2019教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教案設(shè)計

教科版小學(xué)科學(xué)二年級上冊教案

第一單元我們的地球家園

地球家園中有什么？

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。

2.科學(xué)探究目標：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植

物、人類、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍惜和愛護我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一

畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、

動物等很多方面組成的。

2.教學(xué)難點：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。

【教學(xué)準備】

1.小組活動：每人一支彩筆。

2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學(xué)過程】

一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地

球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。

觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？

學(xué)生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的

地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領(lǐng)取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有

什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少任何一部分，

努力保護地球的完整。

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球

家園里還能找到什么？

【板書設(shè)計】

’地球家園中有什么？

地球陸地：山川動植物人類

水:海洋河流

空氣陽光

土壤一一動植物的樂園

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)概念目標：

?土壤是地球家園的重要資源；

?許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標：

?學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；

?學(xué)會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。

3.科學(xué)態(tài)度目標：

?能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；

?能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識；

?學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

?能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：通過觀察和認識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。

教學(xué)難點：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

【教學(xué)準備】

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑲子、鏟子、記錄表等。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、

在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所

以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀察過土壤的世

界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什

么問題?

（設(shè)計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效果）

生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子???

生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑲子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動

植物…

生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的

小生物???

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的

過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法）

出示注意事項做補充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依）

3.匯報自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設(shè)計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認真仔細有序全面的

小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認識，即幫助學(xué)生進一步強化認識，

很多動植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的

濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

（設(shè)計意圖：拓展活動有效彌補了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)

可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更

為適宜。）

太陽的位置和方向

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)概念目標

學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標：

開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：

利用太陽位置辨別方向。

2.教學(xué)難點：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

【教學(xué)準備】

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準備：課件、班級記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在

東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)

舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

【板書設(shè)計】

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午

觀察月相

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)概念目標：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認識事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標：

增強觀察月相的探究興趣。

勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

利用身邊的材料動手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點：用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)準備】

1.小組活動：每組一張月相記錄卡

2.教師使用：課件，班級記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不?/p>

知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無

序出示上半月相圖課件。）2.你認為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】

三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀

察一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣

的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學(xué)生動手制作月相。

7.小組展示。

8.班級評價。

四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了

很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進

行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學(xué)的方法進行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的

多！

【板書設(shè)計】

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

各種各樣的天氣

【教學(xué)目標】

1、科學(xué)概念目標：

知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

3、科學(xué)態(tài)度目標：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達自己的觀點，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護動植物，熱愛自然的意識。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

【教學(xué)準備】

教師準備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準備：科學(xué)活動手冊

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明）

師：同學(xué)們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們

都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的

天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同的天氣嗎？下面

我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回答的同時教師把

圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察比較，并加

以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動”

學(xué)生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下不同的天氣

給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動植物

和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但

是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強度過大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以,

我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。

三、知識拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率

很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、冰雹、強寒潮、高溫、

長期干旱等都屬于極端天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事件。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴重后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生活，甚至造成生命和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好

呢？課下請同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：1、極端天氣為什么會出現(xiàn)？2、人類的哪些不

良行為會影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

【板書設(shè)計】

各種各樣的天氣

r晴圖片

陰圖片天氣影響＞動植物和人類

雨圖片

天氣雪圖片

【風(fēng)圖片

霧圖片

不同的季節(jié)

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)概念目標

通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。

2.科學(xué)探究目標

能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意

識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標

意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從

而增強保護環(huán)境的意識。

【教學(xué)準備】

1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學(xué)生活動手冊。

2.教師使用：課件、記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分組匯報，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動手冊

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒”。

【板書設(shè)計】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

植物氣溫衣著動物

春發(fā)芽溫暖長袖蘇醒

夏生長炎熱（打雷）無袖脫毛

秋結(jié)果涼爽長袖存儲食物

冬休眠寒冷棉襖長毛或冬眠

做大自然的孩子

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)概念目標：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。初步樹立珍惜動植物資源的意

識。

2.科學(xué)探究目標：通過探究認識到動植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度目標：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、講述自己的觀點。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。

教學(xué)難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例，意識到保護環(huán)境的重要性。

【教學(xué)準備】

多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，繩子等

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲，好嗎？

生：好。

1.進入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個共

同的名字，是什么？生：動物。

2.進入第二關(guān)游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果實數(shù)不清。（向日

葵）

謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰明的孩子??！我們剛才猜出的，也有一個共同的名字，叫什么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)系呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個有關(guān)系？

2.動手操作，完成連線。（每個學(xué)生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學(xué)生匯報表格。

4.舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.師：同學(xué)們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家園，植物還供

給我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛護動植物就是愛護人類自己。

那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個

口）

2.課件顯示制作方法

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評價。

5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴寒或雪天，不能讓小鳥

產(chǎn)生依賴。

四、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它們與我們的關(guān)系。

【板書設(shè)計】

做大自然的孩子

動物植物人類

動植物與我們的衣、食、住、行密切相關(guān)

愛護動植物就是愛護人類自己!

