蕭山區(qū)七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文5月月考試卷

蕭山區(qū)七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文5月月考試卷浙江省杭州市蕭山區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文5月月考試卷

一、學(xué)校舉行布置圖書館活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。(29分)

1．（2024七下·蕭山月考）【文學(xué)小書架】擬定書架名。

（1）整理備選漢字。請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整。

漢字注解舉例推斷語(yǔ)境義

篁從①，②聲。獨(dú)坐幽篁里竹林

馨從香，殼聲。本義：芳香，散布很遠(yuǎn)的香氣。惟吾德馨③

鴻從鳥，江聲。本義：大雁。雁屬中類似天鵝的大型種類舊時(shí)的泛稱。談笑有鴻儒④

鍥從金，契聲。本義：鐮刀。鍥而不舍⑤

（2）以下是同學(xué)們投票較多的書架名，你會(huì)推薦哪個(gè)名字？說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

A．德馨臺(tái)B．鴻儒地C．幽柜篁

【答案】（1）竹；huáng；品德高尚；學(xué)識(shí)淵博的人；雕刻

（2）A

【知識(shí)點(diǎn)】見解表述；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【分析】（1）本題要求根據(jù)給定的漢字注解和例句，推斷出這些漢字在特定語(yǔ)境下的意義。這需要我們結(jié)合漢字的構(gòu)字部件（如部首、聲旁）、本義以及例句的具體用法來(lái)進(jìn)行分析。篁：從注解中我們知道，“篁"的部首是“竹”，因此它與竹子有關(guān)。例句“獨(dú)坐幽篁里"描述了一個(gè)人在竹林中的場(chǎng)景，所以“篁”在這里指的是“竹林"。馨：注解中提到“馨”的本義是“芳香，散布很遠(yuǎn)的香氣"。例句“惟吾德馨”是用來(lái)比喻某人的品德高尚、如同散發(fā)著芳香，因此“馨"在這里的意義是“香氣（比喻高尚的品質(zhì)或情操）”。鴻：從注解我們知道，“鴻"是大雁的意思。但在例句“談笑有鴻儒”中，它顯然不是指大雁，而是用來(lái)比喻學(xué)識(shí)淵博的人。因此，“鴻"在這里的意義是“大（常用來(lái)比喻學(xué)識(shí)淵博的人）”。鍥：注解中提到“鍥"的本義是“鐮刀”，但在例句“鍥而不舍"中，它并不是指鐮刀，而是用來(lái)比喻堅(jiān)持不懈地努力、不斷刻進(jìn)的精神。因此，“鍥”在這里的意義是“刻（比喻堅(jiān)持不懈地努力）"。

（2）本題要求從三個(gè)給定的書架名字中選擇一個(gè)，并闡述推薦的理由。書架名字不僅是簡(jiǎn)單的標(biāo)簽，往往也承載著一定的文化內(nèi)涵和寓意。德馨臺(tái)推薦理由：文化內(nèi)涵：“德馨”一詞源自古代文學(xué)，如《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，意味著品德的高尚和馨香的遠(yuǎn)播。這樣的名字體現(xiàn)了書架的品位和文化內(nèi)涵。易于記憶：“德馨”兩個(gè)字發(fā)音簡(jiǎn)潔明快，容易在人們心中留下深刻印象。正向激勵(lì)：名字中的“德馨"可以激勵(lì)讀者在閱讀中追求品德的提升和心靈的凈化。

故答案為：（1）竹；huáng；品德高尚；學(xué)識(shí)淵博的人；雕刻；（2）我會(huì)推薦“德馨臺(tái)”這個(gè)名字。理由如下：“德馨"一詞出自劉禹錫的《陋室銘》“惟吾德馨”，強(qiáng)調(diào)品德高尚。將書架命名為“德馨臺(tái)”，寓意著書架上的書籍能夠滋養(yǎng)讀者的心靈，幫助大家提升品德修養(yǎng)，追求高尚的精神境界。同時(shí)，“臺(tái)”字給人一種莊重、高雅之感，使得整個(gè)名字更具文化底蘊(yùn)?！傍櫲宓?側(cè)重于強(qiáng)調(diào)有學(xué)識(shí)淵博之人的場(chǎng)所，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較直接和局限。“幽柜篁”這個(gè)名字比較生僻，“幽柜"的表述也不太常見，理解起來(lái)有一定難度，不夠通俗易懂和富有內(nèi)涵。綜上所述，“德馨臺(tái)”這個(gè)名字更能體現(xiàn)文學(xué)書架的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵，所以推薦它。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

（2）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

2．（2024七下·蕭山月考）【文學(xué)展示墻】2.展示墻按主題分為四個(gè)板塊，背景板將分別用古詩(shī)文加以美化，請(qǐng)你補(bǔ)全詩(shī)文。

主題優(yōu)選古詩(shī)文

家國(guó)情懷，關(guān)山度若飛。(《木蘭詩(shī)》)落紅不是無(wú)情物，___。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

高雅情趣無(wú)絲竹之亂耳，。(劉禹錫《陋室銘》)予獨(dú)愛(ài)蓮之，灌清漣而不妖。(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)

自然速寫草樹知春不久歸，___。(韓愈《晚春》)獨(dú)坐幽管里，。(王維《竹里館》)

登高沉思念天地之悠悠，。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)不畏浮云遮望眼，___。(王安石《登飛來(lái)峰》)，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

【答案】萬(wàn)里赴戎機(jī)；化作春泥更護(hù)花；無(wú)案牘之勞形；出淤泥而不染；百般紅紫斗芳菲；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；獨(dú)愴然而涕下；自緣身在最高層；會(huì)當(dāng)凌絕頂

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：戎、牘、淤、涕

故答案為：萬(wàn)里赴戎機(jī)；化作春泥更護(hù)花；無(wú)案牘之勞形；出淤泥而不染；百般紅紫斗芳菲；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；獨(dú)愴然而涕下；自緣身在最高層；會(huì)當(dāng)凌絕頂

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2024七下·蕭山月考）展示墻增設(shè)讀者互動(dòng)板塊，請(qǐng)留下你的才思。

【甲】逢入京使

唐·岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

【乙】秋思

唐·張籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封①。

注：①開封：拆開已經(jīng)封好的家書。

3．甲、乙兩詩(shī)都用了夸張的手法，分別用了“和“"兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)一種悲傷、思念的心境。

4．甲、乙兩詩(shī)在表達(dá)情感的方式上有相似之處，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容分析。

【答案】3．龍鐘、意萬(wàn)重

4．甲詩(shī)“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”以及乙詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封"都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人（妻子）的思念之情；甲詩(shī)更表達(dá)出詩(shī)人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，乙詩(shī)則表達(dá)出詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限牽掛。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

3．本題考查詩(shī)歌的寫作手法。甲詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”意思是：思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干?！褒堢?是沾濕的意思，“龍鐘”和“淚不干"都運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文“傳語(yǔ)報(bào)平安”作鋪墊。乙詩(shī)“欲作家書意萬(wàn)重"意思是：想要給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情?！耙馊f(wàn)重”，是說(shuō)思鄉(xiāng)之情有萬(wàn)般的多，運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言思想感情的復(fù)雜。

故答案為：龍鐘、意萬(wàn)重

4．本題考查詩(shī)歌情感表達(dá)的比較閱讀。甲詩(shī)“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安"意思是：請(qǐng)告家人說(shuō)我平安無(wú)恙。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊豪邁的胸襟；乙詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封"意思是：又擔(dān)心時(shí)間匆忙有什么沒(méi)有寫到之處，在送信之人即將出發(fā)前再次打開信封檢查。家書將要發(fā)出時(shí)，又疑惑和擔(dān)心漏寫了什么，故“又開封”。既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又寫出了他對(duì)這封“意萬(wàn)重”的家書的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。

故答案為：甲詩(shī)“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安"以及乙詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人（妻子）的思念之情；甲詩(shī)更表達(dá)出詩(shī)人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，乙詩(shī)則表達(dá)出詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限牽掛。

5．（2024七下·蕭山月考）【名人榜樣墻】完善“錢學(xué)森"宣傳稿。

錢學(xué)森故居是一座典型的江南風(fēng)格院落，坐落于杭州市上城區(qū)方谷園2號(hào)。錢學(xué)森在這里度過(guò)了幼年時(shí)光，他后來(lái)考入上海交通大學(xué)，每逢寒暑假就會(huì)回到此處與家人團(tuán)聚。在這里，父母對(duì)他進(jìn)行了報(bào)效國(guó)家的良好家風(fēng)教育，為一代巨匠的高尚人格和杰出成就奠定了基礎(chǔ)。這座老宅見證了錢學(xué)森的成長(zhǎng)，也記錄了他對(duì)故土的juàn（）戀和真zhi（）的家國(guó)情懷。

作為我國(guó)著名的空氣動(dòng)力學(xué)家、火箭專家、系統(tǒng)科學(xué)家、“兩彈一星"功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，錢學(xué)森A氣沖斗牛的科技成就、先進(jìn)的科技戰(zhàn)略思想和誠(chéng)摯的家國(guó)情懷，讓他成為B鮮為人知的“人民科學(xué)家”。故居通過(guò)大量歷史文獻(xiàn)、照片、書信和錢學(xué)森使用過(guò)的實(shí)物，結(jié)合新媒體展示手段，生動(dòng)立體地展現(xiàn)了錢學(xué)森矢志報(bào)國(guó)、C功勛卓著的一生。這座故居在引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)精神，創(chuàng)新精神等方面，發(fā)揚(yáng)了正要作用。

