2023年部編版二年級上傳語文教學(xué)設(shè)計 第3單元

BBSS

笆曹沖稱象

1.認識“曹、稱”等14個生字,會寫“稱、柱”等10個字,會寫“一

同、柱子”等11個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排

教學(xué)

序,說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。

要求

（重點）

3.討論交流”為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)

曹沖善于觀察、樂于動腦、大膽表達的品質(zhì)。（難點）

教學(xué)「

兩課時。

課時-----------

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“曹、稱”等14個生字,會寫“稱、柱”等10個字,會寫“一同、

柱子”等11個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述曹沖稱象的辦法。

教具準(zhǔn)備

課件。

數(shù)學(xué)過程

談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.引入課文題目。

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呢？那么，大家見過稱大象嗎？

是呀,大象又高又大,怎樣才能稱出它的重量呢?大家有沒有辦法呢？（出示課件2、

3）

涯件2、3

三種不同秤及

大象的圖片

今天我們就來學(xué)習(xí)《曹沖稱象》，看看文中的小主人公是怎樣稱出大象的體

重的。（板書:曹沖稱象）

設(shè)計意圖：以談話的形式,從學(xué)生熟悉的話題入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從

而自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。

2.圍繞課文題目質(zhì)疑。

看到課文題目，同學(xué)們想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”

“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師

在表示肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問

題）

二自讀課文，了解故事

1.學(xué)生自由朗讀課文,教師要提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認識的字借助

拼音多讀幾遍。

2.指名讓學(xué)生讀,檢查自讀效果。如果有的學(xué)生還沒有把課文讀通順,教師

要相機指導(dǎo)，力求讓學(xué)生把課文讀通、讀順。

3.先想想課文主要講了一件什么事情，然后按“誰做了什么事”的思路填空。

（出示課件4）

課文講了的故事。

設(shè)計意圖：以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文,能降低學(xué)習(xí)難度,適合低年級

學(xué)生的年齡特點。

三初讀課文，自學(xué)生字

1.認真讀課文題目，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)生字,想想生字可以找哪些朋友。

3.朗讀課文。

(1)給課文標(biāo)好自然段序號。

(2)圈出文中的生字,并給生字找?guī)讉€朋友。

(3)把課文讀正確、讀連貫。

四檢查預(yù)習(xí)

1.識記會認字，讀準(zhǔn)字音。(出示課件5)

課的

caochengyuangenzhuyilun

曹稱員根柱議論

zhdnggdnchengkanxianzhiliang

重批桿砍線止量

(1)指名讓學(xué)生領(lǐng)讀,正音。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生注意平舌音與翹舌音、前鼻音與后鼻音的區(qū)別。

“稱、柱、重、秤、止”是翹舌音，“曹”是平舌音?！皢T、根、桿、砍、

線”是前鼻音，“稱、重、秤、量”是后鼻音，“議、止”是整體認讀音節(jié)。

2.自由練讀,開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好?試試看。指名讓學(xué)生讀，齊讀。

五識記生字，指導(dǎo)書寫

1.認讀會寫字。(出示課件6)

官---------------------------------------------------------------<W6|

稱柱底桿秤做歲站船然

2.仔細觀察，分析字形,說說有什么好辦法能記住它們，怎樣才能寫好它們。

⑴加一加:禾+爾=稱木+主=柱木+干=桿彳+故=做立+占=站

⑵換一換:低T+廣=底沿+舟=船

(3)猜謎語：“山下有夕陽”是“歲”?！逼胶獾暮棠尽笔恰俺印?。

3.多元識字。

(1)結(jié)合圖片識記:學(xué)習(xí)“秤”可以用課件演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤

坨”。(出示課件7)

尸〈深件7

秤的圖片

(2)結(jié)合生活經(jīng)驗識記：“重”和“量”兩個字都有“里”，結(jié)合生活經(jīng)驗說

說一些東西的重量,體會這個詞語的意思。

(3)聯(lián)系生活實際識記：“曹”是個姓氏，想一想你身邊有沒有姓“曹”的小

伙伴。

設(shè)計意圖：多元識字是低年級階段語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也是教材的學(xué)習(xí)要點。

采用多元識字的方式,能激發(fā)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生了解多種識字的方法。

4.指導(dǎo)書寫。教師重點指導(dǎo)“然、底”的書寫。

“然”：上部左右緊湊，整個字呈上收下放狀。

“底”：首點在橫中線的上方，“廣”橫長度適當(dāng)，撇舒展。

5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

六再讀課文，思考問題

1.曹操想知道大象的重量,官員們想出了什么辦法？(官員們說造一桿大秤

稱出大象的重量)

