八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案1 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié)生物進(jìn)化的原因教案1（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于八年級(jí)生物下冊(cè)，第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，第三章生命起源和生物進(jìn)化，第三節(jié)生物進(jìn)化的原因。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.了解生物進(jìn)化的概念，知道生物進(jìn)化的原因。

2.掌握自然選擇和人工選擇的概念，理解它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

3.了解生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等。

4.了解生物多樣性的意義，理解生物多樣性的保護(hù)的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：使學(xué)生理解生物進(jìn)化的概念，認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的普遍性和必然性，形成生物進(jìn)化的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，對(duì)生物進(jìn)化原因進(jìn)行探究，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、資料分析等途徑，使學(xué)生掌握生物進(jìn)化的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生理解生物多樣性的意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性，形成關(guān)愛(ài)生物圈、保護(hù)生物多樣性的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于生物的基本概念、原理和方法有一定的了解。他們?cè)谛W(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于生物進(jìn)化的問(wèn)題，如“為什么有的動(dòng)物長(zhǎng)得像恐龍？”等，這為他們?cè)诔踔须A段進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物進(jìn)化提供了基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)能力方面，八年級(jí)的學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力。他們能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證生物現(xiàn)象，并能運(yùn)用比較、分析等方法來(lái)探究問(wèn)題。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的生物學(xué)概念時(shí)，可能存在一定的理解困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，八年級(jí)的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，他們對(duì)未知的事物充滿好奇。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也在逐步發(fā)展，具備一定的邏輯推理和批判性思維。這些素質(zhì)對(duì)于學(xué)習(xí)生物進(jìn)化有利于學(xué)生主動(dòng)探索和思考。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足、課堂注意力不集中等問(wèn)題。這可能會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)和進(jìn)度的把握產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重鞏固學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例和實(shí)際問(wèn)題引入生物進(jìn)化概念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法探究生物進(jìn)化的原因。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的行為習(xí)慣，提高他們?cè)谡n堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)教師的講解，向?qū)W生傳授生物進(jìn)化的基本概念、原理和知識(shí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握生物進(jìn)化的相關(guān)內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生就生物進(jìn)化的原因、證據(jù)等主題進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行生物進(jìn)化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察化石、比較解剖學(xué)等，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更好地理解生物進(jìn)化的證據(jù)和過(guò)程。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示生物進(jìn)化的過(guò)程和證據(jù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如生物進(jìn)化知識(shí)問(wèn)答、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找生物進(jìn)化的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。

（4）虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生模擬進(jìn)行生物進(jìn)化實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作體驗(yàn)。

（5）學(xué)習(xí)平臺(tái)：運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生物進(jìn)化的原因”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物進(jìn)化的基本概念和原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出生物進(jìn)化的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然選擇和人工選擇在生物進(jìn)化中的作用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物進(jìn)化的原因。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物進(jìn)化的原因。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的基本概念和原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物進(jìn)化的原因。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的基本概念和原理。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與生物進(jìn)化相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物進(jìn)化知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-紀(jì)錄片：《自然界的奧秘》、《生命的奇跡》等紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)的影像資料，展示生物進(jìn)化的過(guò)程和證據(jù)。

-書(shū)籍：《物種起源》、《自然選擇》等經(jīng)典生物學(xué)著作，深入了解生物進(jìn)化的理論和證據(jù)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：科普文章、學(xué)術(shù)論文、在線課程等，提供更多關(guān)于生物進(jìn)化的最新研究成果和理論探討。

-實(shí)驗(yàn)材料：化石、骨骼、植物標(biāo)本等，通過(guò)觀察和觸摸這些實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的直觀理解。

2.拓展建議

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，更深入地理解生物進(jìn)化的過(guò)程和證據(jù)。

-閱讀經(jīng)典生物學(xué)著作，如《物種起源》，了解生物進(jìn)化的理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀科普文章和學(xué)術(shù)論文，了解生物進(jìn)化的最新研究成果和理論探討。

-如果條件允許，學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)材料，如模擬化石的形成過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)生物進(jìn)化的理解。

-學(xué)生可以參加科普講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等，與其他同學(xué)和專家交流生物進(jìn)化的知識(shí)和觀點(diǎn)。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀自然博物館、自然保護(hù)區(qū)等，觀察和了解不同的生物種類和進(jìn)化形態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.生物進(jìn)化的原因

