版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
BBSS
笆曹沖稱象
1.認識“曹、稱”等14個生字,會寫“稱、柱”等10個字,會寫“一
同、柱子”等11個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第4自然段,借助課后題的排
教學(xué)
序,說說曹沖稱象的過程。通過對比,體會“才、到底”等詞語表達的意思。
要求
(重點)
3.討論交流”為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)
曹沖善于觀察、樂于動腦、大膽表達的品質(zhì)。(難點)
教學(xué)「
兩課時。
課時-----------
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“曹、稱”等14個生字,會寫“稱、柱”等10個字,會寫“一同、
柱子”等11個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述曹沖稱象的辦法。
教具準(zhǔn)備
課件。
數(shù)學(xué)過程
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.引入課文題目。
同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呢?那么,大家見過稱大象嗎?
是呀,大象又高又大,怎樣才能稱出它的重量呢?大家有沒有辦法呢?(出示課件2、
3)
涯件2、3
三種不同秤及
大象的圖片
今天我們就來學(xué)習(xí)《曹沖稱象》,看看文中的小主人公是怎樣稱出大象的體
重的。(板書:曹沖稱象)
設(shè)計意圖:以談話的形式,從學(xué)生熟悉的話題入手,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從
而自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。
2.圍繞課文題目質(zhì)疑。
看到課文題目,同學(xué)們想知道什么呢?(學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”
“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑,教師
在表示肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問
題)
二自讀課文,了解故事
1.學(xué)生自由朗讀課文,教師要提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認識的字借助
拼音多讀幾遍。
2.指名讓學(xué)生讀,檢查自讀效果。如果有的學(xué)生還沒有把課文讀通順,教師
要相機指導(dǎo),力求讓學(xué)生把課文讀通、讀順。
3.先想想課文主要講了一件什么事情,然后按“誰做了什么事”的思路填空。
(出示課件4)
課文講了的故事。
設(shè)計意圖:以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文,能降低學(xué)習(xí)難度,適合低年級
學(xué)生的年齡特點。
三初讀課文,自學(xué)生字
1.認真讀課文題目,讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字,想想生字可以找哪些朋友。
3.朗讀課文。
(1)給課文標(biāo)好自然段序號。
(2)圈出文中的生字,并給生字找?guī)讉€朋友。
(3)把課文讀正確、讀連貫。
四檢查預(yù)習(xí)
1.識記會認字,讀準(zhǔn)字音。(出示課件5)
課的
caochengyuangenzhuyilun
曹稱員根柱議論
zhdnggdnchengkanxianzhiliang
重批桿砍線止量
(1)指名讓學(xué)生領(lǐng)讀,正音。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生注意平舌音與翹舌音、前鼻音與后鼻音的區(qū)別。
“稱、柱、重、秤、止”是翹舌音,“曹”是平舌音?!皢T、根、桿、砍、
線”是前鼻音,“稱、重、秤、量”是后鼻音,“議、止”是整體認讀音節(jié)。
2.自由練讀,開火車讀。
3.去掉拼音誰能讀好?試試看。指名讓學(xué)生讀,齊讀。
五識記生字,指導(dǎo)書寫
1.認讀會寫字。(出示課件6)
官---------------------------------------------------------------<W6|
稱柱底桿秤做歲站船然
2.仔細觀察,分析字形,說說有什么好辦法能記住它們,怎樣才能寫好它們。
⑴加一加:禾+爾=稱木+主=柱木+干=桿彳+故=做立+占=站
⑵換一換:低T+廣=底沿+舟=船
(3)猜謎語:“山下有夕陽”是“歲”?!逼胶獾暮棠尽笔恰俺印?。
3.多元識字。
(1)結(jié)合圖片識記:學(xué)習(xí)“秤”可以用課件演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤
坨”。(出示課件7)
尸〈深件7
秤的圖片
(2)結(jié)合生活經(jīng)驗識記:“重”和“量”兩個字都有“里”,結(jié)合生活經(jīng)驗說
說一些東西的重量,體會這個詞語的意思。
(3)聯(lián)系生活實際識記:“曹”是個姓氏,想一想你身邊有沒有姓“曹”的小
伙伴。
設(shè)計意圖:多元識字是低年級階段語文教學(xué)的重點內(nèi)容,也是教材的學(xué)習(xí)要點。
采用多元識字的方式,能激發(fā)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生了解多種識字的方法。
4.指導(dǎo)書寫。教師重點指導(dǎo)“然、底”的書寫。
“然”:上部左右緊湊,整個字呈上收下放狀。
“底”:首點在橫中線的上方,“廣”橫長度適當(dāng),撇舒展。
5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
六再讀課文,思考問題
1.曹操想知道大象的重量,官員們想出了什么辦法?(官員們說造一桿大秤
稱出大象的重量)
2.曹沖想出了什么辦法?(先把大象趕到船上,記船身下沉的位置;再把大象
趕下船,裝上石頭,下沉到原來的位置;然后稱船上的石頭就可以知道大象的重
量了)
3.結(jié)果怎樣?(按照曹沖的辦法,果然稱出了大象的重量)
4.指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫曹沖稱象的句子。
七反饋檢查
1.師生合作,教師抽取生字卡片,學(xué)生比賽讀,看誰讀得又對又快。
