2019秋人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材全解讀

教材分析

pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材分析

一、認(rèn)真研讀教師用書(shū)，總體把握教材特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、

教學(xué)方法

與其在別處或網(wǎng)絡(luò)上尋找各樣的資料，不如先把手邊最實(shí)用

而且權(quán)威的《教師用書(shū)》先研讀一下。

首先通讀《致教師》，了解全套教材的教學(xué)目的、編寫(xiě)思

路、教材的主要特點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用、注重能力培養(yǎng)、突出興趣激

發(fā)、靈活使用教材、ABC幾部分如何安排取舍等），在《致教師》中

都解釋得很清楚。

二、本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：

一是復(fù)現(xiàn)率高，連貫性強(qiáng)。

教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)言，所以學(xué)

生學(xué)習(xí)這冊(cè)教材的時(shí)候感不太困難。注重單元與單元內(nèi)容之間的銜

接。比如說(shuō)，第一單元，我們談?wù)摰氖墙煌ǚ绞剑诙卧o接著談

論的地點(diǎn)和方位，告訴別人怎么去某個(gè)地方，除了用turnleft,

turnright,gostraight,還可以用第一單元里邊的bybike,by

bus等，第三單元談?wù)摯蛩阕瞿呈拢瑯涌梢詥?wèn)：Whatareyou

goingtodo?Whereareyougoing?Howareyougoing?又可

以連接到交通方式上。第四單元和第五單元也是緊密地相連的，第四

單元談?wù)摰氖桥笥压P友的愛(ài)好，第五單元是在談?wù)撀殬I(yè)的時(shí)候結(jié)合談

論愛(ài)好、習(xí)慣、日常生活等等，本冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元體現(xiàn)了學(xué)科融

合，講了學(xué)生很喜歡問(wèn)的水的循環(huán)問(wèn)題還有種花種草等等，旨在培養(yǎng)

學(xué)生的愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

二是注重語(yǔ)言的實(shí)用性。

本冊(cè)書(shū)就社區(qū)生活、交通規(guī)則、交通方式、問(wèn)路、方位描

述、行事計(jì)劃、業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)、水的循環(huán)、植物種植等話題展開(kāi)簡(jiǎn)

單對(duì)話并完成相應(yīng)的任務(wù)。教材的實(shí)踐性比較強(qiáng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量

運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起

來(lái)，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。

三、全冊(cè)教學(xué)方法建議

1、詞匯教學(xué)建議：

本冊(cè)書(shū)的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的，加粗單詞要求

學(xué)生四會(huì)掌握。

在交際性的游戲中教，巧記速記。

在教單詞的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的交際活

動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的理解、思維能力和觀察能力、記憶能力，以

達(dá)到單詞的巧記和速記并在交際活動(dòng)中運(yùn)用。

先來(lái)看看第一單元的第一部分，請(qǐng)大家看一下課本第7

頁(yè)圖，我們要學(xué)的詞匯是trafficlights,trafficrules,stop

ataredlight,waitatayellowlight,goatagreen

light.

應(yīng)該說(shuō)這一課的難度是比較高的。教師可以制作一些非常

簡(jiǎn)單的教具，比如說(shuō)在一張紙上畫(huà)上三種顏色的圓，就變要了red

light,yellowlight,greenlight.上課時(shí)帶一個(gè)小手電，照

在哪個(gè)顏色的圓上，就表示哪個(gè)顏色的燈亮了。學(xué)生會(huì)很感興趣，在

活動(dòng)中進(jìn)行trafficrules練習(xí)及總結(jié)，這種記憶單詞的方法是非

常生動(dòng)的。

結(jié)合國(guó)際音標(biāo)教，教會(huì)能力。

在本冊(cè)教材的語(yǔ)音部分，安排出現(xiàn)了40個(gè)國(guó)際音標(biāo)，所

以我們可以結(jié)合音標(biāo)的認(rèn)讀、拼讀，同時(shí)結(jié)合字母組合的發(fā)音來(lái)教學(xué)

單詞。引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)形知音，聽(tīng)音知形的

能力，最主要的是要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在任務(wù)活動(dòng)中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。學(xué)以致用。

