2019教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元我們的地球家園

地球家園中有什么？

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類(lèi)賴(lài)以生存的地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)地球上有山川、河流、土地、森林、陽(yáng)光、動(dòng)植

物、人類(lèi)、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽(tīng)和分享，樂(lè)于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍惜和愛(ài)護(hù)我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動(dòng)手畫(huà)一

畫(huà)自己所了解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、

動(dòng)物等很多方面組成的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過(guò)觀察說(shuō)出地球上的東西。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。

2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下地球是一個(gè)球體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴(lài)以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)你知道的地

球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡(jiǎn)介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。

觀看后再提問(wèn)學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫(huà)一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫(huà)什么？同學(xué)們知道么？

學(xué)生回答可以畫(huà)什么？

小組交流

老師：你們想不想畫(huà)一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的

地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長(zhǎng)領(lǐng)取繪畫(huà)材料。

各組開(kāi)始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說(shuō)一說(shuō)自己的地球家園圖上都有

什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴(lài)以生存的地方，我們要珍惜和愛(ài)護(hù)她，不能讓他缺少任何一部分，

努力保護(hù)地球的完整。

最后大家將我們的班級(jí)記錄表填寫(xiě)完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹(shù)林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球

家園里還能找到什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

’地球家園中有什么？

地球陸地：山川動(dòng)植物人類(lèi)

水:海洋河流

空氣陽(yáng)光

土壤一一動(dòng)植物的樂(lè)園

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

?土壤是地球家園的重要資源；

?許多動(dòng)植物依賴(lài)土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

?學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理；

?學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

?能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣；

?能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí)；

?學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，愿意分享，樂(lè)于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

?能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴(lài)土壤生存或生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑲子、鏟子、記錄表等。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見(jiàn)，在路上、在院里、

在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹剑苌儆腥硕紫律韥?lái)仔細(xì)的觀察過(guò)土壤。所

以這節(jié)課，我們就一起來(lái)觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)土壤的世

界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的過(guò)程中我們需要注意什

么問(wèn)題?

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去觀察，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果）

生1:土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子???

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑲子用來(lái)夾物體，鏟子用來(lái)鏟土，觀察土壤里的動(dòng)

植物…

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的

小生物???

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說(shuō)的

過(guò)程中，組織好自己的語(yǔ)言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的的想法）

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依）

3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的

小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）

2.描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，

很多動(dòng)植物都需要依賴(lài)土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的

濕潤(rùn)。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹(shù)葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)物生活情況。不同地區(qū)

可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來(lái)看都更

為適宜。）

太陽(yáng)的位置和方向

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫(huà)）

3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。

二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在

東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)

舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

太陽(yáng)的位置和方向

太陽(yáng)東升西落

早晨：太陽(yáng)在東

中午：太陽(yáng)在南

傍晚：太陽(yáng)在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

觀察月相

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。

勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于傾聽(tīng)、分享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>

2.教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意?qǐng)來(lái)了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想

知道她是誰(shuí)呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書(shū)）

3.在過(guò)去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來(lái)觀察月相的變化吧！板書(shū)課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來(lái)請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)

序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書(shū)：上半月由缺到圓亮面在右邊

5.推測(cè)下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書(shū)：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書(shū)相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】

三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過(guò)渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀

察一個(gè)月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫(huà)）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣

的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。

7.小組展示。

8.班級(jí)評(píng)價(jià)。

四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過(guò)觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了

很多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)

行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)的

多！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

各種各樣的天氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念目標(biāo)：

知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會(huì)用語(yǔ)言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述天氣特征。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽(tīng)他人的看法，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛(ài)自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬(wàn)條線，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)。（雨）

2、一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見(jiàn)，除非下雨和刮風(fēng)，天門(mén)天山家家到。（太陽(yáng)）

3、像花花園不種它，花兒剛開(kāi)就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月開(kāi)白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說(shuō)明）

師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們

都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的

天氣》（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書(shū)）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來(lái)判斷不同的天氣嗎？下面

我們就來(lái)試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱(chēng)寫(xiě)在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么天氣，并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答的同時(shí)教師把