2.曹沖想出了什么辦法？（先把大象趕到船上,記船身下沉的位置;再把大象

趕下船,裝上石頭,下沉到原來的位置;然后稱船上的石頭就可以知道大象的重

量了）

3.結(jié)果怎樣？（按照曹沖的辦法,果然稱出了大象的重量）

4.指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫曹沖稱象的句子。

七反饋檢查

1.師生合作,教師抽取生字卡片，學(xué)生比賽讀,看誰讀得又對又快。

2.小組合作,給生字找朋友,看哪個組找得多。

3.同桌合作,一人讀課文,另一人聽，指出對方讀得好的地方或是不太好的

地方。

課后反思

在字詞教學(xué)上,教師可采用字義識字、換偏旁識字等多種識字方法來調(diào)動學(xué)

生識字的興趣和熱情,讓學(xué)生積累識字的方法,為以后讀書識字打好基礎(chǔ)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.重點學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對

比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。

2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖

善于觀察、樂于動腦、大膽表達的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

課件。

數(shù)學(xué)過程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)詞語。（出示課件9）

稱象柱子到底一桿秤做秤桿七歲

站出來大船然后

（1）指名讓學(xué)生認讀詞語。

（2）開火車認讀詞語。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一

講？（請一位學(xué)生講一講故事梗概,其他同學(xué)補充）

3.我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《曹沖稱象》。（板書:曹沖稱象）

二分步細讀，重點感悟

讀懂各段意思,重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

1.指名讓學(xué)生朗讀第1自然段。

講述了事情發(fā)生的起因：別人送給曹操一頭大象。

2.學(xué)習(xí)第2自然段,感悟大象“又高又大”。

（1）指名讓學(xué)生朗讀。

（2）學(xué)生畫出描寫大象“又高又大”的語句，互相交流。教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)

學(xué)生仔細體會大象的“又高又大”。

（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言。（出示課件10）

Mio

大象的身子像（一堵墻）。

大象的身子還像（）o

腿像（四根柱子）。

腿還像()o

(4)學(xué)習(xí)重點語句。

①大象有多重呢？

②大象到底有多重呢？

兩個句子相比較,你喜歡哪個?你覺得哪個句子好？

(第二個句子好,加上“到底”起到了強調(diào)的作用，為后文作鋪墊,更加突出

了曹沖的聰明才智)

指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。

設(shè)計意圖:通過比較讀,體會“到底”的作用，學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解句子的方法。

3.學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法。(出示課件11)

(1)四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。

(2)思考、討論：官員們提出了怎樣的稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

(板書:官員們提議造大秤)

4.學(xué)習(xí)第4自然段,感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

⑴自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運用“先……再……然后……”表示承接關(guān)系的詞語來與同桌

說說曹沖稱象的辦法,再指名讓學(xué)生說。師生共同評價,把曹沖稱象的辦法說清

楚。

(3)結(jié)合課后題,指名讓學(xué)生上講臺一邊說一邊演示曹沖稱象的辦法,教師

提醒全班學(xué)生認真觀察。(板書:曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石

頭稱石頭)

（4）思考、討論:曹沖稱象的辦法好嗎?為什么？（通過討論,學(xué)生知道用船代

替秤,解決了提不動的難題;用石頭代替大象,解決了稱重的問題,從而認識到曹

沖稱象辦法的巧妙）

5.指導(dǎo)朗讀最后一個自然段，注意讀“微笑著”“果然”這兩個詞時的語氣。

6.有感情地再次朗讀全文。

三升華認識，拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1.官員們想不出好辦法稱大象的重量,曹沖怎么能想出這個好辦法呢？

（曹沖善于觀察、肯動腦筋、善于聯(lián)想，秤提不動大象,曹沖想到船載得起；

宰大象稱重量肯定是不行的,那么，有什么東西可以代替大象呢?曹沖聯(lián)想到石

頭,石頭可以代替大象,又方便稱重）

引導(dǎo)學(xué)生體會曹沖善于觀察、樂于動腦、大膽表達的品質(zhì)。

2.同學(xué)們,我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事,今天又學(xué)了曹沖想出

好辦法稱象的故事,有的同學(xué)還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事。那

么，在生活中，你們遇到過什么困難呢？又想到了什么辦法解決呢?還有什么困難

現(xiàn)在都沒有想到解決的辦法?說出來讓大家一起想辦法吧。

學(xué)生提問題,其他同學(xué)解決問題。

課后反思

為了讓學(xué)生更好地理解曹沖稱象的步驟和過程,在講到稱象的步驟時,請學(xué)

