上海市虹口區(qū)2023-2024學年高二下學期期末學生語文學習能力診斷測試語文試卷含答案

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁上海市虹口區(qū)2023—2024學年高二下學期期末學生語文學習能力診斷測試語文試卷一、名篇名句默寫1．按要求填空。（1）

，舉類邇而見義遠。（司馬遷《屈原列傳》）（2）不獲世之滋垢，

。（司馬遷《屈原列傳》）（3）

，身死人手，為天下笑者，何也？（賈誼《過秦論》）（4）賈誼《過秦論》中體現(xiàn)陳涉起義影響力的兩句是“

，

”。二、語言文字運用2．按要求選擇。(1)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（

）。為什么要“有勇氣”運用自己的知性？

。

。

。這就是批判精神。①超越理性的勇氣首先體現(xiàn)為懷疑精神，即像笛卡爾那樣，對一切既定的規(guī)范原則加以摧毀②因為知性作為一種被“運用”的工具性的能力，本身不具備超越自身的能動性，它只是邏輯理性，而非超越理性③理性在康德那里不僅僅包括知性，而且還包括超越的“勇氣”④它只有作為超越理性的利器才能發(fā)揮其無堅不摧的作用A．②①③④

B．②③④①

C．③②①④

D．③②④①(2)小陽同學課堂習作在雜志公開發(fā)表，高興了許多天，同學們準備送他一句話，下列句子不適合的一項是（

）A．器滿則溢，人滿則喪。B．勝人者有力，自勝者強。C．鐵肩擔道義，妙手著文章。D．士不可以不弘毅，任重而道遠。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成各題。①在我看來，“抽象”的出現(xiàn)，形式美的來由或根源僅僅從現(xiàn)代藝術(shù)品出發(fā)，歸結(jié)為某種觀念意識、精神特征是本末倒置了。抽象和形式美的來由和根源仍然在遠古的人類勞動操作的生產(chǎn)實踐活動之中。在這種活動所主動造成的各種形式結(jié)構(gòu)（工具和使用工具的活動的結(jié)構(gòu)、人群協(xié)同組織的結(jié)構(gòu)等等）和各種因果系列中，從而不同于動物，并在動物世界的生存競爭中居于優(yōu)越地位。另一方面，外在自然世界的雜多、變換、混亂、無秩序，通過這種活動，獲得了整理、澄清和安頓，使自然界的規(guī)律性和秩序性日益呈現(xiàn)出來，而且能成為人的意識（認識）對象。例如，節(jié)奏便是使生產(chǎn)、生活和不同對象，從其具體形態(tài)中抽離出來而均等化、同質(zhì)化，從而建立秩序的基本形式。比例、均衡、對稱是人用以處理（實踐）從而理解（認識）客觀世界的基本規(guī)范?？傊?，各種形式結(jié)構(gòu)，各樣比例、均衡、節(jié)奏、秩序，亦即形成規(guī)律和所謂形式美，首先是通過人的勞動操作和技術(shù)活動（使用—制造工具的活動）去把握、發(fā)現(xiàn)、展開和理解的。它并非精神、觀念的產(chǎn)物。它乃是人類歷史實踐所形成所建立的感性中的結(jié)構(gòu)，感性中的理性。它們是“有意味的形式”。②人也正是通過這種種形式結(jié)構(gòu)、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和把握，獲得了巨大的物質(zhì)力量，于是人不再是自然生物界的簡單成員，而成了它的主宰。人在這形式結(jié)構(gòu)和規(guī)律中，獲得了生存和延續(xù)，這就正是人在形式美中獲有安全感、家園感的真正根源。它們實際上也正是現(xiàn)代藝術(shù)的形式主義者所特別著重卻又無法正確解釋的普遍性的審美感受的真正根源。對形式的把握，形式美的出現(xiàn)，標志著

