部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題（文言文閱讀課外）

部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題（文言文閱讀課外）部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題（文言文閱讀課外）

一、文言文閱讀

（2024七下·江岸期中）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成小題。

吳孝子

孝子吳姓，忘其名，魯之思縣東鄰人。少孤，喑啞不能言。性敏，能以己意揣母意。每日，母思食何物，必呀呀請(qǐng)母命，而后詣郭購(gòu)之回。

一日，正擔(dān)水入肆門(mén)，適梅公子盛服至，誤潑水濺公子服，怒而叱，肆中執(zhí)事人急趨至，拱謝曰：“公子莫怒，此吳家啞孝子也。"公子驚詢其事跡，轉(zhuǎn)怒為喜，假青蚨①贈(zèng)之，孝子堅(jiān)卻不敢受。執(zhí)事人舉無(wú)名指示之，蓋凡啞指均以無(wú)名指為母，孝子見(jiàn)之，知公子憐伊有老母，始伏地稽首拜，感激非

常。擔(dān)水畢，攜錢(qián)歸，見(jiàn)母方倚間②坐，遽歡喜呼嘯而奔。母見(jiàn)錢(qián)驚問(wèn)何來(lái)者子呀呀指劃不能道一字。母恐其因貧，誤行竊。遍問(wèn)鄰右，亦不知其所山來(lái)。叱使膝立，自狀仗遍問(wèn)執(zhí)事人，始知實(shí)是公子持贈(zèng)，始誦佛而回。

（選白《夜雨秋燈錄》，有改動(dòng)）

注釋?zhuān)孩偾囹叮哄X(qián)的代稱(chēng)。②間：里巷的門(mén)。

1．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．適梅公子盛服至適：恰好B．能以己意揣母意揣：揣測(cè)

C．孝子堅(jiān)卻不收受堅(jiān)：堅(jiān)決D．急趨至，拱謝曰謝：感謝

2．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

母見(jiàn)錢(qián)驚問(wèn)何來(lái)孝子呀呀指劃不能道一字

A．母見(jiàn)/錢(qián)驚問(wèn)何來(lái)/孝子呀呀/指劃不能道一字

B．母見(jiàn)錢(qián)/驚問(wèn)何來(lái)/孝子呀呀指劃/不能道一字

C．母見(jiàn)錢(qián)/驚問(wèn)何來(lái)孝子/呀呀指劃/不能道一字

D．母見(jiàn)錢(qián)驚/問(wèn)何來(lái)孝子/呀呀指劃/不能道一字

3．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．吳孝子雖然口不能言，但很機(jī)敏，照顧母親無(wú)微不至，努力滿足母親的心愿。

B．梅公子大聲呵斥吳孝子水潑濺到華服，后經(jīng)人解勸才明白自己行為的唐突。

C．梅公子得知吳孝子實(shí)際情況后并未追究，還賞給他餞，吳孝子始終都不接受。

D．吳孝子的母親擔(dān)心兒子因?yàn)榧依镓毟F而偷錢(qián)走上歪路，四處打聽(tīng)錢(qián)財(cái)?shù)膩?lái)源。

（2024七下·浙江期中）閱讀文言文可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的古人，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

洪景盧①自矜

周密

洪景盧居翰苑②日，嘗入直③，值制詔沓至，自早至晡④，凡視二十余草⑤。事竟，小步庭間，見(jiàn)老叟負(fù)暄⑥花陰。誰(shuí)何之？云：“京師人也，累世為院吏，今八十余，幼時(shí)及識(shí)元祐間諸學(xué)士，今子孫復(fù)為吏，故養(yǎng)老于此?！币蜓裕骸奥劷袢瘴臅?shū)甚多，學(xué)士必大勞神也。"洪喜其言，曰：“今日草二十余制，皆已畢事矣?！崩险邚?fù)頌云：“學(xué)士才思敏捷，真不多見(jiàn)。"洪矜之云：“蘇學(xué)士⑦想亦不過(guò)如此速耳?！崩险撸ǎ┰唬骸疤K學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳。"洪為赧然，自知失言。嘗對(duì)客自言如此，且云：“人不可自矜，是時(shí)使有地縫，亦當(dāng)入矣?！?/p>

（選自《齊東野語(yǔ)卷十》，有刪改）

【注釋】①洪景盧：南宋文學(xué)家洪邁，字景盧。②翰苑：翰林院的別稱(chēng)。③入直：官員入宮值班供職。④晡（bū）：申時(shí)，即下午三點(diǎn)鐘到五點(diǎn)鐘的時(shí)間。⑤視二十余草：起草了二十多道詔書(shū)。⑥負(fù)暄：冬天受日光曝曬取暖。⑦蘇學(xué)士：即蘇軾。

4．把握字詞，疏通文義。

原文方法釋義

事竟，小步庭間同義類(lèi)推：皆已畢事矣竟：

今子孫復(fù)為吏課內(nèi)遷移：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權(quán)勸學(xué)》）為：

洪為赧然內(nèi)容推理，上下文聯(lián)系。赧：

5．小語(yǔ)同學(xué)用【甲】【乙】?jī)蓤D來(lái)表示洪景盧的情感變化，你贊成哪一幅？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。

6．聯(lián)系語(yǔ)境，在括號(hào)中填充老者說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或語(yǔ)氣，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。

老者_(dá)_______________________曰：“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳。"

7．文中的老者和賣(mài)油翁都讓人印象深刻，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容比較這兩個(gè)人物形象的異同點(diǎn)。

（2024七下·烏當(dāng)月考）古代詩(shī)文閱讀

岳飛傳(節(jié)選)

岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。少負(fù)①氣節(jié)，沉厚寡言。天資敏悟，強(qiáng)②記書(shū)傳，尤好《左氏春秋》及孫吳兵法。家貧，拾薪為燭。誦習(xí)達(dá)旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤及學(xué)射于周同。同射三矢，皆同中，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈；再發(fā)，又中。同大驚，以所愛(ài)良弓贈(zèng)之。飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)。

[注釋]①負(fù)：具有。②強(qiáng)：擅長(zhǎng)。③筈(kuò)：箭的尾部，即射時(shí)搭在弓弦上的部分。

8．下列選項(xiàng)與文意不符的一項(xiàng)是()

A．岳飛少時(shí)家里清貧，撿柴禾當(dāng)作燈燭來(lái)照明學(xué)習(xí)。

B．岳飛喜歡記誦《左氏春秋》和孫武、吳起的兵法。

C．岳飛年少就有大志，勤學(xué)苦練，最終習(xí)得好箭術(shù)。

D．周同向岳飛學(xué)習(xí)射箭的技藝，中三箭，技藝精湛。

9．結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》和本文，說(shuō)說(shuō)呂蒙和岳飛為什么能成為一代名將。

10．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是()

A．尤好《左氏春秋》及孫吳兵法及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

B．飛由是益自練習(xí)_________自以為大有所益

C．同大驚_________自以為大有所益

D．沉厚寡言____________卿言多務(wù)

（2024七下·從江月考）古代詩(shī)文閱讀

楚有養(yǎng)由基①者，善射，去柳葉者百步而射之，百發(fā)百中。左右皆曰“善”。有一人過(guò)②曰：“善射，可教射也矣③。"養(yǎng)由基曰：“人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？”客曰：“我不能教子支左屈右④。夫射柳葉者，百發(fā)百中，而不已善息⑤，少⑥焉，氣衰力倦，弓撥矢鉤⑦，一發(fā)不中，前功盡矣。"

(選自《戰(zhàn)國(guó)策·西周策》)

【注】①養(yǎng)由基：人名。②過(guò)：經(jīng)過(guò)。③可教射也矣：可以教(你)射箭了。④支左屈右：支起左臂，彎曲右臂。⑤而不已善息：卻不趁射得好時(shí)休息。已，同“以”，因。⑥少：過(guò)了不久。⑦弓撥矢鉤：弓身不正，箭桿彎曲。

11．下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()

A．養(yǎng)由基是個(gè)擅長(zhǎng)射箭的高手。

B．養(yǎng)由基百發(fā)百中，左右的人都夸獎(jiǎng)他。

C．本文提示了“勞逸結(jié)合、張弛有度"的道理。

D．面對(duì)路人的建議，養(yǎng)由基欣然接受。

12．請(qǐng)用自己的話回答：路人想提醒養(yǎng)由基什么？

13．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A．去柳葉者百步而射之_以我酌油知之(歐陽(yáng)修《賣(mài)油翁》)

B．而不已善息睨之久而不去(歐陽(yáng)修《賣(mài)油翁》)

C．左右皆曰“善”陳康肅公善射(歐陽(yáng)修《賣(mài)油翁》)

D．夫射柳葉者吾射不亦精乎(歐陽(yáng)修《賣(mài)油翁》)

（2023七下·雨花期末）文言文閱讀

張五悔獵

休寧縣有村民張五，以獵為生。張嘗逐一母鹿。鹿將二仔行不能速遂為張五所及。母鹿度不可免，顧旁有浮土，乃引二仔下，擁土覆之，而身投于張五網(wǎng)中。值張母出戶，遙望見(jiàn)，遂奔至網(wǎng)所，具以所見(jiàn)告子。即破網(wǎng)出鹿，并二仔亦縱之。張母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見(jiàn)母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。"張五聞之，心感動(dòng)焉。由此焚網(wǎng)，永不復(fù)獵。