圖片貼在板書(shū)相應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書(shū)：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加

以明確和補(bǔ)充天氣名稱(chēng)。

D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。

3、天氣對(duì)我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來(lái)了解一下不同的天氣

給我們的生活都帶來(lái)了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)天氣給我們帶來(lái)的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹(shù)根、雨中玩耍、太陽(yáng)能集熱板和風(fēng)車(chē)）

分別指名說(shuō)說(shuō)圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動(dòng)植物

和我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的哪些不利和有利影響？

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有利于我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)和生活。但

是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類(lèi)帶來(lái)不利的影響。所以,

我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

（板書(shū)：天氣影響動(dòng)植物和人類(lèi)）

D、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣根據(jù)天氣情況來(lái)安排學(xué)習(xí)和生活的。

三、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下面我們就來(lái)了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說(shuō)就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率

很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、

長(zhǎng)期干旱等都屬于極端天氣。

B、說(shuō)說(shuō)你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來(lái)的嚴(yán)重后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好

呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：1、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？2、人類(lèi)的哪些不

良行為會(huì)影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

各種各樣的天氣

r晴圖片

陰圖片天氣影響＞動(dòng)植物和人類(lèi)

雨圖片

天氣雪圖片

【風(fēng)圖片

霧圖片

不同的季節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意

識(shí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺(jué)做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響，從

而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

2.教師使用：課件、記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《四季》，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文中所描寫(xiě)的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫(xiě)記錄單。

季節(jié)景物用來(lái)形容天氣的詞語(yǔ)（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分組匯報(bào)，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過(guò)我們的研究你有哪些收獲？

2.請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹(shù)溫暖

夏季花草樹(shù)木炎熱

秋季果實(shí)、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

植物氣溫衣著動(dòng)物

春發(fā)芽溫暖長(zhǎng)袖蘇醒

夏生長(zhǎng)炎熱（打雷）無(wú)袖脫毛

秋結(jié)果涼爽長(zhǎng)袖存儲(chǔ)食物

冬休眠寒冷棉襖長(zhǎng)毛或冬眠

做大自然的孩子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說(shuō)出人類(lèi)與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹(shù)立珍惜動(dòng)植物資源的意

識(shí)。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說(shuō)出人類(lèi)與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說(shuō)出人類(lèi)與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動(dòng)植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，繩子等

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)做做游戲，好嗎？

生：好。

1.進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來(lái)，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個(gè)共

同的名字，是什么？生：動(dòng)物。

2.進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語(yǔ)。

謎語(yǔ)一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對(duì)著太陽(yáng)笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向日

葵）

謎語(yǔ)二：一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

謎語(yǔ)三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開(kāi)，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰明的孩子啊！我們剛才猜出的，也有一個(gè)共同的名字，叫什么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟?lèi)的衣食住行有什么關(guān)系呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個(gè)有關(guān)系？

2.動(dòng)手操作，完成連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）

棉花樹(shù)木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學(xué)生匯報(bào)表格。

4.舉例說(shuō)出還有哪些動(dòng)植物和我們有密切的關(guān)系。

三、制作“小鳥(niǎo)餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好朋友，我們離不開(kāi)他們；植物不但美化家園，植物還供

給我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)同等重要，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。

那么我們今天就一起來(lái)做一個(gè)小鳥(niǎo)餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個(gè)

口）

2.課件顯示制作方法

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)并提示：只有在必要的情況下才給小鳥(niǎo)喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥(niǎo)

產(chǎn)生依賴(lài)。

四、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問(wèn)：你知道了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥(niǎo)餐廳”掛到樹(shù)上。

2.讓孩子和家長(zhǎng)一起到戶(hù)外尋找和了解更多的動(dòng)植物，知道它們與我們的關(guān)系。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

做大自然的孩子

動(dòng)物植物人類(lèi)

動(dòng)植物與我們的衣、食、住、行密切相關(guān)

愛(ài)護(hù)動(dòng)植物就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己!

