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2.2大氣受熱過程和大氣運(yùn)動導(dǎo)學(xué)案學(xué)校年級課題大氣受熱過程和大氣運(yùn)動課型課時(shí)第3課時(shí)(共3課時(shí))主備教師授課教師授課班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠分析風(fēng)的形成因素,掌握風(fēng)力大小與方向的判斷,會具體分析某地風(fēng)的方向及風(fēng)速。自主學(xué)習(xí)1.風(fēng)形成的原因太陽輻射的緯度分布不均,導(dǎo)致地表,這是風(fēng)形成的根本原因。是風(fēng)形成的直接原因。2.影響風(fēng)的三種作用力(1)水平氣壓梯度力作用力概念力的方向力的大小風(fēng)速風(fēng)向水平氣壓梯度力同一水平面上單位距離間的氣壓差叫。只要水平面上存在氣壓梯度,就會產(chǎn)生促使大氣由流向的力,這個(gè)力即。始終于等壓線,由壓指向壓。一般等壓線越密集,氣壓梯度越,水平氣壓梯度力越。水平氣壓梯度力越大,風(fēng)速越。風(fēng)向于等壓線,由高壓指向低壓。(2)地轉(zhuǎn)偏向力作用力概念力的方向力的大小風(fēng)速風(fēng)向地轉(zhuǎn)偏向力由于地球,地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動時(shí),其運(yùn)動方向會發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)。我們把促使物體水平運(yùn)動方向產(chǎn)生的力,稱為。風(fēng)一旦形成,馬上就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用,使風(fēng)逐漸偏離水平氣壓梯度力的方向。始終與風(fēng)向。由兩極向赤道遞減,極地最顯著,赤道上則消失。不影響風(fēng)速大小。在北半球使風(fēng)向偏,南半球使風(fēng)向偏。(3)摩擦力作用力概念力的方向力的大小風(fēng)速風(fēng)向摩擦力地面與空氣之間,以及運(yùn)動狀況不同的空氣層之間相互作用而產(chǎn)生的。始終與風(fēng)向相反。下墊面越粗糙、起伏越大,摩擦力越。使風(fēng)速減小。與其他兩力共同作用,使風(fēng)向與等壓線。課堂探究探究一風(fēng)向的判讀方法第一步定水平氣壓梯度力第二步定地轉(zhuǎn)偏向力第三步定最終風(fēng)向近地面高空課堂檢測下圖為“風(fēng)形成示意圖”和“北半球某區(qū)域近地面等壓線分布圖”,據(jù)此完成下面小題。1.關(guān)于左圖中a、b、c、d的說法正確的是()A.a表示地轉(zhuǎn)偏向力,既改變風(fēng)向又改變風(fēng)速B.b表示摩擦力,只改變風(fēng)向不改變風(fēng)速C.c表示南半球近地面風(fēng)向D.d表示水平氣壓梯度力,既改變風(fēng)向又改變風(fēng)速2.右圖中A、B、C、D四個(gè)箭頭能正確表示當(dāng)?shù)仫L(fēng)向的是()A.AB.BC.CD.D某中學(xué)生在我國西北某地野外考察時(shí),感受到林地和沙地間存在熱力環(huán)流。讀圖,回答下面小題。3.該同學(xué)由沙地走向林地過程中感受到風(fēng)()A.從東南吹來B.從東北吹來C.從西南吹來D.從西北吹來讀赤道附近海域某時(shí)刻海平面等壓線分布圖(單位:hPa),完成下題。
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