生演示。學(xué)生既動手又動腦,對稱象的認識會更加深刻。

☆板書設(shè)計☆

4曹｝1:1稱象

官員們提議造大秤

曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭

笆玲玲的畫

1.認識“玲、詳”等15個生字,會寫“畫、幅”等10個字,會寫“評

獎、時間”等7個詞語。

教學(xué)2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞

要求了解課文內(nèi)容，講述故事。（重點）

3.讀懂爸爸說的話,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事有時也能變成好

事的道理。（難點）

教學(xué)---------------------------------------------------------------

兩課時。

課時---------------------------------------------------------------

第一課時

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.認識“玲、詳”等15個生字,會寫“畫、幅”等10個字,會寫“評獎、

時間”等7個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一圖片導(dǎo)入，揭示題目

1.學(xué)生觀察圖畫，說說畫上的內(nèi)容。（出示課件2）『…個件:

玲玲召爸爸討

2.教師板書課文題目。（板書:玲玲的畫）論改畫的圖片

3.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文,看看到底發(fā)生了什么事情。

二識記生字，整體感知

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：圈畫出不認識的生字,并借助拼音認讀;讀通課文,讀準(zhǔn)字音;標(biāo)出自

然段序號。

2.認讀會寫字。（出示課件3）

課件3

huafupingjiangzhibaolingji

畫幅評獎紙報另及

nabing

拿并

（1）認讀會寫字，同桌互讀:有困難的地方幫助糾正，向同桌學(xué)習(xí)讀得好的地

方。

（2）教師指導(dǎo)：“畫”是三拼音節(jié)。“幅”是二聲，讀比。“候、報”是前鼻

音，“評、獎、另、并”是后鼻音?！凹啊⒛谩币x正確,咬字要清晰。

（3）指名讓學(xué)生讀,開火車讀,齊讀。

3.認讀會認字，讀準(zhǔn)字音。（出示課件4）

-———＜爭住1

lingxiangfupingjiangcuizang

玲詳幅評獎催臟

shangbaolingjllanbingzaoken

傷報另及懶并糟肯

指名讓學(xué)生讀生字,教師相機糾正讀音。

“催、臟、糟”是平舌音?！傲帷⒃?、臟”是后鼻音，“懶、肯”是前鼻音。

“臟”是多音字，它還有一個讀音是zdng,可以組詞為“心臟”。

4.識記生字。

運用形聲字構(gòu)字特點識記。如“玲”中王字旁表義，和“玉”有關(guān)，“玲”

是敲擊玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁表義，與“語

言”有關(guān)；“幅”巾字旁表義，與紡織品有關(guān)；“臟”月字旁表義，與身體部

位有關(guān)。

5.再讀課文,感知內(nèi)容。

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文具體寫了一件什么事情？

(2)自由讀文，小組交流。

(3)學(xué)生匯報,教師總結(jié):課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已

經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下,玲玲開動腦筋,在弄

臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品增添了家的溫馨。

三指導(dǎo)書寫

1.觀察生字，思考:怎樣才能把生字寫正確、寫美觀？(出示課件5)

--------------------------

畫幅評獎紙報另及拿并

2.學(xué)生相互交流、分析生字字形，教師相機補充。

3.教師重點指導(dǎo)“畫、拿”的書寫。

“畫”：半包圍結(jié)構(gòu),寫時注意先寫最上面的一橫，再寫“田”，最后寫“口”。

“田”圍繞中心點寫得稍小一些,下半部分包住“田”的一半。

“拿”：上下兩部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線下側(cè)。

4.說說生字的筆順。教師范寫。

5.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

6,交流反饋,展示寫得好的學(xué)生的作品。師生討論優(yōu)點并加以學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的認知，教學(xué)生學(xué)寫生字的方法,讓學(xué)生樂于寫字，感受

學(xué)習(xí)生字的樂趣。

四課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課,我們認識了玲玲小朋友,還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下

節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí)課文,看看課文具體講了一件什么事,玲玲的畫又發(fā)生了

什么事情。

課后反思

教學(xué)中，先理解生字，再把生字放回課文，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。這

樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進,充分體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)”字不

離詞，詞不離句”的理念。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解

課文內(nèi)容，講述故事。

2.讀懂爸爸說的話,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

數(shù)具準(zhǔn)備

課件。

數(shù)學(xué)過程

一復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.教師檢查學(xué)生識記生字的情況。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了玲玲不小心把準(zhǔn)備參賽的畫弄臟了，該怎

么辦呢?下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二自讀自悟，合作探究

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲心情的變化:得意一傷心一滿意。請找出相

應(yīng)的段落和關(guān)鍵句子,讀一讀，體會玲玲的心情。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道對本課的理解要抓住一個切入點一一先找出描寫玲

