(nèi)容能夠與其他內(nèi)容相區(qū)別開，體現(xiàn)了知覺的差異律。4、課堂上有的學生會開小差，這屬于()。A、注意的分散B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定標準答案：A知識點解析：在課堂上，學生的主要任務是聽老師講課，思想開小差，注意離開了當前的聽課任務，這屬于注意的分散。5、按照是否能夠意識到可以把記憶分為()。A、外顯記憶和內(nèi)隱記憶B、陳述性記憶和程序性記憶C、瞬間記憶、短時記憶和長時記憶D、情景記憶和語義記憶標準答案：A知識點解析：按照是否能夠意識到可以把記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶；B項是按記憶內(nèi)容的性質(zhì)分類：C項按記憶保持時間長短分類；按記憶內(nèi)容的主題可將記憶分為形象記憶、情緒記憶、語義記憶(又叫邏輯記憶)、動作記憶。6、在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意記憶標準答案：B知識點解析：短時記憶接受來自感覺記憶中的信息，并從長時記憶中提取信息，進行有意識的加工。7、識記材料的序列位置不同，遺忘的情況也不一樣。一般排列在()的材料容易記憶，不易遺忘；排列在()的材料則容易遺忘。A、首位和中間、末位B、中間和末位、首位C、首位和末位、中間D、中間、首位和末位標準答案：C知識點解析：識記材料的序列位置不同，遺忘發(fā)生的情況也不一樣。一般是材料的首尾內(nèi)容容易記住，而中間部分則很容易遺忘。原因是首位和末位材料受單攝抑制的干擾，而中間的材料由于受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，較容易遺忘。8、一個較大的學習內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?()A、消退和干擾抑制B、倒攝和干擾抑制C、前攝和消退抑制D、前攝和倒攝抑制標準答案：D知識點解析：遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生就它的機制來說，是記憶痕跡的消退或抑制。一般認為，瞬時記憶和短時記憶當中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負誘導規(guī)律而產(chǎn)生抑制的結(jié)果。這種干擾抑制作用又分為兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用：倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。所以題干中中間遺忘多是由于前攝抑制和倒攝抑制的影響。9、看電影《西游記》后，在我們頭腦中留下的孫悟空形象是()。A、知覺形象B、記憶表象C、創(chuàng)造想象D、再造想象標準答案：B知識點解析：通常講的表象，是記憶表象的簡稱。記憶表象是在記憶中保持的客觀事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。記憶表象是在感知的基礎上形成的，是保持在人腦中的過去感知的形象，具有直觀形象性特點。10、下列屬于再造想象的是()。A、通過閱讀毛澤東的《沁園春.雪》，頭腦中出現(xiàn)北國風光的情景B、人們看到天上的浮云，想象出各種動物的形象C、毛澤東創(chuàng)作詩詞《沁園春.雪》D、我們想象未來世界的樣子標準答案：A知識點解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相應形象的想象。創(chuàng)造想象是指按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。A項屬于再造想象，B、C、D都屬于創(chuàng)造想象。11、學生利用頭腦中的概念、理論知識來解決問題，這種思維是()。A、直觀動作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、發(fā)散思維標準答案：C知識點解析：抽象邏輯思維(詞語邏輯思維)是用語言符號進行的思維。語言符號所體現(xiàn)的概念、公式、法則、定理、定律、命題等都是這種思維的主要材料。12、一個人的思維活動能根據(jù)客觀情況的變化而變化，這體現(xiàn)了思維品質(zhì)的()。A、廣闊性B、靈活性C、邏輯性D、深刻性標準答案：B知識點解析：思維的靈活性反映了思維隨機應變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機智靈活地考慮問題，應付變化。13、“手舞足蹈、摩拳擦掌”這種表現(xiàn)說明一個人的情緒正處于的狀態(tài)是()。A、心境B、應激C、激情D、美感標準答案：C知識點解析：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。人們在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和異常的恐懼等都是激情的表現(xiàn)。14、與人的責任心有關的情感屬于()。A、道德感B、理智感C、美感D、熱情標準答案：A知識點解析：道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗，是與人的責任心有關的情感。15、學生放學回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突標準答案：A知識點解析：雙趨沖突指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。看電視和寫作業(yè)不能“兼得”，只能選擇其中之一。16、對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生，應著重培養(yǎng)的意志品質(zhì)是()。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅韌性標準答案：B知識點解析：意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。學生做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷是意志果斷性薄弱的表現(xiàn)，應注重培養(yǎng)意志的果斷性。17、畫家必須作畫，詩人必須寫詩，才能獲得最大滿足，體現(xiàn)了人()。A、歸屬與愛的需要B、尊重需要C、自我實現(xiàn)需要D、安全需要標準答案：C知識點解析：安全需要一般包括人身安全、健康保障、資源所有性、財產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障和家庭安全；歸屬與愛的需要主要包括友情、愛情和親情；尊重的需要主要包括自我尊重、信心、成就、對他人尊重和被他人尊重；自我實現(xiàn)的需要主要包括道德、創(chuàng)造力、自覺性、問題解決能力、公正度和接受現(xiàn)實能力。畫家必須作畫，詩人必須寫詩，使創(chuàng)造力得以實現(xiàn)，從而自我實現(xiàn)需要得到滿足。18、斯坦福一比納量表是1916年美國斯坦福大學()教授對比納一西蒙量表所作的修訂版。A、推孟B、比奈C、西蒙D、韋克斯勒標準答案：A知識點解析：斯坦福一比納量表是1916年美國斯坦福大學推孟教授對比納一西蒙量表所作的修訂版。19、俗話說：“江山易改，本性難移?！边@反映人格的()A、獨特性B、功能性C、綜合性D、穩(wěn)定性標準答案：D知識點解析：人格具有穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性、獨特性等特征?！敖揭赘?，本性難移”表明了人格的穩(wěn)定性。20、一個人性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱、不外露，忍耐力強，則他的氣質(zhì)屬于()。A、黏液質(zhì)B、多血質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、混合型標準答案：A知識點解析：黏液質(zhì)類型的特征是性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱、不外露，動作遲緩、易抑制，沉默寡言，注意穩(wěn)定，忍耐力強。