(Ⅰ)給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

奠____定功勛____juàn____戀真zhì

（1）下列詞語(yǔ)在上述宣傳稿件中運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()

A．氣沖斗牛B．鮮為人知C．功勛卓著

（2）宣傳稿件中的畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

【答案】（1）C

（2）“發(fā)揚(yáng)"應(yīng)改為“發(fā)揮”

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】（Ⅰ）“奠"讀音為“diàn”，“勛"讀音為“xūn”，“juàn戀"寫作“眷戀”，“真zhì"寫作“真摯”。

（1）A.“氣沖斗牛"形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛，用在此處不恰當(dāng)；

B.“鮮為人知”指很少有人知道，不符合錢學(xué)森的知名度，應(yīng)改為“廣為人知"。

C.“功勛卓著”運(yùn)用正確。

（2）“這座故居在引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)精神，創(chuàng)新精神等方面，發(fā)揚(yáng)了重要作用。"這句話用詞不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”應(yīng)改為“發(fā)揮"。修改后的句子為：這座故居在引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)精神，創(chuàng)新精神等方面，發(fā)揮了重要作用。

故答案為：（Ⅰ）diàn；xūn；眷；摯；（1）C；（2）“發(fā)揚(yáng)”應(yīng)改為“發(fā)揮"

【點(diǎn)評(píng)】（Ⅰ）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（1）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（2）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

二、學(xué)校舉行尊師重教活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。(18分)

6．（2024七下·蕭山月考）【名人憶師錄】

為了培養(yǎng)尊師重教的意識(shí)，營(yíng)造和諧的校園氛圍，學(xué)校打算布置一塊“名人憶師錄"文化墻。針對(duì)選文方面，小語(yǔ)和小文產(chǎn)生了爭(zhēng)議。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面文章，根據(jù)情境填寫內(nèi)容。

我的第一位老師

季美林

他實(shí)際上不是我的第一位老師。在他之前，我已經(jīng)有幾位老師了。不過(guò)都已面影迷離，回憶渺茫，環(huán)境模糊，姓名遺忘。只有他我還記得最清楚，因而就成了第一了。

我這第一位老師姓李。

我原在濟(jì)南一師附小上學(xué)，后轉(zhuǎn)到新育小學(xué)。新育校園極大，門東向，進(jìn)門左拐，有一排平房。沿南墻也有一排平房，平房前面有一片空地，偏西有修砌完好的一大圓池塘，我可從來(lái)沒(méi)見過(guò)里面有水，只是雜草叢生而已。池畔隙地也長(zhǎng)滿了雜草，春夏秋三季，開滿了雜花，引得蜂蝶紛至，野味十足，與大自然渾然一體。

一大廳院外，石徑盡頭，有一個(gè)小門，進(jìn)去是一個(gè)大院子，整整齊齊，由東到西，蓋了兩排教室，是平房，房間頗多，可以供全校十幾個(gè)班的學(xué)生上課。教室后面，是大操場(chǎng)，操場(chǎng)西面，靠墻還有幾間房子，老師有的住在那里。門前兩棵兩人合抱的大榆樹，葉子長(zhǎng)滿時(shí)，濃蔭覆蓋一大片地。樹上常有成群的野鳥住宿。早晨和黃昏，噪聲鬧嚷嚷的，有似一個(gè)嘈雜無(wú)序的未來(lái)派的音樂(lè)會(huì)。

現(xiàn)在該說(shuō)到我們的李老師了。他上課的地方就在靠操場(chǎng)的那一排平房的東頭的一間教室里。他是我們的班主任，教數(shù)學(xué)、地理、歷史什么的。他教書沒(méi)有什么特點(diǎn)，因此，我回憶不出什么細(xì)節(jié)。我們當(dāng)時(shí)還沒(méi)有英文課，學(xué)英文有夜班，好像是要另出錢的，不是正課?？刹恢獮槭裁次覅s清清楚楚地回憶起一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)：李老師在我們自習(xí)班上教我們英文字母，說(shuō)“f”這個(gè)字母就像是一只大蜂子，腰細(xì)兩頭尖。這個(gè)比喻，形象生動(dòng)，所以一生不忘。還有一件事情讓我至今難以忘懷。有一年春天，大概是在清明前后，李老師領(lǐng)我們這一班學(xué)生，在我上面講到的圓水池邊上，挖地除草，開辟出一塊菜地來(lái)，種上了一些瓜果蔬菜一類的東西。我們這一群孩子，平均十一二歲的年齡，差不多都是首次種菜，眼看著亂草地變成了整整齊齊、成垅成畦的菜地，春雨沾衣欲濕，杏花在雨中怒放。古人說(shuō)：杏花、春雨、江南。我們現(xiàn)在是杏花、春雨、北國(guó)。地方雖異，其情趣則一也。春草嫩綠，垂柳鵝黃，真覺(jué)得飄飄欲仙。那時(shí)候我還不會(huì)“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，實(shí)際上也根本無(wú)愁可說(shuō)，渾身舒服，意興盎然。我現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過(guò)了八十多個(gè)春天，像那樣的一個(gè)春天，我還沒(méi)有過(guò)過(guò)，今后大概也不會(huì)再有了。

所有這一切，都是同李老師緊密聯(lián)系在一起的。因此，眾多的小學(xué)老師，我只記住了李老師一個(gè)人，也可以說(shuō)是事出有因了吧。李老師總是和顏悅色，從不疾言厲色，他從來(lái)沒(méi)有用戒尺打過(guò)任何學(xué)生，在當(dāng)時(shí)體罰成風(fēng)、體罰有理的風(fēng)氣下，這是十分難得的。他住的平房十分簡(jiǎn)陋，生活十分清苦。但從以上說(shuō)的情況來(lái)看，他真能安貧樂(lè)道，不改其樂(lè)。

我十三歲離開新育小學(xué)，以后再?zèng)]有回去過(guò)。我不知道李老師后來(lái)怎樣了，心里十分悔恨。倘若有人再讓我寫一篇《賦得永久的悔》，我一定會(huì)寫這一件事。所幸我大學(xué)畢業(yè)以后，國(guó)內(nèi)國(guó)外，都步李老師后塵，當(dāng)一名教師，至今已有六十多年了，我當(dāng)一輩子教員已經(jīng)是注定了的。只有這一點(diǎn)可以告慰李老師在天之靈。

李老師永遠(yuǎn)活在我的心中。

(選文有刪改)

小語(yǔ)：這篇作為圖書館“名人憶師錄”的選文非常合適。你看，文中如_________、帶我們到圓水池邊將亂草地變成整齊又富有詩(shī)意的菜地、____________這三個(gè)校園生活細(xì)節(jié)，最能體現(xiàn)老師與學(xué)生之間非常和諧的關(guān)系。

小文：我不同意。作為老師必須具備良好的教學(xué)能力，可文中提到“____________(用原文句子回答)，說(shuō)明這個(gè)老師不具備很好的教學(xué)能力，他不是教師的典型形象，怎么能榮登“名人憶師錄"呢？

小語(yǔ)：我覺(jué)得你沒(méi)有真正把握作者的寫作意圖。你看，在第⑦段中提到“李老師總是和顏悅色，從不疾言厲色，他從來(lái)沒(méi)有用戒尺打過(guò)任何學(xué)生”，在這句話中，“_________等詞語(yǔ)是為了突出李老師___的形象特點(diǎn)，加深讀者的印象。另外，我們可以從文章的詳略安排來(lái)揣摩作者的寫作意圖。比如我們?cè)诒緦W(xué)期第三單元《___》一文，文中魯迅先生敘述了關(guān)于阿長(zhǎng)的很多事，其中不乏有對(duì)她的調(diào)侃和諷刺，但他還是花了大量筆墨重點(diǎn)敘述了

_________這件事，以此表達(dá)他對(duì)阿長(zhǎng)的和之情。同樣，這篇《我的第一位老師》也是通過(guò)詳寫“帶我們將亂草地變成整齊又富有詩(shī)意的菜地"這樣的事來(lái)表達(dá)作者對(duì)李老師的和之情。還有，對(duì)于季羨林先生來(lái)說(shuō)，李老師對(duì)他人生的影響力是巨大的。你看，_________結(jié)合文意闡述理由)。所以，讓學(xué)生記憶如此深刻的一位老師，怎么就不能榮登“名人憶師錄”呢？

小文：你說(shuō)的有道理。按你說(shuō)的，從詳略的角度考慮，這篇明明是寫“我的第一位老師”，可第三、四段卻對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致地描寫，這不是偏離主題了嗎？

