PEP英語《導(dǎo)教案》15-了解課本（含教學(xué)工作計(jì)劃）-四年級(jí)上冊英語(PEP版)

PEP英語《導(dǎo)教案》15-了解課本（含教學(xué)工作計(jì)劃）-四年級(jí)上冊英語(PEP版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）PEP英語《導(dǎo)教案》15-了解課本（含教學(xué)工作計(jì)劃）-四年級(jí)上冊英語(PEP版)教材分析《PEP英語《導(dǎo)教案》15-了解課本（含教學(xué)工作計(jì)劃）-四年級(jí)上冊英語(PEP版)》是四年級(jí)上冊的英語教材，主要內(nèi)容包括Unit3What'sthematter?和Unit4Icandoit.。本章節(jié)通過生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問身體狀況和表達(dá)自己能做的事情，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

在教學(xué)工作中，我將按照教材的安排，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握核心單詞和句型，提高聽、說、讀、寫的能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)拓展相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，特別是聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能。通過學(xué)習(xí)Unit3和Unit4，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用相關(guān)的詞匯和句型來詢問和描述他人的身體狀況以及表達(dá)自己能夠做的事情。此外，通過課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生將提升他們的合作能力和交際技巧，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了三年級(jí)上冊英語教材中相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如基本的日常用語、簡單的句子結(jié)構(gòu)和常用的單詞。他們也應(yīng)該具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠參與到簡單的英語交流活動(dòng)中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他們對生活中常見的情境和實(shí)際操作比較感興趣。大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與的精神，他們在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力存在一定的差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡直觀和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則更偏好聽覺和視覺的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）新詞匯的學(xué)習(xí)和記憶：本章節(jié)引入了一些新的詞匯，學(xué)生需要通過多次重復(fù)和實(shí)際應(yīng)用來記憶和掌握這些詞匯。

（2）句型的理解和運(yùn)用：Unit3和Unit4中包含了一些復(fù)雜的句型，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中逐步理解和掌握這些句型的結(jié)構(gòu)和用法。

（3）聽力和口語的提高：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要積極參與聽力和口語練習(xí)，提高自己的聽力理解和口語表達(dá)能力。

（4）綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過小組活動(dòng)和互動(dòng)交流，培養(yǎng)自己將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中的能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：在引入新詞匯和句型時(shí)，通過講解和示范，幫助學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種實(shí)際任務(wù)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

-合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們在互動(dòng)交流中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際技巧。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-引入新詞匯：通過圖片、實(shí)物或情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測和表達(dá)新詞匯，如使用身體動(dòng)作表示“hurt”等。

-句型練習(xí)：設(shè)計(jì)對話或情境，讓學(xué)生練習(xí)詢問和描述他人身體狀況的句型，如“What'sthematterwithyou?”和“Ihaveaheadache.”。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬生活中詢問身體狀況和提供幫助的場景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-小組討論：組織學(xué)生針對特定話題進(jìn)行小組討論，如討論如何照顧生病的同伴，培養(yǎng)學(xué)生提出觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示新詞匯、句型和實(shí)際場景，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)場景的視頻，如模擬生病的情境，讓學(xué)生更直觀地理解句型的用法。

-在線工具：利用在線工具，如在線翻譯器，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-實(shí)物和教具：使用身體動(dòng)作、圖片、卡片等教具，輔助學(xué)生理解和表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit3和Unit4的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何詢問他人的身體狀況和表達(dá)自己能做的事情嗎？這兩個(gè)單元我們將要學(xué)習(xí)些什么？”

展示一些關(guān)于身體狀況和能做事情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這兩個(gè)單元的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹Unit3和Unit4的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Unit3和Unit4基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Unit3和Unit4的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Unit3和Unit4的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹Unit3和Unit4的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.Unit3和Unit4案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解Unit3和Unit4的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的Unit3和Unit4案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解Unit3和Unit4的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用Unit3和Unit4解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與Unit3和Unit4相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對Unit3和Unit4的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Unit3和Unit4的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Unit3和Unit4的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)Unit3和Unit4在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用Unit3和Unit4。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Unit3和Unit4的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章《健康生活的重要性》：介紹健康生活方式對身體和心理的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活。

-故事《勇敢的小醫(yī)生》：講述一個(gè)小醫(yī)生如何通過詢問和描述病人的狀況來幫助他們，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)的興趣。