14．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．母鹿度不可免度：“估計(jì)”的意思

B．顧旁有浮土顧：“顧及"的意思

C．乃引二仔下引：“帶領(lǐng)”的意思。

D．具以所見(jiàn)告子具：“全部"的意思

15．下列斷句正確的一項(xiàng)是（）

A．鹿將二仔行/不能速遂為張五/所及

B．鹿將二仔/行不能速遂為張五/所及

C．鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及

D．鹿將二仔/行不能速遂/為張五所及

16．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的大意。

人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見(jiàn)母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。

17．請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析張五母子具有哪些共同的特點(diǎn)？

（2023七下·開(kāi)江期末）課外文言文閱讀

籬邊倩①鄰老購(gòu)菊，遍植之。九月花開(kāi)，又與蕓②居十日。吾母亦欣然來(lái)觀，持螯對(duì)菊，賞玩竟日③。蕓喜曰：“他年當(dāng)與君卜筑于此，買(mǎi)繞屋菜園十畝，課④仆嫗植瓜蔬以供薪水。君畫(huà)我繡，以為持酒之需。布衣菜飯，可樂(lè)終身，不必作遠(yuǎn)游計(jì)也?！庇嗌钊恢?。

（選自沈復(fù)《浮生六記》）

【注釋】①倩：請(qǐng)別人代自己做事。②蕓：陳蕓，作者的妻子。③竟日：整天。④課：督促（完成指定的工作）。

18．解釋文中加點(diǎn)字詞。

①遍植之②吾母亦欣然來(lái)觀

③可樂(lè)終身④余深然之___

19．請(qǐng)用“/"為文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（標(biāo)兩處）

課仆嫗植瓜蔬以供薪水。

20．翻譯文中畫(huà)橫線的句子。

不必作遠(yuǎn)游計(jì)也。

21．文章表達(dá)出作者怎樣的生活態(tài)度？

答案解析部分

【答案】1．D

2．B

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)詞在特定語(yǔ)境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用方面。

（2）本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)/主語(yǔ)+謂語(yǔ)++賓語(yǔ)/主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)......”的規(guī)律劃分。另外，當(dāng)有多個(gè)謂語(yǔ)連用時(shí)，其中一般也斷開(kāi)。

（3）本道題考查對(duì)課內(nèi)文言文的理解。做此類(lèi)題首先需要學(xué)生平時(shí)多讀文言文，積累常用的文言詞語(yǔ)，運(yùn)用文言文知識(shí)拓展理解的能力；其次要認(rèn)真審題，弄清題意是選擇正確的還是選擇有誤的一項(xiàng)。

參考譯文：

有個(gè)孝子姓吳，名字已經(jīng)忘了，是山東的恩縣東鄰村人。很小就沒(méi)了父親，是個(gè)啞巴不能說(shuō)話。人很聰明，能按照自己的意思來(lái)揣摩母親的心意。每天，母親想吃什么食物，他一定呀呀請(qǐng)示母親，然后去市場(chǎng)上買(mǎi)回母親想吃的食物。

有一天，正當(dāng)他挑著水要進(jìn)店鋪的大門(mén)時(shí)，正好梅公子穿著很光鮮的衣服走了過(guò)來(lái)，不小心被他的水濺到了衣服。梅公子非常生氣大聲責(zé)罵他。店鋪里管事的人趕緊走過(guò)來(lái)，拱手給公子賠禮：“公子您別生氣，這是吳家的啞巴孝子啊。"公子覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)了他的事跡，聽(tīng)完之后轉(zhuǎn)怒為喜，當(dāng)即問(wèn)當(dāng)鋪的掌柜暫借了銅錢(qián)送給他。孝子堅(jiān)決拒絕不肯收下，當(dāng)鋪里管事的人就舉起自己的無(wú)名指給他看。但凡語(yǔ)言障礙人事都知道無(wú)名指代表母親。孝子看到這樣，明白這位公子是憐憫他家中有老母，這才跪在地上磕頭，感激的樣子非同一般。

挑完水，帶著錢(qián)回家，看到母親靠著墻坐在那里，于是就高高興興的大聲叫嚷著跑過(guò)去。母親看到銅錢(qián)，很是吃驚，就問(wèn)從哪里來(lái)的？孝子嘴里呀呀的說(shuō)著，手拼命比劃，可是就講不出一個(gè)字。母親擔(dān)心他是因?yàn)榧依锔F，一時(shí)糊涂去偷竊。問(wèn)遍了周?chē)従樱l(shuí)也不知道這是從哪里來(lái)的。母親無(wú)奈，就喝叱他跪下，自己拄著拐杖問(wèn)了店鋪管事的人，才知道這錢(qián)是公子贈(zèng)送的，這才念誦佛號(hào)回到村里。

1．D.加點(diǎn)詞解釋不正確。“急趨至，拱謝曰”句意：趕緊走過(guò)來(lái)，拱手給公子道歉。謝：道歉。

故答案為：D

2．結(jié)合“母見(jiàn)錢(qián)驚問(wèn)何來(lái)孝子呀呀指劃不能道一字"分析，“母見(jiàn)錢(qián)”中“母"是主語(yǔ)，“見(jiàn)”是謂語(yǔ)，“錢(qián)"是賓語(yǔ)，故在“錢(qián)”后斷句；“驚問(wèn)何來(lái)"中省略了主語(yǔ)，“驚問(wèn)”是謂語(yǔ)，“何來(lái)"是賓語(yǔ)，故在“來(lái)”后斷句；“孝子呀呀指劃"中“孝子”是主語(yǔ)，“呀呀指劃"是謂語(yǔ)，故在“劃”后斷句；再結(jié)合句意“母親看到銅錢(qián)，很是吃驚，就問(wèn)從哪里來(lái)的？孝子嘴里呀呀的說(shuō)著，手拼命比劃，可是就講不出一個(gè)字"可斷句為：母見(jiàn)錢(qián)/驚問(wèn)何來(lái)/孝子呀呀指劃/不能道一字。

故答案為：B

3．C.“吳孝子始終都不接受”理解不正確。結(jié)合“執(zhí)事人舉無(wú)名指示之，蓋凡啞指均以無(wú)名指為母，孝子見(jiàn)之，知公子憐伊有老母，始伏地稽首拜，感激非常"可知，最后吳孝子接受了梅公子的賞錢(qián)。

故答案為：C

【答案】4．完成，完結(jié)；做，擔(dān)任；羞愧

5．我贊成甲圖，一開(kāi)始洪景盧因?yàn)樽约阂惶熘畠?nèi)起草了二十多道詔書(shū)，自負(fù)才學(xué)高，“喜”不自勝；后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)老者夸贊自己才思敏捷就得意忘形起來(lái)，自我炫耀的心思就流露出來(lái)了；最后老者說(shuō)出了蘇軾的事實(shí)，讓他一下子就明白了自己的差距，于是羞愧難當(dāng)。洪景盧的心情經(jīng)歷了從喜悅到得意再到羞愧的過(guò)程，與甲圖的曲線變化趨勢(shì)一致。

6．眼睛盯著洪景盧，語(yǔ)氣輕蔑中帶有嘲諷。因?yàn)檫@時(shí)老者見(jiàn)洪邁洋洋得意、執(zhí)迷不悟，還企圖自比蘇軾，故而用眼睛緊盯著對(duì)方打擊他的囂張氣焰，用故作輕松的語(yǔ)調(diào)暗含鋒芒促他反省。

7．相同點(diǎn)：兩人都是智者的形象，他們生活閱歷豐富，富有人生智慧，懂得用自己的方式點(diǎn)醒他人。

不同點(diǎn)：①他們表達(dá)的方式不一樣。文中的老者用語(yǔ)言表達(dá)，賣(mài)油翁既有語(yǔ)言又有行動(dòng)，老者更顯沉穩(wěn)。②他們表達(dá)的態(tài)度不一樣。文中老者先是真誠(chéng)贊頌洪景盧才思敏捷，再因勢(shì)利導(dǎo)用蘇軾“不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳"讓對(duì)方警醒，從而達(dá)成了良好的效果。賣(mài)油翁自始至終態(tài)度比較傲慢，先是“睨之”以示對(duì)陳堯咨的輕視，后來(lái)用“我亦無(wú)他，惟手熟耳"教訓(xùn)對(duì)方。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)詞在特定語(yǔ)境中的具體含義。考查范圍往往鎖定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用方面。

（2）本道題考查對(duì)人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)范圍，然后從前向后找尋完整，根據(jù)理解借助原文語(yǔ)句把切題的答案提取或概括出來(lái)。

（3）本道題考查根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行合理推斷與想象的能力。解答此題關(guān)鍵是理解上下文的內(nèi)容，抓住人物在文中的言行表現(xiàn)，以及人物與人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

（4）本道題考查對(duì)文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫(huà)手法分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

