2024年全國(guó)高校教師資格證之高等教育學(xué)考試經(jīng)典測(cè)試題(附答案)292

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)高校教師資格證考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、教育與政治關(guān)系的核心是（）。A.政治教育B.培養(yǎng)人才C.完善政體D.民主問(wèn)題

2、根據(jù)比格斯的研究，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型：工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)，這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略（）A.再認(rèn)策略、意義策略和組織策略B.意義策略、組織策略和再認(rèn)策略C.再認(rèn)策略、組織策略和意義策略D.意義策略、組織策略和目標(biāo)策略

3、反對(duì)教育的過(guò)早專門(mén)化和過(guò)分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（）。A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)B.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)C.課程方向人文化趨勢(shì)D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)

4、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中最基本、最主要的活動(dòng)是（）。A.按照章程自主管理B.教授學(xué)生和其他受教育者C.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)D.管理使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用

5、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無(wú)目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論

6、教案編寫(xiě)的主體部分是（）。A.確定重點(diǎn)難點(diǎn)B.選擇教學(xué)方法C.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程D.教學(xué)反思

7、孔子主張“有教無(wú)類”體現(xiàn)了（）的思想。A.教育手段B.教育管理C.教育平等D.教育效率

8、與學(xué)年制相比，學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)在于（）。A.教學(xué)效率高B.靈活性強(qiáng)C.教學(xué)秩序穩(wěn)定D.易于管理

9、就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒介C.教師和學(xué)生D.教學(xué)原則

10、制定教學(xué)計(jì)劃的前提是（）。A.課程設(shè)置B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格C.教學(xué)環(huán)節(jié)D.教學(xué)反思

11、專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)椋ǎ?。A.專業(yè)的服務(wù)性B.專業(yè)的高深性C.專業(yè)的倫理性D.專業(yè)的教育性

12、教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。A.教學(xué)目的B.重點(diǎn)難點(diǎn)C.導(dǎo)入新課D.講授新課

13、高等教育的本質(zhì)特征是（）。A.基礎(chǔ)性B.專業(yè)性C.人文性D.科學(xué)性

14、（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。A.專才教育B.通才教育C.自由教育D.高等教育

15、根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）。A.自我表現(xiàn)B.學(xué)科內(nèi)容C.學(xué)生反應(yīng)D.物理環(huán)境

16、取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是（）。A.?？艬.本科C.碩士D.博士

17、高等教育的“大專業(yè)模式”通常對(duì)應(yīng)（）。A.函授教育B.通才教育C.英才教育D.專才教育

18、教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語(yǔ)應(yīng)該是（）。A.學(xué)習(xí)者B.教師C.管理者D.教育者

19、張老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

20、通識(shí)教育一般理解為（）。A.通識(shí)教育就是寬口徑教育B.通識(shí)教育就是厚基礎(chǔ)教育C.通識(shí)教育排斥職業(yè)教育D.通識(shí)教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑，而且重視不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通

21、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法

22、我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是（）。A.間接調(diào)控B.宏觀調(diào)控C.間接的和宏觀的調(diào)控D.直接調(diào)控

23、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的根本在于（）。A.培養(yǎng)學(xué)生B.獲得經(jīng)驗(yàn)C.了解社會(huì)D.增長(zhǎng)知識(shí)

24、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。A.赫欽斯B.阿德勒C.布魯納D.貝格爾

25、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案實(shí)施執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

26、“通過(guò)研究進(jìn)行教學(xué)”是（）。A.中世紀(jì)大學(xué)的特色B.哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則C.洪堡提出的辦學(xué)思想D.我國(guó)古代書(shū)院確立的原則

27、教育方針的核心內(nèi)容是（）。A.培養(yǎng)途徑B.教師C.培養(yǎng)目標(biāo)D.學(xué)生

28、不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）A.規(guī)則性B.專屬性C.法定性D.私有性

29、在世界高等教育史上，第一個(gè)明確提出把發(fā)展科學(xué)作為大學(xué)的活動(dòng)職能之一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一的大學(xué)是（）。A.柏林大學(xué)B.約翰普金斯大學(xué)C.威斯康星大學(xué)D.弗吉尼亞大學(xué)

30、高等教育內(nèi)不同教育程度和不同教育水平學(xué)校之間的比例關(guān)系是（）。A.教育層次結(jié)構(gòu)B.教育科類結(jié)構(gòu)C.教育形式結(jié)構(gòu)D.教育能級(jí)結(jié)構(gòu)

31、維持和鞏固高校師生道德關(guān)系是靠（）。A.成就感和義務(wù)感B.責(zé)任感和義務(wù)感C.是非感和義務(wù)感D.親近感和責(zé)任感

32、下列高等教育機(jī)構(gòu)中，不屬于古代高等教育機(jī)構(gòu)的是（）。A.那爛陀B.岳麓書(shū)院C.康斯坦丁堡帝國(guó)大學(xué)D.巴黎大學(xué)

33、在我國(guó)，高等教育可以追溯到（）時(shí)期。A.西周B.秦朝C.漢朝D.唐朝

34、哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣（）A.討論法B.多媒體教學(xué)法C.指導(dǎo)自學(xué)法D.案例教學(xué)法

35、教師能與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并能使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界的做法是（）。A.操縱學(xué)生B.把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生C.樹(shù)立正確的學(xué)生觀D.監(jiān)督學(xué)生

36、教育史上片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)重要性的學(xué)派是（）。A.個(gè)人本位論B.形式教育論C.實(shí)質(zhì)教育論D.社會(huì)本位論

37、由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則（）A.理論聯(lián)系實(shí)際B.直觀性C.因材施教D.科學(xué)性與思想性結(jié)合

