2023年部編版二年級(jí)上傳語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 第8單元

日'八」單握j

狐假虎威

1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、

物”等8個(gè)字,會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事,并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

要求

等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。（重點(diǎn)）

3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。（難點(diǎn)）

教學(xué)「

兩課時(shí)。

課時(shí)L

■,四二產(chǎn)力?

敖學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等

8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《狐假虎威》。教師板書課文題目,

學(xué)生齊讀課文題目。（板書:狐假虎威）

2.狐貍是一種狡猾多疑的動(dòng)物,而老虎兇猛高大,是百獸之王,它們之間會(huì)

發(fā)生什么故事呢？

設(shè)計(jì)意圖:從分析狐貍和老虎的特點(diǎn)導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，小動(dòng)物的故事是學(xué)

生喜歡的,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二自讀課文,識(shí)字解詞,整體感知

1.學(xué)生自由讀課文。教師提出自學(xué)要求。

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)字音，圈出生字新詞。

(3)讀通句子,讀不通順的部分多讀幾遍。

(4)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。(出示課件2)

—-———-——課件2

假威轉(zhuǎn)扯嗓獸違抗爪趟

神豬納悶受騙借

①認(rèn)真讀一讀，讀準(zhǔn)前鼻音“神、悶、騙”，后鼻音“嗓、抗、趟”。

②指名讓學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)正音,并引導(dǎo)學(xué)生用生字口頭組詞。

(2)認(rèn)讀含有會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)。(出示課件3)

＜環(huán)件3

狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子百獸違抗爪子一趟神氣活現(xiàn)野豬

納悶受騙借著

①開展讀詞游戲。指名讓學(xué)生讀，開火車讀。

②齊讀。

③教師指導(dǎo):要注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓"，翹舌音“扯、爪、神、豬、受”。

注意多音字“轉(zhuǎn)”“悶”的讀音?！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)一，讀zhudn;表示

圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí).，讀zhudn?！皭?表示心情不好時(shí)一，讀3n;表示不透氣，空

氣不流通，不吭聲時(shí)，讀meno

(3)識(shí)記會(huì)認(rèn)字。

①聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:嗓一桑神一伸違一圍

②加一加：撲止=扯才+者=豬z+內(nèi)=納馬+扁=騙

③借助熟字識(shí)記:爪一瓜受一愛

(4)讓我們把這些字詞放回課文中，一起來(lái)讀好課文。

①指名讓學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生注意聽讀音是否正確。

②開火車讀,看誰(shuí)讀得好。

3.整體感知內(nèi)容。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)課文講了一件什么事?讀一讀，小組討論交流,說(shuō)一說(shuō)，填一填。(出示課

件4)

產(chǎn)-----------------------------------------------------------------------------V球件

.__________________借__著________________的__威;風(fēng)__把__百_獸__嚇__跑_了__。

三識(shí)記會(huì)寫字，指導(dǎo)書寫

1.識(shí)記會(huì)寫字。(出示課件5)

食物爺就爪神活豬

學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。

⑴加一加：人+良=食牛+勿=物父+傳爺7+舌=活京+尤=就

⑵換一換:伸T=神著-什+才=豬

(3)猜謎語(yǔ)：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

2.給生字找朋友,用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“食、就、神”的書寫。

“食”：上下結(jié)構(gòu)。上部是“人”略扁。

“就”：左右結(jié)構(gòu)。左右穿插迎讓，右部是“尤”。

“神”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部是“未”。

(2)指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置及其書寫要點(diǎn)。

(3)學(xué)生描紅，臨寫生字。

(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出書寫要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格中的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度,認(rèn)真書寫。

③嚴(yán)格按照筆畫順序書寫。

4.展示學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，教師講評(píng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四總結(jié)交流

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字,認(rèn)識(shí)了狐貍和老虎這兩種動(dòng)物，了解

了他們之間的故事。下節(jié)課我們接著深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,看看狐貍和老虎這兩種

