2024年全國教師資格之幼兒保教知識與能力考試重點試題詳細參考解析

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、幼兒身高和體重增長最為迅速的時期是()A.0～2歲B.3～4歲C.5～6歲D.6～10歲

2、教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。A.發(fā)揮幼兒的自主性B.保證幼兒游戲的特點C.保證游戲的目的性D.實現(xiàn)游戲的多樣化

3、兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是（）A.口頭數(shù)數(shù)→按數(shù)取物→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念B.口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念C.按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念D.按數(shù)取物→給物說數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念

4、在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。A.社會交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為

5、兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運用動作、表情、語言、扮演角色，進行創(chuàng)造性游戲?qū)儆?)A.表演游戲B.角色游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.智力游戲

6、下列游戲類型中，社會性行為水平最高的是()A.獨自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲

7、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色()結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度

8、表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

9、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A.不信任B.不重視C.不關(guān)心D.不尊重

10、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是()A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句

11、幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來，這主要是因為()。A.老師不喜歡哭鬧的孩子B.該幼兒不適合上幼兒園C.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)D.幼兒的情緒容易受感染

12、通過（）可以使教師和兒童、家長之間的感情得到交流，產(chǎn)生親切感和熟悉感。A.家長學校B.開放日制度C.家訪D.家長會

13、形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，（）相結(jié)合的發(fā)展格局。A.公辦與民辦幼兒園B.正規(guī)與非正規(guī)幼兒園C.正規(guī)與非正規(guī)、公辦與民辦幼兒園D.公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育

14、由于0～2歲的幼兒處于感知運動階段，因而幼兒游戲以（）為主。，A.象征性游戲B.練習性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.角色游戲

15、根據(jù)埃里克森的幼兒社會性發(fā)展理論，他將人的心理發(fā)展分為八個階段，（）歲是信任對懷疑階段，該階段主要是建立幼兒對世界的基本信任感，否則幼兒會產(chǎn)生不安和懷疑，甚至影響到其成年期的發(fā)展。A.0—1.5B.1.5—3C.3—6、7D.6—12

16、福祿貝爾認為教育的目的在于()。A.遵循兒童的自然成長規(guī)律B.全面發(fā)展C.喚醒人的內(nèi)在精神本性D.發(fā)展兒童的“生命規(guī)則”

17、美國的“早期開端”方案與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）。A.重視對處境不利兒童的補償教育B.重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D.托幼機構(gòu)教育職能進一步加強

18、幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和()。A.晨間談話B.早期閱讀C.睡前故事D.日?；顒?/p>

19、在教學過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評價方式是（）。A.診斷性評價B.標準化評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價

20、在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩。這種記憶屬于()A.意義記憶B.理解記憶C.機械記憶D.邏輯記憶

21、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的()為主。A.生活習慣B.學習習慣C.行為習慣D.衛(wèi)生習慣

22、老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移

23、下列膳食搭配可以達到“蛋白質(zhì)互補作用”的是()A.粗細糧搭配B.米面搭配C.谷類和豆類搭配D.蔬菜五色搭配

24、兒童學習書面語的最佳時期是()。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲

25、幼兒園數(shù)學教育內(nèi)容的選擇原則不包括（）。A.啟蒙性B.科學性C.生活性D.系統(tǒng)性

26、幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是()。A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學

27、（）直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的好壞。A.幼兒家長B.幼兒園環(huán)境C.幼兒教師D.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)

28、教育科學研究中最常用的方法之一是（）。A.調(diào)查法B.實驗法C.問卷法D.作品分析法

29、下列說法正確的是（）。A.幼兒教育就是幼兒園教育B.促進幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標C.幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓練中形成的D.社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求

30、能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是()。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.體育游戲

31、建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒（）A.遵守紀律的習慣B.良好的生活習慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素的習慣

32、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。A.感性認識B.環(huán)保意識C.人文意識D.自然規(guī)律

33、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔東西來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學習方式是()。A.模仿B.操作學習C.使用工具D.習慣性

34、在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，忽視了一些環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。A.重視年齡特點和個體差異原則B.發(fā)揮一日生活的整體功能原則C.實踐性原則D.尊重兒童的原則

35、下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動說法錯誤的是()A.幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶外活動B.要讓幼兒在間隙活動中及時飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C.吃飯前教師要組織幼兒進行盥洗活動D.幼兒入園后必須進行晨檢

36、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（）。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象

37、以下對保育工作的認識正確的是（）A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生C.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一體化

38、下列哪些屬于兒童的品行障礙?（）A.口吃B.攻擊性行為C.多動癥D.咬指甲

39、幼兒意識到自己和他人一樣都有感情、有動機、有想法，這反映幼兒()。A.個性的發(fā)展B.感情的發(fā)展C.社會認知的發(fā)展D.感覺的發(fā)展

40、以下哪一項不是產(chǎn)生佝僂病的原因?（）A.維生素D不足B.日照不足C.嬰兒哺乳量過多D.食物中補充維生素D不足

41、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在目標表述上多使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于（）。A.終身學習的基礎(chǔ)和動力B.為升入小學打基礎(chǔ)C.幼兒知識的掌握與獲得D.基礎(chǔ)教育的發(fā)展

42、學前兒童心理學研究對象是（）年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。A.0～3歲B.0～6歲C.0～12歲D.0～18歲

43、2歲的幼兒說出“騎車”一詞時，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是表示意動的功能。表示“我想騎車”。3歲之后，幼兒能把自己的想法準確地表達出來。這反映出幼兒的語法發(fā)展是（）。A.從混沌一體到逐步分化B.從簡單到復(fù)雜C.從不完整到完整D.從情境性到連貫性

44、3～6歲幼兒每天需要的睡眠時間是()A.8～9小時B.11～12小時C.13～14小時D.14～15小時

45、一名幼兒畫小朋友放風箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點具有()A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性

46、幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感

47、教師在給小朋友介紹大象的形象前。對大家說：“我們昨天看到了大象的照片，知道了大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎?”在此，這位教師使用了()的方法。A.溫故導(dǎo)入B.懸念導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入

48、幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了()教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性

49、中班區(qū)域活動內(nèi)容最少為（）。A.6—7個B.8—9個C.9—10個D.11—12個

50、根據(jù)《藥品管理法》及相關(guān)規(guī)定，麻醉藥品標簽必須印有國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定的標志，其顏色為A.天藍色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色二、多選題

51、對幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容是()開始形成。A.自我意識B.個性特征C.調(diào)控系統(tǒng)D.情緒狀態(tài)