38、對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)的形成、發(fā)展和調(diào)整起決定性影響的是（）。A.文化因素B.科技因素C.教育因素D.經(jīng)濟(jì)因素

39、從進(jìn)人大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的（）。A.心理適應(yīng)期B.學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期C.心理準(zhǔn)備期D.心理?yè)u擺期

40、大學(xué)生的身份權(quán)包括：（）。A.生命權(quán)B.人格權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.身體權(quán)

41、要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，這體現(xiàn)了高校教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文時(shí)的（）。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.科學(xué)性原則D.因材施教原則

42、（）依據(jù)人的活動(dòng)類型，將教學(xué)方法劃分為組織和實(shí)施認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個(gè)大類。A.巴班斯基B.布盧姆C.泰勒D.施瓦布

43、主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門(mén)學(xué)科特有的基本概念和過(guò)程的課程理論是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學(xué)主義課程觀D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

44、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自于（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》

45、根據(jù)專業(yè)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科，按水平層次劃分為若干類，再根據(jù)不同學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)配置不同數(shù)量的高、中、初各級(jí)崗位。這種方法屬于（）。A.學(xué)科法B.任務(wù)法C.結(jié)構(gòu)法D.整體法

46、高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是：復(fù)雜性、（）、個(gè)體性與群體性。A.承繼性B.創(chuàng)造性C.一貫性D.穩(wěn)定性

47、馬丁特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口的比例達(dá)到（）以上，其高等教育發(fā)展屬于普及高等教育階段。A.15%B.25%C.50%D.75%

48、大學(xué)教師的（）能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1大于2的功效。A.溝通能力B.教學(xué)能力C.研究能力D.組織管理能力

49、美國(guó)在高等教育宏觀管理體制上采用（）。A.中央集權(quán)制B.權(quán)力分散型C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D.高校獨(dú)立發(fā)展型

50、《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》屬于（）。A.教育行政法規(guī)B.教育法律C.地方性教育法規(guī)D.教育規(guī)章二、多選題

51、教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。A.教學(xué)目的B.重點(diǎn)難點(diǎn)C.導(dǎo)入新課D.講授新課

52、洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)、開(kāi)創(chuàng)高等教育新紀(jì)元是在（）。A.1810年B.1862年C.1898年D.1957年

53、理想的教學(xué)計(jì)劃要處理好諸多關(guān)系，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）。A.要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系B.處理好必修課與選修課的關(guān)系C.處理好學(xué)年制與學(xué)分制的關(guān)系D.處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

54、高等教育宏觀結(jié)構(gòu)不包括（）。A.地域結(jié)構(gòu)B.形式結(jié)構(gòu)C.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)D.層次結(jié)構(gòu)

55、現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。A.京師大學(xué)堂B.京師同文館C.北京大學(xué)D.燕京大學(xué)

56、為了培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，應(yīng)該組織大學(xué)生參加（）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.參觀考察C.智力扶貧D.社會(huì)調(diào)查

57、個(gè)別教學(xué)是教學(xué)的（）。A.輔助形式B.基本組織形式C.-般方法D.特殊形式

58、美國(guó)1929～1957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（）。A.貝克爾B.范海斯C.丹尼森D.舒爾茨

59、對(duì)部分品學(xué)兼優(yōu)或某一方面有特殊才能的學(xué)生實(shí)行免試錄取的招生制度是指（）。A.保送生制度B.定向生制度C.委培生制度D.自費(fèi)生制度

60、現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。A.亞洲B.非洲C.歐洲D(zhuǎn).美洲

61、高校與有關(guān)部門(mén)合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的（）。A.專業(yè)性B.合作性C.實(shí)體性D.廣闊性

62、大學(xué)這種組織形式的首要特征是（）。A.專業(yè)性B.學(xué)術(shù)性C.多學(xué)科性D.嚴(yán)密性

63、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織，這體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的（）原則。A.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一D.面向全體與因材施教相結(jié)合

64、張老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

65、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。A.赫欽斯B.阿德勒C.布魯納D.貝格爾

66、高校課程的縱向結(jié)構(gòu)包括普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和（）。A.必修課程B.選修課程C.專業(yè)基礎(chǔ)課程D.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程

67、（）主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系。A.層次結(jié)構(gòu)B.能級(jí)結(jié)構(gòu)C.地區(qū)結(jié)構(gòu)D.形式結(jié)構(gòu)

68、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。A.顯性課程B.隱性課程C.核心課程D.活動(dòng)課程

69、教學(xué)計(jì)劃管理包括（）。A.教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估

70、在未來(lái)高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（）。A.高校B.政府和高校C.政府D.市場(chǎng)

71、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。這是指（）。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

72、（）是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)B.教師評(píng)價(jià)C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)測(cè)量

73、與注入式教學(xué)相對(duì)立的是（）。A.個(gè)別式教學(xué)B.愉快式教學(xué)C.啟發(fā)式教學(xué)D.漸進(jìn)式教學(xué)

74、高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是：復(fù)雜性、（）、個(gè)體性與群體性。A.承繼性B.創(chuàng)造性C.一貫性D.穩(wěn)定性

75、我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于（）。A.真正的大學(xué)B.單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)C.單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)

76、《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》屬于（）。A.教育行政法規(guī)B.教育法律C.地方性教育法規(guī)D.教育規(guī)章

77、在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位是（）。A.客體B.主體C.學(xué)生依賴教師D.教師代替學(xué)生思考

78、下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.二者是包含與被包含的關(guān)系B.二者是相輔相成的關(guān)系C.二者是有機(jī)的統(tǒng)一體D.二者是不可分割的