2.小組合作,給生字找朋友,看哪個組找得多。
3.同桌合作,一人讀課文,另一人聽,指出對方讀得好的地方或是不太好的
地方。
課后反思
在字詞教學(xué)上,教師可采用字義識字、換偏旁識字等多種識字方法來調(diào)動學(xué)
生識字的興趣和熱情,讓學(xué)生積累識字的方法,為以后讀書識字打好基礎(chǔ)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.重點學(xué)習(xí)第4自然段,借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程。通過對
比,體會“才、到底”等詞語表達的意思。
2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖
善于觀察、樂于動腦、大膽表達的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
課件。
數(shù)學(xué)過程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.復(fù)習(xí)詞語。(出示課件9)
稱象柱子到底一桿秤做秤桿七歲
站出來大船然后
(1)指名讓學(xué)生認讀詞語。
(2)開火車認讀詞語。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?誰能把這個故事簡單地給大家講一
講?(請一位學(xué)生講一講故事梗概,其他同學(xué)補充)
3.我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《曹沖稱象》。(板書:曹沖稱象)
二分步細讀,重點感悟
讀懂各段意思,重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
1.指名讓學(xué)生朗讀第1自然段。
講述了事情發(fā)生的起因:別人送給曹操一頭大象。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,感悟大象“又高又大”。
(1)指名讓學(xué)生朗讀。
(2)學(xué)生畫出描寫大象“又高又大”的語句,互相交流。教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)
學(xué)生仔細體會大象的“又高又大”。
(3)激發(fā)想象,發(fā)展思維和語言。(出示課件10)
Mio
大象的身子像(一堵墻)。
大象的身子還像()o
腿像(四根柱子)。
腿還像()o
(4)學(xué)習(xí)重點語句。
①大象有多重呢?
②大象到底有多重呢?
兩個句子相比較,你喜歡哪個?你覺得哪個句子好?
(第二個句子好,加上“到底”起到了強調(diào)的作用,為后文作鋪墊,更加突出
了曹沖的聰明才智)
指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。
設(shè)計意圖:通過比較讀,體會“到底”的作用,學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解句子的方法。
3.學(xué)習(xí)第3自然段,了解官員們的稱象辦法。(出示課件11)
(1)四個同學(xué)一組,分角色練習(xí)朗讀,再互換角色朗讀。
(2)思考、討論:官員們提出了怎樣的稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?
(板書:官員們提議造大秤)
4.學(xué)習(xí)第4自然段,感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
⑴自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生運用“先……再……然后……”表示承接關(guān)系的詞語來與同桌
說說曹沖稱象的辦法,再指名讓學(xué)生說。師生共同評價,把曹沖稱象的辦法說清
楚。
(3)結(jié)合課后題,指名讓學(xué)生上講臺一邊說一邊演示曹沖稱象的辦法,教師
提醒全班學(xué)生認真觀察。(板書:曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石
頭稱石頭)
(4)思考、討論:曹沖稱象的辦法好嗎?為什么?(通過討論,學(xué)生知道用船代
替秤,解決了提不動的難題;用石頭代替大象,解決了稱重的問題,從而認識到曹
沖稱象辦法的巧妙)
5.指導(dǎo)朗讀最后一個自然段,注意讀“微笑著”“果然”這兩個詞時的語氣。
6.有感情地再次朗讀全文。
三升華認識,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1.官員們想不出好辦法稱大象的重量,曹沖怎么能想出這個好辦法呢?
(曹沖善于觀察、肯動腦筋、善于聯(lián)想,秤提不動大象,曹沖想到船載得起;
宰大象稱重量肯定是不行的,那么,有什么東西可以代替大象呢?曹沖聯(lián)想到石
頭,石頭可以代替大象,又方便稱重)
引導(dǎo)學(xué)生體會曹沖善于觀察、樂于動腦、大膽表達的品質(zhì)。
2.同學(xué)們,我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事,今天又學(xué)了曹沖想出
好辦法稱象的故事,有的同學(xué)還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事。那
么,在生活中,你們遇到過什么困難呢?又想到了什么辦法解決呢?還有什么困難
現(xiàn)在都沒有想到解決的辦法?說出來讓大家一起想辦法吧。
學(xué)生提問題,其他同學(xué)解決問題。
課后反思
為了讓學(xué)生更好地理解曹沖稱象的步驟和過程,在講到稱象的步驟時,請學(xué)
生演示。學(xué)生既動手又動腦,對稱象的認識會更加深刻。
☆板書設(shè)計☆
4曹}1:1稱象
官員們提議造大秤
曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭
笆玲玲的畫
1.認識“玲、詳”等15個生字,會寫“畫、幅”等10個字,會寫“評
獎、時間”等7個詞語。
教學(xué)2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞
要求了解課文內(nèi)容,講述故事。(重點)
3.讀懂爸爸說的話,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事有時也能變成好
事的道理。(難點)
教學(xué)---------------------------------------------------------------
兩課時。