二、多項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)21、教育應當根據(jù)人的氣質(zhì)差異因勢利導，下列有關敘述正確的有()。標準答案：B，C，D知識點解析：對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實的優(yōu)點。三、判斷題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)22、心理現(xiàn)象又稱為心理活動。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：心理現(xiàn)象又稱為心理活動，它包括心理過程和個性心理。23、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學習，情感教育、真實性評定等主張的是人本主義理論。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：在人本主義心理學家看來，人的發(fā)展的基本概念是存在或者自我。人本主義理論提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學習，情感教育、真實性評定、合作學習等主張。24、在教學過程中，教師盡量用同一種教學方法把教材講得詳細，這有利于防止學生注意力分散。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：長時間用同一種教學方法講教材，學生的注意力將難以集中。25、小林利用口訣記住了各個歷史朝代的先后順序，這屬于意義識記。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記。小林利用口訣記住了朝代的先后順序，屬于意義識記。26、長時記憶是指存儲時間在10分鐘以上的記憶。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：長時記憶是指存儲時間在1分鐘以上的記憶。27、“夜來風雨聲，花落知多少。”說的是思維的概括性。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。這就是思維的間接性。思維的間接性使人們的認識擺脫了對事物的依賴，從而擴大了認識的范圍。題干中借用風雨聲、落花等物來反映春天的感受，反映了思維的間接性。28、一位學生在苦思冥想之后終于解決了一道數(shù)學難題，由此產(chǎn)生了愉快的、美滋滋的情緒體驗，這屬于高級情感中的美感。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：一位學生在苦思冥想之后終于解決了一道數(shù)學難題，由此產(chǎn)生了愉快的、美滋滋的情緒體驗，這屬于高級情感中的理智感。理智感是指在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、心理學研究的()要求研究任何心理現(xiàn)象都必須按事物的本來面目加以考察。A、系統(tǒng)性原則B、教育性原則C、客觀性原則D、發(fā)展性原則標準答案：C知識點解析：暫無解析2、1879年，德國著名心理學家()在萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室。人們將此事件看作是科學心理學誕生的標志。A、華生B、馮特C、苛勒D、葛克爾標準答案：B知識點解析：1879年，德國著名心理學家馮特在萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室，開始對感覺、知覺、注意、聯(lián)想和情感等心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究。人們將此事件看作是科學心理學誕生的標志。3、短時記憶的信息容量是()。A、11±2個組塊B、9±2個組塊C、7±2個組塊D、5±2個組塊標準答案：C知識點解析：短時記憶是指刺激物停止作用后，其信息在頭腦中保持1分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶的容量一般是5—9個組塊，即7±2個組塊。4、學生看黑板時，白色字體往往成為知覺對象，而黑色板面成為了背景。這是知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性標準答案：B知識點解析：人們進行知覺時總是選擇少數(shù)事物作為對象，而把其他事物作為知覺的背景，這種把對象從背景中區(qū)別出來的特性即是知覺的選擇性。學生把黑板當作知覺背景，把黑板上的白色字體當作知覺對象，就體現(xiàn)了知覺的選擇性，本題應選B。5、盲人失去了視覺，聽覺會更加敏感。這是()。A、感覺的補償作用B、聯(lián)覺C、感覺對比D、聽覺適應標準答案：A知識點解析：當某種感覺受損或缺失后，其他感覺會予以彌補的現(xiàn)象稱為感覺的補償作用。題干所述即屬于感覺的補償作用。6、小學生在聽教師講故事的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，這屬于()。A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想標準答案：C知識點解析：根據(jù)語言的表述或非語言的描繪在頭腦中形成有關事物的形象的想象，即再造想象。7、“人逢喜事精神爽”說的是一種()。A、激情B、心境C、應激D、熱情標準答案：B知識點解析：心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，從而影響人的行為表現(xiàn)。所謂“人逢喜事精神爽”說的就是心境。8、根據(jù)我國學者關于教養(yǎng)方式的研究，在權威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成()的人格特征。A、消極、被動、服從、依賴B、任性、幼稚、自私、野蠻C、活潑、自立、善于交往、富于合作D、樂觀、獨立、彬彬有禮、思想活躍標準答案：A知識點解析：根據(jù)我國學者關于教養(yǎng)方式的研究，不同的教養(yǎng)方式對人格發(fā)展和人格差異具有不同的影響。權威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成消極、被動、服從、依賴、懦弱等人格特質(zhì)；放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成任性、幼稚、自私、野蠻、獨立性差等人格特質(zhì)；民主型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成活潑、快樂、直爽、彬彬有禮、善于交往等人格特質(zhì)。9、艾森克提出的人格的“三因素模型”中，()表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異。A、精神質(zhì)B、外傾性C、神經(jīng)質(zhì)D、根源特質(zhì)標準答案：C知識點解析：艾森克提出的“三因素模型”把人格維度劃分為：外傾性、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。外傾性表現(xiàn)為內(nèi)外傾的差異，神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異，精神質(zhì)表現(xiàn)為孤獨、冷酷、敵視、怪異等偏于負面的人格特征。故本題應選C。10、下列哪項不是兒童過度焦慮反應的癥狀?()A、對陌生環(huán)境反應敏感B、睡眠不安穩(wěn)C、活動過多D、食欲不振標準答案：C知識點解析：兒童過度焦慮反應是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)。過度焦慮的兒童常常對學習成績、陌生環(huán)境反應敏感，擔心、害怕，甚至惶恐哭鬧，顯得很不安寧。當過度焦慮反應急性發(fā)作時，除焦慮、緊張等心理反應外，還伴有睡眠不安穩(wěn)、做噩夢、說夢話、食欲不振以及心慌、氣促、汗多、尿頻、頭痛等植物性神經(jīng)功能失調(diào)癥狀?；顒舆^多是兒童多動癥的一個主要癥狀。所以本題選C。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)11、根據(jù)思維過程中的指向性不同，可以把思維分為()。