2021年新教科版五年級上冊科學(xué)第三單元教案

2021年新教科版科學(xué)五年級上冊教案

第三單元計量時間

3.1.時間在流逝

教學(xué)目標(biāo)

1.知道在沒有任何計時工具的情況下，我們可以根據(jù)一些自然現(xiàn)象去判斷時間。

2.通過收集閱讀資料，了解古人利用太陽進行計時的方法和事例。

3.通過觀察、研究與“一柱香”的時間，懂得我們可以利用身邊的一些事物進行計時。

4.在查閱資料的過程中體會古人的聰明才智。

教學(xué)重點

通過搜集閱讀資料，交流古人在沒有任何計時工具的情況下判斷時間的方法，了解古人

利用太陽進行計時的方法和事例。

教學(xué)難點

通過觀察研究“一炷香”的時間這一活動，明白，我們可以利用身邊的一些事物進行計

時。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、線香、計時器、打火機、實驗記錄表、蠟燭、學(xué)生活動手冊等

等。

教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)入

1.教師詢問：誰能告訴我現(xiàn)在是什么時間？

學(xué)生看一下手表，告訴老師具體的時間，這個時間可以精確到幾時幾分。

2.教師對學(xué)生表示感謝，然后引導(dǎo)：現(xiàn)在我們問幾點了，只要看一下鐘表就知道了，可

要是我們沒有鐘表呢。想象一下，如果有一天全世界的鐘表一下子全都壞了，世界會變

成什么樣子？

3.大家不要驚慌，鐘表是后來才發(fā)明的，在很久很久以前，我們?nèi)祟惔_實經(jīng)歷了一段沒

有鐘表的時期。那段時期人們又是怎樣來計量時間的？鐘表又是如何被人們發(fā)明出來的？

從今天開始，我們將帶領(lǐng)大家一起走進鐘表的世界，去計量我們的時間。

二、聚焦

1.當(dāng)我們吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)、做游戲的時候，時間一分一秒的悄悄流逝。正如朱自清所

說的那樣：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默

時，便從凝然的雙眼前過去。”

2.我們現(xiàn)在只要看一眼鐘表就知道是幾點鐘，可是在鐘表發(fā)明之前，人們又是怎樣安排

生活和勞作的呢？

3.這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)本單元的第1課一一時間在流逝

4.板書課題：3.1.時間在流逝

三、探索

活動一：我們能根據(jù)哪些自然現(xiàn)象去判斷時間

1.教師引導(dǎo)：假如世界上沒有任何計時工具，我們能根據(jù)哪些自然現(xiàn)象去判斷時間呢？

2.出示課本41頁的太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解圖片的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：圖片上出示的是太陽升起，到太陽落山的整個過程。

3.出示旁邊的一段文字，教師講解：在遠(yuǎn)古時代，人類用天上的太陽來計時，日出而作，

日落而息，晝夜交替，太陽自然而然成了人類最早使用的時間單位。

4.學(xué)生讀一讀這段文字，初步了解人類早期利用太陽計時的方法。

活動2：交流古人利用太陽進行計時的方法和事例

1.教師引導(dǎo)：早期古人只能利用天上的太陽來計時，日出而作，日落而息。隨著時代的

發(fā)展，人們不再滿足于現(xiàn)狀，而是利用太陽制造出了一些計時的工具。這些計時的工具

又有哪些呢？

2.出示課本41頁下面的兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片并讀一讀相關(guān)的文字，初步了

解古人利用太陽進行計時的方法和事例。

3.學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)圭表和日署的知識。

4.教師相機補充一些圭表和太陽日髻的知識。

預(yù)設(shè)：

圭表，是度量日影長度的一種天文儀器，由“圭”和“表”兩個部件組成。圭表和日辱

一樣，也是利用日影進行測量的古代天文儀器。所謂高表測影法，通俗的說，就是垂直

于地面立一根桿，通過觀察記錄它正午時影子的長短變化來確定季節(jié)的變化。垂直于地

面的直桿叫“表”，水平放置于地面上刻有刻度以測量影長的標(biāo)尺叫“圭”。

日唇，本義是指太陽的影子?，F(xiàn)代的“日暑”指的是人類古代利用日影測得時刻的一種

計時儀器，又稱“日規(guī)其原理就是利用太陽的投影方向來測定并劃分時刻，通常由

辱針（表）和唇面（帶刻度的表座）組成。利用日辱計時的方法是人類在天文計時領(lǐng)域

的重大發(fā)明，這項發(fā)明被人類沿用達幾千年之久。

5.出示一些圭表和日辱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，進一步了解圭表和日辱，體會古人

的聰明才智。

活動3：觀察研究一炷香的時間

1.教師引導(dǎo)：我們在看古代電視劇的時候總會聽到這樣的臺詞：“大概一炷香的時間就

可以了。”那么一炷香的時間究竟是多長時間呢？下面我們就來觀察研究一炷香的時間。

2.出示課本42頁上面的一幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究

活動所需的材料、要求以及方法。

全班交流

3.所需材料：一根香、插香的盤子、打火機、秒表等等。

4.活動要求以及方法：

①取一支香分別在香的1/4、1/2、3/4處做標(biāo)記。

②點燃這根香并記錄香燃燒到每個標(biāo)記的時間。

③填寫燃香時間記錄表。

5.出示課本42頁的燃香時間記錄表。

6.教師強調(diào)：

①香點燃的時候讓其自然燃燒，不可加進外力因素。

②做好標(biāo)記，準(zhǔn)確記錄香燃燒到每個標(biāo)記的時間。

③對記錄的數(shù)據(jù)進行分析，得出自己的結(jié)論。

7.學(xué)生分小組進行活動，教師巡視，了解學(xué)生活動情況。

全班交流

8.指生說一說本小組記錄的香燃燒到每個標(biāo)記的時間。

9.對記錄的數(shù)據(jù)進行分析，從中有沒有一些發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