課時---------------------------------------------------------------
第一課時
數(shù)學(xué)目標(biāo)
1.認識“玲、詳”等15個生字,會寫“畫、幅”等10個字,會寫“評獎、
時間”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一圖片導(dǎo)入,揭示題目
1.學(xué)生觀察圖畫,說說畫上的內(nèi)容。(出示課件2)『…個件:
玲玲召爸爸討
2.教師板書課文題目。(板書:玲玲的畫)論改畫的圖片
3.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文,看看到底發(fā)生了什么事情。
二識記生字,整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
要求:圈畫出不認識的生字,并借助拼音認讀;讀通課文,讀準(zhǔn)字音;標(biāo)出自
然段序號。
2.認讀會寫字。(出示課件3)
課件3
huafupingjiangzhibaolingji
畫幅評獎紙報另及
nabing
拿并
(1)認讀會寫字,同桌互讀:有困難的地方幫助糾正,向同桌學(xué)習(xí)讀得好的地
方。
(2)教師指導(dǎo):“畫”是三拼音節(jié)。“幅”是二聲,讀比。“候、報”是前鼻
音,“評、獎、另、并”是后鼻音?!凹啊⒛谩币x正確,咬字要清晰。
(3)指名讓學(xué)生讀,開火車讀,齊讀。
3.認讀會認字,讀準(zhǔn)字音。(出示課件4)
-———<爭住1
lingxiangfupingjiangcuizang
玲詳幅評獎催臟
shangbaolingjllanbingzaoken
傷報另及懶并糟肯
指名讓學(xué)生讀生字,教師相機糾正讀音。
“催、臟、糟”是平舌音?!傲帷⒃?、臟”是后鼻音,“懶、肯”是前鼻音。
“臟”是多音字,它還有一個讀音是zdng,可以組詞為“心臟”。
4.識記生字。
運用形聲字構(gòu)字特點識記。如“玲”中王字旁表義,和“玉”有關(guān),“玲”
是敲擊玉器發(fā)出的聲音,“令”表示讀音。“詳、評”言字旁表義,與“語
言”有關(guān);“幅”巾字旁表義,與紡織品有關(guān);“臟”月字旁表義,與身體部
位有關(guān)。
5.再讀課文,感知內(nèi)容。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文具體寫了一件什么事情?
(2)自由讀文,小組交流。
(3)學(xué)生匯報,教師總結(jié):課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已
經(jīng)沒有時間重畫一張了,玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下,玲玲開動腦筋,在弄
臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品增添了家的溫馨。
三指導(dǎo)書寫
1.觀察生字,思考:怎樣才能把生字寫正確、寫美觀?(出示課件5)
--------------------------
畫幅評獎紙報另及拿并
2.學(xué)生相互交流、分析生字字形,教師相機補充。
3.教師重點指導(dǎo)“畫、拿”的書寫。
“畫”:半包圍結(jié)構(gòu),寫時注意先寫最上面的一橫,再寫“田”,最后寫“口”。
“田”圍繞中心點寫得稍小一些,下半部分包住“田”的一半。
“拿”:上下兩部分都要寫得扁一些,“手”的第一筆撇寫在橫中線下側(cè)。
4.說說生字的筆順。教師范寫。
5.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
6,交流反饋,展示寫得好的學(xué)生的作品。師生討論優(yōu)點并加以學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的認知,教學(xué)生學(xué)寫生字的方法,讓學(xué)生樂于寫字,感受
學(xué)習(xí)生字的樂趣。
四課堂回顧,教師小結(jié)
這節(jié)課,我們認識了玲玲小朋友,還認識了許多生字朋友,收獲可真不小。下
節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí)課文,看看課文具體講了一件什么事,玲玲的畫又發(fā)生了
什么事情。
課后反思
教學(xué)中,先理解生字,再把生字放回課文,讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。這
樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進,充分體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)”字不
離詞,詞不離句”的理念。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解
課文內(nèi)容,講述故事。
2.讀懂爸爸說的話,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
數(shù)具準(zhǔn)備
課件。
數(shù)學(xué)過程
一復(fù)習(xí)鞏固,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.教師檢查學(xué)生識記生字的情況。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了玲玲不小心把準(zhǔn)備參賽的畫弄臟了,該怎
么辦呢?下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二自讀自悟,合作探究
本文圍繞玲玲的畫,描寫了玲玲心情的變化:得意一傷心一滿意。請找出相
應(yīng)的段落和關(guān)鍵句子,讀一讀,體會玲玲的心情。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生知道對本課的理解要抓住一個切入點一一先找出描寫玲
玲心情變化的語句,接著理解感悟這些關(guān)鍵語句。
1.第1自然段。(出示課件7)
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
(1)理解“端詳”。聯(lián)系句子,想一想“端詳”是什么意思。(仔細地看)誰
能演一演玲玲的動作?指名讓學(xué)生表演。
(2)文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”,玲玲端詳著自己的畫,心里會怎
么想呢?(玲玲得意地想:“明天我準(zhǔn)能拿第一名!”)
