七年級下冊語文期中模擬試題3（解析版）

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期七年級語文期中復(fù)習(xí)高頻考點(diǎn)專題訓(xùn)練期中模擬試題三（時(shí)間：120分鐘總分：120分）一、積累運(yùn)用（28分）（2023·福建省福州市鼓樓區(qū)期中）1．閱讀下面的文字，按要求作答。（8分）歷史星空，因杰出人物而燦爛。振長策，擊長空，為祖國航空事業(yè)“鞠躬盡cuì①（A．瘁B．粹），死而后已”卻鮮為人知的顧送芬；缺氧氣，不缺志氣，為守護(hù)高原人民健康而嘔②（A．ōuB．ǒu）心瀝血的老院士吳天一；甲（A．老驥伏櫪B．身殘志堅(jiān)），戰(zhàn)斗堅(jiān)守，為鄉(xiāng)親們的脫貧致富而拖著殘軀戰(zhàn)斗的長津湖幸存志愿軍戰(zhàn)士“中國保爾”朱彥夫；秉持初心，為祖國的榮光而不斷乙（A．超越B．跨越）自我的亞洲飛人蘇炳添。通過他們的精神品質(zhì)，使我們感受到人性的光輝。學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，有利于丙。他們就如同一盛盞明燈，一枚枚指南針，引領(lǐng)著我們前行。（1）為①處選擇正確的漢字，為②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號）（2分）①②（2）為文中【甲】【乙】兩處選擇符合語境的詞語。（只填序號）（2分）【甲】【乙】（3）畫橫線句有語病，請寫出修改后的句子。（2分）（4）下列三個句子填入文中【丙】處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）①促進(jìn)社會思想品德文化的形成②培養(yǎng)個人良好道德品質(zhì)、健全人格③弘揚(yáng)偉大的民族精神和時(shí)代精神A．①③②B．③②①C．②①③D．②③①【答案】（1）AB（2）BA（3）“通過學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)，我們感受到人性的光輝?！被颉皩W(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)，使我們感受到人性的光輝。”（4）C【解析】（1）本題考查字音字形。①鞠躬盡瘁：jūgōngjìncuì，指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。故選A。②嘔心瀝血：ǒuxīnlìxuè，比喻費(fèi)盡心血。多用來形容工作、事業(yè)、文藝創(chuàng)作等方面用心的艱苦。故選B。（2）本題考查詞語的理解與運(yùn)用。①老驥伏櫪：意思是比喻人雖然年老，但仍有雄心壯志。身殘志堅(jiān)：雖然外表殘廢了，不如平常人，但是卻比那些平常人有志氣，有著更宏偉，遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。根據(jù)“殘軀”可知此處用“身殘志堅(jiān)”；故選B。②超越：超出，越過?？缭剑撼^時(shí)期或地區(qū)之間的界限。指超過“自我”應(yīng)用“超越”；故選A。（3）本題考查病句的辨析及修改。“通過他們的精神品質(zhì)，使我們感受到人性的光輝”屬于成分殘缺，缺少主語，可把“通過”或者“讓”字去掉。（4）本題考查句子排序。通讀①②③可知，句子應(yīng)按“大小程度”來排序。也就是先說“個人”，再說“社會”，最后說“民族”。故句子的排列順序應(yīng)為：②①③。故選C?！军c(diǎn)評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。（2023·廣西賀州市昭平縣期中）2．請根據(jù)下表提供的信息，整理詩文，按要求填寫相關(guān)內(nèi)容。（10分）題目作者批注詩文《木蘭詩》郭茂倩（編）用對偶的修辭手法，表現(xiàn)邊塞的苦寒，烘托木蘭的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。①，。《木蘭詩》郭茂倩（編）使用互文的修辭手法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的曠日持久，戰(zhàn)斗的激烈悲壯。②，?！吨窭镳^》王維月華如水，滌蕩心靈，有明月在此，怎會感到孤獨(dú)？③，。《春夜洛城聞笛》④傷離惜別的曲調(diào)，勾起詩人無盡的鄉(xiāng)思。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。⑤岑參東望故園，長路漫漫，親人遠(yuǎn)隔，怎能不令人淚雨滂沱！故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。《孫權(quán)勸學(xué)》司馬光（編）形容人短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步巨大。