【參考譯文】

當(dāng)他擔(dān)任翰苑（學(xué)士院）職務(wù)的時(shí)候，有一次進(jìn)宮值班，剛好遇到皇帝要他寫(xiě)很多詔書(shū)，從早上一直寫(xiě)到傍晚，總共起草了二十多份詔書(shū)。工作完成后，他就在庭院里散步，看到一位老人坐在花下曬太陽(yáng)。洪景盧就問(wèn)他是什么人，老人回答說(shuō)：“我是京城人，家里世世代代都是學(xué)士院的官吏，現(xiàn)在已經(jīng)八十多歲了。我小時(shí)候就認(rèn)識(shí)元祐年間的各位學(xué)士，現(xiàn)在我的子孫也都在學(xué)士院當(dāng)官吏，所以我在這里養(yǎng)老?！崩先擞终f(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)今天文書(shū)特別多，學(xué)士一定很費(fèi)神吧。"洪景盧聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“今天我起草了二十多份詔書(shū)，都已經(jīng)完成了。”老人又稱(chēng)贊說(shuō)：“學(xué)士才思敏捷，真是少見(jiàn)。"洪景盧更加得意，說(shuō)：“蘇學(xué)士（蘇軾）大概也不過(guò)像我這樣快吧?！崩先耍ㄐα诵Γ┱f(shuō)：“蘇學(xué)士寫(xiě)東西快，也不過(guò)像你這樣，但他從來(lái)不用翻閱書(shū)本罷了。"洪景盧聽(tīng)了很慚愧，知道自己失言了。他常常對(duì)客人說(shuō)起這件事，還說(shuō)：“人不能自夸，當(dāng)時(shí)如果地上有條縫，我也會(huì)鉆進(jìn)去了。”

4．事竟，小步庭間：事情完成后，他（洪景盧）在庭院里小步慢走。這里使用了同義類(lèi)推的方法。在“皆已畢事矣"中，“畢”表示完成，因此可以推斷“竟"在“事竟”中也有完成、完結(jié)的意思。

今子孫復(fù)為吏：現(xiàn)在我的子孫又擔(dān)任了官吏。這里采用了課內(nèi)遷移的方法。在《孫權(quán)勸學(xué)》中，“為"作為動(dòng)詞，表示“做”或“擔(dān)任"。因此，在“今子孫復(fù)為吏”中，“為"也應(yīng)解釋為“做，擔(dān)任”。

洪為赧然：洪景盧因此感到羞愧。這里使用了內(nèi)容推理和上下文聯(lián)系的方法。在上下文中，洪景盧因?yàn)樽钥涠焕先酥赋霾蛔悖虼烁械叫呃?。所以，“?在這里解釋為“羞愧”是合理的。

故答案為：完成，完結(jié)；做，擔(dān)任；羞愧

5．在原文中，洪景盧的情感變化是層層遞進(jìn)的。起初，“洪喜其言，曰：‘今日草二十余制，皆已畢事矣?！?這句話顯示出洪景盧因一天內(nèi)起草了眾多詔書(shū)而感到喜悅和自豪。他對(duì)自己才學(xué)的自負(fù)在這句話中得到了體現(xiàn)。

隨后，“老者復(fù)頌云：‘學(xué)士才思敏捷，真不多見(jiàn)?！轳嬷疲骸K學(xué)士想亦不過(guò)如此速耳?！边@兩句話描繪了洪景盧聽(tīng)到老者夸贊后的得意忘形。他不僅滿足于自己的成就，甚至開(kāi)始與歷史上的大文豪蘇軾相比較，進(jìn)一步顯示了他的自我炫耀心態(tài)。

然而，這種得意并沒(méi)有持續(xù)多久，“老者（）曰：‘蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳。’"老者的這句話猶如一盆冷水，讓洪景盧立刻清醒過(guò)來(lái)，意識(shí)到自己的差距。最后的“洪為赧然，自知失言”更是直接說(shuō)明了洪景盧因羞愧而感到尷尬。

甲圖的曲線變化趨勢(shì)與洪景盧的情感變化完全吻合。起初是上升的曲線，代表洪景盧的喜悅和得意；然后是急劇下降的曲線，表示他因羞愧而心情低落。這種從喜悅到得意再到羞愧的情感變化過(guò)程，在甲圖中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。因此，贊成甲圖，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地通過(guò)原文中的句子反映了洪景盧在故事中的情感變化過(guò)程。

故答案為：我贊成甲圖，一開(kāi)始洪景盧因?yàn)樽约阂惶熘畠?nèi)起草了二十多道詔書(shū)，自負(fù)才學(xué)高，“喜"不自勝；后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)老者夸贊自己才思敏捷就得意忘形起來(lái)，自我炫耀的心思就流露出來(lái)了；最后老者說(shuō)出了蘇軾的事實(shí)，讓他一下子就明白了自己的差距，于是羞愧難當(dāng)。洪景盧的心情經(jīng)歷了從喜悅到得意再到羞愧的過(guò)程，與甲圖的曲線變化趨勢(shì)一致。

6．在原文中，老者是在聽(tīng)到洪景盧自夸才思敏捷，甚至自比蘇軾之后發(fā)言的。此時(shí)，洪景盧的自負(fù)和得意已經(jīng)達(dá)到了頂點(diǎn)，需要有人來(lái)點(diǎn)醒他。老者作為一位歷經(jīng)世事的老人，對(duì)于洪景盧的狂妄并不認(rèn)同，因此他選擇用一種輕蔑且嘲諷的方式來(lái)提醒洪景盧。從上下文來(lái)看，老者的話中包含了兩層意思：一是肯定洪景盧的才思敏捷，這是為了避免直接打擊他的自尊；二是強(qiáng)調(diào)蘇軾在敏捷的同時(shí)還能做到不檢閱書(shū)冊(cè)，這是為了點(diǎn)出洪景盧與蘇軾之間的真正差距。

示例：

微微搖頭，眼神中透露出些許失望，語(yǔ)氣中帶有明顯的嘲諷

理由：通過(guò)老者“微微搖頭”和“眼神中透露出些許失望"的描寫(xiě)，展現(xiàn)了老者對(duì)洪景盧的失望之情；同時(shí)，“語(yǔ)氣中帶有明顯的嘲諷”則準(zhǔn)確地傳達(dá)了老者話語(yǔ)中的嘲諷意味，符合原文中老者對(duì)洪景盧的態(tài)度。這樣的描寫(xiě)既符合語(yǔ)境，又能夠生動(dòng)地展現(xiàn)老者的性格和態(tài)度，使答案更加完整和合理。

故答案為：眼睛盯著洪景盧，語(yǔ)氣輕蔑中帶有嘲諷。因?yàn)檫@時(shí)老者見(jiàn)洪邁洋洋得意、執(zhí)迷不悟，還企圖自比蘇軾，故而用眼睛緊盯著對(duì)方打擊他的囂張氣焰，用故作輕松的語(yǔ)調(diào)暗含鋒芒促他反省。

7．相同點(diǎn)：原文中，無(wú)論是老者還是賣(mài)油翁，他們都展現(xiàn)了智者的形象。老者通過(guò)“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳"的言論，以及他之前對(duì)洪景盧的真誠(chéng)贊頌，都顯示了他豐富的閱歷和智慧，懂得如何以適當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)醒洪景盧。同樣，賣(mài)油翁也通過(guò)自己倒油的熟練技巧和“我亦無(wú)他，惟手熟爾”的言論，展現(xiàn)了其深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人生智慧。兩者都能以自己的方式啟示他人，使他們領(lǐng)悟道理。

不同點(diǎn)：首先，在表達(dá)方式上，老者主要通過(guò)“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳"等語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己的見(jiàn)解，這種方式顯得沉穩(wěn)而內(nèi)斂。而賣(mài)油翁除了用“以我酌油知之”的語(yǔ)言解釋外，還通過(guò)實(shí)際行動(dòng)——“乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕"來(lái)展示其技藝，這種語(yǔ)言與行動(dòng)相結(jié)合的方式更為生動(dòng)直接。其次，在表達(dá)態(tài)度上，老者對(duì)洪景盧的態(tài)度是真誠(chéng)中帶著一絲嘲諷，他先是贊頌洪景盧的才思敏捷，然后再以蘇軾為例，讓洪景盧自我警醒。這種態(tài)度既照顧了洪景盧的自尊，又達(dá)到了提醒的目的。而賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度則顯得較為傲慢，他先是“睨之”，表示對(duì)陳堯咨的輕視，然后直言“我亦無(wú)他，惟手熟爾”，這種直接而強(qiáng)硬的態(tài)度雖然也能達(dá)到教訓(xùn)的目的，但可能讓對(duì)方感到不適。

故答案為：相同點(diǎn)：兩人都是智者的形象，他們生活閱歷豐富，富有人生智慧，懂得用自己的方式點(diǎn)醒他人。

不同點(diǎn)：①他們表達(dá)的方式不一樣。文中的老者用語(yǔ)言表達(dá)，賣(mài)油翁既有語(yǔ)言又有行動(dòng)，老者更顯沉穩(wěn)。②他們表達(dá)的態(tài)度不一樣。文中老者先是真誠(chéng)贊頌洪景盧才思敏捷，再因勢(shì)利導(dǎo)用蘇軾“不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳”讓對(duì)方警醒，從而達(dá)成了良好的效果。賣(mài)油翁自始至終態(tài)度比較傲慢，先是“睨之"以示對(duì)陳堯咨的輕視，后來(lái)用“我亦無(wú)他，惟手熟耳”教訓(xùn)對(duì)方。

【答案】8．D

9．呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因?yàn)樗麄兌季邆淞藢W(xué)習(xí)能力和進(jìn)取心，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自己；同時(shí)，他們都有堅(jiān)定的毅力和決心，以及廣泛的知識(shí)和軍事才能。這些因素共同促成了他們?cè)谲娛骂I(lǐng)域的卓越成就。

10．C

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（2）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