這一點(diǎn)是我們的這套教材所強(qiáng)調(diào)的。很多老師都喜歡先集

中地解決單詞的教學(xué)，然后再讓學(xué)生地任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用單詞。這樣

也可以，其實(shí)教學(xué)詞匯的方法是多種多樣的，有的時(shí)候，可以直接讓

學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中去學(xué)，也就是說(shuō)讓學(xué)生在渴望知道，渴望學(xué)到新

詞的狀況下教學(xué)，可能記憶的印象會(huì)更深一些。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)第二單

元的B部分Turnleft,turnright,gostraight這三個(gè)詞匯

的時(shí)候，我們可以準(zhǔn)備本地方的地圖，公園的地圖、社區(qū)的地圖或者

學(xué)校的地圖。然后創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)：Iwanttogotothelibrary.

HowcanIgothere?學(xué)生就要看地圖了，哦！要左拐，他們就想

知道，左拐怎么說(shuō)呢？這個(gè)時(shí)候老師告訴他：turnleft.直接用這

個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)怎么去描述。在這樣的情況下，他學(xué)習(xí)的

知識(shí)既有需求性，而且學(xué)了馬上就能用到。盡管當(dāng)時(shí)他說(shuō)的時(shí)候結(jié)結(jié)

巴巴的，那么用著用著他就熟練了。因?yàn)樗麄儗W(xué)了以后可以馬上用它

完成別的任務(wù)。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化記憶，有利于理解掌

握，更有利于學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。

2、對(duì)話教學(xué)

六上的Let，stalk依舊是下一個(gè)濃縮的情景會(huì)話，目標(biāo)

句型突出。五年級(jí)上、下冊(cè)教材中的主句型在Let\'stalk

部分只要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，在Readandwrite部

分要求達(dá)到能夠書(shū)寫(xiě)。六年級(jí)上冊(cè)的主句型在Let\'stalk

部分即要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握，注意在聽(tīng)力活

動(dòng)中感知新語(yǔ)言；在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)、操練語(yǔ)言。

采用靈活多樣的方式操練主句型。

首先，要巧設(shè)活動(dòng)，突破難點(diǎn)。這一點(diǎn)大家都知道，凡是

難點(diǎn)的地方教師們都會(huì)精心地去設(shè)計(jì)。想辦法去多練習(xí)。那么突破難

點(diǎn)并不是說(shuō)就要反復(fù)地練，而是要練習(xí)技巧。比如說(shuō)我們教學(xué)一單元

A課howdoyougotoschool?我們可以學(xué)一首歌曲，在唱唱中

就練習(xí)了句型。我們可以用本單元的歌曲重新填詞唱一唱。也可以用

askandansweronebyone的形式來(lái)練習(xí)，然后還可以替換大量

的地點(diǎn)、交通方式來(lái)練習(xí)。還可以把Let'slearn中的小圖利用起

來(lái)，結(jié)合本單元的chant來(lái)練習(xí)，比如二單元中的whereis

the-?Nexttothe…，大家可以打開(kāi)課本看看第14頁(yè)

Let'schant.這個(gè)chant就把A課的單詞的句型全包括進(jìn)去了，

讓學(xué)生反復(fù)地唱一唱，唱熟了，也掌握了本部分的句型。

再者就是要注意活動(dòng)的層次性。也就是說(shuō)先易后難，由易

到難。不能說(shuō)，我們先來(lái)個(gè)匯報(bào)調(diào)查，但他還沒(méi)學(xué)會(huì)，怎么匯報(bào)呢？

一會(huì)呢，又來(lái)唱非常容易的chant.這就顯得這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有層次性。

還有要機(jī)械操練與意義操練相結(jié)合。比如第二單元Part

B中，我們把一個(gè)小玩具放在左邊或右邊，學(xué)生快速反應(yīng)，雖然看著

很有趣，他沒(méi)有很多的意義，它其實(shí)就是機(jī)械操練。然后真正的意義

操練呢？你應(yīng)該讓他去lookatthemap.看著地圖，然后描述到

哪去怎么走，到哪去怎么走。這就是意義操練。

在任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言。大家可以看一下課本的第1

0頁(yè)，第22頁(yè)，這就是真實(shí)的任務(wù)型活動(dòng)?；顒?dòng)手冊(cè)里面也有許多

任務(wù)型活動(dòng)，老師們要注意利用它們來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

精心設(shè)計(jì)形式多樣的筆頭練習(xí)。不要忘了達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

