七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末模擬試題10-七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）（解析版）

2024－2025學(xué)年第二學(xué)期期末考試卷七年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.此卷分試題卷和答題卡兩部分，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆在答題卡上答題，答題前請(qǐng)將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚。一、積累與運(yùn)用（共28分）1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。早晨起來(lái)，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說(shuō)：“春雨貴如油，今年來(lái)得這么早！”一邊讓雨濕著我的頭發(fā)，一邊吟些杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，rùn物細(xì)無(wú)聲”，甚至想去田野悠悠地tà青呢。那雨卻下得大了，全不是春的溫柔，一直下了一整天。我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.jínzhù B.yínzhù C.yínchù D.jínchù（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)漢字。rùn（）物tà（）青【答案】（1）B（2）①.潤(rùn)②.踏【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查注音。吟，讀作“yín”，吟詠。佇，讀作“zhù”，長(zhǎng)時(shí)間地站著。故選B。【小問(wèn)2詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。潤(rùn)物：rùnwù，滋潤(rùn)萬(wàn)物。踏青：tàqīng，一般指初春時(shí)到郊外散步游玩。2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。主題古詩(shī)文名句托古諷今杜牧用“①____________，②____________”（《泊秦淮》）引發(fā)歷史興衰之感，表達(dá)對(duì)只知尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為重的達(dá)官貴人的憤慨；李商隱用“③____________，④____________”（《賈生》）借漢代說(shuō)事，揭示統(tǒng)治者只知求仙訪道、不顧國(guó)計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。人生哲理王安石的《登飛來(lái)峰》中蘊(yùn)含站得高、看得遠(yuǎn)的道理的句子是：“⑤____________，自緣身在最高層”?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，⑥____________”（陸游《游山西村》）要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)真對(duì)待，才能不斷克服困難，才有新的出路。生活情趣孤獨(dú)寂寞的雨夜，詩(shī)人通過(guò)寫一個(gè)小小的動(dòng)作“⑦_(dá)___________，⑧____________”（趙師秀《約客》）細(xì)致入微表現(xiàn)情態(tài)，讓我們感受到古人的生活情趣?！敬鸢浮竣?商女不知亡國(guó)恨②.隔江猶唱后庭花③.可憐夜半虛前席④.不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神⑤.不畏浮云遮望眼⑥.柳暗花明又一村⑦.有約不來(lái)過(guò)夜半⑧.閑敲棋子落燈花【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“隔、猶、庭、虛、蒼、浮、遮、暗、敲、棋”等字容易寫錯(cuò)。名著閱讀。（任選一題作答）（4分）3.快速閱讀的方法之一是善于抓住書中的關(guān)鍵信息和主要線索，有所取舍。請(qǐng)你以《海底兩萬(wàn)里》為例，談?wù)劸唧w的做法?！敬鸢浮渴纠喝纭逗５變扇f(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)，是全書的核心人物，也是故事發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)涉及他的語(yǔ)段就需要格外關(guān)注。而對(duì)文中大段的景物描寫、知識(shí)介紹，或暫時(shí)不能理解的內(nèi)容、不認(rèn)識(shí)的生字詞，可以先跳過(guò)去，回頭再根據(jù)需要和個(gè)人興趣補(bǔ)充閱讀。【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和讀書方法。《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》）的第二部。該小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。快速閱讀是一種基本的閱讀技巧?！逗５變扇f(wàn)里》篇幅較長(zhǎng)，運(yùn)用快速閱讀的方法可以讓讀者迅速抓住書中的關(guān)鍵信息和主要線索。示例：《海底兩萬(wàn)里》是長(zhǎng)篇小說(shuō)，篇幅較長(zhǎng)，小說(shuō)的核心人物是尼摩船長(zhǎng)，也是故事發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵，所以我格外關(guān)注與他有關(guān)的情節(jié)。如，讀《價(jià)值千萬(wàn)的珍珠》這一節(jié)時(shí)，我重點(diǎn)閱讀了他為救采珠人與鯊魚搏斗的場(chǎng)景，而跳過(guò)了文中的景物描寫和知識(shí)介紹，這樣能更快地理解人物行為，掌握其性格特點(diǎn)。