動(dòng)物，同學(xué)們更喜歡誰(shuí)呢？

課后反思

1.本文是一則成語(yǔ)故事,講述了一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的

百獸。故事告訴我們?cè)谏钪杏行┤私柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有真本

事,諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表

演。

2.語(yǔ)言是反映客觀事物的，要讓學(xué)生真正理解，除了聽一聽、看一看、摸一

摸、嗅一嗅，還得讓學(xué)生做一做。本文中有好多詞語(yǔ)的意思,學(xué)生是一知半解的，

如“假、蒙、竄”等，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，因?yàn)椴樽值淠転槲?/p>

們的閱讀教學(xué)“插上翅膀”。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

2.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

教具準(zhǔn)備

狐貍和老虎等動(dòng)物的頭飾、課件。

教學(xué)過(guò)程

頭飾展示,導(dǎo)入課文

教師拿出狐貍和老虎的頭飾，問(wèn)：假如一只狐貍和一只老虎相遇,會(huì)發(fā)生什

么事呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。（板書:狐假虎威）

二自讀課文，概括故事

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生用課文中的一句話概括這個(gè)故事。（原來(lái)，狐貍是借著老虎的威

風(fēng)把百獸嚇跑的）

三精讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.指名讓學(xué)生讀第1自然段。

⑴當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí),老虎會(huì)怎樣？（老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了）這

說(shuō)明了什么？（說(shuō)明老虎很兇惡、敏捷，動(dòng)作絲毫不緩慢，比狐貍厲害得多）

⑵狐貍被老虎逮住了，它的處境會(huì)怎樣？（老虎很餓,狐貍隨時(shí)會(huì)被老虎吃

掉，狐貍的處境非常危險(xiǎn)）

2.感悟狐貍和老虎的對(duì)話。（學(xué)習(xí)第2飛自然段）

（1）自由讀課文第2飛自然段,畫出狐貍所說(shuō)的話。

（2）朗讀狐貍第一次說(shuō)的話，猜想:狐貍說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作？（出示課

件7)

你敢吃我？

①“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，狐貍為什么要這樣做？（狐貍在想逃跑的主意）

誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下?

②學(xué)生再次讀課文,理解“扯”字表達(dá)的效果。

③通過(guò)不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌

碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語(yǔ)，讀好狐貍的話）

（3）朗讀狐貍第二次說(shuō)的話。（出示課件8）

老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。?/p>

看你有多大的膽子！

①“百獸”有沒有包括狐貍?為什么？說(shuō)明了什么？（不包括,因?yàn)樗恰袄咸?/p>

爺”派來(lái)做百獸的首領(lǐng)的;這說(shuō)明了狐貍很狡猾）

②這時(shí)，老虎的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（從“一愣”到“被蒙住了，松開了

爪子”）“蒙”是什么意思？（騙）這時(shí)，老虎心里在想些什么？（老虎對(duì)狐貍說(shuō)的話

半信半疑）他相信狐貍的話嗎?狐貍以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)才能把老虎給蒙?。浚懥?、

強(qiáng)硬）

③老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？（因?yàn)檫@時(shí)老虎還不完全相

信狐貍的話,可以隨時(shí)把他抓回來(lái),所以狐貍要繼續(xù)欺騙老虎）

④感悟“半信半疑”，理解意思。（板書:半信半疑）

（4）朗讀狐貍第三次說(shuō)的話。（出示課件9）

我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。

①指名讓學(xué)生演一演。

②指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話,感受狐貍的狡猾。

4.讀演結(jié)合，體會(huì)寓意。（讀、演第7、8自然段）

（1）自由讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

（2）指名讓學(xué)生讀描寫狐貍的詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作。（板書:搖頭擺尾神氣

活現(xiàn)大搖大擺）

（3）指名讓學(xué)生讀描寫老虎的詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作。（板書:東張西望）

（4）森林中的百獸看到狐貍之后有怎樣的表現(xiàn)？（感到納悶）“納悶”是什么

意思？（疑惑不解）為什么感到納悶？（因?yàn)楹偢：懿灰粯樱┩５暮偸鞘?/p>

么樣子的？（鬼鬼祟祟）

（5）再讀課文第7、8自然段，選擇自己喜歡的動(dòng)物角色演一演。

①指名讓學(xué)生表演，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出

來(lái)。

②采訪狐貍:看到百獸撒腿就跑時(shí)，你心中感想如何？

③采訪老虎:看到百獸撒腿就跑時(shí)一，你心中感想如何？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去分析動(dòng)物的內(nèi)心,抓住描寫動(dòng)物動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)。然后,