小語(yǔ)：_________________________________。

小文：有道理！

【答案】教我們英文字母時(shí)生動(dòng)的比喻；從不疾言厲色，也從未用戒尺打過(guò)學(xué)生；他教書沒(méi)有什么特點(diǎn)，因此，我回憶不出什么細(xì)節(jié)?！昂皖亹偵薄皬牟患惭詤柹?；和藹可親、平易近人；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》；感激；懷念；感激；懷念；作者后來(lái)也步李老師后塵，當(dāng)了一輩子教師，可見李老師對(duì)他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。第三、四段對(duì)校園環(huán)境的細(xì)致描寫，是為下文寫李老師和學(xué)生們的活動(dòng)營(yíng)造氛圍，作鋪墊，并非偏離主題。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的描寫，展現(xiàn)出一個(gè)充滿生機(jī)和趣味的場(chǎng)景，為李老師和學(xué)生們之間和諧的關(guān)系提供了背景，也更能襯托出李老師帶給作者的美好回憶。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；體會(huì)作者情感態(tài)度；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【分析】這篇文章圍繞“我的第一位老師"展開。對(duì)于小語(yǔ)認(rèn)為選文適合“名人憶師錄”，理由如下：文中如帶我們開辟菜地、教英文字母的生動(dòng)比喻等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)師生和諧。而小文認(rèn)為老師教學(xué)能力不足，文中有“他教書沒(méi)有什么特點(diǎn)，我回憶不出細(xì)節(jié)"。但小語(yǔ)指出第⑦段“和顏悅色”“從不疾言厲色"等詞突出老師和藹可親。從詳略看，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》重點(diǎn)寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》表達(dá)情感，本文詳寫開辟菜地表達(dá)對(duì)李老師的感激懷念。且作者后來(lái)也當(dāng)了一輩子教師，可見李老師影響深遠(yuǎn)。對(duì)于文中對(duì)校園環(huán)境的細(xì)致描寫，并非偏離主題，而是為后文師生活動(dòng)營(yíng)造氛圍、作鋪墊，展現(xiàn)出充滿生機(jī)的場(chǎng)景，襯托出老師帶來(lái)的美好回憶。

故答案為：教我們英文字母時(shí)生動(dòng)的比喻；從不疾言厲色，也從未用戒尺打過(guò)學(xué)生；他教書沒(méi)有什么特點(diǎn)，因此，我回憶不出什么細(xì)節(jié)?！昂皖亹偵薄皬牟患惭詤柹?；和藹可親、平易近人；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》；感激；懷念；感激；懷念；作者后來(lái)也步李老師后塵，當(dāng)了一輩子教師，可見李老師對(duì)他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。第三、四段對(duì)校園環(huán)境的細(xì)致描寫，是為下文寫李老師和學(xué)生們的活動(dòng)營(yíng)造氛圍，作鋪墊，并非偏離主題。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的描寫，展現(xiàn)出一個(gè)充滿生機(jī)和趣味的場(chǎng)景，為李老師和學(xué)生們之間和諧的關(guān)系提供了背景，也更能襯托出李老師帶給作者的美好回憶。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)校舉行故事沙龍活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。(24分)

（2024七下·蕭山月考）【讀書故事廳】圖書館布置完畢，現(xiàn)舉行第一次故事沙龍。

[材料一]

“車子！車子！"

車來(lái)如飛。

客看車夫，忽然心中酸悲。

客問(wèn)車夫：“今年幾歲？拉車?yán)硕嗌贂r(shí)？”

車夫答客：“今年十六，拉過(guò)三年車了，你老別多疑。"

客告車夫：“你年紀(jì)太小，我不能坐你車，我坐你車，我心中慘凄?！?/p>

車夫告客：“我半日沒(méi)有生意，又寒又饑，你老的好心腸，飽不了我的餓肚皮，我年紀(jì)小拉車，警察還不管，你老又是誰(shuí)？"

客人點(diǎn)頭上車，說(shuō)：“拉到內(nèi)務(wù)部西！”

一—胡適白話詩(shī)《人力車夫》

注釋：①內(nèi)務(wù)部：指舊時(shí)的政府機(jī)構(gòu)。

[材料二]

這是他的志愿，希望，甚至是宗教。不拉著自己的車，他簡(jiǎn)直像是白活……收拾自己的車，就如同數(shù)著自己的錢，才是真快樂(lè)。他還是得不吃煙不喝酒，爽性連包好茶葉也不便于喝。在茶館里，像他那么體面的車夫，在飛跑過(guò)一氣以后，講究喝十個(gè)子兒一包的茶葉，加上兩包白糖，為是補(bǔ)氣散火。當(dāng)他跑得順“耳唇"往下滴汗，胸口覺(jué)得有點(diǎn)發(fā)辣，他真想也這么辦：這絕對(duì)不是習(xí)氣，作派，而是真需要這么兩碗茶壓一壓。只是想到了，他還是喝那一個(gè)子兒一包的碎末。有時(shí)候他真想責(zé)罵自己，為什么這樣自苦；可是，一個(gè)車夫而想月間剩下倆錢，不這么辦怎成呢？他狠了心。買上車再說(shuō)，買上車再說(shuō)！有了車就足以抵得一切！

——選自《駱駝祥子》(第五章)有刪改

7．兩則材料中加點(diǎn)的“飛”字所表達(dá)的內(nèi)蘊(yùn)是否相同？請(qǐng)結(jié)合材料闡述理由。

8．《駱駝祥子》中描寫了很多北平極具特色的各類小吃。透過(guò)“吃”，我們能感悟豐富的意蘊(yùn)。小文結(jié)合材料二進(jìn)行了如下分析。請(qǐng)你結(jié)合《駱駝祥子》中其他章節(jié)，也舉一例，簡(jiǎn)要分析。

小文的舉例分析：“材料二中，祥子為了省錢買新車，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，連可以清熱散火的茶水加白糖也不舍得喝，省吃儉用到近乎苛刻的程度，但即便如此勤勞堅(jiān)定，最終也沒(méi)能改變自己的命運(yùn)，令人心酸。”

參考食物：餛飩醬肘子羊肉包子等

你的舉例分析：_____________________。

【讀書故事廳】第一次故事沙龍?jiān)鲞M(jìn)了對(duì)《駱駝祥子》的理解，現(xiàn)在舉行第二次故事沙龍。（3）凡爾納在小說(shuō)結(jié)尾處寫道：“有一天學(xué)術(shù)進(jìn)步，這海底是要變?yōu)榭梢宰杂赏ㄐ械摹?如果書中的內(nèi)容有可能實(shí)現(xiàn)，你最想親歷書中的哪一個(gè)章節(jié)的情景？并說(shuō)明理由。

【答案】7．一個(gè)“飛”字，既表現(xiàn)車夫接客之急速，有搶生意的目的，也表現(xiàn)車夫拉車奔跑之迅速，有“多趕一點(diǎn)活"的意思。通過(guò)“飛”字，可看出舊時(shí)代車夫?yàn)樯?jì)拼勁全力，仍然窮困潦倒的悲愴命運(yùn)。

8．示例：祥子遇到了老馬小馬祖孫倆，仗義地買了羊肉包子給他們吃，祥子在他們的身上看到了自己的過(guò)去和將來(lái)內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼與動(dòng)搖。

【知識(shí)點(diǎn)】理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

7．根據(jù)題干要求，想從人物的感受角度進(jìn)行賞析?！帮w"的意思是形容極快。材料中的“飛”，都是用來(lái)描寫車夫的動(dòng)作，都是用于形容他們接客時(shí)的速度之快。之所以車夫接客時(shí)速度如此之快，是因?yàn)橹挥兴俣瓤觳拍苴s在別人面前接到客人；也只有跑得快，才能更快地把客人送到目的地，這樣才能接到下一個(gè)客人，這樣才能多掙錢。

故答案為：一個(gè)“飛"字，既表現(xiàn)車夫接客之急速，有搶生意的目的，也表現(xiàn)車夫拉車奔跑之迅速，有“多趕一點(diǎn)活”的意思。通過(guò)“飛"字，可看出舊時(shí)代車夫?yàn)樯?jì)拼勁全力，仍然窮困潦倒的悲愴命運(yùn)。

8．考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。根據(jù)題干要求，需從《駱駝祥子》中找到寫人物“吃”的內(nèi)容，并從這些內(nèi)容中來(lái)探討人物的境遇。聯(lián)系原著第十章可知，一天晚上，祥子送曹先生去看夜場(chǎng)電影，他在一個(gè)小茶館里等曹先生。在這小茶館里展現(xiàn)了洋車夫們閑暇時(shí)的生活面貌，大家都呈現(xiàn)出清苦的模樣。祥子在這里頭一次遇到了老馬和小馬爺孫倆。老馬因?yàn)樘炖洌M(jìn)茶館取暖，不想一下暈了過(guò)去。祥子同情他們，給快要餓死的爺孫倆買了包子。爺孫倆的命運(yùn)刺激了祥子的內(nèi)心，在小馬身上，他似乎看見了自己的過(guò)去；在老馬身上，他似乎看到了自己的將來(lái)。他開始對(duì)靠個(gè)人奮斗可以擺脫貧窮產(chǎn)生了懷疑。聯(lián)系原著第十九章可知，懷孕后的虎妞，很是嬌貴，從不肯虧了自己的嘴，祥子掙多少，她就花多少。為了生活，祥子硬撐著去拉車?；㈡さ漠a(chǎn)期到了，由于她愛(ài)吃零食又不愛(ài)活動(dòng)，導(dǎo)致胎兒過(guò)大，又加上年歲大，碰上了難產(chǎn)?；㈡ね戳巳欤矝](méi)有生出來(lái)，最后她叫祥子去請(qǐng)神婆陳二奶奶來(lái)，陳二奶奶給虎妞喝符水、吃藥丸，但并沒(méi)有用?；㈡ぷ罱K難產(chǎn)而死。

故答案為：示例：祥子遇到了老馬小馬祖孫倆，仗義地買了羊肉包子給他們吃，祥子在他們的身上看到了自己的過(guò)去和將來(lái)內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼與動(dòng)搖。