52、（）是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。A.隨意性B.為游戲而游戲C.目的明確D.游戲時間長

53、福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為（）。A.凡物B.積木C.恩物D.念物

54、下列關(guān)于幼兒園一日生活活動說法正確的是()A.幼兒園一日生活的主要目的是促進幼兒身體健康，不屬于教育活動B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動學習，日常生活主要是保育C.幼兒園一日生活屬于保育范疇D.幼兒園一日生活是為他們獨立生活打基礎(chǔ)

55、疾病預(yù)防控制機構(gòu)應(yīng)當建立購進、分發(fā)、供應(yīng)記錄，并保存至超過疫苗有效期幾年備查A.1年B.2年C.3年D.5年

56、幼兒的行為表現(xiàn)和()具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。A.情緒變化B.活動興趣C.活動結(jié)果D.發(fā)展變化

57、憑醫(yī)師處方才能在零售藥店購買的是A.麻醉藥品B.處方藥C.甲類非處方藥D.醫(yī)療機構(gòu)配制的制劑

58、下列關(guān)于幼兒園活動區(qū)的說法錯誤的是()A.活動區(qū)是幼兒正式學習活動的延伸，不可或缺，但其缺點是教師難以因材施教B.活動區(qū)有利于幼兒個體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動區(qū)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動C.幼兒在活動區(qū)可以自由自在地活動，避免無所事事、無聊乏味地浪費時間D.活動區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進幼兒的智力發(fā)展，也能促進幼兒的社會情感發(fā)展

59、幼兒園一個小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）。A.自閉癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.緘默癥

60、我國第一所公立幼稚師范學?！鲗嶒炗讕煹膭?chuàng)辦者是（）。A.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門

61、幼兒園歌唱活動中最為基礎(chǔ)的目標是()。A.讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂B.發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力D.積累一定的音樂詞匯

62、容易對學前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會因素是（）。A.物質(zhì)環(huán)境B.精神環(huán)境C.經(jīng)濟發(fā)展D.科技進步

63、下列關(guān)于幼兒園一日生活活動說法正確的是（）A.幼兒園一日生活的主要目的是促進幼兒身體健康，不屬于教育活動B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動學習，日常生活主要是保育C.幼兒園一日生活屬于保育范疇D.幼兒園一日生活是為他們獨立生活打基礎(chǔ)

64、乳牙過早丟失的主要原因為()。A.齲齒B.缺碘C.長期流涎D.錯齒

65、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A.人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化

66、幼兒園教育教學計劃的制訂是幼兒園依據(jù)（），有計劃地、系統(tǒng)地設(shè)計、組織和安排各類教育教學活動的過程。A.幼兒教育目標和課程標準B.幼兒教育內(nèi)容C.幼兒教學大綱D.幼兒課本

67、主張以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知

68、我國社區(qū)學前教育涉及的范圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發(fā)展的諸因素來看，包括了()A.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三者的有機結(jié)合B.遺傳、環(huán)境、教育三者的有機結(jié)合C.兒童、教師、家長三者的有機結(jié)合D.家庭、托幼園所、社會三者的有機結(jié)合

69、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移

70、下列說法錯誤的是()。A.手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用

71、國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經(jīng)能夠認識一定數(shù)量的漢字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法()。A.有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C.在條件好的城市幼兒園可行D.可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

72、心理學家格塞爾的雙生子爬梯實驗，說明了（）對兒童學習技能的重要作用。A.遺傳因素B.教育因素C.環(huán)境因素D.生理成熟

73、“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點是()。A.相互作用論B.二因素論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論

74、幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和（）A.社會環(huán)境B.心理環(huán)境C.城市環(huán)境D.局部環(huán)境

75、兒童乳牙共有（）。A.28顆B.26顆C.20顆D.18顆

76、維生素C缺乏時可導(dǎo)致()。A.腳氣病B.壞血病C.佝僂病D.夜盲癥

77、環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性

78、家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時可采用的方法是()。A.系統(tǒng)脫敏法B.陽性強化法C.負強化法D.消退法

79、（）幼兒的思維由直覺行動性向具體形象性過渡。A.學前班B.小班C.中班D.大班

80、皮亞杰所劃分的游戲類型是()A.機能游戲、建筑游戲、扮演游戲和規(guī)則游戲B.模仿游戲、探索游戲、嘗試游戲和造型游戲C.機能性游戲、想象性游戲、接受性游戲和制作性游戲D.練習性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲

81、下列不屬于氣質(zhì)的特性是()A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性

82、標志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)

83、幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就較大了，這個時期稱為（）。A.轉(zhuǎn)折期B.關(guān)鍵期C.危機期D.過渡期

84、由學前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對()的依賴性更大。A.物質(zhì)環(huán)境B.精神環(huán)境C.教育環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境

85、幼兒園應(yīng)當制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于()小時。A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0

86、建構(gòu)區(qū)中，老師要求搭建“我心目中的小學”。這屬于()。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.智力游戲

87、某教師通過利用良好的班級氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。該教師運用了（）。A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法

88、具有促進膠原合成、使鐵還原作用的維生素是（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D

89、領(lǐng)域活動中的知識是主要以表象或初級概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的經(jīng)驗層次的“前學科”體系，這段話強調(diào)了領(lǐng)域活動的下列哪項特點?（）A.知識經(jīng)驗有較強的系統(tǒng)性B.有較強的滲透性C.強調(diào)與兒童生活的聯(lián)系D.強調(diào)促進兒童素質(zhì)的提高

90、幼兒最典型、最有特色的游戲是（）A.角色游戲B.智力游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲

91、陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（）A.情感表達B.自我反思C.自我調(diào)節(jié)D.信息交流

92、在陳鶴琴實驗單元教學的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)是（），該種教育結(jié)構(gòu)在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個單元都以社會為中心，每一個方面選擇若干有代表性的活動，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。A.單元教育課程B.綜合教育課程C.領(lǐng)域教育課程D.主題教育課程

93、幼兒園繪畫創(chuàng)作過程的指導(dǎo)中，教師設(shè)計系列課題，如：“在月亮上蕩秋千”“假如你長了翅膀”“設(shè)計一種沒見到過的家用電器”主要是用來激發(fā)兒童（）。A.學習美術(shù)技能的動機B.掌握知識的動機C.想象的動機D.觀察的動機

94、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（）。A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作

95、幼兒園老師上音樂課時彈琴，孩子們可以按音樂節(jié)奏學唱歌。兒童的這種心理過程是（）。A.注意的集中性B.注意的范圍C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配