四會(huì)。

一般來(lái)說(shuō)，課堂上至少要有五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真

書(shū)寫(xiě)。以前是學(xué)生不會(huì)說(shuō)，可是現(xiàn)在的情況呢？學(xué)生們挺會(huì)說(shuō)的，但

你要他寫(xiě)的時(shí)候，他就寫(xiě)不出來(lái)。我們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中可謂是精心設(shè)

計(jì)，反復(fù)練習(xí)。那么我們也應(yīng)該把這種方式也應(yīng)用到書(shū)面語(yǔ)的掌握中

去。書(shū)面活動(dòng)設(shè)計(jì)好了，久而久之，學(xué)生寫(xiě)的速度快，寫(xiě)得好。課堂

上書(shū)寫(xiě)有什么好處呢？一，他寫(xiě)的時(shí)候比在家里認(rèn)真。二，可以及時(shí)

得到反饋。其實(shí)寫(xiě)的任務(wù)不一定只是copy。比如說(shuō)，可以讓學(xué)生連

詞成句，讓學(xué)生以最快的速度寫(xiě)出來(lái)，還有缺詞填空，一般這種題放

在Let，learn中。還有替換造句，給答句寫(xiě)問(wèn)句，給問(wèn)句寫(xiě)答句。

等等。比如在對(duì)話課中、聽(tīng)力課中，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小對(duì)話，空出幾

句來(lái)，就是本課的主句型，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。所以我們必須要把寫(xiě)的

筆頭練習(xí)貫穿到課堂之中。在課堂里還可以放到小組活動(dòng)中進(jìn)行。

3、閱讀理解部分的教學(xué)

五年級(jí)上、下冊(cè)教材中的Readandwrite改為L(zhǎng)et\'s

read,也就是閱讀理解部分。這部分的目標(biāo)是讀懂對(duì)話或

短文，完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。這部分教學(xué)不要面面俱到，與

Let'stalk教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

首先我們要知道閱讀課不是要教給他們知識(shí)，而是要教給

他們獲取信息的能力，也就是讓他們找一些信息，你布置一些問(wèn)題，

讓他找到答案或從中獲得一些知識(shí)，這是最簡(jiǎn)單的。有了這個(gè)觀念

后，我們?cè)O(shè)計(jì)的課就可能就會(huì)不同了。首先我們應(yīng)該以趣味的形式來(lái)

呈現(xiàn)閱讀材料。各種各樣的手段，通過(guò)一個(gè)小故事，一個(gè)小笑話,a

question等等都可以用來(lái)引入閱讀，讓學(xué)生感到我想讀我們?cè)陂喿x

材料中去尋找答案。另外，學(xué)生閱讀的時(shí)候，你一定要設(shè)置任務(wù)，否

則，他漫無(wú)目的，也不知道要干什么，也不一定能有興趣去讀，也不

一定能讀的深入，設(shè)置任務(wù)能使閱讀更具目標(biāo)性。第三要關(guān)注閱讀方

法的指導(dǎo)。發(fā)展學(xué)生自主閱讀的能力，老師還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比

如分層閱讀，第一次閱讀，回答一些比較淺顯的問(wèn)題，第二次閱讀回

答一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，最后可以是課文排序、畫(huà)出路線圖等任務(wù)。這樣

的閱讀，是不是比花很多力氣地去教容易多了，效果也好。但這種教

法我們必須設(shè)置一系列由淺入深的任務(wù)，讓學(xué)生感興趣地去做，而且

還要讓學(xué)生感覺(jué)到It'seasytodo.