一根香平均分成了4部分，每一部分燃燒所花的時間基本相同。

10.教師小結(jié)：一炷香燃燒的時間為半個小時。通常情況下一炷香燃燒的時間都是均勻

的，因此在古時候沒有鐘表的時代里，大多數(shù)時候人們都可以用香燃燒的時間長短來大

概計量時間。

11.除了可以用香點燃的時間來記錄時間，我們還可以用其他的東西來記錄時間嗎？蠟

燭可以嗎？

12.學(xué)生討論發(fā)表自己的看法，預(yù)設(shè)：

蠟燭可以用來計時，因為蠟燭燃燒也是均勻的。一只大小、長短、粗細(xì)、材料相同的蠟

燭燃燒的時間基本是相同的。

13.教師小結(jié)：古人為了計量時間可謂是用盡了辦法，從天上的太陽到小小的一根香，

一支蠟燭都是古人計量時間的工具，在這里我們不得不佩服古人的聰明才智。

三、研討

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了在沒有鐘表的年代里古人計量時間的方法。下面我

們來討論一下幾個問題：

問題1：古人曾用過哪些方法計時？這些方法為什么能夠幫助古人計時？

方法一，利用太陽計時，日出而作，日落而息。因為太陽每天東升西落，時間變化是有

規(guī)律的。

方法二，利用太陽投射在地上的影子制作成日號來計時。因為太陽投射在地上的影子也

是有規(guī)律可循的，因此人們可以利用這一規(guī)律制作成可以計量時間的日辱。

方法三，利用燃燒香來計時。因為燃燒相同長短、粗細(xì)的香所需的時間基本是相同的，

因此可以用它來計量時間。

問題2：蠟燭可以用來計時嗎？

可以，因為蠟燭和香一樣，燃燒相同長短、粗細(xì)、等量的蠟燭所需的時間基本是相同的，

因此可以大致的計量時間。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們大致了解了在沒有鐘表的時代里，古人是怎樣計量時間的。課后，有

興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)的資料，進一步了解古人計量時間的方法，體會古人的聰明才

智。

3.2.用水計量時間

教學(xué)目標(biāo)

1.知道古人除了使用日咎、燃香和蠟燭來計量時間之外，還曾經(jīng)利用水來計時。

2.通過觀察水流的速度，測量水流速度的變化等活動，探索古人是怎樣利用水來計量時

間的。

3.通過查閱資料、討論交流、觀察古代水鐘等方式，了解古代水鐘的結(jié)構(gòu)，懂得水鐘計

量時間的工作原理。

教學(xué)重點

通過觀察水流的速度，測量水流速度的變化，觀察古代水鐘的結(jié)構(gòu)等活動，了解水鐘的

工作原理。

教學(xué)難點

通過觀察水鐘的結(jié)構(gòu)，思考水鐘是怎樣用來計時的。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、古代水鐘的模型、塑料瓶、自來水、量桶、計時器、燒杯、學(xué)

生活動手冊、水流速度記錄表等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道古人為了計時想了很多方法，他們利用太陽的影子、燃

燒線香、燃燒蠟燭等方法計量時間。除了這些方法之外，古人還想到用什么方法來計量

時間呢？

學(xué)生回答：用水。

2.是的，除了以上方法之外，在古代，人們還曾經(jīng)利用水來計量時間。

3.那么他們是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？今天這節(jié)課我們就來探究這個問題。

4.板書課題：3.2.用水計量時間

二、探索

活動一：觀察水流的速度

1.教師引導(dǎo)：大家都知道人往高處走，水往低處流。那么水在向下流動的時候，速度是

怎樣的呢？

2.出示課本43頁中間的一幅插圖，提出要求：

把一個透明塑料飲料瓶去掉瓶底倒過來盛一些水，在瓶蓋上扎一個小孔，讓水可以從小

孔中緩緩流出。注意仔細(xì)觀察水流速度是否保持均勻。

3.學(xué)生分小組動手進行操作活動，觀察水流的速度。

4.教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并且強調(diào)在水流的過程中，切不可用手?jǐn)D壓塑料瓶，

而是要讓水自然的流出來，同時要仔細(xì)觀察水流速度是否保持均勻。

全班交流

5.學(xué)生根據(jù)活動情況說一說自己觀察的結(jié)果。

預(yù)設(shè)：通過仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)水流的速度是保持均勻的。

活動2：測量水流速度的變化

1.教師引導(dǎo)：既然水流速度是保持均勻的，那么我們來具體測一測，流出50毫升的水

需要多長時間？

2.出示課本43頁下面的一幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并讀一讀旁邊的文字，初步了解

