2019-2020學(xué)年襄陽(yáng)專九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17智取生辰綱教案新人教-

2019-2020學(xué)年襄陽(yáng)專版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17智取生辰綱教案新人教版eq\a\vs4\al(教學(xué)目標(biāo))1．整體感知課文內(nèi)容，理清線索，把握情節(jié)。2．學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫人物的方法，理解人物形象。3．學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。eq\a\vs4\al(教學(xué)重難點(diǎn))1．通過(guò)分析人物言行，結(jié)合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格。2．鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。eq\a\vs4\al(學(xué)情分析)初三的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇小說(shuō)，能理解小說(shuō)三要素間的關(guān)系。初步掌握小說(shuō)閱讀的基本要領(lǐng)，通過(guò)情節(jié)分析人物，再通過(guò)人物理解社會(huì)(環(huán)境)。對(duì)于情節(jié)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的小說(shuō)，學(xué)生本身就具有濃厚的興趣，因此首要任務(wù)是要靈活挖掘教材內(nèi)容，巧妙設(shè)置課堂情節(jié)，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，感受作者的匠心獨(dú)運(yùn)，理解小說(shuō)的主題內(nèi)容。eq\a\vs4\al(課時(shí)分配)1課時(shí)eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))一、新課導(dǎo)入播放電視劇《水滸》主題曲《好漢歌》：大河向東流哇天上的星星參北斗哇說(shuō)走咱就走你有我有全都有路見(jiàn)不平一聲吼哇該出手時(shí)就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇……今天我們一起來(lái)了解梁山好漢英勇豪放的另一面。在這里，既沒(méi)有令人眼花繚亂的刀光劍影，也沒(méi)有讓人扼腕屏息的搏斗場(chǎng)面，有的只是智慧與智慧的較量。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》。二、繪聲繪色講故事(播放PPT課件)1．復(fù)述故事，把握故事情節(jié)，要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。故事發(fā)生：楊志改時(shí)送生辰綱(開(kāi)頭至“今日天下怎地不太平”)。故事發(fā)展：七雄販棗蒙楊志(“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹(shù)下坐了歇涼”)。故事進(jìn)一步發(fā)展：白勝設(shè)計(jì)誘官軍(“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”)。故事高潮：楊志無(wú)奈買白酒(“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”)。故事結(jié)局：楊志誤失生辰綱(“那七個(gè)販棗子的”至“掙不動(dòng)，說(shuō)不得”)。尾聲：吳用智取生辰綱(最后一段)。2．思考：小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線又是什么？明線——楊志押送生辰綱，上路——中計(jì)——失綱暗線——晁蓋智取生辰綱，定計(jì)——施計(jì)——劫綱三、眾說(shuō)紛紜評(píng)故事(播放PPT課件)1．晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？明確：(1)智用天時(shí)：楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱?！娷娙丝茨翘鞎r(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)?！痹诙潭處仔形淖种斜愠霈F(xiàn)兩次熱，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)，所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便都去松樹(shù)下睡倒了。暑熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎無(wú)還擊之力。而晁蓋、吳用等人早已等候在此，以逸待勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。(2)智用地利：晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。這前兩智充分說(shuō)明晁蓋等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們急于歇息。晁蓋等人為楊志一行已畫好了他們情愿也好不情愿也罷都將進(jìn)入的埋伏圈。(3)智用矛盾(智用人和)：同樣通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。矛盾使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更說(shuō)明晁蓋等人運(yùn)用前兩智的高明得當(dāng)。(4)智用計(jì)謀：一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對(duì)方(初消疑心)二誘——佯爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方(消盡疑心)三麻——巧下藥，麻翻對(duì)方(全部放倒)2．小組合作思考：楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)智可言呢？楊志為了押運(yùn)生辰綱，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中許多地方可看出他的智謀：(播放PPT課件)①他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。②離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時(shí)；說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來(lái)活動(dòng)。③楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說(shuō)明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強(qiáng)盜也不愿走。從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？①逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管；②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈?。虎蹖彶鞐椮湥褐?jǐn)慎、多疑；④對(duì)賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。從中可以看出楊志是個(gè)精明、謹(jǐn)慎、多智之人。3．進(jìn)一步探究：楊志既不乏“智”，卻最終輸給晁蓋等人的原因是什么？(播放PPT課件)明確：這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。由此可見(jiàn)，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外在因素。四、各抒己見(jiàn)品故事(播放PPT課件)1．從情節(jié)上看，小說(shuō)構(gòu)思巧妙。思考：本文構(gòu)思巧妙體現(xiàn)在哪些方面？(1)妙用伏筆楊志痛失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示。如：楊志極知天下不太平，不肯去，又不得不去，去而卻又為一都管、兩虞候掣肘。晁蓋、吳用等人團(tuán)結(jié)一心，胸有成竹，而楊志率眾卻矛盾激化，眾叛親離……(2)妙用環(huán)境烘托善于運(yùn)用自然環(huán)境的描寫，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫。從楊志一伙開(kāi)始上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，作品好幾處著力寫天氣，寫太陽(yáng)，寫樹(shù)林；直接寫“熱”的近二十處之多，間接寫“熱”的也不下十余處。而且寫“熱”又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述，不斷點(diǎn)染：有的通過(guò)作者的介紹來(lái)寫，有的通過(guò)作品人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫。對(duì)天氣炎熱的描繪，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時(shí)推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。從另一方面看，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫完全為“智取”服務(wù)。(3)妙用敘事角度課文標(biāo)題是“智取生辰綱”，文章卻從楊志等人的角度來(lái)敘述故事，這樣就造成發(fā)一種“明防”而“暗奪”的效果，使故事敘述更加曲折，甚至令讀者如墜云里霧里，直至結(jié)尾補(bǔ)敘其中緣由，這才豁然開(kāi)朗，令人叫絕。2．從人物塑造上來(lái)看，妙用矛盾沖突。思考：矛盾沖突體現(xiàn)在哪些方面？本文善于從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物的思想性格。文中有兩個(gè)矛盾：一種是楊志與眾軍漢、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，即奴才與奴才之間的矛盾。隨著天氣日見(jiàn)炎熱行程日見(jiàn)緊迫，路途日見(jiàn)難行，這一矛盾不斷激化，最終爆發(fā)。另一種矛盾是押送與智取的矛盾，這是整個(gè)故事的主要矛盾。楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機(jī)，終致失敗。這些不同的矛盾沖突互相勾連，互相影響，不斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，也使不同的人物形象躍然紙上。五、發(fā)揮想象編故事(播放PPT課件)展開(kāi)聯(lián)想，充分想象一下，如果楊志在失掉生辰綱之后沒(méi)有落草為寇，而是回去交差，他的結(jié)局會(huì)是什么樣的？結(jié)束語(yǔ)：《水滸》是我國(guó)白話文學(xué)的一座里程碑，無(wú)論是刻畫人物性格、描述各種場(chǎng)景，還是講述故事，都惟妙惟肖、繪聲繪色，它以其豐富的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)滋養(yǎng)了后代文學(xué)。同時(shí)，它也是一曲蕩氣回腸的英雄頌歌。小說(shuō)中的英雄氣質(zhì)才是吸引我們的東西，他們或勇武過(guò)人，或智謀超群，或身具異能，而胸襟豁達(dá)、光明磊落、敢作敢為則是他們共有的特點(diǎn)，正氣沖天，豪氣凌云，讀之使人振奮。eq\a\vs4\al(板書(shū)設(shè)計(jì))智取生辰綱施耐庵eq\x(智取生辰綱)eq\a\vs4\al(教學(xué)反思)_________________________________________