4.儒勒·凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》這部小說(shuō)的結(jié)尾處寫道：“有一天學(xué)術(shù)進(jìn)步，這海底是要變?yōu)榭梢宰杂赏ㄐ械摹！比绻麜械膬?nèi)容有可能實(shí)現(xiàn)，你最想親歷書中的哪一個(gè)情景？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【答案】示例一：我想親歷“在海底平原上散步”這個(gè)情景，阿龍納斯一行人第一次穿上潛水服，走出“鵝鵝螺”號(hào)，跟隨尼摩船長(zhǎng)欣賞海底美景，海水非常清澈，陽(yáng)光照射下來(lái)，可以看見(jiàn)各種美麗的植蟲動(dòng)物和軟體動(dòng)物，腳踩海底草坪非常柔軟，我在閱讀時(shí)就對(duì)這五彩繽紛的海底世界充滿了向往。示例二：我想見(jiàn)識(shí)“價(jià)值千萬(wàn)的珍珠”，尼摩船長(zhǎng)帶阿龍納斯等三人來(lái)到印度洋的珠母沙洲，數(shù)以百計(jì)的珠母在這里繁殖，場(chǎng)而壯觀，他們還見(jiàn)識(shí)了洞穴里一只孕育著價(jià)值千萬(wàn)珍珠的珠母，我希望能親身感受到那種壯觀的場(chǎng)面?！窘馕觥俊驹斀狻靠疾槊楣?jié)。開放類試題，言之成理即可。如：我想親歷“沉沒(méi)的大陸”。尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯在黑夜中來(lái)到了一個(gè)傳說(shuō)中沉沒(méi)的古老城市亞特蘭蒂斯的廢墟，廢墟上還有熔巖在噴發(fā)。古老的地名喚起了他們對(duì)歷史的回憶，并在此陷入沉思。我希望我也能像他們一樣，在廣袤的廢墟上思考悠久的歷史和短暫的人生，豐富自己的人生體驗(yàn)。5.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本，成才之基。②愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為國(guó)家發(fā)展繁榮不懈奮斗。③培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。④從司馬遷“常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急”到陸游“位卑未敢忘憂國(guó)”，從文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”到林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，都是強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。⑤中華民族綿延不絕的輝煌歷史，孕育滋養(yǎng)了中華兒女厚重雋永的愛(ài)國(guó)情懷，譜寫了可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義篇章。A.②①③④⑤ B.③②⑤④① C.④①③⑤② D.⑤④②①③【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子銜接與排序。通讀所有句子，明確該語(yǔ)段講述的是愛(ài)國(guó)主義情懷。③句“首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷”為總括性的句子，強(qiáng)調(diào)首先培養(yǎng)的內(nèi)容，為首句；②句講述愛(ài)國(guó)情懷的重要性，②句承接③句。⑤句承接②句接著從歷史角度描述愛(ài)國(guó)情懷。然后④句是通過(guò)具體的歷史人物和名言來(lái)展示愛(ài)國(guó)情懷的句子，是對(duì)主題的具體化和豐富化，④句承接⑤句；最后是總結(jié)的句子，指出熱愛(ài)祖國(guó)對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年的重要性。所以句子順序?yàn)椋孩邰冖茛堍?；故選B。6.班級(jí)開展“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。（1）小文在小區(qū)看到一則標(biāo)語(yǔ)：“萬(wàn)眾一心，眾志成城。科學(xué)防治，取得戰(zhàn)疫偉大勝利！”他認(rèn)為“疫”是錯(cuò)別字，你不同意他看法，該怎樣向他解說(shuō)？（2）學(xué)校心理咨詢室“心靈驛站”向全校同學(xué)征集廣告語(yǔ)。小明想用比喻和排比的修辭方法來(lái)顯示文采，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫完整。心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；______________________________。（3）在評(píng)選同學(xué)們搜集的名勝古跡對(duì)聯(lián)時(shí)，作為評(píng)委，你認(rèn)為杭州西湖“山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇”堪稱“最美對(duì)聯(lián)”，請(qǐng)寫出你的理由?！敬鸢浮浚?）小文，“疫”不是錯(cuò)別字?！皯?zhàn)疫”是仿照“戰(zhàn)役”而來(lái)，用了字的諧音，切合當(dāng)前抗擊新冠肺炎疫情的形勢(shì)，貼切生動(dòng)，且辨識(shí)度高，已被大眾接受認(rèn)可，所以“疫”不是錯(cuò)別字。（2）示例：心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。（3）示例：①這副對(duì)聯(lián)與西湖的環(huán)境及多變的天氣相映成趣；②全用疊字，上下聯(lián)對(duì)仗工整，充分體現(xiàn)了漢字的奧妙；③讓人們感受到對(duì)聯(lián)這種文化遺產(chǎn)的美麗及傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查勸說(shuō)詞。解答此題，首先要表明自己的觀點(diǎn)，即“‘疫’不是錯(cuò)別字”，然后從“戰(zhàn)疫”的來(lái)源與表達(dá)效果的角度闡述理由。