八年級語文下冊 第六單元 寫作《學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級語文下冊第六單元寫作《學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析《八年級語文下冊第六單元寫作《學(xué)寫故事》》是新人教版的一篇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握故事寫作的基本方法與技巧，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課程選取了課本中的優(yōu)秀范文，結(jié)合單元主題，讓學(xué)生從閱讀中汲取靈感，學(xué)會運(yùn)用人物塑造、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫等元素，創(chuàng)作出具有個(gè)性和吸引力的故事。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的寫作能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鞏固語文基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐性，旨在讓學(xué)生在掌握寫作技巧的同時(shí)，提升綜合運(yùn)用語文知識的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《學(xué)寫故事》課程以培養(yǎng)八年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入體會故事文學(xué)的魅力，培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：一是增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)想法，巧妙構(gòu)建故事情節(jié)；二是提升思維發(fā)展與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，構(gòu)思出具有個(gè)性的故事內(nèi)容；三是培養(yǎng)審美鑒賞能力，讓學(xué)生在閱讀與創(chuàng)作中感受文學(xué)之美，提高對優(yōu)秀文學(xué)作品的鑒賞力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在使學(xué)生在實(shí)踐中全面提升語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事構(gòu)思：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會如何構(gòu)思一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。重點(diǎn)包括故事主題的確定、情節(jié)發(fā)展的邏輯性、人物性格的塑造等。例如，通過分析課本中的范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)置懸念、沖突和轉(zhuǎn)折，使故事具有吸引力。

-寫作技巧：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄⑹鍪址?、對話設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)描寫等，如課本中所展示的范文，如何通過細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的語言表達(dá)，使故事更具表現(xiàn)力。

-語言表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)思想，包括正確使用成語、俗語，以及多樣化的句式結(jié)構(gòu)，使故事語言豐富、富有節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情節(jié)設(shè)計(jì)：學(xué)生在情節(jié)設(shè)計(jì)上往往缺乏邏輯性和連貫性，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思出合理且吸引人的故事情節(jié)。例如，教授學(xué)生如何運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)，使故事情節(jié)自然流暢。

-人物塑造：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深入刻畫人物性格，使人物形象鮮明、立體。教師需指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

-語言運(yùn)用：學(xué)生在語言表達(dá)上可能存在詞匯量不足、句式單一等問題，難點(diǎn)在于如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以通過課本中的例句和詞匯，教授學(xué)生如何巧妙運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：實(shí)際動(dòng)筆寫作是學(xué)生的一大挑戰(zhàn)，難點(diǎn)在于如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)作能力。教師需提供針對性的寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

-軟件資源：課文朗讀軟件、PPT演示文稿、寫作輔助工具。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子課本、在線作業(yè)提交系統(tǒng)。

-信息化資源：電子教案、教學(xué)視頻、范文音頻資料、寫作技巧指導(dǎo)文檔。

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、范文分析、寫作實(shí)踐、同伴互評、教師點(diǎn)評。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、范文音頻資料和寫作技巧指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《學(xué)寫故事》課題，設(shè)計(jì)問題如“故事的基本結(jié)構(gòu)是什么？”“如何通過環(huán)境描寫增強(qiáng)故事氛圍？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀電子課本中的范文，理解故事寫作的基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前熟悉故事寫作技巧，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡短的故事講述，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事寫作的技巧，如情節(jié)設(shè)置、人物塑造等，結(jié)合范文實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極參與，體驗(yàn)故事寫作的實(shí)際應(yīng)用。

提問與討論：對不理解的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事寫作的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對故事寫作技巧的理解，提高寫作能力。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，如編寫一個(gè)短篇故事，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與故事寫作相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：對自己的寫作過程和作品進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我評價(jià)和提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的寫作技巧，提高寫作水平。

拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。知識點(diǎn)梳理《學(xué)寫故事》這一章節(jié)的核心知識點(diǎn)包括：

1.故事的基本結(jié)構(gòu)

