2024年學(xué)年八年級語文上冊 第三單元 宋詞集粹（下）第10課《西江月 阻風(fēng)山峰下》教案 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第10課《西江月阻風(fēng)山峰下》教案滬教版五四制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自滬教版五四制八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）的第10課《西江月阻風(fēng)山峰下》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)蘇軾的《西江月阻風(fēng)山峰下》，體會詞作中的意境，理解詞人的生活背景和情感表達(dá)。同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的詩詞鑒賞方法，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、思維品質(zhì)、審美鑒賞和文化理解。通過學(xué)習(xí)《西江月阻風(fēng)山峰下》，學(xué)生能夠運用語文知識解讀詩詞，提升語言能力；通過分析詞作中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)；通過詩詞鑒賞，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；同時，通過了解蘇軾的生活背景，理解詞作中的文化內(nèi)涵，增強文化理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本單元的前幾課后，學(xué)生已經(jīng)對宋詞的基本特點和鑒賞方法有一定的了解。同時，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對蘇軾的詩詞風(fēng)格和生平有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對古詩詞感興趣，特別是那些具有生動意境和豐富情感的詩詞。大部分學(xué)生的思維敏捷，具有較好的審美鑒賞能力，他們喜歡通過討論和分享來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了《西江月阻風(fēng)山峰下》這首詞后，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，詞中運用了一些特殊的意象和修辭手法，學(xué)生需要進(jìn)一步理解和解讀；其次，蘇軾在詞中表達(dá)了自己對生活的獨特感悟，學(xué)生需要深入體會和感受；最后，如何將詞中的情感和意境與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，進(jìn)行審美鑒賞，這也是學(xué)生需要思考和探索的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師將運用講授法向?qū)W生介紹《西江月阻風(fēng)山峰下》的詞意、背景和蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生提供一個系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：通過小組討論和學(xué)生分享，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對詞作的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和思維碰撞。

-案例研究：分析蘇軾的其他詞作，對比《西江月阻風(fēng)山峰下》的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生更深入地理解詞作。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-詩詞接龍：讓學(xué)生通過接龍的方式，運用所學(xué)的詩詞知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演蘇軾和其他歷史人物，通過角色扮演來理解詞作背后的歷史和文化背景。

-情感體驗：組織學(xué)生進(jìn)行情感體驗活動，如寫一篇以“阻風(fēng)山峰下”為主題的現(xiàn)代詩或短文，讓學(xué)生通過創(chuàng)作表達(dá)對自然和生活的感悟。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師將制作多媒體PPT，包含詞作的全文、注釋、圖片和相關(guān)的歷史文化知識，以直觀的方式展示給學(xué)生們。

-視頻：播放蘇軾生平和創(chuàng)作背景的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解詞作的歷史文化背景。

-在線工具：利用在線工具，如互動問答平臺，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實時反饋和討論，提高課堂參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《西江月阻風(fēng)山峰下》這一課。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)感受到過自然的力量，被它深深吸引？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索蘇軾如何通過詩詞表達(dá)自然之美的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解宋詞的基本概念。宋詞是中國文學(xué)史上的一種重要文學(xué)形式，它起源于唐朝，盛行于宋朝。宋詞以抒情為主，注重意境和音樂性。

2.案例分析：接下來，我們來看蘇軾的《西江月阻風(fēng)山峰下》這首詞。通過分析詞中的意象、情感和修辭手法，理解蘇軾如何通過詞作表達(dá)自己對自然的感悟。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞的意象構(gòu)建和情感表達(dá)這兩個重點。對于詞中的一些生僻詞匯和古代文化知識，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詞作相關(guān)的實際問題，如“蘇軾是如何通過詞作表達(dá)自己的情感的？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的創(chuàng)作活動。每個小組將創(chuàng)作一首以“自然”為主題的現(xiàn)代詩或短文。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“蘇軾的詞作在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“蘇軾的詞作對我們的生活有什么啟示？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了宋詞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對蘇軾《西江月阻風(fēng)山峰下》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與理解：學(xué)生將掌握宋詞的基本概念、特點和鑒賞方法，對蘇軾的《西江月阻風(fēng)山峰下》有了深入的理解，能夠分析詞作中的意象、情感和修辭手法，理解蘇軾的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.審美與鑒賞：通過詩詞的鑒賞和創(chuàng)作活動，學(xué)生的審美鑒賞能力將得到提升，能夠欣賞和評價宋詞的美學(xué)價值，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和欣賞能力。