與

相統(tǒng)一，是人類生存、發(fā)展史中（不僅是藝術(shù)史中）的最大事件。③形式美的出現(xiàn)，是以使用—制造工具從事生產(chǎn)的技術(shù)活動為根源、基礎。因之，這種形式的力量（亦即人類“造形”的力量），在高度發(fā)達的現(xiàn)代科技工藝中，便當然呈現(xiàn)得最為光輝燦爛、炫人心目了。形式美在這里呈現(xiàn)為技術(shù)美，呈現(xiàn)為龐大的物質(zhì)生產(chǎn)和產(chǎn)品中的美。如果以前這種美還只能有限度地呈現(xiàn)在某些建筑藝術(shù)作品（古代最為巨大的物質(zhì)產(chǎn)品）上的話，那么現(xiàn)在卻已是隨處可見的人類的普遍性的造型力量了。④科技工藝已經(jīng)構(gòu)成當代社會的生存基礎，即是說，由現(xiàn)代科技工藝所構(gòu)成的生產(chǎn)力，是今天人類作為本體存在的基礎。它自然成為人類學本體論即主體論實踐哲學所最關注的問題之一。⑤但迄今為止的美學卻極少涉及這問題，很少提及技術(shù)美。按照我的觀點，技術(shù)美正是美的本質(zhì)的直接披露。美之所以是自由的形式，不也正在于通過技術(shù)來消除目的性與規(guī)律性的對峙，以達到從心所欲，恢恢乎游刃有余嗎？庖丁解牛是古代的個人故事，現(xiàn)代科技工藝不正使整個人類將要處在或正在追求去達到這種自由的王國嗎？⑥所以，我不贊賞現(xiàn)代浪漫派對科技工藝的感傷、否定的虛無主義，無論是海德格爾或馬爾庫塞，無論是章太炎或梁漱溟，把現(xiàn)代生活的苦難和罪惡，把人的各種異化，歸咎于科技工藝，是沒有道理的。實質(zhì)上，現(xiàn)代科技不但帶來了群眾的高額消費，而且也帶來了群眾的審美時代，它消滅著千百年來審美上的貴族格局和階級特權(quán)，百萬富翁和窮小子基本上（當然不是全部）使用大體同樣的日常用品，進同樣的博物館、展覽廳，看同樣的電影，聽同樣的音樂磁帶……。當然，肯定現(xiàn)代科技工藝，并不能像本世紀早期的先鋒藝術(shù)那樣簡單浮淺，而是恰恰要注意到現(xiàn)代科技工藝和工具理性的泛濫化所帶來的人性喪失，人的非理性的個體生存價值的遺忘、失落和淪落，作為感性個體的人被吞食、被同化、被擱置在無處不在的科技理性的形式結(jié)構(gòu)中而不再存在。從當年希特勒的法西斯殺人機器到今天大公司的職工大軍，從廣告消費的奴役到人際關系的安排，一切都同質(zhì)化、秩序化、結(jié)構(gòu)化、均衡化……，于是人不見了。人做了由自己所發(fā)現(xiàn)、掌握、擴大的形式力量和理性結(jié)構(gòu)的奴隸。⑦那么，如何克服這可怕的異化呢？徹底否定和摧毀科技工藝嗎？那只有回到動物狀態(tài)的原始時代去，二千多年前的莊子早就反對過任何機械，認為有機械必有“機心”。那些反現(xiàn)代科技的理論如果有徹底性，就應該像莊子那樣，主張人回到無知無識渾渾噩噩的動物世界里去。但這并非人類的理想，倒退從來不會是出路。于是，只有從“人的自然化”和尋找“工具本體”本身的詩意來向前行進了。（有刪改）3．本文選自一部美學論著，其中有以下四節(jié)：“第一節(jié)

美是什么”“第二節(jié)

美的本質(zhì)”“第三節(jié)

社會美”“第四節(jié)

自然美”。根據(jù)內(nèi)容推斷，本文選自第

節(jié)，關于克服科技工藝對人的異化的論述可能出現(xiàn)在第

節(jié)。4．根據(jù)上下文，在第②段橫線處填入恰當?shù)脑~語。5．能夠根據(jù)文意做出的一項推斷是（

）A．從現(xiàn)代藝術(shù)品中歸結(jié)出的觀念不能解釋形式美的來由或根源。B．胡夫金字塔雖然具備形式美，但工藝落后，故不具備技術(shù)美。C．庖丁因為刀法嫻熟、效率超高而進入了從心所欲的自由境界。D．奧斯維辛的悲劇是法西斯主義造成的，不能歸咎于科技工藝。6．下面是這部美學論著的摘要，指出畫線處中錯誤的一處加以改正，并簡述理由。美意味著具有肯定性價值的審美對象，美必須具有感性形式，從而訴諸人的感性。然而，美的對象還必須有客觀性質(zhì)。A美的根源就是“自然的人化”。B所謂“自然的人化”就是物質(zhì)生產(chǎn)勞動實踐。美的本質(zhì)（即自由的形式）是人類和個體通過長期實踐所自己建立起來的客觀力量和活動。社會美是美的本質(zhì)的直接展示，具有歷史尺度，C形式美來源于人的自由意志。D現(xiàn)代科技工藝和工具理性的泛濫化帶來人性喪失，這種異化是自然美要解決的課題。7．小虹同學不完全贊同本文的觀點，準備寫一段批駁本文個別觀點的文字。請你從下列材料中選擇合適的一項作為開頭，替小虹同學續(xù)寫一段150字左右的文字，闡述理由，答案中不要抄寫材料內(nèi)容。【甲】

朗吉弩斯說：“藝術(shù)作品不僅打動聽覺，而且打動心靈，能把人的稟賦和修養(yǎng)中那些文詞、思想、行動以及美的意象都鼓動起來，把作者的情感傳到聽眾的心里，引起聽眾和作者共鳴。就是這樣通過由文詞建筑起來的巨構(gòu)，作者把我們的心靈完全控制住，使我們受到作品中的崇高、莊嚴、雄偉等品質(zhì)的熏陶，潛移默化。”【乙】

馬爾庫塞說：“我們社會的突出之處是，在壓倒一切的效率和日益提高的生活水準這雙重的基礎上，利用技術(shù)而不是恐怖去壓服那些離心的社會力量。以前是革命，現(xiàn)在是技術(shù)?！薄颈?/p>

