Unit13SectionA1a-2d教學設計2023-2024學年人教版英語九年級

Unit13SectionA（1a-2d)教學設計2023-2024學年人教版英語九年級課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit13SectionA（1a-2d)教學設計2023-2024學年人教版英語九年級》是在學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和詞匯的基礎上進行的一節(jié)綜合語言運用課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是關于日常生活中的飲食和購物，通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步鞏固和運用所學知識，提高聽、說、讀、寫的能力。

在本節(jié)課中，學生將通過閱讀文本，了解不同國家的飲食文化，并通過小組合作，制定一份健康合理的飲食計劃。同時，學生還將學習如何使用英語進行購物，提高他們在實際生活中的語言運用能力。

在教學設計中，我將遵循由易到難、循序漸進的原則，首先通過引入圖片和問題，激發(fā)學生的興趣和思考，然后通過聽力練習，讓學生獲取文本信息，接著通過口語練習，讓學生輸出所學知識，最后通過寫作活動，提高學生的寫作能力。在整個教學過程中，我將注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與，提高他們的自主學習能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為四個方面：語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，提高學生運用英語進行表達和交流的能力，特別是聽力和口語的實際應用。

2.文化意識：通過學習不同國家的飲食文化，使學生了解和尊重文化差異，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過問題解決、小組討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠有效地獲取和處理信息，提高學習效率。三、學情分析本節(jié)課的教學對象是九年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫的能力。在學習過程中，他們能夠積極參與，主動提問，表現(xiàn)出對英語學習的興趣和熱情。

然而，學生在學習過程中也存在一些問題。一方面，部分學生的英語基礎相對較弱，對于一些復雜的句子結構和詞匯理解存在困難。這可能會影響到他們在閱讀和聽力理解方面的能力。另一方面，部分學生在口語表達和寫作方面存在一定的障礙，他們往往不知道如何準確地表達自己的觀點和思想。

此外，學生的學習習慣和行為也對課程學習產(chǎn)生影響。部分學生習慣于被動學習，缺乏自主學習的能力和意識。在課堂上，他們往往依賴老師的指導和解釋，而不愿意主動思考和探索。這可能會影響到他們的學習效果和思維能力的培養(yǎng)。

針對以上問題，教師在教學過程中需要采取一些措施。對于基礎較弱的學生，可以通過提供更多的輔助材料和練習，幫助他們鞏固基礎知識。同時，可以通過分組討論和小組合作的方式，讓他們在課堂上更多的參與到互動和交流中，提高他們的學習興趣和動力。

對于口語表達和寫作方面存在困難的學生，可以通過組織口語練習和寫作活動，提高他們的語言運用能力。同時，教師可以給予他們更多的指導和反饋，鼓勵他們大膽表達自己的觀點和思想。

針對學生的學習習慣和行為問題，教師需要引導學生樹立自主學習意識，培養(yǎng)良好的學習習慣。可以通過設置學習目標和任務，引導學生在課堂上自主學習，提高他們的學習效果。同時，教師需要給予學生及時的反饋和評價，讓他們感受到自己的進步和成長。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）任務驅動法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中，自然的運用所學知識，提高他們的語言實際運用能力。

（2）合作學習法：通過小組討論、同伴互助等形式，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的學習積極性。

（3）情境教學法：通過模擬真實的生活情境，讓學生在特定的情境中學習英語，提高他們的學習興趣。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件，為學生提供豐富的視覺、聽覺資源，提高課堂教學的趣味性，增強學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡資源：運用網(wǎng)絡平臺，為學生提供更多的學習資源，拓展他們的知識視野。

（3）在線測試：利用教學軟件，進行在線測試，實時了解學生的學習情況，為下一步的教學提供有效反饋。

（4）移動學習：鼓勵學生利用移動設備，進行隨時隨地的學習，提高他們的自主學習能力。

（5）互動平臺：利用教學互動平臺，進行師生互動，解答學生疑問，指導學生學習。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit13SectionA（1a-2d）的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit13SectionA（1a-2d）內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit13SectionA（1a-2d）教學目標和Unit13SectionA（1a-2d）重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit13SectionA（1a-2d）教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit13SectionA（1a-2d）的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit13SectionA（1a-2d）學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Unit12SectionA（1a-2d）內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit13SectionA（1a-2d）新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit13SectionA（1a-2d）知識點，結合實例幫助學生理解。