96、在設(shè)計音樂欣賞教學方案時，先把握作品的某個細節(jié)部分。然后再從局部逐步擴大到整個作品的程序為（）。A.層層深入的程序B.層層累加的程序C.一一匹配的程序D.一一對應(yīng)的程序

97、游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A.認知與情感B.認知與行為C.情感與意志D.意志與行為

98、幼兒園班級管理的內(nèi)在目的是()A.形成辦園特色，打造辦園品牌B.促進幼兒全面發(fā)展C.把幼兒培養(yǎng)成個體生活和社會生活的主體D.促進幼兒園和家庭的合作

99、作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是（）。A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發(fā)展C.促進幼兒智力發(fā)展D.促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用

100、下列不屬于認知發(fā)展障礙的選項是()A.感覺統(tǒng)合失調(diào)B.語言發(fā)展障礙C.焦慮癥D.智力障礙三、問答題

101、以“小動物與生氣蟲”為題，設(shè)計一個中班的活動方案。

102、關(guān)于氯霉素的敘述正確的是A.與核糖體30S亞基結(jié)合，抑制蛋白質(zhì)合成B.細菌產(chǎn)生耐藥性較慢C.廣譜抗生素D.可引起嚴重的骨髓抑制E.對立克次體的感染如Q熱的治療有相當療效

103、為什么不能把《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒？請說明理由。

104、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車。”這時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。[問題1][簡答題]蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么?[問題2][簡答題]談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。

105、試述嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點。

106、簡述如何實施學前教育的活動性原則?

107、簡述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的特點。

108、下列關(guān)于四環(huán)素的敘述，正確的是A.是抑制細菌蛋白質(zhì)合成的廣譜抗生素B.對銅綠假單胞菌和真菌有效C.對革蘭陽性菌作用不如青霉素和頭孢菌素D.對革蘭陰性菌作用不如鏈霉素和氯菌素E.妊娠5個月以上的孕婦、哺乳期婦女禁用

109、行政處罰的種類包括A.人身罰B.資格罰C.財產(chǎn)罰D.聲譽罰

110、請設(shè)計一個大班科學討論型活動。

111、請你以《好餓的毛毛蟲》為教學材料，設(shè)計一個大班的繪本教學活動，寫出活動名稱、設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、并設(shè)計活動過程。要求如下：從日常生活中和幼兒的經(jīng)驗引發(fā)教學內(nèi)容，運用游戲化、生活化的教學方式，突出幼兒學習的自主性和積極性，在幫助幼兒習得經(jīng)驗、知識的同時，重視幼兒情緒、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。

112、請以“陽臺上的安全”為活動名稱，設(shè)計一份中班健康教育活動計劃。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。

113、青霉素用于()A.傷寒、副傷寒B.布魯菌病C.鼠疫、土拉菌病D.鉤端螺旋體病E.百日咳

114、（2020年真題）簡述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。

115、試述皮亞杰關(guān)于影響兒童智力發(fā)展因素的觀點。

116、一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉尷尬。”“昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫(yī)生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正?，F(xiàn)象……”這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。根據(jù)上面的材料.回答下面問題：(1)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現(xiàn)?(2)你認為醫(yī)生應(yīng)對這位媽媽說些什么?

117、簡述幼兒園班級管理的含義。

118、簡述幼兒攻擊性行為的癥狀、原因及預(yù)防矯治措施。

119、四歲的阿智，相對于同齡兒童來說有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，常搞破壞等。在集體活動中，阿智常會在座位上吵鬧，打斷老師的話，對正常的教學活動造成不良影響。班里另外一些家長為了不使孩子吃虧，就讓自己的孩子不要和阿智玩。為此，小朋友們都不喜歡和他一起游戲，阿智很孤單。經(jīng)過老師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)阿智的媽媽非常溺愛孩子，平時總擔心阿智被人欺負，時常向他灌輸自己的“防衛(wèi)”理論：誰要打你，你就打他，這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，屬于“正當防衛(wèi)”。由于媽媽的這種觀念和思想滲透，養(yǎng)成了阿智“惟我獨尊”的性格。[問題1][簡答題]根據(jù)所給材料，作為幼兒園教師，你該怎么處理?

120、屬于頭孢四代的是A.頭孢曲松B.頭孢呋辛C.拉氧頭孢D.頭孢唑林E.頭孢吡肟四、問答題

121、幼兒自言自語有哪兩種形式?如何對待幼兒出聲的自言自語?

122、論述幼兒園一日生活的教育意義。

123、國家藥品標準不包括A.國外政府部門頒布的藥品標準B.省級藥品監(jiān)督管理部門制定的中藥飲片炮制規(guī)范C.藥品注冊標準D.國家藥品監(jiān)督管理部門頒布的藥品標準

124、果果上幼兒園大班，剛?cè)雸@時適應(yīng)能力較差，總是默默地哭，但是口齒清楚，沒有口吃的現(xiàn)象?？勺罱欢螘r間突然結(jié)巴起來了，而且越來越嚴重。說話時一個字要重復(fù)好幾次才能接著說下去。在課堂上回答問題時尤其嚴重，在著急或興奮時也有結(jié)巴的現(xiàn)象。老師叫他慢慢說，或深呼吸后再說，都沒有用。詢問其父母，了解到果果在家的表現(xiàn)。媽媽是幼兒園老師，爸爸在衛(wèi)生局工作。他從小跟奶奶、爸爸、媽媽長大，是全家人的焦點。出生時一切正常，一歲左右開始說話，發(fā)音正常，一歲一個月就會說三十個字了。在四歲之后，突然說話有些結(jié)巴，之后越來越結(jié)巴了。開始時第一個字難發(fā)，后來在中間也會出現(xiàn)結(jié)巴的現(xiàn)象。孩子現(xiàn)在已經(jīng)六歲，上大班了。性格有些內(nèi)向，不太和他人交往，非常膽小，從來沒有獨自做過一件事情。在三歲半時，孩子學了一段小提琴，每次練琴媽媽都大打出手，要求十分嚴格，孩子每次都會哭著練琴，更嚴重的是孩子一看到媽媽瞪眼都會哭而且露出很害怕的樣子，之后就發(fā)生口吃了。請結(jié)合材料分析果果口吃的原因并給出合理的治療意見。

125、為什么說幼兒的教育離不開家庭?

126、幼兒人身傷害事故時有發(fā)生，該如何讓幼兒具備基本的安全知識，提高自我保護能力呢試設(shè)計一個活動。要求：方案設(shè)計具體全面，題目自擬。

127、試論述規(guī)則游戲的指導(dǎo)要點。

128、材料：佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩?？墒怯幸惶斐晕顼垥r，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。[問題1][簡答題]問題：請根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點。

129、學前兒童情緒社會化的趨勢是如何表現(xiàn)的?

