中圖版歷史七年級上冊第12課《東漢的統(tǒng)治》說課稿

中圖版歷史七年級上冊第12課《東漢的統(tǒng)治》說課稿一.教材分析《中圖版歷史七年級上冊》第12課《東漢的統(tǒng)治》主要講述了東漢建立、光武中興以及東漢后期的狀況。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過介紹東漢的歷史背景、制度、社會狀況等，使學生了解東漢時期的歷史特點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的認識。但在分析歷史問題時，學生的思維尚處于具體形象思維階段，需要通過生動有趣的故事、圖片等教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生逐步過渡到抽象邏輯思維。三.說教學目標知識與技能：了解東漢的建立、光武中興以及東漢后期的狀況，認識東漢時期的歷史特點。過程與方法：通過自主學習、合作探討等方式，提高學生分析歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史，增強民族自豪感。四.說教學重難點教學重點：東漢的建立、光武中興以及東漢后期的狀況。教學難點：東漢時期歷史特點的分析。五.說教學方法與手段教學方法：采用自主學習、合作探討、情景教學等方法，引導(dǎo)學生主動參與課堂。教學手段：運用多媒體課件、歷史圖片、故事音頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。六.說教學過程導(dǎo)入新課：通過講述東漢時期的歷史故事，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進入課堂。自主學習：讓學生閱讀教材，了解東漢的建立、光武中興以及東漢后期的狀況。合作探討：分組討論東漢時期的歷史特點，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。情景教學：設(shè)置情景，讓學生扮演歷史角色，體驗東漢時期的生活?？偨Y(jié)提升：教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，明確東漢時期的歷史地位。課后作業(yè)：布置相關(guān)歷史題目，鞏固所學知識。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：建立：劉秀稱帝，定都洛陽光武中興：經(jīng)濟恢復(fù)、社會穩(wěn)定、政權(quán)鞏固后期：外戚宦官專權(quán)、腐敗、民不聊生八.說教學評價學生自評：學生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價。同伴評價：學生互相評價，共同提高。教師評價：教師根據(jù)學生的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進行綜合評價。九.說教學反思在本節(jié)課的教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法，確保教學目標的有效達成。同時，教師要不斷反思自己的教學行為，提高教育教學水平，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。知識點兒整理：東漢的建立：東漢是中國歷史上的一個重要朝代，公元25年，劉秀稱帝，定都洛陽，建立東漢。這是東漢建立的背景和時間。光武中興：劉秀即光武帝，他在位期間，采取一系列措施，使經(jīng)濟得到恢復(fù)，社會穩(wěn)定，政權(quán)得到鞏固。這一時期被稱為光武中興。東漢后期的狀況：東漢后期，外戚和宦官專權(quán)，腐敗，社會矛盾加劇，民不聊生。這是東漢后期狀況的概括。東漢的制度：東漢時期，實行郡國并行制，地方行政區(qū)劃為郡和國。同時，東漢還設(shè)有三公九卿等官職，形成了一套較為完善的制度。東漢的經(jīng)濟狀況：東漢時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有一定的發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，實行屯田制和均田制，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。手工業(yè)方面，鐵器、漆器、絲織品等都有很高的水平。商業(yè)方面，市場經(jīng)濟逐漸興起，貨幣經(jīng)濟得到發(fā)展。東漢的社會狀況：東漢時期，社會矛盾加劇，貧富差距擴大。一方面，豪強大族占有大量土地，剝削農(nóng)民；另一方面，農(nóng)民生活困苦，起義頻繁。東漢的文化狀況：東漢時期，文化繁榮，儒家思想得到進一步發(fā)展。著名的歷史學家班固撰寫了《漢書》，是東漢時期的重要歷史文獻。東漢的對外關(guān)系：東漢時期，中國與周邊國家和地區(qū)有廣泛的交流。東漢與朝鮮、日本、印度、羅馬等國有外交關(guān)系，促進了中外文化的交流。東漢的著名人物：東漢時期，涌現(xiàn)了許多著名的歷史人物，如光武帝劉秀、班超、張衡、蔡文姬等。他們分別在、軍事、科技、文化等領(lǐng)域有著重要的貢獻。東漢的歷史地位：東漢時期，是中國封建社會的一個重要階段。東漢在、經(jīng)濟、文化等方面都有一定的成就，為后世的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時，東漢時期的歷史教訓(xùn)，也對后世有著重要的啟示。以上是關(guān)于東漢時期的歷史知識點兒整理，通過了解這些知識點兒，我們可以更好地把握東漢時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，深入了解東漢時期的、經(jīng)濟、文化等方面的特點。同步作業(yè)練習題：東漢的建立與光武中興1.1下列關(guān)于東漢的建立與光武中興的表述，正確的是什么？A.東漢是由劉備建立的B.東漢是由曹操建立的C.東漢是由劉秀建立的D.東漢是由司馬懿建立的1.2光武中興時期，下列哪項措施對社會經(jīng)濟的恢復(fù)起到了積極作用？A.實行均田制B.實行屯田制C.實行限田制D.實行免役制東漢后期的狀況2.1下列關(guān)于東漢后期狀況的表述，正確的是什么？A.外戚和宦官專權(quán)，清明B.外戚和宦官專權(quán)，腐敗C.外戚和宦官爭權(quán)，清明D.外戚和宦官爭權(quán)，腐敗東漢的制度3.1下列關(guān)于東漢制度的表述，正確的是什么？A.實行郡國并行制B.實行州縣制C.實行聯(lián)邦制D.實行君主制東漢的經(jīng)濟狀況4.1下列關(guān)于東漢經(jīng)濟狀況的表述，正確的是什么？A.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都處于衰退狀態(tài)B.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有一定的發(fā)展C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)完全停滯D.手工業(yè)和商業(yè)完全停滯東漢的社會狀況5.1下列關(guān)于東漢社會狀況的表述，正確的是什么？A.社會矛盾緩和，民眾安居樂業(yè)B.社會矛盾加劇，貧富差距擴大C.社會矛盾緩和，貧富差距縮小D.社會矛盾加劇，民眾生活富裕東漢的文化狀況6.1下列關(guān)于東漢文化狀況的表述，正確的是什么？A.儒家思想得到進一步忽視B.儒家思想得到進一步發(fā)展C.道教思想得到進一步忽視D.道教思想得到進一步發(fā)展東漢的對外關(guān)系7.1下列關(guān)于東漢對外關(guān)系的表述，正確的是什么？A.東漢與周邊國家和地區(qū)沒有交流B.東漢與朝鮮、日本、印度、羅馬等國有外交關(guān)系C.東漢與周邊國家和地區(qū)僅有少量交流D.東漢與朝鮮、日本、印度、羅馬等國有貿(mào)易關(guān)系東漢的著名人物8.1下列關(guān)于東漢著名人物的表述，正確的是什么？A.光武帝劉秀是東漢的開國皇帝B.班超是東漢時期的一位著名將領(lǐng)C.張衡是東漢時期的一位著名科學家D.蔡文姬是東漢時期的一位著名文學家【答案】A、B、C、D東漢的歷史地位9.1下列關(guān)于東漢歷史地位的表述，正