二年級(jí)語文下冊 第六單元 課文5 17 要是你在野外迷了路教案（pdf） 新人教版

二年級(jí)語文下冊第六單元課文517要是你在野外迷了路教案（pdf）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級(jí)語文下冊第六單元課文517要是你在野外迷了路教案（pdf）新人教版教材分析本節(jié)課選自新人教版二年級(jí)語文下冊第六單元，課文5《17要是你在野外迷了路》。本篇文章通過講述小主人公在野外迷路的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然規(guī)律，掌握一些野外求生的基本知識(shí)。教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，既有知識(shí)性，又有趣味性，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中所傳遞的科學(xué)精神與生活智慧，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語言文字的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握野外迷路時(shí)的應(yīng)對方法，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與應(yīng)用能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)課文《要是你在野外迷了路》，使學(xué)生能夠理解并掌握文章中傳遞的自然規(guī)律與求生知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和解決問題的能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)他們對自然的好奇心與探索精神，增強(qiáng)勇于面對困難的勇氣和自信。此外，通過課堂討論與互動(dòng)，提升學(xué)生的合作交流能力，使他們在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，共同成長。在學(xué)習(xí)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧共處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生命尊重態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：使學(xué)生能夠把握課文《要是你在野外迷了路》的主要情節(jié)，掌握野外迷路時(shí)的應(yīng)對方法，如觀察太陽、樹木、螞蟻等自然現(xiàn)象與生物特點(diǎn)，進(jìn)行方向判斷。

舉例：講解課文中“太陽東升西落，樹木南枝繁北枝稀”等句子，讓學(xué)生理解并記住這些自然規(guī)律，以便在類似情境中能夠運(yùn)用。

（2）語言文字運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行表達(dá)與交流，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

舉例：學(xué)習(xí)課文中“沿著……走，就能找到……”、“如果看到……，說明……”等句型，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行模仿與創(chuàng)造。

（3）思維品質(zhì)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、推理等思維過程，掌握野外求生的基本方法，提高解決問題的能力。

舉例：討論課文中主人公是如何觀察自然現(xiàn)象，從而找到回家方法的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用類似方法解決問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）自然規(guī)律的理解與應(yīng)用：對于二年級(jí)學(xué)生來說，理解并運(yùn)用自然規(guī)律進(jìn)行方向判斷是一個(gè)難點(diǎn)。

舉例：解釋太陽東升西落、樹木生長特點(diǎn)等自然現(xiàn)象，通過實(shí)物演示、圖片展示等方式，幫助學(xué)生更好地理解與記憶。

（2）語言文字表達(dá)：課文中的一些句型、詞匯對于學(xué)生來說較為復(fù)雜，如何運(yùn)用到實(shí)際情境中是一個(gè)難點(diǎn)。

舉例：針對課文中的句型、詞匯進(jìn)行重點(diǎn)講解，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（3）情感態(tài)度培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、積極解決問題的情感態(tài)度，使學(xué)生能夠在遇到類似問題時(shí)保持冷靜、勇敢應(yīng)對。

舉例：通過討論課文中小主人公在野外迷路時(shí)的勇敢表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在困境中保持積極的心態(tài)，尋求解決問題的方法。

（4）合作交流能力：在教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作、溝通交流，提高課堂效果。

舉例：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、分享中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)，培養(yǎng)合作交流能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有新人教版二年級(jí)語文下冊第六單元課文5《17要是你在野外迷了路》的教材。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，以加深學(xué)生對野外求生知識(shí)的理解。

2.輔助材料：

-收集并準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如太陽東升西落、樹木的南枝與北枝等，以便于直觀展示自然規(guī)律。

-制作圖表，總結(jié)課文中的方向判斷方法和野外求生技巧，方便學(xué)生記憶。

-搜集真實(shí)的野外求生視頻資料，展示在課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作感受。

-設(shè)計(jì)并打印學(xué)習(xí)任務(wù)單和小組討論記錄表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和合作交流。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備指南針，用于實(shí)地演示如何使用傳統(tǒng)工具判斷方向。

-準(zhǔn)備放大鏡等觀察工具，幫助學(xué)生觀察自然界的細(xì)節(jié)，如螞蟻搬家的情景。

-準(zhǔn)備簡易的模擬實(shí)驗(yàn)材料，如代表太陽和樹木的模型，用于課堂上的模擬實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)模擬野外的環(huán)境，包括標(biāo)識(shí)方向的標(biāo)志和模擬的自然景觀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