⑥，?！敬鸢浮竣偎窔鈧鹘痂睾庹砧F衣（注意“柝”的書寫）②將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸③深林人不知明月來相照④李白⑤逢入京使⑥士別三日即更刮目相待【解析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！军c(diǎn)評】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。（2023·江蘇省南通市通州區(qū)期中）3.從名著中汲取人物精神之光。（6分）（1）選擇下列一位人物，仿照示例完成任務(wù)。（2分）示例：《駱駝祥子》中的祥子，雖然最終被黑暗的社會吞噬，但他渴望通過奮斗改變命運(yùn)的精神值得肯定。備選人物：小蘿卜頭梁生寶我的仿寫：（2）小通運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀《駱駝祥子》一書時(shí)，頗有心得。請完成表格。（4分）原文批注在他賃人家的車的時(shí)候，他A從早到晚，由東到西，由南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺；他沒有自己?？墒窃谶@種旋轉(zhuǎn)之中，他的眼并沒有花，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，像自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，有自己的力氣與洋車，睜開眼B就可以有飯吃。①請補(bǔ)全下面給畫線的A處所做的賞析式批注。②請就畫線B處所做的質(zhì)疑式批注給出解答。批注：這里的“就”能否換為“才”？【答案】（1）示例：《創(chuàng)業(yè)史》中的梁生寶，雖然歷經(jīng)艱難和挫折，但是他堅(jiān)持通過互助組帶動窮鄉(xiāng)親共同發(fā)展致富的精神值得敬佩。（2）①運(yùn)用排比的修辭方法，形象地描寫了祥子為掙錢買車辛苦忙碌的樣子，表現(xiàn)了祥子肯吃苦、堅(jiān)忍的性格特點(diǎn)。②不能。理由：“就”的意思是“表示在很短的時(shí)間以內(nèi)”，表明生活安定，不必像現(xiàn)在這樣辛苦奔波以后才能有口飯吃，這是祥子對擁有了自己的車時(shí)的美好生活的向往。改為“才”就不能表示這種意思。【解析】（1）本題考查仿寫。學(xué)生需根據(jù)要求“從名著中汲取人物精神之光”，雖然最終被黑暗的社會吞噬，任選一位。如：《紅巖》中的小蘿卜頭，但是熱愛生命、積極樂觀的生活態(tài)度令人贊揚(yáng)。（2）本題考查句子賞析。①根據(jù)上文“在他賃人家的車的時(shí)候”和下文“像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺；他沒有自己，他的眼并沒有花，“從早到晚，由南到北”運(yùn)用排比的修辭方法，表現(xiàn)了祥子肯吃苦。②根據(jù)情景“有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，有自己的力氣與洋車”可知，表明生活安定，這是祥子對擁有了自己的車時(shí)的美好生活的向往。（2023·黑龍江省綏化市安達(dá)市期中）4．閱讀下面的笑話，根據(jù)要求回答問題。（2分）??畫家的一位朋友來看他。??畫家說：“我打算把這間房的墻壁粉刷一下，然后在墻上畫些畫兒！”??朋友勸畫家：“你最好還是先在墻上畫畫，再粉刷墻壁！”上面這則笑話，“朋友”改變語序就達(dá)到了幽默的效果，這句話幽默在哪里？【答案】“朋友”以改變語序的方式，諷刺畫家的作品太糟糕了?！窘馕觥勘绢}考查人物語言的理解能力。人物語言的意思，需在一定的情境中去理解。笑話中畫家想選粉刷，再在墻上畫畫，可見其畫畫的目的是美化墻面。朋友希望畫家先畫畫，再粉刷墻壁，可見其突出的是墻壁粉刷的重要性，目的是遮蓋先前畫上的畫。由此可明白，這位朋友巧妙地改變語序，是委婉地指出畫家的畫很糟糕，畫后最好粉刷一下，否則墻壁會很難看。【點(diǎn)評】語言是人物思想感情最直接的表露，不同性格的人有不同的語言表達(dá)習(xí)慣，要正確理解人物的語言，就要注意表達(dá)的情境，挖掘出其中的深層意思。（2023·黑龍江省綏化市安達(dá)市期中）5.讀下面的圖文材料，寫出你的探究結(jié)果。（2分）材料一：中國傳統(tǒng)文化中有著“自古知兵非好戰(zhàn)”的深刻思想，先賢讀兵論戰(zhàn)并不崇尚單純以武力制勝。古代兵家認(rèn)為“得道者多助，失遺者寡助”，正義之師可以得到民眾支持。常常會“不戰(zhàn)而屈人之兵”。材料二：探究結(jié)果：【答案】（示例）愛好和平是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，中國人民愿為人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)而不懈努力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生探究材料的能力。