Unit2PeriodⅠReadingandThinking2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第三冊同步教學設(shè)計（人教版2019）

Unit2PeriodⅠReadingandThinking2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第三冊同步教學設(shè)計（人教版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2PeriodⅠReadingandThinking

2.教學年級和班級：高中二年級英語選擇性必修班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

課程設(shè)計：

1.課程導入（5分鐘）

-引導學生回顧上一單元的主題，并簡單介紹本單元的主題。

-激發(fā)學生對本節(jié)課話題的興趣，提出引導性問題。

2.閱讀前活動（10分鐘）

-引導學生通過觀察課文插圖、標題和副標題，預測課文內(nèi)容。

-分組討論，讓學生分享各自對課文主題的預測。

3.閱讀中活動（15分鐘）

-學生自主閱讀課文，理解文章大意。

-完成課本上的ReadingandThinking練習，檢測學生對文章細節(jié)的理解。

-教師針對文章難點進行講解，幫助學生理解文章。

4.閱讀后活動（10分鐘）

-學生分組進行討論，總結(jié)文章主題和作者觀點。

-教師組織課堂討論，引導學生深入思考文章所涉及的問題。

-邀請學生分享自己的看法，并進行課堂點評。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

-提醒學生課后復習，為下一節(jié)課做準備。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成課本上的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

-拓展閱讀：推薦與文章主題相關(guān)的閱讀材料，提高學生的閱讀興趣和水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提高學生的語言理解能力：通過閱讀課文，使學生能夠理解文章主題、作者觀點及文章結(jié)構(gòu)，掌握文章中的關(guān)鍵信息。

2.培養(yǎng)學生的思維能力：引導學生通過分析、推理、評價等方式，深入思考文章所涉及的問題，形成自己的見解。

3.提升學生的文化意識：讓學生在閱讀過程中，了解并尊重不同文化背景下的價值觀、生活方式等，培養(yǎng)跨文化交際能力。

4.增強學生的學習能力：指導學生掌握有效的閱讀策略，培養(yǎng)自主學習和合作學習的習慣，提高學習效率。

5.塑造學生的情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)自信、合作、探究的精神。

本節(jié)課將緊密圍繞新教材的要求，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語法和閱讀技巧。他們對英語文章的結(jié)構(gòu)和常見體裁有所了解，能夠運用已學知識分析文章大意和細節(jié)信息。此外，通過前一個單元的學習，學生對本單元主題的相關(guān)背景知識有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中二年級的學生對英語學習興趣濃厚，具有一定的自主學習能力。他們在閱讀方面的能力較強，善于通過合作學習解決問題。學生的思維活躍，喜歡探究和思考問題。在課堂學習中，部分學生表現(xiàn)活躍，喜歡表達自己的觀點，而另一部分學生則相對內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的閱讀材料中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）專業(yè)詞匯和短語的理解，如特定領(lǐng)域的術(shù)語；（2）長難句的理解，尤其是復雜句子結(jié)構(gòu)和含義；（3）文章深層含義的把握，如作者觀點、態(tài)度等；（4）在討論和思考問題時，可能會受到自身知識水平和思維方式的限制。

針對以上分析，教師在教學過程中應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭越档蛯W生的學習難度，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結(jié)合學生的特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課程導入和閱讀中活動階段，教師以簡潔明了的語言講解文章背景、生詞和難點，幫助學生理解文章內(nèi)容。

（2）討論法：在閱讀前、閱讀中和閱讀后活動階段，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思維能力和跨文化交際能力。

（3）案例研究：針對文章中的具體實例，引導學生進行分析和評價，提高學生的批判性思維能力。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分成小組，針對文章主題設(shè)計項目任務(wù)，激發(fā)學生的自主學習興趣，培養(yǎng)團隊合作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）課程導入階段：

-教師通過展示與文章主題相關(guān)的圖片，引導學生預測課文內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。

-學生進行頭腦風暴，分享自己對文章主題的了解和看法。

（2）閱讀前活動階段：

-學生觀察課文插圖、標題和副標題，預測文章內(nèi)容。

-分組討論，讓學生分享各自對課文主題的預測。

（3）閱讀中活動階段：

-學生自主閱讀課文，理解文章大意。

-完成課本上的ReadingandThinking練習，檢測學生對文章細節(jié)的理解。

-教師針對文章難點進行講解，幫助學生理解文章。

（4）閱讀后活動階段：

-學生分組進行討論，總結(jié)文章主題和作者觀點。

-教師組織課堂討論，引導學生深入思考文章所涉及的問題。

-邀請學生分享自己的看法，并進行課堂點評。

-開展角色扮演活動，讓學生模擬文章中的情景，提高學生的語言運用能力。

（5）課堂小結(jié)階段：

-教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

-學生進行知識回顧，鞏固所學內(nèi)容。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示課程導入、閱讀前預測、閱讀中講解、閱讀后討論等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵信息，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與文章主題相關(guān)的視頻，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯、在線詞典等工具，輔助學生閱讀和翻譯文章。