標準答案：B，D知識點解析：根據(jù)思維過程中的指向性不同，可以把思維分為集中思維和發(fā)散思維。集中思維也叫求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。12、注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的種類包括()。標準答案：A，B，C知識點解析：注意可以分為有意注意、無意注意和有意后注意。有意注意是有預定的目的，在必要的時候還需要做出一定意志努力的注意；無意注意是指事先沒有預定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意；有意后注意是指事前有預定目的，但不需要意志努力的注意。13、巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)過程的強度、平衡性和靈活性，把動物和人類的高級神經(jīng)活動類型劃分為()。標準答案：A，B，C，D知識點解析：巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)過程的強度、平衡性和靈活性，把動物和人類的高級神經(jīng)活動類型劃分為興奮型(沖動型)、活潑型、安靜型和抑制型。興奮型(沖動型)的高級神經(jīng)活動過程的基本特性是強、不平衡，對應的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)；活潑型的高級神經(jīng)活動過程的基本特性是強、平衡、靈活，對應的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)；安靜型的高級神經(jīng)活動過程的基本特性是強、平衡、不靈活，對應的氣質(zhì)類型是黏液質(zhì)；抑制型的高級神經(jīng)活動過程是弱型，對應的氣質(zhì)類型是抑郁質(zhì)。14、根據(jù)需要的對象，可以把需要分為()。標準答案：A，B知識點解析：根據(jù)需要的對象，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。物質(zhì)需要是指對物的使用價值的需要，如對衣、食、住、行等物品的需要，還包括對大自然賦予我們維持生命的物質(zhì)的需要，如對空氣、陽光的需要。精神需要是指人對社會精神生活及其產(chǎn)品的需要，如認識的需要、交往的需要、道德的需要等。15、心理輔導的目標是()。標準答案：A，C知識點解析：心理輔導的一般目標，第一是學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應；第二是尋求發(fā)展。學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。三、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)16、實驗法包括______和______。FORMTEXT標準答案：實驗室實驗法自然實驗法知識點解析：暫無解析17、根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為______、______和______三種。FORMTEXT標準答案：無意注意有意注意有意后注意知識點解析：暫無解析18、創(chuàng)造性思維的核心是_______。FORMTEXT標準答案：發(fā)散思維知識點解析：暫無解析19、根據(jù)能力的分類，能力測驗可分為一般能力測驗、______和______。FORMTEXT標準答案：特殊能力測驗創(chuàng)造力測驗知識點解析：暫無解析四、判斷題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)20、心理測驗的信度是指一個測驗有效測量所需要測驗的心理品質(zhì)的程度。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：心理測驗的信度是指一個測驗的可靠程度；效度是指一個測驗有效測量所需要測驗的心理品質(zhì)的程度。21、絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)值上成正比關系。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)值上成反比關系，即絕對感覺閾限越小，絕對感受性越大。22、道德感是關于人的言行是否符合一定的社會道德準則而產(chǎn)生的情感體驗，如學生對“最美教師”張麗莉的欽慕就屬于道德感。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析23、長期處于應激狀態(tài)，對健康是不利的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：出乎意料的緊張情境所引起的情緒狀態(tài)稱作應激。人在遇到危險而又緊張的情境時，身體和精神上負擔太重，必須迅速采取重大決策，這樣便導致應激狀態(tài)。一般來說，應激狀態(tài)是一種行為保護機制，使人集中全身精力以應付竟急局面，擺脫困境。但應激狀態(tài)持續(xù)時間不可過長，否則會有害健康。題干說法正確。24、遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。通常在價值觀、信念、性格等因素上，遺傳因素的作用較重要。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：遺傳因素在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關較大的特質(zhì)上作用較大，而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系密切的特質(zhì)上，后天環(huán)境的作用可能更重要。25、效度是指一個測驗所測得的分數(shù)的可靠性或穩(wěn)定性。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干所述是信度的概念，效度是指一個測驗欲測量某種心理特征的準確程度。26、學生心理健康教育的主要場所是家庭。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學生心理健康教育的主要場所是學校。27、無論采用什么方法進行心理輔導，都必須以建立良好的輔導關系為前提。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析五、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)28、怎樣培養(yǎng)小學生良好的情感品質(zhì)?標準答案：培養(yǎng)小學生良好的情感品質(zhì)的方法：(1)用豐富的知識武裝學生，使學生將各科學習與積極的情感體驗結(jié)合起來；(2)利用榜樣的作用，對學生進行直觀影響；(3)在實踐活動中培養(yǎng)情感，使學生把情感和行動結(jié)合起來；(4)利用有豐富情感的文藝作品，使學生獲得間接的情感體驗；(5)培養(yǎng)學生自覺控制自己情感的能力。知識點解析：暫無解析29、遺傳對人格的作用主要有哪些?標準答案：(1)遺傳是人格不可缺少的影響因素；(2)遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異；(3)人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。知識點解析：暫無解析30、簡述加德納的多元智力觀。標準答案：加德納采取生活中多方面心智活動才能代表智力的觀點，提出了一個超出IQ測驗定義的理論——多元智力理論。他確定了涵蓋人類經(jīng)驗范圍的許多智力，每種智力都與其他智力相對獨立。簡言之，加德納歸納了八種智力，即語言智力、數(shù)理～邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體一運動智力、社交智力、自我認知智力和自然觀察者智力。分別可以理解為：詞語靈敏、數(shù)字靈敏、空間靈敏、音樂靈敏、身體靈敏、他人靈敏、自我靈敏和自然靈敏。后來加德納還假設了第九種可能的智力即“存在智力”，這是一種“沉思關于生命、死亡和存在等重大問題”的能力。