-起始句：如何吸引讀者的注意力，為故事的開端設(shè)定背景。

-發(fā)展句：推動(dòng)故事向前發(fā)展的情節(jié)，建立沖突和懸念。

-高潮句：故事中最緊張、最吸引人的部分，沖突達(dá)到頂峰。

-結(jié)尾句：故事結(jié)局的處理，可以是出人意料的轉(zhuǎn)折，也可以是情理之中的收尾。

2.人物塑造

-人物特征：通過外貌、性格、習(xí)慣等描述，使人物形象鮮明。

-人物發(fā)展：人物在故事中的成長或變化，增加故事的深度。

-對話與獨(dú)白：通過人物的語言和內(nèi)心活動(dòng)，展現(xiàn)人物的性格和情感。

3.情節(jié)設(shè)置

-懸念：設(shè)置未知情節(jié)，引發(fā)讀者的好奇心。

-沖突：人物內(nèi)在或外在的矛盾，推動(dòng)故事發(fā)展。

-轉(zhuǎn)折：情節(jié)的突然變化，增加故事的戲劇性。

4.環(huán)境描寫

-自然環(huán)境：對時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等自然元素的描述，營造故事氛圍。

-社會環(huán)境：對故事發(fā)生的時(shí)代背景、社會風(fēng)俗等的描繪，增強(qiáng)故事的現(xiàn)實(shí)感。

5.語言表達(dá)

-詞匯運(yùn)用：使用豐富的詞匯和成語，提高語言的表現(xiàn)力。

-句式變化：運(yùn)用不同的句式結(jié)構(gòu)，使文章讀起來富有節(jié)奏感。

-修辭手法：恰當(dāng)使用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的藝術(shù)性。

6.寫作技巧

-敘述視角：選擇第一人稱、第三人稱等不同的敘述視角，影響故事的表達(dá)效果。

-時(shí)間安排：如何處理故事的時(shí)序，如倒敘、插敘等，使敘述更加靈活。

-情感渲染：通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

7.創(chuàng)作實(shí)踐

-素材積累：鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多觀察生活，積累寫作素材。

-寫作練習(xí)：通過仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)作等形式，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

-修改潤色：學(xué)會反復(fù)修改文章，提高故事的完整性和可讀性。課后拓展1.閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀課本中的經(jīng)典故事范文，如《小石潭記》、《駱駝祥子》等，深入分析這些故事的寫作技巧和人物塑造。

-提供一些課外經(jīng)典故事的電子書，如《格林童話》、《安徒生童話》等，讓學(xué)生在閱讀中體會不同風(fēng)格的故事創(chuàng)作。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代短篇小說，如莫泊桑、歐亨利等的作品，學(xué)習(xí)現(xiàn)代故事的寫作手法。

2.視頻資源：

-推薦一些與故事寫作相關(guān)的教學(xué)視頻，如“如何構(gòu)思一個(gè)吸引人的故事”、“故事寫作中的情節(jié)設(shè)置”等，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作的技巧。

-提供一些經(jīng)典故事改編的電影或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生從視覺和聽覺的角度感受故事的魅力，如《哈利·波特》系列電影、《冰雪奇緣》等。

3.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用閱讀材料，進(jìn)一步理解故事寫作的技巧，如通過分析不同故事的人物塑造、情節(jié)設(shè)置等，體會不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格。

-要求學(xué)生觀看視頻資源，總結(jié)故事創(chuàng)作中的關(guān)鍵要素，如懸念的設(shè)置、高潮的構(gòu)建等，并嘗試將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

-提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如編寫一個(gè)短篇故事，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的故事寫作技巧，如懸念、沖突、轉(zhuǎn)折等，使故事更加吸引人。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴互評，分享自己的寫作成果，互相提供反饋和建議，以促進(jìn)寫作能力的提升。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的疑問，提供寫作指導(dǎo)和建議。

-定期組織寫作交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的寫作成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高寫作水平。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，包括聽講時(shí)的專注度、回答問題的主動(dòng)性、參與小組討論的熱情等，以此來評估學(xué)生對故事寫作技巧的掌握程度和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對故事情節(jié)、人物塑造等技巧的理解和應(yīng)用能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一些與故事寫作相關(guān)的小測試，如填空