勸說(shuō)時(shí)注意言辭懇切，態(tài)度委婉。示例：小文，“疫”并不是錯(cuò)別字。這里的“疫”指的是新冠病毒疫情，“疫”是“戰(zhàn)役”的“役”的同音字，“戰(zhàn)疫”是仿照“戰(zhàn)役”創(chuàng)造出的詞，是仿詞，這樣的仿詞新穎而形象，切合當(dāng)前抗疫形式。且“戰(zhàn)疫”在各類文章中頻繁出現(xiàn)，被大家接受認(rèn)可，是高頻用詞，意思容易理解，辨識(shí)度極高。所以“疫”用在這里不是錯(cuò)別字。【小問(wèn)2詳解】本題考查補(bǔ)寫句子。格式是“心靈是+數(shù)量詞+五個(gè)字（偏正短語(yǔ)），心靈的內(nèi)涵特點(diǎn)和表現(xiàn)形式”，例句中把心靈比喻為“天空”“湖水”，可見(jiàn)補(bǔ)寫時(shí)注意使用比喻和排比的修辭方法，符合語(yǔ)境。示例一：心靈是一座巍峨的高山，它能承受自然的磨練。示例二：心靈是一方無(wú)塵的凈土，它能凈化所有的浮躁。示例三：心靈是一汪清澈的泉水，它能倒映真實(shí)的自己?！拘?wèn)3詳解】本題考查對(duì)聯(lián)賞析能力?？蓮膶懢?、煉字、情感等方面入手賞析。答案不唯一，言之有理即可。示例：此聯(lián)突出的特點(diǎn)是使用疊詞，對(duì)仗工整，簡(jiǎn)潔明了，充分體現(xiàn)出西湖的美景。上聯(lián)字面意思指西湖的山山水水，到處都是明媚秀麗。下聯(lián)取自蘇軾的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”；上聯(lián)是說(shuō)空間“處處”，下聯(lián)用“時(shí)時(shí)”，時(shí)空對(duì)空間。體現(xiàn)出西湖不管何處不管何時(shí)的景色都是美不勝收。從楹聯(lián)格律來(lái)講，上聯(lián)“山山水水處處明明秀秀”，是“平平仄仄仄仄平平仄仄”；下聯(lián)“晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇”，是“平平仄仄平平仄仄平平”，這樣一句之中平仄既交替，上下兩句之間平仄也互對(duì)。這副楹聯(lián)，只用10個(gè)通俗易懂的單字，重疊起來(lái)，再一經(jīng)排列，即道出了西湖四時(shí)景色，點(diǎn)景生情，饒有風(fēng)趣，游人到此，每每留連駐足，反復(fù)吟詠玩味無(wú)窮。所以這樣一副工整對(duì)聯(lián)就是最美對(duì)聯(lián)。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。草是與眾不同的花①她額頭上有一小片紅，母親說(shuō)是花。②長(zhǎng)大一點(diǎn)兒后她知道，那片紅叫胎記，從此她再也不看花。③春姑娘卻毫不顧及她的喜好和情緒，旮旮旯旯都撒滿花，香氣漫溢。她瞇起眼睛，捏緊鼻子，去教室，去餐廳，去宿舍，像躲瘟神一樣躲著花。④一朵花開到窗臺(tái)上。同桌一眼一眼地看，一遍一遍地說(shuō)，真美呀。她噌地伸出手去，把花薅下來(lái)，扔出去。同桌正要發(fā)作，看見(jiàn)她眼睛里蓄滿淚水，火氣被澆滅。⑤第二天作文課，老師讓以花為題寫一篇文章。她在作文本上寫下一句話，就交了上去。⑥老師把她叫進(jìn)辦公室。她低著頭，繃著嘴，準(zhǔn)備用沉默迎接狂風(fēng)暴雨般的訓(xùn)斥，耳邊卻響起一個(gè)柔和的聲音：是不是心里有委屈？她鼻子一酸，眼淚掉下來(lái)，她多想把媽媽騙她額頭的胎記是花，醫(yī)生說(shuō)胎記會(huì)越長(zhǎng)越大的事情說(shuō)出來(lái)，也好讓老師勸慰她幾句。老師卻說(shuō)，回去準(zhǔn)備上課吧。⑦她心里更加郁結(jié)、頹墮，心想，就像我在作文本里寫的，我是一棵沒(méi)有香味的草，老師也這么認(rèn)為。⑧最后一節(jié)是自習(xí)課，教室里亂哄哄的。幾個(gè)女生擠到窗戶邊，望著樓下的花園，嘰嘰喳喳，并不時(shí)吸起鼻子，一副陶醉的樣子?！続】花兒仿佛聽到她們的夸贊似的，更加賣力地散發(fā)香氣，一股一股，從窗子里涌進(jìn)來(lái)，一起譏笑她額頭的那片紅。她真想把窗子關(guān)上，她卻從位子上站起來(lái)，往教室外走去。⑨想什么呢？她正坐在教學(xué)樓后面的草地上發(fā)呆，被這突如其來(lái)的聲音嚇了一跳，抬頭，語(yǔ)文老師站在面前，臉上的笑容一如他手里那束紫瑩瑩的花兒?！綛】她心里一亮，又猛地黯下去，把目光移向腳邊的小草。⑩老師在她旁邊坐下來(lái)，仿佛自言自語(yǔ)地說(shuō)，去年暑假，我去承德草原游玩，到處都是這種花，香得很呢。我問(wèn)花農(nóng)這是什么花，他說(shuō)不是花，是草，它有好幾個(gè)名字，熏衣草、香草、靈香草等等。我問(wèn)他草怎么會(huì)這么香，他呵呵地笑起來(lái)，說(shuō)，很多人都這么問(wèn)他，我是他的第幾千幾萬(wàn)個(gè)聽眾了，但他仍然講得津津有味。?他說(shuō)，熏衣草原本是沒(méi)有香味的，長(zhǎng)成后，也就是收獲的時(shí)候，將熏衣草連根拔起，扎成小束，熏以煙火，慢慢烘焙，烘干后，再堆積起來(lái)，蓋上青樹葉，灑點(diǎn)兒清水，幾天后葉色褐黃，醇正的草香撲鼻而來(lái)，越干燥，香味越濃，而且香味恒久，可長(zhǎng)達(dá)三十多年。?聽了老農(nóng)的述說(shuō)，我對(duì)靈香草更加喜愛(ài)，買了很多很多帶回來(lái)，你喜歡的話，這一束送給你。?她伸手接過(guò)來(lái)，捧到鼻間，一股濃郁的香味涌進(jìn)鼻孔，沁心沁肺。?謝過(guò)老師，她快步走向教室，她想重新寫一篇關(guān)于花的作文，題目為：草是與眾不同的花。（作者：曹化君。有刪改）7.請(qǐng)認(rèn)真梳理選文，將下面空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。母親說(shuō)胎記是花，她躲花→①__________________→老師說(shuō)紫花是香草，她嗅花→②__________________8.文中的語(yǔ)文老師是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文中畫橫線的句子。【A】花兒仿佛聽到她們的夸贊似的，更加賣力地散發(fā)香氣，一股一股，從窗子里涌進(jìn)來(lái)，一起譏笑她額頭的那片紅。