130、楠楠今年5歲，已經(jīng)上大班了。在家里，媽媽對他百依百順，爸爸卻很粗暴。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭搶玩具，還和其他小朋友打架。一開始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。?結(jié)合案例，分析幼兒園和家庭合作內(nèi)容和方法。

131、強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對材料加以分析。

132、克林霉素與紅霉素合用()A.藥理作用拮抗B.不良反應(yīng)疊加C.后者血藥濃度升高，不良反應(yīng)增加D.后者血藥濃度下降，藥效降低E.無明顯藥物相互作用

133、簡述兒童個性開始形成的主要標志。

134、3—6歲兒童記憶發(fā)展的特點是什么?

135、簡述學前教育機構(gòu)中常見的兒童游戲分類有哪些?

136、在娃娃角區(qū)域內(nèi)，今天進區(qū)玩的是楊曉熙、俞俊燁、朱澤恩、王夢恬等幾位小朋友，這次他們玩的游戲是搶救在海嘯中受傷的病人。游戲一開始，由俞俊燁為隊長組成的120醫(yī)療隊就忙開了。首先，他們接待的第一個傷員是小兔，因為小兔傷勢比較嚴重，據(jù)俞隊長講它幾乎沒有呼吸了。于是，幾個醫(yī)生一起上，有的給小兔接氧氣，有的給小兔打針，朱澤恩則在給小兔電擊。我問他：“你這是在干什么呀?”他說：“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一般在傷員最危險的時候就用這個方法?！薄罢娌缓唵?”我當即就表揚了朱澤恩。(這是由幼兒發(fā)起的一次活動內(nèi)容，無論是在整體過程中還是在各個環(huán)節(jié)上，其積極行為多于消極行為)。這時，又有幾個病人送過來了，當然，我也加入了他們的搶救隊伍。(因為我聽見醫(yī)生們都在說：“太忙了，太忙了!”)小朋友見我參加了，都高興地跟什么似的，勁頭更足了，他們安排給我的任務(wù)是接聽電話。于是，在老師和小朋友的共同活動中，內(nèi)容更加豐富了。他們聽心跳、摸胸口、相互討論搶救方法……忙進忙出，儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時，又送來一個危急病人，是一個娃娃，好像連呼吸也沒有了。小醫(yī)生們開始議論紛紛：“陳老師，是不是他已經(jīng)死掉了?”“不會吧?看看他還有沒有氣?”“先聽心跳!有心跳就說明他還有氣!”于是，他們有的捏捏娃娃的臉，有的推推娃娃，有的用聽筒聽娃娃的心跳……在老師的引導(dǎo)下，又一次搶救行動忙碌而有序地進行著。在活動結(jié)束時，我表揚了他們120搶救小組。因為有了大家的合作力量和團結(jié)協(xié)作的精神，才能將這么多的傷員搶救過來，小朋友初次經(jīng)歷了救死扶傷的過程，也嘗試到了成功后的喜悅，小臉上個個都洋溢著幸福的微笑。請運用所學過的學前教育學的理論知識對這一活動進行分析。

137、簡述幼兒園美育的意義。(15分)

138、請簡述蒙臺梭利的兒童心理發(fā)展觀。

139、某幼兒園來了一位實習教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一節(jié)音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。雖然她作了精心準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。問題：(1)試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。(2)你覺得這位老師怎樣做效果會好些?

140、以“美麗的大自然”為主題，設(shè)計一個幼兒園大班的活動方案。

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：第一個高峰期在出生后的第一、二年。在第一年內(nèi)幼兒的身長增加20～25厘米，為出生時身長(50厘米)的50％；體重增加6～7千克，為出生時體重(3千克)的兩倍。第二年幼兒的發(fā)展速度也是較快的，身長增加10厘米，體重增加1.5～2.5千克。

2、答案：B本題解析：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學習。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導(dǎo)時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。

3、答案：B本題解析：兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個階段。

4、答案：D本題解析：在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出以下特點：精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為。故選D。

5、答案：A本題解析：表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。

6、答案：D本題解析：合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計劃、共同協(xié)商完成的游戲活動。

7、答案：A本題解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱結(jié)合起來。成人可以通過顏色與其名稱的配對方法來幫助幼兒辨別不同的顏色。故選A。@jinkaodian

8、答案：A本題解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。黏液質(zhì)是以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征的。抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。

9、答案：D本題解析：教師在游戲的過程中，以簡單粗暴的方式介入幼兒游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是順勢引導(dǎo)，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。

10、答案：A本題解析：電報句也可稱為雙詞句，一般出現(xiàn)在1.5-2歲的兒童時期，主要表現(xiàn)是開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。但這種句子，比較簡略、斷續(xù)、不完整，就像我們發(fā)電報時用的語言，故稱電報句。與C選項區(qū)別，單詞句，1.5歲以前主要是單詞句時期，即用一兩個詞來代表一個句子。結(jié)合題干，本題選A。

11、答案：D本題解析：幼兒的情緒具有不穩(wěn)定的特點，容易受到外界刺激的影響，容易被他人的情緒感染。題干中，幼兒園教師把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來，就是為了不讓哭鬧的孩子影響到其他孩子的情緒。

12、答案：C本題解析：暫無解析

13、答案：D本題解析：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標具有重要意義。改革開放以來，我國幼兒教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，在辦園模式方面也進行了改革，形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。所以本題正確答案選D。

14、答案：B本題解析：皮亞杰將認知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù)，認為游戲的發(fā)展是沿著認知發(fā)展的線索而展開的，在不同的認知發(fā)展水平上，便會出現(xiàn)不同水平的游戲形式。練習性游戲是兒童發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式。是在感知運動階段出現(xiàn)的。

15、答案：A本題解析：埃里克森把人的心理發(fā)展分為八個階段，分別是(1)信任對懷疑(0—3.5歲)；(2)自主對羞怯(3.5—3歲)；(3)主動對內(nèi)疚(3—6、7歲)；(4)勤奮對自卑(6—12歲)；(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)；(6)友愛親密對孤獨(18—25歲)；(7)繁殖對停滯(25—65歲)；(8)自我調(diào)整對絕望(65歲以后)。

16、答案：C本題解析：福祿貝爾認為教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性，人同自然界中的萬物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。

17、答案：A本題解析：從20世紀60年代后期起，補償教育作為一項教育政策開始在美國、加拿大、以色列等國付諸實施。最大規(guī)模開展這項活動的是美國。美國補償教育的形式包括學前班、中小學各年級課后補習班、暑期班等，其中，以“早期開端方案”和“追隨到底方案”為影響力最大的補償教育計劃。另外，英國的“確保開端”方案，面向4歲以下幼兒，并主要針對低收入家庭。

18、答案：B本題解析：幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀。

19、答案：D本題解析：在教學過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評價方式是形成性評價。故本題選D.