4、語(yǔ)音部分由原來(lái)的字母組合朗讀和繞口令欣賞過(guò)渡到

國(guó)際音標(biāo)的認(rèn)讀和音標(biāo)、單詞及其釋意圖的連線游戲。六上共編排了

40個(gè)音標(biāo)的聽(tīng)音、認(rèn)讀訓(xùn)練，這是在五冊(cè)六冊(cè)學(xué)生朗讀了大量字母

組合的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，也就是說(shuō)我們已經(jīng)知道哪些字母發(fā)什么音了，

現(xiàn)在只是來(lái)看這個(gè)音應(yīng)該怎么寫(xiě)。其實(shí)，我們?cè)诘诙?cè)就有一條語(yǔ)音

的暗線了，教學(xué)字母時(shí)，A,apple.D,dog,duck等等。有的老師

在教字母時(shí)已經(jīng)潛移默化地用直拼法教給學(xué)生了。到第三冊(cè)，又重復(fù)

了一遍字母，基本上單個(gè)的輔音都教給他們了。到了第四冊(cè)，出現(xiàn)了

五個(gè)元音字母的發(fā)音練習(xí)開(kāi)閉音節(jié)。五六冊(cè)就是字母組合的讀音。到

這一冊(cè)，音標(biāo)出現(xiàn)了，如果之前伏筆打得好的老師應(yīng)該會(huì)覺(jué)得很容易

教學(xué)。

音標(biāo)教學(xué)不是說(shuō)老師就一遍遍地教學(xué)生讀，老師應(yīng)該重視

啟發(fā)學(xué)生去回想，去聯(lián)系學(xué)過(guò)的單詞，從中去體會(huì)音、義、形之間的

關(guān)系，從中得出一些規(guī)律，從而再把這些規(guī)律運(yùn)用到單詞的記憶之

中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)音知形，見(jiàn)形知音的能力，又培養(yǎng)學(xué)生不死

記硬背去記憶單詞，而是巧妙地根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記。

我們的課，教pronunciation不會(huì)有很多的時(shí)間，所以

我們上課第一步就是聽(tīng)錄音，找規(guī)律，引出音標(biāo)。比如我們教長(zhǎng)音

/i：/可出示meetbeefsheep讓學(xué)生讀完之后，他們就會(huì)知道

字母組合ee發(fā)/i:/,這時(shí)候就告訴他們寫(xiě)法并在黑板上板書(shū)出來(lái)。

引出音標(biāo)后，第二步就是聽(tīng)發(fā)音，看口型，學(xué)習(xí)音標(biāo)。第三步，練習(xí)

音標(biāo)的拼讀。我們就可以反過(guò)來(lái)，剛才從例詞當(dāng)中找出音標(biāo)，反過(guò)

來(lái)，根據(jù)錄音里面的節(jié)奏來(lái)讀一下，也可以拍手說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)就可

以進(jìn)行下面的連一連游戲。

5、歌曲歌謠教學(xué)

除了用于導(dǎo)入和鞏固各單元的重要詞匯和句型，歌曲歌謠

還可以用來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)言、加大信息輸入，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。學(xué)習(xí)

時(shí)注意：每節(jié)課中滲透，靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙替換，服

務(wù)于新知識(shí)的教學(xué)，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

6、storytime教學(xué)

Storytime學(xué)生很喜歡，但我們時(shí)間非常緊張，其實(shí)

storytime是一種趣味性的擴(kuò)展性閱讀。那么我們可以利用一些媒

體，如看圖聽(tīng)錄音，或者看VCD。也可以像let/sread一樣，布

置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生快速讀一讀，找一找答案。一些單詞讓他們猜一

猜或者相互交流一下。然后回答老師的簡(jiǎn)單問(wèn)題，老師稍微解釋一下

新語(yǔ)言。如果有時(shí)間，簡(jiǎn)單的故事可以表演一下。另外，我覺(jué)得如果

我們?cè)诮虒W(xué)Let'sread時(shí)時(shí)間充足的話，也可以把它作為閱讀

教學(xué)的拓展活動(dòng)。比如第一單元B中的閱讀課是關(guān)于交通規(guī)則的一篇

短文，在學(xué)完之后，就可以把本單元的Storytime當(dāng)作拓展閱讀處

理，提一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀一讀，理解一下故事的大體

內(nèi)容，還可以從中教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。

7、重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀者，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步

的學(xué)生，盡量使表?yè)P(yáng)具體化，讓學(xué)生明白哪方面值得表?yè)P(yáng)。

四、各單元的目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教學(xué)建議：

Unit1Howdoyougothere?