（2024七下·蕭山月考）【典籍交流會(huì)】

文學(xué)社在圖書館舉行典籍交流會(huì)。

許衡①好學(xué)

許衡，幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師曰：“讀書何為？"師曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？"師大奇之。每授書，又能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過(guò)人者，吾非其師也?！蹦孓o去，父母強(qiáng)之不能止，如是者，凡②更三師。稍長(zhǎng)，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無(wú)書。嘗從日者③家見《書》④疏義⑤，因請(qǐng)?jiān)⑺?，手抄歸。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必?fù)Q~諸義而后發(fā)。

嘗著中過(guò)河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹下自若?；騿?wèn)之，曰：“非其有而取之，不可也。"人曰：“世亂，此無(wú)主?！痹唬骸袄鏌o(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎。"

帝欲相之，以疾辭。卒后，四方學(xué)士皆聚哭，有數(shù)千里來(lái)祭哭墓下者。

(選自《元史·列傳第四十五》，有改動(dòng))

【注釋】①許衡：元初理學(xué)家、教育家。②凡：總共。③日者：古時(shí)以占卜為業(yè)的人、④《書》：也叫《尚書》或《書經(jīng)》，是一部追述古代事跡著作的匯編，為儒家經(jīng)典之一。⑤義：為古書舊注所作的闡釋，換：度，

9．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

文言字詞方法解釋

①如斯而已乎成語(yǔ)推斷法：逝者如斯斯：

②師謂其父母曰課內(nèi)遷移法：權(quán)謂呂蒙曰(《孫權(quán)勸學(xué)》)謂：

③嘗暑中過(guò)河陽(yáng)課內(nèi)遷移法：嘗射于家圃((賣油翁》)嘗：

④或問(wèn)之查閱字典法：①或許；②有的，有的人：③又：④語(yǔ)氣詞：⑤通“惑”，疑惑?；颍?填序號(hào))

10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。

逆辭去，父母強(qiáng)之不能止，如是者，凡更三師。

11．請(qǐng)參照示例，分析加點(diǎn)語(yǔ)氣詞在句子中的表達(dá)效果。

【示例】“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"

【分析】“邪”同“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”。表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙推辭的不悅和責(zé)備，又體現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙寄予厚望的懇切之意。

“如斯而已乎？"

12．許衡生前，帝欲相之：死后，四方學(xué)士皆聚哭。世人為何如此敬重許衡？請(qǐng)結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)理由。

【答案】9．這；對(duì)……說(shuō)；曾經(jīng)；②

10．于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住。像這樣共換了三任老師。

11．“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎“。表現(xiàn)了許衡并不滿足于此，而有遠(yuǎn)大的志向。

12．許衡認(rèn)為讀書并非僅為科舉取士，所提問(wèn)題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；出生貧困，借書手抄，白天誦讀，夜里深思，身體力行，他的勤學(xué)苦讀令人稱贊；逃難之人紛紛摘路旁之梨解渴，獨(dú)許衡不摘，梨樹無(wú)主，心卻有主，他高尚的道德情操令人稱頌。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

許衡年幼的時(shí)候就有與眾不同的素質(zhì)，七歲進(jìn)入學(xué)堂，老師教給他章句，他問(wèn)老師：“讀書是為了什么？"老師說(shuō)：“為了科舉考試中第罷了！”許衡說(shuō)：“就只是這樣嗎？"老師對(duì)他的話感到十分驚奇。每次老師給他講授書籍，他總能詢問(wèn)其中的主旨要義。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)他的父母說(shuō)：“這個(gè)孩子聰明悟性非同一般，將來(lái)必定有大大超過(guò)常人的地方，我不能做他的老師了?！崩蠋熡谑歉孓o離開，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住，像這樣，總共換了三位老師。

許衡逐漸長(zhǎng)大，他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)如饑似渴，然而遭遇世道混亂，而且家里貧窮沒(méi)有書。曾經(jīng)在一個(gè)算卦人的家里看到《書》的注疏，于是請(qǐng)求借宿，親手抄錄后回家。當(dāng)時(shí)正處在戰(zhàn)亂之中，許衡在夜里思考，白天誦讀，親身去實(shí)踐，一言一行必定要符合書中的大義然后才去做。

曾經(jīng)（許衡）路過(guò)河陽(yáng)，非常口渴，路邊有梨樹，眾人都爭(zhēng)相摘梨吃，只有許衡端正地坐在樹下神情自若。有人問(wèn)他（為什么不摘梨吃），他說(shuō)：“不是自己擁有的卻去拿取，不可以。"那人說(shuō)：“世道混亂，這棵梨樹沒(méi)有主人。”許衡說(shuō)：“梨樹沒(méi)有主人，難道我的內(nèi)心也沒(méi)有主人嗎？"

皇帝想要讓他做丞相，他以生病為由推辭了。許衡去世后，四面八方的學(xué)士都聚集起來(lái)痛哭，有從幾千里外趕來(lái)在他墓前祭奠痛哭的人。

9．本題考查文言實(shí)詞含義的理解。①逝者如斯：時(shí)間就像這奔騰的河水一樣，不停地流逝，形容光陰如流水一去不返。斯，這。②句意為：孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)。謂，對(duì)……說(shuō)。③句意為：有一次，（陳康肅）在家中的園子里射箭。嘗，曾經(jīng)。④句意為：有人問(wèn)他?；?，有人。

故答案為：這；對(duì)……說(shuō)；曾經(jīng)；②

10．本題考查文言文句子翻譯。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：遂，于是，就；是，這樣。

故答案為：于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住。像這樣共換了三任老師。

11．本題考查對(duì)虛詞作用的理解。“如斯而已乎”意思是：就為了這個(gè)嗎？“乎"用在文言文的句子末尾，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎“。結(jié)合“問(wèn)其師曰：‘讀書何為？’師曰：‘取科第耳“可知“乎”表現(xiàn)了許衡有遠(yuǎn)大的志向。

故答案為：“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎“。表現(xiàn)了許衡并不滿足于此，而有遠(yuǎn)大的志向。

12．本題考查內(nèi)容理解和概括。從“問(wèn)其師曰：‘讀書何為？’師曰：‘取科第耳!’曰：‘如斯而已乎？……他日必有大過(guò)人者，吾非其師也’”能看出，許衡認(rèn)為讀書并非僅為科舉取士，所提問(wèn)題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；從“且貧無(wú)書"因請(qǐng)?jiān)⑺?，手抄歸。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必揆諸義而后發(fā)”能看出，許衡出生貧困，借書手抄，白天誦讀，夜里深思，身體力行，他的勤學(xué)苦讀令人稱贊；從原文“嘗暑中過(guò)河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹下自若?；騿?wèn)之，曰：‘非其有而取之，不可也?！嗽唬骸纴y，主?！唬骸鏌o(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎’"能看出。

故答案為：許衡認(rèn)為讀書并非僅為科舉取士，所提問(wèn)題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；出生貧困，借書手抄，白天誦讀，夜里深思，身體力行，他的勤學(xué)苦讀令人稱贊；逃難之人紛紛摘路旁之梨解渴，獨(dú)許衡不摘，梨樹無(wú)主，心卻有主，他高尚的道德情操令人稱頌。

四、學(xué)校組織同學(xué)參觀國(guó)家版本館，請(qǐng)你完成任務(wù)。(9分)

（2024七下·蕭山月考）【參觀版本館】

學(xué)校為拓寬同學(xué)們的視野，組織同學(xué)們參觀國(guó)家版本館。閱讀下面材料，完成13-15題，

“打卡”浙江文化新地標(biāo)——杭州國(guó)家版本館

[材料一]

2022年7月30日，剛落成一周的杭州國(guó)家版本館開館展覽啟。這里展出的版本資源琳瑯滿目，無(wú)論是銘刻時(shí)代的版本文物，還是寫本時(shí)代的簡(jiǎn)牘紙帛、版刻時(shí)代的古籍經(jīng)卷，抑或是近代的印刷出版物或數(shù)字版本，都是生活的記憶、時(shí)代的縮影，更是文化自信的源泉。

杭州國(guó)家版本館又名“文潤(rùn)閣”，是中央總館異地災(zāi)備庫(kù)、江南特色版本庫(kù)，及華東地區(qū)版本資源集聚中心。它借助天然山脈水系藤蔓樹木，歷時(shí)3年時(shí)間打造，將宋代園林氣質(zhì)與本地風(fēng)貌完美融合。在宋人山水畫的建筑意境中，呈現(xiàn)浩如煙海的中華典籍版本和中華文物。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年8月2日，有刪改)

[材料二]

近日，杭州國(guó)家版本館推出開館展覽，設(shè)置多個(gè)展廳。漫步其中，每一件展品都在告訴我們：____。

品味“文獻(xiàn)之邦——江南版本文化概覽”，從良渚玉琮的紋飾、戰(zhàn)國(guó)青銅劍的銘文，到宋代的刻本、民國(guó)的年畫……文明就是這些刻印在五千年光陰上的印記，在眼前流淌成河?！扒Ч棚L(fēng)流——浙江歷史文化名人展"策展團(tuán)隊(duì)提出“浙江畫家畫浙江名人”，組織72位浙江畫家創(chuàng)作了182位浙江歷史名人，藝術(shù)化地展現(xiàn)其生平事跡和思想內(nèi)涵。