【參考譯文】岳飛，字鵬舉，是相州湯陰人。他年少時(shí)就具有氣節(jié)，沉穩(wěn)忠厚，很少說(shuō)話。他天生聰慧，有很強(qiáng)的記憶力，擅長(zhǎng)背誦書(shū)籍和傳記，尤其喜歡《左氏春秋》及孫吳兵法。因?yàn)榧依锔F，他常常拾取柴薪來(lái)作為照明用的燭火，通宵達(dá)旦地讀書(shū)，不睡覺(jué)。他天生具有很大的力氣，在不到二十歲的時(shí)候，就能拉開(kāi)三百斤的弓和向周同學(xué)習(xí)射箭。周同射了三箭，都射中了靶心，他以此來(lái)展示給岳飛看。岳飛拉開(kāi)弓射一箭，就射破了周同的箭靶子；再射一箭，又射中了靶心。周同大吃一驚，于是把自己珍愛(ài)的好弓贈(zèng)送給岳飛。岳飛從此更加刻苦練習(xí)，全部掌握了周同的射箭技術(shù)。

8．ABC.正確。

D.描述了周同向岳飛學(xué)習(xí)射箭，中三箭，技藝精湛。這與文段內(nèi)容不符，因?yàn)槲亩沃忻鞔_提到是岳飛向周同學(xué)習(xí)射箭，并且周同對(duì)岳飛的箭術(shù)表示了驚訝和贊賞。

故答案為：D

9．首先，在《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙原本是一個(gè)粗獷的武將，但在孫權(quán)的勸說(shuō)下，他開(kāi)始學(xué)習(xí)，并最終成為了一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有謀略的將領(lǐng)。這表明呂蒙的成功在于他的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)取心。其次，在《岳飛傳》（節(jié)選）中，岳飛從小就有氣節(jié)，勤奮好學(xué)，尤其是他對(duì)射箭技術(shù)的刻苦練習(xí)和不斷提高，顯示了他的毅力和專(zhuān)業(yè)技能。此外，岳飛還擅長(zhǎng)記誦書(shū)籍和兵法，這顯示了他的廣泛知識(shí)和軍事才能。綜上所述，呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因?yàn)樗麄兌季哂袑W(xué)習(xí)能力、進(jìn)取心、毅力和決心，以及廣泛的知識(shí)和軍事才能。

故答案為：呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因?yàn)樗麄兌季邆淞藢W(xué)習(xí)能力和進(jìn)取心，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自己；同時(shí)，他們都有堅(jiān)定的毅力和決心，以及廣泛的知識(shí)和軍事才能。這些因素共同促成了他們?cè)谲娛骂I(lǐng)域的卓越成就。

10．A.“尤好《左氏春秋》及孫吳兵法"與“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”中的“及"字。在第一個(gè)句子中，“及”表示“和"的意思，用于連接兩個(gè)并列的事物；在第二個(gè)句子中，“及”表示“等到"的意思，用于描述一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。因此，這兩個(gè)“及”的意義不同。

B.“飛由是益自練習(xí)"與“自以為大有所益”中的“益"字。在第一個(gè)句子中，“益”表示“更加"的意思，用于描述岳飛因此更加努力練習(xí)；在第二個(gè)句子中，“益”表示“好處"或“益處”的意思，用于描述魯肅認(rèn)為讀書(shū)有很多好處。因此，這兩個(gè)“益"的意義也不同。

C.正確。

D.“沉厚寡言”與“卿言多務(wù)"中的“言”字。在第一個(gè)句子中，“言"表示“說(shuō)話”或“言語(yǔ)"的意思，用于描述岳飛性格沉穩(wěn)、言語(yǔ)不多；在第二個(gè)句子中，“言”表示“事務(wù)"或“事情”的意思，用于描述魯肅的事務(wù)繁多。因此，這兩個(gè)“言"的意義不同。

故答案為：C

【答案】11．D

12．(示例)要防止自己因身體疲勞沒(méi)有力氣，一發(fā)不中，而失去了自己百發(fā)百中的名聲。

13．B

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（2）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

【附參考譯文】

楚國(guó)有個(gè)名叫養(yǎng)由基的人，擅長(zhǎng)射箭，距離柳樹(shù)百步之遠(yuǎn)射柳葉，百發(fā)百中。左右的人都說(shuō)“好”。有個(gè)人從旁邊經(jīng)過(guò)說(shuō)：“(你)擅長(zhǎng)射箭，可以教(你)射箭了。"養(yǎng)由基說(shuō)：“別人看了我射箭后都說(shuō)好，你竟然說(shuō)可以教我射箭，你為什么不代替我去射百步之遠(yuǎn)的柳葉呢？”這個(gè)人說(shuō)：“我不能教你伸直左臂支弓，彎曲右臂開(kāi)弓的技巧。那種射柳葉的功夫，雖然百發(fā)百中，但是你卻不趁射得好時(shí)休息，過(guò)一會(huì)兒，氣息衰竭，感到疲倦，弓身不正，箭桿彎曲，一次射箭射不中柳葉，先前百發(fā)百中的名聲就全部喪失了。"

11．ABC.正確。

D.面對(duì)路人的建議，養(yǎng)由基欣然接受。原文中描述，當(dāng)養(yǎng)由基射箭失敗后，有人建議他休息一會(huì)兒再射，但養(yǎng)由基并沒(méi)有欣然接受這個(gè)提議，反而認(rèn)為“小休息一會(huì)，怎么能夠解除疲勞呢？”這表明養(yǎng)由基并沒(méi)有欣然接受路人的建議。因此，這個(gè)選項(xiàng)的理解是錯(cuò)誤的。

故答案為：D

12．此題目要求學(xué)生用自己的話回答路人想提醒養(yǎng)由基的內(nèi)容。這需要對(duì)原文的情境和對(duì)話內(nèi)容有深入的理解。在回答此問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要理解路人的真正意圖。路人并不是在批評(píng)養(yǎng)由基的技術(shù)，而是在提醒他注意身體的疲勞和恢復(fù)。因?yàn)閷?duì)于任何技能，包括射箭，身體的狀況都是非常關(guān)鍵的。疲勞可能會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度變慢、手眼協(xié)調(diào)下降等問(wèn)題，從而影響射箭的準(zhǔn)確性。因此，路人想提醒養(yǎng)由基的是：在連續(xù)進(jìn)行射箭練習(xí)或比賽時(shí)，要注意身體的疲勞狀況，適時(shí)休息以恢復(fù)體力，防止因疲勞導(dǎo)致射箭準(zhǔn)確性的下降，從而保持其百發(fā)百中的名聲和射箭技術(shù)的高水平。

故答案為：(示例)要防止自己因身體疲勞沒(méi)有力氣，一發(fā)不中，而失去了自己百發(fā)百中的名聲。

13．A.“去柳葉者百步而射之"中的“去”表示“距離”，而“以我酌油知之”中的“以"表示“用”，這兩個(gè)詞的意義和用法明顯不同。

B.“而不已善息"和“睨之久而不去”中的“而"都表示的是順承關(guān)系，即一個(gè)動(dòng)作接著另一個(gè)動(dòng)作發(fā)生。在這里，“而”的用法是相同的，都起到了連接兩個(gè)動(dòng)作的作用，表示了一種時(shí)間上的先后順序。

C.“左右皆曰‘善’"中的“善”是形容詞，意為“好”，而“陳康肅公善射”中的“善"是動(dòng)詞，意為“擅長(zhǎng)”。這兩個(gè)詞的意義和用法并不相同。

D.“夫射柳葉者"中的“射”是動(dòng)詞，表示射箭的動(dòng)作，而“吾射不亦精乎"中的“射”則是名詞，指代射箭的技術(shù)或能力。因此，這兩個(gè)詞的意義和用法也是不同的。

故答案為：B

【答案】14．B

15．C

16．人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見(jiàn)母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。

17．認(rèn)為動(dòng)物和人一樣也有著感情，有同情心，保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，不任意殺戮。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【附參考譯文】

休寧縣有個(gè)村民叫張五，他以打獵為生。張五曾經(jīng)追逐過(guò)一只母鹿。母鹿有兩個(gè)小鹿跟隨，所以不能加速跑，于是被張五所追上。母鹿估計(jì)不可避免，注意到旁邊有松土，于是將兩個(gè)仔帶領(lǐng)到那兒，將土蓋在他倆的身上，然后跑到張五的網(wǎng)中。這時(shí)張母剛好出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到這一幕，她就跑到布網(wǎng)的地方，把所看到的情況全部告訴了兒子。隨后破開(kāi)網(wǎng)放出母鹿，并將她倆個(gè)仔放了出來(lái)。張母說(shuō)：“人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見(jiàn)母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。"張五聽(tīng)說(shuō)后，心中十分感動(dòng)，于是燒了網(wǎng)，再也不打獵！

14．ACD.正確。

B.有誤，句意為：注意到旁邊有松土。顧：看，注

故答案為：B

15．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。這句話的意思是：母鹿帶著兩只鹿仔走，不能迅速逃跑，將要被張五所追趕上?！皠t”是連詞，其前斷開(kāi)，謂語(yǔ)“見(jiàn)"之前應(yīng)該有停頓，因此斷句為：鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及。

故答案為：C

16．本題考查文言文翻譯的能力。本句重點(diǎn)詞語(yǔ)：人，人們；畜，畜生；亦，也；忍，忍心；孤，孤伶；故破網(wǎng)縱仔，所以破網(wǎng)救出它們。

故答案為：人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見(jiàn)母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。