細(xì)讀第一則材料可知，愛好和平是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民就崇尚和平，反對戰(zhàn)爭。觀察材料二中的圖畫可知，中華民族為戰(zhàn)勝法西期貢獻(xiàn)了很大的力量。據(jù)此分析可作答?！军c(diǎn)評】綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語言表達(dá)能力，皆在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。簡單地說，綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達(dá)自己的見解。二、閱讀理解（42分）（2023·遼寧省葫蘆島市連山區(qū)期中）（一）閱讀下面兩首古詩，完成問題。（2分）【甲】晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛?！疽摇吭绱撼仕繌埵藛T外韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。6.選出下面對這兩首詩的理解與分析不正確的一項(xiàng)（）A．甲詩是一首寫暮春的詩，從花草樹木的角度寫對春天的留戀，饒有趣味。 B．乙詩抓住常見的“小雨”“草色”，描繪出早春的獨(dú)特景色，表達(dá)詩人對春的喜愛。 C．兩首詩都運(yùn)用擬人化的手法，如“知春”“斗芳菲”“潤如酥”，使春天里的每個自然景物都有了情思。D．兩首詩都體現(xiàn)出韓愈清新自然的詩風(fēng)?！敬鸢浮緾【解析】C.有誤，“知春”“斗芳菲”運(yùn)用擬人的修辭方法。故選C。（2023·福建省福州市鼓樓區(qū)期中）（二）閱讀下面的文言文，完成問題。（14分）匡衡字稚圭，匡衡勤學(xué)而無燭。鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識①，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)②。衡能說《詩》，時(shí)人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來；匡說《詩》，解人頤?！倍?，衡小名也。時(shí)人畏服之如是。聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言《詩》者衡從之與語質(zhì)疑。邑人挫服，倒屣③而去。衡追之，曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。【注】①文不識：姓文名不識。②大學(xué)：大學(xué)問家。③倒屣：倒穿著鞋子。7.解釋下列加點(diǎn)字的意思。（4分）①但當(dāng)涉獵②即更刮目相待③而不求償④遂去不返8.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.衡邑人有言《詩》者/衡從之/與語質(zhì)疑B.衡邑人/有言《詩》者衡從之與語/質(zhì)疑C.衡邑人有言《詩》者/衡從之與語/質(zhì)疑D.衡邑人/有言《詩》者衡從之/與語質(zhì)疑9.翻譯下列句子。（4分）①卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。②主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！?0.讀完選文聯(lián)系《孫權(quán)勸學(xué)》，簡要說說你從匡衡和呂蒙身上分別學(xué)到了什么？（4分）【答案】7.①粗略地閱讀；②另，另外；③報(bào)償；④離開。8.A9.①你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了。②文不識對匡衡的舉動感到奇怪，問他，他說：“我希望能夠讀遍主人家的書?！?0.學(xué)習(xí)可以增長才干和謀略；勤學(xué)苦讀才能成為大學(xué)問家?！窘馕觥?.本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識記一些常見的實(shí)詞。①句意：只是讓你粗略地閱讀。涉獵，粗略地閱讀。②句意：就重新另眼看待了。更，另，另外。③句意：卻不求得到報(bào)酬。償，報(bào)償；④句意：于是就離開了，不再返回。去，離開。8.本題考查學(xué)生的斷句能力。句意為：街上有個人講解《詩經(jīng)》，匡衡前去聽講，與這個人討論《詩經(jīng)》中的疑難問題。故斷為：衡邑人有言《詩》者/衡從之/與語質(zhì)疑。故選A。9.