（從修辭手法的角度）【B】心里一亮，又猛地黯下去，把目光移向腳邊的小草。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）10.選文以“草是與眾不同的花”為題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.①.同桌說(shuō)花美，她扔花②.明白了老師的用心，她寫花8.①溫和體貼、認(rèn)真負(fù)責(zé)：作文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后把“她”叫進(jìn)辦公室，柔和地詢問(wèn)；②循循善誘、育人有方：用薰衣草香氣的來(lái)歷開導(dǎo)“她”、啟發(fā)“她”。9.【A】運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象寫出樓下花園里的花散發(fā)香氣的情狀，也表現(xiàn)了“她”對(duì)花的厭煩之情?！綛】“一亮”“黯下去”“移向”一系列動(dòng)詞的使用，生動(dòng)寫出“她”見(jiàn)到老師面帶笑容站在面前時(shí)的驚喜及看見(jiàn)老師手里那束紫瑩瑩的花時(shí)的自卑等復(fù)雜的心理活動(dòng)。10.①暗示了主要內(nèi)容：討厭花并把自己當(dāng)草的“她”在老師的開導(dǎo)下重寫關(guān)于花的作文。②揭示了文章的主旨：草經(jīng)過(guò)復(fù)雜的歷程變得與花一樣香，啟發(fā)“她”丟掉自卑，重拾自信。③題目與結(jié)尾呼應(yīng)，引發(fā)讀者的興趣并令人回味無(wú)窮。【解析】【7題詳解】本題考查情節(jié)的梳理與概括?！澳赣H說(shuō)胎記是花，她躲花”位于文章①至③段；“老師說(shuō)紫花是香草，她嗅花”位于文章第⑩至?段；由第④段“一朵花開到窗臺(tái)上。同桌一眼一眼地看，一遍一遍地說(shuō)，真美呀”“她噌地伸出手去，把花薅下來(lái)，扔出去”可概括：同桌說(shuō)花美，她扔花；由第?段“謝過(guò)老師，她快步走向教室，她想重新寫一篇關(guān)于花的作文，題目為：草是與眾不同的花”可概括：明白了老師的用心，她寫花?！?題詳解】本題考查人物形象分析。由⑥段“老師把她叫進(jìn)辦公室。她低著頭，繃著嘴，準(zhǔn)備用沉默迎接狂風(fēng)暴雨般的訓(xùn)斥，耳邊卻響起一個(gè)柔和的聲音：是不是心里有委屈？”可知，老師讓以花為題寫一篇文章。她在作文本上寫下一句話，就交了上去，老師在作文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后把“她”叫進(jìn)辦公室，柔和地詢問(wèn)，表現(xiàn)出老師溫和體貼、認(rèn)真負(fù)責(zé)；由?段“他說(shuō)，熏衣草原本是沒(méi)有香味的，長(zhǎng)成后，也就是收獲的時(shí)候，將熏衣草連根拔起，扎成小束，熏以煙火，慢慢烘焙，烘干后，再堆積起來(lái)，蓋上青樹葉，灑點(diǎn)兒清水，幾天后葉色褐黃，醇正的草香撲鼻而來(lái)，越干燥，香味越濃，而且香味恒久，可長(zhǎng)達(dá)三十多年”，?段“聽了老農(nóng)的述說(shuō)，我對(duì)靈香草更加喜愛(ài)，買了很多很多帶回來(lái)，你喜歡的話，這一束送給你”可知，老師用薰衣草香氣的來(lái)歷開導(dǎo)“她”、啟發(fā)“她”，表現(xiàn)出老師循循善誘、育人有方。【9題詳解】本題考查詞句的理解與賞析。A.本題考查賞析句子的能力。要結(jié)合具體語(yǔ)境，從修辭、句式、表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等方面考慮，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表述?！案淤u力地散發(fā)香氣”“一起譏笑她額頭的那片紅”，畫線句把花人格化，運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地描繪了樓下花園里的花被風(fēng)吹動(dòng)、散發(fā)香氣的情態(tài)，“譏笑”流露出“她”對(duì)花的厭煩之情。B.本題考查詞語(yǔ)賞析。作答時(shí)，需要正確理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的作用即可。結(jié)合第⑨段內(nèi)容，當(dāng)“她正坐在教學(xué)樓后面的草地上發(fā)呆”時(shí)，她沒(méi)想到“語(yǔ)文老師站在面前，臉上的笑容一如他手里那束紫瑩瑩的花兒”，這里的“一亮”指“她”見(jiàn)到老師面帶笑容地站在“她”面前時(shí)的驚喜；“黯”本義指深黑色，引申指陰暗陰沉，又指人的心神沮喪；“移向”動(dòng)詞，指轉(zhuǎn)移方向，“黯下去”“移向”寫出因?yàn)槔蠋煛笆掷锬鞘犀摤摰幕ā?，讓“她”想到自己臉上的胎記，引發(fā)“她”的自卑心理?！?0題詳解】本題考查文章標(biāo)題的作用。由文章第④段“她噌地伸出手去，把花薅下來(lái)，扔出去。同桌正要發(fā)作，看見(jiàn)她眼睛里蓄滿淚水，火氣被澆滅”，第⑦段“心想，就像我在作文本里寫的，我是一棵沒(méi)有香味的草”，第?段“熏衣草原本是沒(méi)有香味的，長(zhǎng)成后，也就是收獲的時(shí)候，將熏衣草連根拔起，扎成小束，熏以煙火，慢慢烘焙，烘干后，再堆積起來(lái)，蓋上青樹葉，灑點(diǎn)兒清水，幾天后葉色褐黃，醇正的草香撲鼻而來(lái)，越干燥，香味越濃，而且香味恒久，可長(zhǎng)達(dá)三十多年”，第?段“她伸手接過(guò)來(lái)，捧到鼻間，一股濃郁的香味涌進(jìn)鼻孔，沁心沁肺”可知，她“把花薅下來(lái)，扔出去”，“在作文本上寫下一句話”表明她心理沮喪自卑，她覺(jué)得自己“是一棵沒(méi)有香味的草”。后來(lái)，老師來(lái)到她身邊講起薰衣草，并送給她一束薰衣草，她“伸手接過(guò)來(lái)，捧到鼻間，一股濃郁的香味涌進(jìn)鼻孔，沁心沁肺”，讓她認(rèn)識(shí)到草也有香味，表現(xiàn)了“她”在老師的開導(dǎo)下，擺脫自卑、走向自信。所以說(shuō)標(biāo)題揭示了文章的主旨；由第⑦段“心想，就像我在作文本里寫的，我是一棵沒(méi)有香味的草”，第?