17．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由文中內(nèi)容‘張母日：‘人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見(jiàn)母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔”分析，張五母子都認(rèn)為動(dòng)物和人一樣也有著感情，有同情心。

由“張五聞之，心感動(dòng)焉。由此焚網(wǎng)，永不復(fù)獵"可知，他們都懂得保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，不任意殺戮。

故答案為：認(rèn)為動(dòng)物和人一樣也有著感情，有同情心，保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，不任意殺戮。

【答案】18．①種植，栽種；②觀賞；③使……快樂(lè)；④認(rèn)為……是對(duì)的

19．課仆嫗/植瓜蔬/以供薪水。

20．不必再作遠(yuǎn)游的打算了。

21．表達(dá)了作者對(duì)率性而為和安然自適的生活方式的熱愛(ài)。（意思對(duì)即可）

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

（我們）又請(qǐng)鄰居老人購(gòu)買(mǎi)菊花。在籬笆邊遍地栽種。九月菊花開(kāi)了，我與蕓又多住了十天。我母親也欣然前來(lái)觀賞，大家吃著螃蟹觀賞菊花，玩了一整天。蕓興奮地說(shuō)：“將來(lái)應(yīng)當(dāng)與郎君在這里建筑房屋，買(mǎi)下圍繞房子的十畝菜園，請(qǐng)仆嫗，種植瓜果蔬菜，以供日常家用。你繪畫(huà)，我刺繡，賣(mài)錢(qián)作為買(mǎi)酒的用資。布衣粗食，可以使（我們）快樂(lè)終生，不必再作遠(yuǎn)游的打算了。”我完全贊同她的話。

18．①句意：遍地栽種。植，種植，栽種。

②句意：我母親也欣然前來(lái)觀賞。觀，觀賞。

③句意：可以使(我們)快樂(lè)終生。樂(lè)，使...快樂(lè)。

④句意：我完全贊同她的話。然，認(rèn)為....是對(duì)的。

故答案為；①種植，栽種②觀賞③使……快樂(lè)④認(rèn)為……是對(duì)的

19．本題考查文言斷句。這句話的意思為：你繪畫(huà)，我刺繡，賣(mài)錢(qián)作為買(mǎi)酒的用資。

故答案為：課仆嫗/植瓜蔬/以供薪水。

20．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)：計(jì)，計(jì)劃，打算。

故答案為：不必再作遠(yuǎn)游的打算了。

21．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“他年當(dāng)與君卜筑于此，買(mǎi)繞屋菜園十畝，課仆嫗植瓜蔬以供薪水。君畫(huà)我繡，以為持酒之需。布衣菜飯，可樂(lè)終身，不必作遠(yuǎn)游計(jì)也"可見(jiàn)，作者為人率直，喜歡自由自在、安然自身的生活。據(jù)此作答，意對(duì)即可。

故答案為：表達(dá)了作者對(duì)率性而為和安然自適的生活方式的熱愛(ài)。

1/1部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題（文言文閱讀課外）

一、文言文閱讀

（2024七下·江岸期中）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成小題。

吳孝子

孝子吳姓，忘其名，魯之思縣東鄰人。少孤，喑啞不能言。性敏，能以己意揣母意。每日，母思食何物，必呀呀請(qǐng)母命，而后詣郭購(gòu)之回。

一日，正擔(dān)水入肆門(mén)，適梅公子盛服至，誤潑水濺公子服，怒而叱，肆中執(zhí)事人急趨至，拱謝曰：“公子莫怒，此吳家啞孝子也?！惫芋@詢其事跡，轉(zhuǎn)怒為喜，假青蚨①贈(zèng)之，孝子堅(jiān)卻不敢受。執(zhí)事人舉無(wú)名指示之，蓋凡啞指均以無(wú)名指為母，孝子見(jiàn)之，知公子憐伊有老母，始伏地稽首拜，感激非

常。擔(dān)水畢，攜錢(qián)歸，見(jiàn)母方倚間②坐，遽歡喜呼嘯而奔。母見(jiàn)錢(qián)驚問(wèn)何來(lái)者子呀呀指劃不能道一字。母恐其因貧，誤行竊。遍問(wèn)鄰右，亦不知其所山來(lái)。叱使膝立，自狀仗遍問(wèn)執(zhí)事人，始知實(shí)是公子持贈(zèng)，始誦佛而回。

（選白《夜雨秋燈錄》，有改動(dòng)）

注釋?zhuān)孩偾囹叮哄X(qián)的代稱(chēng)。②間：里巷的門(mén)。

1．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．適梅公子盛服至適：恰好B．能以己意揣母意揣：揣測(cè)

C．孝子堅(jiān)卻不收受堅(jiān)：堅(jiān)決D．急趨至，拱謝曰謝：感謝

2．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

母見(jiàn)錢(qián)驚問(wèn)何來(lái)孝子呀呀指劃不能道一字

A．母見(jiàn)/錢(qián)驚問(wèn)何來(lái)/孝子呀呀/指劃不能道一字

B．母見(jiàn)錢(qián)/驚問(wèn)何來(lái)/孝子呀呀指劃/不能道一字

C．母見(jiàn)錢(qián)/驚問(wèn)何來(lái)孝子/呀呀指劃/不能道一字

D．母見(jiàn)錢(qián)驚/問(wèn)何來(lái)孝子/呀呀指劃/不能道一字

3．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．吳孝子雖然口不能言，但很機(jī)敏，照顧母親無(wú)微不至，努力滿足母親的心愿。

B．梅公子大聲呵斥吳孝子水潑濺到華服，后經(jīng)人解勸才明白自己行為的唐突。

C．梅公子得知吳孝子實(shí)際情況后并未追究，還賞給他餞，吳孝子始終都不接受。

D．吳孝子的母親擔(dān)心兒子因?yàn)榧依镓毟F而偷錢(qián)走上歪路，四處打聽(tīng)錢(qián)財(cái)?shù)膩?lái)源。

【答案】1．D

2．B

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)詞在特定語(yǔ)境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用方面。

（2）本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)/主語(yǔ)+謂語(yǔ)++賓語(yǔ)/主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)......"的規(guī)律劃分。另外，當(dāng)有多個(gè)謂語(yǔ)連用時(shí)，其中一般也斷開(kāi)。

（3）本道題考查對(duì)課內(nèi)文言文的理解。做此類(lèi)題首先需要學(xué)生平時(shí)多讀文言文，積累常用的文言詞語(yǔ)，運(yùn)用文言文知識(shí)拓展理解的能力；其次要認(rèn)真審題，弄清題意是選擇正確的還是選擇有誤的一項(xiàng)。

參考譯文：

有個(gè)孝子姓吳，名字已經(jīng)忘了，是山東的恩縣東鄰村人。很小就沒(méi)了父親，是個(gè)啞巴不能說(shuō)話。人很聰明，能按照自己的意思來(lái)揣摩母親的心意。每天，母親想吃什么食物，他一定呀呀請(qǐng)示母親，然后去市場(chǎng)上買(mǎi)回母親想吃的食物。

有一天，正當(dāng)他挑著水要進(jìn)店鋪的大門(mén)時(shí)，正好梅公子穿著很光鮮的衣服走了過(guò)來(lái)，不小心被他的水濺到了衣服。梅公子非常生氣大聲責(zé)罵他。店鋪里管事的人趕緊走過(guò)來(lái)，拱手給公子賠禮：“公子您別生氣，這是吳家的啞巴孝子啊?！惫佑X(jué)得很奇怪，就問(wèn)了他的事跡，聽(tīng)完之后轉(zhuǎn)怒為喜，當(dāng)即問(wèn)當(dāng)鋪的掌柜暫借了銅錢(qián)送給他。孝子堅(jiān)決拒絕不肯收下，當(dāng)鋪里管事的人就舉起自己的無(wú)名指給他看。但凡語(yǔ)言障礙人事都知道無(wú)名指代表母親。孝子看到這樣，明白這位公子是憐憫他家中有老母，這才跪在地上磕頭，感激的樣子非同一般。

挑完水，帶著錢(qián)回家，看到母親靠著墻坐在那里，于是就高高興興的大聲叫嚷著跑過(guò)去。母親看到銅錢(qián)，很是吃驚，就問(wèn)從哪里來(lái)的？孝子嘴里呀呀的說(shuō)著，手拼命比劃，可是就講不出一個(gè)字。母親擔(dān)心他是因?yàn)榧依锔F，一時(shí)糊涂去偷竊。問(wèn)遍了周?chē)従?，誰(shuí)也不知道這是從哪里來(lái)的。母親無(wú)奈，就喝叱他跪下，自己拄著拐杖問(wèn)了店鋪管事的人，才知道這錢(qián)是公子贈(zèng)送的，這才念誦佛號(hào)回到村里。

1．D.加點(diǎn)詞解釋不正確?！凹壁呏?，拱謝曰"句意：趕緊走過(guò)來(lái)，拱手給公子道歉。謝：道歉。

故答案為：D

2．結(jié)合“母見(jiàn)錢(qián)驚問(wèn)何來(lái)孝子呀呀指劃不能道一字”分析，“母見(jiàn)錢(qián)"中“母”是主語(yǔ)，“見(jiàn)"是謂語(yǔ)，“錢(qián)”是賓語(yǔ)，故在“錢(qián)"后斷句；“驚問(wèn)何來(lái)”中省略了主語(yǔ)，“驚問(wèn)"是謂語(yǔ)，“何來(lái)”是賓語(yǔ)，故在“來(lái)"后斷句；“孝子呀呀指劃”中“孝子"是主語(yǔ)，“呀呀指劃”是謂語(yǔ)，故在“劃"后斷句；再結(jié)合句意“母親看到銅錢(qián)，很是吃驚，就問(wèn)從哪里來(lái)的？孝子嘴里呀呀的說(shuō)著，手拼命比劃，可是就講不出一個(gè)字”可斷句為：母見(jiàn)錢(qián)/驚問(wèn)何來(lái)/孝子呀呀指劃/不能道一字。