主要講交通規(guī)則、交通工具，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和

回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。描

述出行方式的英語(yǔ)表達(dá)法多是由by加交通工具名稱構(gòu)成的，因此語(yǔ)

法知識(shí)構(gòu)成相對(duì)簡(jiǎn)單，生詞量較少。只有subway是一個(gè)完全陌生的

單詞，其他幾個(gè)都是同學(xué)們比較熟悉的。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較

容易接受的。本課時(shí)的重難點(diǎn)就是掌握四會(huì)詞組并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自

己的出行方式。我認(rèn)為本課最重要的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在情境中訓(xùn)練

“Howdoyougoto…？"，做到學(xué)中用，用中學(xué)，邊用邊學(xué)，學(xué)以

致用。以培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事情的能力”。

我們?cè)賮?lái)看一下Let，stalk部分的教材。六年級(jí)上冊(cè)的

Lefstalk篇幅都不長(zhǎng)，只提供了本單元的主句型。但是要求四

會(huì)掌握的句子放在了Let'stalk的教學(xué)之中，所以重中之重是應(yīng)

該放在句型上，我們應(yīng)該采用多種靈活多樣的方法來(lái)掌握句型。除了

會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外，最重要的是學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。

而Let'sread部分則是通過(guò)一個(gè)對(duì)話復(fù)現(xiàn)了A部分的語(yǔ)

言點(diǎn)并加以拓展，提高學(xué)生的閱讀理解能力.這部分的教學(xué)重點(diǎn)不再

是掌握句子的書(shū)寫(xiě)，而是要盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文理解課文，在讀

懂的基礎(chǔ)上完成課后練習(xí).以培養(yǎng)他們獲取信息和處理信息的能力.

PartA主要呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，可將Let'sstart,Let's

chant有機(jī)地滲透，自然地將教學(xué)重點(diǎn)引到語(yǔ)言運(yùn)用上來(lái).我們要盡量

讓學(xué)生模仿對(duì)話，進(jìn)而自編對(duì)話,將目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用于更多的真實(shí)情境

中，以加深學(xué)生對(duì)句型的理解.

PartB部分介紹了常用的交通規(guī)則，交通標(biāo)志以及中西方

交通規(guī)則的不同.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意知識(shí)的傳遞與技能的訓(xùn)練并

重，我們可在課堂上進(jìn)行一些根據(jù)模擬的道路狀況問(wèn)路的練習(xí)，盡可

能為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的渠道.C部分中的Storytime將A,B部分出

現(xiàn)的基本語(yǔ)言巧妙地編入故事中，可作為AB部分的補(bǔ)充閱讀。Good

toknow和pronunciation可以與分別結(jié)合PartB中的詞匯、閱讀

教學(xué)進(jìn)行。

Unit2Whereisthesciencemuseum?

主要談方位和各個(gè)地點(diǎn).這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是“問(wèn)路”

以及“指點(diǎn)方向”。涉及到“問(wèn)路”的主要句型有“Where

is…？”其中句型“Whereis…？”在三年級(jí)和五年級(jí)的教材中教

學(xué)方位介詞時(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)言。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)考慮學(xué)生已有的

知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展語(yǔ)言。另外涉及到“指點(diǎn)方向”的句

型較多，這也是本單元的難點(diǎn)。另外本單元的難點(diǎn)還有A,B部分閱

讀中的有些短語(yǔ)、單詞已在一單元B部分Let'stalk的配圖中以

及A課let'sread的文段中出現(xiàn)過(guò)，比如postoffice,cinema,

hospital,busstop,left,right等。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注

意以舊帶新，這樣既能相應(yīng)在降低教學(xué)難度，又能自然地引出新的教

學(xué)內(nèi)容。這就要求我們一定做到整體備課，利用好教材提供的素材，

特別是Let，stalk中提供的替換材料，做好替換操練，既鞏固當(dāng)

堂的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，又為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再比如說(shuō)這單元PartA

的Let'sread和C的Storytime中出現(xiàn)了?一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句子，

這是在為第三單元的教學(xué)做鋪墊，我們不必詳細(xì)地給學(xué)生講解語(yǔ)法意

義，但一定要讓他們獲得感性的認(rèn)識(shí)。

Unit3Whatareyougoingtodo?主要講

行事計(jì)劃、業(yè)余活動(dòng)

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是詢問(wèn)并回答未來(lái)幾天或周末的活動(dòng)安