本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞有：才略，才干和謀略；復(fù)，再。句意：你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了。②重點(diǎn)詞有：怪，以……為怪；曰，說。句意：文不識對匡衡的舉動感到奇怪，問他，他說：“我希望能夠讀遍主人家的書。”10.本題考查對內(nèi)容的理解。從呂蒙身上我們可以得到啟示：學(xué)習(xí)很有必要，可以增長才干和謀略；從“匡衡勤學(xué)而無燭。鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”“邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償”“遂成大學(xué)”可知，匡衡通過苦學(xué)，最終成為大學(xué)問家。從匡衡的求學(xué)經(jīng)歷我們可以得到啟示：勤學(xué)苦讀才能成為大學(xué)問家?！緟⒖甲g文】匡衡字稚圭，勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡就鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。同鄉(xiāng)有個大戶叫文不識，家中有很多書。于是匡衡就到他家去做他的傭人卻不求得到報(bào)酬。文不識對匡衡的舉動感到奇怪，問他，他說：“我希望能夠讀遍主人家的書。”文不識感到驚嘆，就把書借給他。最終（匡衡）成為了大學(xué)問家。???匡衡能夠講解《詩經(jīng)》，人們?yōu)樗帉懥艘皇赘柚{說：“沒有人會講解《詩經(jīng)》，請匡鼎來。匡鼎來講授《詩經(jīng)》，能使人們開懷大笑?！薄岸Α笔强锖獾男∶?。當(dāng)時(shí)的人們竟如此敬佩他，聽他講解《詩經(jīng)》的人都開顏歡笑。街上有個人講解《詩經(jīng)》，匡衡前去聽講，與這個人討論《詩經(jīng)》中的疑難問題，這個人辯論不過，對他十分佩服，倒穿著鞋子跑了?？锖庾飞先フf：“先生請留步，聽聽我和你討論剛才的問題。”那個人說：“我講不出什么來了?！庇谑蔷碗x開了，不再返回。（2023·廣東省廣州市華南師大附中期中）（三）閱讀下面的文字，完成問題。（9分）材料一：最近，一檔全新的原創(chuàng)文化類節(jié)目《上新了，故宮》成為現(xiàn)象級電視節(jié)目，引發(fā)全民關(guān)注?！渡闲铝?，故宮》打破了大眾對故宮的刻板印象，讓文物“活”了起來，既有內(nèi)容，又有產(chǎn)品，“零距離”走進(jìn)大眾視野，以一種喜聞樂見的方式向年輕人傳遞文物的溫度與文化的內(nèi)涵。節(jié)目將靜默的文物轉(zhuǎn)化為富含精神文化內(nèi)涵的文藝產(chǎn)品。每期節(jié)目都有一個主題，明星嘉賓圍繞主題探尋文物的前世與今生，挖掘文物背后的價(jià)值與精神內(nèi)核；通過與國內(nèi)設(shè)計(jì)師和高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生合作，設(shè)計(jì)與時(shí)代接軌的“年輕化”文創(chuàng)產(chǎn)品讓“舊文物”煥發(fā)“新生機(jī)”，實(shí)現(xiàn)深層次的“溫故知新”?！皽毓手隆本唧w體現(xiàn)在兩個方面：一方面，“故”在探尋故宮來知領(lǐng)域，“新”在獲得文化新認(rèn)知：另一方面，“故”在感知文化記憶與歷史內(nèi)涵，“新”在打造全新文創(chuàng)產(chǎn)品。節(jié)目實(shí)現(xiàn)故宮與創(chuàng)新的完美結(jié)合，打開了故宮文化的另一種解讀方式。它通過將文物變?yōu)槲膭?chuàng)、文創(chuàng)變?yōu)楫a(chǎn)品的方式，讓故宮文化以具象化的文化產(chǎn)品被更多年輕人“帶回家”，打通了觀眾與傳統(tǒng)文化雙向互動的新通道?！肮省迸c“新”、“舊文物”與“新創(chuàng)”的平衡實(shí)現(xiàn)了觀眾與古老文明的對話，為傳統(tǒng)文化注入新的活力，為優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)開啟了新紀(jì)元。（摘編自滕華琳《從＜上新了，故宮＞看優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承》）材料二：“超級網(wǎng)紅”故宮又一次登頂熱門話題。從故宮“紫禁城元宵燈會”的吸睛式宣傳，到網(wǎng)友對活動質(zhì)量的褒貶不一，再到網(wǎng)媒、專家對“故宮開發(fā)利用的邊界”的廣泛評論，一系列話題讓我們意識到，當(dāng)故宮頂著閃耀了600年的歷史光環(huán)走到當(dāng)下，變得可親可近時(shí)，文物保護(hù)與文化創(chuàng)新的沖突正在悄然醞釀著。不可否認(rèn)，故宮作為皇家文化代表.