第二單元材料

我們生活的世界

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類(lèi)是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類(lèi)的方法，更好地認(rèn)識(shí)組成物體的材料。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周?chē)奈锲贩诸?lèi)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息

樂(lè)于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到運(yùn)用分類(lèi)的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把周?chē)锲贩诸?lèi)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，感受世界的多樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這

節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)了解周?chē)氖澜纭?/p>

2.新授:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來(lái)自大自然的，哪

些是來(lái)自人工制造出來(lái)的？

3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

二、討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺(jué)生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3.教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說(shuō)明。

4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類(lèi)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類(lèi)別分類(lèi)。

2.出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫(xiě)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分

類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

3.布置學(xué)生按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)去分類(lèi)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.我們把物品按材料類(lèi)別分成了哪幾類(lèi)？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點(diǎn)？（師生共同完成班級(jí)記錄表）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《我們生活的世界》

分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

不同材料的餐具

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。

2.認(rèn)識(shí)我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。

2.能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。

2.樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述不同材料的特性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子

教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

1.出示準(zhǔn)備好的餐具，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書(shū)

二、觀察餐具特點(diǎn)

1.各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥?？學(xué)生分組帶著問(wèn)題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行

觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論

3.匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)？

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語(yǔ)，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜

出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、交流和總結(jié)

提問(wèn)：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

不同材料的餐具

材料特點(diǎn)

不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬

陶瓷碗光滑、堅(jiān)硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

書(shū)的歷史

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷史上制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書(shū)，具有書(shū)寫(xiě)方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。

2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書(shū)材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解書(shū)的歷史

1.提問(wèn)：觀察自己的書(shū)本，我們的書(shū)是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎？你知道古代的書(shū)是怎樣的？

3.了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：在很早很早以前，根本沒(méi)有紙，人們

會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文

字，這相當(dāng)于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書(shū)。

真正的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫(xiě)在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我

們稱(chēng)它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。

簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕

巧的絲綢上寫(xiě)字，稱(chēng)之為繳帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的

人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出

了一種書(shū)寫(xiě)材料一一紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的

紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一一一造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書(shū)的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書(shū)，圖書(shū)館里的書(shū)，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)

在做書(shū)最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書(shū)的材料，引入書(shū)的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做

出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)

活動(dòng)一：穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫(xiě)自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫(xiě)字的感受。音樂(lè)聲響起,

將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)二：穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫(xiě)姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫(xiě)字的感受。完成活

動(dòng)記錄表。音樂(lè)聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)三：1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)。2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的

過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫(xiě)字的過(guò)程，感受不

同材料書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書(shū)的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次

感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。）

三、研討：三種材料做成書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書(shū)，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書(shū)材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

3.做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材

料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材

料來(lái)做書(shū)，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

神奇的紙

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。

科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀：

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需要而不斷改進(jìn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：紙

1.師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有很多種類(lèi)。（板書(shū)：紙）這是一張普通的白紙，它具有

什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會(huì)破、折了會(huì)有痕跡、蓬松…

2.師：生活中我們可以用紙來(lái)做什么呢？預(yù)設(shè)：畫(huà)畫(huà)、折紙……

3.師：小明要去超市買(mǎi)些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個(gè)紙袋子，打算用它來(lái)裝

飲料。你覺(jué)得可行嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會(huì)破、瓶蓋掉了會(huì)濕。（板書(shū)：薄、易

濕、……）

4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書(shū)：神奇的）,

讓它能支撐重物、不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。

師：在沒(méi)有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？

二、探索：加工改造紙

（-）改變紙的形狀

1.師：其他小朋友聽(tīng)到他說(shuō)的方法了嗎，我們就用他的方法來(lái)試試。

我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測(cè)試

它能不能承受飲料的重量。測(cè)試的方法是這樣的：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，播放視頻。（播放視頻：

取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，

觀察紙能否支撐得住物體。）（出示材料：1瓶飲料）補(bǔ)充說(shuō)明：我們改造后的紙，也要這

樣測(cè)試。

2.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

3.生交流展示探索過(guò)程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰(shuí)能代表小組來(lái)展示一下你們的