79、我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是（）。A.間接調(diào)控B.宏觀調(diào)控C.間接的和宏觀的調(diào)控D.直接調(diào)控

80、高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于（）。A.質(zhì)的研究B.院校研究C.行動(dòng)研究D.敘事研究

81、國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于（）。A.古希臘B.古羅馬C.中世紀(jì)D.現(xiàn)代國(guó)家興起之后

82、主張高校課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)典學(xué)科，教材以古典名著為主的課程理論是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學(xué)主義課程觀D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

83、對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是（）。A.意大利和法國(guó)B.日本和印度C.日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)D.英國(guó)和法國(guó)

84、大學(xué)生的身份權(quán)包括：（）。A.生命權(quán)B.人格權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.身體權(quán)

85、1984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承

86、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過(guò)程（）A.自然發(fā)展的過(guò)程B.被動(dòng)發(fā)展的過(guò)程C.自主建構(gòu)的過(guò)程D.被動(dòng)生成的過(guò)程

87、運(yùn)用榜樣教育法應(yīng)把握三點(diǎn)：所選擇的榜樣具有先進(jìn)性，善于發(fā)揮榜樣的模范作用，發(fā)揮（）的榜樣作用。A.教師B.班干部C.公眾人士D.家長(zhǎng)

88、教師專業(yè)發(fā)展的根本是（）。A.提升專業(yè)知識(shí)B.教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐C.終身學(xué)習(xí)D.反思經(jīng)驗(yàn)

89、根據(jù)學(xué)術(shù)門(mén)類劃分或職業(yè)門(mén)類劃分，將課程組合成不同的專門(mén)化領(lǐng)域，這些組合被稱為（）。A.課程B.專業(yè)C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)大綱

90、高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括（）。A.實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸B.有利于引領(lǐng)社會(huì)反思C.有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)D.有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展

91、根據(jù)專業(yè)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科，按水平層次劃分為若干類，再根據(jù)不同學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)配置不同數(shù)量的高、中、初各級(jí)崗位。這種方法屬于（）。A.學(xué)科法B.任務(wù)法C.結(jié)構(gòu)法D.整體法

92、主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

93、制定教學(xué)計(jì)劃的前提是（）。A.課程設(shè)置B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格C.教學(xué)環(huán)節(jié)D.教學(xué)反思

94、根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定，我國(guó)學(xué)位分為（）。A.學(xué)士、碩士、博士三級(jí)B.碩士、博士、博士后三級(jí)C.協(xié)士、學(xué)士、碩士三級(jí)D.協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級(jí)

95、高校組織的目標(biāo)特征是（）。A.學(xué)術(shù)性B.模糊性C.二元性D.復(fù)雜性

96、高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?、場(chǎng)所多樣化和（）。A.高關(guān)聯(lián)化B.綜合化C.短學(xué)程化D.融合化

97、下列選項(xiàng)中，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是（）。A.教育目的B.教育方針C.人才培養(yǎng)方案D.教育政策

98、在西方國(guó)家的高等學(xué)校內(nèi)部，存在兩種主要權(quán)利，即（）。A.學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利B.教師權(quán)利與學(xué)生權(quán)利C.政黨權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)利D.教授權(quán)利與學(xué)生權(quán)利

99、高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式是（）。A.美國(guó)模式B.歐洲大陸模式C.英國(guó)模式D.日本模式

100、下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵（）。A.起點(diǎn)平等B.過(guò)程平等C.資源均分D.結(jié)果平等三、問(wèn)答題

101、簡(jiǎn)述當(dāng)今世界高等教育綜合化的原因。

102、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過(guò)程中貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。

103、上證50ETF期權(quán)合約的行權(quán)方式為（）。A.歐式B.美式C.日式D.中式

104、簡(jiǎn)述高等院校師生關(guān)系的特點(diǎn)。

105、（）是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)。

106、簡(jiǎn)述現(xiàn)代高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。

107、簡(jiǎn)述高?？蒲袘?yīng)遵循的原則。

108、基金銷售人員從事基金銷售活動(dòng)的禁止性情形包括（）。Ⅰ.在銷售活動(dòng)中為自己或他人牟取不正當(dāng)利益Ⅱ.違規(guī)向他人提供基金未公開(kāi)的信息Ⅲ.詆毀其他基金、銷售機(jī)構(gòu)或銷售人員Ⅳ.散布虛假信息，擾亂市場(chǎng)秩序A.Ⅰ、Ⅱ、ⅢB.Ⅰ、Ⅲ、ⅣC.Ⅱ、Ⅲ、ⅣD.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

109、請(qǐng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)高校教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)的理解。

110、列舉幾種主要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

111、從課程層次構(gòu)成上看，可將課程分為公共基礎(chǔ)課、（）以及（）?

112、人力資本理論認(rèn)為，高等教育不僅與整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)密切相關(guān)，而且對(duì)（）有貢獻(xiàn)。

113、根據(jù)期貨理論，期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格之間的價(jià)差主要是由（）決定的。A.期貨價(jià)格B.現(xiàn)貨價(jià)格C.持倉(cāng)費(fèi)D.交貨時(shí)間

114、教育平等的思想最早可追溯到孔子和（）。

115、在教學(xué)大綱的內(nèi)容構(gòu)成上，（）闡明本門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的、要求，以及教材編選的依據(jù)、教學(xué)方法的提示。