20、答案：C本題解析：機械記憶指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單、機械重復(fù)的方法進行記憶。與成人相比較，兒童常常運用機械記憶，他們反復(fù)背誦一些自己并不了解的材料，顯得不是那么困難。

21、答案：C本題解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十一條規(guī)定，“幼兒園的品德教育應(yīng)當以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中”

22、答案：A本題解析：3～6歲幼兒的注意以無意注意為主。刺激物的物理特性是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)或變化的刺激物，都容易引起幼兒的無意注意。老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的無意注意。

23、答案：C本題解析：豆類蛋白質(zhì)為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，谷類中的蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值較低。豆類與谷類混合食用，可起到“蛋白質(zhì)的互補作用”。

24、答案：D本題解析：5-7歲是幼兒學習書面語的最佳時期。

25、答案：B本題解析：幼兒園數(shù)學教育內(nèi)容的選擇原則：(1)啟蒙性是指應(yīng)讓幼兒在操作的層面上對數(shù)學教育內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗，而不是讓幼兒在此階段對數(shù)學的某一內(nèi)容形成科學的概念。(2)生活性是指數(shù)學教育活動內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活實際緊密聯(lián)系。(3)可探索性是指幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容應(yīng)具有可探索性、可猜想的因素，應(yīng)提出需要幼兒解決的問題。(4)系統(tǒng)性是指在數(shù)學教育內(nèi)容的選擇和安排上，應(yīng)遵循數(shù)學知識的邏輯和幼兒學習的邏輯順序，體現(xiàn)先易后難、循序漸進、前后聯(lián)系的特點。因此選B。

26、答案：A本題解析：社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。兒童的人際關(guān)系主要包括兩方面，一是兒童與成人的關(guān)系，主要指兒童與父母的關(guān)系（親子關(guān)系）；二是兒童與同伴的關(guān)系。

27、答案：C本題解析：幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學思想、教學組織形式等直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的好壞。

28、答案：B本題解析：實驗法是教育科學研究中最常用的方法之一。實驗法是指人們根據(jù)一定的科學研究目的，利用科學儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進行觀察的方法。教育實驗法就是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響、改變研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。實驗法可以按實驗場地的不同，分為實驗室實驗與自然實驗。實驗室實驗是在人為創(chuàng)造的高度控制的環(huán)境中進行實驗。實驗室實驗?zāi)苡行У乜刂茻o關(guān)變量，獲得精確的結(jié)果，其結(jié)果的推廣卻受到限制。自然實驗是在實際自然的情景中進行，只能盡可能地控制無關(guān)變量，但能較長時間地持續(xù)進行。實驗時間較長，但其結(jié)果便于推廣。

29、答案：B本題解析：暫無解析

30、答案：B本題解析：結(jié)構(gòu)游戲的教育價值在于能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，增強對數(shù)量和圖形的理解，獲得對對稱、平衡、高度、長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認識，學習組合、堆積、排列各種建構(gòu)技能。

31、答案：B本題解析：合理的生活制度最主要的作用是培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

32、答案：B本題解析：B【解析】在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。

33、答案：C本題解析：嬰兒的探索活動主要借助于自己的身體，如當他哭喊時，總能引發(fā)養(yǎng)育者的撫慰反應(yīng)，經(jīng)過多次重復(fù)，嬰兒就知道了“哭喊是一種重要的方式”。這就是嬰兒使用工具的第一個階段——將自己的身體作為工具。

34、答案：B本題解析：幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動之中，認為只有上課才是教育的觀點違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。

35、答案：A本題解析：幼兒一日活動中，在天氣允許的情況下，必須保持至少1小時的戶外活動時間，不能根據(jù)幼兒喜好做簡單處理。

36、答案：D本題解析：再造想象是根據(jù)言語的描述和圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程。題干中的提問有助于引發(fā)幼兒的再造想象。

37、答案：D本題解析：使用排除法可知道，保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化”。

38、答案：B本題解析：攻擊性行為屬于兒童的品行行為。這類行為在兒童身上并不少見。當兒童遭受挫折時，顯得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、搶奪別人的東西、擲東西以及其他類似的方式，引起別人與其爭斗。一些心理專家認為，兒童的攻擊性行為是通過觀察別人的攻擊行為模式而學習來的，并由于這類行為所造成的環(huán)境后果而得以維持，就是說“模仿”和“強化”是兒童攻擊性行為發(fā)生、發(fā)展和維持的重要機制。還有一些心理學家則認為，攻擊性行為是兒童對于挫折的反應(yīng)，常常是由于兒童想要達到的行為目標受阻而引起的，是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。成人要以身作則，不可采用武力的方式對兒童進行教育，尤其不能在兒童情緒激動時強迫他接受教育，以暴制暴，而應(yīng)轉(zhuǎn)移他的注意力，當他情緒平靜下來時，耐心加以引導(dǎo)；多給兒童成功的機會，減少挫折感；組織兒童參加多項活動。

39、答案：A本題解析：幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，體現(xiàn)了幼兒自我意識的發(fā)展，而自我意識是個性的一部分。

40、答案：C本題解析：佝僂病即維生素D缺乏性佝僂病，是由于嬰幼兒、兒童、青少年體內(nèi)維生素D不足引起鈣、磷代謝紊亂而產(chǎn)生的一種以骨骼病變?yōu)樘卣鞯娜?、慢性、營養(yǎng)性疾病。主要原因有以下四個方面：(1)維生素D不足；(2)日照不足；(3)生長速度快；(4)食物中補充維生素D不足。嬰幼兒哺乳過量可能導(dǎo)致嬰幼兒肥胖。

41、答案：A本題解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第二部分教育內(nèi)容與要求中提出在目標表述上較多地使用了“體驗、感受、喜歡、樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎(chǔ)和動力。

42、答案：B本題解析：學前兒童心理學是研究0～6歲兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的學科。

43、答案：A本題解析：幼兒早期的語言功能有表達情感、意動和指物三個方面。最初這三個方面緊密結(jié)合，以后才逐漸分化，這體現(xiàn)了幼兒的語法發(fā)展是從混沌一體到逐步分化的。