成果？（先請(qǐng)沒(méi)有成功的小組展示，評(píng)價(jià)：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一

次次失敗之后才有的。哪個(gè)組成功了，再給我們展示一下？）

4.請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后變成

了這樣（板書(shū)“WWW”），與原來(lái)的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。

5.我們將這種形狀稱(chēng)之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重

的物體。（板書(shū)“能支撐”）

（-）探究瓦楞紙更多性能

1.師：其實(shí)，瓦楞紙?jiān)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，我們一起來(lái)瞧一瞧。

（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買(mǎi)熱飲）

師：看了這段小視頻，請(qǐng)你猜測(cè)一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞

狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）

2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)試試吧！

（1）我們來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)方法：

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺(jué)。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱

程度，對(duì)比有什么區(qū)別。

（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下

去的時(shí)候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開(kāi)，海綿就彈回了。

師：這個(gè)摸一摸誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。

（3）我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，用

五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級(jí)記錄單里。

3.學(xué)生分組活動(dòng)，教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

4.匯報(bào)交流：根據(jù)記錄表，說(shuō)說(shuō)你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書(shū)：能回彈不

燙手）

三、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另

一張紙，經(jīng)過(guò)我的改造，它具有了新功能，我們一起來(lái)瞧瞧。

（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：能夠防水。

其實(shí)制作這張紙非常簡(jiǎn)便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視

頻《做油紙》），在古代人們運(yùn)用類(lèi)似的方法還做成了油紙傘。

生活中還有更多的材料經(jīng)過(guò)加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們?cè)谡n后可以留心發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課我們就先研究到這里。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

神奇的紙

能支撐

軟、薄、易濕M能回彈

不燙手■

椅子不簡(jiǎn)單

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的

用途。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。

2.用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)材料的特性與功能。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。

2.樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.知道人們?yōu)榱藵M(mǎn)足更好的需求，往往用多種材料來(lái)制作物品。

2.認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏a(chǎn)、生活中會(huì)根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道不同的材料具有不同的特性。

難點(diǎn)：通過(guò)辨識(shí)認(rèn)識(shí)到材料的特性與功能有關(guān)。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前活動(dòng)

1.：PPT2出示］猜謎語(yǔ)：背后還有一個(gè)背，腿邊還有四條腿，走路睡覺(jué)用不著，看書(shū)寫(xiě)

字它要陪。一一打一生活用品

2.提問(wèn)：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）

3.提問(wèn)：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來(lái)說(shuō)，你理由是？

4.［PPT3出示］教師：真棒，今天我們就要一起來(lái)研究椅子。（板貼椅子）

二、觀察體驗(yàn)交流

1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?jiàn)，你見(jiàn)過(guò)什么材料做的椅子？見(jiàn)過(guò)幾種？

（板書(shū)：椅子前面加括號(hào)）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)生

前概念（教師板書(shū)各種材料）

2.教師提問(wèn)：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè):不是，有的是用……+……

做的）

3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來(lái)做椅子？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

4.［PPT4出示］教師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了幾把椅子，想不想體驗(yàn)一下，但老師有

任務(wù)，請(qǐng)看活動(dòng)記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺(tái)解說(shuō)記錄單，記錄單有五種，每?jī)蓚€(gè)

小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊

的體驗(yàn)區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動(dòng)觀察別的組的椅子。）

5.［PPT5出示］教師提醒學(xué)生活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬,

感受兩把椅子；2.完成實(shí)驗(yàn)記錄單一；3.音樂(lè)聲起，活動(dòng)結(jié)束。）

6.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單并交流

7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡(jiǎn)單（板貼“不簡(jiǎn)單”），它的形狀多種多

樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是）

8.教師提問(wèn)：那你覺(jué)得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……板貼：

椅子的基本結(jié)構(gòu)）

三、研討設(shè)計(jì)

1.：PPT6出示］回歸學(xué)生的生活：體驗(yàn)自己學(xué)校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒

服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進(jìn)？

2.［PPT7出示］學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一把舒適方便的學(xué)校用

椅吧，請(qǐng)看活動(dòng)要求

3.