2023四年級數(shù)學上冊 6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時 口算除法配套教案 新人教版

2023四年級數(shù)學上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時口算除法配套教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為四年級數(shù)學上冊第六章《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時，口算除法。內容包括：

1.引導學生運用已學的表內除法知識，解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題。

2.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，能正確進行筆算。

3.培養(yǎng)學生的口算能力和邏輯思維能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握了表內除法的計算方法，為本節(jié)課的學習打下了基礎。

2.學生需要將已學的表內除法知識拓展到除數(shù)是兩位數(shù)的情況，從而達到學以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：通過口算除法的練習，讓學生能夠運用已有的知識，推理出除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

2.數(shù)學建模：學生在解決實際問題的過程中，能夠將數(shù)學知識運用到生活中，建立數(shù)學模型，提高解決問題的能力。

3.直觀想象：通過直觀的圖示和實例，讓學生能夠形象地理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算過程，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

4.數(shù)學運算：學生能夠掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，提高筆算能力，準確進行數(shù)學運算。

5.數(shù)據(jù)分析：通過除法運算，讓學生能夠分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高數(shù)據(jù)分析能力。三、學情分析考慮到本節(jié)課的對象是四年級的學生，他們已經(jīng)掌握了表內除法的基本概念和運算方法，這為學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法奠定了基礎。然而，由于除數(shù)從一位數(shù)增加到兩位數(shù)，計算過程的復雜性有所增加，對學生來說是一個新的挑戰(zhàn)。

學生在知識層面上，已經(jīng)具備了基本的數(shù)學運算能力和初步的邏輯思維能力，但部分學生可能對抽象的數(shù)學概念理解不夠深入，特別是在除法運算的邏輯推理方面。此外，學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算可能存在恐懼心理，認為這類題目難以掌握。

在能力層面上，學生的口算能力和筆算能力參差不齊，部分學生可能對口算除法運算不夠熟練，影響了解題速度和準確性。此外，學生的空間想象能力和數(shù)據(jù)分析能力有待提高，這將對理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算過程產(chǎn)生影響。

在素質方面，學生的學習習慣和行為習慣對課程學習有著重要影響。部分學生可能缺乏學習主動性，對課堂參與不夠積極；有的學生可能在學習過程中容易分心，不能持久集中注意力。這些因素都會影響學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識的學習和掌握。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重引導學生運用已有的知識解決新問題，通過具體實例和實際操作，幫助學生建立直觀的數(shù)學模型，降低學習難度。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，針對不同層次的學生提出不同難度的題目，使他們在原有基礎上得到提高。此外，教師還需培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高他們對除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識的學習效果。四、教學方法與手段1.教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過生活實例引入除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）引導發(fā)現(xiàn)法：教師引導學生運用已學的表內除法知識，發(fā)現(xiàn)并總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（3）同伴教學法：組織學生進行小組討論和合作，讓學生在交流互動中解決問題，提高學生的團隊合作能力。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，本節(jié)課將充分利用以下現(xiàn)代化教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、動畫等形式的課件，生動展示除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算過程，幫助學生形象理解。

（2）教學軟件：運用數(shù)學教學軟件，進行除法運算的模擬和演示，讓學生在實踐中掌握運算方法。

（3）網(wǎng)絡資源：為學生提供豐富的在線學習資源，包括練習題、教學視頻等，方便學生課后自主學習和鞏固。

（4）智能教學系統(tǒng)：利用智能教學系統(tǒng)進行課堂實時反饋，了解學生學習情況，為教師調整教學策略提供依據(jù)。

（5）數(shù)學工具：為學生提供計算器、紙筆等數(shù)學工具，方便學生在課堂實踐中進行除法運算。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入除數(shù)是兩位數(shù)的除法學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的表內除法內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為除數(shù)是兩位數(shù)的除法新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識的應用，提高實踐能力。

在除數(shù)是兩位數(shù)的除法新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與除數(shù)是兩位數(shù)的除法內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合除數(shù)是兩位數(shù)的除法內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點為除數(shù)是兩位數(shù)的除法，具體包括以下幾個方面：

1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念：讓學生理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則：讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，能夠正確進行筆算。

3.除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法：讓學生學會口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，提高計算速度和準確性。

4.除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應用：讓學生能夠將所學的除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識應用到實際問題中，解決實際問題。

5.除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運算性質：讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運算性質，能夠靈活運用運算性質進行簡算。

6.除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運算規(guī)律：讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運算規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)并運用規(guī)律進行計算。

7.除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法：讓學生學會使用估算方法，快速準確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

8.除數(shù)是兩位數(shù)的除法的驗算方法：讓學生學會使用驗算方法，檢驗除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算結果的正確性。七、重點題型整理七、重點題型整理

1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算題

題目：計算以下除法，并寫出計算過程：

580÷25

解答：

首先，我們將25除入580，得到商23和余數(shù)5。

計算過程如下：

```

23

------

25|580

50

------

30

------

0

```

答案：580÷25=23...5

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法應用題

題目：小明有560元，他想用這些錢買一些每件25元的玩具。他最多可以買多少個玩具？

解答：

我們可以用除法來解決這個問題。

560÷25=22...10

所以，小明最多可以買22個玩具，因為他會有10元剩余。

3.除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算題

題目：估算630÷45的結果。

解答：

我們可以先估算45乘以多少接近630，比如45乘以14等于630。

因此，630÷45≈14

答案：630÷45≈14

4.除數(shù)是兩位數(shù)的除法驗算題

題目：計算270÷13，并驗證你的答案。

解答：

首先，我們計算270÷13，得到商20和余數(shù)10。

計算過程如下：

```

20

------

13|270

26

------

10

```

答案：270÷13=20...10

13乘以20加上余數(shù)10應該等于270。

13×20+10=260+10=270

所以，我們的答案是正確的。

5.除數(shù)是兩位數(shù)的除法綜合題

題目：一個班級有420名學生，如果每次考試有12名學生在及格線下，那么這個班級至少需要多少次考試才能讓所有學生都及格？

解答：

每次考試及格的學生數(shù)是12，所以我們需要用總學生數(shù)除以每次考試及格的學生數(shù)來計算至少需要考幾次。

420÷12=35

所以，這個班級至少需要考35次試才能讓所有學生都及格。八、課堂1.課堂評價：

提問：教師在課堂上通過提問，了解學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識點的理解和掌握情況。如：請學生解釋除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，請學生舉例說明除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應用等。

觀察：教師在課堂上觀察學生的學習行為，如學生的參與度、注意力集中程度、小組合作情況等，了解學生的學習狀態(tài)。

測試：教師在課堂上進行小測試，檢查學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識點的掌握情況。如：出幾道除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算題，請學生現(xiàn)場完成，教師進行批改。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學