在文創(chuàng)研發(fā)上.其占有的資源無可匹敵。故宮文創(chuàng)品類從朝珠耳機(jī)、書簽等“小玩意”拓展到珠寶、美妝等多個領(lǐng)域，融入當(dāng)下生活場景。顯然，故宮文創(chuàng)自成一派，也帶動了中國各地博物館的文創(chuàng)之風(fēng)。不過，對于以傳承傳統(tǒng)文化為責(zé)任的文物文創(chuàng)，再創(chuàng)作的尺度依據(jù)什么測量？是否需要建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？這些問題需要故宮作為“龍頭”有所作為。一些文創(chuàng)產(chǎn)品同質(zhì)化重、質(zhì)量不夠好等問題，也需高度重視。既然是文創(chuàng)產(chǎn)品，也應(yīng)當(dāng)符合商品價(jià)值的一般規(guī)律滿足，不同消費(fèi)者需求，既要有適合普通大眾所需的生活小玩意，也需要有追求高端品位的精致工藝品。供給以創(chuàng)意審美為底線，無論是趣味化還是高雅范，白內(nèi)而外新生的力量才是藝術(shù)表達(dá)的本真訴求和創(chuàng)新方式。故宮作為文創(chuàng)的先行者，在文創(chuàng)傳播方式上常有突破。從“雍正賣萌圖”開始，故宮的文物有了“深入民間”的溫度和“與民同樂”的態(tài)度，故宮持續(xù)的“花式賣萌大法”成為年輕人熱衷的流行表達(dá)。但當(dāng)沉默的文物變得熱鬧起來，獲得了前所未有的社會關(guān)注時(shí)，是以突破傳統(tǒng)保護(hù)的方式達(dá)到展示價(jià)值和傳播需求，還是以更安全的方式愛惜羽毛般保存彌足珍貴的文化遺產(chǎn)？一些過火的宣傳提醒我們，過于迎合觀眾的設(shè)計(jì)可能非但不能達(dá)到目的，還會給人留下缺少自信的印象。如果說文物創(chuàng)新是一種對歷史文化的現(xiàn)代創(chuàng)造.那么，文化順應(yīng)時(shí)代趨勢被創(chuàng)造和利用的方式應(yīng)當(dāng)更加自信。無論是物質(zhì)文化遺產(chǎn)還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，遺嚴(yán)活化都是一條被認(rèn)為能激活文化價(jià)值生命力的有效途徑。然而對于傳統(tǒng)文化的傳承和呈現(xiàn)，開放的底線卻難以衡量。對于故宮而言，關(guān)乎的是歷史，是標(biāo)志，“過去”的姿態(tài)固然重要，但現(xiàn)在以及未來更值得思考。在市場熱鬧、消費(fèi)者追掉的背景下，引發(fā)爭議的文創(chuàng)可能帶來了傳統(tǒng)文化的新生，但也讓以博物館為代表的文物保護(hù)陷入盲目發(fā)展態(tài)勢。文創(chuàng)商品的復(fù)制雷同、傳播方式的低俗戒媚，都會喪失文化傳承的根本需求。相比于熱度，文物資源的開發(fā)需要“保護(hù)和利用”的冷思考。無論是用受眾喜歡的藝術(shù)方式來表達(dá)文化審美內(nèi)涵，還是通過滿足商業(yè)價(jià)值來實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意的結(jié)果，文化遺產(chǎn)再創(chuàng)造的最終意義還是要實(shí)現(xiàn)文化的可持續(xù)發(fā)展。（摘編自岑梅玲子《從故宮文創(chuàng)看文化遺產(chǎn)創(chuàng)意邊界》）材料三：近年來故宮推出的文創(chuàng)產(chǎn)品多成了爆款，讓“束之高閣”的文物走入尋常生活，收獲市場美譽(yù)度的同時(shí)，也成功引領(lǐng)了國內(nèi)博物館做大做強(qiáng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的熱潮。這已然說明，故宮的跨界正在讓沉睡的歷史博物館邁向蘇醒，不僅對激活內(nèi)在豐富的文化價(jià)值、盤活傳統(tǒng)文化和故宮超級IP（知識財(cái)產(chǎn)）作出了重要貢獻(xiàn)，更為現(xiàn)代商業(yè)體系帶來一股清流。一項(xiàng)近40萬人參與投票的調(diào)查顯示，超半數(shù)投票者反對故宮取消年夜飯。在某種程度上，故宮火鍋、故宮年夜飯等越來越接地氣的載體，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中消費(fèi)者的實(shí)際需求。其實(shí)，在不影響文物保護(hù)的前提下，類似的創(chuàng)新之舉價(jià)值幾何，沒有具體的判定標(biāo)準(zhǔn)，最終還應(yīng)取決于市場的效果導(dǎo)向。不管是此前被叫停的“故宮火鍋”，還是此次被取消的“故宮年夜飯”，只要在保證文化傳承、創(chuàng)意融合的同時(shí)，保持質(zhì)量穩(wěn)定，與民眾生活貼近，得到大眾認(rèn)可，皆是可以接納的。