通過(guò)表演,就能讓學(xué)生更明白動(dòng)物的內(nèi)心世界了。

5.總結(jié)回顧,領(lǐng)悟中心。（學(xué)習(xí)第9自然段）（出示課件10）

「一詠仰1o

原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

小結(jié):后來(lái)人們就把倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人的這種行為叫作“狐假虎威”。

（板書:狐假虎威）

四總結(jié)提高，拓展延伸

你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢？

學(xué)生各抒己見,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,然后總結(jié):在實(shí)際生活中，我

們要學(xué)狐貍的聰明，用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不要學(xué)狐貍的狡猾,不能欺騙

他人。

課后反思

1.本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這

一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀課文,讀后分析人物特點(diǎn)。這樣,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、

輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，明白道理。

2.《狐假虎威》是一篇聲情并茂的文章,用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文

內(nèi)容,化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的第7、8自然段時(shí)?，教師請(qǐng)學(xué)生表演，

學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾和老虎的半信半疑、東張西望表演得入木三

分,這也反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

☆板書設(shè)計(jì)含

22狐假虎威

狐貍老虎

神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺半信半疑東張西望

紙船和風(fēng)箏

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“折、張”等8個(gè)字,會(huì)寫“紙

——船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字方法。（重點(diǎn)）

要求

——3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,感受友誼帶來(lái)的快樂,對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有

所感悟。（難點(diǎn)）

教學(xué)「

兩課時(shí)。

課時(shí)L

第一課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“折、張”等8個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松

果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字,交流猜字方法。

教具準(zhǔn)備

紙船、風(fēng)箏、課件。

數(shù)學(xué)過(guò)程

實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣

1.教師一手拿著折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿的

是什么？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上貼好實(shí)物紙船和風(fēng)箏。（板書:紙船和

風(fēng)箏）

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示學(xué)生熟悉的小玩具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.齊讀課文題目。教師:讀了課文題目你們有什么問(wèn)題嗎?紙船和風(fēng)箏之間

發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？

二自讀課文，識(shí)字解詞，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文。教師提出自學(xué)要求:借助拼音,輕聲自由練讀課文。在

生字下面畫“△”，重點(diǎn)拼讀。在難讀的句子下面畫“—”。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。(出示課件2)

---------------------<3^

箏鼠折漂扎抓幸倆但愿

哭取

①讀一讀，讀準(zhǔn)前鼻音“但、愿”，后鼻音“箏、幸”。

②指名讓學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)正音,并引導(dǎo)學(xué)生用生字口頭組詞。

(2)認(rèn)讀含有會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)。(出示課件3)

---------------------<?3

風(fēng)箏松鼠折紙漂流扎風(fēng)箏抓住

幸福他們倆但愿哭泣取下來(lái)

①開展讀詞游戲。指名讓學(xué)生讀，開火車讀。

②齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，以學(xué)定教,尊重學(xué)生的主體地位,遵循教學(xué)規(guī)律。

(3)識(shí)記會(huì)認(rèn)字。

①形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“箏、漂”的形旁分別是…、?”，聲旁分別是“爭(zhēng)、

西”

o

②觀察漢字演變過(guò)程圖識(shí)記：“鼠、取”。

③形近字辨析識(shí)記:漂一飄愿一原幸一辛

(4)讓我們把這些字詞放回課文中，一起來(lái)讀好課文。

①指名讓學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生注意聽讀音是否正確,注意“漂流”的“漂”

讀一聲。

②開火車讀,看誰(shuí)讀得好。

3.整體感知內(nèi)容。

(1)把課文讀通順，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后,讀懂了什么。

(3)小組討論交流：當(dāng)我們友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的

解決辦法。

三識(shí)記會(huì)寫字，指導(dǎo)書寫

1.識(shí)記會(huì)寫字。(出示課件4)

折張祝扎抓吵但哭

學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。

⑴加一加：弓+長(zhǎng)=張木+兄=祝撲匕=扎撲爪=抓

⑵換一換:擔(dān)T+彳=但聽-口+打折抄-打口=吵

(3)猜謎語(yǔ)：“格格不入缺點(diǎn)大”是“哭”。

2.組詞語(yǔ):給生字找朋友,并用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“折、祝、哭”的書寫。

“折”：左右結(jié)構(gòu)。右部是個(gè)“斤”，不是“斥”。

“?！保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部是“兄”。

“哭”：上下結(jié)構(gòu)。注意下部是“犬”，不要丟掉最后一點(diǎn)。

另外，“張、扎、抓、吵、但”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⑵指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置及其書寫要點(diǎn)。

