掛燈籠幼兒課程設(shè)計(jì)案例

掛燈籠幼兒課程設(shè)計(jì)案例一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解燈籠的文化意義，掌握燈籠的基本結(jié)構(gòu)及其制作方法。

2.學(xué)生能夠描述掛燈籠這一民俗活動(dòng)的起源、發(fā)展及其在生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并運(yùn)用基礎(chǔ)的色彩、形狀知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的燈籠。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)觀察、想象、創(chuàng)造和審美能力，提高手工操作技能。

2.學(xué)生能夠在小組合作中，提高溝通協(xié)調(diào)、共同解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一個(gè)富有個(gè)性特色的燈籠制作。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。

2.學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自主探究精神。

3.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)分享、幫助和尊重他人。

課程性質(zhì)：本課程以手工制作為主，結(jié)合文化、美術(shù)等多元學(xué)科，注重實(shí)踐性與創(chuàng)造性。

學(xué)生特點(diǎn)：幼兒階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手欲望高，喜歡色彩鮮艷、形象生動(dòng)的事物。

教學(xué)要求：課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，促使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)分解課程目標(biāo)為具體學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估提供依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.燈籠文化認(rèn)知：介紹燈籠的起源、發(fā)展、種類(lèi)及其在民俗活動(dòng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解燈籠的文化內(nèi)涵和意義。

2.燈籠結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)：分析燈籠的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)燈籠的基本制作方法，包括框架搭建、紙張選擇、裝飾設(shè)計(jì)等。

3.色彩與形狀運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)色彩和形狀，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩搭配和形狀組合設(shè)計(jì)美觀的燈籠。

4.手工制作實(shí)踐：教授燈籠制作的步驟和技巧，讓學(xué)生動(dòng)手制作屬于自己的燈籠，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。

5.創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)揮：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性特色的燈籠作品。

教學(xué)內(nèi)容安排和進(jìn)度：

第一課時(shí)：燈籠文化認(rèn)知及結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)：色彩與形狀的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用。

第三課時(shí)：手工制作實(shí)踐，完成燈籠框架搭建和紙張粘貼。

第四課時(shí)：創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)揮，完成燈籠裝飾和細(xì)節(jié)完善。

教材章節(jié)及內(nèi)容：

第一章：民間美術(shù)與傳統(tǒng)文化

1.1燈籠的起源與發(fā)展

1.2燈籠的種類(lèi)與民俗應(yīng)用

第二章：手工制作技巧

2.1燈籠的結(jié)構(gòu)與制作方法

2.2色彩搭配與形狀運(yùn)用

三、教學(xué)方法

本課程采用以下多元化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的表達(dá)，向?qū)W生講解燈籠的文化背景、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及制作方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂互動(dòng)性。

2.討論法：組織學(xué)生就燈籠的制作方法、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題的能力。討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，形成良好的課堂氛圍。

3.案例分析法：挑選具有代表性的燈籠案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解優(yōu)秀作品的特點(diǎn)，從中汲取創(chuàng)作靈感。通過(guò)對(duì)比不同燈籠的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.實(shí)驗(yàn)法：以手工制作為主，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握燈籠制作的基本技巧。在實(shí)踐過(guò)程中，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，如民間故事、節(jié)日慶典等，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)燈籠的文化魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.創(chuàng)新教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試運(yùn)用不同的材料、顏色和形狀進(jìn)行燈籠設(shè)計(jì)。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

7.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的制作過(guò)程和作品進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成燈籠的制作任務(wù)。在合作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)評(píng)估

為確保教學(xué)評(píng)估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評(píng)估方式：

1.平時(shí)表現(xiàn)評(píng)估：占總評(píng)的30%。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等方面的表現(xiàn)。教師通過(guò)觀察、記錄和反饋，評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和進(jìn)步情況。

2.作業(yè)評(píng)估：占總評(píng)的30%。針對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如燈籠設(shè)計(jì)草圖、制作過(guò)程記錄等。評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新程度和知識(shí)運(yùn)用能力。

3.考試評(píng)估：占總評(píng)的40%。期末進(jìn)行一次綜合性考試，包括理論知識(shí)測(cè)試和實(shí)際操作考核。理論知識(shí)測(cè)試主要評(píng)估學(xué)生對(duì)燈籠文化、制作方法等知識(shí)的掌握程度；實(shí)際操作考核則評(píng)估學(xué)生動(dòng)手制作燈籠的技能和創(chuàng)作能力。

4.過(guò)程性評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的制作過(guò)程進(jìn)行定期檢查和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予反饋，幫助學(xué)生不斷提高。

5.同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、取長(zhǎng)補(bǔ)短。同伴評(píng)價(jià)能提高學(xué)生的參與度和責(zé)任感，促進(jìn)共同進(jìn)步。

6.展示與分享：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和分享，讓其他同學(xué)和教師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)也能從他人的評(píng)價(jià)中獲取反饋，不斷提高。

7.成長(zhǎng)記錄袋：建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，收集學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品、作業(yè)、反思等，以展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和綜合能力。

教學(xué)評(píng)估注意事項(xiàng)：

1.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)明確，具有可操作性，讓學(xué)生明確了解評(píng)估要求。

2.評(píng)估過(guò)程公開(kāi)透明，保證評(píng)估的公正性。

3.教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化評(píng)估方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-第一周：燈籠文化認(rèn)知、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)及色彩形狀認(rèn)識(shí)。

-第二周：手工制作實(shí)踐，完成燈籠框架搭建和紙張粘貼。

-第三周：創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)揮，完成燈籠裝飾和細(xì)節(jié)完善。

-第四周：作品展示、評(píng)價(jià)與總結(jié)。

2.教學(xué)時(shí)間：

-每周安排一次課，每次課時(shí)長(zhǎng)為90分鐘，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作和交流分享。

-課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生利用興趣愛(ài)好和空余時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-理論教學(xué)在教室進(jìn)行，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于講解和互動(dòng)。

-實(shí)踐教學(xué)在手工活動(dòng)室進(jìn)行，提供充足的操作空間和材料，方便學(xué)生動(dòng)手制作。

4.教學(xué)調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)度和需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)效果。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮潛能。

5.課余活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀燈籠展覽或民間藝