(3)飽含感情地讀一讀第1自然段,讀出玲玲得意的心情。
2.后來,玲玲遇到麻煩了嗎?請讀一讀相關(guān)段落。
學(xué)生回答:第4自然段講玲玲把畫弄臟了。(出示課件8)
就在這時候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起
來。
(1)“啪”是怎樣的聲音?誰能演一演?(引導(dǎo)學(xué)生表演當(dāng)時的場景:將課本當(dāng)
成畫,手中的筆當(dāng)成水彩筆)“啪的一聲”該怎樣讀?(“啪”應(yīng)該讀得響而短,聲
音應(yīng)洪亮)
(2)“玲玲傷心地哭了起來”要讀得有感情。她為什么哭得那么傷心?(她的
畫被弄臟了,另畫一張也來不及了)有感情地讀一讀第6自然段。
(3)教師:是啊,遇到這樣難以解決的事,玲玲多么傷心??!
玲玲一邊哭一邊說的話,應(yīng)該怎樣讀?試體會玲玲著急的心情。(個人讀,評
讀,個人表演)
3.后來,玲玲在爸爸的引導(dǎo)下,把畫又補好了。她是怎樣做的?(出示課件9)
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋
洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
(1)這時玲玲心里又是怎樣想的?(高興、滿意、得意)
(2)你想怎樣稱贊玲玲?
學(xué)生1:玲玲,你真棒,你把壞事變成了好事!
學(xué)生2:玲玲,你真了不起,畫出這樣漂亮的畫!
(3)教師指導(dǎo)朗讀,讀出滿意的語氣。
4.同學(xué)們讀得這么高興,玲玲爸爸看了也很高興,他是怎樣說的?(出示課件
10)
*件
看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事
有時也能變成好事。
請聯(lián)系生活實際,談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^的壞事變好事的情況,小組討論并
派代表發(fā)言。
5.結(jié)合課文內(nèi)容,試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞講述故事。(小
組合作,交流展示)
設(shè)計意圖:爸爸的話是理解的難點,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際去
說,鍛煉學(xué)生口語表達的能力。
三再讀課文,總結(jié)提高
1.玲玲爸爸說的話非常有道理,請同學(xué)們讀一讀,看誰讀得又快又有感情。
(學(xué)生自由朗讀)
2.玲玲在爸爸的建議下,把弄臟的畫改成一幅看起來更加溫馨美滿的畫,這
就是“把壞事變成了好事”。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們也要像玲玲一樣肯動
腦筋,克服困難,才能順利解決問題。
課后反思
課文記敘的是一件常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的
情感變化:高興(畫好作品)一著急、傷心(弄壞作品)一滿意(畫更漂亮)是課文重
要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主旨所在。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的
情感線索,并在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚。
☆板書設(shè)計☆
(端詳?shù)靡猓?/p>
5玲玲的畫《不小心弄臟傷心[只要肯動腦筋,
(動腦筋畫狗滿意J
笆-封信
1.認識“封、削”等15個生字,讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”,會寫“封、
教學(xué)
信”等10個字,會寫“出國、今天”等10個詞語。
要求
2.能正確、流利地朗讀課文,能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而
產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。(重點)
3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會信中表達的
親情。(難點)
4.通過前后信件內(nèi)容的對比,說說自己更喜歡哪一封信,并說明喜歡
的理由。(難點)
教學(xué)-------------------------------------------------------------------
兩課時。
課時-------------------------------------------------------------------
一第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“封、削”等15個生字,讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”,會寫“封、信”
等10個字,會寫“出國、今天”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。
談話導(dǎo)入,揭示題目
1.教師板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。(板書:一封信)
2.從課文題目中,你知道了什么信息呢?
3.提出質(zhì)疑:是誰在寫信?信的內(nèi)容是什么呢?我們快去課文中看看吧!
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生對題目質(zhì)疑,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)“學(xué)生為
主體,老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
二識記生字,整體感知
1.學(xué)生初讀課文,教師提出要求。
⑴讀準(zhǔn)字音,不認識的字查字典或請教老師、同學(xué)。
⑵讀通句子,注意語氣和語調(diào)。
⑶把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(4)知道這篇課文共有幾個自然段。
2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。
(1)認讀會寫字。(出示課件2)
、一?-V課件2
fengxinjinzhiyuanzhubi
封信今支圓珠筆
dengdianying
燈電影
①學(xué)生自由練讀,指名讓學(xué)生讀,教師相機指導(dǎo)。
②教師拿出生字卡片,學(xué)生舉手搶答。
③教師相機強調(diào):“封”是后鼻音,“支”是翹舌音,“電”是前鼻音。
⑵認讀含有會認字的詞語。(出示課件3)
一封信削土豆鍋里朝向開始刮胡子
修臺燈冷清肩膀一團重新寫完信
希望星期結(jié)束鮮花
同桌間互讀并適當(dāng)評價。
⑶學(xué)習(xí)多音字。(出示課件4)
—課件4
.(chGo(朝向)(chong(重新)
朝《
lzhdo(朝陽)kzhdng(重量)
結(jié)06(結(jié)束)
(結(jié)實)
學(xué)以致用。(出示課件5)
請將正確的讀音寫在括號里。
①這棵向日葵總是朝()向太陽生長。
②早晨,我們迎著朝()陽去上學(xué)。
③我又重()新稱了一下體重()o
④叔叔送給我的帆船模型結(jié)()構(gòu)合理,看起來很結(jié)()實。
設(shè)計意圖:多音字的教學(xué)是本課的一個重點,學(xué)會區(qū)分多音字的不同讀音,能夠
把它們放在具體語境中,根據(jù)詞義來區(qū)分,才算落實到位了。
(4)多元識字。
①運用形聲字構(gòu)字特點識記“削、舌h胡、期”等字。
②加一加:^+元=完名+吉=結(jié)
木+口=束魚+羊=鮮
③組詞擴展:如“修”字,可組詞“修改、修理”等;“朝”字,可組詞“朝
向、上朝”等;“燈”字,可組詞“電燈、臺燈”等;“肩”字,可組詞“肩膀、
肩上”等;“團”字,可組詞“團戰(zhàn)、團結(jié)”等;“重”字,可組詞“重新、重來”
等。
3.讀課文,把這些字詞放回文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。接著,教師提問。
提示:學(xué)生自由總結(jié)作者情感,可以用自己的話來說,也可以用課文中的語
句來說。
(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?