玲心情變化的語句,接著理解感悟這些關(guān)鍵語句。

1.第1自然段。（出示課件7）

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

（1）理解“端詳”。聯(lián)系句子,想一想“端詳”是什么意思。（仔細地看）誰

能演一演玲玲的動作?指名讓學(xué)生表演。

（2）文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著自己的畫，心里會怎

么想呢？（玲玲得意地想：“明天我準(zhǔn)能拿第一名！”）

（3）飽含感情地讀一讀第1自然段，讀出玲玲得意的心情。

2.后來,玲玲遇到麻煩了嗎?請讀一讀相關(guān)段落。

學(xué)生回答:第4自然段講玲玲把畫弄臟了。（出示課件8）

就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起

來。

（1）“啪”是怎樣的聲音?誰能演一演？（引導(dǎo)學(xué)生表演當(dāng)時的場景:將課本當(dāng)

成畫，手中的筆當(dāng)成水彩筆）“啪的一聲”該怎樣讀？（“啪”應(yīng)該讀得響而短，聲

音應(yīng)洪亮）

（2）“玲玲傷心地哭了起來”要讀得有感情。她為什么哭得那么傷心？（她的

畫被弄臟了，另畫一張也來不及了）有感情地讀一讀第6自然段。

（3）教師:是啊，遇到這樣難以解決的事,玲玲多么傷心??！

玲玲一邊哭一邊說的話,應(yīng)該怎樣讀?試體會玲玲著急的心情。（個人讀,評

讀,個人表演）

3.后來,玲玲在爸爸的引導(dǎo)下,把畫又補好了。她是怎樣做的？（出示課件9）

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋

洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

（1）這時玲玲心里又是怎樣想的？（高興、滿意、得意）

（2）你想怎樣稱贊玲玲？

學(xué)生1:玲玲,你真棒，你把壞事變成了好事！

學(xué)生2:玲玲，你真了不起，畫出這樣漂亮的畫！

（3）教師指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語氣。

4.同學(xué)們讀得這么高興,玲玲爸爸看了也很高興，他是怎樣說的？（出示課件

10）

*件

看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事

有時也能變成好事。

請聯(lián)系生活實際,談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^的壞事變好事的情況，小組討論并

派代表發(fā)言。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞講述故事。（小

組合作,交流展示）

設(shè)計意圖:爸爸的話是理解的難點，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際去

說,鍛煉學(xué)生口語表達的能力。

三再讀課文，總結(jié)提高

1.玲玲爸爸說的話非常有道理,請同學(xué)們讀一讀,看誰讀得又快又有感情。

（學(xué)生自由朗讀）

2.玲玲在爸爸的建議下，把弄臟的畫改成一幅看起來更加溫馨美滿的畫,這

就是“把壞事變成了好事”。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要像玲玲一樣肯動

腦筋,克服困難,才能順利解決問題。

課后反思

課文記敘的是一件常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實,對話較多,玲玲的

情感變化:高興（畫好作品）一著急、傷心（弄壞作品）一滿意（畫更漂亮）是課文重

要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主旨所在。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的

情感線索，并在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。

☆板書設(shè)計☆

（端詳?shù)靡猓?/p>

5玲玲的畫《不小心弄臟傷心［只要肯動腦筋,

（動腦筋畫狗滿意J

笆-封信

1.認識“封、削”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、

教學(xué)

信”等10個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。

要求

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而

產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。（重點）

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會信中表達的

親情。（難點）

4.通過前后信件內(nèi)容的對比,說說自己更喜歡哪一封信，并說明喜歡

的理由。（難點）

教學(xué)-------------------------------------------------------------------

兩課時。

課時-------------------------------------------------------------------

一第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“封、削”等15個生字,讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”

等10個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

談話導(dǎo)入,揭示題目

1.教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。（板書:一封信）

2.從課文題目中，你知道了什么信息呢？

3.提出質(zhì)疑:是誰在寫信?信的內(nèi)容是什么呢?我們快去課文中看看吧!

設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生對題目質(zhì)疑,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)“學(xué)生為