知識點解析：暫無解析六、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)31、在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小芳的回答是“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”。你更欣賞哪種回答?為什么?請根據(jù)思維的原理進行分析。標準答案：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三點：(1)流暢性，指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達的程度。對同一問題所想到的可能答案越多者，其流暢性越高。(2)變通性，即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，其變通性越高。(3)獨創(chuàng)性，指個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。我更欣賞小明的回答。小芳的答案雖然數(shù)量很多，在一定程度上體現(xiàn)了其思維的流暢性，但都是沿著用作建筑材料這一思維方向發(fā)散出來的，沒有體現(xiàn)出變通性，并且答案都是很常見的，也體現(xiàn)不出獨創(chuàng)性。而小明的回答不僅想到了磚頭可用作建筑材料，還可用作防身的武器、敲打的工具，思維不僅體現(xiàn)出流暢性，變通性也較好，在一定程度上也表現(xiàn)出了獨創(chuàng)性。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)1、主張心理學應該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容的心理學流派是()。A、構(gòu)造主義學派B、機能主義學派C、精神分析學派D、人本主義學派標準答案：A知識點解析：構(gòu)造主義學派認為心理學的研究對象是意識經(jīng)驗，主張心理學應該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造，并找出意識的組成部分以及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)成各種復雜心理過程的規(guī)律。故本題應選A。2、人的心理現(xiàn)象包括()。A、個性傾向性與個性心理特征B、心理過程和個性心理C、認識過程和情感過程D、情感過程和意志過程標準答案：B知識點解析：人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩個方面。心理過程就其性質(zhì)與功能來說，可以分為認識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。個性心理可分為個性傾向性和個性心理特征兩個方面。3、()是對物體在空間所處位置的方向的知覺，是靠視覺、觸覺、運動覺和平衡覺以及聽覺實現(xiàn)的。A、形狀知覺B、大小知覺C、方位知覺D、深度知覺標準答案：C知識點解析：空間知覺是指對物體的形狀、大小、方位和遠近等特性的知覺。其中，方位知覺是對物體在空間所處位置的方向的知覺，是靠視覺、觸覺、運動覺和平衡覺以及聽覺實現(xiàn)的。4、一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、關注標準答案：A知識點解析：注意分為無意注意、有意注意、有意后注意。無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意，又稱不隨意注意；有意注意是一種有自覺的目的、需要做一定意志努力的注意，又稱隨意注意；有意后注意是指事前有預定目的，但不需要意志努力的注意，在有意注意的基礎上發(fā)展而來。教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，學生循著咳嗽聲去張望，并不需要做出意志努力，也沒有預定目的，因此屬于無意注意。5、提筆忘字、叫不出熟悉的人的名字屬于()。A、暫時性遺忘B、感覺記憶C、永久性遺忘D、短時記憶標準答案：A知識點解析：遺忘可以分為暫時性遺忘和永久性遺忘兩種。暫時性遺忘是指對識記內(nèi)容一時想不起來，但在適宜的條件下還能再認或回憶。永久性遺忘是指對識記的內(nèi)容沒有復習而造成了痕跡的消退，如果不重復識記或復習，永遠不能再認或回憶。題干的表述是暫時性遺忘的表現(xiàn)。6、()以言語為工具，所反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。A、直觀動作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、發(fā)散思維標準答案：C知識點解析：抽象邏輯思維是運用概念、判斷和推理的形式進行的思維，也稱抽象思維。它是思維發(fā)展的高級階段，是人類思維的核心形態(tài)。它以言語為工具，所反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。7、情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和()三種成分組成的。A、內(nèi)部感覺B、面部表情C、生理喚醒D、激情狀態(tài)標準答案：C知識點解析：情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。主觀體驗是個體對不同情緒情感狀態(tài)的自我感受。情緒和情感的外部表現(xiàn)，通常稱為表情，它是情緒和情感狀態(tài)發(fā)生時身體各部分的動作量化形式，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。一定的情緒狀態(tài)總伴有內(nèi)臟器官、內(nèi)分泌腺或神經(jīng)系統(tǒng)的生理變化，情緒狀態(tài)發(fā)生時的生理反應稱為生理喚醒。8、學生成績進步時，教師會高興；學生成績落后時，教師會擔憂；學生犯錯屢教不改時，教師會憤怒。教師的這些感受都屬于()。A、情感B、情緒C、意志D、性格標準答案：B知識點解析：情緒和情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。其中情緒具有情境性，一般由當時的情景所引起，隨情景改變而改變；情感則既具有深刻性，又具有穩(wěn)定性和持久性。故本題應選B。9、根據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為()。A、物質(zhì)需要和精神需要B、生理性需要和社會性需要C、生理性需要和心理性需要D、精神需要和社會性需要標準答案：B知識點解析：根據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會性需要。根據(jù)需要的對象，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。10、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的()特點做了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性標準答案：B知識點解析：“人心不同，各如其面”，世界上兩個個性完全相同的人是不存在的。也就是說人與人之間的個性不同，存在著差異性。這句話很好地詮釋了人格的獨特性。11、下列情境反映內(nèi)在動機的是()。A、為獲得老師和家長的表揚，課間休息時，小李回到教室做作業(yè)B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C、校長在全校大會上宣布三好學生名單D、陳英每天獨自看幾小時電視標準答案：D知識點解析：在心理學中，一般把學生的學習動機分為兩類：一是內(nèi)在動機，也稱內(nèi)源性動機，指由個體內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動機。由內(nèi)源性動機引起的滿足在活動過程本身，而不在活動之外的獎賞。另一種是外在動機，也稱外源性動機，指由外在的獎懲等活動之外的原因激起的動機，其滿足不在活動過程本身，而在活動之外。所以本題選D。