116、論述高等學(xué)校課程建設(shè)的內(nèi)容要求、實(shí)施及其意義。

117、高等學(xué)校教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些

118、合規(guī)管理部門(mén)應(yīng)在督察長(zhǎng)的管理下協(xié)助高級(jí)管理層有效識(shí)別和管理所面臨的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，履行以下基本職責(zé)：（）。Ⅰ.協(xié)助相關(guān)培訓(xùn)和教育部門(mén)對(duì)員工進(jìn)行合規(guī)培訓(xùn)，包括新員工的合規(guī)培訓(xùn)，以及所有員工的定期合規(guī)培訓(xùn)，并成為員工咨詢有關(guān)合規(guī)問(wèn)題的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)部門(mén)Ⅱ.組織制定合規(guī)管理程序以及合規(guī)手冊(cè)、員工行為準(zhǔn)則等合規(guī)指南，并評(píng)估合規(guī)管理程序和合規(guī)指南的適當(dāng)性，為員工恰當(dāng)執(zhí)行法律、規(guī)則和準(zhǔn)則提供指導(dǎo)Ⅲ.收集、篩選可能預(yù)示潛在合規(guī)問(wèn)題的數(shù)據(jù)，如消費(fèi)者投訴的增長(zhǎng)數(shù)、異常交易等，建立合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)指標(biāo)，按照風(fēng)險(xiǎn)矩陣衡量合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性和影響，確定合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的優(yōu)先考慮序列Ⅳ.保持與監(jiān)管機(jī)構(gòu)日常的工作聯(lián)系，跟蹤和評(píng)估監(jiān)管意見(jiàn)和監(jiān)管要求的落實(shí)情況。如基金管理合規(guī)部門(mén)可就基金募集、基金投資、管理人員變動(dòng)等運(yùn)作情況主動(dòng)與監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，通過(guò)監(jiān)管機(jī)構(gòu)相關(guān)信息的反饋避免合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生A.Ⅰ、Ⅱ、ⅢB.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC.Ⅱ、Ⅲ、ⅣD.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

119、大學(xué)生主要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有哪幾種？

120、我國(guó)高等學(xué)校主要分三個(gè)層次：高等?？茖W(xué)校（含部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、（）、（）。四、問(wèn)答題

121、CBOE股票期權(quán)的標(biāo)的資產(chǎn)是（）。A.標(biāo)的股票B.期貨C.ADRSD.ETF

122、股票期權(quán)的標(biāo)的是（）。A.股票B.股權(quán)C.股息D.固定股息

123、說(shuō)理啟迪法是以說(shuō)理為特征的思想教育方法，其關(guān)鍵在于（）。

124、上證50ETF期權(quán)合約的合約單位為（）份。A.10B.100C.1000D.10000

125、（）是現(xiàn)代高校的基本職能，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)。

126、（）是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

127、簡(jiǎn)述講授法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

128、（）與300家公司建立了“大學(xué)工業(yè)聯(lián)合計(jì)劃”，學(xué)校為公司提供各種科技服務(wù)。

129、高校教師群體素質(zhì)要求有哪些

130、4月1日，滬深300現(xiàn)貨指數(shù)為3000點(diǎn)，市場(chǎng)年利率為5%，年指數(shù)股息率為1%。若交易成本總計(jì)為35點(diǎn)，則6月22日到期的滬深300指數(shù)期貨（）。A.在3062點(diǎn)以上存在反向套利機(jī)會(huì)B.在3062點(diǎn)以下存在正向套利機(jī)會(huì)C.在3027點(diǎn)以上存在反向套利機(jī)會(huì)D.在2992點(diǎn)以下存在反向套利機(jī)會(huì)

131、《中華人民共和國(guó)高等教育法》第41條規(guī)定，高等學(xué)校的管理人員實(shí)行（）制度。

132、目前，我國(guó)設(shè)計(jì)的期權(quán)都是（）期權(quán)。A.歐式B.美式C.日式D.中式

133、大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？

134、下列關(guān)于最優(yōu)套期保值比率的描述，正確的是（）。A.基本的最優(yōu)套期保值比率是最小方差套期保值比率B.當(dāng)用來(lái)進(jìn)行套期保值的股指期貨的標(biāo)的股指與整個(gè)市場(chǎng)組合高度相關(guān)時(shí)，股票或股票組合的β系數(shù)就是股指期貨最小方差套期保值比率的一個(gè)良好近似C.可把β系數(shù)用做最優(yōu)套期保值比率D.當(dāng)現(xiàn)貨總價(jià)值和期貨合約的價(jià)值已定下來(lái)后，所需買(mǎi)賣(mài)的期貨合約數(shù)就與β系數(shù)的大小有關(guān)，β系數(shù)越大，所需的期貨合約數(shù)就越多

135、怎樣理解高校教師的教育情意？

136、1984年，（）主編的《高等教育學(xué)》出版，是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。標(biāo)志著我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。

137、高等學(xué)校的教學(xué)

138、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，該如何進(jìn)行高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整

139、發(fā)現(xiàn)下列情形之一的，督察長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公司董事會(huì)、中國(guó)證監(jiān)會(huì)及相關(guān)派出機(jī)構(gòu)報(bào)告（）。A.基金及公司存在重大經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)或者隱患B.基金公司員工遲到早退C.基金公司員工工資調(diào)整D.基金發(fā)生虧損

140、決定高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)利的主要因素是（）。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

2、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

5、答案：B本題解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”明確肯定了教育的作用一是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)所需人才，二是形成社會(huì)道德風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)秩序，把教育的最終落腳點(diǎn)放在滿足社會(huì)的需要上，是一種社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。

6、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：C本題解析：孔子主張“有教無(wú)類”，而柏拉圖則提出了“對(duì)所有兒童實(shí)施初等教育”的主張。這是最初的“教育民主思想”，是人類教育平等思想的發(fā)端。