布迪厄說：“趣味是分等級的，它會區(qū)分出不同的級別群體。被分成不同等級的社會主體，通過自身制造的區(qū)閡，會在美與丑、杰出與庸俗之間區(qū)分自己。”閱讀下文，完成各題。豈止水仙，更有臘梅謝冕①馮友蘭先生居住燕南園的時候，女兒宗璞夫婦陪侍。素琰與宗璞有文字之交，每年春節(jié)前，她總會給馮先生府上送去她親自培育的水仙花。此是慣例，延續(xù)多年，宗璞也是歡喜。素琰送花，我有時也隨同探望。有一次宗璞興致甚高，說馮府有松三株，堂號三松堂。當日松蔭下玉簪盛開，我說，若松是家樹，玉簪則是家花，眾人喜樂！馮友蘭先生仙逝后，宗璞移居別宅，花事于是不繼。但是每年冬天總有好心的朋友沒忘了寄送家鄉(xiāng)的水仙花來。寄來的水仙，有的是原始的球莖，有的則是雕刻后的花苞。這樣，我家始終如一的年宵花，就是水仙。我是福建人，素琰也來自長江邊，從大處講，我們都是來自江南。我們愛花，尤其愛水仙。②家鄉(xiāng)福建，地處亞熱帶，氣候溫濕，終年少見冰雪。閩南廈門、泉州一帶，更是四季如春。福州還好，我年幼時過冬只靠一件羊毛衫御寒。有時偶見雪花如飛絮飄舞，幼年的我等，歡喜若狂。一陣歡呼聲中，大家齊奔院外，或撐傘，或以衣裳，兜住那零星的雪花，使之滾成小珠，把玩良久而不釋手。此乃南國冬日少有的歡愉。古人云，幼時不識月，呼作白玉盤，我輩則是把罕見的雪花當成了稀世珠寶?、墼诩亦l(xiāng)，冬日也有冰點上下的寒冷時分，玩雪是罕有的快樂。圍著火爐御寒則是日常風景。每當此時，屋外雪花紛揚，案上一盤鮮紅的橘子（福州方言，橘音吉，是民間普遍認同的吉祥物），室內(nèi)則是水仙花靜靜佇立一旁，散發(fā)著幽香。想起家鄉(xiāng)年景，總脫不了可愛而美麗的水仙。水仙是解語花，她終歲不聲不響，只是在沉默中醞釀她的花苞。在百花盛開的季節(jié)，看不到她的身影。她只在冬寒時節(jié)，當眾花開過、繁華散盡，她才悄然出現(xiàn)。她知道冬日蕭索，百卉凋零，她是仙女下凡，生來專為慰藉人間之寂寥的。④所謂伊人，在水一方。水仙，水中仙子！不知是誰如此多才，居然給此花以如此多情的名字！水仙的確沒有辜負人們對她的厚愛，她遠離污垢，只需一勺清水，她卓然自立，冰清玉潔。簡潔而端莊的花瓣，不疏不密，排列成一朵朵讓人喜歡的笑嫣，寧靜而淡遠。這花開在挺立的花莖的頂端，花心金黃，花瓣潔白如玉。而襯托她的，則是碧綠發(fā)亮形同河濱的菖蒲的葉片，從那里吐出早春時節(jié)帶著水霧的清香！⑤因為生在南方，長在南方，北上求學前我沒有經(jīng)歷過、也不識冬日的嚴寒，不知北風的刺骨之痛，更不知戈壁冰峰的凄厲。年幼時學習作文，有一次我別出心裁，“為賦新詞強說愁”，居然寫了一篇文字：我愛冬天。后來真的到了北方，知道冬天并不如想象中的那么“可愛”。但說實話，冬天的嚴酷最能勉勵人的意志。南方溫柔，卻也易使人耽于安樂。北方的寒冽最能磨人筋骨，促人堅定。北方的冬天漫長，人的生命處于漫長的期待與忍受之中，向往逆向而立的境界，這就是冬天的“可愛”之處。⑥善解人意的水仙就是這樣出現(xiàn)了，出現(xiàn)在眾芳退后的寂靜，出現(xiàn)在人們的渴望之中。她是溫柔，她是愛意，她是苦厄中的暖心之物。令人欣慰的是，水仙并不孤單，她有她的“蜜友”陪伴，這蜜友，就是同樣不畏風寒、同樣以她的愛心在寒冷中撫慰人心靈的臘梅。舊時在福州老家，鄉(xiāng)間木屋背倚一座梅花山，每當冬深時節(jié)，梅花迎寒吐蕾，甚是迷人。梅是凌寒仙子，品格與水仙同，她們情同姐妹，同樣在嚴寒蕭瑟的時節(jié)出現(xiàn)。⑦梅種類繁多，此中極品是臘梅。臘梅生性矜持，不多見。卻是我的最愛。那年在家鄉(xiāng)母校遇見一位畫家，他深知我之所愛，畫了一幅臘梅送我，此畫珍藏至今。壬寅兇狠，流年索居避禍，劫后重聚，一友人從遠方攜來一束臘梅見贈，欣喜莫名。臘梅開在寒凍時節(jié)，色澤暗黃，似是染了一層淺淺的蠟，端莊典雅，靜若處子。這束來自秀美蘭溪的臘梅，佇立案頭，喚我幽思，貽我溫情，伴我度過災難過后的感傷。她同樣靜靜地佇立我的案頭，成了水仙的親密伴侶。她們深情地撫慰我。水仙欣悅迎人，而臘梅顯得低調(diào)，她色彩潛暗，不顯眼。開著花，卻是半閉半張，睡眼惺忪，只是幽幽地吐著暗香，惹人憐愛。臘梅寒瘦，冷艷，枝干斑駁如鐵，溫容中顯著堅定與沉著。疏影橫斜，冷月清風，有著深藏不露的高貴與典雅。先前在我居住的城市，有人畫梅有“專攻”，求者盈門。其畫不論梅的品類，滿目皆是“繁花似錦”。滿紙的富貴相，徹骨的媚俗，深惡之！⑧古稱，松竹梅歲寒三友，遙想馮友蘭先生的雅舍，三松“家樹”可在，玉簪“家花”可在？先生遠行久矣，宗璞也是闊別多年，思念深深。唯有水仙和臘梅慰我寂寥。多年前我在閩南某校短期任教，曾為文曰：“花的使命是創(chuàng)造春天。”友人不忘舊誼，去歲曾以此為名為我祝福。花的使命是創(chuàng)造春天，我們在春天里面對似錦的繁花，感謝百花的多情。而在冬天的嚴寒中，更感激親愛的水仙和臘梅，為我們驅(qū)走周遭的寒意。⑨前些年我寫過一篇文章，是關于一位詩人的。我用的題目是她筆下的花的意象：豈止橡樹，更有三角梅。我喜歡這種疊加趨進的句式，敝帚自珍，這次來了個“自我抄襲”：豈止水仙，更有臘梅！8．分析第②段和第⑤段在文中的作用。9．請以第④段為例，賞析本文語言運用的特點。10．本文多處運用了襯托的手法，請加以評析。11．有人認為，本文除了表現(xiàn)對水仙、臘梅的情感，還摻雜了其他一些情感，這削弱了文章的表現(xiàn)力。你認同嗎？請說說你的理由。四、古代詩歌閱讀閱讀下面的詩歌，完成各題。晚晴蔡楠山晴欲暮天，山色轉(zhuǎn)蒼然。泉落云中碓①，溪回樹杪②船。斜明沙際日，遠遍綠蕪煙。還見鳧鷗伴，閑飛秋水前?！咀⑨尅竣夙裕呼┕鹊挠镁?，詩中指被泉水滴穿的石坑。②杪：樹枝的末梢。12．下列擬編纂的詩歌選集中，適宜收錄本詩的一項是（