排，主要句型是Whatareyougoingtodo?I'mgoingto…要

求學(xué)生能夠?qū)湫椭械木唧w信息進(jìn)行替換，并能使用其他疑問(wèn)詞，如

Where,When等來(lái)替換，獲得進(jìn)一步的信息。作為六年級(jí)的學(xué)生，他

們?cè)谖迥昙?jí)下冊(cè)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以前已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在

時(shí)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始接觸begoingto…句型，應(yīng)該對(duì)它的語(yǔ)法功能

和意義都有所了解，但是我們應(yīng)該把握好這個(gè)尺度，最好是讓學(xué)生在

相對(duì)真實(shí)的情境中操練句型，然后在反復(fù)的操練中感悟體會(huì)出語(yǔ)法功

能并總結(jié)出來(lái)，而不是過(guò)度地講解或糾纏于語(yǔ)法。作為六年級(jí)的學(xué)生

要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，但在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，還是要通過(guò)活動(dòng)操練

來(lái)讓歸納總結(jié)，老師起到一個(gè)好的點(diǎn)撥作用。而在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的時(shí)

候，就可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下概括地總結(jié)語(yǔ)法。

另外，本單元教學(xué)內(nèi)容的安排十分明顯地體現(xiàn)了任務(wù)型教

學(xué)的思想。我們可以從A,B部分的Let'slearn,Let'stalk

中看出來(lái)，這兩個(gè)部分后面分別設(shè)計(jì)了與之對(duì)應(yīng)的任務(wù)型活動(dòng)。A課

Let'slearn后面是一個(gè)Pairwork,同桌之間調(diào)查活動(dòng)的安排情

況。Let'stalk后面是一個(gè)Groupwork,小組內(nèi)調(diào)查別人的周末

活動(dòng)安排。B課Let'slearn后邊是一個(gè)關(guān)于購(gòu)物計(jì)劃的表演，而

Let'stalk后面則是一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃調(diào)查表。另外本單元的任

務(wù)活動(dòng)還有當(dāng)小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)自己的夢(mèng)想之旅等等。這一切活動(dòng)，都從

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功

能，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

還有一個(gè)問(wèn)題就是本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容非常豐

富，短語(yǔ)，單詞，四會(huì)句子，都比較長(zhǎng)，記憶進(jìn)來(lái)有一定的難度。特

別是B中中疑問(wèn)代詞的正確使用，在這里也是一個(gè)難點(diǎn)。在有限的課

堂4。分鐘里，要求我們有效地組織，學(xué)生們課外及時(shí)地鞏固。我們

可以幫助學(xué)生建立起課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課后的復(fù)習(xí)鞏

固，檢查組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，老師定期予以抽查指導(dǎo)。

硯躁

期頸H

節(jié)新學(xué)

年級(jí)學(xué)科

n

新數(shù)學(xué)lesso

運(yùn)算

初步

數(shù)的

有理

數(shù)及

新語(yǔ)文有理

應(yīng)用

初級(jí)

寫(xiě)作

新物理語(yǔ)文

傳播

生與

的產(chǎn)

新初三數(shù)學(xué)聲音

方程

二欠

新初三化學(xué)一元

器

驗(yàn)儀

學(xué)實(shí)

的化

新高一數(shù)學(xué)常見(jiàn)

質(zhì)

步性

數(shù)初

及函

新高英語(yǔ)函數(shù)

-

詞匯

高頻

新高-數(shù)學(xué)

-

程

與方

新高物理直線

-

-

定律

新高化學(xué)庫(kù)倫

-

期律

素周

與元

結(jié)構(gòu)

物質(zhì)

課程

更多

獲取

pal

apen

have

4I

Unit

點(diǎn)是有

教學(xué)重

單元的

。本

愛(ài)好

趣、

的興

朋友

友、

談筆

主要

法，

單用

的簡(jiǎn)

在時(shí)

般現(xiàn)

詞一

數(shù)動(dòng)

稱單

三人

和第

表達(dá)

英語(yǔ)

好的

余愛(ài)

關(guān)業(yè)

eshe

…Do

ikes

Hel

ke…

Ili

by?

rhob

syou

hat，

是W

句型

主要

n't.

does

,he

.No

does