Unit1任務(wù)型閱讀專練2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）

Unit1任務(wù)型閱讀專練2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1任務(wù)型閱讀專練

2.教學(xué)年級和班級：九年級上冊

3.授課時間：第1周，第1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.理解并掌握牛津譯林版英語九年級上冊Unit1的閱讀文章主題和大意。

2.學(xué)習(xí)并運用任務(wù)型閱讀策略，如快速閱讀、尋讀、精讀等，以提高閱讀效率。

3.通過小組合作，完成與文章相關(guān)的任務(wù)型閱讀練習(xí)，提升學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：簡要回顧Unit1的閱讀文章，激活學(xué)生的背景知識。

2.講解：介紹任務(wù)型閱讀策略，如快速閱讀、尋讀、精讀等，并舉例說明。

3.實踐：學(xué)生自主閱讀文章，運用所學(xué)的閱讀策略完成練習(xí)題。

4.小組合作：分組進行任務(wù)型閱讀練習(xí)，討論并解決閱讀過程中遇到的問題。

5.展示與評價：各小組展示閱讀成果，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和指導(dǎo)。

教學(xué)資源：

1.牛津譯林版英語九年級上冊教科書。

2.Unit1閱讀文章相關(guān)的任務(wù)型閱讀練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解并掌握Unit1的閱讀文章主題和大意。

2.學(xué)生能運用任務(wù)型閱讀策略，提高閱讀效率。

3.學(xué)生能在小組合作中，提升解決問題的能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過閱讀Unit1的閱讀文章，學(xué)生能夠理解并運用相關(guān)詞匯、句型，表達文章主題和大意，提高英語語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運用任務(wù)型閱讀策略，如快速閱讀、尋讀、精讀等，培養(yǎng)分析、推理、歸納等邏輯思維能力，提高解決問題的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)Unit1的閱讀文章，學(xué)生能夠了解并尊重文章所涉及的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識，提高國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組合作完成任務(wù)型閱讀練習(xí)的過程中，能夠積極探究、主動參與，培養(yǎng)合作精神，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。

本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科綜合運用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析針對九年級上冊的學(xué)生，以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習(xí)慣等方面進行分析，以了解他們對本節(jié)課學(xué)習(xí)的影響。

1.學(xué)生層次：

九年級上冊的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠運用簡單的詞匯和句型進行日常交流。然而，學(xué)生的英語水平仍存在一定差異，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，表達能力強；而另一部分學(xué)生則在詞匯、語法方面相對薄弱，影響了對文章的理解和表達。

2.知識方面：

（1）在詞匯方面，學(xué)生已掌握大部分基礎(chǔ)詞匯，但對于一些專業(yè)詞匯和短語仍感到陌生，需要在課堂中進行講解和拓展。

（2）在語法方面，學(xué)生對基本的語法知識有所了解，但在實際運用中仍存在錯誤，如時態(tài)、語態(tài)、被動語態(tài)等。

（3）在閱讀方面，學(xué)生對文章的整體理解能力較強，但細(xì)節(jié)把握和推理判斷能力有待提高。

3.能力方面：

（1）閱讀能力：學(xué)生具備一定的閱讀速度，但在閱讀過程中缺乏策略，如快速閱讀、尋讀、精讀等，導(dǎo)致閱讀效率低下。

（2）思維品質(zhì)：學(xué)生在解決問題時，分析、推理、歸納等邏輯思維能力有待提高，需要通過課堂訓(xùn)練進行培養(yǎng)。

（3）表達能力：學(xué)生的英語表達能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流暢地運用英語進行表達，而另一部分學(xué)生則存在詞匯、語法等方面的障礙。

4.素質(zhì)方面：

（1）文化意識：學(xué)生對英語國家的文化背景了解有限，需要通過課堂學(xué)習(xí)提高跨文化交際意識。

（2）合作精神：學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出不同的合作態(tài)度，部分學(xué)生積極參與、樂于分享，而另一部分學(xué)生則較為被動，需要激發(fā)他們的合作積極性。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性較強，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但仍有少數(shù)學(xué)生存在消極情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）課堂參與：學(xué)生在課堂中參與度不一，部分學(xué)生積極發(fā)言、互動，而另一部分學(xué)生則較為沉默，需要鼓勵和引導(dǎo)。

（3）課后作業(yè)：學(xué)生對待課后作業(yè)的態(tài)度存在差異，部分學(xué)生認(rèn)真完成，鞏固所學(xué)；而另一部分學(xué)生則敷衍了事，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解閱讀文章的重點詞匯、語法和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，提高英語語言能力。

（2）討論法：在閱讀過程中，組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析問題，培養(yǎng)其思維品質(zhì)。

（3）案例研究：選取與閱讀文章相關(guān)的真實案例，讓學(xué)生進行分析，提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境的能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，完成與閱讀文章相關(guān)的項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，進行情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的語言表達能力和理解能力。