8、答案：B本題解析：與學(xué)年制相比，學(xué)分制的最大優(yōu)點(diǎn)在于靈活性強(qiáng)。

9、答案：D本題解析：就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的構(gòu)成部分包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段這幾個(gè)部分，教學(xué)原則并不是其中的構(gòu)成部分，應(yīng)予以排除。

10、答案：B本題解析：制定教學(xué)計(jì)劃的前提是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

11、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：D本題解析：教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是講授新課。

13、答案：B本題解析：高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的，專業(yè)性：特征是專業(yè)性，專業(yè)性是高等教育重要本質(zhì)。

14、答案：B本題解析：通才教育教育的概念。

15、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：B本題解析：取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是本科。

17、答案：B本題解析：“大專業(yè)模式”說(shuō)明教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性，符合通才教育的特點(diǎn)。

18、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

19、答案：A本題解析：摸底考試是為了診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀態(tài)，因而張老師采用的摸底考試屬于診斷性評(píng)價(jià)。

20、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

21、答案：C本題解析：演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。

22、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

23、答案：A本題解析：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終效果表現(xiàn)為大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干，完善了品格修養(yǎng)，改造了自身，根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生。

24、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：B本題解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過(guò)程。

26、答案：C本題解析：“通過(guò)研究進(jìn)行教學(xué)”是洪堡提出的辦學(xué)思想。

27、答案：C本題解析：培養(yǎng)目標(biāo)是教育方針的核心內(nèi)容。

28、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

29、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

30、答案：A本題解析：高等教育的層次結(jié)構(gòu)又稱水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。

31、答案：B本題解析：高校師生間的道德關(guān)系是指在教育過(guò)程中雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系，這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。

32、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

33、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

35、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：C本題解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

37、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：D本題解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育具有決定作用。

39、答案：C本題解析：高年級(jí)階段是大學(xué)生走向社會(huì)前的心理準(zhǔn)備期，他們最關(guān)心的是畢業(yè)分配問(wèn)題，渴望找到理想的工作。

40、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

41、答案：B本題解析：教育性原則要求善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成撰寫(xiě)論文，教育學(xué)生正確對(duì)待他人的研究成果。

42、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：B本題解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自《學(xué)記》。

45、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：B本題解析：高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、個(gè)體性與群體性。

47、答案：C本題解析：馬丁特羅認(rèn)為，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15%時(shí)，其高等教育發(fā)展屬英才教育階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%-50%時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展階段；該比例達(dá)到50%以上則屬于普及高等教育階段。

48、答案：D本題解析：大學(xué)教師的組織管理能力能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1大于2的功效。

49、答案：B本題解析：一個(gè)國(guó)家的政體與高等教育間有著密切的關(guān)系，美國(guó)政治上高度分權(quán)的聯(lián)邦制決定了其高等教育的分權(quán)管理模式。

50、答案：A本題解析：《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》由國(guó)務(wù)院制定，屬于教育行政法規(guī)。

51、答案：D本題解析：教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是講授新課。

52、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

53、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：C本題解析：高等教育宏觀結(jié)構(gòu)包括層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)。

55、答案：A本題解析：現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于京師大學(xué)堂。對(duì)高等教育的研究始于清末，有一百多年歷史了。

56、答案：A本題解析：組織大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，加強(qiáng)與工農(nóng)群眾的聯(lián)系。

57、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：D本題解析：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨根據(jù)人力資本理論的觀點(diǎn)，通過(guò)教育資本儲(chǔ)量分析的方法來(lái)推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。舒爾茨推算出教育水平提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33%。

59、答案：A本題解析：定向生制度，即高校根據(jù)不同地區(qū).不同行業(yè)對(duì)人才的需要，實(shí)行定向錄取、定向分配的招生制度：保送生制度則是對(duì)部分品學(xué)兼優(yōu)或某一方面有特殊才能的學(xué)生實(shí)行免試錄取的招生制度；委培生制度則是打開(kāi)培養(yǎng)單位和用人單位聯(lián)系的渠道，由用人單位通過(guò)合同形式委托高校培養(yǎng)人才的制度，通常用人單位要向培養(yǎng)單位交納一定數(shù)量的培養(yǎng)費(fèi)；自費(fèi)生制度是考慮到我國(guó)高等教育中的供需矛盾和高校的培養(yǎng)條件，國(guó)家允許高校在培養(yǎng)任務(wù)之外，再招收部分自我承擔(dān)培養(yǎng)費(fèi)用的考生，國(guó)家不負(fù)責(zé)考生的分配。

60、答案：C本題解析：近現(xiàn)代大學(xué)直接起源于12、13世紀(jì)的歐洲中世紀(jì)大學(xué)。在歐洲中世紀(jì)大學(xué)創(chuàng)辦前，高等教育存在了數(shù)千年。從這個(gè)意義上，我們可以說(shuō)近現(xiàn)代大學(xué)直接起源于12、13世紀(jì)的歐洲中世紀(jì)大學(xué)。

61、答案：C本題解析：高校與有關(guān)部門(mén)合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的實(shí)體性。

62、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：A本題解析：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則要求充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。

64、答案：A本題解析：摸底考試是為了診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀態(tài)，因而張老師采用的摸底考試屬于診斷性評(píng)價(jià)。

65、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

66、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：B本題解析：能級(jí)結(jié)構(gòu)，主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系。

68、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

70、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：C本題解析：題干描述的是教育體制的概念。

72、答案：D本題解析：教學(xué)測(cè)量則是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。

73、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

74、答案：B本題解析：高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、個(gè)體性與群體性。

75、答案：D本題解析：我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)。

76、答案：A本題解析：《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》由國(guó)務(wù)院制定，屬于教育行政法規(guī)。

77、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：A本題解析：教學(xué)與科研不存在包含和被包含的關(guān)系。