本次活動所需的材料以及活動的方法和要求。

全班交流

3.活動材料：鐵架臺、燒杯、量桶、塑料瓶（去掉底部，在瓶蓋上扎一個小孔）、鐵圈

（用來固定塑料瓶）、計時器、自來水等等。

4.活動方.法：

①按照圖中所示，安裝好實驗裝置。

②用剛才的瓶子裝200毫升的水，同樣讓水從瓶蓋的小孔中流出，并用量杯接住從瓶中

流出的水。

③用計時器測量量杯里的水集聚到50毫升時用了多長時間？記錄在實驗記錄表上。

④利用同樣的方法測一測積聚到100毫升、150毫升的水分別需要多長時間。

5.出示水流速度記錄表，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測一下杯子里的水集聚到50毫升時需要多長時

間？再預(yù)測集聚到100毫升、150毫升時需要多長時間？然后記錄在水流速度記錄表中。

6.學(xué)生分小組進行活動，安裝好實驗裝置，并且動手測量杯子里的水集聚到50毫升時

需要多長時間。

教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

全班交流

7.各小組匯報自己小組杯子里的水集聚到50毫升時所需要的時間，并且再把自己測量的

實際時間與自己推測的時間比較一下，看一看自己的推測是否準(zhǔn)確。

活動說明：因為每一個小組塑料瓶蓋子上的小孔扎的大小不一有的大，有的小，因此測

量的時間不一定相同。

8.教師繼續(xù)引導(dǎo)：杯子中集聚50毫升的水，需要這么長的時間，那么集聚100毫升、

150毫升的水，又分別需要多長時間呢？大家可以再次預(yù)測一下，并且把自己的預(yù)測填

寫在水流速度記錄表中。

9.學(xué)生再預(yù)測，并填寫在水流速度記錄表中。

這一次大家的預(yù)測是否準(zhǔn)確呢？下面我們?nèi)匀煌ㄟ^實踐操作來驗證一下。

10.學(xué)生再次分小組活動，利用相同的方法繼續(xù)測量，看一看杯子中的水積聚到100毫

升、150毫升分別需要多少時間，并把測量的實際時間記錄在水流速度記錄表中。

全班交流

11.各小組匯報本小組測得的實際時間。

12.大家比較一下自己三次測得的實際時間，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？

預(yù)設(shè)：

我們發(fā)現(xiàn)杯子中的水集聚到100毫升所需的時間差不多是集聚50毫升水所需時間的兩

倍。

杯子中的水集聚到150毫升時，所需的時間是50毫升水的大概三倍。

我們發(fā)現(xiàn)杯子中的水每增加50毫升，需要的時間基本是相同的，換一句話說，杯子中

集聚50毫升的水，所需的時間都是基本相同的。這說明水的流動速度是均勻的，不存

在忽快忽慢的現(xiàn)象。

13.教師小結(jié)：通過剛才的活動，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了水流的速度是均勻的，沒有出現(xiàn)忽快

忽慢的現(xiàn)象。每集聚50毫升的水所需的時間也是基本相同的。

活動3：觀察古代水鐘

1.出示幾張古代水鐘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看并且初步了解古代水鐘的外部特點。激發(fā)

學(xué)生的探究興趣。

2.這是古代水鐘的外部形態(tài)，那么古代水鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？我們也來看一看。

3.出示課本44頁古代水鐘示意圖，學(xué)生仔細(xì)觀察了解古代水鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

4.教師根據(jù)古代水鐘示意圖講解古代水鐘的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解古代水鐘的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)。

5.探討古代水鐘的工作原理

教師引導(dǎo)：古代水鐘是怎樣用來計時的呢？它的工作原理又是怎樣的？誰能夠根據(jù)我們

剛才所學(xué)的知識對此做出自己的推測。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說一說古代水鐘的工作原理，教師加以評價并且做適當(dāng)?shù)难a充，進一

步引導(dǎo)學(xué)生了解古代水鐘的工作原理。

預(yù)設(shè)：

水鐘的工作原理：等時性原理。等時性原理：找一個空酒瓶子，灌滿水以后，倒立過來，

讓水流出去。反復(fù)做幾次，水流完的時間總是一定的；第一次用幾秒鐘，第二次還是幾

秒鐘。這就是等時性原理。

6.教師小結(jié)：古人為了計量時間真是想出了無數(shù)的辦法，水鐘的發(fā)明體現(xiàn)了古人的聰明

才智。我們不得不佩服古人的創(chuàng)造精神。

三、研討

教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們探究了古人是怎樣利用水來計量時間的，下面我們來研討以下

幾個問題：

問題1:水流的速度是均勻的嗎？怎樣才能讓水以均勻的速度往下流？

預(yù)設(shè)：

水流的速度是均勻的。

水的流速快慢主要受水鐘水壓大小的影響，也就是水的多少。以固定的速度往下流就要

做到保證水壓的平穩(wěn)，可以給水鐘進水中加一個分水槽，讓多余的水流到分水槽內(nèi)，并

保持一致呈加水狀態(tài)。也可以給水鐘加一個調(diào)節(jié)水速的開關(guān)，例如我們在醫(yī)院輸液時的

那種開關(guān)。另外，水鐘滴孔要小，水量要相等。

問題2：古代的水鐘用水滴有什么好處？人們是怎樣控制水以均勻的速度往下滴的？

預(yù)設(shè)：

水流具有等時性原理。找一個空酒瓶子，灌滿水以后，倒立過來，讓水流出去。反復(fù)做

幾次，水流完的時間總是一定的；第一次用幾秒鐘，第二次還是幾秒鐘。因為水的流動

和香的燃燒都是一種運動，時間和運動有密切的關(guān)系，只有通過運動才能表現(xiàn)出流逝的

時間。因此，量度時間離不開運動。

人們?yōu)榱俗屗跃鶆虻乃俣韧碌?，水鐘的設(shè)計非常巧妙：貯水壺上部一側(cè)有個小孔,

多余的水可以從這個小孔溢出，這樣就能保持固定的水平面，保持恒定的壓力。水從貯

水壺下部的小孔流出，注入受水壺，這個孔非常小，可以使水以均勻的速度往下滴。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道在古代人們曾經(jīng)利用水來計時。為了計量時間，他們利