）A．《絕句選粹》

B．《古體詩選編》

C．《詠物詩匯編》

D．《格律詩鑒賞》13．若要為這首詩配樂，最合適的一項是（

）A．跌宕起伏的樂曲

B．空靈飄逸的音樂C．寧靜悠遠的旋律

D．深厚凝重的曲調(diào)14．本詩寫景動靜結(jié)合，請對此加以賞析。五、文言文閱讀閱讀下文，完成各題。①李陵字少卿，少為侍中建章監(jiān)。善騎射，愛人，謙讓下士，甚得名譽。拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖以備胡。②陵將其步卒五千人出居延，至浚稽山，與單于相直，騎可三萬圍陵軍。陵且戰(zhàn)且引，南行數(shù)日，抵山谷中。漢軍南行一日五十萬矢皆盡即棄車去士尚三千余人。單于遮其后，乘隅下壘石，士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。③陵敗處去塞百余里，邊塞以聞。上欲陵死戰(zhàn)，召陵母及婦，使相者視之，無死喪色。后聞陵降，上怒甚。群臣皆罪陵，上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以殉國家之急。其素所畜積也，有國士之風。今舉事一不幸，全軀保妻子之臣隨而媒孽其短，誠可痛也！且陵提步卒不滿五千，轉(zhuǎn)斗千里，矢盡道窮，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也?！鄙弦赃w為陵游說，下遷腐刑。④陵在匈奴歲余，上遣因杅將軍公孫敖將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還，曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍，故臣無所得。”上聞，于是族陵家，母弟妻子皆伏誅。其后，漢遣使使匈奴，陵謂使者曰：“吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負于漢而誅吾家？”使者曰：“漢聞李少卿教匈奴為兵?！绷暝唬骸澳死罹w，非我也?！雹萘暝谛倥嗄?，元平元年病死。（節(jié)選自《漢書·李廣蘇建傳》）15．寫出下列加點詞在句中的意思。（1）與單于相直(

)

（2）陵且戰(zhàn)且引(

)16．結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（1）騎可三萬圍陵軍(

)A．可能

B．大約

C．足有

D．可以（2）邊塞以聞(

)A．聽說

B．報告

C．聞名

D．傳播17．第②段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。漢軍南行一日五十萬矢皆盡即棄車去士尚三千余人18．把第④段畫橫線句譯成現(xiàn)代漢語。漢遣使使匈奴，陵謂使者曰：“吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負于漢而誅吾家？”19．第③段中司馬遷是如何“為陵游說”的？請加以分析。20．李陵兵敗投降，終身未歸；蘇武拒絕投降，終歸祖國。對二人不同的選擇，你怎么看？請聯(lián)系本文及《蘇武傳》的相關內(nèi)容加以評析。閱讀下文，完成各題。小洋王思任①由惡溪登括蒼，舟行一尺，水皆污也。天為山欺，水求石放，至小洋而眼門一辟。②吳閎仲送我，挈睿孺出船口，席坐引白，黃頭郎以棹歌贈之，低頭呼盧，俄而驚視，各大叫，始知顏色不在人間也。又不知天上某某名何色，姑以人間所有者仿佛圖之。③落日含半規(guī)，如胭脂初從火出。溪西一帶山，俱似鸚鵡綠，鴉背青，上有猩紅云五千尺，開一大洞，逗出縹天，映水如繡鋪赤瑪瑙。④日益曶①，沙灘色如柔藍懈白，對岸沙□蘆花月影，忽忽不可辨識。山俱老瓜皮色。又有七八片碎剪鵝毛霞，俱黃金錦荔，堆出兩朵云，居然晶透葡萄紫也。又有夜嵐數(shù)層斗起，如魚肚白，穿入出爐銀紅中，金光煜煜不定。蓋是際，天地山川，云霞日彩，烘蒸郁襯，不知開此大染局作何制。意者，妒海蜃，凌阿閃②，一漏卿麗之華耶？將亦謂舟中之子，既有蕩胸決眥之解，嘗試假爾以文章，使觀其時變乎？何所遘③之奇也?、莘蛉碎g之色僅得其五，五色④互相用，衍至數(shù)十而止，焉有不可思議如此其錯綜幻變者！曩吾稱名取類，亦自人間之物而色之耳，心未曾通，目未曾睹，不得不以所睹所通者，達之于口而告之于人；然所謂仿佛圖之，又安能仿佛以圖其萬一也！嗟呼，不觀天地之富，豈知人間之貧哉！【注釋】①曶：天色昏暗。②阿閃：佛名，住在東方妙喜世界。此處指佛的妙境。③遘：遇合。④五色：指青、黃、赤、黑、白。古人以此五色為正色。21．可填入第④段方框處的詞語是（