(3)學(xué)生描紅、臨寫生字。

(4)教師巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

4.展示學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，教師講評(píng)并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范學(xué)生的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)有利于學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

課后反思

利用圖畫輔助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”

“抓住”“幸?！钡仍~語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生

利用“抓、紙”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義。

第二課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂,對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

數(shù)具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件6)

-------------------------<w

風(fēng)箏松鼠折紙漂流扎風(fēng)箏抓住

幸福他們倆但愿哭泣取下來(lái)

2.小熊和松鼠是如何鬧矛盾，又是怎樣和好如初的呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(板書:紙船和風(fēng)箏)

二精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第廣6自然段。

(1)自由讀第1?6自然段，思考:小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說(shuō)

紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友？

(2)同桌交流。

(3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂”和“祝你幸?！?。

①松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話時(shí)，心情是怎樣的呢?你們能通

過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？

②指名讓學(xué)生讀，小老師讀,齊讀。

(4)齊讀第「6自然段。

2.學(xué)習(xí)第711自然段。

(1)自由讀第7~11自然段，思考:小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？

(2)指名讓學(xué)生回答。(分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方)

(3)聯(lián)系實(shí)物，比較識(shí)記“飄、漂”，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣識(shí)記這兩個(gè)字的。

(4)分別用“飄蕩、漂流”造句。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出松鼠和小熊難過(guò)的心情。

①松鼠和小熊為了一點(diǎn)兒小事吵架，他們的心情是怎樣的？(難過(guò)、傷心)

②誰(shuí)能讀出松鼠和小熊現(xiàn)在的心情？(指名讓學(xué)生讀,齊讀)

(6)最后松鼠和小熊和好了嗎?他們是怎樣做的?指名讓學(xué)生讀

在課文第10、11自

然段中，松鼠和

第10、11自然段。(出示課件7)小熊做法的圖片

⑺齊讀第7~11自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文，感受人物內(nèi)心的情感,進(jìn)而有感情地

朗讀。

三解決難點(diǎn)，深入理解

1.指名讓學(xué)生讀第11自然段,既然小熊愿意和松鼠和好,松鼠應(yīng)該很高興,

為什么還要哭呢?而且是高興得哭了，松鼠在高興什么，又在哭什么呢？

（也許松鼠是在為小熊又愿意和他做好朋友了而高興，也許他是在為自己首

先和小熊和好而高興;也許他是因?yàn)閾?dān)心小熊不愿意和他做好朋友而哭泣，也許

是他在惦記小船會(huì)不會(huì)順利被小熊收到而哭泣）

2.讓我們帶著這種復(fù)雜的心情,齊讀第11自然段。

四總結(jié)提高，拓展延伸

1.如果你是松鼠,你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)兒什么呢?學(xué)生試寫一到兩句話。

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生1：小熊，是我不好,我愿意和你和好！

學(xué)生2:小熊,我們和好吧,和從前一樣,再也不鬧別扭了。

3.齊讀課文。

課后反思

1.把讀貫穿始終，讀中感悟，以讀促悟。教師應(yīng)抓住文中的幾句重點(diǎn)句：“山

頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏……”“如果你愿意和好……”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物

的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生讀出了

意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文人物的形象、情感、語(yǔ)言三者融為一

體。

2.充分順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生積極、主動(dòng)讀文的情境，

讓男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)松鼠，使每個(gè)學(xué)生都身臨其境地進(jìn)入到課文中兩個(gè)好朋友

的感情世界。

☆板書設(shè)計(jì)☆

23紙船和風(fēng)箏

容忍

松st.小兼

風(fēng)娃娃

1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等9個(gè)字，會(huì)寫“田

野、風(fēng)車”等10個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)2.讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講述故事。（難點(diǎn)）

要求3.理解課文內(nèi)容，懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真

的對(duì)別人有用”的道理。（難點(diǎn)）

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。（重點(diǎn)）

教學(xué)-----------

兩課時(shí)。

課時(shí)L

第一課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等9個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)

車”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了哪些事情。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一謎語(yǔ)導(dǎo)入，提示題目

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我出個(gè)謎語(yǔ)。(出示課件2)

禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，云朵見它讓路。

2.指名讓學(xué)生說(shuō)謎底。(風(fēng))