第二單元材料

我們生活的世界

【教學(xué)目標】

1.科學(xué)概念目標

知道分類是認識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的材料。

2.科學(xué)探究目標

結(jié)合學(xué)生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。

3.科學(xué)態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達、分享自己的觀點

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。

2.教學(xué)難點：按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的多樣性。

【教學(xué)準備】

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等

【教學(xué)過程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這

節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認識了解周圍的世界。

2.新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪

些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學(xué)生識別實物圖片。

二、討論分類的標準（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3.教師分別對這些科學(xué)詞匯進行講解及舉例說明。

4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分

類標準。

3.布置學(xué)生按不同的分類標準去分類，并完成學(xué)生活動手冊。

四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點？（師生共同完成班級記錄表）

【板書設(shè)計】

《我們生活的世界》

分類標準：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

不同材料的餐具

【教學(xué)目標】

（一）科學(xué)概念目標：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2.認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標

1.能用詞語描述常見材料的特點。

2.能觀察和辨認不同的材料。

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)態(tài)度目標

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂于表達、講述自己的觀點。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

培養(yǎng)學(xué)生進一步研究材料的興趣和愿望。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材料的特性。

【教學(xué)準備】

小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子

教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

1.出示準備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

二、觀察餐具特點

1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學(xué)生分組帶著問題對四種材料的餐具進行

觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊觀察邊進行討論

3.匯報：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點？

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動手冊，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不是”，最后猜

出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點和缺點。

四、交流和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點？

學(xué)生回答，教師補充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

【板書設(shè)計】

不同材料的餐具

材料特點

不銹鋼碗反光光滑、堅硬

陶瓷碗光滑、堅硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

書的歷史

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。

科學(xué)探究目標

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進行簡單的對比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學(xué)態(tài)度目標

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準備：課件、評價表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：在很早很早以前，根本沒有紙，人們

會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文

字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。

真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我

們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。

簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕

巧的絲綢上寫字，稱之為繳帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的

人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出

了一種書寫材料一一紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的

紙一一蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一一一造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡觀察體驗活動。（設(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)

在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做

出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起,

將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。

活動二：穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活

動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束。

活動三：1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。2.讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書的

過程。（設(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不

同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次

感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材

料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？

啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材

料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）

【板書設(shè)計】

神奇的紙

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標：

1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

科學(xué)態(tài)度價值觀：

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。

【教學(xué)重難點】

重點：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

難點：引領(lǐng)學(xué)生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。

【器材準備】

學(xué)生準備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動手冊等。

教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：紙

1.師：紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，它具有

什么特點呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松…

2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……

3.師：小明要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個紙袋子，打算用它來裝

飲料。你覺得可行嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書：薄、易

濕、……）

4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的）,

讓它能支撐重物、不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。

師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？

二、探索：加工改造紙

（-）改變紙的形狀

1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。

我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測試

它能不能承受飲料的重量。測試的方法是這樣的：同學(xué)們請看屏幕，播放視頻。（播放視頻：

取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，

觀察紙能否支撐得住物體。）（出示材料：1瓶飲料）補充說明：我們改造后的紙，也要這

樣測試。

2.生分組實驗，教師巡視。

3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰能代表小組來展示一下你們的

成果？（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一

次次失敗之后才有的。哪個組成功了，再給我們展示一下？）

4.請仔細看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成

了這樣（板書“WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。

5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重

的物體。（板書“能支撐”）

（-）探究瓦楞紙更多性能

1.師：其實，瓦楞紙在生活中有很多應(yīng)用，我們一起來瞧一瞧。

（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）

師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞

狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）

2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實驗的方法來試試吧！

（1）我們來看一下實驗方法：

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認真體驗手的感覺。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱

程度，對比有什么區(qū)別。

（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下

去的時候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開，海綿就彈回了。

師：這個摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。

（3）我們做實驗時還有一個習(xí)慣很重要，要邊實驗邊記錄。出示表格。實驗完成后，用

五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級記錄單里。

3.學(xué)生分組活動，教師適時介入指導(dǎo)、評價。

4.匯報交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書：能回彈不

燙手）

三、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另

一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。

（演示實驗或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：能夠防水。

其實制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視

頻《做油紙》），在古代人們運用類似的方法還做成了油紙傘。

生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們在課后可以留心發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課我們就先研究到這里。

【板書設(shè)計】

神奇的紙

能支撐

軟、薄、易濕M能回彈

不燙手■

椅子不簡單

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的

用途。

科學(xué)探究目標

1.運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。

2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。

情感態(tài)度價值觀

1.發(fā)展進一步改進物品的興趣和愿望。

2.樂于表達自己的想法，學(xué)會與他人分享觀點。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。

2.認識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。

【重難點】

重點：知道不同的材料具有不同的特性。

難點：通過辨識認識到材料的特性與功能有關(guān)。

【器材準備】

學(xué)生準備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等

教師準備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等

【教學(xué)過程】

一、課前活動

1.：PPT2出示］猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫

字它要陪。一一打一生活用品

2.提問：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）

3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來說，你理由是？

4.［PPT3出示］教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子）

二、觀察體驗交流

1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，你見過什么材料做的椅子？見過幾種？

（板書：椅子前面加括號）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)生

前概念（教師板書各種材料）

2.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè):不是，有的是用……+……

做的）

3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉例說說嗎？

4.［PPT4出示］教師：老師今天給同學(xué)們帶來了幾把椅子，想不想體驗一下，但老師有

任務(wù)，請看活動記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺解說記錄單，記錄單有五種，每兩個

小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊

的體驗區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動觀察別的組的椅子。）

5.［PPT5出示］教師提醒學(xué)生活動中要注意的事項（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬,

感受兩把椅子；2.完成實驗記錄單一；3.音樂聲起，活動結(jié)束。）

6.學(xué)生體驗活動，完成記錄單并交流

7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡單”），它的形狀多種多

樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是）

8.教師提問：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……板貼：

椅子的基本結(jié)構(gòu)）

三、研討設(shè)計

1.：PPT6出示］回歸學(xué)生的生活：體驗自己學(xué)校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒

服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進？

2.［PPT7出示］學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計師，為自己設(shè)計一把舒適方便的學(xué)校用

椅吧，請看活動要求

3.