走進(jìn)“潮起之江——‘重要窗口’主題版本展”，1200余件生動(dòng)鮮活的展品帶著深深的時(shí)代烙印，讓我們感受到之江大地日新月異的發(fā)展變革?！吨抡Z(yǔ)》8個(gè)不同語(yǔ)種的珍貴版本、手繪疫情防控思維導(dǎo)圖、衢江區(qū)扶貧干部158本扶貧筆記等實(shí)物，見證了浙江大地歷史性的變化。

每個(gè)人都是曾經(jīng)版本的生產(chǎn)者，每個(gè)人都是當(dāng)下和未來(lái)版本的創(chuàng)造者。“江南版本文化概覽”專門設(shè)置了“身邊的版本"這一板塊，集中呈現(xiàn)了普通人一生中留下的各種證照，滋味萬(wàn)千的人生故事在其背后無(wú)聲流淌。

(選自《浙江日?qǐng)?bào)》2022年7月31日，有刪改)

13．參觀國(guó)家版本館結(jié)束后，有一位同學(xué)想用對(duì)聯(lián)表達(dá)觀后感。在橫線處選填對(duì)聯(lián)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

上聯(lián)：驚艷亮相，資源集聚展精品下聯(lián)：沉浸觀摩，____。

A．文化共時(shí)代一色B．日新月異求發(fā)展

C．文化傳承樹雄風(fēng)D．時(shí)代縮影新篇啟

14．根據(jù)材料二的內(nèi)容，填入橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．版本即生活，版本即文脈，版本即時(shí)代

B．版本即文脈，版本即時(shí)代，版本即生活

C．版本即時(shí)代，版本即文脈，版本即生活

15．閱讀下面問(wèn)卷調(diào)查表，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你的結(jié)論。

你認(rèn)為青少年弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么意義？

【答案】13．D

14．A

15．大多數(shù)青少年認(rèn)為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于增強(qiáng)文化自信、樹立正確三觀、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，一部分青少年認(rèn)為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于堅(jiān)定理想信念。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；圖表信息；詩(shī)歌對(duì)聯(lián)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（2）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

13．A.“文化共時(shí)代一色”側(cè)重文化與時(shí)代的關(guān)系，與上聯(lián)銜接不夠緊密。

B.“日新月異求發(fā)展"強(qiáng)調(diào)發(fā)展，與上聯(lián)的主題不太一致。

C.“文化傳承樹雄風(fēng)”側(cè)重于文化傳承，與上聯(lián)的具體內(nèi)容聯(lián)系不緊密。

D.“時(shí)代縮影新篇啟"最恰當(dāng)。上聯(lián)“驚艷亮相，資源集聚展精品”強(qiáng)調(diào)了版本館的展示成果，下聯(lián)“時(shí)代縮影新篇啟"能與之呼應(yīng)，突出參觀所帶來(lái)的對(duì)時(shí)代的新認(rèn)知和啟示。

故答案為：D

14．A.“版本即生活，版本即文脈，版本即時(shí)代”最恰當(dāng)。材料先介紹了各種版本資源與生活的緊密聯(lián)系，如“身邊的版本"中普通人的證照；接著提到了與文化相關(guān)的內(nèi)容，如良渚玉琮的紋飾等；最后說(shuō)到了反映時(shí)代變化的展品。這種順序與“版本即生活，版本即文脈，版本即時(shí)代”的表述順序相符。

BC.不恰當(dāng)。

故答案為：A

15．本題要求根據(jù)提供的問(wèn)卷調(diào)查表內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出結(jié)論。青少年普遍認(rèn)為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義，它不僅有助于增強(qiáng)文化自信、樹立正確三觀、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能在一定程度上堅(jiān)定理想信念。這反映了青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和重視，也說(shuō)明了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年教育中的重要作用。

故答案為：大多數(shù)青少年認(rèn)為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于增強(qiáng)文化自信、樹立正確三觀、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，一部分青少年認(rèn)為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于堅(jiān)定理想信念。

五、學(xué)校舉行讀書分享會(huì)，請(qǐng)你完成任務(wù)。(40分)

16．（2024七下·蕭山月考）“你在讀什么書？"這是一個(gè)簡(jiǎn)單卻有力的問(wèn)題。當(dāng)我們問(wèn)別人“你在讀什么書”時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)與他人的不同之處，又或是隱藏的共同愛(ài)好……也一定有人問(wèn)我們“你在讀什么書”，這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓我們重新思考閱讀的內(nèi)容，或是產(chǎn)生新的想法……

請(qǐng)以“讀書”為話題，寫一篇作文?？梢詫懴履愕拈喿x故事、介紹你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，或是發(fā)表你對(duì)某本書的看法。

要求：題目自擬；字?jǐn)?shù)600至800字；不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名等；文體不限，除詩(shī)歌外。

【答案】例文：

書香盈滿人生路

人生如書，每一頁(yè)都記載著過(guò)去的歲月；書籍如海，每一滴水珠都蘊(yùn)含著深邃的智慧。讀書，不僅是知識(shí)的積累，更是心靈的洗滌和升華。

小時(shí)候，我總喜歡在夏日的午后，坐在樹蔭下，捧著一本《安徒生童話》，沉浸在那夢(mèng)幻般的世界里。丑小鴨的堅(jiān)毅，賣火柴的小女孩的悲慘，拇指姑娘的勇敢，都深深觸動(dòng)著我的心弦。那時(shí)候，讀書于我，是一個(gè)個(gè)充滿奇幻色彩的夢(mèng)，讓我對(duì)未來(lái)充滿了憧憬。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始接觸到經(jīng)典名著?！度龂?guó)演義》中，英雄豪杰的壯志豪情讓我心潮澎湃；《水滸傳》里，一百零八將的義薄云天令我熱血沸騰；《紅樓夢(mèng)》中，家族的興衰和人物的命運(yùn)讓我感慨萬(wàn)千。這些書籍，如同一盞盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我懂得了人生的復(fù)雜和多彩。

而如今，我更偏愛(ài)那些蘊(yùn)含哲理的書籍。讀余華的《活著》，我明白了生活的艱辛與不易，也懂得了生命的堅(jiān)韌與不屈；讀路遙的《平凡的世界》，我感受到普通人在時(shí)代浪潮中的拼搏與奮斗，體會(huì)到平凡生活中的偉大。每一本書，都像是一位智者，在與我促膝長(zhǎng)談，教我如何面對(duì)生活的挫折，如何堅(jiān)守內(nèi)心的信念。

讀書，是心靈的對(duì)話。在書中，我們可以與古今中外的偉人交流，可以領(lǐng)略不同的文化和思想。每一次閱讀，都是一次心靈的洗禮，讓我們的內(nèi)心變得更加充實(shí)和強(qiáng)大。

讀書，是心靈的旅行。我們可以穿越時(shí)空，領(lǐng)略歷史的輝煌與滄桑；可以漫步在文學(xué)的殿堂，感受藝術(shù)的魅力；可以探索未知的領(lǐng)域，拓展自己的視野。

在這漫長(zhǎng)的人生路上，書香盈滿。愿我們都能在書的海洋中暢游，汲取智慧的養(yǎng)分，讓書籍成為我們?nèi)松猛局凶蠲赖娘L(fēng)景。

【知識(shí)點(diǎn)】話題作文

【解析】【分析】材料圍繞“讀書"這一話題展開，以“你在讀什么書”這一問(wèn)題為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了讀書在發(fā)現(xiàn)他人與自己的不同和共同之處，以及促使我們重新思考閱讀內(nèi)容和產(chǎn)生新想法方面的作用。

【題干分析】①第一句“你在讀什么書？這是一個(gè)簡(jiǎn)單卻有力的問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問(wèn)題的重要性和影響力。它不是一個(gè)普通的詢問(wèn)，而是可能引發(fā)深入思考和交流的起點(diǎn)。第二句“當(dāng)我們問(wèn)別人‘你在讀什么書’時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)與他人的不同之處，又或是隱藏的共同愛(ài)好”，表明通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們能夠了解他人的閱讀興趣和偏好，從而發(fā)現(xiàn)彼此之間的差異和相似之處，促進(jìn)相互理解和交流。第三句“也一定有人問(wèn)我們‘你在讀什么書’，這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓我們重新思考閱讀的內(nèi)容，或是產(chǎn)生新的想法”，說(shuō)明當(dāng)自己被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，會(huì)促使我們對(duì)所讀之書進(jìn)行反思，進(jìn)而激發(fā)新的思考和見解。②寫作思路：寫作中心可以圍繞讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、人際交往、思維拓展等方面的重要意義展開。角度方面，可以闡述“讀書是什么”，即對(duì)讀書這一行為的定義和理解；“為什么要讀書”，探討讀書的價(jià)值和作用；“如何通過(guò)讀書提升自己”，講述讀書的方法和策略。

【立意提取】

1.書中自有別樣天：從自己在讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特世界和新的想法入手，闡述讀書帶來(lái)的豐富體驗(yàn)和思維拓展。

2.以書為友，共尋異同：講述通過(guò)與他人交流讀書心得，發(fā)現(xiàn)彼此的不同與共同愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)讀書在人際交往中的橋梁作用。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查話題作文。文章應(yīng)當(dāng)素材豐富，列舉了相關(guān)的事例或引用了恰當(dāng)?shù)拿跃?，使文章更具說(shuō)服力。同時(shí)要做到用詞準(zhǔn)確，文筆流暢，運(yùn)用了多種修辭手法或表現(xiàn)手法，使文章生動(dòng)形象。并且文章觀點(diǎn)要明確，作者對(duì)話題應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的見解，立意深遠(yuǎn)，能引發(fā)讀者的思考。