12、()是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。A、強迫癥B、人格障礙C、抑郁癥D、恐懼癥標準答案：D知識點解析：暫無解析二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)13、下列選項中，屬于錯覺的是()。標準答案：A，B，D知識點解析：錯覺是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺，包括幾何圖形錯覺、時間錯覺、運動錯覺、空間錯覺、形重錯覺、觸覺錯覺等。掂量一公斤棉花和一公斤鐵塊時，會感到鐵塊重，是形重錯覺；坐在正在開著的火車上，看車窗外的樹木時，會以為樹木在移動，這是運動錯覺；海市蜃樓是一種因光的折射而形成的自然現(xiàn)象，是地球上物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像，不是歪曲的知覺，因此不屬于錯覺；心情愉快時感覺時間過得快，悲傷時感覺時間過得慢屬于時間錯覺。故本題選ABD。14、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維水平的不同，可以把思維分為()。標準答案：A，C，D知識點解析：思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的概括的、間接的反映。根據(jù)思維過程中的憑借物或思維水平的不同，可以把思維分為感知動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。15、下列屬于情緒狀態(tài)的是()。標準答案：A，B，D知識點解析：根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持久度和緊張度的不同，情緒狀態(tài)可以分為三類：激情、心境和應激。激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。心境是一種平靜而持久，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。應激是由出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。理智感屬于情感，故本題選ABD。16、卡特爾利用因素分析的方法把人格特質(zhì)分為哪幾個層次?()標準答案：A，B，C，D知識點解析：卡特爾以他的特質(zhì)概念為理論基礎，利用因素分析的方法對人格特質(zhì)進行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個理論模型。模型分為四層，即個別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。17、健康的基本內(nèi)涵包括()。標準答案：A，B，C知識點解析：世界衛(wèi)生組織在其憲章中對健康的含義做了科學的界定：“健康乃是一種在身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。”也就是說，健康這一概念的基本內(nèi)涵應包括生理健康、心理健康和社會適應良好三個方面，表現(xiàn)為個體生理和心理上的一種良好的機能狀態(tài)，亦即生理和心理上沒有缺陷和疾病，能充分發(fā)揮心理對機體和環(huán)境因素的調(diào)節(jié)功能，保持與環(huán)境相適應的、良好的效能狀態(tài)和動態(tài)的相對平衡狀態(tài)。三、名詞解釋(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、人格標準答案：人格是一個人的才智、情緒、愿望、價值觀和習慣的行為方式的有機整合，它賦予個人適應環(huán)境的獨特模式，這種知、情、意、行的復雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，包含著一個受過去影響以及對現(xiàn)在和將來的建構(gòu)。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、______是人腦對當前直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、各個不同部分及其相互關系的整體反映。FORMTEXT標準答案：知覺知識點解析：暫無解析五、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)20、測驗法是以搜集被試者的各種相關材料來間接了解其心理活動的一種方法。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干所述是調(diào)查法，調(diào)查法的途徑和方法有很多，主要有談話法、問卷法、作品分析法。測驗法是用一套預先經(jīng)過標準化的問題(量表)來測量被試某種心理品質(zhì)的方法。21、注意的分配是指在單位時間內(nèi)注意到的對象的數(shù)量。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：注意的廣度是指在單位時間內(nèi)注意到的對象的數(shù)量。注意的分配是指在同時進行兩種或幾種活動時，把注意指向不同對象的品質(zhì)。22、從某種意義上說，情感是情緒的外在表現(xiàn)，它的變化是通過情緒的變化來實現(xiàn)的，情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，情感的變化是通過情緒的變化來實現(xiàn)的，題干說法錯誤。23、在馬斯洛需要層次中，尊重的需要分為內(nèi)部尊重和外部尊重，其中，內(nèi)部尊重就是人的自尊。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：在馬斯洛需要層次中，尊重的需要分為內(nèi)部尊重和外部尊重，其中，內(nèi)部尊重就是人的自尊。內(nèi)部尊重是指一個人希望在各種不同情境中有實力、能勝任、充滿信心，能獨立自主。外部尊重是指一個人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價。24、學生的學習興趣、求知欲屬于內(nèi)部動機。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：內(nèi)部動機是指由內(nèi)部因素引起的動機，不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標，其動機的滿足在活動之內(nèi)。學習興趣、求知欲等都屬于內(nèi)部動機。25、兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡是6～8歲。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：兒童多動綜合征是小學生中最常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男性兒童的患病率明顯高于女性。六、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)26、在學校教育中，教師應如何培養(yǎng)學生的觀察力?標準答案：在學校教育教學中，培養(yǎng)學生的觀察力可以從以下幾個方面入手：(1)引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件。已有的知識經(jīng)驗會直接影響到觀察的效果，無論是課外還是實驗觀察，引導學生復習或預習有關的知識是必要的。(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，這是引導學生完成觀察的重要條件。否則缺乏計劃性，在實際觀察中就會手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點。(3)在實際觀察中，教師應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生的良好觀察習慣。在觀察活動中，每個學生的知識經(jīng)驗、個性特點、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對性地對學生進行個別指導。