79、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

80、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

81、答案：D本題解析：國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于現(xiàn)代國(guó)家興起之后。

82、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

83、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

84、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

85、答案：C本題解析：1984年，潘懋元先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著，標(biāo)志著我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。

86、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

87、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：B本題解析：專業(yè)是指根據(jù)學(xué)術(shù)門(mén)類劃分或職業(yè)門(mén)類劃分，將課程組合成不同的專門(mén)化領(lǐng)域。高等學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書(shū)的科類劃分為準(zhǔn)。高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類專門(mén)人才需求相適應(yīng)。

90、答案：C本題解析：C項(xiàng)表述是錯(cuò)誤的。

91、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

92、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

93、答案：B本題解析：制定教學(xué)計(jì)劃的前提是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

94、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

95、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

96、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

97、答案：B本題解析：教育方針是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

98、答案：A本題解析：高等學(xué)校管理包括學(xué)術(shù)管理和行政管理。

99、答案：B本題解析：歐洲大陸模式是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影Ⅱ向的高校管理模式。

100、答案：C本題解析：高等教育平等的內(nèi)涵：（1）進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等；（2）受高等教育的過(guò)程平等；（3）受高等教育的結(jié)果平等。

101、答案：本題解析：（1）科學(xué)技術(shù)越分化就越需要綜合，每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域都無(wú)法單獨(dú)解決問(wèn)題，只有進(jìn)行跨學(xué)科的合作，才有可能發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)；（2）社會(huì)變動(dòng)的速度不斷加快，職業(yè)崗位的迅速增加和消失要求勞動(dòng)者不斷地變換工作，而過(guò)窄和僵化的專業(yè)教育不利于增強(qiáng)勞動(dòng)者的適應(yīng)性；（3）文化的發(fā)展和閑暇的增多，產(chǎn)生了接受更為全面的高等教育的需求，人們接受高等教育也不再完全是為了職業(yè)的需要，而是為了提高修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)面，從而更加提高文化生活的質(zhì)量，高等教育的大眾化為進(jìn)行一般教育提供了可能，它將不再只是培養(yǎng)少數(shù)精英型的專業(yè)人才，而是造就更為廣大的具有較高知識(shí)水準(zhǔn)和修養(yǎng)的國(guó)民。

102、答案：本題解析：知識(shí)與能力是相輔相成的，互相促進(jìn)的，但又不可相互取代。為此，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到能力的重要性，在教學(xué)中挖掘課程的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，還要多提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在這方面，可以參考美國(guó)人孔茨的案例教學(xué)法?？状脑谒摹豆芾韺W(xué)》一書(shū)中，每一章節(jié)的后面，都會(huì)提供一些實(shí)際操作的任務(wù)，和一個(gè)實(shí)際案例。每一個(gè)案例都是真實(shí)案件的簡(jiǎn)寫(xiě)版，但仍保留著原案例的真實(shí)性、復(fù)雜性和“案情”的不完整性。要求讀者在最接近真實(shí)的情況下，根據(jù)不完整的案情，做出自己的分析和判斷。這些案例的分析，無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)，最關(guān)鍵的是分析和判斷的過(guò)程。

103、答案：A本題解析：上證50ETF期權(quán)合約的行權(quán)方式為歐式。故本題答案為A。

104、答案：本題解析：教育關(guān)系；心理關(guān)系；道德關(guān)系；教育關(guān)系是主要關(guān)系，并不為主觀意志所左右。這種關(guān)系的好壞對(duì)教育教學(xué)影響極大。心理關(guān)系，表明師生之間相互認(rèn)可的程度，帶有很大的情感成分。師道尊嚴(yán)，師生間應(yīng)有一定的距離。

105、答案：本題解析：學(xué)校教育制度（學(xué)制）

106、答案：本題解析：自近代以來(lái)，高等教育的發(fā)展始終與科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)、技術(shù)的進(jìn)步存在著密不可分的聯(lián)系，科學(xué)技術(shù)作為外在條件影響和制約著高等教育發(fā)展的水平，而高等教育通過(guò)內(nèi)部的知識(shí)傳遞、積累和創(chuàng)造、技術(shù)成果的發(fā)明來(lái)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。二者的關(guān)系具體分析如下：（1）科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育的影響①科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育內(nèi)容的影響。自近代以來(lái)，隨著科學(xué)的發(fā)展，許多自然科學(xué)門(mén)類開(kāi)始逐一地從自然哲學(xué)中分離出來(lái)，各自構(gòu)成獨(dú)立的科學(xué)體系，并逐步加強(qiáng)向大學(xué)內(nèi)部的滲透，目前科學(xué)課程已經(jīng)在大學(xué)教育內(nèi)容中占據(jù)了主導(dǎo)地位。高校中各種學(xué)科和專業(yè)的形成，學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及具體教學(xué)內(nèi)容的更新，課程體系上的變化等等，都反映著科學(xué)技術(shù)變革與發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。??②科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育手段的影響。高校的物質(zhì)設(shè)備、教學(xué)科研儀器、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)等，都是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果在高等教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，反映了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平；科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，科技成果的不斷創(chuàng)造，改變著高校的教學(xué)手段，使教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。

107、答案：本題解析：社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；以應(yīng)用研究和發(fā)展研究來(lái)支撐基礎(chǔ)研究的原則；科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則；遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則；支持未成名者，開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域的原則；加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。