1/1浙江省杭州市蕭山區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文5月月考試卷

一、學(xué)校舉行布置圖書館活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。(29分)

1．（2024七下·蕭山月考）【文學(xué)小書架】擬定書架名。

（1）整理備選漢字。請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整。

漢字注解舉例推斷語(yǔ)境義

篁從①，②聲。獨(dú)坐幽篁里竹林

馨從香，殼聲。本義：芳香，散布很遠(yuǎn)的香氣。惟吾德馨③

鴻從鳥，江聲。本義：大雁。雁屬中類似天鵝的大型種類舊時(shí)的泛稱。談笑有鴻儒④

鍥從金，契聲。本義：鐮刀。鍥而不舍⑤

（2）以下是同學(xué)們投票較多的書架名，你會(huì)推薦哪個(gè)名字？說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

A．德馨臺(tái)B．鴻儒地C．幽柜篁

2．（2024七下·蕭山月考）【文學(xué)展示墻】2.展示墻按主題分為四個(gè)板塊，背景板將分別用古詩(shī)文加以美化，請(qǐng)你補(bǔ)全詩(shī)文。

主題優(yōu)選古詩(shī)文

家國(guó)情懷，關(guān)山度若飛。(《木蘭詩(shī)》)落紅不是無(wú)情物，___。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

高雅情趣無(wú)絲竹之亂耳，。(劉禹錫《陋室銘》)予獨(dú)愛(ài)蓮之，灌清漣而不妖。(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)

自然速寫草樹知春不久歸，___。(韓愈《晚春》)獨(dú)坐幽管里，。(王維《竹里館》)

登高沉思念天地之悠悠，。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)不畏浮云遮望眼，___。(王安石《登飛來(lái)峰》)，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

（2024七下·蕭山月考）展示墻增設(shè)讀者互動(dòng)板塊，請(qǐng)留下你的才思。

【甲】逢入京使

唐·岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

【乙】秋思

唐·張籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封①。

注：①開封：拆開已經(jīng)封好的家書。

3．甲、乙兩詩(shī)都用了夸張的手法，分別用了“和“"兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)一種悲傷、思念的心境。

4．甲、乙兩詩(shī)在表達(dá)情感的方式上有相似之處，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容分析。

5．（2024七下·蕭山月考）【名人榜樣墻】完善“錢學(xué)森”宣傳稿。

錢學(xué)森故居是一座典型的江南風(fēng)格院落，坐落于杭州市上城區(qū)方谷園2號(hào)。錢學(xué)森在這里度過(guò)了幼年時(shí)光，他后來(lái)考入上海交通大學(xué)，每逢寒暑假就會(huì)回到此處與家人團(tuán)聚。在這里，父母對(duì)他進(jìn)行了報(bào)效國(guó)家的良好家風(fēng)教育，為一代巨匠的高尚人格和杰出成就奠定了基礎(chǔ)。這座老宅見證了錢學(xué)森的成長(zhǎng)，也記錄了他對(duì)故土的juàn（）戀和真zhi（）的家國(guó)情懷。

作為我國(guó)著名的空氣動(dòng)力學(xué)家、火箭專家、系統(tǒng)科學(xué)家、“兩彈一星"功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，錢學(xué)森A氣沖斗牛的科技成就、先進(jìn)的科技戰(zhàn)略思想和誠(chéng)摯的家國(guó)情懷，讓他成為B鮮為人知的“人民科學(xué)家"。故居通過(guò)大量歷史文獻(xiàn)、照片、書信和錢學(xué)森使用過(guò)的實(shí)物，結(jié)合新媒體展示手段，生動(dòng)立體地展現(xiàn)了錢學(xué)森矢志報(bào)國(guó)、C功勛卓著的一生。這座故居在引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)精神，創(chuàng)新精神等方面，發(fā)揚(yáng)了正要作用。

(Ⅰ)給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

奠____定功勛____juàn____戀真zhì

（1）下列詞語(yǔ)在上述宣傳稿件中運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()

A．氣沖斗牛B．鮮為人知C．功勛卓著

（2）宣傳稿件中的畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

二、學(xué)校舉行尊師重教活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。(18分)

6．（2024七下·蕭山月考）【名人憶師錄】

為了培養(yǎng)尊師重教的意識(shí)，營(yíng)造和諧的校園氛圍，學(xué)校打算布置一塊“名人憶師錄”文化墻。針對(duì)選文方面，小語(yǔ)和小文產(chǎn)生了爭(zhēng)議。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面文章，根據(jù)情境填寫內(nèi)容。

我的第一位老師

季美林

他實(shí)際上不是我的第一位老師。在他之前，我已經(jīng)有幾位老師了。不過(guò)都已面影迷離，回憶渺茫，環(huán)境模糊，姓名遺忘。只有他我還記得最清楚，因而就成了第一了。

我這第一位老師姓李。

我原在濟(jì)南一師附小上學(xué)，后轉(zhuǎn)到新育小學(xué)。新育校園極大，門東向，進(jìn)門左拐，有一排平房。沿南墻也有一排平房，平房前面有一片空地，偏西有修砌完好的一大圓池塘，我可從來(lái)沒(méi)見過(guò)里面有水，只是雜草叢生而已。池畔隙地也長(zhǎng)滿了雜草，春夏秋三季，開滿了雜花，引得蜂蝶紛至，野味十足，與大自然渾然一體。

一大廳院外，石徑盡頭，有一個(gè)小門，進(jìn)去是一個(gè)大院子，整整齊齊，由東到西，蓋了兩排教室，是平房，房間頗多，可以供全校十幾個(gè)班的學(xué)生上課。教室后面，是大操場(chǎng)，操場(chǎng)西面，靠墻還有幾間房子，老師有的住在那里。門前兩棵兩人合抱的大榆樹，葉子長(zhǎng)滿時(shí)，濃蔭覆蓋一大片地。樹上常有成群的野鳥住宿。早晨和黃昏，噪聲鬧嚷嚷的，有似一個(gè)嘈雜無(wú)序的未來(lái)派的音樂(lè)會(huì)。

現(xiàn)在該說(shuō)到我們的李老師了。他上課的地方就在靠操場(chǎng)的那一排平房的東頭的一間教室里。他是我們的班主任，教數(shù)學(xué)、地理、歷史什么的。他教書沒(méi)有什么特點(diǎn)，因此，我回憶不出什么細(xì)節(jié)。我們當(dāng)時(shí)還沒(méi)有英文課，學(xué)英文有夜班，好像是要另出錢的，不是正課。可不知為什么我卻清清楚楚地回憶起一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)：李老師在我們自習(xí)班上教我們英文字母，說(shuō)“f"這個(gè)字母就像是一只大蜂子，腰細(xì)兩頭尖。這個(gè)比喻，形象生動(dòng)，所以一生不忘。還有一件事情讓我至今難以忘懷。有一年春天，大概是在清明前后，李老師領(lǐng)我們這一班學(xué)生，在我上面講到的圓水池邊上，挖地除草，開辟出一塊菜地來(lái)，種上了一些瓜果蔬菜一類的東西。我們這一群孩子，平均十一二歲的年齡，差不多都是首次種菜，眼看著亂草地變成了整整齊齊、成垅成畦的菜地，春雨沾衣欲濕，杏花在雨中怒放。古人說(shuō)：杏花、春雨、江南。我們現(xiàn)在是杏花、春雨、北國(guó)。地方雖異，其情趣則一也。春草嫩綠，垂柳鵝黃，真覺(jué)得飄飄欲仙。那時(shí)候我還不會(huì)“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，實(shí)際上也根本無(wú)愁可說(shuō)，渾身舒服，意興盎然。我現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過(guò)了八十多個(gè)春天，像那樣的一個(gè)春天，我還沒(méi)有過(guò)過(guò)，今后大概也不會(huì)再有了。

所有這一切，都是同李老師緊密聯(lián)系在一起的。因此，眾多的小學(xué)老師，我只記住了李老師一個(gè)人，也可以說(shuō)是事出有因了吧。李老師總是和顏悅色，從不疾言厲色，他從來(lái)沒(méi)有用戒尺打過(guò)任何學(xué)生，在當(dāng)時(shí)體罰成風(fēng)、體罰有理的風(fēng)氣下，這是十分難得的。他住的平房十分簡(jiǎn)陋，生活十分清苦。但從以上說(shuō)的情況來(lái)看，他真能安貧樂(lè)道，不改其樂(lè)。

我十三歲離開新育小學(xué)，以后再?zèng)]有回去過(guò)。我不知道李老師后來(lái)怎樣了，心里十分悔恨。倘若有人再讓我寫一篇《賦得永久的悔》，我一定會(huì)寫這一件事。所幸我大學(xué)畢業(yè)以后，國(guó)內(nèi)國(guó)外，都步李老師后塵，當(dāng)一名教師，至今已有六十多年了，我當(dāng)一輩子教員已經(jīng)是注定了的。只有這一點(diǎn)可以告慰李老師在天之靈。

李老師永遠(yuǎn)活在我的心中。

(選文有刪改)