-劃分小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-設(shè)置一個(gè)演示區(qū)，用于展示實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)資源。

-準(zhǔn)備黑板或白板，用于記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和討論要點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布包含課文原文、預(yù)習(xí)問題和相關(guān)自然規(guī)律簡介的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“野外迷路如何求生”的主題，設(shè)計(jì)問題如“課文中提到的自然現(xiàn)象有哪些？它們?nèi)绾螏椭袛喾较?？”引?dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，初步理解野外求生的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至指定平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和交流。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對自然現(xiàn)象的觀察力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)真實(shí)的野外迷路案例，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中提到的自然規(guī)律和求生技巧，如太陽的位置、樹木的生長方向等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬野外迷路情境，實(shí)踐方向判斷。

解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，通過角色扮演等方式，實(shí)際操作如何利用自然現(xiàn)象判斷方向。

提問與討論：學(xué)生勇于提出自己的疑問，與小組成員共同討論解決。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解自然規(guī)律和求生技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生理解和掌握野外求生的核心知識(shí)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于野外求生技巧的小短文。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索自然規(guī)律。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對野外求生知識(shí)的理解和應(yīng)用。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力，促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.野外迷路應(yīng)對方法

-利用太陽東升西落的自然規(guī)律來判斷方向。

-觀察樹木生長特點(diǎn)，如南枝繁茂、北枝稀疏，來判斷方向。

-注意螞蟻的搬家方向，通常螞蟻搬家向溫暖、干燥的方向，可輔助判斷方向。

-通過觀察周圍的地形地貌特征，如山脈、河流等，來判斷大致方位。

2.自然現(xiàn)象與求生技巧

-學(xué)習(xí)如何觀察太陽的位置，了解其與時(shí)間的關(guān)系，從而推斷方向。

-了解樹木生長與氣候、光照的關(guān)系，如何從中獲取方向信息。

-掌握觀察螞蟻搬家的方法，了解其與天氣變化的關(guān)系。

-學(xué)習(xí)在野外如何尋找水源、識(shí)別可食用植物等基本生存技能。

3.語言文字表達(dá)與應(yīng)用

-學(xué)會(huì)使用課文中的句型，如“沿著……走，就能找到……”進(jìn)行表達(dá)。

-運(yùn)用課文中的詞匯，如“東、南、西、北”、“太陽”、“樹木”等描述自然現(xiàn)象和方位。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫一段關(guān)于野外求生的小故事或短文。

4.思維品質(zhì)與問題解決

-培養(yǎng)觀察力，學(xué)會(huì)從自然現(xiàn)象中提取有效信息。

-提高邏輯推理能力，通過觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行合理推斷。

-增強(qiáng)問題解決能力，面對野外迷路情境，能夠冷靜分析，采取合適的方法求生。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-培養(yǎng)學(xué)生對自然的敬畏之心，認(rèn)識(shí)到自然現(xiàn)象的規(guī)律性和可利用性。

-增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)在遇到困難時(shí)保持冷靜、勇敢面對。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)在困境中相互幫助、共同解決問題。

6.合作交流能力

-學(xué)會(huì)在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和觀察結(jié)果，傾聽他人的意見。

-通過討論、交流，共同分析問題，尋找解決方案。

-在團(tuán)隊(duì)合作中，提高溝通能力，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、組織與分工。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了野外迷路的應(yīng)對方法、自然現(xiàn)象與求生技巧、語言文字表達(dá)與應(yīng)用、思維品質(zhì)與問題解決、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及合作交流能力等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：在課堂上，教師可以提出問題來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生“課文中提到的哪些自然現(xiàn)象可以幫助我們在野外迷路時(shí)找到方向？”或“當(dāng)你迷路時(shí)，你會(huì)怎么做？”等問題，以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-觀察學(xué)生的表現(xiàn)：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、積極性和合作精神。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠有效地合作、分享想法和解決問題。

-進(jìn)行測試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測試或練習(xí)，以檢查學(xué)生對課文知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題或解答題，讓學(xué)生回答，以評(píng)估他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以批改學(xué)生的寫作作業(yè)，看他們是否能夠正確地運(yùn)用課文中的句型和詞匯，以及是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，告訴他們作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，并給予具體的建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)定一些挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們超越自我，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)。課后拓展-閱讀材料：推薦與野外求生相關(guān)的閱讀材料，如《野外生存技巧》、《自然現(xiàn)象與求生指南》等書籍，讓學(xué)生了解更多野外求生的知識(shí)和技巧。