(爸爸不在,“我們”不開心;家里的臺燈壞了,“我們”修不好;家里很冷清)
(2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫信是怎樣寫的?
(過得很好,小狗好,詢問螺絲刀放哪里了,“我們”自己會修好臺燈,下個星
期天去看電影)
三指導(dǎo)書寫
1.書寫會寫字。
(1)觀察生字的特點及其在田字格中的位置。
(2)重點指導(dǎo)“信、珠、電”的書寫。
“信”:右邊三橫中,第一橫最長,下面兩橫稍短?!翱凇甭员?。
“珠”:王字旁的最后一筆是提,右邊的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要
穿插到王字旁的提下面,豎是最長的筆畫,寫在豎中線右側(cè)。
“電”:豎要靠近豎中線,轉(zhuǎn)彎要圓潤,下半部分要平,鉤朝上。
2.學(xué)生描紅、練寫,教師巡視檢查、指導(dǎo)。
3.投影展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,師生評議。
四課堂回顧,教師小結(jié)
這節(jié)課,我們不僅認識了露西,還認識了許多生字朋友。下節(jié)課,我們要繼續(xù)
加油,學(xué)習(xí)更多的知識。
課后反思
本課通過“加一加”“組詞擴展”等方法來識記生字,幫助學(xué)生加深記憶。
同桌間互讀詞語,可以檢查、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,能夠取得比較滿意的教學(xué)效
果。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文,能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的
思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。
2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會信中表達的親情。
3.通過前后信件內(nèi)容的對比,說說自己更喜歡哪一封信,能說明喜歡的理由。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.教師檢查學(xué)生認讀生字的情況。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了露西給爸爸寫信的事,接下來我們就去看
看露西給爸爸具體寫了些什么吧。
二自讀自悟,合作探究
1.讀課文第2?14自然段,想想露西是怎樣給爸爸寫信的。
2.學(xué)生自由讀課文,教師相機引導(dǎo)。(出示課件7)
I?-------------------------------------------------------------<W7
哪些自然段是描寫露西第一次寫信的?
哪些自卷段是描寫露西第二次寫慢的?
3.同桌間互相議一議,讀一讀。教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。
三交流感悟,品味語言
1.哪些自然段是描寫露西第一次寫信的?誰愿意把自己的學(xué)習(xí)體會和大家
交流交流?
(課文的第2、3自然段寫露西第一次寫信)
(1)請同學(xué)們自由讀第2、3自然段,找出描寫露西第一次寫信的句子,讀一
讀。
⑵指名讓學(xué)生讀句子。(出示課件8)
______________________________________________________《課件8
①親愛的爸爸,你不在,我們很不開心。
開門見山地告訴爸爸她們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎
樣?(只能更擔(dān)心)
②以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。還有,家里的臺燈壞了,我們修
不好。從早到晚,家里總是很冷清。
從這幾句話可以看出爸爸不在的日子,露西和媽媽在家里的生活過得怎
樣?(很不好)
(3)露西的爸爸不在家,露西是多么不開心啊!誰還想讀?(板書:不開心冷
清)
教師指導(dǎo):讀露西寫的第一封信時一,要讀出露西對爸爸的思念之情。
(4)誰會用“一邊……一邊……”的句式說話?