44、答案：B本題解析：具體參看《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“身心狀況的目標”中“教育建議”的內(nèi)容。

45、答案：D本題解析：幼兒常把外界給自己的強烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。題干中該幼兒對小朋友放風箏的手印象深刻，所以畫畫時用夸大的手法表現(xiàn)出來，即為夸張性。

46、答案：B本題解析：道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，它是在掌握道德標準的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?？吹酵槭芷圬撋鷼?，看到同伴幫助他人贊同，是孩子評價別人行為是否符合道德標準時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗,所以是道德感。幼兒時期，道德感已經(jīng)初步發(fā)展。

47、答案：A本題解析：在講授新知識之前，先溫習已學過的知識，教師采用的是溫故導(dǎo)入的方法。

48、答案：D本題解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

49、答案：B本題解析：區(qū)域活動內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以促進幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)兒童發(fā)展目標和本階段課程實施目標，在了解幼兒興趣、需要和能力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，立足于幼兒生活，確立各個活動區(qū)的具體目標，并進行相應(yīng)內(nèi)容設(shè)計和投放相關(guān)材料。一般來說，小班區(qū)域活動內(nèi)容最少為6—7個，中班為8—9個，大班為9—10個。

50、答案：A本題解析：根據(jù)《藥品管理法》及相關(guān)規(guī)定，麻醉藥品和精神藥品的標簽必須印有國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定的標志。國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定的麻醉藥品專用標志樣式（顏色：天藍色與白色相間），精神藥品的專用標志樣式（顏色：綠色與白色相間）。

51、答案：B本題解析：對幼兒來說，個性特征是個性發(fā)展的主要內(nèi)容。

52、答案：B本題解析：為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動，不能強制，沒有外加的目的．是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進行的自愿自主的活動。

53、答案：C本題解析：福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。

54、答案：D本題解析：幼兒園一日生活要遵循保教原則，一日生活既是保育，也是教育，日常生活也是幼兒學習的重要途徑。

55、答案：B本題解析：疾病預(yù)防控制機構(gòu)、接種單位在接收或者購進疫苗時，應(yīng)當向疫苗生產(chǎn)企業(yè)、疫苗批發(fā)企業(yè)索取規(guī)定的證明文件，并保存至超過疫苗有效期2年備查。疾病預(yù)防控制機構(gòu)應(yīng)當依照國務(wù)院衛(wèi)生主管部門的規(guī)定，建立真實、完整的購進、分發(fā)、供應(yīng)記錄，并保存至超過疫苗有效期2年備查。疫苗生產(chǎn)企業(yè)、疫苗批發(fā)企業(yè)應(yīng)當依照藥品管理法和國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門的規(guī)定，建立真實、完整的購銷記錄，并保存至超過疫苗有效期2年備查。

56、答案：D本題解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》“教育評價”部分中提到，“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)”。

57、答案：B本題解析：麻醉藥品只能憑專用處方在本醫(yī)療機構(gòu)使用；醫(yī)療機構(gòu)配制的制劑憑醫(yī)師處方只能在本醫(yī)療機構(gòu)使用；處方藥憑醫(yī)師處方才能在零售藥店購買。

58、答案：A本題解析：在活動區(qū)，教師可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)進行有針對性的教育和具體的指導(dǎo)，恰恰實現(xiàn)了因材施教。

59、答案：A本題解析：兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：(1)言語發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動與人交談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達自己的需要和喜怒哀樂。(2)社會交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時也不會主動尋求保護。(3)行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。

60、答案：A本題解析：本題屬于補充知識，陳鶴琴不僅于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，而且在抗戰(zhàn)時期陳鶴琴還創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學校，即江西實驗幼師，所以本題選A。本題屬于超綱知識內(nèi)容，考生需要對此補充知識進行記憶。

61、答案：A本題解析：讓幼兒感受音樂活動的快樂，這是幼兒學習音樂的最基本目標。

62、答案：B本題解析：暫無解析

63、答案：D本題解析：幼兒園一日生活要遵循保教原則，一日生活既是保育，也是教育，因此AC選項錯誤。日常生活也是幼兒學習的重要途徑，因此B選項錯誤。

64、答案：A本題解析：齲齒是因牙齒經(jīng)常受到口腔內(nèi)酸的侵襲，使牙釉質(zhì)受到腐蝕而變軟變色，逐漸發(fā)展為實質(zhì)缺損而形成齲洞。齲齒是兒童最常見的牙病，兒童會因牙痛而影響食欲、咀嚼，進而影響消化、吸收和生長發(fā)育。有時還會引起骨髓炎、齒槽膿腫等并發(fā)癥。乳牙不僅齲患率高，而齲齒發(fā)展迅速，齲洞易空通牙髓，并發(fā)骨髓炎等疾病。齲齒是乳牙過早丟失的主要原因。乳牙早失，可使恒牙萌出異常。故選A。

65、答案：C本題解析：C【解析】幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。幼兒社會性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。

66、答案：A本題解析：制訂教育教學計劃，是為了使各項教育活動有序進行，有效開展，其最終目的是落實課程內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒教育目的，促進幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學計劃的制訂必須依據(jù)幼兒教育目標和課程標準。

67、答案：D本題解析：生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。

68、答案：D本題解析：社區(qū)學前教育對幼兒的橫向影響主要表現(xiàn)在社區(qū)教育資源的綜合性，即家庭、幼兒園和社會三者的結(jié)合。

69、答案：B本題解析：注意的分配指在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上。幼兒的注意分配能力比較差。注意分配能力發(fā)展的條件：對同時進行的幾種活動比較熟練，注意的分配就比較好。因此，在活動開始之前，讓幼兒熟悉活動的一些環(huán)節(jié)或某一部分，是保證復(fù)雜活動開展的重要條件。使同時進行的兩種或幾種活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。比如學習歌舞表演時要讓幼兒懂得歌詞與表演動作之間的意義聯(lián)系。

70、答案：C本題解析：C【解析】嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進行的。

71、答案：B本題解析：題干中的這種做法沒有按照幼兒身心發(fā)展的特點進行教育，違背了發(fā)展適宜性原則。

72、答案：D本題解析：美國心理學家格塞爾做過一個著名的雙生子爬梯實驗：對雙生子中的一個提早進行爬梯訓練，另一個過了4周才開始練習，結(jié)果兩人幾乎同時學會爬樓梯。這個實驗表明，兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的，人為地任意提前訓練，效果不好，還容易給幼兒身心發(fā)展造成負面影響。