突出Unit13SectionA（1a-2d）重點，強調(diào)Unit13SectionA（1a-2d）難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞Unit13SectionA（1a-2d）問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗Unit13SectionA（1a-2d）知識的應用，提高實踐能力。

在Unit13SectionA（1a-2d）新課呈現(xiàn)結束后，對Unit13SectionA（1a-2d）知識點進行梳理和總結。

強調(diào)Unit13SectionA（1a-2d）的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit13SectionA（1a-2d）知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit13SectionA（1a-2d）問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的Unit13SectionA（1a-2d）錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit13SectionA（1a-2d）內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit13SectionA（1a-2d）內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit13SectionA（1a-2d）的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit13SectionA（1a-2d）內(nèi)容，強調(diào)Unit13SectionA（1a-2d）重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit13SectionA（1a-2d）內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-飲食文化地圖：介紹世界各國飲食文化的地圖，展示不同國家的特色美食和飲食習慣。

-購物指南：提供一份詳細的購物指南，包括購物技巧、商品選擇和價格比較等方面的信息。

-健康飲食計劃：提供一份健康飲食計劃，幫助學生了解如何制定合理的飲食計劃，保持健康的生活方式。

-跨文化交流故事集：收集一些關于不同文化背景下的交流故事，讓學生了解和體驗不同文化的差異和相似之處。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，進一步了解世界各國飲食文化，通過觀看美食視頻、閱讀相關文章，增加自己的知識儲備。

-學生可以嘗試制定一份自己的健康飲食計劃，結合自己的口味和需求，制定合理的飲食安排，并堅持執(zhí)行。

-學生可以參與學校的跨文化交流活動，與不同文化背景的同學交流，了解他們的飲食習慣和購物經(jīng)驗，拓寬自己的視野。

-學生可以利用網(wǎng)絡平臺，尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關的學習資源，如在線課程、學習論壇等，進行自主學習和交流。

-學生可以嘗試在現(xiàn)實生活中應用所學的購物技巧，如在超市購物時，注意比較價格、選擇合適的商品等，提高自己的實際操作能力。

-學生可以閱讀與飲食文化、購物主題相關的英語繪本或小說，提高自己的閱讀理解能力和語言表達能力。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的健康飲食宣傳活動，如制作宣傳海報、參與健康飲食講座等，提高自己對健康飲食的認識和重視。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.知識梳理：通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解并運用關于飲食和購物的英語詞匯和句型，如描述不同國家的飲食文化、表達購物需求等。同時，學生還應該能夠了解并尊重不同文化的差異，提高跨文化交際能力。

2.技能提升：學生應該能夠通過閱讀和聽力練習，獲取和處理文本信息，提高閱讀和聽力理解能力。同時，學生還應該能夠通過口語和寫作練習，表達自己的觀點和思想，提高口語和寫作能力。

3.思維培養(yǎng)：學生應該能夠通過小組討論和問題解決，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：學生應該能夠通過自主學習和合作學習，提高學習效率，培養(yǎng)良好的學習習慣。

當堂檢測：

1.閱讀理解：提供一篇關于不同國家飲食文化的文章，要求學生閱讀后，回答相關問題，檢查學生對文本信息的理解和處理能力。

2.聽力理解：播放一段關于購物的對話錄音，要求學生聽后，回答相關問題，檢查學生對聽力信息的理解和處理能力。

3.口語表達：提供一些關于飲食和購物的場景，要求學生進行角色扮演，模擬實際情境，檢查學生對所學知識的運用能力。

4.寫作訓練：要求學生根據(jù)所學的飲食和購物知識，寫一篇小短文，描述自己喜歡的飲食或購物經(jīng)歷，檢查學生對所學知識的運用能力。

5.思維拓展：提供一些關于飲食和購物的問題，要求學生進行小組討論，提出解決方案，檢查學生對問題的分析和解決能力。

6.學習策略：提供一些關于自主學習和合作學習的建議，要求學生進行思考，提出自己的學習計劃，檢查學生對學習策略的運用能力。八、板書設計①飲食文化

-不同國家的飲食文化特點

-常見的食物和飲料名稱

-描述飲食文化的句型和詞匯

②購物技巧

-購物時需要考慮的因素

-表達購物需求的句型和詞匯

-購物過程中的常見問題和解決方案

③跨文化交流

-尊重和理解