自由練習(xí),指名讓學(xué)生說句子。
2.爸爸不在身邊,生活就真的不開心了嗎?在媽媽的引導(dǎo)下,露西又重新寫
了一封信。在第二封信里,露西在信里告訴了爸爸哪些事?第二封信和第一封信
的內(nèi)容一樣嗎?表達了露西怎樣的心情?找出相關(guān)語句,讀一讀。
(課文的第7?14自然段寫露西第二次寫信)
(1)指名讓學(xué)生讀句子。(出示課件9)
到I
①親愛的爸爸,我們過得挺好。
②太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。
這兩句話寫出了什么?(“我們”過得很好,“我們”家的希比希也過得很好)
球件9
③請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。這樣,我們就能自己修臺燈了。
這封信里面講臺燈壞了的事情和第一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的
表達方式更好?為什么?(內(nèi)容雖然一樣,但是表達的態(tài)度不一樣。第二封信表達
得較好,表現(xiàn)出了露西樂觀、自強的生活態(tài)度)
夕④下個星期天我們?nèi)タ措娪??!蠢?/p>
⑤爸爸,我們天天想你。
自由讀讀這兩句話,說說你知道了什么。
設(shè)計意圖:通過兩封信的對比,說出哪封信較好,從而弄清其中的原因,找到
文章要表達的中心。
(2)學(xué)生自由讀句子。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。
(4)師生讀,男女生讀。
3.比較露西前后兩封信,你更喜歡哪一封?為什么?(出示課件10)
(1)我更喜歡第二封信,因為讀后讓人感到心情很好,既體會到了思念之情,
又不壓抑。
(2)我也喜歡第二封信,內(nèi)容上雖然和第一封是一致的,但是第二封信充滿
樂觀、陽光和堅強。
(板書:樂觀陽光堅強)
四拓展實踐
圍繞“說說家的溫暖”開一個班級討論會。可以說說家人對我們的愛,也可
以說說我們給家人送去的快樂。
課后反思
課文運用了極富兒童化的語言,描述了兩封信的故事,貼近孩子的生活,通
俗易懂。在教學(xué)過程中,先讓學(xué)生自己讀課文,找出描寫第一封信和第二封信的
段落,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況詳細講解課文,最后總結(jié)本課內(nèi)容。通過學(xué)
習(xí)課文,學(xué)生學(xué)會了獨立、堅強和自信。
☆板書i殳計☆
6一封信
第一封信:不開心冷清
第二封信:樂觀陽光堅強
媽媽睡了
1.認識“哄、先”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”,會寫“哄、先”
等8個字,會寫“明亮、故事”等4個詞語。
教學(xué)2.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。(重
要求點)
3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會媽媽與孩子之間美好的
愛。(難點)
教學(xué)
兩課時0
課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“哄、先”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”,會寫“哄、先”等8個
字,會寫“明亮、故事”等4個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》。(出示課件2)款瑞只
教師:我們每個人都有一個愛我們的媽媽,你們觀察過自己的媽媽嗎?
2.有一位小朋友在媽媽睡著的時候,仔細地觀察了自己的媽媽。今天我們一
起走進《媽媽睡了》這篇課文,去了解這個孩子和媽媽之間的故事。
設(shè)計意圖:以大家熟悉的歌曲導(dǎo)入課程,自然過渡到課文所學(xué),聯(lián)系生活實
際,談?wù)勛约旱膵寢?能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有話可說。
3.教師板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。(板書:媽媽睡了)
二初讀課文,圈出生字
1.借助拼音自讀課文。
2.圈出生字,讀一讀。
(1)認讀生字,同桌間互讀。
(2)開火車讀。
三再讀課文,認識生字
1.再讀課文,把圈出的生字重點讀一讀。
2.檢查自學(xué)效果。
⑴借助拼音,把圈出的會寫字及會認字讀一堂。(出示課件3)
課件3【
hongxianbilianchenfachuang
哄先閉臉沉發(fā)窗
shamengjinrundengleixizhan
沙夢緊潤等累吸粘
hanefa
汗額乏
①教師指導(dǎo)、正音:“先、臉、沉、緊、粘、汗”是前鼻音,“哄、窗、等”
是后鼻音;“沉、窗、潤、粘、沙”是翹舌音?!鞍l(fā)”是多音字,在文中讀加;
它還有另一個讀音是fa,可以組詞“發(fā)生”。
讀“閉、吸、額、乏”時要咬字清晰,讀清楚。
②爭當(dāng)小老師,領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
⑵試著去掉拼音讀一讀生字。(出示課件4)
--------------------------<?4
哄先閉臉沉發(fā)窗沙夢緊
潤等累吸粘汗額乏
設(shè)計意圖:對生字的認讀要注意糾正易錯音,特別是平、翹舌音,前、后鼻音。另
外,要引導(dǎo)學(xué)生注意多音字的讀音,根據(jù)意思判斷讀音。
(3)多元識字。
①部首歸類識字:“哄、吸”與“潤、汗、沙、沉”是兩組部首相同的生字。
②運用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記:“額、臉”偏旁“頁、月”表義,“客、僉”
表音。
③用實物演示的方法識記“粘”字。
(4)爭當(dāng)小老師,領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
⑸指名讓學(xué)生讀,開火車讀,齊讀。
四熟讀課文,圈畫詞語
1.默讀課文,圈畫出下列詞語。(出示課件5)
明亮緊緊地閉著紅潤故事呼吸汗珠額頭窗外沙沙
2.讀一讀詞語。
(1)自己讀一讀。(不會讀的可以問問同桌,或借助書中拼音讀一讀)
(2)同桌間互讀。
(3)男女生比賽讀。
五回歸課文,思考問題
1.把生字、新詞放回課文讀一讀,要求把課文讀正確、讀流利。
2.邊讀課文,邊標(biāo)出自然段序號。
3.開火車讀課文。
4.思考:媽媽睡覺時的樣子是怎樣的?(好美麗,好溫柔,好累)
六識記字形,指導(dǎo)書寫
1.教師重點指導(dǎo)“閉、窗”的書寫。
(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
“閉”是半包圍結(jié)構(gòu),“窗”是上下結(jié)構(gòu)。
(2)“閉”的偏旁是什么?(門)還有哪些字是這樣的偏旁?(閃、間、悶)
(3)重點指導(dǎo)。
“閉”:應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”,門字框要寫得略寬一些,給“才”