用水的等時性原理設(shè)計出了水鐘。課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)古人用

水計量時間的知識。

3.3.我們的水鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.知道人們曾經(jīng)用一個底部鉆有小孔的碗放在水中，讓碗慢慢下沉來計量時間。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用這一原理來做一個類似的計時器。

3.根據(jù)制作要求，先畫出自己的設(shè)計方案，并且相互討論，不斷的完善這個方案。

4.按照自己的設(shè)計尋找適當(dāng)?shù)牟牧霞庸ぶ谱魑覀兊挠嫊r器。

5.計時器制作完成之后用鐘表測試自己制作的水鐘計時是否準(zhǔn)確，并能夠根據(jù)測試的結(jié)

果適當(dāng)?shù)母倪M我們的水鐘，使我們制作的水鐘更加完善。

教學(xué)重點

根據(jù)規(guī)定的要求按照設(shè)計方案、制作、測試、評估與改進這樣的步驟來制作我們自己的

水鐘。

教學(xué)難點

按照要求自己動手制作一個計時10分鐘的水鐘，并對我們自己制作的水鐘進行測試與

改進。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.教師引導(dǎo)：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解到古人曾經(jīng)利用水來計時，他們發(fā)明了水鐘。

今天讓我們也學(xué)著古人的樣子，來制作一個我們的計時器。

2.板書課題：3.3.我們的水鐘

二、任務(wù)

1.出示課本45頁上面的一幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解這幅圖的內(nèi)容。

2.教師講解：這是古人制作的一個計時器，在古代，人們曾經(jīng)用一個底部鉆有小孔的碗

放在水中，讓碗慢慢下沉來計量時間。

3.提出制作要求：本節(jié)課，讓我們動手制作一個計時10分鐘的水鐘。

4.指導(dǎo)：要想制作一個計時10分鐘的水鐘，我們要考慮到哪些問題呢？

預(yù)設(shè)：

①在制作前，需要有一個設(shè)計方案。

②制作水鐘需要哪些材料？

③怎樣控制水鐘漏水的速度？

④如何劃分10分鐘的時間刻度？

5.在制作水鐘的過程中設(shè)計方案是至關(guān)重要的，因此我們拿到任務(wù)不要急著動手制作，

而是同小組的同學(xué)坐下來認(rèn)真討論，先拿出設(shè)計方案。

三、制作過程

第1步：設(shè)計方案

1.出示課本45頁的設(shè)計方案范例，學(xué)生認(rèn)真的看一看，初步了解這份設(shè)計方案是怎樣

設(shè)計的。

2.學(xué)生分小組進行討論，并用畫圖的方法把自己的設(shè)計方案表示出來。

3.教師提示：我們的設(shè)計方案可以在課本設(shè)計方案的基礎(chǔ)上加以修改和補充，然后變成

我們自己的設(shè)計方案。

全班交流

4.各小組展示本小組的設(shè)計方案，其他同學(xué)對此作出評價，提出自己的建議。

5.各小組繼續(xù)完善和優(yōu)化自己的設(shè)計方案。

第2步：制作

1.教師引導(dǎo)：設(shè)計方案我們已經(jīng)完善和優(yōu)化好了，下面讓我們來動手制作我們的水鐘。

2.制作方法：

①根據(jù)設(shè)計方案準(zhǔn)備所需的材料。

②按照設(shè)計方案加工，組裝我們的水鐘。

③確定制作的流程。

④分別標(biāo)出1T0分鐘的時間刻度。

3.出示課本46頁上面制作水鐘的步驟圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，并且動手制作自己的水鐘。

4.教師巡視，了解學(xué)生水鐘制作的情況，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時強調(diào)在水鐘制作的過

程中，使用剪刀、鉆小孔等行為一定要注意安全。

第3步：測試

1.經(jīng)過大家的通力合作，相信每小組的水鐘都已經(jīng)制作好了，下面我們來展示一下大家

制作的水鐘。

2.各小組展示本小組制作的水鐘。

3.教師引導(dǎo)：每小組的水鐘看上去制作的很完美，那么大家制作的水鐘計時是否準(zhǔn)確呢?