支持“故宮年夜飯”，并不是意味著鼓勵高價(jià)消費(fèi)，而是給予消費(fèi)者選擇的自由。（摘編自孔德淇《“故宮年夜飯”該不該取消，讓市場效果說話》）11.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.一些故宮文創(chuàng)以具象化的文化產(chǎn)品打通觀眾與傳統(tǒng)文化互動的新通道，在深層次上對文化“溫故知新”。B.以博物館為代表的文物保護(hù)陷入盲目發(fā)展，導(dǎo)致文創(chuàng)產(chǎn)品復(fù)制雷同，讓文物保護(hù)和文化創(chuàng)新存在沖突。C.材料二認(rèn)為，故宮作為行業(yè)領(lǐng)袖的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)是讓文創(chuàng)融入當(dāng)下生活場景，進(jìn)而帶動各地博物館的文創(chuàng)之風(fēng)。D.材料三認(rèn)為文創(chuàng)價(jià)值的大小沒有具體判斷標(biāo)準(zhǔn)，最終還應(yīng)取決于市場效果，這與材料二觀點(diǎn)是截然相反的。12.材料二是如何一步步地展開論述的？請結(jié)合材料內(nèi)容具體分析。（3分）13.隨著社會的發(fā)展，原先家家都張貼的年畫逐漸淡出人們的生活。某年畫博物館想就年畫的傳承與發(fā)展開展文創(chuàng)活動，請結(jié)合文本內(nèi)容，為他們提兩條建議。（4分）【答案】11.A12.①首先借現(xiàn)象明論題，即文物保護(hù)與文化創(chuàng)新的沖突。②然后分角度析問題，一是從文創(chuàng)研發(fā)的角度，提出要堅(jiān)守供給底線；一是從傳播方式的角度，提出文創(chuàng)要自信發(fā)展。③最后作總結(jié)亮觀點(diǎn)，指出文創(chuàng)應(yīng)以文化的可持續(xù)發(fā)展為最終意義。13.①把握傳承與創(chuàng)新的平衡。挖掘年畫背后的價(jià)值與精神內(nèi)核。②創(chuàng)新傳播方式，讓年畫融入當(dāng)下生活場景。滿足不同消費(fèi)者需求?！窘馕觥?1.本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析能力。B.有誤，“導(dǎo)致文創(chuàng)產(chǎn)品復(fù)制雷同”因果關(guān)系不成立，材料二原文為“在市場熱鬧、消費(fèi)者追捧的背景下，引發(fā)爭議的文創(chuàng)可能帶來了傳統(tǒng)文化的新生，但也讓以博物館為代表的文物保護(hù)陷入盲目發(fā)展態(tài)勢。文創(chuàng)商品的復(fù)制雷同、傳播方式的低俗獻(xiàn)媚，都會喪失文化傳承的根本需求”；C.有誤，“故宮作為行業(yè)領(lǐng)袖的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)是讓文創(chuàng)融入當(dāng)下生活場景，進(jìn)而帶動各地博物館的文創(chuàng)之風(fēng)”無中生有，文中沒有這樣的信息；D．有誤，“截然相反”錯誤，“取決于市場效果”是兩則材料共同的觀點(diǎn)。故選A。12.本題考查文章論證思路。材料二第一段“當(dāng)故宮頂著閃耀了60年的歷史光環(huán)走到當(dāng)下，變得可親可近時(shí)，文物保護(hù)與文化創(chuàng)新的沖突正在悄然醞釀著”交代話題。第二段從文創(chuàng)研發(fā)的角度，提出“供給以創(chuàng)意審美為底線，無論是趣味化還是高雅范，自內(nèi)而外新生的力量才是藝術(shù)表達(dá)的本真訴求和創(chuàng)新方式”；第三四段從傳播方式的角度，提出“如果說文物創(chuàng)新是一種對歷史文化的現(xiàn)代創(chuàng)造，那么，文化順應(yīng)時(shí)代趨勢被創(chuàng)造和利用的方式應(yīng)當(dāng)更加自信”。最后明確觀點(diǎn)，指出“文化遺產(chǎn)再創(chuàng)造的最終意義還是要實(shí)現(xiàn)文化的可持續(xù)發(fā)展”。13.本題考查問題探究。相關(guān)建議可以結(jié)合材料—“每期節(jié)目都有一個主題，明星嘉賓圍繞主題探尋文物的前世與今生，挖掘文物背后的價(jià)值與精神內(nèi)核”“通過與國內(nèi)設(shè)計(jì)師和高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生合作，設(shè)計(jì)與時(shí)代接軌的‘年輕化’文創(chuàng)產(chǎn)品”、材料二“故宮作為文創(chuàng)的先行者，在文創(chuàng)傳播方式上常有突破”“故宮持續(xù)的‘花式賣萌大法’成為年輕人熱衷的流行表達(dá)”、材料三“在不影響文物保護(hù)的前提下，類似的創(chuàng)新之舉價(jià)值幾何，沒有具體的判定標(biāo)準(zhǔn)，最終還應(yīng)取決于市場的效果導(dǎo)向”概括得出。