主體,老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

二識記生字,整體感知

1.學(xué)生初讀課文，教師提出要求。

⑴讀準(zhǔn)字音，不認識的字查字典或請教老師、同學(xué)。

⑵讀通句子，注意語氣和語調(diào)。

⑶把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）知道這篇課文共有幾個自然段。

2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

（1）認讀會寫字。（出示課件2）

、一?-V課件2

fengxinjinzhiyuanzhubi

封信今支圓珠筆

dengdianying

燈電影

①學(xué)生自由練讀,指名讓學(xué)生讀,教師相機指導(dǎo)。

②教師拿出生字卡片，學(xué)生舉手搶答。

③教師相機強調(diào)：“封”是后鼻音，“支”是翹舌音，“電”是前鼻音。

⑵認讀含有會認字的詞語。（出示課件3）

一封信削土豆鍋里朝向開始刮胡子

修臺燈冷清肩膀一團重新寫完信

希望星期結(jié)束鮮花

同桌間互讀并適當(dāng)評價。

⑶學(xué)習(xí)多音字。（出示課件4）

—課件4

.（chGo（朝向）（chong（重新）

朝《

lzhdo（朝陽）kzhdng（重量）

結(jié)06（結(jié)束）

（結(jié)實）

學(xué)以致用。（出示課件5）

請將正確的讀音寫在括號里。

①這棵向日葵總是朝（）向太陽生長。

②早晨，我們迎著朝（）陽去上學(xué)。

③我又重（）新稱了一下體重（）o

④叔叔送給我的帆船模型結(jié)（）構(gòu)合理，看起來很結(jié)（）實。

設(shè)計意圖：多音字的教學(xué)是本課的一個重點，學(xué)會區(qū)分多音字的不同讀音，能夠

把它們放在具體語境中，根據(jù)詞義來區(qū)分,才算落實到位了。

（4）多元識字。

①運用形聲字構(gòu)字特點識記“削、舌h胡、期”等字。

②加一加:^+元=完名+吉=結(jié)

木+口=束魚+羊=鮮

③組詞擴展:如“修”字,可組詞“修改、修理”等；“朝”字,可組詞“朝

向、上朝”等；“燈”字,可組詞“電燈、臺燈”等；“肩”字,可組詞“肩膀、

肩上”等；“團”字,可組詞“團戰(zhàn)、團結(jié)”等；“重”字,可組詞“重新、重來”

等。

3.讀課文，把這些字詞放回文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。接著,教師提問。

提示:學(xué)生自由總結(jié)作者情感,可以用自己的話來說,也可以用課文中的語

句來說。

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在，“我們”不開心;家里的臺燈壞了，“我們”修不好;家里很冷清）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信是怎樣寫的？

(過得很好，小狗好,詢問螺絲刀放哪里了，“我們”自己會修好臺燈，下個星

期天去看電影)

三指導(dǎo)書寫

1.書寫會寫字。

(1)觀察生字的特點及其在田字格中的位置。

(2)重點指導(dǎo)“信、珠、電”的書寫。

“信”：右邊三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短?！翱凇甭员?。

“珠”：王字旁的最后一筆是提，右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要

穿插到王字旁的提下面,豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。

“電”：豎要靠近豎中線,轉(zhuǎn)彎要圓潤，下半部分要平,鉤朝上。

2.學(xué)生描紅、練寫，教師巡視檢查、指導(dǎo)。

3.投影展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，師生評議。

四課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課,我們不僅認識了露西,還認識了許多生字朋友。下節(jié)課,我們要繼續(xù)

加油，學(xué)習(xí)更多的知識。

課后反思

本課通過“加一加”“組詞擴展”等方法來識記生字，幫助學(xué)生加深記憶。

同桌間互讀詞語,可以檢查、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,能夠取得比較滿意的教學(xué)效

果。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文,能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的

思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容,體會信中表達的親情。

3.通過前后信件內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.教師檢查學(xué)生認讀生字的情況。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事,接下來我們就去看

看露西給爸爸具體寫了些什么吧。

二自讀自悟，合作探究

1.讀課文第2?14自然段,想想露西是怎樣給爸爸寫信的。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。（出示課件7）