(4)引導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)學生良好的觀察品質(zhì)。知識點解析：暫無解析27、簡述馬斯洛的需要層次理論。標準答案：美國人本主義心理學家馬斯洛對需要進行了卓有成效的研究，提出了著名的需要層次理論。該理論把人的需要分為從低到高的七個不同層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。位于需要層次底部的四種需要是低級需要、缺失需要，它們是個體生存所必需的；后三種是成長需要，對于我們適應社會有重要的積極意義。馬斯洛認為，只有基本需要得以滿足，更高層次的需要才能出現(xiàn)。知識點解析：暫無解析28、簡述動機的功能。標準答案：(1)激活功能。動機能激發(fā)有機體產(chǎn)生某種活動。帶著某種動機的有機體對某些刺激，特別對那些與動機有關的刺激反應特別敏感，從而激發(fā)有機體去從事某種反應或活動。例如，饑餓者對食物特別敏感，因此容易激起尋覓活動。(2)指向功能。動機是針對一定目標(或誘因)的，是受目標引導的。也就是說，需要一旦受到目標引導就成了動機。(3)維持和調(diào)整功能。當個體的某種活動產(chǎn)生以后，動機維持著這種活動針對一定的目標，并調(diào)節(jié)著活動的強度和持續(xù)時間。如果達到了目標，動機就會促使有機體終止這種活動；如果尚未達到目標，動機將驅(qū)使有機體維持和加強這種活動，以達到目標。知識點解析：暫無解析29、學生行為改變的基本方法有哪些?標準答案：(1)強化法；(2)代幣獎勵法；(3)行為塑造法；(4)示范法；(5)處罰法；(6)自我控制法。知識點解析：暫無解析七、材料分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、4年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態(tài)進行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有47％的學生認為自己的童年不快樂。主要表現(xiàn)是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。其中考試是學生認為童年不快樂的主要原因。學生的年齡越大越覺得自己的童年不快樂。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂”的學生，卻以優(yōu)異的成績考入了中國人民大學。他給中學班主任的信揭開了謎底。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學的鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設計了這個騙局，在考試期間假裝“精神錯亂”，瞞過了老師、同學和父母。為了避免他再次“犯病”，學校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績排名。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開始擔心他會因?qū)W習而熬壞身體。父母丟掉了過重的幻想和期望后，家庭氛圍也開始變得輕松；自己沒有了來自家庭和考試排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。試從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析教育存在的問題。標準答案：從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例來看，教育存在的問題是教育評價片面追求分數(shù)，并且公布學生成績，進行排名。在現(xiàn)實教育中，教育評價往往過于看重學生的考試分數(shù)，使分數(shù)成為學生的學習目標。這不僅不利于激發(fā)學生的內(nèi)在求知動機，而且給學生帶來沉重的心理負擔，挫傷其學習的積極性，引起考試焦慮。此外，公布學生成績并進行排名，首先違背了現(xiàn)代教育思想，侵犯了學生的權利?，F(xiàn)代教育思想表明，學生是責權主體，教師和學校應當尊重學生的正當權利，在這里表現(xiàn)為尊重學生的個人隱私權。其次，考試成績排名也給學生造成很大的心理壓力。研究表明，學生對公布成績、排名普遍感到壓力大。對于公布考試結(jié)果和依據(jù)考試結(jié)果排名次的做法，讓大多數(shù)初中生和小學生感到緊張、害怕或討厭。最后，考試成績排名也增加了學生家長的心理壓力，進而會進一步轉(zhuǎn)嫁到學生身上，給學生造成更大的精神壓力?！痘A教育課程改革綱要(試行)》中明確提出，教師應對每位考生的考試情況做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。因此，地方政府與教育管理部門應加強對教育評價的監(jiān)督。知識點解析：暫無解析八、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)31、論述弗洛伊德的人格理論。標準答案：弗洛伊德的人格理論認為，人格是由本我、自我、超我三個部分組成的。本我是人格結(jié)構(gòu)的基礎。本我包括許多原始的、與生俱來的本能和欲望(如饑、渴、性等)，其中以性和攻擊沖動為主。本我受“享樂原則”的支配，是人格結(jié)構(gòu)中能量的供應源，它追求最大限度的快樂，滿足其欲望，而不管其欲望在現(xiàn)實中有無可能實現(xiàn)，也不受社會道德規(guī)范的約束。自我是在出生以后從本我中分化出來的。自我受“現(xiàn)實原則”支配，一方面它要滿足本我的原始沖動，追求快樂；另一方面它還要符合良心、道德等超我的評價，以社會能夠接受的方式滿足個體需要。自我的基本任務是協(xié)調(diào)本我的非理性需要與現(xiàn)實之間的關系。超我是社會教化的結(jié)果。個體在一定的社會文化背景下，獲得了一定的知識經(jīng)驗和行為規(guī)范，這些知識經(jīng)驗和行為規(guī)范就內(nèi)化為個體的超我。超我代表了人格結(jié)構(gòu)中的道德、良知、理性的一面。它隨時監(jiān)視著本我，當發(fā)現(xiàn)不符合理性或不符合行為規(guī)范的需要時，就警告自我，迅速地加以抑制。超我受“完美原則”的支配。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、下列選項中()完整地表達了心理學的研究對象。A、心理過程及其規(guī)律B、情緒人格及其規(guī)律C、生理現(xiàn)象及其規(guī)律D、心理現(xiàn)象及其規(guī)律標準答案：D知識點解析：心理學是介于自然科學和社會科學之間的中間學科或邊緣學科。心理學的研究對象是心理現(xiàn)象及其規(guī)律。2、心理學作為一門獨立的科學，誕生于()年。A、1879B、1897C、1789D、1798標準答案：A知識點解析：馮特于1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。3、小明在一個陽光明媚的中午到電影院看電影，剛進電影院時什么都看不清，這是感覺特性中的()。A、對比B、明適應C、暗適應D、疲勞標準答案：C知識點解析：視覺的適應分為暗適應和明適應。從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西，這叫暗適應。從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習慣了，叫明適應。4、光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。這種“有色聽覺”是()。A、聯(lián)覺B、后像C、感覺適應D、感覺對比標準答案：A知識點解析：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺?！坝猩犛X”屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。5、人們看書時用紅色筆劃出重點，這是利用知覺特征的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標準答案：A知識點解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。6、注意的兩個最基本的特點是()。