小語(yǔ)：這篇作為圖書館“名人憶師錄"的選文非常合適。你看，文中如_________、帶我們到圓水池邊將亂草地變成整齊又富有詩(shī)意的菜地、____________這三個(gè)校園生活細(xì)節(jié)，最能體現(xiàn)老師與學(xué)生之間非常和諧的關(guān)系。

小文：我不同意。作為老師必須具備良好的教學(xué)能力，可文中提到“____________(用原文句子回答)，說(shuō)明這個(gè)老師不具備很好的教學(xué)能力，他不是教師的典型形象，怎么能榮登“名人憶師錄”呢？

小語(yǔ)：我覺(jué)得你沒(méi)有真正把握作者的寫作意圖。你看，在第⑦段中提到“李老師總是和顏悅色，從不疾言厲色，他從來(lái)沒(méi)有用戒尺打過(guò)任何學(xué)生”，在這句話中，“_________等詞語(yǔ)是為了突出李老師___的形象特點(diǎn)，加深讀者的印象。另外，我們可以從文章的詳略安排來(lái)揣摩作者的寫作意圖。比如我們?cè)诒緦W(xué)期第三單元《___》一文，文中魯迅先生敘述了關(guān)于阿長(zhǎng)的很多事，其中不乏有對(duì)她的調(diào)侃和諷刺，但他還是花了大量筆墨重點(diǎn)敘述了

_________這件事，以此表達(dá)他對(duì)阿長(zhǎng)的和之情。同樣，這篇《我的第一位老師》也是通過(guò)詳寫“帶我們將亂草地變成整齊又富有詩(shī)意的菜地”這樣的事來(lái)表達(dá)作者對(duì)李老師的和之情。還有，對(duì)于季羨林先生來(lái)說(shuō)，李老師對(duì)他人生的影響力是巨大的。你看，_________結(jié)合文意闡述理由)。所以，讓學(xué)生記憶如此深刻的一位老師，怎么就不能榮登“名人憶師錄"呢？

小文：你說(shuō)的有道理。按你說(shuō)的，從詳略的角度考慮，這篇明明是寫“我的第一位老師”，可第三、四段卻對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致地描寫，這不是偏離主題了嗎？

小語(yǔ)：_________________________________。

小文：有道理！

三、學(xué)校舉行故事沙龍活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。(24分)

（2024七下·蕭山月考）【讀書故事廳】圖書館布置完畢，現(xiàn)舉行第一次故事沙龍。

[材料一]

“車子！車子！"

車來(lái)如飛。

客看車夫，忽然心中酸悲。

客問(wèn)車夫：“今年幾歲？拉車?yán)硕嗌贂r(shí)？”

車夫答客：“今年十六，拉過(guò)三年車了，你老別多疑。"

客告車夫：“你年紀(jì)太小，我不能坐你車，我坐你車，我心中慘凄?！?/p>

車夫告客：“我半日沒(méi)有生意，又寒又饑，你老的好心腸，飽不了我的餓肚皮，我年紀(jì)小拉車，警察還不管，你老又是誰(shuí)？"

客人點(diǎn)頭上車，說(shuō)：“拉到內(nèi)務(wù)部西！”

一—胡適白話詩(shī)《人力車夫》

注釋：①內(nèi)務(wù)部：指舊時(shí)的政府機(jī)構(gòu)。

[材料二]

這是他的志愿，希望，甚至是宗教。不拉著自己的車，他簡(jiǎn)直像是白活……收拾自己的車，就如同數(shù)著自己的錢，才是真快樂(lè)。他還是得不吃煙不喝酒，爽性連包好茶葉也不便于喝。在茶館里，像他那么體面的車夫，在飛跑過(guò)一氣以后，講究喝十個(gè)子兒一包的茶葉，加上兩包白糖，為是補(bǔ)氣散火。當(dāng)他跑得順“耳唇"往下滴汗，胸口覺(jué)得有點(diǎn)發(fā)辣，他真想也這么辦：這絕對(duì)不是習(xí)氣，作派，而是真需要這么兩碗茶壓一壓。只是想到了，他還是喝那一個(gè)子兒一包的碎末。有時(shí)候他真想責(zé)罵自己，為什么這樣自苦；可是，一個(gè)車夫而想月間剩下倆錢，不這么辦怎成呢？他狠了心。買上車再說(shuō)，買上車再說(shuō)！有了車就足以抵得一切！

——選自《駱駝祥子》(第五章)有刪改

7．兩則材料中加點(diǎn)的“飛”字所表達(dá)的內(nèi)蘊(yùn)是否相同？請(qǐng)結(jié)合材料闡述理由。

8．《駱駝祥子》中描寫了很多北平極具特色的各類小吃。透過(guò)“吃”，我們能感悟豐富的意蘊(yùn)。小文結(jié)合材料二進(jìn)行了如下分析。請(qǐng)你結(jié)合《駱駝祥子》中其他章節(jié)，也舉一例，簡(jiǎn)要分析。

小文的舉例分析：“材料二中，祥子為了省錢買新車，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，連可以清熱散火的茶水加白糖也不舍得喝，省吃儉用到近乎苛刻的程度，但即便如此勤勞堅(jiān)定，最終也沒(méi)能改變自己的命運(yùn)，令人心酸。”

參考食物：餛飩醬肘子羊肉包子等

你的舉例分析：_____________________。

【讀書故事廳】第一次故事沙龍?jiān)鲞M(jìn)了對(duì)《駱駝祥子》的理解，現(xiàn)在舉行第二次故事沙龍。（3）凡爾納在小說(shuō)結(jié)尾處寫道：“有一天學(xué)術(shù)進(jìn)步，這海底是要變?yōu)榭梢宰杂赏ㄐ械摹?如果書中的內(nèi)容有可能實(shí)現(xiàn)，你最想親歷書中的哪一個(gè)章節(jié)的情景？并說(shuō)明理由。

（2024七下·蕭山月考）【典籍交流會(huì)】

文學(xué)社在圖書館舉行典籍交流會(huì)。

許衡①好學(xué)

許衡，幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳！"曰：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書，又能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過(guò)人者，吾非其師也。"逆辭去，父母強(qiáng)之不能止，如是者，凡②更三師。稍長(zhǎng)，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無(wú)書。嘗從日者③家見《書》④疏義⑤，因請(qǐng)?jiān)⑺蓿殖瓪w。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必?fù)Q~諸義而后發(fā)。

嘗著中過(guò)河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹下自若?；騿?wèn)之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世亂，此無(wú)主。"曰：“梨無(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎?！?/p>

帝欲相之，以疾辭。卒后，四方學(xué)士皆聚哭，有數(shù)千里來(lái)祭哭墓下者。

(選自《元史·列傳第四十五》，有改動(dòng))

【注釋】①許衡：元初理學(xué)家、教育家。②凡：總共。③日者：古時(shí)以占卜為業(yè)的人、④《書》：也叫《尚書》或《書經(jīng)》，是一部追述古代事跡著作的匯編，為儒家經(jīng)典之一。⑤義：為古書舊注所作的闡釋，換：度，

9．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

文言字詞方法解釋

①如斯而已乎成語(yǔ)推斷法：逝者如斯斯：

②師謂其父母曰課內(nèi)遷移法：權(quán)謂呂蒙曰(《孫權(quán)勸學(xué)》)謂：

③嘗暑中過(guò)河陽(yáng)課內(nèi)遷移法：嘗射于家圃((賣油翁》)嘗：

④或問(wèn)之查閱字典法：①或許；②有的，有的人：③又：④語(yǔ)氣詞：⑤通“惑”，疑惑?；颍?填序號(hào))

10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。

逆辭去，父母強(qiáng)之不能止，如是者，凡更三師。

11．請(qǐng)參照示例，分析加點(diǎn)語(yǔ)氣詞在句子中的表達(dá)效果。

【示例】“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

【分析】“邪"同“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎"。表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙推辭的不悅和責(zé)備，又體現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙寄予厚望的懇切之意。

“如斯而已乎？”

12．許衡生前，帝欲相之：死后，四方學(xué)士皆聚哭。世人為何如此敬重許衡？請(qǐng)結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)理由。

四、學(xué)校組織同學(xué)參觀國(guó)家版本館，請(qǐng)你完成任務(wù)。(9分)

（2024七下·蕭山月考）【參觀版本館】

學(xué)校為拓寬同學(xué)們的視野，組織同學(xué)們參觀國(guó)家版本館。閱讀下面材料，完成13-15題，

“打卡"浙江文化新地標(biāo)——杭州國(guó)家版本館

[材料一]

2022年7月30日，剛落成一周的杭州國(guó)家版本館開館展覽啟。這里展出的版本資源琳瑯滿目，無(wú)論是銘刻時(shí)代的版本文物，還是寫本時(shí)代的簡(jiǎn)牘紙帛、版刻時(shí)代的古籍經(jīng)卷，抑或是近代的印刷出版物或數(shù)字版本，都是生活的記憶、時(shí)代的縮影，更是文化自信的源泉。

杭州國(guó)家版本館又名“文潤(rùn)閣”，是中央總館異地災(zāi)備庫(kù)、江南特色版本庫(kù)，及華東地區(qū)版本資源集聚中心。它借助天然山脈水系藤蔓樹木，歷時(shí)3年時(shí)間打造，將宋代園林氣質(zhì)與本地風(fēng)貌完美融合。在宋人山水畫的建筑意境中，呈現(xiàn)浩如煙海的中華典籍版本和中華文物。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年8月2日，有刪改)

