2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 解決問(wèn)題（二）教案 西師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決問(wèn)題（二）教案西師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決問(wèn)題（二）”。具體內(nèi)容包括：

1.進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)畫圖、列式等方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的基本算法，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法問(wèn)題也有相似之處，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.邏輯推理：使學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)畫圖、列式等方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)學(xué)交流：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

4.數(shù)學(xué)思維：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.數(shù)學(xué)審美：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性和美，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算法則。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)畫圖、列式等方法解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：

1.理解除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.解決復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

解決辦法：

1.通過(guò)具體例題和練習(xí)題，讓學(xué)生多次練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算法則。

2.利用實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖、列式等方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。

3.分步驟講解和示范復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握。

4.鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問(wèn)題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示和解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)除法概念的理解和應(yīng)用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置幾個(gè)小組討論區(qū)，提供舒適的討論和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)。

5.練習(xí)題庫(kù)：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括不同難度的題目，以便在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和課后作業(yè)的布置。

6.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的介紹、實(shí)例講解、練習(xí)題等，以便在課堂上進(jìn)行直觀演示和指導(dǎo)。

7.分組合作材料：準(zhǔn)備一些合作任務(wù)卡或小組討論題，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力。

8.反饋評(píng)估工具：準(zhǔn)備一些評(píng)估表格或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)估。

9.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：為教師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等，以便教師參考和指導(dǎo)教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們之前學(xué)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，那么三位數(shù)除以一位數(shù)的除法是什么樣子呢？它又有什么新的特點(diǎn)呢？”

展示一些關(guān)于除法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受除法的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的除法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)除法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用除法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于除法的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算法則：包括試商法、調(diào)整商法等。

2.如何正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算，包括列豎式、檢查結(jié)果等。

3.解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)找零、分配物品等，運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。

4.除法在生活中的應(yīng)用，如時(shí)間、速度、面積等單位的換算。

5.除法的性質(zhì)和特點(diǎn)，如除法的交換律、結(jié)合律等。

6.除法與乘法的互逆關(guān)系，即乘法和除法可以相互轉(zhuǎn)化。

7.解決復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，如帶余數(shù)的除法、循環(huán)小數(shù)等。

8.除法在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

9.除法與加法、減法、乘法等其他運(yùn)算的關(guān)系和聯(lián)系。

10.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和數(shù)學(xué)思維等核心素養(yǎng)。七、典型例題講解本節(jié)課將講解以下五個(gè)典型例題，每個(gè)例題后都會(huì)附上詳細(xì)答案和解析。

例題1：

計(jì)算258除以4的結(jié)果。

答案：

258÷4=64...2

解析：

首先將4除入258的百位數(shù)2，由于2小于4，我們需要將百位數(shù)2和十位數(shù)5組合成25，25除以4等于6余1，將商6寫在十位上，余數(shù)1寫在個(gè)位上，然后將余數(shù)1和下一位數(shù)8組合成18，18除以4等于4余2，將商4寫在個(gè)位上，余數(shù)2寫在下一位上。所以，258除以4的結(jié)果是64...2。

例題2：

計(jì)算567除以3的結(jié)果。

答案：

567÷3=189

解析：

首先將3除入567的百位數(shù)5，5除以3等于1余2，將商1寫在百位上，余數(shù)2和下一位數(shù)6組合成26，26除以3等于8余2，將商8寫在十位上，余數(shù)2和下一位數(shù)7組合成27，27除以3等于9余0，將商9寫在個(gè)位上。所以，567除以3的結(jié)果是189。

例題3：

計(jì)算896除以5的結(jié)果。

答案：

896÷5=179...1

解析：

首先將5除入896的百位數(shù)8，8除以5等于1余3，將商1寫在百位上，余數(shù)3和下一位數(shù)9組合成39，39除以5等于7余4，將商7寫在十位上，余數(shù)4和下一位數(shù)6組合成46，46除以5等于9余1，將商9寫在個(gè)位上，余數(shù)1寫在下一位上。所以，896除以5的結(jié)果是179...1。

例題4：

計(jì)算456除以2的結(jié)果。

答案：

456÷2=228

解析：

由于2是一個(gè)偶數(shù)，所以456除以2的結(jié)果就是將456的每一位數(shù)都除以2。4除以2等于2，5除以2等于2，6除以2等于3，所以，456除以2的結(jié)果是228。

例題5：

計(jì)算789除以9的結(jié)果。

答案：

789÷9=87...6

解析：

首先將9除入789的百位數(shù)7，7除以9等于0余7，由于7小于9，我們需要將百位數(shù)7和十位數(shù)8組合成78，78除以9等于8余6，將商8寫在十位上，余數(shù)6和下一位數(shù)9組合成69，69除以9等于7余6，將商7寫在個(gè)位上，余數(shù)6寫在下一位上。所以，789除以9的結(jié)果是87...6。八、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶三位數(shù)除以一位數(shù)的除法概念和計(jì)算方法。以下是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)示例：

```

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

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步驟1：從被除數(shù)的最高位開始，

找到一個(gè)比除數(shù)小的數(shù)，

將它除以除數(shù)。

步驟2：將商寫在對(duì)應(yīng)的位上，

并將得到的余數(shù)寫在下一行。

步驟3：將下一位數(shù)和余數(shù)組合，

如果組合后的數(shù)仍然比除數(shù)小，

重復(fù)步驟1和步驟2。

步驟4：直到所有的位數(shù)都處理完畢，

得到的商就是最終的答案。

```

板書設(shè)計(jì)中使用了簡(jiǎn)單的文字和符號(hào)，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，通過(guò)分步驟的說(shuō)明，幫助學(xué)生逐步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法。此外，板書設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生完成以下練習(xí)題：

（1）計(jì)算325除以7的結(jié)果。

（2）計(jì)算489除以3的結(jié)果。

（3）計(jì)算654除以2的結(jié)果。

（4）計(jì)算812除以4的結(jié)果。

（5）計(jì)算763除以5的結(jié)果。

2.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識(shí)，解決以下實(shí)際問(wèn)題：

（1）小明有325元，他想買一件7元的玩具，他夠不夠錢買？

（2）學(xué)校有489個(gè)蘋果，需要平均分給3個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能得到多少個(gè)蘋果？

（3）小紅的書架上有654本書，她想將書架上的書平均分給2個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到多少本書？

（4）教室里有812名學(xué)生，需要將學(xué)生平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組能得到多少名學(xué)生？

（5）超市里有763個(gè)蘋果，顧客買走了5個(gè)，還剩多少個(gè)蘋果？

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)練習(xí)題，教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，指出計(jì)算錯(cuò)誤的地方，并給出正確的答案。例如，如果學(xué)生計(jì)算325除以7的結(jié)果錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤，并告訴學(xué)生正確答案是46。

2.對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并指出學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中可能存在的不足。例如，如果學(xué)生在計(jì)算小明買玩具的問(wèn)題時(shí)錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤，并告訴學(xué)生正確答案是小明不夠錢買玩具。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)積極思考，提出自己的疑問(wèn)，并給予解答。例如，如果學(xué)生在計(jì)算實(shí)際問(wèn)題時(shí)有疑問(wèn)，教師應(yīng)耐心解答，幫助學(xué)生理解問(wèn)題的本質(zhì)。

4.教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們?cè)谧鳂I(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)告訴他們錯(cuò)誤的原因，并給出改進(jìn)建議。

5.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在完成作業(yè)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和困惑。教學(xué)反思與總結(jié)1.在講解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)除法的概念理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谟?jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加