段“謝過(guò)老師，她快步走向教室，她想重新寫一篇關(guān)于花的作文，題目為：草是與眾不同的花”可知，討厭花并把自己當(dāng)草的“她”在老師的開導(dǎo)下重寫關(guān)于花的作文，標(biāo)題暗示了主要內(nèi)容；由第?段“謝過(guò)老師，她快步走向教室，她想重新寫一篇關(guān)于花的作文，題目為：草是與眾不同的花”可知，題目與結(jié)尾呼應(yīng)；“草是與眾不同的花”設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。（二）（共11分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。體育之美【文本一】①近日，在某市中招體育中長(zhǎng)跑測(cè)試中，考生張超的回身奔跑被很多人評(píng)價(jià)為“最美轉(zhuǎn)身”：當(dāng)注意到同場(chǎng)參考的徐濤不慎摔倒，一時(shí)無(wú)法站起，已沖出幾米遠(yuǎn)的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地的同學(xué)扶起，繼續(xù)一同奔跑。事后，徐濤回憶說(shuō)：“多虧張超及時(shí)回來(lái)扶起我，否則就懸了?！睆埑f(shuō)，當(dāng)時(shí)并未多想，就想著趕緊扶起同學(xué)，“畢竟中長(zhǎng)跑只有一次測(cè)試機(jī)會(huì)，對(duì)我們都很重要”。幸而，兩位同學(xué)的最終成績(jī)都很理想。對(duì)于學(xué)生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分?jǐn)?shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同伴，這是樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)在體育競(jìng)賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹?，體育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價(jià)值才會(huì)在校園中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。②競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)。就像身邊一名酷愛(ài)乒乓球的朋友所說(shuō)：“我打球，不求勝、不怕輸，一天打出一兩個(gè)賞心悅目的好球，就會(huì)感到特別的滿足?！边@種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美。③近日，一場(chǎng)自行車賽給出了別樣的角度：賽道穿梭于綠意盎然的茶園，騎手行進(jìn)在霧氣繚繞的山間……珍珠山山地自行車越野挑戰(zhàn)賽讓騎手體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的美好感受，也盡賞江西婺源的美麗風(fēng)景，不少人說(shuō)，如果用一個(gè)字形容這次比賽，那就是“美”。④在2021年國(guó)際滑聯(lián)世界花樣滑冰錦標(biāo)賽中，伴隨著或振奮、或悠揚(yáng)、或凄美的樂(lè)曲，參賽者帶給觀眾沉浸式的體驗(yàn)。如果說(shuō)花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，那么，舉重健兒挺起的身姿則詮釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動(dòng)作則體現(xiàn)著技巧之美，賽跑選手沖刺的腳步則展現(xiàn)著速度之美。⑤競(jìng)技之美，難以言盡。賽場(chǎng)上必然有輸贏，但即便沒(méi)有勝利賦予的高光，人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)。觀賞賽事活動(dòng)，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程呢？【文本二】①長(zhǎng)期以來(lái)，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，正如教育家蔡元培所說(shuō)，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。②體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。③首先是堅(jiān)韌不拔的意志。體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的惰性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育沒(méi)、有捷徑，唯有奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、艱苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈，才能取得進(jìn)步，獲得成功的喜悅。④其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。團(tuán)體體育項(xiàng)目要求每個(gè)成員齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力。學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。⑤此外還有遵守規(guī)則的意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個(gè)參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。⑥總之，體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身。（選自《人民日?qǐng)?bào)》有改動(dòng)）11.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.