[材料二]

近日，杭州國(guó)家版本館推出開館展覽，設(shè)置多個(gè)展廳。漫步其中，每一件展品都在告訴我們：____。

品味“文獻(xiàn)之邦——江南版本文化概覽”，從良渚玉琮的紋飾、戰(zhàn)國(guó)青銅劍的銘文，到宋代的刻本、民國(guó)的年畫……文明就是這些刻印在五千年光陰上的印記，在眼前流淌成河?！扒Ч棚L(fēng)流——浙江歷史文化名人展”策展團(tuán)隊(duì)提出“浙江畫家畫浙江名人”，組織72位浙江畫家創(chuàng)作了182位浙江歷史名人，藝術(shù)化地展現(xiàn)其生平事跡和思想內(nèi)涵。

走進(jìn)“潮起之江——‘重要窗口’主題版本展”，1200余件生動(dòng)鮮活的展品帶著深深的時(shí)代烙印，讓我們感受到之江大地日新月異的發(fā)展變革?！吨抡Z(yǔ)》8個(gè)不同語(yǔ)種的珍貴版本、手繪疫情防控思維導(dǎo)圖、衢江區(qū)扶貧干部158本扶貧筆記等實(shí)物，見證了浙江大地歷史性的變化。

每個(gè)人都是曾經(jīng)版本的生產(chǎn)者，每個(gè)人都是當(dāng)下和未來(lái)版本的創(chuàng)造者?！敖习姹疚幕庞["專門設(shè)置了“身邊的版本”這一板塊，集中呈現(xiàn)了普通人一生中留下的各種證照，滋味萬(wàn)千的人生故事在其背后無(wú)聲流淌。

(選自《浙江日?qǐng)?bào)》2022年7月31日，有刪改)

13．參觀國(guó)家版本館結(jié)束后，有一位同學(xué)想用對(duì)聯(lián)表達(dá)觀后感。在橫線處選填對(duì)聯(lián)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

上聯(lián)：驚艷亮相，資源集聚展精品下聯(lián)：沉浸觀摩，____。

A．文化共時(shí)代一色B．日新月異求發(fā)展

C．文化傳承樹雄風(fēng)D．時(shí)代縮影新篇啟

14．根據(jù)材料二的內(nèi)容，填入橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．版本即生活，版本即文脈，版本即時(shí)代

B．版本即文脈，版本即時(shí)代，版本即生活

C．版本即時(shí)代，版本即文脈，版本即生活

15．閱讀下面問(wèn)卷調(diào)查表，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你的結(jié)論。

你認(rèn)為青少年弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么意義？

五、學(xué)校舉行讀書分享會(huì)，請(qǐng)你完成任務(wù)。(40分)

16．（2024七下·蕭山月考）“你在讀什么書？"這是一個(gè)簡(jiǎn)單卻有力的問(wèn)題。當(dāng)我們問(wèn)別人“你在讀什么書”時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)與他人的不同之處，又或是隱藏的共同愛(ài)好……也一定有人問(wèn)我們“你在讀什么書”，這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓我們重新思考閱讀的內(nèi)容，或是產(chǎn)生新的想法……

請(qǐng)以“讀書”為話題，寫一篇作文?？梢詫懴履愕拈喿x故事、介紹你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，或是發(fā)表你對(duì)某本書的看法。

要求：題目自擬；字?jǐn)?shù)600至800字；不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名等；文體不限，除詩(shī)歌外。

答案解析部分

1．【答案】（1）竹；huáng；品德高尚；學(xué)識(shí)淵博的人；雕刻

（2）A

【知識(shí)點(diǎn)】見解表述；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【分析】（1）本題要求根據(jù)給定的漢字注解和例句，推斷出這些漢字在特定語(yǔ)境下的意義。這需要我們結(jié)合漢字的構(gòu)字部件（如部首、聲旁）、本義以及例句的具體用法來(lái)進(jìn)行分析。篁：從注解中我們知道，“篁"的部首是“竹”，因此它與竹子有關(guān)。例句“獨(dú)坐幽篁里"描述了一個(gè)人在竹林中的場(chǎng)景，所以“篁”在這里指的是“竹林"。馨：注解中提到“馨”的本義是“芳香，散布很遠(yuǎn)的香氣"。例句“惟吾德馨”是用來(lái)比喻某人的品德高尚、如同散發(fā)著芳香，因此“馨"在這里的意義是“香氣（比喻高尚的品質(zhì)或情操）”。鴻：從注解我們知道，“鴻"是大雁的意思。但在例句“談笑有鴻儒”中，它顯然不是指大雁，而是用來(lái)比喻學(xué)識(shí)淵博的人。因此，“鴻"在這里的意義是“大（常用來(lái)比喻學(xué)識(shí)淵博的人）”。鍥：注解中提到“鍥"的本義是“鐮刀”，但在例句“鍥而不舍"中，它并不是指鐮刀，而是用來(lái)比喻堅(jiān)持不懈地努力、不斷刻進(jìn)的精神。因此，“鍥”在這里的意義是“刻（比喻堅(jiān)持不懈地努力）"。

（2）本題要求從三個(gè)給定的書架名字中選擇一個(gè)，并闡述推薦的理由。書架名字不僅是簡(jiǎn)單的標(biāo)簽，往往也承載著一定的文化內(nèi)涵和寓意。德馨臺(tái)推薦理由：文化內(nèi)涵：“德馨”一詞源自古代文學(xué)，如《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，意味著品德的高尚和馨香的遠(yuǎn)播。這樣的名字體現(xiàn)了書架的品位和文化內(nèi)涵。易于記憶：“德馨”兩個(gè)字發(fā)音簡(jiǎn)潔明快，容易在人們心中留下深刻印象。正向激勵(lì)：名字中的“德馨"可以激勵(lì)讀者在閱讀中追求品德的提升和心靈的凈化。

故答案為：（1）竹；huáng；品德高尚；學(xué)識(shí)淵博的人；雕刻；（2）我會(huì)推薦“德馨臺(tái)”這個(gè)名字。理由如下：“德馨"一詞出自劉禹錫的《陋室銘》“惟吾德馨”，強(qiáng)調(diào)品德高尚。將書架命名為“德馨臺(tái)”，寓意著書架上的書籍能夠滋養(yǎng)讀者的心靈，幫助大家提升品德修養(yǎng)，追求高尚的精神境界。同時(shí)，“臺(tái)”字給人一種莊重、高雅之感，使得整個(gè)名字更具文化底蘊(yùn)。“鴻儒地"側(cè)重于強(qiáng)調(diào)有學(xué)識(shí)淵博之人的場(chǎng)所，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較直接和局限。“幽柜篁”這個(gè)名字比較生僻，“幽柜"的表述也不太常見，理解起來(lái)有一定難度，不夠通俗易懂和富有內(nèi)涵。綜上所述，“德馨臺(tái)”這個(gè)名字更能體現(xiàn)文學(xué)書架的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵，所以推薦它。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

（2）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

2．【答案】萬(wàn)里赴戎機(jī)；化作春泥更護(hù)花；無(wú)案牘之勞形；出淤泥而不染；百般紅紫斗芳菲；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；獨(dú)愴然而涕下；自緣身在最高層；會(huì)當(dāng)凌絕頂

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：戎、牘、淤、涕

故答案為：萬(wàn)里赴戎機(jī)；化作春泥更護(hù)花；無(wú)案牘之勞形；出淤泥而不染；百般紅紫斗芳菲；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；獨(dú)愴然而涕下；自緣身在最高層；會(huì)當(dāng)凌絕頂

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【答案】3．龍鐘、意萬(wàn)重

4．甲詩(shī)“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安"以及乙詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人（妻子）的思念之情；甲詩(shī)更表達(dá)出詩(shī)人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，乙詩(shī)則表達(dá)出詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限牽掛。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

3．本題考查詩(shī)歌的寫作手法。甲詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干"意思是：思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干?！褒堢姟笔钦礉竦囊馑?，“龍鐘"和“淚不干”都運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文“傳語(yǔ)報(bào)平安"作鋪墊。乙詩(shī)“欲作家書意萬(wàn)重”意思是：想要給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情?！耙馊f(wàn)重”，是說(shuō)思鄉(xiāng)之情有萬(wàn)般的多，運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言思想感情的復(fù)雜。

故答案為：龍鐘、意萬(wàn)重

4．本題考查詩(shī)歌情感表達(dá)的比較閱讀。甲詩(shī)“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”意思是：請(qǐng)告家人說(shuō)我平安無(wú)恙。岑參此行是抱著“功名只向馬上取"的雄心，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊豪邁的胸襟；乙詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”意思是：又擔(dān)心時(shí)間匆忙有什么沒(méi)有寫到之處，在送信之人即將出發(fā)前再次打開信封檢查。家書將要發(fā)出時(shí)，又疑惑和擔(dān)心漏寫了什么，故“又開封"。既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又寫出了他對(duì)這封“意萬(wàn)重"的家書的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。

故答案為：甲詩(shī)“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”以及乙詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封"都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人（妻子）的思念之情；甲詩(shī)更表達(dá)出詩(shī)人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，乙詩(shī)則表達(dá)出詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限牽掛。

5．【答案】（1）C

（2）“發(fā)揚(yáng)”應(yīng)改為“發(fā)揮"

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】（Ⅰ）“奠”讀音為“diàn”