（2）實驗：設(shè)計一些與文章主題相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高解決問題的能力。

（3）游戲：設(shè)計一些有趣的英語游戲，如詞匯接龍、你畫我猜等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示文章內(nèi)容、重點詞匯、語法等，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與文章主題相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生了解文化背景，提高跨文化交際意識。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)和文章理解。

（4）實物教具：使用圖片、卡片等實物教具，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1閱讀文章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)閱讀策略和文章理解做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Unit1閱讀文章的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章主題和任務(wù)型閱讀策略展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文章知識點和閱讀策略進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對閱讀策略和文章知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit1內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Unit1內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容、閱讀策略，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《英語閱讀策略指導(dǎo)》一書，詳細(xì)介紹各種閱讀策略，如快速閱讀、尋讀、精讀等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

（2）《英語報刊閱讀》雜志，包含多個領(lǐng)域的文章，有助于學(xué)生拓寬知識面，提高英語實際應(yīng)用能力。

（3）《英語短篇小說精選》，收錄多篇經(jīng)典短篇小說，讓學(xué)生在閱讀故事的過程中，提高英語語言感知能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀以上拓展閱讀材料，將所學(xué)閱讀策略應(yīng)用于實際閱讀中，提高閱讀能力。

（2）要求學(xué)生針對Unit1閱讀文章的主題，查找相關(guān)背景資料，進行深入研究，撰寫一篇小論文或報告，提高學(xué)生的研究能力和表達能力。

（3）組織學(xué)生進行課后小組活動，圍繞Unit1閱讀文章展開討論，分享自己的閱讀心得和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（1）英語閱讀策略：

-快速閱讀：通過快速瀏覽文章，抓住文章的主旨大意。

-尋讀：在文章中尋找特定信息，提高閱讀速度和效率。

-精讀：深入分析文章的細(xì)節(jié)、詞匯和語法，提高閱讀理解能力。

（2）英語文章寫作技巧：

-文章結(jié)構(gòu)：了解英語文章的常見結(jié)構(gòu)，如總-分-總、問題-解決等。

-連接詞：學(xué)習(xí)并運用各種連接詞，使文章表達更加流暢。

-修辭手法：掌握一定的修辭手法，如比喻、擬人等，增強文章的表現(xiàn)力。

（3）跨文化交際：

-了解英語國家的文化背景，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-學(xué)習(xí)英語國家的禮儀和交際習(xí)慣，為今后的國際交流打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit1任務(wù)型閱讀專練，通過閱讀策略的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的閱讀能力，拓展了學(xué)生的知識面。課堂小結(jié)如下：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧：

-通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，我們掌握了Unit1閱讀文章的主題和大意。

-學(xué)習(xí)并運用了任務(wù)型閱讀策略，如快速閱讀、尋讀、精讀等，提高了閱讀效率。

-在小組合作中完成了與文章相關(guān)的任務(wù)型閱讀練習(xí)，提升了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

2.知識點總結(jié)：

-快速閱讀：通過快速瀏覽文章，抓住文章的主旨大意。

-尋讀：在文章中尋找特定信息，提高閱讀速度和效率。

-精讀：深入分析文章的細(xì)節(jié)、詞匯和語法，提高閱讀理解能力。

3.學(xué)習(xí)能力提升：

-學(xué)生在小組合作中，提升了合作精神和溝通能力。

-通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，提高了學(xué)生的研究能力和表達能力。

4.當(dāng)堂檢測：

-針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計當(dāng)堂檢測題目，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決檢測中的問題。

-及時訂正學(xué)生在檢測中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。重點題型整理1.**主旨大意題**

-題目：請用一句話概括文章的主旨大意。

-答案：本文講述了作者在一家咖啡店偶遇一位老朋友，兩人回憶起過去的美好時光，并感慨歲月的變遷。

2.**細(xì)節(jié)理解題**

-題目：文章中提到的“那段難忘的時光”指的是什么？

-答案：指的是作者和朋友在大學(xué)時期的共同經(jīng)歷，包括一起上課、參加社團活動、旅行等。

3.**推理判斷題**

-題目：根據(jù)文章內(nèi)容，判斷作者和朋友的關(guān)系如何？

-答案：根據(jù)文章中的描述，作者和朋友的關(guān)系非常親密，兩人有許多共同的回憶，且對彼此的情況都十分了解。

4.**詞匯理解題**

-題目：請解釋文中“nostalgic”一詞的含義。

-答案：nostalgic意為“懷舊的，懷念過去的”。

5.**句子理解題**

-題目：請解釋文章中“Timeflieslikeanarrow,fruitflieslikeabanana”這句話的含義。

-答案：這句話是一種幽默的說法，通過對比“時光”和“果蠅”的飛行速度，表達了對時間流逝的感慨。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-閱讀策略：快速