3.語文素養(yǎng)：通過詩詞的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)將得到鍛煉和提升，能夠運用語文知識進(jìn)行有效的表達(dá)和交流，提高語文素養(yǎng)。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)蘇軾的詞作，學(xué)生將對中國古代文化和歷史有所了解，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化理解能力。

5.創(chuàng)造力與實踐能力：通過創(chuàng)作活動和小組討論，學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力將得到培養(yǎng)，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

6.合作與交流：在小組討論和成果展示的過程中，學(xué)生的團隊合作能力和交流能力將得到提升，能夠與他人合作、分享和傾聽他人的意見，培養(yǎng)良好的合作精神和社交能力。板書設(shè)計①《西江月阻風(fēng)山峰下》詩詞全文

②蘇軾生活背景與創(chuàng)作風(fēng)格

③詞作中的意象、情感和修辭手法

④詞的意象構(gòu)建與情感表達(dá)

⑤宋詞的鑒賞方法

⑥蘇軾的詞作在現(xiàn)代生活中的意義

⑦小組討論成果展示

⑧創(chuàng)作活動成果展示反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中的情境，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受詞作中的情感。比如，我用舉例的方式讓學(xué)生想象自己置身于山峰下，感受大自然的壯麗和風(fēng)的阻隔，從而更能理解蘇軾的心情。

2.互動討論：我鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點和想法。這樣的互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠讓他們從不同的角度理解和欣賞詞作。

3.創(chuàng)作活動：我設(shè)計了創(chuàng)作活動，讓學(xué)生親自動手創(chuàng)作，從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生容易分散注意力，影響了討論的效果。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于理論的講解不太感興趣，導(dǎo)致他們對詞作的理解不夠深入。

3.教學(xué)評價：我在評價學(xué)生的討論成果時，發(fā)現(xiàn)很難客觀地評價每個學(xué)生的貢獻(xiàn)，有時候只能依賴于主觀感受。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：我將采取更加有效的教學(xué)管理措施，比如設(shè)定明確的目標(biāo)和規(guī)則，讓學(xué)生在討論時能夠更加專注和有目的性。

2.教學(xué)方法：我將嘗試更多的互動式教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)評價：我將制定更加客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，比如通過學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量、討論表現(xiàn)等多方面進(jìn)行綜合評價，以提高評價的準(zhǔn)確性和公正性。典型例題講解1.詞作中的意象分析

例題：請分析《西江月阻風(fēng)山峰下》中的意象，并說明其表達(dá)的情感。

答案：詞作中的意象包括山峰、西江月、風(fēng)等，通過這些意象表達(dá)出蘇軾對自然的敬畏和感慨。

2.詞作中的情感表達(dá)

例題：請分析《西江月阻風(fēng)山峰下》中的情感表達(dá)，并說明其情感特點。

答案：詞作中的情感表達(dá)包括對大自然的敬畏、對生活的感慨、對未來的期待等，情感特點表現(xiàn)為深沉、真摯、含蓄。

3.詞作中的修辭手法

例題：請分析《西江月阻風(fēng)山峰下》中的修辭手法，并說明其作用。

答案：詞作中的修辭手法包括借代、擬人、對偶等，作用在于增強詞作的形象性、生動性和韻律美。

4.詞作的意象構(gòu)建與情感表達(dá)

例題：請分析《西江月阻風(fēng)山峰下》