）A．于

B．因

C．則

D．而22．下列對本文的分析不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．開頭寫艱險的水路與高峻的山勢，為后文小洋的出現(xiàn)蓄勢。B．文章以時間先后和空間視角轉(zhuǎn)換表現(xiàn)小洋夕照的異彩多姿。C．第③段以冷暖色彩的鮮明對比突出了落日之景的奇幻瑰麗。D．第④段中作者認為世間文章足以描繪小洋自然奇異的景象。23．請從修辭手法的角度賞析第④段畫線句。24．聯(lián)系全文，分析第⑤段的作用。六、作文25．根據(jù)要求作文。有人說，一個人真正的意義在于不斷地尋找自我。請寫一篇文章，談談你對此的認識和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。參考答案：1．

其稱文小而其指極大

皭然泥而不滓者也

一夫作難而七廟隳

天下云集響應

贏糧而景從【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“指”“皭然”“滓”“隳”“贏”“景”等。2．(1)D(2)B【詳解】（1）本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。根據(jù)已知句子“為什么要‘有勇氣’運用自己的知性？”可提煉出關鍵詞“勇氣”“知性”，按照邏輯原則該句話的前一句應有這兩個關鍵詞，因此應以③開頭，在CD中選；②提到“知性”“只是邏輯理性，而非超越理性”，而只有“作為超越理性的利器”才能具有真正的意義價值，發(fā)揮自身的作用，因此②應與④銜接；整段話以“這就是批判精神”結(jié)尾，其中“這”應指代某種精神，即①的“懷疑精神”，因此①放最后。故選D。（2）本題考查學生語言表達得體的能力。語境是小陽的習作在雜志上公開發(fā)表，他高興了許多天，作為同學在送他一句話時，可對他表示祝賀，勉勵，也可進行告誡，表達期望等。A.意思是當容器裝滿水時就會溢出，人如果自滿就會遭受損失或不幸。旨在告誡人們不要過分自滿，而應保持適度和謙虛的態(tài)度。此句適合規(guī)勸告誡小陽，不要沾沾自喜。B.意思是戰(zhàn)勝別人的只能說有力量，而能克服自身的缺點才是真正強大。小陽作品發(fā)表并沒有體現(xiàn)克服自身缺點，與語境不符。C.意思是用文字的力量擔起自己的使命和責任。此句可用來表達對小陽的期望與勉勵。D.意思是作為一個士人，一個君子，必須要有寬廣、堅韌的品質(zhì)，因為自己責任重大，道路遙遠。詞句可用來勉勵小陽再接再厲。故選B。3．

第三節(jié)

第四節(jié)

4．目的性/規(guī)律性

5．A

6．C

形式美來源于人的勞動操作和技術(shù)活動。文中說“總之，各種形式結(jié)構(gòu)，各樣比例、均衡、節(jié)奏、秩序，亦即形成規(guī)律和所謂形式美，首先是通過人的勞動操作和技術(shù)活動(使用一制造工具的活動)去把握、發(fā)現(xiàn)、展開和理解的。它并非精神、觀念的產(chǎn)物”。