故答案為：B

3．C.“吳孝子始終都不接受"理解不正確。結(jié)合“執(zhí)事人舉無(wú)名指示之，蓋凡啞指均以無(wú)名指為母，孝子見(jiàn)之，知公子憐伊有老母，始伏地稽首拜，感激非常”可知，最后吳孝子接受了梅公子的賞錢(qián)。

故答案為：C

（2024七下·浙江期中）閱讀文言文可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的古人，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

洪景盧①自矜

周密

洪景盧居翰苑②日，嘗入直③，值制詔沓至，自早至晡④，凡視二十余草⑤。事竟，小步庭間，見(jiàn)老叟負(fù)暄⑥花陰。誰(shuí)何之？云：“京師人也，累世為院吏，今八十余，幼時(shí)及識(shí)元祐間諸學(xué)士，今子孫復(fù)為吏，故養(yǎng)老于此。"因言：“聞今日文書(shū)甚多，學(xué)士必大勞神也。”洪喜其言，曰：“今日草二十余制，皆已畢事矣。"老者復(fù)頌云：“學(xué)士才思敏捷，真不多見(jiàn)?！焙轳嬷疲骸疤K學(xué)士⑦想亦不過(guò)如此速耳。"老者（）曰：“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳?！焙闉轸鋈唬灾а?。嘗對(duì)客自言如此，且云：“人不可自矜，是時(shí)使有地縫，亦當(dāng)入矣。"

（選自《齊東野語(yǔ)卷十》，有刪改）

【注釋】①洪景盧：南宋文學(xué)家洪邁，字景盧。②翰苑：翰林院的別稱(chēng)。③入直：官員入宮值班供職。④晡（bū）：申時(shí)，即下午三點(diǎn)鐘到五點(diǎn)鐘的時(shí)間。⑤視二十余草：起草了二十多道詔書(shū)。⑥負(fù)暄：冬天受日光曝曬取暖。⑦蘇學(xué)士：即蘇軾。

4．把握字詞，疏通文義。

原文方法釋義

事竟，小步庭間同義類(lèi)推：皆已畢事矣竟：

今子孫復(fù)為吏課內(nèi)遷移：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權(quán)勸學(xué)》）為：

洪為赧然內(nèi)容推理，上下文聯(lián)系。赧：

5．小語(yǔ)同學(xué)用【甲】【乙】?jī)蓤D來(lái)表示洪景盧的情感變化，你贊成哪一幅？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。

6．聯(lián)系語(yǔ)境，在括號(hào)中填充老者說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或語(yǔ)氣，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。

老者_(dá)_______________________曰：“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳?！?/p>

7．文中的老者和賣(mài)油翁都讓人印象深刻，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容比較這兩個(gè)人物形象的異同點(diǎn)。

【答案】4．完成，完結(jié)；做，擔(dān)任；羞愧

5．我贊成甲圖，一開(kāi)始洪景盧因?yàn)樽约阂惶熘畠?nèi)起草了二十多道詔書(shū)，自負(fù)才學(xué)高，“喜"不自勝；后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)老者夸贊自己才思敏捷就得意忘形起來(lái)，自我炫耀的心思就流露出來(lái)了；最后老者說(shuō)出了蘇軾的事實(shí)，讓他一下子就明白了自己的差距，于是羞愧難當(dāng)。洪景盧的心情經(jīng)歷了從喜悅到得意再到羞愧的過(guò)程，與甲圖的曲線變化趨勢(shì)一致。

6．眼睛盯著洪景盧，語(yǔ)氣輕蔑中帶有嘲諷。因?yàn)檫@時(shí)老者見(jiàn)洪邁洋洋得意、執(zhí)迷不悟，還企圖自比蘇軾，故而用眼睛緊盯著對(duì)方打擊他的囂張氣焰，用故作輕松的語(yǔ)調(diào)暗含鋒芒促他反省。

7．相同點(diǎn)：兩人都是智者的形象，他們生活閱歷豐富，富有人生智慧，懂得用自己的方式點(diǎn)醒他人。

不同點(diǎn)：①他們表達(dá)的方式不一樣。文中的老者用語(yǔ)言表達(dá)，賣(mài)油翁既有語(yǔ)言又有行動(dòng)，老者更顯沉穩(wěn)。②他們表達(dá)的態(tài)度不一樣。文中老者先是真誠(chéng)贊頌洪景盧才思敏捷，再因勢(shì)利導(dǎo)用蘇軾“不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳”讓對(duì)方警醒，從而達(dá)成了良好的效果。賣(mài)油翁自始至終態(tài)度比較傲慢，先是“睨之"以示對(duì)陳堯咨的輕視，后來(lái)用“我亦無(wú)他，惟手熟耳”教訓(xùn)對(duì)方。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)詞在特定語(yǔ)境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用方面。

（2）本道題考查對(duì)人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)范圍，然后從前向后找尋完整，根據(jù)理解借助原文語(yǔ)句把切題的答案提取或概括出來(lái)。

（3）本道題考查根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行合理推斷與想象的能力。解答此題關(guān)鍵是理解上下文的內(nèi)容，抓住人物在文中的言行表現(xiàn)，以及人物與人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

（4）本道題考查對(duì)文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫(huà)手法分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

【參考譯文】

當(dāng)他擔(dān)任翰苑（學(xué)士院）職務(wù)的時(shí)候，有一次進(jìn)宮值班，剛好遇到皇帝要他寫(xiě)很多詔書(shū)，從早上一直寫(xiě)到傍晚，總共起草了二十多份詔書(shū)。工作完成后，他就在庭院里散步，看到一位老人坐在花下曬太陽(yáng)。洪景盧就問(wèn)他是什么人，老人回答說(shuō)：“我是京城人，家里世世代代都是學(xué)士院的官吏，現(xiàn)在已經(jīng)八十多歲了。我小時(shí)候就認(rèn)識(shí)元祐年間的各位學(xué)士，現(xiàn)在我的子孫也都在學(xué)士院當(dāng)官吏，所以我在這里養(yǎng)老。"老人又說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)今天文書(shū)特別多，學(xué)士一定很費(fèi)神吧?！焙榫氨R聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“今天我起草了二十多份詔書(shū)，都已經(jīng)完成了。"老人又稱(chēng)贊說(shuō)：“學(xué)士才思敏捷，真是少見(jiàn)?！焙榫氨R更加得意，說(shuō)：“蘇學(xué)士（蘇軾）大概也不過(guò)像我這樣快吧。"老人（笑了笑）說(shuō)：“蘇學(xué)士寫(xiě)東西快，也不過(guò)像你這樣，但他從來(lái)不用翻閱書(shū)本罷了?！焙榫氨R聽(tīng)了很慚愧，知道自己失言了。他常常對(duì)客人說(shuō)起這件事，還說(shuō)：“人不能自夸，當(dāng)時(shí)如果地上有條縫，我也會(huì)鉆進(jìn)去了。"

4．事竟，小步庭間：事情完成后，他（洪景盧）在庭院里小步慢走。這里使用了同義類(lèi)推的方法。在“皆已畢事矣”中，“畢"表示完成，因此可以推斷“竟”在“事竟"中也有完成、完結(jié)的意思。

今子孫復(fù)為吏：現(xiàn)在我的子孫又擔(dān)任了官吏。這里采用了課內(nèi)遷移的方法。在《孫權(quán)勸學(xué)》中，“為”作為動(dòng)詞，表示“做"或“擔(dān)任”。因此，在“今子孫復(fù)為吏"中，“為”也應(yīng)解釋為“做，擔(dān)任"。

洪為赧然：洪景盧因此感到羞愧。這里使用了內(nèi)容推理和上下文聯(lián)系的方法。在上下文中，洪景盧因?yàn)樽钥涠焕先酥赋霾蛔?，因此感到羞愧。所以，“赧”在這里解釋為“羞愧"是合理的。

故答案為：完成，完結(jié)；做，擔(dān)任；羞愧

5．在原文中，洪景盧的情感變化是層層遞進(jìn)的。起初，“洪喜其言，曰：‘今日草二十余制，皆已畢事矣?！边@句話顯示出洪景盧因一天內(nèi)起草了眾多詔書(shū)而感到喜悅和自豪。他對(duì)自己才學(xué)的自負(fù)在這句話中得到了體現(xiàn)。

隨后，“老者復(fù)頌云：‘學(xué)士才思敏捷，真不多見(jiàn)?！轳嬷疲骸K學(xué)士想亦不過(guò)如此速耳?！?這兩句話描繪了洪景盧聽(tīng)到老者夸贊后的得意忘形。他不僅滿足于自己的成就，甚至開(kāi)始與歷史上的大文豪蘇軾相比較，進(jìn)一步顯示了他的自我炫耀心態(tài)。