A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、緊張性與集中性D、緊張性與選擇性標準答案：B知識點解析：注意的兩個最基本的特點是指向性與集中性。7、研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，這是()。A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的范圍D、注意的起伏標準答案：D知識點解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強或減弱，要使注意持久地集中在一個對象上是很困難的。短時間內(nèi)注意周期性的增強和減弱現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動搖。8、記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶三個階段。在感覺記憶階段幫助學生更有效地學習的方法是()。A、吸引學生的注意B、為復述留有時間C、幫助學生進行精細加工D、經(jīng)常安排練習標準答案：A知識點解析：注意是信息從瞬時記憶進入短時記憶的關鍵。9、關于工作記憶，以下選項中表述不正確的是()。A、工作記憶的容量為7±2個組塊B、工作記憶所涉及的認知過程包括組塊和編碼C、個體停止思考，信息將會從工作記憶中消退D、工作記憶中的信息是不牢固且易忘的標準答案：B知識點解析：工作記憶的特點：①信息保存時間短，又稱“短時記憶”；②個體停止思考，觀念也將會從工作記憶中消退：③工作記憶容量相當有限，約為7±2個組塊；④工作記憶所涉及的認知過程主要包括：復述、組塊、編碼。⑤工作記憶中的信息是不牢固且易忘的。10、在回憶系列材料時發(fā)生的，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫()。A、首因效應B、近因效應C、倒攝抑制D、前攝抑制標準答案：B知識點解析：近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是由于近因效應的作用。信息前后間隔時間越長，近因效應越明顯。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。11、表象具有三大特征，不包括()。A、直觀性B、可操作性C、隨時性D、概括性標準答案：C知識點解析：表象具有直觀性、概括性和可操作性的特點。12、技術工人在拆卸機器時，一邊操作一邊思考，這一過程的思維活動主要是()。A、創(chuàng)作思維B、動作思維C、形象思維D、邏輯思維標準答案：B知識點解析：動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維過程。技術工人在拆卸機器時，一邊操作一邊思考，是通過實際操作來解決具體問題的，屬于動作思維。13、有的學生善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象所迷惑，這反映了其思維的()。A、創(chuàng)造性B、深刻性C、靈活性D、批判性標準答案：B知識點解析：思維的深刻性指思維的深度。它集中地表現(xiàn)在是否善于深入地思考問題，抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預見事物的發(fā)展和進程。一般說來，那些好學深思、不恥下問的學生，其思維是深刻的；而那些不求甚解的學生，其思維則具有膚淺的不良品質(zhì)。14、出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態(tài)被稱為()。A、心境B、激情C、應激D、熱情標準答案：C知識點解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)：應激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。題干描述的是應激。15、楊林同學是某中職學校的應屆畢業(yè)生，在學校校園雙選會上，他同時接到五家單位的招聘意向，面對多種選擇，舉棋不定。這種沖突是()。A、趨避沖突B、多重趨避沖突C、雙避沖突D、雙趨沖突標準答案：B知識點解析：大學生擇業(yè)時面臨多種選擇的沖突是典型的多重趨避沖突。16、與動搖和執(zhí)拗相反的意志品質(zhì)是意志的()。A、自覺性B、果斷性C、堅韌性D、自制力標準答案：C知識點解析：意志的堅持性(堅韌性)是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。與堅持性相反的意志品質(zhì)是頑固執(zhí)拗和見異思遷。頑固執(zhí)拗的人對自己的行動不作理性評價，執(zhí)迷不悟，或者是明知不可為而為之。見異思遷者則是行為缺乏堅定性，容易發(fā)生動搖，隨意更改目標和行動方向，這山望著那山高，庸庸碌碌，終生無為。17、馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()。A、安全需要B、尊重需要C、愛與歸屬需要D、自我實現(xiàn)需要標準答案：D知識點解析：馬斯洛認為，人的一切行為都由需要引起，而需要系統(tǒng)又包括五種由低級到高級的不同層次的需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。也有將需要系統(tǒng)分為七個等級的說法，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知理解需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。最高層次是自我實現(xiàn)需要。18、美國心理學家卡特爾認為，在人的一生中，一般在青年時期達到高峰，以后逐漸下降的是()。A、晶體智力B、流體智力C、情境智力D、經(jīng)驗智力標準答案：B知識點解析：流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，如知覺速度、機械記憶、識別圖形關系等，不受教育與文化影響。流體智力屬于人類的基本能力，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關系：一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。19、“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的()特點做了最好的詮釋。A、獨立性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、整合性標準答案：B知識點解析：人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的面貌各不相同一樣?！叭诵牟煌?，各如其面”為人格的獨特性做了最好的詮釋。20、三年級的學生小輝活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往，但注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣與情感易交換，則他的氣質(zhì)類型最可能屬于()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標準答案：A知識點解析：多血質(zhì)以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。二、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、從大腦中提取知識和經(jīng)驗的過程包括()。標準答案：C，D知識點解析：從大腦中提取知識和經(jīng)驗的過程包括：再認、回憶。A選項是大腦得到知識的過程，B選項是大腦鞏固知識的過程。22、關于出乎意料的夸張情境所引起的情緒狀態(tài)，理解錯誤的是()標準答案：A，C，D知識點解析：應激是出乎意料的緊張與危險情境所引起的情緒狀態(tài)。23、關于流體智力和晶體智力說法正確的是()。標準答案：A，C，D知識點解析：流體智力需要較少的專業(yè)知識，包括理解復雜關系和解決問題的能力，如在處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣項目時所需的能力。