I?-------------------------------------------------------------<W7

哪些自然段是描寫露西第一次寫信的？

哪些自卷段是描寫露西第二次寫慢的？

3.同桌間互相議一議，讀一讀。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

三交流感悟，品味語言

1.哪些自然段是描寫露西第一次寫信的?誰愿意把自己的學(xué)習(xí)體會和大家

交流交流？

（課文的第2、3自然段寫露西第一次寫信）

（1）請同學(xué)們自由讀第2、3自然段，找出描寫露西第一次寫信的句子，讀一

讀。

⑵指名讓學(xué)生讀句子。（出示課件8）

______________________________________________________《課件8

①親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。

開門見山地告訴爸爸她們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎

樣？（只能更擔(dān)心）

②以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修

不好。從早到晚，家里總是很冷清。

從這幾句話可以看出爸爸不在的日子，露西和媽媽在家里的生活過得怎

樣？（很不好）

（3）露西的爸爸不在家,露西是多么不開心啊!誰還想讀？（板書:不開心冷

清）

教師指導(dǎo):讀露西寫的第一封信時一，要讀出露西對爸爸的思念之情。

（4）誰會用“一邊……一邊……”的句式說話？

自由練習(xí)，指名讓學(xué)生說句子。

2.爸爸不在身邊,生活就真的不開心了嗎?在媽媽的引導(dǎo)下,露西又重新寫

了一封信。在第二封信里,露西在信里告訴了爸爸哪些事?第二封信和第一封信

的內(nèi)容一樣嗎?表達了露西怎樣的心情?找出相關(guān)語句，讀一讀。

（課文的第7?14自然段寫露西第二次寫信）

（1）指名讓學(xué)生讀句子。（出示課件9）

到I

①親愛的爸爸，我們過得挺好。

②太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

這兩句話寫出了什么？（“我們”過得很好，“我們”家的希比希也過得很好）

球件9

③請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。

這封信里面講臺燈壞了的事情和第一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的

表達方式更好?為什么？(內(nèi)容雖然一樣，但是表達的態(tài)度不一樣。第二封信表達

得較好，表現(xiàn)出了露西樂觀、自強的生活態(tài)度)

夕④下個星期天我們?nèi)タ措娪??！蠢?/p>

⑤爸爸，我們天天想你。

自由讀讀這兩句話,說說你知道了什么。

設(shè)計意圖:通過兩封信的對比,說出哪封信較好,從而弄清其中的原因，找到

文章要表達的中心。

(2)學(xué)生自由讀句子。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

(4)師生讀，男女生讀。

3.比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封?為什么？(出示課件10)

(1)我更喜歡第二封信，因為讀后讓人感到心情很好，既體會到了思念之情，

又不壓抑。

(2)我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信充滿

樂觀、陽光和堅強。

(板書：樂觀陽光堅強)

四拓展實踐

圍繞“說說家的溫暖”開一個班級討論會。可以說說家人對我們的愛，也可

以說說我們給家人送去的快樂。

課后反思

課文運用了極富兒童化的語言，描述了兩封信的故事,貼近孩子的生活,通

俗易懂。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生自己讀課文，找出描寫第一封信和第二封信的

段落,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況詳細講解課文,最后總結(jié)本課內(nèi)容。通過學(xué)

習(xí)課文，學(xué)生學(xué)會了獨立、堅強和自信。

☆板書i殳計☆

6一封信

第一封信:不開心冷清

第二封信：樂觀陽光堅強

媽媽睡了

1.認識“哄、先”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”

等8個字，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

教學(xué)2.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。（重

要求點）

3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會媽媽與孩子之間美好的

愛。（難點）

教學(xué)

兩課時0

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“哄、先”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個

字，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》。（出示課件2）款瑞只

教師:我們每個人都有一個愛我們的媽媽,你們觀察過自己的媽媽嗎？

2.有一位小朋友在媽媽睡著的時候,仔細地觀察了自己的媽媽。今天我們一

起走進《媽媽睡了》這篇課文，去了解這個孩子和媽媽之間的故事。

設(shè)計意圖：以大家熟悉的歌曲導(dǎo)入課程，自然過渡到課文所學(xué),聯(lián)系生活實

際,談?wù)勛约旱膵寢?能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有話可說。

3.教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。（板書:媽媽睡了）

二初讀課文，圈出生字

1.借助拼音自讀課文。

2.圈出生字,讀一讀。

（1）認讀生字，同桌間互讀。

（2）開火車讀。

三再讀課文，認識生字

1.再讀課文,把圈出的生字重點讀一讀。

2.檢查自學(xué)效果。

⑴借助拼音,把圈出的會寫字及會認字讀一堂。（出示課件3）

課件3【

hongxianbilianchenfachuang

哄先閉臉沉發(fā)窗

shamengjinrundengleixizhan

沙夢緊潤等累吸粘

hanefa

汗額乏

①教師指導(dǎo)、正音：“先、臉、沉、緊、粘、汗”是前鼻音，“哄、窗、等”

是后鼻音；“沉、窗、潤、粘、沙”是翹舌音?！鞍l(fā)”是多音字，在文中讀加；

它還有另一個讀音是fa,可以組詞“發(fā)生”。

讀“閉、吸、額、乏”時要咬字清晰，讀清楚。

②爭當(dāng)小老師,領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

⑵試著去掉拼音讀一讀生字。(出示課件4)

--------------------------<?4

哄先閉臉沉發(fā)窗沙夢緊

潤等累吸粘汗額乏

設(shè)計意圖:對生字的認讀要注意糾正易錯音，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。另

外,要引導(dǎo)學(xué)生注意多音字的讀音,根據(jù)意思判斷讀音。

(3)多元識字。

①部首歸類識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙、沉”是兩組部首相同的生字。

②運用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記：“額、臉”偏旁“頁、月”表義，“客、僉”

表音。

③用實物演示的方法識記“粘”字。

(4)爭當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

⑸指名讓學(xué)生讀,開火車讀,齊讀。

四熟讀課文，圈畫詞語

1.默讀課文，圈畫出下列詞語。(出示課件5)