（2023·遼寧省丹東市鳳城市期中）（四）閱讀選文，完成問題。（17分）阿婆，我心中的河①小時(shí)候，家里很窮，阿媽靠種些農(nóng)作物或是賣點(diǎn)血養(yǎng)活我和阿弟。不知道自己是不是討厭吃醬油拌飯的日子，有一天，我躡手躡腳地溜進(jìn)了阿婆家，那只母雞突然張開翅膀，從我頭上飛過，我見它得意揚(yáng)揚(yáng)地去外面報(bào)喜了，便麻利地將右手伸進(jìn)雞窩，熱乎乎的感覺瞬間讓我欣喜若狂，欲仙欲死。我還是頭一回看到母雞下蛋?；氐郊?，我騙阿媽，說是從山上撿來的。那天中午②也許人嘗到了甜頭，就再也不想從糖缸里爬出來吧。之后，我隔三岔五地跑到阿婆家蹲點(diǎn)。一旦母雞從我頭上飛走，自從我當(dāng)了偷蛋賊后，我會吃到那么多好吃的蛋。青椒炒蛋、絲瓜炒蛋、西紅柿炒蛋……我興奮得找不著北③有很多時(shí)候，希望它就像吹氣球，你吹得越大。就在我成為職業(yè)偷蛋賊的第一天，就被阿婆逮了個正著。我驚慌害怕，以為阿婆一定會拽著我的衣領(lǐng)，罵我是個沒爹養(yǎng)、沒娘教的野娃，然后帶我去見阿媽?？砂⑵挪⒉皇俏夷芏抛鰜淼睦洗骞?，她雙手小心翼翼地伸進(jìn)雞窩，把母雞抱進(jìn)懷里，撫摸著母雞的頭說：“傻孩子，你怎么不曉得反抗呢？你可真是傻到了家！孩子，要乖！”④我那時(shí)只有七歲，自然還不能理會阿婆所說的話的意思。阿婆還是沒再生我的氣，她用手繼續(xù)不斷地?fù)崦侵荒鸽u的頭說：“孩子，以后得聽話?！雹菸铱匆姲⑵懦闪恕隘傋印保瓮染团?，我跑得比胡嬸家的狗還快。稍晚些，我對阿媽說，阿婆瘋了，她說，阿婆剛剛來過我家，說是要煮給我和阿弟吃，我倆在長身體。我死死地盯著桌子上的那六枚雞蛋，雞蛋又好像滾到了我的心坎，冷冰冰的?！鞍⑵旁趺淳蜎]發(fā)瘋呢？”我多希望阿婆瘋了，這樣她就不會向阿媽告狀，說我是個賊。⑥不知道怎么回事，我全身開始抽搐起來，我再也不敢向前挪走一步了，阿媽就會用鍋鏟柄狠狠地掌我的手。“叫你不聽話！叫你做賊！”⑦我真想一腳把桌子踹翻，“死矮子，你裝什么好人？還想用雞蛋賄賂我媽，阿媽轉(zhuǎn)過頭，她拿著鍋鏟笑著說：“娃，你奶奶說，你幫她抓了偷蛋賊⑧我跟傻子似的看著阿媽，阿媽笑得簡直快合不攏嘴，這一切太出乎意料了。我看到阿婆用藍(lán)色的手絹裹著雞蛋，雞蛋仿佛又鉆進(jìn)了我的體內(nèi)，捂熱了我的血管，我的身體一下子變得暖烘烘的。那一次，我坐在桌子旁吃了兩大碗飯，還是吃了我最喜歡的韭菜炒蛋。⑨后來，阿婆會時(shí)常給我和阿弟送雞蛋，也會時(shí)常摸著我的腦袋說：“娃，做個好孩子?！背粤税⑵诺碾u蛋，聽著阿婆的話語⑩再后來，有一天，我看到阿媽坐在灶前不生火，阿媽就哽咽著說：“你奶奶死了，你張奶奶死了，我癱坐在地上。?阿婆姓張，抗日時(shí)嫁到我們村里。她和阿公結(jié)婚不到一年，阿公就被鬼子害死了。從此阿婆終身守寡，她靠拾破爛和賣雞蛋養(yǎng)活自己?？晌移邭q以后，阿婆就再也沒賣過任何一枚雞蛋，一斤肉養(yǎng)人一天，一斤魚養(yǎng)人三天，那么，我這輩子都不可能缺營養(yǎng)了。?阿婆出殯后的第二天，我要上小學(xué)五年級了?？粗⑵潘臀业淖詈笠幻峨u蛋，耳畔又回響起阿婆的話語，要聽話，做個好孩子！”我飛快地跑到屋后的河邊，河是博愛的。比如，有天你偷走了河里的珍珠，她反而會在你干癟的日子里給你帶去一場場甘霖。阿婆，您心中有愛！您不就是那條河嗎？我將阿婆給我的最后一枚雞蛋扔進(jìn)了河里。暗暗地對自己說，也成了一名作家，我想用河的精神去報(bào)答這世上每一個需要愛的人。14.仔細(xì)閱讀全文，在字母處依次填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）概括內(nèi)容“我”偷蛋成功B.阿婆給“我”送蛋“我”懷念阿婆情感變化A.驚慌害怕驚呆感動C.15.結(jié)合選文內(nèi)容，賞析第③段畫線的句子。（4分）①有很多時(shí)候，希望它就像吹氣球，你吹得越大（從修辭方法角度賞析。）②她雙手小心翼翼地伸進(jìn)雞窩，把母雞抱進(jìn)懷里，撫摸著母雞的頭說：“傻孩子，你怎么不曉得反抗呢？你可真是傻到了家！孩子，要乖（從人物描寫角度賞析。）16.結(jié)合語境，分析第⑤和第⑧段畫線句子中加點(diǎn)詞體現(xiàn)的人物心理。（4分）①雞蛋又好像滾到了我的心坎，冷冰冰的。②雞蛋仿佛又鉆進(jìn)了我的體內(nèi)，捂熱了我的血管，我的身體一下子變得暖烘烘的。17.選文第?段采用了哪種記敘順序？試分析其作用。（3分）18.文章的標(biāo)題“阿婆，我心中的河”有何妙處？（3分）【答案】14.A.欣喜若狂B.“我”偷蛋被逮C.傳遞博愛15.①運(yùn)用比喻修辭，生動形象地寫出了欲望越大，危害越大。表達(dá)了“我”對自己欲望逐漸膨脹的自責(zé)和悔恨。②動作、語言描寫。