下面我們來測試一下。

4.學(xué)生分小組用鐘表測試自制的水鐘計時是否準(zhǔn)確？

第4步：評估與改進

全班交流

1.選2-3個小組制作的水鐘在全班展示，小組成員首先介紹一下制作的水鐘的結(jié)構(gòu)，然

后用鐘表測試自制的水鐘計時是否準(zhǔn)確。

2.其他同學(xué)認(rèn)真觀看，并且適當(dāng)提出自己的意見和改進的建議。

3.各小組根據(jù)測試的結(jié)果改進本小組的水鐘。

4.全班交流，評選出最佳設(shè)計獎。

四、研討

1.我們剛剛利用本單元所學(xué)的知識，制作了一個簡單的水鐘，現(xiàn)在請大家回顧一下我們

的制作過程，想一想我們的水鐘計時準(zhǔn)確嗎？制作簡單嗎？

預(yù)設(shè)：

水鐘雖然能夠計時，但是因為受到各種因素的影響，計時很難十分精確。

2.除了水可以制作計時工具之外，我們還可以利用哪些能夠流動的物體來制作計時工具

呢？

出示課本46頁沙漏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且說一說沙漏能夠用來制作計時工具

的原因和原理。

預(yù)設(shè)：

沙漏能夠用來制作計時工具，是因為它具有流動性，它像水一樣能夠勻速流動并且流下

一定量的沙子所需的時間是基本相同的。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們動手制作了一個簡單的水鐘計時器，通過制作，我們進一步了解了水

鐘的工作原理。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱資料，進一步了解我國古代勞動人民

計量時間的方法。

3.4.機械擺鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.知道擺鐘的出現(xiàn)大大提高了鐘表的精確度。

2.觀察鐘擺的運動，知道鐘擺具有左右擺動、勻速進行、等時性、保持?jǐn)[方向不變等特

點。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、思考問題、解決問題的能力以及小組成員之間合作交流的能

力。

教學(xué)重點

觀察鐘擺的運動，思考鐘擺的特點，知道鐘擺具有等時性擺動的特點。

教學(xué)難點

通過觀察鐘擺運動，總結(jié)鐘擺運動的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、活動記錄表、鐘擺、學(xué)生活動手冊等等。

制作擺鐘的工具材料：鐵架臺、重物、一根線等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.經(jīng)過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在古代人們?yōu)榱擞嬃繒r間發(fā)明出了日咎、水鐘、沙漏