然而，這種得意并沒(méi)有持續(xù)多久，“老者（）曰：‘蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳?！崩险叩倪@句話猶如一盆冷水，讓洪景盧立刻清醒過(guò)來(lái)，意識(shí)到自己的差距。最后的“洪為赧然，自知失言"更是直接說(shuō)明了洪景盧因羞愧而感到尷尬。

甲圖的曲線變化趨勢(shì)與洪景盧的情感變化完全吻合。起初是上升的曲線，代表洪景盧的喜悅和得意；然后是急劇下降的曲線，表示他因羞愧而心情低落。這種從喜悅到得意再到羞愧的情感變化過(guò)程，在甲圖中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。因此，贊成甲圖，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地通過(guò)原文中的句子反映了洪景盧在故事中的情感變化過(guò)程。

故答案為：我贊成甲圖，一開(kāi)始洪景盧因?yàn)樽约阂惶熘畠?nèi)起草了二十多道詔書(shū)，自負(fù)才學(xué)高，“喜”不自勝；后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)老者夸贊自己才思敏捷就得意忘形起來(lái)，自我炫耀的心思就流露出來(lái)了；最后老者說(shuō)出了蘇軾的事實(shí)，讓他一下子就明白了自己的差距，于是羞愧難當(dāng)。洪景盧的心情經(jīng)歷了從喜悅到得意再到羞愧的過(guò)程，與甲圖的曲線變化趨勢(shì)一致。

6．在原文中，老者是在聽(tīng)到洪景盧自夸才思敏捷，甚至自比蘇軾之后發(fā)言的。此時(shí)，洪景盧的自負(fù)和得意已經(jīng)達(dá)到了頂點(diǎn)，需要有人來(lái)點(diǎn)醒他。老者作為一位歷經(jīng)世事的老人，對(duì)于洪景盧的狂妄并不認(rèn)同，因此他選擇用一種輕蔑且嘲諷的方式來(lái)提醒洪景盧。從上下文來(lái)看，老者的話中包含了兩層意思：一是肯定洪景盧的才思敏捷，這是為了避免直接打擊他的自尊；二是強(qiáng)調(diào)蘇軾在敏捷的同時(shí)還能做到不檢閱書(shū)冊(cè)，這是為了點(diǎn)出洪景盧與蘇軾之間的真正差距。

示例：

微微搖頭，眼神中透露出些許失望，語(yǔ)氣中帶有明顯的嘲諷

理由：通過(guò)老者“微微搖頭"和“眼神中透露出些許失望”的描寫(xiě)，展現(xiàn)了老者對(duì)洪景盧的失望之情；同時(shí)，“語(yǔ)氣中帶有明顯的嘲諷"則準(zhǔn)確地傳達(dá)了老者話語(yǔ)中的嘲諷意味，符合原文中老者對(duì)洪景盧的態(tài)度。這樣的描寫(xiě)既符合語(yǔ)境，又能夠生動(dòng)地展現(xiàn)老者的性格和態(tài)度，使答案更加完整和合理。

故答案為：眼睛盯著洪景盧，語(yǔ)氣輕蔑中帶有嘲諷。因?yàn)檫@時(shí)老者見(jiàn)洪邁洋洋得意、執(zhí)迷不悟，還企圖自比蘇軾，故而用眼睛緊盯著對(duì)方打擊他的囂張氣焰，用故作輕松的語(yǔ)調(diào)暗含鋒芒促他反省。

7．相同點(diǎn)：原文中，無(wú)論是老者還是賣(mài)油翁，他們都展現(xiàn)了智者的形象。老者通過(guò)“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳”的言論，以及他之前對(duì)洪景盧的真誠(chéng)贊頌，都顯示了他豐富的閱歷和智慧，懂得如何以適當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)醒洪景盧。同樣，賣(mài)油翁也通過(guò)自己倒油的熟練技巧和“我亦無(wú)他，惟手熟爾"的言論，展現(xiàn)了其深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人生智慧。兩者都能以自己的方式啟示他人，使他們領(lǐng)悟道理。

不同點(diǎn)：首先，在表達(dá)方式上，老者主要通過(guò)“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳”等語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己的見(jiàn)解，這種方式顯得沉穩(wěn)而內(nèi)斂。而賣(mài)油翁除了用“以我酌油知之"的語(yǔ)言解釋外，還通過(guò)實(shí)際行動(dòng)——“乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”來(lái)展示其技藝，這種語(yǔ)言與行動(dòng)相結(jié)合的方式更為生動(dòng)直接。其次，在表達(dá)態(tài)度上，老者對(duì)洪景盧的態(tài)度是真誠(chéng)中帶著一絲嘲諷，他先是贊頌洪景盧的才思敏捷，然后再以蘇軾為例，讓洪景盧自我警醒。這種態(tài)度既照顧了洪景盧的自尊，又達(dá)到了提醒的目的。而賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度則顯得較為傲慢，他先是“睨之”，表示對(duì)陳堯咨的輕視，然后直言“我亦無(wú)他，惟手熟爾”，這種直接而強(qiáng)硬的態(tài)度雖然也能達(dá)到教訓(xùn)的目的，但可能讓對(duì)方感到不適。

故答案為：相同點(diǎn)：兩人都是智者的形象，他們生活閱歷豐富，富有人生智慧，懂得用自己的方式點(diǎn)醒他人。

不同點(diǎn)：①他們表達(dá)的方式不一樣。文中的老者用語(yǔ)言表達(dá)，賣(mài)油翁既有語(yǔ)言又有行動(dòng)，老者更顯沉穩(wěn)。②他們表達(dá)的態(tài)度不一樣。文中老者先是真誠(chéng)贊頌洪景盧才思敏捷，再因勢(shì)利導(dǎo)用蘇軾“不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳"讓對(duì)方警醒，從而達(dá)成了良好的效果。賣(mài)油翁自始至終態(tài)度比較傲慢，先是“睨之”以示對(duì)陳堯咨的輕視，后來(lái)用“我亦無(wú)他，惟手熟耳"教訓(xùn)對(duì)方。

（2024七下·烏當(dāng)月考）古代詩(shī)文閱讀

岳飛傳(節(jié)選)

岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。少負(fù)①氣節(jié)，沉厚寡言。天資敏悟，強(qiáng)②記書(shū)傳，尤好《左氏春秋》及孫吳兵法。家貧，拾薪為燭。誦習(xí)達(dá)旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤及學(xué)射于周同。同射三矢，皆同中，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈；再發(fā)，又中。同大驚，以所愛(ài)良弓贈(zèng)之。飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)。

[注釋]①負(fù)：具有。②強(qiáng)：擅長(zhǎng)。③筈(kuò)：箭的尾部，即射時(shí)搭在弓弦上的部分。

8．下列選項(xiàng)與文意不符的一項(xiàng)是()

A．岳飛少時(shí)家里清貧，撿柴禾當(dāng)作燈燭來(lái)照明學(xué)習(xí)。

B．岳飛喜歡記誦《左氏春秋》和孫武、吳起的兵法。

C．岳飛年少就有大志，勤學(xué)苦練，最終習(xí)得好箭術(shù)。

D．周同向岳飛學(xué)習(xí)射箭的技藝，中三箭，技藝精湛。

9．結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》和本文，說(shuō)說(shuō)呂蒙和岳飛為什么能成為一代名將。

10．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是()

A．尤好《左氏春秋》及孫吳兵法及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

B．飛由是益自練習(xí)_________自以為大有所益

C．同大驚_________自以為大有所益

D．沉厚寡言____________卿言多務(wù)

【答案】8．D

9．呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因?yàn)樗麄兌季邆淞藢W(xué)習(xí)能力和進(jìn)取心，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自己；同時(shí)，他們都有堅(jiān)定的毅力和決心，以及廣泛的知識(shí)和軍事才能。這些因素共同促成了他們?cè)谲娛骂I(lǐng)域的卓越成就。

10．C

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（2）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

【參考譯文】岳飛，字鵬舉，是相州湯陰人。他年少時(shí)就具有氣節(jié)，沉穩(wěn)忠厚，很少說(shuō)話。他天生聰慧，有很強(qiáng)的記憶力，擅長(zhǎng)背誦書(shū)籍和傳記，尤其喜歡《左氏春秋》及孫吳兵法。因?yàn)榧依锔F，他常常拾取柴薪來(lái)作為照明用的燭火，通宵達(dá)旦地讀書(shū)，不睡覺(jué)。他天生具有很大的力氣，在不到二十歲的時(shí)候，就能拉開(kāi)三百斤的弓和向周同學(xué)習(xí)射箭。周同射了三箭，都射中了靶心，他以此來(lái)展示給岳飛看。岳飛拉開(kāi)弓射一箭，就射破了周同的箭靶子；再射一箭，又射中了靶心。周同大吃一驚，于是把自己珍愛(ài)的好弓贈(zèng)送給岳飛。岳飛從此更加刻苦練習(xí)，全部掌握了周同的射箭技術(shù)。

8．ABC.正確。

D.描述了周同向岳飛學(xué)習(xí)射箭，中三箭，技藝精湛。這與文段內(nèi)容不符，因?yàn)槲亩沃忻鞔_提到是岳飛向周同學(xué)習(xí)射箭，并且周同對(duì)岳飛的箭術(shù)表示了驚訝和贊賞。