108、答案：D本題解析：本題考查基金銷售機(jī)構(gòu)人員行為規(guī)范?；痄N售人員從事基金銷售活動(dòng)的其他禁止性情形包括：（1）在銷售活動(dòng)中為自己或他人牟取不正當(dāng)利益。（2）違規(guī)向他人提供基金未公開(kāi)的信息。（3）詆毀其他基金、銷售機(jī)構(gòu)或銷售人員。（4）散布虛假信息，擾亂市場(chǎng)秩序。（5）同意或默許他人以其本人或所在機(jī)構(gòu)的名義從事基金銷售業(yè)務(wù)。（6）違規(guī)接受投資者全權(quán)委托，直接代理客戶進(jìn)行基金認(rèn)購(gòu)、申購(gòu)、贖回等交易。（7）違規(guī)對(duì)投資者做出盈虧承諾，或與投資者以口頭或書(shū)面形式約定利益分成或虧損分擔(dān)。（8）承諾利用基金資產(chǎn)進(jìn)行利益輸送。（9）以賬外暗中給予他人財(cái)物或利益或接受他人給予的財(cái)物或利益等形式進(jìn)行商業(yè)賄賂。（10）挪用投資者的交易資金或基金份額。（11）從事其他任何可能有損其所在機(jī)構(gòu)和基金業(yè)聲譽(yù)的行為。參見(jiàn)教材（下冊(cè)）P139。

109、答案：本題解析：（1）專業(yè)性。高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程，是以專業(yè)作為基本教育單位而進(jìn)行的，是通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)性的間接經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的，是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而展開(kāi)的。（2）獨(dú)立性。就師生雙邊活動(dòng)的關(guān)系而言，高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，又是學(xué)生在教師指導(dǎo)下相對(duì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，獨(dú)立地從事科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。（3）創(chuàng)造性。就認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)果來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，還是一個(gè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，從事一定的科學(xué)研究活動(dòng)，有所研究、有所創(chuàng)造的過(guò)程。（4）實(shí)踐性。從教學(xué)過(guò)程完成之后與社會(huì)實(shí)踐階段的銜接關(guān)系來(lái)看，高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程還具有鮮明的實(shí)踐性，是引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)踐階段的過(guò)渡，是幫助學(xué)生將高度抽象的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐活動(dòng)并改造世界的過(guò)程。

110、答案：本題解析：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型主要包括以下幾種：（1）軍事訓(xùn)練軍事訓(xùn)練是指高等學(xué)校為了使大學(xué)生掌握基本的軍事知識(shí)、軍事技能而有目的、有計(jì)劃地組織其接受相應(yīng)的學(xué)習(xí)與操練的過(guò)程。軍事訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)軍事知識(shí)、操練軍事技術(shù)、體驗(yàn)營(yíng)地生活、參觀軍事設(shè)施等。軍事訓(xùn)練在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)紀(jì)律觀念、集體主義精神和艱苦奮斗的精神方面具有重要價(jià)值。（2）專業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)是指高校組織大學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中接受基本技能訓(xùn)練，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作之中，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能的活動(dòng)過(guò)程。專業(yè)實(shí)習(xí)多以一定的實(shí)習(xí)基地為依托，學(xué)校與實(shí)習(xí)接受單位共同把實(shí)習(xí)列入計(jì)劃，由接受單位派出有經(jīng)驗(yàn)的工人、技術(shù)人員或其他人員作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。（3）生產(chǎn)勞動(dòng)組織大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的主要目的在于培養(yǎng)其勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，加強(qiáng)工農(nóng)群眾的聯(lián)系，生產(chǎn)勞動(dòng)的含義很廣，可以是工廠的勞動(dòng)，也可以是農(nóng)村的勞動(dòng)；可以是公益性勞動(dòng)，也可以是為自己或家庭的勞動(dòng)；可以是集體組織的勞動(dòng)，也可以是個(gè)體自發(fā)的勞動(dòng)。（4）社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生出于興趣或依據(jù)社會(huì)的需要，有目的地針對(duì)某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行周密系統(tǒng)的調(diào)查研究，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析以培養(yǎng)實(shí)際工作能力和為有關(guān)部門(mén)提供決策依據(jù)的一種形式，社會(huì)調(diào)查的范圍可以很廣，如各領(lǐng)域取得的成就、專業(yè)領(lǐng)域的情況、文化教育情況、某地的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)熱門(mén)話題、大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等。（5）智力扶貧智力扶貧是大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式。智力扶貧是大學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)教育的一種很好形式，大學(xué)生深入貧困山區(qū)，與貧苦農(nóng)民一起生活勞動(dòng)，了解導(dǎo)致貧困的深層原因，利用自己的所學(xué)盡力提供智力幫助。（6）參觀考察參觀考察在開(kāi)闊大學(xué)生的眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等方面有明顯的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

111、答案：本題解析：專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程

112、答案：本題解析：個(gè)人收益

113、答案：C本題解析：根據(jù)期貨理論，期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格之間的價(jià)差主要是由持倉(cāng)費(fèi)決定的。故本題答案為C。