等簡易的時鐘，這些簡易的時鐘可以讓我們知道大概的時間。

2.但是利用這些儀器計時的時候，時間總是不是太精確。人們總是希望有更精確的鐘表

出現(xiàn)。在人們不停的研究、創(chuàng)造中，終于發(fā)明出了機械擺鐘。

3.出示機械擺鐘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解機械擺鐘的外形特點。

4.關(guān)于機械擺鐘，大家知道哪些知識呢？

5.學(xué)生說一說自己知道的關(guān)于機械擺鐘的歷史知識。

預(yù)設(shè)：

1582~1583年，意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時性。

1657年，荷蘭物理學(xué)家和天文學(xué)家克里斯蒂安.惠更斯利用擺的等時性原理發(fā)明了擺鐘。

后經(jīng)不斷改進，沿用至今。

6.教師小結(jié)：擺鐘的出現(xiàn)大大提高了鐘表的精確度。那么，擺鐘是怎樣計時的呢？今天

這節(jié)課，我們就來研究擺鐘。

7.板書課題：3.4.機械擺鐘

二、探索

活動一：觀察鐘擺運動的特點

1.出示鐘擺，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解鐘擺的外形特點。

2.教師引導(dǎo)：這樣一個小小的鐘擺的出現(xiàn)，大大提高了鐘表的精確度，下面請大家觀察

鐘擺運動的特點。

3.提出要求：

測量鐘擺一分鐘擺動的次數(shù)并記錄下來。

重復(fù)測量鐘擺一分鐘擺動的次數(shù)并記錄下來。

4.出示課本48頁的“鐘擺一分鐘擺動次數(shù)”記錄表。

5.學(xué)生分小組進行活動，測量鐘擺一分鐘擺動的次數(shù)，初步了解鐘擺運動的特點。

全班交流

6.各小組匯報本小組測量的鐘擺一分鐘擺動的次數(shù)。

預(yù)設(shè)：鐘擺一分鐘擺動60次。

7.根據(jù)測量的結(jié)果，想一想鐘擺運動的特點。

預(yù)設(shè)：

鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)是一樣的，都是60次。

鐘擺擺動的方向是一致的，都是左右擺動。

鐘擺擺動時是勻速擺動，不會忽快忽慢。

8.教師小結(jié)：通過剛才的觀察我們初步了解了鐘擺擺動的特點。下面我們進一步探索鐘

擺運動的特點。

活動二：自制一個擺，觀察擺運動的特點

1.提出要求：自己動手制作一個擺，并且運用自制的擺觀察擺的運動，進一步觀察擺運

動的特點。

2.出示課本48頁下面的這幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，初步了解自

制一個擺所需的材料以及方法。

全班交流

3.所需材料：一根細(xì)繩、一個小重物、鐵架臺等等。

4.制作方法及活動要求：

①拿一根細(xì)繩，上端固定在鐵架臺上，下端掛一個小重物，做成一個簡單的擺。

②讓我們的擺自由擺動，幅度不要太大，測量并記錄他一分鐘擺動的次數(shù)。

③重復(fù)多次活動，測量并記錄我們的擺一分鐘擺動的次數(shù)。

5.出示課本49頁“自制擺一分鐘擺動次數(shù)”記錄表。

6.學(xué)生分小組進行活動，自己動手制作一個簡單的擺，并且利用這個簡單的擺觀察擺運

動的特點。

全班交流

7.各小組匯報自制擺一分鐘擺動次數(shù)，并說一說自己測量三次，擺動的次數(shù)是否一致？

擺動的次數(shù)是一致的。

8.通過觀察鐘擺的運動和自制擺的運動，大家能夠看出擺運動的特點嗎？

預(yù)設(shè)：同樣的擺每分鐘擺動的次數(shù)是一樣的，不同的擺動每分鐘擺動的次數(shù)是不一樣的。

擺在擺動的過程中方向會保持一致，不會變化。

擺在運動的過程中，由于受到空氣阻力、重力等等因素的影響，擺動的幅度越來越小,

最后會停止下來。

9.教師小結(jié)：通過剛剛的活動，大家觀察了擺的運動，初步了解了擺運動的特點。

三、研討

1.剛剛大家自己動手制作了一個擺，并且觀察了擺的運動，測量了一分鐘鐘擺擺動的次

數(shù)。根據(jù)大家的統(tǒng)計結(jié)果，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)小組使用同樣的擺，擺動的快慢是一樣的，每分鐘測得的次數(shù)是一致的。

不同小組由于擺不一樣，擺動的快慢是不一樣的，所以測得的次數(shù)是不一樣的。

2.除了次數(shù)上的不一樣，我們還觀察到擺的運動有什么特點？

擺在擺動的過程中方向保持一致，不會發(fā)生變化。

擺在運動的過程中，擺動的幅度會越來越小。

四、課堂總結(jié)

有關(guān)擺的知識還有很多很多，課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的關(guān)于鐘擺

的知識。

3.5.擺的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1.知道不同的擺在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各不相同。

2.討論交流影響擺的快慢的因素，并且做出自己的預(yù)測。

3.通過實驗探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量、擺成長度之間的關(guān)系。

4.通過實驗，得出實驗結(jié)論，懂得擺的快慢與擺的長短有關(guān)而與擺錘的質(zhì)量沒有關(guān)系。

5.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、通過實驗探究問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點

通過實驗探究擺的快慢究竟與什么因素有關(guān)，懂得擺的快慢與擺的長短有關(guān)而與擺錘的

質(zhì)量沒有關(guān)系。

教學(xué)難點

通過實驗懂得擺的快慢與擺繩長短有關(guān)，擺繩越長，擺的越慢，擺繩越短，擺的越快。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊、鐵架臺、擺、實驗記錄表等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.上一節(jié)課我們對擺的運動進行了觀察，明白了不同的擺在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各不

相同。為什么有的擺擺動的快，有的擺擺動的慢？擺的快慢又與什么因素有關(guān)呢？今天

這節(jié)課我們就來探討這個問題。

2.板書課題：3.5.擺的快慢

二、探索

活動一：思考討論影響擺的快慢的因素

1.教師引導(dǎo)：擺的快慢究竟與什么因素有關(guān)呢？請大家根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和自己的知識對

這個問題做出自己的推測。

預(yù)測1：擺動快慢可能與擺錘的質(zhì)量有關(guān)。

預(yù)測2：擺動快慢可能與擺繩的長短有關(guān)。

預(yù)測3：擺動快慢可能與擺幅的大小有關(guān)。

2.大家的預(yù)測究竟是否準(zhǔn)確呢？下面我們通過實驗來驗證大家的預(yù)測。

活動二：探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系。

1.教師引導(dǎo)：我們首先來探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量之間有沒有關(guān)系？如果有關(guān)系，又有

什么關(guān)系？

2.出示課本51頁上面的一幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察并讀一讀50到51頁的實驗方法，初

步了解本次實驗的材料、方法及要求。

全班交流

3.實驗要求：探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系。

4.實驗材料：鐵架臺、擺錘質(zhì)量不等的擺、計時器等。

5.實驗方法：

①把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一個擺錘，讓擺小幅度的自由改動，觀察擺30秒擺動

的次數(shù)。

②保持?jǐn)[繩長度不變，依次增加擺錘的質(zhì)量，測量不同質(zhì)量的擺30秒擺動的次數(shù)。

6.教師引導(dǎo)：這是一個對比實驗，在這個實驗中哪些條件會改變？哪些條件不會改變？

會改變的條件：擺錘的質(zhì)量分別是原來的質(zhì)量兩倍質(zhì)量、三倍質(zhì)量。

不會改變的條件：擺長度不變、30秒時間不變、擺動幅度不變。

7.出示課本50頁“不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)”記錄表，學(xué)生閱讀這個記錄表，進

一步了解本次實驗的要求。

8.學(xué)生分小組進行實驗，完成實驗記錄。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并針對個別情

況加以指導(dǎo)。

全班交流

9.各小組匯報本小組的實驗情況，以及測得的實驗數(shù)據(jù)。

10.通過本次實驗，你得出什么結(jié)論？

預(yù)設(shè)：通過本次實驗，我發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘質(zhì)量沒有關(guān)系。