生動地寫出阿婆安撫母雞的情景，實(shí)際上寫出阿婆借此教育“我”要做好孩子，不能偷盜，從而表現(xiàn)了阿婆博愛、善于教育的特點(diǎn)。16.①“冷冰冰的”是因?yàn)椤拔摇睋?dān)心害怕阿婆告狀，阿媽會傷心，會懲罰“我”，所以“我”的心坎是冷冰冰的。②“暖烘烘的”是因?yàn)榘⑵挪坏珱]有告狀，還給“我們”送了雞蛋，并告訴阿媽說“我”“幫她抓住了偷蛋賊”，阿媽很高興。阿婆的做法讓“我感動溫暖。所以“我的身體一下子變得暖烘烘的”，表現(xiàn)了阿婆寬容善良的美德。17.插敘。補(bǔ)充交代了有關(guān)阿婆的人生經(jīng)歷，豐富文章內(nèi)容。突出阿婆的美德，表達(dá)了“我”對阿婆的感激、懷念之情；結(jié)構(gòu)上，避免平鋪直敘，使文章曲折生動。18.新穎別致，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把阿婆比作河，生動形象地寫出了阿婆的博愛、寬容、善良等品質(zhì)，以及阿婆對“我”的影響。揭示主題（中心）?！窘馕觥?4.本題考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答，此時(shí)“讓我欣喜若狂”，結(jié)合第⑤段“我死死地盯著桌子上的那六枚雞蛋，我當(dāng)時(shí)被驚呆了；文章第?段主要敘寫“我”對阿婆的懷念。據(jù)此理解。15.本題考查句子賞析。①修辭方法角度賞析，“希望它就像吹氣球”運(yùn)用比喻，生動形象地寫出了欲望越大。表達(dá)了“我”對自己欲望逐漸膨脹的自責(zé)和悔恨。②人物描寫角度賞析，“她雙手小心翼翼地伸進(jìn)雞窩，撫摸著母雞的頭說：’傻孩子？你可真是傻到了家，以后得聽話，運(yùn)用了動作和語言描寫，不能偷盜的情景。16.本題考查人物心理的分析。①結(jié)合第⑤段中的“我多希望阿婆瘋了，這樣她就不會向阿媽告狀，讓我挨打”可知，冷冰冰的”的原因是“我”認(rèn)識到自己的錯誤，所以說“冷冰冰的”。②依據(jù)文章第⑦⑧段敘寫的阿婆不但沒有告發(fā)“我”，還送雞蛋讓“我”增加營養(yǎng)、博愛，所以說是內(nèi)心“暖烘烘的”。17.本題考查對插敘的理解。文章第?段在內(nèi)容上，補(bǔ)充交代了阿婆的人生經(jīng)歷的坎坷與不幸，豐富人物形象，并高度贊美了阿婆的“博愛”精神、懷念之情，避免了文章的平鋪直敘，曲折生動。18.本題考查對文章標(biāo)題的理解。要完成此類題目，必須在把握文章內(nèi)容?！鞍⑵牛謱⑵藕退牟劬癖茸骱?、贊美之情，語言生動形象，能吸引讀者的閱讀興趣。三、寫作（50分）（2023·浙江省金華市金東區(qū)期中）19.光明中學(xué)文學(xué)社以“誰是新時(shí)代的英雄人物”為話題開展征文活動。光明中學(xué)某班級組織學(xué)生對“誰是新時(shí)代的英雄人物”展開了討論。有的說“科學(xué)巨人、兩彈元勛鄧稼先，國難當(dāng)頭，他以身許國，當(dāng)之無愧?！庇械恼f：“在河北馬蘭村義務(wù)支教十幾年的鄧小嵐，她把自己留給一座小小山村，把一批批孩子送上最絢麗的舞臺，她便是英雄。”也有的說：“大學(xué)生村官、扶貧英雄楊寧，她帶領(lǐng)百姓脫貧致富，把青春和生命獻(xiàn)給了脫貧事業(yè)，她是大家公認(rèn)的英雄?！贝送?，其他同學(xué)也紛紛表達(dá)了自己的心聲。最后，老師說：“一個有希望的民族從來不缺乏英雄，一個有理想的青年心中都有一個英雄?！币陨喜牧嫌|發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請從右邊寫作任務(wù)中任選一個完成寫作。寫作任務(wù)任務(wù)一：請以中學(xué)生光華的身份給心中的新時(shí)代英雄人物寫一封信。任務(wù)二：請以“我（他/她）也是英雄”為題寫一篇記敘性文章。征稿要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼近背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于500字?！纠摹咳蝿?wù)一：向英雄致敬，在戰(zhàn)“疫”中成長親愛的同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是“向英雄致敬，在戰(zhàn)‘疫’中成長”。讓我們滿懷敬意，向新時(shí)代的英雄致以崇高的敬意，在戰(zhàn)“疫”中成長，成就“大我”。致敬醫(yī)德雙馨英雄！當(dāng)疫情來襲，沖在抗擊新冠肺炎一線的鐘南山院士，他為國紓難，是當(dāng)之無愧的新時(shí)代英雄。詩人艾青說過：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛的深沉?！辩娔仙胶捅姸嗟尼t(yī)務(wù)工作者都是含著淚水深愛這片土地的人，是永恒銘刻在人們心間的新時(shí)代的偉大英雄。致敬無私奉獻(xiàn)的英雄，是名副其實(shí)的“大我”形象！古語說的好：夫英雄者