-文章《如何照顧生病的家人》：提供一些實(shí)用的建議和技巧，讓學(xué)生了解如何照顧生病的家人。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并寫一篇讀后感，分享他們的理解和體會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員的能力和身體狀況，并嘗試用所學(xué)的句型進(jìn)行描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的人，用所學(xué)的句型詢問他們的身體狀況和需要幫助的事情，并記錄下來。

-要求學(xué)生思考如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭、學(xué)校和社會(huì)中關(guān)心他人、提供幫助等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加與健康和關(guān)懷相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)或志愿者工作，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詢問和描述身體狀況的句型和詞匯。

-關(guān)鍵詞：What'sthematter?Howareyou?I'mhurt/sick.

-重點(diǎn)句型：What'sthematterwithyou?I'mhurt/sick.Howareyou?

-板書設(shè)計(jì)：用大字體寫出關(guān)鍵詞和句型，并用圖片或圖示表示受傷和生病的情況。

2.Unit4Icandoit.

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表達(dá)自己能做的事情的句型和詞匯。

-關(guān)鍵詞：Icandoit.Whatcanyoudo?

-重點(diǎn)句型：Icanhelpyou.Whatcanyoudo?

-板書設(shè)計(jì)：用大字體寫出關(guān)鍵詞和句型，并用圖示表示各種能力和幫助的動(dòng)作。

3.內(nèi)容邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：Unit3和Unit4的主題和目的。

-關(guān)鍵詞：身體狀況、能做的事情、關(guān)心他人、合作。

-重點(diǎn)句型：What'sthematterwithyou?Icanhelpyou.

-板書設(shè)計(jì)：用大字體寫出關(guān)鍵詞和句型，并用圖示表示身體狀況和能做的事情的關(guān)系，以及關(guān)心他人和合作的重要性。典型例題講解1.例題一：選擇正確的詞匯填空。

題目：用正確的詞匯填空，完成對話。

A.hurtB.sickC.doctorD.medicine

對話：

PersonA:__1__isyourfriend?

PersonB:He's__2__.Heneedstoseea__3__.

PersonA:Oh,really?Doesheneedany__4__?

PersonB:Yes,heneedssome__4__tomakehimfeelbetter.

答案：1.C2.A3.C4.D

2.例題二：完成句子。

題目：根據(jù)給出的詞匯，完成句子。

詞匯：hurt,friend,hospital,visit

句子：My__1__isinthe__2__.Iwillgoto__2__and__3__him.

答案：1.friend2.hospital3.visit

3.例題三：角色扮演。

題目：根據(jù)對話內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演。

對話：

PersonA:__1__areyou?

PersonB:I'm__2__.Ihavea__3__.

PersonA:Oh,pooryou!Doyouneed__4__?

PersonB:Yes,Ineedsome__4__.Canyouhelpme?

答案：1.How2.sick3.headache4.medicine

4.例題四：案例分析。

題目：根據(jù)案例描述，回答問題。

案例：Johnishurt.Heisinthehospital.Hisfriendtakeshimtothedoctor.

問題：What'swrongwithJohn?(John怎么了？)

答案：Johnishurt.(John受傷了。)

5.例題五：創(chuàng)新性思維。

題目：根據(jù)給出的主題，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

主題：如何照顧生病的家人。

答案：可以制作一個(gè)照顧生病家人的指南，包括如何給家人提供舒適的休息環(huán)境、為他們準(zhǔn)備營養(yǎng)的食物、幫助他們按時(shí)服藥等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，讓學(xué)生在課堂上扮演醫(yī)生和病人，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.利用多媒體資源：通過多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在講解身體部位和疾病時(shí)，使用圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)。

3.引入游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。例如，設(shè)計(jì)“猜猜看”游戲，讓學(xué)生通過觀察圖片，猜測相關(guān)疾病和治療方法。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠靈活：在課堂組織上，可以更加靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.評(píng)價(jià)方式單一：在教學(xué)評(píng)價(jià)上，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，除了傳統(tǒng)的筆試和口試，可以增加同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.校企合作不足：在教學(xué)過程中，可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生了解實(shí)際工作中的英語應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，與企業(yè)合作，組織學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)營和英語需求，讓學(xué)生更好地了解英語在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

（三）改進(jìn)措施

1.靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興