114、答案：本題解析：柏拉圖

115、答案：本題解析：說(shuō)明部分

116、答案：本題解析：課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，也是教學(xué)工作中一項(xiàng)有深遠(yuǎn)意義的基本建設(shè)。（1）課程建設(shè)的內(nèi)容和要求①課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括以下四個(gè)方面：第一，課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革；第二，課程教學(xué)設(shè)施（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施）的建設(shè)；第三，課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備的革新；第四，課程教學(xué)的組織與管理，即教學(xué)大綱、進(jìn)度表等教學(xué)文件的制定；講課、答疑、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的組織實(shí)施等。②課程建設(shè)的要求主要包含以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)大綱要富有特色，要體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的最新成果；第二，教材要合適，要符合教學(xué)大綱，有特色，可教可學(xué)；第三，教學(xué)資料要完整，要能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展新成果；第四，考核手段要科學(xué)，不同性質(zhì)的學(xué)科要采取不同的考核方式；第五，教學(xué)方法上要注重啟發(fā)學(xué)生的思維和提高其實(shí)踐能力，要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用；第六，擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施。（2）課程建設(shè)的實(shí)施系是學(xué)校組織專業(yè)教學(xué)的基本單位，因此，課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下，由各系主任對(duì)本系所開(kāi)設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。學(xué)校在教學(xué)委員會(huì)下設(shè)課程建設(shè)評(píng)審小組，負(fù)責(zé)審核各系申請(qǐng)的重點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃，并決定學(xué)校專設(shè)的課程建設(shè)基金的分配。實(shí)施課程建設(shè)的具體要求如下：①認(rèn)真分析課程教學(xué)的實(shí)際狀況是開(kāi)展課程建設(shè)的前提，應(yīng)組織和發(fā)動(dòng)任課教師分析所教授課程建設(shè)存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的改革措施。②定期進(jìn)行課程評(píng)估。在相同的時(shí)空條件下，考察各系在課程建設(shè)與改革方面開(kāi)展的工作和采取的措施，積累評(píng)估經(jīng)驗(yàn)。（3）課程建設(shè)的意義課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，也是教學(xué)工作中一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的基本建設(shè)。課程建設(shè)的意義在于以下四個(gè)方面：①建立各門(mén)課程的規(guī)范。②從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系。③推動(dòng)教學(xué)管理制度化。通過(guò)課程建設(shè)也為各系加強(qiáng)教學(xué)管理，為教學(xué)工作走上科學(xué)管理軌道奠定基礎(chǔ)。④轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

117、答案：本題解析：按思維發(fā)展進(jìn)程的角度分為以下6個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知學(xué)習(xí)材料、理解教學(xué)材料、鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

118、答案：B本題解析：本題考查合規(guī)管理部門(mén)的設(shè)置及其責(zé)任。合規(guī)管理部門(mén)應(yīng)在督察長(zhǎng)的管理下協(xié)助高級(jí)管理層有效識(shí)別和管理所面臨的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，履行以下基本職責(zé)：（1）持續(xù)關(guān)注法律、規(guī)則和準(zhǔn)則的最新發(fā)展，正確理解法律、規(guī)則和準(zhǔn)則的規(guī)定及其精神，準(zhǔn)確把握法律、規(guī)則和準(zhǔn)則對(duì)基金經(jīng)營(yíng)的影響，及時(shí)為高級(jí)管理層提供合規(guī)建議。（2）制定并執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)為本的合規(guī)管理計(jì)劃，包括特定政策和程序的實(shí)施與評(píng)價(jià)、合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合規(guī)性測(cè)試、合規(guī)培訓(xùn)與教育等。（3）審核評(píng)價(jià)基金管理人各項(xiàng)政策、程序和操作指南的合規(guī)性，組織、協(xié)調(diào)和督促各業(yè)務(wù)條線和內(nèi)部控制部門(mén)對(duì)各項(xiàng)政策、程序和操作指南進(jìn)行梳理和修訂，確保各項(xiàng)政策、程序和操作指南符合法律、規(guī)則和準(zhǔn)則的要求。（4）協(xié)助相關(guān)培訓(xùn)和教育部門(mén)對(duì)員工進(jìn)行合規(guī)培訓(xùn)，包括新員工的合規(guī)培訓(xùn)，以及所有員工的定期合規(guī)培訓(xùn)，并成為員工咨詢有關(guān)合規(guī)問(wèn)題的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)部門(mén)。（5）組織制定合規(guī)管理程序以及合規(guī)手冊(cè)、員工行為準(zhǔn)則等合規(guī)指南，并評(píng)估合規(guī)管理程序和合規(guī)指南的適當(dāng)性，為員工恰當(dāng)執(zhí)行法律、規(guī)則和準(zhǔn)則提供指導(dǎo)。（6）積極主動(dòng)地識(shí)別和評(píng)估與基金管理人經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，包括為新產(chǎn)品和新業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)提供必要的合規(guī)性審核和測(cè)試，識(shí)別和評(píng)估新業(yè)務(wù)方式的拓展、新客戶關(guān)系的建立以及客戶關(guān)系的性質(zhì)發(fā)生重大變化等所產(chǎn)生的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)。（7）收集、篩選可能預(yù)示潛在合規(guī)問(wèn)題的數(shù)據(jù)，如消費(fèi)者投訴的增長(zhǎng)數(shù)、異常交易等，建立合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)指標(biāo)，按照風(fēng)險(xiǎn)矩陣衡量合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性和影響，確定合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的優(yōu)先考慮序列。（8）實(shí)施充分且有代表性旳合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和測(cè)試，包括通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)審核對(duì)各項(xiàng)政策和程序的合規(guī)性進(jìn)行測(cè)試，詢問(wèn)政策和程序存在的缺陷，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，合規(guī)性測(cè)試結(jié)果應(yīng)按照基金管理人的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理程序，通過(guò)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告路線向上報(bào)告，以確保各項(xiàng)政策和程序符合法律、規(guī)則和準(zhǔn)則的要求。（9）保持與監(jiān)管機(jī)構(gòu)日常的工作聯(lián)系，跟蹤和評(píng)估監(jiān)管意見(jiàn)和監(jiān)管要求的落實(shí)情況。如基金管理合規(guī)部門(mén)可就基金募集、基金投資、管理人員變動(dòng)等運(yùn)作情況主動(dòng)與監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，通過(guò)監(jiān)管機(jī)構(gòu)相關(guān)信息的反饋避免合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。參見(jiàn)教材（下冊(cè)）P192。

119、答案：本題解析：（1）教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（2）