明亮緊緊地閉著紅潤故事呼吸汗珠額頭窗外沙沙

2.讀一讀詞語。

(1)自己讀一讀。(不會讀的可以問問同桌，或借助書中拼音讀一讀)

(2)同桌間互讀。

(3)男女生比賽讀。

五回歸課文，思考問題

1.把生字、新詞放回課文讀一讀，要求把課文讀正確、讀流利。

2.邊讀課文,邊標(biāo)出自然段序號。

3.開火車讀課文。

4.思考:媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？(好美麗,好溫柔,好累)

六識記字形，指導(dǎo)書寫

1.教師重點指導(dǎo)“閉、窗”的書寫。

(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

“閉”是半包圍結(jié)構(gòu)，“窗”是上下結(jié)構(gòu)。

(2)“閉”的偏旁是什么？(門)還有哪些字是這樣的偏旁？(閃、間、悶)

(3)重點指導(dǎo)。

“閉”：應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字框要寫得略寬一些，給“才”

留出位置。

“窗”：上寬下窄，“囪”要寫得方正，里面不是“夕”，點要出頭。

2.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

七當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查

讀一讀，連一連。（出示課件6）

在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進行有層次的朗讀,通過學(xué)習(xí)課文對睡夢中媽

媽的描繪，體會詞語的精美,積累語言,訓(xùn)練說話。重視字詞教學(xué),教師引領(lǐng)學(xué)生

帶拼音認讀、去拼音認讀,到詞語中認讀,讓學(xué)生在多樣的認讀形式中鞏固生字。

第二課時

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會媽媽與孩子之間美好的愛。

2.感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一看圖導(dǎo)入

課件8

飽含濃濃親

看圖，引導(dǎo)學(xué)生說感想。（出示課件8）情的圖片,

快讓媽媽休息一會兒吧，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。（板書:媽媽

睡了）

設(shè)計意圖：出示與課文有關(guān)的圖片，拉近文本與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

二朗讀課文，感知內(nèi)容

1.教師范讀。

2.同桌間互讀、互正。

3.指名讓學(xué)生讀課文，學(xué)生互評。

4.學(xué)生思考:課文寫了一件什么事？

三細讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）思考:媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？

（2）指導(dǎo)朗讀:媽媽太累了，睡著了，讀這一自然段的時候要注意什么？（朗讀

時要輕一點兒）

2.品讀第2自然段。

（1）感受“美麗”。（板書:美麗）

（出示課件9）結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從哪里感受到媽媽的美皿

媽媽睡

的圖片

麗？（明亮的眼睛,彎彎的眉毛,紅潤的臉）

（2）比較句子,感受寫法的生動。（出示課件10）

彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

教師引導(dǎo):你喜歡哪一句?說說理由。（學(xué)生交流，自由表達）

教師總結(jié):媽媽睡得很香,就連眉毛也安安靜靜,進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，體會對媽媽的贊美和愛。

2.品讀第3自然段。

(1)理解“溫柔”。(板書:溫柔)

思考:從哪里可以看出媽媽的溫柔?哪兒是看到的，哪兒是想到的？(出示課

件11)

睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼

角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

“媽媽微微地笑著”是看到的，“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等

會兒講給我聽……”是想到的。

為什么“我”看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？(因為媽

媽經(jīng)常給“我”講故事)

(2)聯(lián)系生活,請學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。

(3)想象說話:媽媽在睡夢中微笑著,她還會想到什么呢？

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽溫柔美好的感覺。體會母子間濃濃的愛。

3.品讀第4自然段。

(1)從哪些語句中可以感受到媽媽好累？媽媽為什么這么累？(“媽媽的呼吸

那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“可是媽媽全聽不到"說明媽媽

睡得香,干了很多活兒，很累)是啊!媽媽多累呀！(板書：勞累)

思考:媽媽可能干了哪些活兒？(洗衣服、做飯、掃地、拖地等)

(2)我們都想讓媽媽好好睡一覺,那么，這時候我們應(yīng)該怎樣讀這一自然段

呢?可以模仿媽媽睡覺的動作,可以回憶媽媽的辛苦,充分感悟媽媽的辛苦、媽媽

的愛。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“美麗、溫柔、勞累”，聯(lián)系生活實際,理解和

分析課文,感受母子情深。

四延展訓(xùn)練

1.把自己最想跟媽媽說的話寫在一張紙上或是做成一張卡片，回家后悄悄

地放在媽媽能看到的地方。

2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫在自己的“小筆頭”里。

設(shè)計意圖：“小練筆”能起到畫龍點睛的作用，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而提高其