文本一中張超轉(zhuǎn)身扶起徐濤并雙雙取得理想成績(jī)，張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育的育人價(jià)值。B.文本一中酷愛(ài)乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對(duì)乒乓球技術(shù)之美的享受。C.賽場(chǎng)上必然有輸贏，所以無(wú)論是參與者還是觀看者，都不必追求勝負(fù)，要更多地感受那些美好的瞬間。D.體育不僅有強(qiáng)身健體的作用，還有育人的功能。E.文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人能力，而體育則考驗(yàn)心態(tài)和合作意識(shí)。12.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本二的寫作思路。13.綜合文本一和文本二的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括體育有哪些育人功能，并就其中一點(diǎn)談?wù)勀稠?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你的積極影響?！敬鸢浮?1.CE12.文章開頭提出要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。接著指出體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)體育精神。然后具體分析體育精神的三個(gè)方面：堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)。最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育精神將使學(xué)生受用終身。13.健全人格、拓展格局、審美體驗(yàn)。如游泳時(shí)我享受像魚一樣的水中暢游的樂(lè)趣，使我獲得審美體驗(yàn)。【解析】【11題詳解】本題考查信息的篩選辨析。C.從文本一第②段“競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)”可知，選項(xiàng)“都不必追求勝負(fù)”理解有誤；E.由文本二第④段“學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)”可知，選項(xiàng)“考驗(yàn)的是個(gè)人能力，而體育則考驗(yàn)心態(tài)和合作意識(shí)”理解有誤；故選CE。【12題詳解】本題考查論證思路。解答此題首先要對(duì)文段內(nèi)容認(rèn)真閱讀，劃分層次，簡(jiǎn)單概括層意，然后用“作者首先……，然后……，接著……，最后……”的文字表達(dá)模式將層意整理。首先，由首段“因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能”可知，文章開頭提出要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能；然后，由第②段“體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神”可知，指出體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)體育精神；接著，由第③段“首先是堅(jiān)韌不拔的意志”，第④段“其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神”，第⑤段“此外還有遵守規(guī)則的意識(shí)”可知，從三個(gè)方面具體分析體育精神：堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)；最后，由第⑥段“總之，體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身”可知，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育精神將使學(xué)生受用終身。【13題詳解】本題考查信息的提煉概括與拓展閱讀。第一問(wèn)：文本一列舉了考生張超“最贊轉(zhuǎn)身”的事例，結(jié)合第①段“張超的轉(zhuǎn)身‘獲贊’，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹?，體育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵”可知，體育運(yùn)動(dòng)具有健全人格、拓展格局的育人功能；文本一第②段指出“體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美”，第⑤段“人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)”，即體育具有讓人獲得審美體驗(yàn)的功能。由文本二第⑥段“體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用”可知，體育可以培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)。第二問(wèn)：開放性試題，答案不唯一，舉出某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的積極影響即可。如運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。當(dāng)我情緒沮喪和消沉?xí)r，我常常通過(guò)跑步和打球來(lái)調(diào)整和消除不良情緒；原來(lái)我總是斤斤計(jì)較，打籃球時(shí)難免磕磕碰碰，但大家都不在意?；@球讓我變得大度了，可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)讓我拓展了格局。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）（一）（11分）閱讀甲、乙兩個(gè)文段，完成小題。甲：板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（節(jié)選自《活板》）乙：自古書契①，多編以竹簡(jiǎn)，其用縑帛②者謂之為紙?？