73、答案：B本題解析：題干中的觀點說明了遺傳和環(huán)境這兩種因素對心理發(fā)展都有作用，但并沒說明遺傳與環(huán)境的相互作用，因此是二因素論。

74、答案：B本題解析：幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩大類。

75、答案：C本題解析：乳牙共20顆，2—4.5歲出齊。

76、答案：B本題解析：維生素C(抗壞血酸)是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整，如結(jié)締組織、骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴重缺乏可引起壞血病。

77、答案：C本題解析：環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

78、答案：A本題解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的，這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法的程序是逐漸加大刺激的程度。當某個刺激不會再引起求治者焦慮和恐怖反應(yīng)時，施治者便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個比前一刺激略強一點的刺激。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。故選A。

79、答案：C本題解析：3～4歲正是幼兒的思維從直覺行動性向具體形象性發(fā)生質(zhì)變的重要階段，這個時段幼兒處于幼兒園中班階段，因此答案選C。

80、答案：D本題解析：以皮亞杰等為代表的認知學派傾向于將認知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù)，主要包括感覺機能性游戲(練習性游戲)、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲。

81、答案：C本題解析：幼兒氣質(zhì)的特性：幼兒氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)，幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式。

82、答案：A本題解析：出現(xiàn)最初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標志。故答案為A。

83、答案：B本題解析：幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就較大了，這個時期稱為關(guān)鍵期。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。危機期和轉(zhuǎn)折期是針對幼兒某一個階段來論述，比如幼兒在兩歲左右自我意識萌芽的這個時期，就會和之前相比出現(xiàn)很大的不同，這個就是轉(zhuǎn)折期，在轉(zhuǎn)折期是極易出現(xiàn)危機期的，考生對這幾個心理學里面非常重要的概念要重點理解，學會舉一反三。

84、答案：A本題解析：學前兒童的生長發(fā)展和心理發(fā)展的特點決定了他們對物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準備安全、衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美、豐富、和諧的生活環(huán)境和教育環(huán)境，兒童在適宜的物質(zhì)環(huán)境中生活，他們的生存與發(fā)展可獲得可靠的保障。

85、答案：C本題解析：《幼兒園工作規(guī)程》提出，“幼兒園應(yīng)當制訂合理的幼兒一日生活作息制度，正餐間隔時間為3.5—4小時”。

86、答案：B本題解析：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)的活動都稱為結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映的游戲。

87、答案：C本題解析：環(huán)境體驗法足教師通過利川好的班級氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。

88、答案：C本題解析：維生素C又叫1-抗壞血酸，是一種水溶性維生素，水果和蔬菜中含量豐富。在氧化還原代謝反應(yīng)中起調(diào)節(jié)作用，缺乏它可引起壞血病。正常情況下，維生素C絕大部分在體內(nèi)經(jīng)代謝分解成草酸或與硫酸結(jié)合生成抗壞血酸-2-硫酸由尿排出，另一部分可直接由尿排出體外。膠原蛋白的合成需要維生素C參加，所以缺乏維生素C，膠原蛋白不能正常合成，導(dǎo)致細胞連接障礙。

89、答案：C本題解析：領(lǐng)域活動更要重視知識經(jīng)驗之間的整合，以貼近兒童的整個生活實際。排除A、B、D選項，選擇C。

90、答案：A本題解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是最典型、最有特色的游戲。

91、答案：A本題解析：本題考查學前兒童言語的發(fā)展。自言自語是幼兒言語從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達。

92、答案：A本題解析：受國外先進幼兒教育思想的影響，我國幼兒教育課程模式的建構(gòu)也在不斷嘗試和探索。目前，我國幼兒園的課程模式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點和百家齊放的趨勢。單元教育課程是在陳鶴琴實驗單元教學的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)。單元教育在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個單元都以社會為中心，每一個方面選擇若干有代表性的活動，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。所以本題選A。

93、答案：C本題解析：教師設(shè)計的“在月亮上蕩秋千”“假如你長了翅膀”等課題主要是用來激發(fā)兒童想象的動機。

94、答案：A本題解析：兒童書面語言的產(chǎn)生，如同口頭語言一樣，是從接受性的語言開始，即先會認字，后會寫字。

95、答案：A本題解析：幼兒園老師上音樂課時彈琴，孩子們可以按音樂節(jié)奏學唱歌。兒童的這種心理過程是注意的集中性。注意是心理活動對一定對象的指向與集中。注意有兩個特點：(1)指向性：是指人在每一瞬間，他的心理活動總是選擇了某個對象，而把其他對象作為背景。(2)集中性：是指心理活動在一定方向上活動的強度或緊張度。心理活動的強度越大，緊張度越高，注意也就越集中。注意不是獨立的心理過程，它是各種心理活動過程共有的特性，它伴隨著心理過程的始終。在題干中幼兒隨著鋼琴聲學唱歌是把注意力集中在課堂上面，是注意集中性的體現(xiàn)。

96、答案：B本題解析：欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過程。音樂欣賞教育采用的方法是多通道參與法。幼兒音樂欣賞活動的全過程一般可分為三個階段。首先初步欣賞作品，完整地聽一至兩遍。其次根據(jù)音樂本身的特點，教師選取合適的通道引導(dǎo)幼兒多維感知音樂。最后再次完整地欣賞音樂。因此就知道本題應(yīng)該選擇B，層層累加的程序。

97、答案：A本題解析：每個游戲都有認知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩種。

98、答案：C本題解析：幼兒園班級管理的內(nèi)在目的，是把幼兒培養(yǎng)成個體生活和社會生活的主體。幼兒園班級管理的外在目的，是形成辦園特色，打造辦園品牌。幼兒園的發(fā)展必須通過班級管理來實現(xiàn)。