7．甲：朗吉弩斯認為藝術(shù)能打動人心，引起共鳴，但藝術(shù)并不只是形式美的展現(xiàn)，更是精神內(nèi)涵的體現(xiàn)。本文過分強調(diào)形式美的技術(shù)根源，忽視了藝術(shù)的精神價值，這是片面的。乙：馬爾庫塞指出技術(shù)對社會力量的壓服作用，與本文批判科技工藝異化的觀點相似，但本文未看到科技工藝帶來的積極改變，如提升生活水準和效率，這同樣值得肯定。丙：布迪厄認為審美趣味具有社會等級性，這與本文討論的形式美、技術(shù)美無直接關聯(lián)。但本文忽略了審美趣味的社會屬性，認為形式美普遍適用于所有人，這也是不全面的?！窘馕觥?．本題考查學生對文本內(nèi)容的理解概括能力。本文選自第三節(jié)。結(jié)合“形式美的來由或根源僅僅從現(xiàn)代藝術(shù)品出發(fā)，歸結(jié)為某種觀念意識、精神特征是本末倒置了。抽象和形式美的來由和根源仍然在遠古的人類勞動操作的生產(chǎn)實踐活動之中”可知，本節(jié)探討的依然屬于社會美的范疇。而關于克服科技工藝對人的異化的論述可能出現(xiàn)在第四節(jié)，本節(jié)強調(diào)了科技工藝帶來的異化問題，并提出了如何克服這種異化的思考。在探討克服科技工藝對人的異化的問題時，?我們可以從自然美的角度出發(fā)，?尋找解決之道。?自然美與科技工藝之間的關系，?實際上涉及到人類與自然的關系，?以及科技發(fā)展對自然環(huán)境的影響。?當科技的發(fā)展與自然美的保護和恢復相結(jié)合時，?我們可以看到一種對科技異化現(xiàn)象的反思和克服的途徑。?4．本題考查學生分析把握文章內(nèi)容的能力。根據(jù)上文“人也正是通過這種種形式結(jié)構(gòu)、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和把握，獲得了巨大的物質(zhì)力量，于是人不再是自然生物界的簡單成員，而成了它的主宰。人在這形式結(jié)構(gòu)和規(guī)律中，獲得了生存和延續(xù)”，可見人對于形式美的把握具有為生存而戰(zhàn)的目的性；而所謂“形式美”，即“形式結(jié)構(gòu)和規(guī)律”，又具有規(guī)律性。由此第②段方框處應填入“目的性”和“規(guī)律性”兩個詞語。只有同時具備了目的性和規(guī)律性，人類才能在實踐中獲得物質(zhì)力量，并實現(xiàn)對自然界的掌控和主宰。因此，這兩個詞語的填入，能夠更準確地表達文章的主旨。5．本題考查學生根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。A.從文中第①段“在我看來，‘抽象’的出現(xiàn)，形式美的來由或根源僅僅從現(xiàn)代藝術(shù)品出發(fā)，歸結(jié)為某種觀念意識、精神特征是本末倒置了”可推斷出A項正確。B.文中第③段“如果以前這種美還只能有限度地呈現(xiàn)在某些建筑藝術(shù)作品(古代最為巨大的物質(zhì)產(chǎn)品)上的話”，可看出胡夫金字塔具備技術(shù)美。C.“庖丁因為刀法嫻熟、效率超高”錯，文中第⑤段“美之所以是自由的形式，不也正在于通過技術(shù)來消除目的性與規(guī)律性的對峙，以達到從心所欲，恢恢乎游刃有余嗎？庖丁解牛是古代的個人故事”，可知庖丁因為技術(shù)高超而進入自由境界。D.“奧斯維辛的悲劇是法西斯主義造成的，不能歸咎于科技工藝”錯，文中第⑥段“當然，肯定現(xiàn)代科技工藝，并不能像本世紀早期的先鋒藝術(shù)那樣簡單浮淺，而是恰恰要注意到現(xiàn)代科技工藝和工具理性的泛濫化所帶來的人性喪失，人的非理性的個體生存價值的遺忘、失落和淪落”，說明法西斯主義利用現(xiàn)代科技工藝和工具理性犯下罪行，但并非說不能歸咎于科技工藝。故選A。6．本題考查學生把握作者觀點態(tài)度的能力。C.“形式美來源于人的自由意志”表述錯誤，從文中第①段“總之，各種形式結(jié)構(gòu)，各樣比例、均衡、節(jié)奏、秩序，亦即形成規(guī)律和所謂形式美，首先是通過人的勞動操作和技術(shù)活動(使用一制造工具的活動)去把握、發(fā)現(xiàn)，展開和理解的。它并非精神、觀念的產(chǎn)物”可知，形式美來源于人的勞動操作和技術(shù)活動。8．第②段：介紹了家鄉(xiāng)的氣候特點，承上啟下，引出下文冬季的水仙；也突出了小孩子們的天真活潑；表達了對童年時光的回憶與懷念。第⑤段：寫出了北方冬日的特點，將南、北方的冬天作對比，寫出了北方冬天的“可愛”之處，引出下文水仙的“蜜友”臘梅。

9．①比喻。將花瓣比喻成玉，突出了水仙花的潔白、優(yōu)雅。②語言典麗?！八^伊人，在水一方”“寧靜而淡遠”等詞語富有詩意，增強文章詩味。③長短句結(jié)合，多用短句?！八?，水中仙子！”“她，卓然自立，冰清玉潔”等短句的運用，使文章更具有韻律美，朗朗上口。

10．①用馮友蘭先生的雅舍，三松“家樹”，玉簪“家花”，襯托出馮友蘭先生及其女兒宗璞高尚的人格與高潔的情操；②用不畏風寒、撫慰人心的臘梅襯托其“蜜友”水仙，更突出水仙的卓然自立，冰清玉潔；③以“我”對臘梅的深愛以及對“繁花似錦”“滿紙的富貴相”的梅花像的深惡痛絕襯托出“我”對高尚人格的追求。