V貴而簡(jiǎn)重，并不便于人。倫乃造意③用樹膚、底頭及敞布、魚網(wǎng)以為紙。元興④元年，奏上之。帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”。（節(jié)選自《后漢書·蔡倫傳》）【注釋】①書契：把字寫在或刻在竹片上。②縑（jiān）帛：按書寫需要裁好的絲織品。③造意：發(fā)明、創(chuàng)造。④元興：漢和帝年號(hào)。14.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思都相同的一項(xiàng)是（）A.已后典籍皆為板本待君久不至，已去迫不得已B.則以一鐵范置鐵板上乃取一葫蘆置于地漠然置之C.若止印三二本一狼得骨止言談舉止D.瞬息可就蒙乃始就學(xué)將計(jì)就計(jì)15.把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。16.選文第二段介紹了活字印刷的全過(guò)程，但對(duì)其中四個(gè)環(huán)節(jié)：刻字、制版、印刷、拆版的詳略安排卻不相同，為什么？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。17.作為我國(guó)古代的偉大發(fā)明，文段甲與文段乙中畫波浪線的句子“有布衣畢昇，又為活板”“倫乃造意用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙”讓我們充分感受到了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作答。【答案】14.B15.用膠泥刻字印，薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個(gè)字刻一個(gè)印，用火燒讓它變得堅(jiān)固。16.①刻字和拆版是略寫：前者只用一句話介紹了刻字用的材料、活字厚度、形狀及活字成型的方法，后者在與木料的比較中一帶而過(guò)“再火令藥镕，以手拂之”。原因是這兩個(gè)環(huán)節(jié)都相對(duì)簡(jiǎn)單，所以略寫。②制版與印刷是詳寫：前者詳細(xì)介紹了制版的材料、方法、程序，后者具體介紹了印刷的過(guò)程及方法。原因是這兩個(gè)環(huán)節(jié)都相對(duì)復(fù)雜，每一個(gè)程序都關(guān)乎印刷的質(zhì)量，所以詳寫。17.感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高超智慧和創(chuàng)造才能?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查一詞多義。A.同“以”/已經(jīng)/停止；B.都是“放，放置”的意思；C.同“只”，僅僅/停止/舉動(dòng)，行為；D.完成/從事/順著；故選B?！?5題詳解】本題考查文言文句子翻譯。重點(diǎn)字詞：錢唇：銅錢的邊緣。印：印模、字印。令堅(jiān)：使堅(jiān)硬?！?6題詳解】本題考查文言文內(nèi)容理解。根據(jù)甲文“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)”可知，作者用一句話概括了活字的原料、厚度、形狀以及成型的方式?？套蛛m然是活字印刷的起始步驟，但是并不是整個(gè)印刷過(guò)程的核心技術(shù)或關(guān)鍵步驟。因此作者略寫；根據(jù)甲文“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥”可知，作者在介紹制板時(shí)相對(duì)詳細(xì)，從材料、方法、程序三個(gè)方面進(jìn)行介紹，制版是整個(gè)活字印刷技術(shù)的關(guān)鍵，工序相對(duì)復(fù)雜，這個(gè)步驟的精確度直接影響到后續(xù)印刷的質(zhì)量和效率，所以描寫詳細(xì)；根據(jù)甲文“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本……瞬息可成”可知，這部分內(nèi)容介紹了印刷的程序和方法，不僅有兩板更互用之，還有備用字詞方便一板以內(nèi)有多字可用，整個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)復(fù)雜，所以作者在介紹的時(shí)候比較詳細(xì)；根據(jù)甲文“不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，關(guān)于拆板，作者在與木料的比較中一筆帶過(guò)，通過(guò)對(duì)比去表現(xiàn)拆板的活，而沒(méi)有單獨(dú)去介紹拆板的情況，因?yàn)槠浼夹g(shù)難度和重要性都較低，用手一拂，“其印自落”，所以介紹相對(duì)簡(jiǎn)略。據(jù)此分析作答即可。【17題詳解】本題考查文言文內(nèi)容理解。甲文中畢昇在雕版印刷的基礎(chǔ)上，以自己的智慧創(chuàng)造了活字印刷術(shù)，這一技術(shù)靈活多變，大大提升了效率；乙文中蔡倫“用樹膚、麻頭及敞布、漁網(wǎng)以為紙”，使得書寫和印刷更加便捷和經(jīng)濟(jì)，可見(jiàn)其富有創(chuàng)造性；由以上可知，畢昇的活板與蔡倫的“蔡侯紙”讓我們感受到了古代勞動(dòng)人民的高超的智慧和驚人創(chuàng)造才能?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】用雕板印刷書籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來(lái)。不像火燒過(guò)的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會(huì)自己落下來(lái)，根本不會(huì)被弄臟。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。【乙】自古書籍大多都用竹簡(jiǎn)編成，那些用綢緞布匹寫字叫做紙。綢緞太貴而竹簡(jiǎn)太重，對(duì)人來(lái)說(shuō)，都很不方便。蔡倫于是想出一種方法，用樹皮、麻頭以及破布、魚網(wǎng)造成紙。元興元年，上奏皇帝，皇帝夸贊他的才能，從此都采用他造的紙，所以天下都稱為“蔡侯紙”。（二）（共4分）閱讀下面一首詩(shī)，完成小題。