活動三：探究擺的快慢與擺繩長短的關(guān)系

1.教師引導(dǎo)：我們通過剛剛的實驗，明白了擺的快慢與擺錘質(zhì)量沒有關(guān)系。那么擺的快

慢與擺繩長短有關(guān)系嗎？下面我們繼續(xù)進行實驗。

2.出示課本51頁下面的一幅圖片以及“不同繩長的擺30秒擺動次數(shù)”記錄表。

全班交流

3.實驗材料：鐵架臺、擺繩長短不同的擺、計時器、實驗記錄表等。

4.實驗方法：

①利用最長擺繩的擺，測量30秒擺動的次數(shù)，測量三次。

②利用中等長度擺繩的擺，測量30秒擺動的次數(shù)，測量三次。

③利用最短擺繩的擺，測量30秒擺動的次數(shù)，測量三次。

5.實驗注意點：

在本次實驗中不會改變的條件是什么？發(fā)生改變的條件是什么？

預(yù)設(shè)：

不會改變的條件：擺錘的質(zhì)量、擺幅的大小。

會改變的條件：擺繩的長短。

6.學(xué)生分小組進行實驗，做好實驗記錄，思考實驗結(jié)論。

全班交流

7.各小組展示本小組測得的數(shù)據(jù)，并且說一說本小組得出的實驗結(jié)論。

預(yù)設(shè)：擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。

8.教師小結(jié)：通過剛剛兩個實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘的質(zhì)量沒有關(guān)系，與擺繩的

長短有關(guān)。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。擺的快慢，與擺的幅度有沒有

關(guān)系呢？課后大家可以繼續(xù)利用實驗探究這個問題。

三、研討

教師引導(dǎo)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們初步探究了擺的快慢與什么因素有關(guān)？下面我們來討

論以下幾個問題：

問題1:擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的？

擺的快慢與擺繩長短有關(guān)。

這一結(jié)論是我們通過實驗得知的。

問題2：擺的快慢與擺繩長短有什么關(guān)系？

擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們通過實驗探究了擺的快慢又與什么因素有關(guān)，懂得了擺的快慢與擺繩長

短有關(guān)，擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。

3.6.制作鐘擺

教學(xué)目標(biāo)

1.按照要求制作一個一分鐘正好擺動60次的鐘擺。

2.在制作鐘擺之前，引導(dǎo)學(xué)生首先設(shè)計出一個方案，并且不斷的修改和優(yōu)化自己的設(shè)計

方案。

3.選擇合適的材料組裝一個簡易的鐘擺，并反復(fù)測試，不斷調(diào)整和記錄，使制作完成的

擺正好一分鐘擺動60次。

4.進一步培養(yǎng)學(xué)生的思考問題、解決問題的能力和小組成員之間的合作能力。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生利用材料制作一個一分鐘正好擺動60次的擺。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)測試，不斷調(diào)整和記錄，使制作完成的鐘擺正好一分鐘擺動60次。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊。

制作簡易鐘擺的材料：如鐵架臺、一根細(xì)線、擺錘、計時器等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.我們大家都知道，不管是哪一個機械擺鐘，里面的鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)都為60次。

我們能不能根據(jù)所學(xué)的知識制作一個一分鐘正好擺動60次的鐘擺呢？今天這節(jié)課我們

就來試一試。

2.板書課題：3.6.制作鐘擺

二、任務(wù)

1.出示本節(jié)課制作鐘擺的任務(wù)：

機械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次，讓我們制作一個一分鐘正好擺動60次的擺。

2.分析任務(wù)要求：制作出的擺每分鐘正好擺動60次。

3.教師引導(dǎo)：我們怎樣才能制作出一個一分鐘正好擺動60次的擺呢？在制作之前，我

們先來復(fù)習(xí)一個知識點：擺的快慢與什么因素有關(guān)？

預(yù)設(shè)：擺的快慢與擺繩有關(guān)，擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。

4.我們怎樣才能制作出一個一分鐘正好擺動60次的擺呢？首先我們小組成員要共同討

論交流，設(shè)計出一個方案，并且不停的修改和優(yōu)化我們的設(shè)計方案。

三、設(shè)計方案

1.出示課本52頁設(shè)計方案的范例，學(xué)生讀一讀初步了解范例中的設(shè)計方案。

2.學(xué)生分小組進行活動，討論交流本小組的設(shè)計方案。

3.教師提示學(xué)生可以在課本設(shè)計方案范例的基礎(chǔ)上加以改進，形成本小組的設(shè)計方案。

全班交流

4.各小組展示本小組的設(shè)計方案，并且介紹本小組的設(shè)計方案。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，提

出自己的意見和建議。

5.各小組修改本小組的設(shè)計方案，進一步優(yōu)化本小組的設(shè)計方案。

四、制作與測試

1.教師引導(dǎo)：我們的設(shè)計方案已經(jīng)成功，下面我們就可以根據(jù)我們的設(shè)計方案選擇所需

的材料來制作鐘擺了。

2.各小組按照設(shè)計方案，選擇所需材料制作鐘擺。

3.全班交流：各小組展示本小組制作的鐘擺。

4.教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)初步制作出我們的鐘擺，我們的鐘擺是不是一分鐘正好擺動60