它隨年齡的衰老而減退。故A項說法正確，B項說法錯誤。晶體智力是指對從社會文化中習得的解決問題的方法進行應用的能力，是在實踐中形成的能力。這種能力在人的整個一生中都在增長。它包括了習得的技能和知識，例如詞匯、一般信息和審美問題等。故CD說法正確。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)24、思維的兩個基本特征是間接性和__________。FORMTEXT標準答案：概括性知識點解析：暫無解析四、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)25、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意的分散。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。司機駕駛時眼、耳、手、腳并用，是注意的分配。26、任何一種專業(yè)技能的習得，主要依靠的是無意記憶。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：有意識記是有明確的目的，并運用一定方法的識記，在識記過程中需要一定的意志努力。有意識記的態(tài)度積極主動，識記的對象明確，識記的效果持久。它是人們獲取并積累系統(tǒng)知識、掌握科學技術的主要途徑。學生的學習活動主要依靠有意識記。27、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進程是非線性的，具有先快后慢的特點。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。28、想象來源于表象，以表象的內(nèi)容為素材。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：想象來源于表象，以表象的內(nèi)容為素材，卻和表象有本質(zhì)上的差別。想象不同于表象，表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)，它并沒有創(chuàng)造出新的形象，它屬于記憶的范疇：想象是新形象的創(chuàng)造，屬于思維的范疇。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、強調(diào)學習在于在頭腦中構(gòu)造和組織一種完形是()學習理論。A、格式塔學派B、奧蘇伯爾C、建構(gòu)主義D、托爾曼標準答案：A知識點解析：格式塔學派強調(diào)學習在于在頭腦中構(gòu)造和組織一種“完形”，也就是對事物、情景的各個部分及其相互關系的理解。格式塔學派是早期的認知傾向的學習理論。2、光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。這種“有色聽覺”是()。A、聯(lián)覺B、后像C、感覺適應D、感覺對比標準答案：A知識點解析：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺?！坝猩犛X”屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。3、一條被兩條平行線截開的直線，看起來并不在同一條直線上，這種錯覺屬于()。A、線條方向錯覺B、線條長短錯覺C、線條彎曲錯覺D、面積大小錯覺標準答案：A知識點解析：題干描述的是波根多夫錯覺，屬于方向錯覺。4、在讀書時遇到殘缺字能根據(jù)經(jīng)驗將其補全，這是因為知覺具有()。A、整體性和理解性B、整體性和選擇性C、選擇性和恒常性D、選擇性和理解性標準答案：A知識點解析：暫無解析5、同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學的角度看，這是()。A、有意注意B、無意注意C、隨意注意D、有意后注意標準答案：B知識點解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。突然飛進來的蝴蝶引起了大家的注意，屬于無意注意。6、注意最重要的功能是()。A、選擇功能B、保持功能C、對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能D、指向和集中功能標準答案：C知識點解析：注意具有調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，即控制心理活動向著一定方向或目標進行。在注意的所有功能中，對活動進行調(diào)節(jié)和監(jiān)督，是其最重要的功能。7、看電影是利用了()原理。A、感覺記憶B、短時記憶C、長時記憶D、語義記憶標準答案：A知識點解析：感覺記憶是對感知過的事物具體形象的記憶。在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像?？措娪袄昧烁杏X記憶的原理。8、下列關于短時記憶的說法，錯誤的是()。A、記憶容量大B、記憶時間短C、以組塊為單位儲存信息D、復述可以延長信息保存時間標準答案：A知識點解析：根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式不同，一般可以把記憶分為感覺(瞬時)記憶、短時記憶、長時記憶。短時記憶時間很短，不超過1分鐘，容量有限，一般為7±2個組塊。短時記憶又易受干擾，當有新的信息插入很快就會消失。通過復述，可以有效地促進其轉(zhuǎn)化為長時記憶。9、因為回憶某些痛苦的經(jīng)歷會使人感到不愉快，所以與之有關的時間可能更容易遺忘，解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是()。A、消退學說B、干擾學說C、壓抑學說D、提取失敗學說標準答案：C知識點解析：壓抑學說認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的。痛苦的經(jīng)歷產(chǎn)生的不愉快感覺，就是引起壓抑的動力源，遺忘了相關的時間，就是壓抑的過程。10、學生在閱讀《圍城》時，在頭腦中勾勒出某個人物的形象，這是()。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、幻想標準答案：A知識點解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。11、“一題多解，演繹推理”是()。A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D、發(fā)散思維標準答案：D知識點解析：求同思維又稱輻合思維、聚合思維，是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維。發(fā)散思維又稱輻射思維，是從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維，如數(shù)學中的“一題多解”。再現(xiàn)思維是依靠過去的記憶而進行的思維。把已經(jīng)學過的知識原封不動地照搬套用，就屬于這一種。12、“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是()。A、心境B、激情C、應激D、理智標準答案：C知識點解析：應激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。一些突發(fā)事件常常使人們心理上高度警醒和緊張，并產(chǎn)生相應的反應，這都是應激的表現(xiàn)。13、一個病人經(jīng)醫(yī)生診斷必須截肢才能保住生命，病人要么失去一條腿，要么就有生命危險，這種動機沖突是()。A、雙趨式?jīng)_突B、趨避式?jīng)_突C、多重趨避式?jīng)_突D、雙避式?jīng)_突標準答案：D知識點解析：雙避式?jīng)_突是指個體同時對兩個同等的事物或目標產(chǎn)生排斥，但又必須接受其中之一時所產(chǎn)生的心理沖突。題目中的失去一條腿和有生命危險這兩者都是病人比較排斥、不想要的，但是他又不得不在這兩個排斥中選擇一個，因此屬于雙避式?jīng)_突，答案選D。14、能控制自我，克制與實現(xiàn)目標不一致的思想和情緒，排除外界誘因的干擾，迫使自己執(zhí)行已經(jīng)采取的、具有充分根據(jù)的決定，這體現(xiàn)的是意志品質(zhì)中的()。A、自覺性B、果斷性C、堅韌性D、自制性