望岳唐·杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。18.你認(rèn)為詩(shī)中加點(diǎn)的“鐘”和“割”哪一個(gè)字用得好？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。19.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？【答案】18.示例一：“鐘”用得好?！扮姟弊謱⒋笞匀蝗烁窕?，生動(dòng)形象地寫出了泰山的神奇秀麗。示例二：“割”用得好?！案睢弊謱懗隽颂┥较褚话训栋焉侥仙奖钡年?yáng)光割斷，突出了泰山高大雄偉的形象。19.①對(duì)泰山神奇秀麗的景色和高大雄偉氣勢(shì)的贊美。②不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概。【解析】【18題詳解】本題考查詩(shī)歌的煉字。解答時(shí)要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉”兩句，寫近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳?！扮姟笔蔷奂?，將大自然人格化，一個(gè)“鐘”字把天地萬(wàn)物一下寫活了，整個(gè)大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山；山前向日的一面為“陽(yáng)”，山后背日的一面為“陰”（山南水北為“陽(yáng)”，山北水南為“陰”），由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽(yáng)面，所以說(shuō)“割昏曉”。這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩(shī)人妙筆生花，用個(gè)“割”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。據(jù)此分析提煉概括即可。示例一：“鐘”字用得好。運(yùn)用擬人手法，將大自然人格化。寫出了大自然賦予泰山神奇秀麗的景色。示例二：“割”字用得好?！案睢弊謱懗隽颂┥絽⑻齑Ａ⒌男圩恕Ｊ轨o止的山峰充滿了活力，突出了泰山遮天蔽日的形象?！?9題詳解】本題考查詩(shī)歌情感賞析?！锻馈肥嵌鸥η嗄陼r(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉”兩句的意思是神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。這兩句描寫了泰山神奇秀麗和雄偉磅礴的景象?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句的意思是定要登上泰山頂峰，俯瞰眾山，而眾山就會(huì)顯得極為渺小。這里化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，它不僅是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言，表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。四、作文（50分）20.題目：懷念你的微笑要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。500字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。【答案】例文：懷念你的微笑時(shí)光匆匆，如同沙漏里的沙子，無(wú)聲無(wú)息地滑落。在無(wú)數(shù)個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，我總會(huì)想起那個(gè)熟悉的笑容，如同春日里的暖陽(yáng)，照亮了我生命的每一個(gè)角落。我們?cè)菬o(wú)話不談的摯友，每一次相聚都充滿了歡聲笑語(yǔ)。你的笑容總是那么溫暖，那么燦爛，仿佛能夠驅(qū)散所有的陰霾和憂愁。無(wú)論是遇到困難，還是面對(duì)挑戰(zhàn)，你總是微笑著面對(duì)，用你的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)感染著我。記得那個(gè)夏天，我們一起參加了學(xué)校的夏令營(yíng)。那時(shí)的天氣異常炎熱，每個(gè)人都疲憊不堪。然而，你依然保持著那個(gè)熟悉的笑容，鼓勵(lì)著我們不要放棄。在你的帶動(dòng)下，我們克服了重重困難，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。那個(gè)夏天，因?yàn)槟愕奈⑿?，我感受到了無(wú)盡的勇氣和力量。然而，好景不長(zhǎng)。隨著時(shí)間的流逝，我們因?yàn)楦鞣N原因漸行漸遠(yuǎn)。你的笑容也漸漸地淡出了我的生活。每當(dāng)我回想起那段美好的時(shí)光，心中總會(huì)涌起一股淡淡的憂傷。我開始懷念你的微笑，懷念那份純真和美好。如今，我們已經(jīng)走上了各自的人生道路。雖然距離遙遠(yuǎn)，但你的笑容依然是我心中最寶貴的回憶。我相信，無(wú)論我們走到哪里，無(wú)論我們經(jīng)歷了什么，那份美好的記憶將永遠(yuǎn)伴隨著我們。懷念你的微笑，如同懷念一段逝去的青春。那份純真和美好將永遠(yuǎn)留在我的心中，成為我人生道路上最寶貴的財(cái)富?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一：審題立意。題目“懷念你的微笑”是一個(gè)充滿感情色彩的題目。“懷念”是一個(gè)充滿深情的詞匯，它要求我們?cè)趯懽髦斜磉_(dá)對(duì)過(guò)去某段時(shí)光或某人的深切思念和回憶。“你”是這篇文章的主要對(duì)象，可以是我們的朋友、親人、老師，或者是一個(gè)對(duì)我們有特殊影響的人?！拔⑿Α眲t是這個(gè)題目的核心，我們需要通過(guò)描述這個(gè)人的微笑來(lái)展現(xiàn)他的性格、品質(zhì)，以及這個(gè)微笑給我們帶來(lái)的感動(dòng)和影響。從立意上看，這篇文章應(yīng)該是一篇以回憶、思念和贊美為主要情感基調(diào)的記敘文。我們需要通過(guò)