留出位置。
“窗”:上寬下窄,“囪”要寫得方正,里面不是“夕”,點要出頭。
2.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
七當(dāng)堂作業(yè),反饋檢查
讀一讀,連一連。(出示課件6)
在教學(xué)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生進行有層次的朗讀,通過學(xué)習(xí)課文對睡夢中媽
媽的描繪,體會詞語的精美,積累語言,訓(xùn)練說話。重視字詞教學(xué),教師引領(lǐng)學(xué)生
帶拼音認讀、去拼音認讀,到詞語中認讀,讓學(xué)生在多樣的認讀形式中鞏固生字。
第二課時
數(shù)學(xué)目標(biāo)
1.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會媽媽與孩子之間美好的愛。
2.感受母愛,懂得關(guān)愛父母。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一看圖導(dǎo)入
課件8
飽含濃濃親
看圖,引導(dǎo)學(xué)生說感想。(出示課件8)情的圖片,
快讓媽媽休息一會兒吧,今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。(板書:媽媽
睡了)
設(shè)計意圖:出示與課文有關(guān)的圖片,拉近文本與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣。
二朗讀課文,感知內(nèi)容
1.教師范讀。
2.同桌間互讀、互正。
3.指名讓學(xué)生讀課文,學(xué)生互評。
4.學(xué)生思考:課文寫了一件什么事?
三細讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)思考:媽媽在哄“我”睡覺,怎么自己先睡著了呢?
(2)指導(dǎo)朗讀:媽媽太累了,睡著了,讀這一自然段的時候要注意什么?(朗讀
時要輕一點兒)
2.品讀第2自然段。
(1)感受“美麗”。(板書:美麗)
(出示課件9)結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從哪里感受到媽媽的美皿
媽媽睡
的圖片
麗?(明亮的眼睛,彎彎的眉毛,紅潤的臉)
(2)比較句子,感受寫法的生動。(出示課件10)
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導(dǎo):你喜歡哪一句?說說理由。(學(xué)生交流,自由表達)
教師總結(jié):媽媽睡得很香,就連眉毛也安安靜靜,進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,體會對媽媽的贊美和愛。
2.品讀第3自然段。
(1)理解“溫柔”。(板書:溫柔)
思考:從哪里可以看出媽媽的溫柔?哪兒是看到的,哪兒是想到的?(出示課
件11)
睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼
角都笑彎了,好像在睡夢中,媽媽又想好了一個故事,等會兒講給我聽……
“媽媽微微地笑著”是看到的,“好像在睡夢中,媽媽又想好了一個故事,等
會兒講給我聽……”是想到的。
為什么“我”看到媽媽微笑著,就會想到媽媽又想好了一個故事呢?(因為媽
媽經(jīng)常給“我”講故事)
(2)聯(lián)系生活,請學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
(3)想象說話:媽媽在睡夢中微笑著,她還會想到什么呢?
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽溫柔美好的感覺。體會母子間濃濃的愛。
3.品讀第4自然段。
(1)從哪些語句中可以感受到媽媽好累?媽媽為什么這么累?(“媽媽的呼吸
那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“可是媽媽全聽不到"說明媽媽
睡得香,干了很多活兒,很累)是啊!媽媽多累呀!(板書:勞累)
思考:媽媽可能干了哪些活兒?(洗衣服、做飯、掃地、拖地等)
(2)我們都想讓媽媽好好睡一覺,那么,這時候我們應(yīng)該怎樣讀這一自然段
呢?可以模仿媽媽睡覺的動作,可以回憶媽媽的辛苦,充分感悟媽媽的辛苦、媽媽
的愛。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“美麗、溫柔、勞累”,聯(lián)系生活實際,理解和
分析課文,感受母子情深。
四延展訓(xùn)練
1.把自己最想跟媽媽說的話寫在一張紙上或是做成一張卡片,回家后悄悄
地放在媽媽能看到的地方。
2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫在自己的“小筆頭”里。
設(shè)計意圖:“小練筆”能起到畫龍點睛的作用,讓學(xué)生學(xué)以致用,從而提高其
語言的運用能力。
課后反思
1.在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時,理解“溫柔”一詞對于學(xué)生來說是一個
難點。處理這個問題,可以運用讀文想象,展開生活聯(lián)想的方法,這使得學(xué)生能夠
進一步積累語言、運用語言。
2.在教學(xué)中,教師要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)
合,使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,從而能更好地依托閱讀
教學(xué)積累、運用語言。
☆板書設(shè)計☆
7媽媽睡了
美麗溫柔勞累
。語交降
---------------—才
做手工
教學(xué)L能按照順序說說手工作品的制作過程。
要求2.養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣,能一邊聽一邊記住主要信息。(難點)
教學(xué)---------------------------------------
一課時。
課時---------------------------------------
一課時
■■..........■
教學(xué)目標(biāo)
1.能按照順序說說手工作品的制作過程。
2.養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣,能一邊聽一邊記住主要信息。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生的課前手工作品、課件。
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,上節(jié)課,老師讓大家利用課余時間做的手工作品,你們都帶來了
嗎?(r-----------------
小朋友用橡皮泥
舉起來讓大家看一看。(出示課件2)(板書:做手工)做手工的圖片
2.看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備,誰來說一說自己做的是什么呢?