11．不認同。本文除了表現(xiàn)對水仙、臘梅的喜愛與贊美，還表達了對故人的懷念、思念，對媚俗風氣的批判，以及對高尚人格的追求。這非但沒有削弱文章的表現(xiàn)力，還使文章內(nèi)容更加豐富、意蘊更加深刻，深化了主題，更具有藝術(shù)表現(xiàn)力?！窘馕觥?．本題考查學生分析重要語段的作用的能力。分析段落作用，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、手法等角度進行分析。第②段：從結(jié)構(gòu)上看，該段介紹了作者家鄉(xiāng)的氣候特點，“氣候溫濕，終年少見冰雪”，這既承接了上文“從大處講，我們都是來自江南”，又為下文“玩雪是罕有的快樂”“想起家鄉(xiāng)年景，總脫不了可愛而美麗的水仙”做鋪墊，引出下文冬季的水仙；從內(nèi)容上看，對玩雪場景的描寫也凸顯出了小孩子們的天真活潑，“大家齊奔院外，或撐傘，或以衣裳，兜住那零星的雪花，使之滾成小珠，把玩良久而不釋手”，寫出了我們的歡喜；從情感上看，童年時光已成過去，無拘無束、沒有煩惱的玩鬧場景只能在回憶中緬懷，表達了作者對童年時光的回憶與懷念。第⑤段：從內(nèi)容上看，寫了真實的北方冬天與我想象中的差距，更突顯出了北方冬日的嚴寒，“不如想象中的那么‘可愛’”；從手法上看，運用對比手法，“南方溫柔，卻也易使人耽于安樂”“北方的寒冽最能磨人筋骨，促人堅定”，在對比中北方冬天的“可愛”之處——向往逆向而立的境界；從結(jié)構(gòu)上看，本段寫北方寒冷的冬天，引出下文同樣不畏風寒、在寒冷中撫慰人心靈的臘梅，起到了過渡的作用。9．本題考查學生鑒賞品味語言特點的能力。語言特點包括語言風格、句式、用詞、手法等方面。在手法上，第④段運用了比喻的修辭手法，“花心金黃，花瓣潔白如玉”，將水仙花瓣比喻成潔白無瑕的美玉，生動形象地寫出了水仙花的潔白、端莊與優(yōu)雅。在語言風格上，“所謂伊人，在水一方”“卓然自立，冰清玉潔”“簡潔而端莊”“寧靜而淡遠”等富有詩意的詞語使語段更有詩情畫意，語言端莊典麗，有文學氣息。在句式上，本段長短句結(jié)合，以短句為主?！八^伊人，在水一方”“水仙，水中仙子”“她遠離污垢，只需一勺清水”“她卓然自立，冰清玉潔”等句子短促有力，朗朗上口，富有音韻美；“碧綠發(fā)亮形同河濱的菖蒲的葉片，從那里吐出早春時節(jié)帶著水霧的清香”則為長句，句式繁復，富有美感。長短結(jié)合，句式更加靈活。10．本題考查學生鑒賞作品的表現(xiàn)手法的能力。首先，襯托分為正襯與反襯。文章開篇寫“素琰與宗璞有文字之交，每年春節(jié)前，她總會給馮先生府上送去她親自培育的水仙花”“馮府有松三株，堂號三松堂”“松蔭下玉簪盛開，我說，若松是家樹，玉簪則是家花，眾人喜樂”，結(jié)尾又寫道“古稱，松竹梅歲寒三友，遙想馮友蘭先生的雅舍，三松“家樹”可在，玉簪“家花”可在”，通過水仙、松樹、玉簪花、雅舍等高潔淡雅的植物與雅致的居所襯托出馮友蘭先生一家的風骨；文中寫水仙“她是溫柔，她是愛意，她是苦厄中的暖心之物”，又寫到它的“蜜友”，同樣不畏風寒、同樣以她的愛心在寒冷中撫慰人心靈的臘梅?！懊肥橇韬勺?，品格與水仙同”，以臘梅襯托水仙，更突出水仙的卓然自立，冰清玉潔；“臘梅生性矜持，不多見。卻是我的最愛”，臘梅在溫容中顯著堅定與沉著，有著深藏不露的高貴與典雅，臘梅高潔的品質(zhì)正是“我”的寫照；有人畫梅卻“不論梅的品類，滿目皆是‘繁花似錦’。滿紙的富貴相，徹骨的媚俗，深惡之！”作者對“繁花似錦”的梅花畫像深惡痛絕，從反面襯托出其對高尚人格的追求與高潔傲岸的品行操守。11．本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、對作品進行個性化閱讀的能力。首先明確觀點：不認同。本文以“豈止水仙，更有臘梅”為題，全文以寫水仙、臘梅為主，寫出了水仙、臘梅高貴典雅、卓然自立的品行，飽含了作者對二者深深的喜愛與贊美之情。但文章并不止于此，作者托物言志，借物抒懷，借高潔的水仙與臘梅彰顯了自己不同流俗的品性與人格，表達了對媚俗風氣的批判，“滿目皆是‘繁花似錦’。滿紙的富貴相，徹骨的媚俗，深惡之”。同時，文章的開篇與結(jié)尾都提到了馮友蘭先生一家，開篇寫馮友蘭先生一家愛花，結(jié)尾寫“遙想馮友蘭先生的雅舍，三松‘家樹’可在，玉簪‘家花’可在？先生遠行久矣，宗璞也是闊別多年，思念深深”，表達了作者對故人的深深懷念與思念之情，情誼深厚。因此，本文除了表現(xiàn)對水仙、臘梅的情感，還抒發(fā)了其他一些情感，這不僅不能削弱文章的表現(xiàn)力，還能豐富文章的內(nèi)容，使文章的意蘊更加深刻，由物及人再推至社會現(xiàn)象，深化了文章主題，更具有藝術(shù)表現(xiàn)力。12．D13．C