語言的運用能力。

課后反思

1.在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，理解“溫柔”一詞對于學(xué)生來說是一個

難點。處理這個問題,可以運用讀文想象,展開生活聯(lián)想的方法,這使得學(xué)生能夠

進一步積累語言、運用語言。

2.在教學(xué)中，教師要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)

合，使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，從而能更好地依托閱讀

教學(xué)積累、運用語言。

☆板書設(shè)計☆

7媽媽睡了

美麗溫柔勞累

。語交降

---------------—才

做手工

教學(xué)L能按照順序說說手工作品的制作過程。

要求2.養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣,能一邊聽一邊記住主要信息。（難點）

教學(xué)---------------------------------------

一課時。

課時---------------------------------------

一課時

■■..........■

教學(xué)目標(biāo)

1.能按照順序說說手工作品的制作過程。

2.養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣,能一邊聽一邊記住主要信息。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生的課前手工作品、課件。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,上節(jié)課,老師讓大家利用課余時間做的手工作品，你們都帶來了

嗎？（r-----------------

小朋友用橡皮泥

舉起來讓大家看一看。（出示課件2）（板書:做手工）做手工的圖片

2.看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備,誰來說一說自己做的是什么呢？

3.展示作品，學(xué)生簡單介紹。

二示范弓【路，指導(dǎo)聽說

1.以“折紙飛機”為例，教師示范。（出示課件3、4）折紙飛機露瑟

2.教師一邊演示,一邊介紹制作過程,讓學(xué)生聽完制作

過程后，說一說他們記住了什么主要信息。

3.小組合作,說一說自己記住的主要信息，并交流記住主要信息的方法。

4.指名讓學(xué)生說一說，教師相機指導(dǎo)。（出示課件5）

評■件5

(1)認真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程。

(2)注意介紹的順序。

(3)記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象。

設(shè)計意圖:模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達的范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如

何表達。通過交流，完成本次口語交際訓(xùn)練的要求。

三創(chuàng)設(shè)情境，相互交流

今天我們就利用這節(jié)課來說一說“做手工”。在這個過程中，同學(xué)們要勇敢

地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”，你們有信心嗎？(有)下面我

們一起來闖關(guān)吧！

1.第一關(guān)：比一比。

(1)評比流程。(出示課件6)

組內(nèi)交流：互相介紹自己的作品，盡量把制作過程說得細致、清楚。

班內(nèi)評比：推選出組內(nèi)說得好的同學(xué)，參加班內(nèi)評比。

(2)師生交流。

教師：同學(xué)們的評比進行得很順利,上臺發(fā)言時為了讓每一個小伙伴都能清

楚地聽到我們的聲音,我們應(yīng)該注意些什么呢？

學(xué)生:聲音要洪亮。

教師:對，所以接下來的同學(xué)在介紹自己制作的作品時就要大聲地說。(板書:

大聲說)

學(xué)生發(fā)言,介紹自己制作的手工作品。

教師:這位同學(xué)的介紹有什么優(yōu)點呢？

學(xué)生:用上了一些合適的連接詞，使表達更有條理。

教師:沒錯,在介紹的過程中，合理地使用連接詞，能讓我們的表達變得有條

理。（板書:先、

再、然后、接著、最后）

過渡:看來同學(xué)們都學(xué)會了如何使用這些表示順序的連接詞,個個都想來介

紹一下自己的手工作品，接下來我們一起進入第二關(guān)。

-----<331

2.第二關(guān):誰是“小巧嘴”。（出示課件7）的

教師:請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹自己的手工作品，這

時其他同學(xué)該怎么做呢?

學(xué)生:認真聽。（板書:認真聽）

教師:等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委,看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

舉行“小巧嘴”評比會。師生共評。

3.第三關(guān):誰是“小巧手”。（出示課件8）

（1）夸一夸小伙伴的作品?？凑l做得最好，最有創(chuàng)意。

⑵相互參觀，評選“小巧手”。

指名讓學(xué)生介紹自己的選擇理由。

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)真實的交際情境,激發(fā)學(xué)生表達和傾聽的興趣,讓學(xué)生自然地融

入學(xué)習(xí)活動,主動提升表達和傾聽的能力。

四總結(jié)回顧，揭示中心

教師總結(jié):今天在課堂上,每個同學(xué)都為大家展示并介紹了自己的手工作品,

我很高興,更讓我驚喜的是你們學(xué)會了如何有條理地介紹一件物品和有禮貌地

傾聽別人講話。希望你們能記住無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦。以后，

讓我們做個有心人,用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧!

五課外延伸

你最喜歡哪位同學(xué)的手工作品呢？回家試著按照他講述的制作方法自己做

一做。

☆板書i殳計☆

做手工

大聲說

先、再、然后、接著、最后