①自然選擇和人工選擇的概念

②自然選擇的作用：適者生存，不適者淘汰

③人工選擇的作用：定向培育，改良品種

2.生物進(jìn)化的證據(jù)

①化石證據(jù)：化石記錄了生物進(jìn)化的歷史

②比較解剖學(xué)證據(jù)：不同物種之間存在相似的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明它們有共同的祖先

③分子生物學(xué)證據(jù)：DNA序列的比較，揭示了物種之間的親緣關(guān)系

3.生物多樣性的意義

①生物多樣性的定義：生物種類繁多，遺傳多樣性豐富

②生物多樣性的價(jià)值：為人類提供食物、藥物、氧氣等資源，維持生態(tài)平衡

③生物多樣性的保護(hù)：建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施物種保護(hù)計(jì)劃等措施教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《生物進(jìn)化的原因》這一節(jié)后，我進(jìn)行了一些反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察了學(xué)生的課堂反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的概念和原理感興趣，但有一部分學(xué)生在理解自然選擇和人工選擇的概念時(shí)顯得有些困難。我意識(shí)到，這部分內(nèi)容對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，需要更多的實(shí)例和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

其次，我查看了學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在記錄重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在遺漏和混淆的情況。這可能是因?yàn)槲以谥v解知識(shí)點(diǎn)時(shí)沒(méi)有足夠清晰地表達(dá)，或者學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)理解和記錄。我需要改進(jìn)我的講解方式，用更簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)記錄和理解。

此外，我還注意到學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)不一。有些學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，但有些學(xué)生則顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的興趣和能力。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.使用更多實(shí)例和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解自然選擇和人工選擇的概念。例如，通過(guò)觀察和分析不同的植物和動(dòng)物品種，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然選擇和人工選擇的過(guò)程。

2.改進(jìn)我的講解方式，用更簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)記錄和理解。例如，使用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)短的句子來(lái)突出重點(diǎn)，并在講解過(guò)程中多次重復(fù)和強(qiáng)調(diào)。

3.設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，分配不同難度的任務(wù)和角色，鼓勵(lì)他們積極參與并展示自己的思考和創(chuàng)造力。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述自然選擇的過(guò)程。

答案：自然選擇是指在生物進(jìn)化過(guò)程中，適應(yīng)環(huán)境的有利變異個(gè)體被保留下來(lái)，而不適應(yīng)環(huán)境的有利變異個(gè)體被淘汰的過(guò)程。

例題2：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明人工選擇的作用。

答案：人工選擇是指人類通過(guò)選擇和培育有利的變異個(gè)體，改變生物的性狀和適應(yīng)性的過(guò)程。例如，通過(guò)選擇和培育優(yōu)良的農(nóng)作物和家禽，提高它們的產(chǎn)量和質(zhì)量。

例題3：

題目：請(qǐng)解釋化石證據(jù)在生物進(jìn)化中的作用。

答案：化石證據(jù)是通過(guò)地質(zhì)歷史時(shí)期的生物遺體和遺跡，提供了生物進(jìn)化的直接證據(jù)。通過(guò)化石的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，可以推斷生物的種類、進(jìn)化過(guò)程和進(jìn)化關(guān)系。

例題4：

題目：請(qǐng)解釋比較解剖學(xué)證據(jù)在生物進(jìn)化中的作用。

答案：比較解剖學(xué)證據(jù)是通過(guò)比較不同物種之間的解剖結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)現(xiàn)它們之間存在相似性和差異性，從而推斷它們有共同的祖先和進(jìn)化關(guān)系。例如，不同物種的骨骼結(jié)構(gòu)存在相似性，說(shuō)明它們有共同的祖先。

例題5：

題目：請(qǐng)解釋分子生物學(xué)證據(jù)在生物進(jìn)化中的作用。

答案：分子生物學(xué)證據(jù)是通過(guò)比較不同物種的DNA序列，發(fā)現(xiàn)它們之間存在相似性和差異性，從而推斷它們有共同的祖先和進(jìn)化關(guān)系。例如，通過(guò)比較人類和黑猩猩的DNA序列，發(fā)現(xiàn)它們之間有96%的相似性，說(shuō)明它們有共同的祖先。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問(wèn)題、參與討論和實(shí)驗(yàn)等。

-觀察學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，如是否能正確回答有關(guān)生物進(jìn)化原因的問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生分組討論的成果，如是否能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能準(zhǔn)確地解釋生物進(jìn)化的證據(jù)等。

-觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否