3.展示作品,學(xué)生簡單介紹。
二示范弓【路,指導(dǎo)聽說
1.以“折紙飛機”為例,教師示范。(出示課件3、4)折紙飛機露瑟
2.教師一邊演示,一邊介紹制作過程,讓學(xué)生聽完制作
過程后,說一說他們記住了什么主要信息。
3.小組合作,說一說自己記住的主要信息,并交流記住主要信息的方法。
4.指名讓學(xué)生說一說,教師相機指導(dǎo)。(出示課件5)
評■件5
(1)認真聽。一邊聽,一邊思考制作的過程。
(2)注意介紹的順序。
(3)記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問,加深印象。
設(shè)計意圖:模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達的范例,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如
何表達。通過交流,完成本次口語交際訓(xùn)練的要求。
三創(chuàng)設(shè)情境,相互交流
今天我們就利用這節(jié)課來說一說“做手工”。在這個過程中,同學(xué)們要勇敢
地闖過三道關(guān),成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”,你們有信心嗎?(有)下面我
們一起來闖關(guān)吧!
1.第一關(guān):比一比。
(1)評比流程。(出示課件6)
組內(nèi)交流:互相介紹自己的作品,盡量把制作過程說得細致、清楚。
班內(nèi)評比:推選出組內(nèi)說得好的同學(xué),參加班內(nèi)評比。
(2)師生交流。
教師:同學(xué)們的評比進行得很順利,上臺發(fā)言時為了讓每一個小伙伴都能清
楚地聽到我們的聲音,我們應(yīng)該注意些什么呢?
學(xué)生:聲音要洪亮。
教師:對,所以接下來的同學(xué)在介紹自己制作的作品時就要大聲地說。(板書:
大聲說)
學(xué)生發(fā)言,介紹自己制作的手工作品。
教師:這位同學(xué)的介紹有什么優(yōu)點呢?
學(xué)生:用上了一些合適的連接詞,使表達更有條理。
教師:沒錯,在介紹的過程中,合理地使用連接詞,能讓我們的表達變得有條
理。(板書:先、
再、然后、接著、最后)
過渡:看來同學(xué)們都學(xué)會了如何使用這些表示順序的連接詞,個個都想來介
紹一下自己的手工作品,接下來我們一起進入第二關(guān)。
-----<331
2.第二關(guān):誰是“小巧嘴”。(出示課件7)的
教師:請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹自己的手工作品,這
時其他同學(xué)該怎么做呢?
學(xué)生:認真聽。(板書:認真聽)
教師:等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委,看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。
舉行“小巧嘴”評比會。師生共評。
3.第三關(guān):誰是“小巧手”。(出示課件8)
(1)夸一夸小伙伴的作品??凑l做得最好,最有創(chuàng)意。
⑵相互參觀,評選“小巧手”。
指名讓學(xué)生介紹自己的選擇理由。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)真實的交際情境,激發(fā)學(xué)生表達和傾聽的興趣,讓學(xué)生自然地融
入學(xué)習(xí)活動,主動提升表達和傾聽的能力。
四總結(jié)回顧,揭示中心
教師總結(jié):今天在課堂上,每個同學(xué)都為大家展示并介紹了自己的手工作品,
我很高興,更讓我驚喜的是你們學(xué)會了如何有條理地介紹一件物品和有禮貌地
傾聽別人講話。希望你們能記住無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦。以后,
讓我們做個有心人,用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧!
五課外延伸
你最喜歡哪位同學(xué)的手工作品呢?回家試著按照他講述的制作方法自己做
一做。
☆板書i殳計☆
做手工
大聲說
先、再、然后、接著、最后
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 汽車美容店裝修承包
- 杭州市書畫院裝修合同
- 藝術(shù)品臨時運輸協(xié)議
- 森林公園砂石運輸外包協(xié)議
- 汽車整車出口運輸協(xié)議樣本
- 鋼結(jié)構(gòu)建筑鋼材運輸合同
- 鋼鐵廠土方運輸服務(wù)協(xié)議
- 美食廣場超市裝修合同
- 教育園區(qū)土方轉(zhuǎn)運合同
- 美容院裝修升級合作協(xié)議
- 班主任外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
- 一、二級學(xué)科代碼
- 掙值分析法培訓(xùn)課件
- 師范大學(xué)關(guān)于鼓勵和支持學(xué)生實施“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”的意見
- 慢性運動系統(tǒng)損傷
- 《小學(xué)數(shù)學(xué)解題研究》課程教學(xué)大綱
- 有理數(shù)的減法(一)導(dǎo)學(xué)案
- 普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(全)
- 員工入職登記表
- PVCPVG膠帶硫化工藝工法
- 《床旁呼吸力學(xué)監(jiān)測的臨床應(yīng)用》PPT課件教案
評論
0/150
提交評論