次呢？下面我們還要對我們制作的鐘擺進行不斷的測試和調(diào)試。

5.提出測試要求：反復(fù)測試，不斷調(diào)整和記錄，使制作完成的鐘擺正好一分鐘擺動60

次。

6.出示課本53頁的“一分鐘擺動次數(shù)”記錄表。

7.教師指導(dǎo)測試方法：

問題1：我們怎樣測試和調(diào)整我們的鐘擺呢？如果擺動過快，我們該怎樣調(diào)整？如果擺

動過慢，我們又該怎樣調(diào)整？

預(yù)設(shè)：

如果擺動過快，我們可以調(diào)整擺線的長度，將擺線長度加長。

如果擺動過慢，我們可以將擺線長度縮短。

問題2：我們是不是每次測試都需要測試一分鐘擺動的次數(shù)？怎樣才能節(jié)約測試的時間

呢？

預(yù)設(shè)：不需要，為了節(jié)約時間，我們可以測試擺在10秒鐘里是否擺了10次，不需要每

次都測試一分鐘。

8.學(xué)生繼續(xù)分小組活動對本小組的擺進行反復(fù)測試，不斷調(diào)整和記錄，使制作完成的擺

正好一分鐘擺動60次。

教師巡視，了解學(xué)生測試情況并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

9.全班交流，各小組展示測試完成的擺，并且當(dāng)場測試是否是一分鐘正好擺動60次。

五、研討

1.教師引導(dǎo)：通過剛才的活動，我們絕大多數(shù)小組在規(guī)定的時間內(nèi)成功的制作出了一個

一分鐘正好擺動60次的擺。通過這次活動，大家有沒有想過一個問題：一分鐘擺動60

次的鐘擺，他的擺繩長短有什么特點呢？

2.學(xué)生用直尺測量本小組制作的擺的擺繩的長度并交流。

預(yù)設(shè)：25厘米左右。

3.教師小結(jié)：根據(jù)多次實驗，一般來講單擺一分鐘擺動60次，擺長大約為25厘米。不

過由于測量誤差，實驗材料缺陷等等各方面的原因，我們在測量擺長時，擺長在24-26

厘米之間都是正常的。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們動手制作了一個一分鐘正好擺動60次的擺，在制作的過程中，我們進一

步復(fù)習(xí)了擺的快慢與擺長有關(guān)，擺長越長，擺得越快；擺長越短，擺的越慢。

3.7.計量時間和我們的生活

教學(xué)目標(biāo)

1.總結(jié)和比較人類計時工具的演變，懂得古人使用的日咎、水鐘和我們現(xiàn)代人使用的擺

鐘、手表等等計時工具各有各的特點。

2.了解日常生活中，我們需要計量時間的事例，懂得精確計算時間的重要性。

3.懂得在鐘表的演變歷史過程中，人們對精確計時做出了很多的努力。

4.認(rèn)識到科技的進步能夠推動社會的發(fā)展，更好的造福人類。

教學(xué)重點

通過學(xué)習(xí)，了解我們現(xiàn)代的計時工具的特點，懂得精確計時的重要性。

教學(xué)難點

通過列舉實際事例，懂得精確計時的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊、計時工具的比較記錄表、精確計時的重要性記

錄表等等

教學(xué)過程

一、聚焦

1.同學(xué)們，老師來問大家一個問題，你們每天做什么事情的時候，最需要關(guān)注時間？

學(xué)生列舉生活中關(guān)注時間的事例。

預(yù)設(shè)：

什么時候到學(xué)校？

什么時候起床？

早上讀書讀讀了多長什么時間？

什么時候上什么課？

晚上什么時候放學(xué)？

晚上什么時候睡覺？

和小伙伴們約好什么時候出去踢球？

2.是的，我們每天很多事情都要關(guān)注時間，而且我們每天都要通過鐘表來掌握這些時間，

安排工作或者做出決定。那么在現(xiàn)代生活里，人們?yōu)榱司_計時又做出了哪些努力呢？

今天我們就來探討計量時間和我們生活之間的關(guān)系。

3.板書課題：3.7.計量時間和我們的生活

二、探索

活動一：總結(jié)和比較人類計時工具的演變

1.教師引導(dǎo)：通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們知道計時工具經(jīng)過了漫長的演變，從最初的日

出而作，日落而息，到后來的日咎、水鐘、燃香、蠟燭，再到后來的機械鐘，到現(xiàn)在我

們使用的各種各樣的計時工具。這些計時工具各有哪些特點呢？下面我們對這些計時工

具做一個比較。

2.出示課本55頁的“計時工具的比較”記錄表。

3.學(xué)生分小組活動，討論交流各種各樣的計時工具并填寫這張記錄表。

教師巡視，了解學(xué)生記錄表填寫情況。

4.全班交流，共同完成這張表格的填寫。

計時工具的比較

日咎水鐘擺鐘手表

使用材料石頭水金屬石英

準(zhǔn)確性不準(zhǔn)確不太準(zhǔn)確比較準(zhǔn)確準(zhǔn)確

太陽下物體水滴的

計時原理擺的等時性原理機械原理

影子變化的規(guī)律等時性原理

方便程度不方便不太方便比較方便很方便

不太準(zhǔn)確不太準(zhǔn)確

比較笨重造價昂貴

缺陷比較笨重要有人看守

攜帶不方便技術(shù)要求高

晚上不好用要加水

5.教師小結(jié)：通過剛剛的的比較，我們發(fā)現(xiàn)不管是哪一種計時工具都有自己的特點，既

有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。不過隨著科技的發(fā)展，人們制作出來的計時工具越來

越方便，越來越準(zhǔn)確。

活動二：調(diào)查和了解精確計時的重要性

1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們有這樣一個現(xiàn)象：有的時候，我們需要精確的時間，

最好要精確到分和秒，而有的時候，我們只需要知道大概的時間就