3.同學(xué)們，你們有誰(shuí)見過(guò)風(fēng)？(讓見過(guò)風(fēng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)是什么樣的)風(fēng)是這樣

神奇，你們了解它嗎?我們到課文中尋找答案吧,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《風(fēng)娃

娃》。(板書:風(fēng)娃娃)

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。

二自讀課文，識(shí)字解詞，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文,教師提出自學(xué)要求。

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以查字典,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)字音，圈出生字新詞。

(3)讀通句子,讀不通順的部分多讀幾遍。

(4)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖:提出自學(xué)要求,放手讓學(xué)生自學(xué),體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主

導(dǎo)”的教學(xué)理念。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。(出示課件3)

?--------------：-------------------<W3

幫助抽續(xù)使勁秧表示擺

翻仍栽責(zé)

①讀一讀，讀準(zhǔn)前鼻音“勁、翻”，后鼻音“秧”，翹舌音“助、抽、使、示”,

平舌音“栽、責(zé)”。

②指名讓學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)正音,并引導(dǎo)學(xué)生用生字口頭組詞。

(2)認(rèn)讀含有會(huì)認(rèn)字的新詞。(出示課件4)

幫助抽出斷斷續(xù)續(xù)使勁秧苗表示----1

搖搖擺擺翻跟頭仍然栽樹責(zé)怪

①開展讀詞游戲。指名讓學(xué)生讀，開火車讀。

②齊讀。

③理解、記憶。

形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“嘩、秧”。

與熟字比較:栽一戴

詞語(yǔ)識(shí)記：“使勁”“表示”詞語(yǔ)中的兩個(gè)字均為生字，可結(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)

記;也可以組新詞“使用、用勁、勁頭、手表、展示”識(shí)記。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。

(3)讓我們把這些字詞放回課文中，一起來(lái)讀課文。

①指名讓學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生注意聽讀音是否正確。

②開火車讀,看誰(shuí)讀得好。

3.整體感知內(nèi)容。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)風(fēng)娃娃都做了哪些好事和壞事?讀一讀，小組討論交流,說(shuō)一說(shuō)，填一填。

(出示課件5)

rs：-------------------------------------------------------------------V：誓孑千5|

課文寫風(fēng)娃娃做了兩件好事：和,還做了不少壞

事:、、等。

三指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

1.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。(出示課件6)

車得秧苗汗急場(chǎng)傷路

(1)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“得”“秧”“場(chǎng)”的書寫。

“得”：左窄右寬，左右等高。右邊多橫等距，但長(zhǎng)短不同，豎鉤從短橫處起

筆。

“秧”：左窄右寬，左右等高?！昂獭鞭嘧凕c(diǎn)；“央”的一橫在橫中線下側(cè)起

筆，此筆在橫中線上。

“場(chǎng)”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置及其書寫要點(diǎn)。

(3)學(xué)生描紅、臨寫生字。

(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，并提出書寫要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格中的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度,認(rèn)真書寫。

③嚴(yán)格按筆畫順序書寫。

2.展示學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，教師講評(píng),并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

課后反思

在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意

點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生

歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)即可。

第二課時(shí)

■■■■■.......■

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講述故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道

理。

3.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件8）

幫助抽出斷斷續(xù)續(xù)使勁秧苗表示

搖搖擺擺翻跟頭仍然栽樹責(zé)怪

2.自由選擇課文的一部分,有感情地朗讀,并展示給小組同學(xué)聽。

二朗讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你們喜歡它嗎?跟

同桌說(shuō)說(shuō)理由。

2.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。

學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。（板書:好事壞事）（出示課件9）

（果件9

（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏

（4）吹衣服、吹小樹

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)整體感知課文,找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，由此展開教學(xué)。

三精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.“做好事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃來(lái)到田野。

①風(fēng)娃娃來(lái)到了田野,他看到了什么？

指導(dǎo)觀察課文插圖，并朗讀課文，理解“斷斷續(xù)續(xù)”的意思。

②風(fēng)娃娃是怎樣做的呢？

③想象:小秧苗，你們?yōu)槭裁催@么高興啊?你們想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

④風(fēng)娃娃聽了你們的夸獎(jiǎng),心里有什么感受呢？(引讀,賽讀)