（4）實物和教具：在角色扮演活動中，提供相關(guān)實物和教具，增強學生的沉浸式體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括課文電子版、詞匯表和預習問題。

-設(shè)計預習問題：圍繞文章主題，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導學生探索文章背景和詞匯。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件與學生溝通，解答預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，查找新詞匯，理解文章大意。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的筆記、問題等提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的共享和實時交流。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示與文章主題相關(guān)的視頻，引起學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的難點和重點詞匯，通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-解答疑問：針對學生提出的問題，給予及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗語言的實際應(yīng)用。

-提問與討論：對不理解的點勇敢提問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握文章的難點和重點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，提高學生的語言運用能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內(nèi)容，掌握語言知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀理解作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與文章主題相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，加深對文章主題的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：鼓勵學生進行自我反思，促進個人成長。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，提高思維深度。

-通過反思總結(jié)，幫助學生認識自身不足，促進自我提升。學生學習效果1.理解課文內(nèi)容：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解課文的主旨大意，掌握文章的主要信息和細節(jié)。他們能夠識別文章中的主題句，理解作者的觀點和態(tài)度，以及文章的組織結(jié)構(gòu)。

2.語言知識應(yīng)用：學生能夠運用所學的詞匯和語法知識，進行閱讀理解和語言表達。他們能夠正確使用課文中的生詞和短語，并運用所學的語法知識分析文章中的句子結(jié)構(gòu)。

3.思維能力提升：學生在閱讀和討論的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠分析文章中的論點，提出自己的見解，并進行邏輯推理和評價。

4.文化意識增強：學生通過閱讀不同文化背景下的文章，增強了對不同文化的理解和尊重。他們能夠欣賞不同文化之間的差異，并培養(yǎng)跨文化交際的能力。

5.學習策略掌握：學生通過參與課堂活動和自主學習，掌握了有效的學習策略，如合作學習、自主學習等。他們能夠運用這些策略進行高效的學習，并提高學習效率。

6.學習興趣和動機：本節(jié)課的學習活動激發(fā)了學生的學習興趣和動機。他們積極參與課堂討論，主動提問和回答問題，表現(xiàn)出對英語學習的熱情和積極性。

7.情感態(tài)度培養(yǎng)：學生在課堂活動中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。他們相互合作，尊重他人的觀點，展現(xiàn)出自信和合作的精神。

8.自我評估和反思：學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習進行自我評估和反思。他們能夠識別自己的學習需求和不足，并提出改進措施。

9.綜合語言運用能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠綜合運用聽、說、讀、寫四項語言技能。他們能夠聽懂教師的講解，積極參與課堂討論，閱讀理解文章內(nèi)容，并運用寫作表達自己的觀點。

10.個性化學習：學生根據(jù)自己的學習風格和興趣，進行個性化的學習。他們能夠選擇適合自己的學習資源和方法，提高學習效果。課后作業(yè)2.閱讀理解作業(yè)：要求學生閱讀一篇與課文主題相關(guān)的短文，然后回答相關(guān)問題，檢測學生對文章的理解和分析能力。

3.詞匯運用作業(yè)：要求學生選擇課文中的某個生詞或短語，用該詞匯或短語造句，展示對該詞匯的理解和運用能力。

4.語法練習作業(yè)：要求學生根據(jù)課文中的某個語法點，完成相應(yīng)的語法練習題，鞏固對該語法知識的掌握。

5.角色扮演作業(yè)：要求學生分組進行角色扮演，模擬課文中的某個場景或?qū)υ?，培養(yǎng)學生的口語表達和交際能力。

示例題目：

1.寫作作業(yè)：以課文中的某個觀點為主題，寫一篇短文，表達自己的看法。要求使用課文中學到的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

2.閱讀理解作業(yè)：閱讀一篇與課文主題相關(guān)的短文，然后回答相關(guān)問題，檢測學生對文章的理解和分析能力。

3.詞匯運用作業(yè)：選擇課文中的某個生詞或短語，用該詞匯或短語造句，展示對該詞匯的理解和運用能力。

4.語法練習作業(yè)：根據(jù)課文中的某個語法點，完成相應(yīng)的語法練習題，鞏固對該語法知識的掌握。

5.角色扮演作業(yè)：分組進行角色扮演，模擬課文中的某個場景或?qū)υ?，培養(yǎng)學生的口語表達和交際能力。

答案略。板書設(shè)計1.條理清楚、重點突出、簡潔明了

-課文主題：明確標注課文主題，幫助學生抓住文章的核心內(nèi)容。

-重點詞匯：列出課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，提供詞義和例句，幫助學生理解和記憶。

-語法點：總結(jié)課文中的語法知識點，用簡潔的語言解釋規(guī)則，并提供相應(yīng)的例句。

-作者觀點：提煉作者在文章中的觀點和態(tài)度，用簡潔的語言表達，幫助學生把握文章的主旨。