14．①“山晴欲暮天，山色轉(zhuǎn)蒼然”以靜態(tài)的視角描繪了山色的變化，表現(xiàn)了隨著日落，山色由明亮逐漸變得暗淡，給人一種寧靜而深遠的感覺。②頸聯(lián)通過動態(tài)的描寫，增添了畫面的活力，“泉落云中碓”寫泉水從高處落下，滴穿石坑，形成了一種動態(tài)的美感；“溪回樹杪船”寫溪水在樹梢下回旋，船只在其中穿行，展現(xiàn)了一種動態(tài)的流動美。③“斜明沙際日”寫夕陽的余暉斜射在沙灘上，形成了明暗交錯的光影效果，是一種動態(tài)的美；“遠遍綠蕪煙”則描繪了遠處的綠意，給人一種靜謐和深遠的感覺。④“還見鳧鷗伴，閑飛秋水前”，寫鳧鷗在水面上悠閑地飛翔，這種生物的動態(tài)與周圍的靜態(tài)環(huán)境形成了鮮明的對比，使得整個畫面更加生動。【解析】12．本題考查學生對詩歌體裁知識的掌握能力?！案衤稍姟敝傅氖翘埔院蟪尚偷脑婓w，主要分為絕句和律詩，絕句四句，律詩八句，押韻和對仗都有嚴格規(guī)定；“古體詩”從詩句的字數(shù)看，有所謂四言詩、五言詩、七言詩和雜言詩等形式，格律要求不嚴格；“詠物詩”是托物言志的詩歌，所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。本詩共八句，每句五字，第一、二、四、六、七、八句押韻，屬于五言律詩，所以應屬于格律詩。故選D。13．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。這首五言律詩描寫的是殘陽夕照、暮色蒼茫的山村景致：泉流轉(zhuǎn)動的水碓，溪上漂蕩的帆船，沙際西沉的落日，以及一望無際的綠草云煙，三兩伴飛的鳧鷗。這些富有生機的景物，經(jīng)詩人彩筆的點染，有如一幅優(yōu)美的秋山晚景圖，意境寧靜而深遠，表現(xiàn)出一種“無我之境”的怡然自得的心情。故選C。14．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。首聯(lián)點明此際是日暮時分，詩人落筆于晚秋時節(jié)，晴山已處于蒼茫暮色之中，西天已開始由明亮轉(zhuǎn)為昏暗，主要為靜景。頷聯(lián)中的“泉落云中碓”是說從山上飛流直下的清泉，沖擊著那些隱現(xiàn)在云霧中的石坑，把當?shù)氐纳椒逋回Ａ至?、錯落有致的特點，形象化地揭示出來了；而“溪回樹杪船”接著描繪山間溪水的特點，山溪在群山峰巒中千回百折般地盤行，小舟漂在溪水中，遠遠望去，船身似位于樹梢之上。這兩句主要是以山泉傾瀉和船行溪水為聚焦點來寫當?shù)氐纳剿婢?，由此渲染山水景色的動態(tài)場面。頸聯(lián)“斜明沙際日，遠遍綠蕪煙”則是由高到低，由遠及近地轉(zhuǎn)入了對山腳下的另一番靜態(tài)的場景的描繪，落日的余暉灑在流向山谷的溪河的沙灘上，這靜謐的沙灘正與一望無際的綠草云煙連成一片，進一步描述了村野薄暮時分的空寂。就在這十分恬靜的環(huán)境中，忽然增添了鳧鷗相伴而飛的活潑氣息，使人感覺到晚晴之中尚有動感。水鳥的飛躍，悠閑自在，似乎是為了把秋留到最后一刻。這些充滿生機的景象，經(jīng)由詩人彩色渲染，猶如一幅秋山晚景圖，使人欣賞之后久久難以忘懷。全詩有動有靜，動靜結(jié)合，刻畫了一幅意境新奇的晚晴圖，妥帖地反映了詩人欣賞山水時輕松閑適的心情。15．

面對著

后退

16．

B

B

17．漢軍南行/一日五十萬矢皆盡/即棄車去/士尚三千余人

18．漢武帝派遣使者出使匈奴，李陵問漢朝使者：“我為漢朝率領五千人橫掃匈奴，因為沒有救援而兵敗，有什么辜負漢朝的而要殺掉我全家？”

19．先盛贊李陵優(yōu)秀的個人品質(zhì)，再指出李陵卓越的戰(zhàn)斗功績，然后推測李陵投降匈奴的目的是為了將來報效漢朝。?

20．為蘇武而贊嘆，蘇武愛國忠貞、崇尚氣節(jié)、不辱君命的節(jié)操令人贊嘆。為李陵而惋惜，李陵陷入絕境、兵敗而降、親人被誅的遭遇令人嘆惋?！窘馕觥?5．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）句意：和單于相遇。（2）句意：李陵在戰(zhàn)斗中邊戰(zhàn)邊退。16．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。（1）句意：約三萬匈奴騎兵包圍李陵軍隊。故選B。（2）句意：邊塞守軍把這件事上報朝廷。故選B。17．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：漢軍南下，一天五十萬支箭都消耗掉了，立即棄車而退兵，士兵還剩三千多人?！皾h軍南行”為主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，其后要斷開?！耙蝗铡笔菭钫Z，修飾“五十萬矢皆盡”，中間不能斷開；“矢皆盡”是主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，之后要斷開?！笆俊睘橹髡Z，領起“尚三千余人”，之前要斷開。故答案為：“漢軍南行/一日五十萬矢皆盡/即棄車去/士尚三千余人”。18．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！笆故埂?，派遣使者；“將”，率領；“亡”，通“無”，沒有；“負”，辜負。19．本題考查學生理解文章內(nèi)容、分析文章思路的能力。根據(jù)文中“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以殉國家之急。其素所畜積也，有國士之風”可知，司馬遷先盛贊李陵優(yōu)秀的個人品質(zhì)，指出其對母親盡孝道，對士兵講信義，有國士之風。根據(jù)文中“陵提步卒不滿五千，轉(zhuǎn)斗千里，矢盡道窮，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下”可知，司馬遷再指出李陵卓越的戰(zhàn)斗功績，轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，古代名將也不過如此，戰(zhàn)績足以顯露天下