故答案為：D

9．首先，在《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙原本是一個(gè)粗獷的武將，但在孫權(quán)的勸說(shuō)下，他開(kāi)始學(xué)習(xí)，并最終成為了一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有謀略的將領(lǐng)。這表明呂蒙的成功在于他的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)取心。其次，在《岳飛傳》（節(jié)選）中，岳飛從小就有氣節(jié)，勤奮好學(xué)，尤其是他對(duì)射箭技術(shù)的刻苦練習(xí)和不斷提高，顯示了他的毅力和專(zhuān)業(yè)技能。此外，岳飛還擅長(zhǎng)記誦書(shū)籍和兵法，這顯示了他的廣泛知識(shí)和軍事才能。綜上所述，呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因?yàn)樗麄兌季哂袑W(xué)習(xí)能力、進(jìn)取心、毅力和決心，以及廣泛的知識(shí)和軍事才能。

故答案為：呂蒙和岳飛之所以能成為一代名將，是因?yàn)樗麄兌季邆淞藢W(xué)習(xí)能力和進(jìn)取心，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自己；同時(shí)，他們都有堅(jiān)定的毅力和決心，以及廣泛的知識(shí)和軍事才能。這些因素共同促成了他們?cè)谲娛骂I(lǐng)域的卓越成就。

10．A.“尤好《左氏春秋》及孫吳兵法”與“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)"中的“及”字。在第一個(gè)句子中，“及"表示“和”的意思，用于連接兩個(gè)并列的事物；在第二個(gè)句子中，“及"表示“等到”的意思，用于描述一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。因此，這兩個(gè)“及"的意義不同。

B.“飛由是益自練習(xí)”與“自以為大有所益"中的“益”字。在第一個(gè)句子中，“益"表示“更加”的意思，用于描述岳飛因此更加努力練習(xí)；在第二個(gè)句子中，“益"表示“好處”或“益處"的意思，用于描述魯肅認(rèn)為讀書(shū)有很多好處。因此，這兩個(gè)“益”的意義也不同。

C.正確。

D.“沉厚寡言"與“卿言多務(wù)”中的“言"字。在第一個(gè)句子中，“言”表示“說(shuō)話"或“言語(yǔ)”的意思，用于描述岳飛性格沉穩(wěn)、言語(yǔ)不多；在第二個(gè)句子中，“言"表示“事務(wù)”或“事情"的意思，用于描述魯肅的事務(wù)繁多。因此，這兩個(gè)“言”的意義不同。

故答案為：C

（2024七下·從江月考）古代詩(shī)文閱讀

楚有養(yǎng)由基①者，善射，去柳葉者百步而射之，百發(fā)百中。左右皆曰“善"。有一人過(guò)②曰：“善射，可教射也矣③?！别B(yǎng)由基曰：“人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？"客曰：“我不能教子支左屈右④。夫射柳葉者，百發(fā)百中，而不已善息⑤，少⑥焉，氣衰力倦，弓撥矢鉤⑦，一發(fā)不中，前功盡矣?！?/p>

(選自《戰(zhàn)國(guó)策·西周策》)

【注】①養(yǎng)由基：人名。②過(guò)：經(jīng)過(guò)。③可教射也矣：可以教(你)射箭了。④支左屈右：支起左臂，彎曲右臂。⑤而不已善息：卻不趁射得好時(shí)休息。已，同“以”，因。⑥少：過(guò)了不久。⑦弓撥矢鉤：弓身不正，箭桿彎曲。

11．下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()

A．養(yǎng)由基是個(gè)擅長(zhǎng)射箭的高手。

B．養(yǎng)由基百發(fā)百中，左右的人都夸獎(jiǎng)他。

C．本文提示了“勞逸結(jié)合、張弛有度”的道理。

D．面對(duì)路人的建議，養(yǎng)由基欣然接受。

12．請(qǐng)用自己的話回答：路人想提醒養(yǎng)由基什么？

13．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A．去柳葉者百步而射之_以我酌油知之(歐陽(yáng)修《賣(mài)油翁》)

B．而不已善息睨之久而不去(歐陽(yáng)修《賣(mài)油翁》)

C．左右皆曰“善"陳康肅公善射(歐陽(yáng)修《賣(mài)油翁》)

D．夫射柳葉者吾射不亦精乎(歐陽(yáng)修《賣(mài)油翁》)

【答案】11．D

12．(示例)要防止自己因身體疲勞沒(méi)有力氣，一發(fā)不中，而失去了自己百發(fā)百中的名聲。

13．B

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（2）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

【附參考譯文】

楚國(guó)有個(gè)名叫養(yǎng)由基的人，擅長(zhǎng)射箭，距離柳樹(shù)百步之遠(yuǎn)射柳葉，百發(fā)百中。左右的人都說(shuō)“好”。有個(gè)人從旁邊經(jīng)過(guò)說(shuō)：“(你)擅長(zhǎng)射箭，可以教(你)射箭了。"養(yǎng)由基說(shuō)：“別人看了我射箭后都說(shuō)好，你竟然說(shuō)可以教我射箭，你為什么不代替我去射百步之遠(yuǎn)的柳葉呢？”這個(gè)人說(shuō)：“我不能教你伸直左臂支弓，彎曲右臂開(kāi)弓的技巧。那種射柳葉的功夫，雖然百發(fā)百中，但是你卻不趁射得好時(shí)休息，過(guò)一會(huì)兒，氣息衰竭，感到疲倦，弓身不正，箭桿彎曲，一次射箭射不中柳葉，先前百發(fā)百中的名聲就全部喪失了。"

11．ABC.正確。

D.面對(duì)路人的建議，養(yǎng)由基欣然接受。原文中描述，當(dāng)養(yǎng)由基射箭失敗后，有人建議他休息一會(huì)兒再射，但養(yǎng)由基并沒(méi)有欣然接受這個(gè)提議，反而認(rèn)為“小休息一會(huì)，怎么能夠解除疲勞呢？”這表明養(yǎng)由基并沒(méi)有欣然接受路人的建議。因此，這個(gè)選項(xiàng)的理解是錯(cuò)誤的。

故答案為：D

12．此題目要求學(xué)生用自己的話回答路人想提醒養(yǎng)由基的內(nèi)容。這需要對(duì)原文的情境和對(duì)話內(nèi)容有深入的理解。在回答此問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要理解路人的真正意圖。路人并不是在批評(píng)養(yǎng)由基的技術(shù)，而是在提醒他注意身體的疲勞和恢復(fù)。因?yàn)閷?duì)于任何技能，包括射箭，身體的狀況都是非常關(guān)鍵的。疲勞可能會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度變慢、手眼協(xié)調(diào)下降等問(wèn)題，從而影響射箭的準(zhǔn)確性。因此，路人想提醒養(yǎng)由基的是：在連續(xù)進(jìn)行射箭練習(xí)或比賽時(shí)，要注意身體的疲勞狀況，適時(shí)休息以恢復(fù)體力，防止因疲勞導(dǎo)致射箭準(zhǔn)確性的下降，從而保持其百發(fā)百中的名聲和射箭技術(shù)的高水平。

故答案為：(示例)要防止自己因身體疲勞沒(méi)有力氣，一發(fā)不中，而失去了自己百發(fā)百中的名聲。

13．A.“去柳葉者百步而射之"中的“去”表示“距離”，而“以我酌油知之”中的“以"表示“用”，這兩個(gè)詞的意義和用法明顯不同。

B.“而不已善息"和“睨之久而不去”中的“而"都表示的是順承關(guān)系，即一個(gè)動(dòng)作接著另一個(gè)動(dòng)作發(fā)生。在這里，“而”的用法是相同的，都起到了連接兩個(gè)動(dòng)作的作用，表示了一種時(shí)間上的先后順序。

C.“左右皆曰‘善’"中的“善”是形容詞，意為“好”，而“陳康肅公善射”中的“善"是動(dòng)詞，意為“擅長(zhǎng)”。這兩個(gè)詞的意義和用法并不相同。

D.“夫射柳葉者"中的“射”是動(dòng)詞，表示射箭的動(dòng)作，而“吾射不亦精乎"中的“射”則是名詞，指代射箭的技術(shù)或能力。因此，這兩個(gè)詞的意義和用法也是不同的。

故答案為：B

（2023七下·雨花期末）文言文閱讀

張五悔獵

休寧縣有村民張五，以獵為生。張嘗逐一母鹿。鹿將二仔行不能速遂為張五所及。母鹿度不可免，顧旁有浮土，乃引二仔下，擁土覆之，而身投于張五網(wǎng)中。值張母出戶，遙望見(jiàn)，遂奔至網(wǎng)所，具以所見(jiàn)告子。即破網(wǎng)出鹿，并二仔亦縱之。張母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見(jiàn)母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。"張五聞之，心感動(dòng)焉。由此焚網(wǎng)，永不復(fù)獵。

14．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．母鹿度不可免度：“估計(jì)”的意思

B．顧旁有浮土顧：“顧及"的意思

C．乃引二仔下引：“帶領(lǐng)”的意思。

D．具以所見(jiàn)告子具：“全部"的意思

15．下列斷句正確的一項(xiàng)是（）

A．鹿將二仔行/不能速遂為張五/所及

B．鹿將二仔/行不能速遂為張五/所及

C．鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及

D．鹿將二仔/行不能速遂/為張五所及

16．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的大意。

人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見(jiàn)母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。

17．請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析張五母子具有哪些共同的特點(diǎn)？

【答案】14．B

15．C

16．人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見(jiàn)母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。

17．認(rèn)為動(dòng)物和人一樣也有著感情，有同情心，保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，不任意殺戮。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言作者個(gè)