(2)風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。

①讀第3自然段，用“—”畫出風(fēng)娃娃在河邊看到的情景。用“—”畫

出風(fēng)娃娃的做法。用畫出結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生從文中搜集信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②從哪句話可以看出纖夫們非常辛苦？(出示課件10)

他們彎著腰，流著汗，”嗨喲,嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

③風(fēng)娃娃是怎樣做的？“急忙”還能換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？(連忙)

④在風(fēng)娃娃的努力下,船有了怎樣的變化？

a.你能用“一邊……一邊……”說(shuō)句話嗎？

b.想象:纖夫會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝呢？

⑤聽了人們的稱贊,風(fēng)娃娃可高興了，讓我們帶著高興的心情一起夸一夸他

吧。有感情地朗讀第3自然段。

2.“做壞事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？(出示課件11)

人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。還件”

(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的？(我?guī)腿藗冏鍪虑?為什么他們還

責(zé)怪我呢?)

⑶媽媽是怎樣告訴風(fēng)娃娃的？（出示課件12）

媽媽說(shuō)：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用:

（4）風(fēng)娃娃做的哪些事情是對(duì)人們有用的，哪些是沒用的？（吹風(fēng)車、吹帆船

是好事,對(duì)人們有用；吹風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹都是壞事,對(duì)人們不僅沒用處,

還有害）

（5）如果想對(duì)別人有用，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎樣做？（應(yīng)該只做對(duì)他人有用的事,不

做壞事）

四講述故事

1.根據(jù)提示,試著講述故事。

2.嘗試分段講故事,先分段講,再完整講述故事。

設(shè)計(jì)意圖：分段講故事,能夠降低講故事的難度,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。

五明確道理,拓展延伸

1.讀了課文,你明白了什么道理？（做事情光有好的愿望還不行,還要看是不

是真的對(duì)別人有用）

2.結(jié)合課后第三題,積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

課后反思

教師利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好

地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”“急忙”等詞句的意思，取得良好的教學(xué)效果。

☆板書設(shè)計(jì)☆

24風(fēng)娃娃

火火亂率

次帕機(jī)

吹斷小樹

要看是不是好人們有用

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等12個(gè)生字;能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方

法。

2.借助形聲字的特點(diǎn),猜讀擬聲詞；能結(jié)合語(yǔ)境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn);養(yǎng)成先觀察,后落筆，減少修改

次數(shù)的好習(xí)慣。

數(shù)具準(zhǔn)備

課件。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”的內(nèi)容。（板書:語(yǔ)文園地八）

二識(shí)字加油站

1.借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)。（出示課件2）

《課件2

狼猩猩蛇白鶴鴿子羚羊蚯蚓

螃蟹蝦蠶

2.運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹。

熟字相加識(shí)記:天+蟲=蠶

結(jié)合圖片,根據(jù)生活環(huán)境給這些動(dòng)物分類。（出示課件）課件3~5

3.3?5“識(shí)字加油站”

中出現(xiàn)的動(dòng)物

生活在陸地:狼猩猩蛇白鶴鴿子羚羊蚯蚓蠶的圖片

生活在水中：螃蟹蝦

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方

法識(shí)字,并將這些動(dòng)物按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

三字詞句運(yùn)用

猜猜下面詞語(yǔ)的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。（出示課件6）

r-----------------------------------------------------------------------------------------------------〈課件6

叭喇吱呀叮當(dāng)嘟嘟嘟

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

（1）大家都睡著了，突然響起的電話聲。

⑵雨不停地下著。

1.讀一讀：自己猜讀,可以結(jié)合形聲字聲旁表音的特點(diǎn)進(jìn)行猜讀。

2.幫助學(xué)生正音。

3.想一想:這些詞語(yǔ)是什么意思?都和什么有關(guān)？(這些都是擬聲詞，都和物

體發(fā)出的聲音有關(guān))

4.讀一讀，填一填。(出示課件7)

大家都睡著了，突然響起駟恒的電話聲。

嘩啦嘩啦,雨不停地下著。

四書寫提示

1.看提示，思考:我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

“領(lǐng)、群、船、朗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩邊寬度大致相等。

(板書:左右等寬)

2.寫一寫。

(1)照著字帖寫,一邊寫一邊說(shuō)筆畫名稱。

投影比較兩個(gè)學(xué)生的書寫,討論如何才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。

(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分步驟“看”字。

一看字的結(jié)