99、答案：D本題解析：幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。

100、答案：C本題解析：認知發(fā)展障礙主要包括語言發(fā)展障礙、智力障礙、學習障礙、感覺統(tǒng)合失調(diào)等。

101、答案：本題解析：小動物與生氣蟲(中班)(一)活動目標(1)嘗試用表演的方式表達對故事的理解；(2)樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整；(3)知道生氣不利于身心健康。(二)活動準備課件、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白)、“生氣蛋糕”一個。(三)活動過程5.利用錄音，激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)誰在笑呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?我們一起來聽個故事吧。6.觀察課件，理解故事(1)觀察階段一提問：誰在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲非常愛生氣，看到提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)。教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當。(2)觀察階段二提問：誰上了生氣蟲的當?生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當?教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙。出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蠶糕，我們來演演這一段。（集體與個別結(jié)合)①教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演。②引導(dǎo)幼兒想象并表達角色的語言。③引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動作與表情。教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如“火冒三丈”“暴跳如雷”“氣鼓鼓地”“氣得漲紅了臉”“氣得吹胡子瞪眼睛”等)(3)觀察階段三提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么?小豬吃了生氣蛋糕竟然成為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結(jié)果呢?小動物們在天上會喊什么呀?(救命)教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)教師過渡語：小動物們聽了你們的主意，自己也有了好辦法。(4)觀察階段四教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌)教師小結(jié)：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了，大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來了。7.完整傾聽故事教師引導(dǎo)語：誰給這個故事起個好聽的名字?(可選幼兒起的名字)讓我們完整地聽聽這個故事。8.遷移拓展(1)教師引導(dǎo)語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平時的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談?wù)勆铙w驗)教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)?，請別人出主意，聽聽音樂緩解情緒等)。多生氣對我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。(2)讓我們聽著音樂開心起來吧!(師生跟著音樂跳起來)(3)我們回到教室把這個故事完整地表演一遍。

102、答案：B、C、D、E本題解析：霉素類抗生素可作用于細菌核糖核蛋白體的50S亞基，而阻撓蛋白質(zhì)的合成，屬抑菌性廣譜抗生素。各種細菌都能對氯霉素發(fā)生耐藥性，其中以大腸桿菌、痢疾桿菌、變形桿菌等較為多見，傷寒桿菌及葡萄球菌較少見。細菌對氯霉素產(chǎn)生耐藥性比較慢，可能是通過基因的逐步突變而產(chǎn)生的，但可自動消失。用于治療由傷寒桿菌、痢疾桿菌、大腸桿菌、流感桿菌、布氏桿菌、肺炎球菌等引起的感染。

103、答案：本題解析：《指南》中強調(diào)，在實施指南中需要把握以下幾個方面：（1）尊重幼兒發(fā)展的個體差異的原則。（2）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（3）每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。（4）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

104、答案：本題解析：1.蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性、并以想象過程為滿足等特點。2.促進幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：①學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；②進行適當?shù)挠柧殻岣哂變旱南胂罅Α?/p>

105、答案：本題解析：在嬰兒出生時，控制心跳、反射和呼吸的基本結(jié)構(gòu)已在腦中形成。然而在大腦皮質(zhì)的絕大部分區(qū)域，神經(jīng)元彼此之間才剛剛開始發(fā)生聯(lián)系，并逐漸完成大腦所需的1000萬億個突觸，而這一切還要取決于嬰兒所處的環(huán)境與他的感覺經(jīng)歷。嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)具有以下特點：(1)符合大腦皮質(zhì)活動的規(guī)律：優(yōu)勢原則、鑲嵌式原則、動力定型原則；(2)早期大腦神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育迅速；(3)腦細胞耗氧量大；(4)大腦可利用的能量來源單一；(5)易興奮也易疲勞；(6)需要較長的睡眠時間。

106、答案：本題解析：【知識點】學前教育的原則?；顒邮怯變喊l(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不可能像中小學生那樣，主要通過課堂書本知識的學習來獲得發(fā)展。而必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往,實際操作物體.才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展。教師在實施活動性原則時應(yīng)注意：(1)以活動為中介，通過各種活動促進幼兒的發(fā)展學前教育促進兒童的發(fā)展主要是通過活動來進行的。學前兒童通過參與各種活動使其得到各方面的發(fā)展。因此，在活動的設(shè)計、組織、實施過程中，教師要為兒童提供豐富的材料和充分的活動空間、時間，開展各種類型的活動以及進行人際交往的機會，為兒童積極主動地活動提供可能性。教師既要相信兒童.放手讓他們進行各種活動，又要適時地支持和引導(dǎo)，進行必要的指導(dǎo)和幫助，同時還應(yīng)鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段?；顒舆^程要了解兒童的活動狀態(tài).這包括兒童心理覺醒水平、興趣中心和需要、活動準備狀態(tài)、習慣性行為、動機和情緒背景、學習和活動方式及其特點等。(2)教育活動的多樣性不同的教育活動內(nèi)容、形式。在兒童發(fā)展中所起的作用是不一樣的，所以學前教育機構(gòu)的活動要避免單一化傾向。教師要注意教育活動的多樣性，才能有效地促進兒童發(fā)展。如從類型來說，有集中活動、游戲、日常生活活動、親子活動、勞動等;從活動的領(lǐng)域來說，有健康的、科學的、語言的等領(lǐng)域的活動;從表現(xiàn)形式來看，有聽說表達類、運動類、動手制作類、小實驗等活動;從組織形式來看，有集體活動、小組活動、個別活動。

107、答案：本題解析：氣質(zhì)一般分為四種類型：(1)膽汁質(zhì)這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速；脾氣急躁，容易沖動，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。比如，上課時坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動，老師的提問沒有聽清楚就急著回答；畫圖畫或搭積木時，開始很認真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推倒。(2)多血質(zhì)這類幼兒活潑好動，反應(yīng)敏捷；喜歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化；注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如，喜歡與小朋友一起玩，不愿意單獨玩；不管遇到生人、熟人，都主動打招呼；能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場；遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘掉；面部表情生動，能有感情地講述故事；思維敏捷，但不求甚解；注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。(3)黏液質(zhì)這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性，沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。比如，上課不主動回答問題，但老師點名叫他，則可以回答得很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時間情緒都不好；能夠長時間地從事集一項活動，不易受到外界的影響；對經(jīng)常從事的、已經(jīng)習慣的活動表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習慣新的活動。(4)抑郁質(zhì)這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于覺察他人不易覺察的細節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，更不易與陌生人接觸，參加集體活動也不主動，被別人罵了還會長時間記仇等：對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默地望著老師；受到表揚時沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很難為情，且持續(xù)很長時間；起床時，穿衣服動作很慢，上課時，動手、動筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四種典型的氣質(zhì)類型之一的人是很少的，大多數(shù)人同時兼具其他類型的某些特點，具有混合性。

108、答案：A、C、D、E本題解析：本題考查四環(huán)素的相關(guān)知識點。四環(huán)素是抑制細菌蛋白質(zhì)合成的廣譜抗生素，對革蘭陽性菌作用不如青霉素和頭孢菌素，對革蘭陰性菌作用不如鏈霉素和氯菌素，由于對胎兒和新生兒牙齒和骨骼發(fā)育有影響，所以妊娠5個月以上的孕婦、哺乳期婦女禁用。對銅綠假單胞菌和真菌無效。故答案選ACDE。

109、答案：A、B、C、D本題