2024屆四川省成都市某中學(xué)語文高三第一學(xué)期期末調(diào)研試題含解析

2024屆四川省成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文高三第一學(xué)期期末調(diào)研試題

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷

上作任何標(biāo)記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非

選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1.下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.歡迎你到我家來拜訪。

B.你的報告對我們有一定的幫助，特此致謝！

C.令兄這次光臨寒舍，不知有何見教。

D.貴校師生熱情地請我作報告，校長親自在門口恭候光臨，使我深受感動。

2.閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題

望江東

黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。

燈前寫了書無教。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。

（注）①直饒:縱使。②分付:交付。

1.請簡要概括詞中抒情主人公情感變化的過程。

2.請簡要賞析本詞語言上的主要特色及表達(dá)效果。

3.閱讀下面文言文，完成下面小題。

伊尹、祿之以天下，不顧也；蜴馬千駟，弗受也。天下信之久矣，故事湯事桀，

廢辟復(fù)辟②，不唯天下不以為疑，而桀與太甲亦無一毫疑忌之心。東坡論之日：“辦天

下之大事者，有天下之大節(jié)者也。立天下之大節(jié)者，狹天下者也?！贝苏撋醍?dāng)。

后世唯諸葛武侯有伊尹風(fēng)味。其草廬三顧而后起，與耕莘聘幣?,已略相類。其告

后主目：“臣成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。臣身在外，別無調(diào)

度，不別治生，以長尺寸。若死之日，不使庫有余帛，原有余粟，以負(fù)陛下?！庇^此言，

則其視富貴為何等物！故先主臨終謂之曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！?/p>

非先主照見孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，先主、孔明魚水相得，發(fā)此言無難也，此言

之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣。后主非明君也，左右非無讒慝也，孔明所謂諸有作奸犯

科者，宜付外廷論刑，所以繩束左右者，非不甚嚴(yán)也。而當(dāng)時曾無一人敢興單辭④之謗，

后主倚信，亦卒無纖芥之疑，何哉？只緣平時心事暴白,足以取信上下故也。自三代而

后，可謂絕無而僅有矣。后之君子，爭一階半級，雖殺人亦為之。自少至老，貪榮嗜利

如飛蛾之赴燭，蝸牛之升壁，青蠅之逐臭，而曰“我能立大節(jié)，辦大事”，其誰能信之？

（取材于南宋羅大經(jīng)《鶴林玉露?諸葛武侯》）

注：①伊尹：夏末商初政治家、思想家，商朝開國元勛。②廢辟復(fù)辟：指伊尹放逐太甲

（商朝第四位君主，商湯長孫）又使其復(fù)位。③耕莘聘幣：指商湯任用伊尹。《孟子?萬

章上》：“伊尹耕于有莘之野，而樂堯舜之道焉……湯使人以幣聘之。”④單辭：指單

方面言辭。

1.下列對句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

①不愿也顧：看重

②故事湯事桀故:舊，先前

③此論甚當(dāng)當(dāng)：允當(dāng)

④落田十五頃?。悍饰?/p>

⑤左右非無堂蜃也讒慝：邪惡奸佞之人

⑥后主管信倚：倚重

⑦亦卒無纖芥之疑纖芥：細(xì)小

⑧"誰能信之其：表反問語氣

A.①⑦B.⑤⑧C.③⑥D(zhuǎn).②④

2.對下列句子的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.賜馬千駟，弗受也

賜給他一千匹馬，他也不接受。

B.已略相類

已經(jīng)大致相似

C.不別治生，以長尺寸

不另外置辦產(chǎn)業(yè)，來增加自己絲毫的收入

D.只緣平時心事暴白

只因平時心里的算計都已經(jīng)暴露

3.下面對本文的解說，有誤的一項(xiàng)是

A.作者和蘇軾都認(rèn)為伊尹是有大節(jié)、辦大事的人，所以不會被人猜疑。

B.正因?yàn)橹T葛亮一生不追求財富，先主劉備臨終時才能與他推心置腹。

C.作者認(rèn)為后主劉禪并不是一位明君，后主的周圍也有很多奸佞小人。

D.諸葛亮的高尚品節(jié)，在夏、商、周之后，是很少有人能和他相比的。

4.把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語

①立天下之大節(jié)者，狹天下者也。

②后之君子，爭一階半級，雖殺人亦為之。

5.本文在寫法上，多用類比或?qū)Ρ龋酝怀鲎髡叩挠^點(diǎn)。試結(jié)合文章具體內(nèi)容，對此

做簡要分析。

4.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

青房并蒂蓮?維揚(yáng)懷古

周邦彥

醉凝眸。正楚天秋晚，遠(yuǎn)岸云收。草綠蓮紅，淺映小汀洲。菱荷香里鴛鴦浦，恨菱

歌、驚起眠鷗。望去帆、一派湖光，棹聲咿啞櫓聲柔。

愁窺汴堤細(xì)柳，曾舞送鶯時，錦纜龍舟久擁傾國纖腰皓齒，笑倚迷樓。空令五湖

夜月，也羞照三十六宮秋②。正浪吟、不覺回梯，水花風(fēng)葉兩悠悠。

［注］①錦纜龍舟：隋煬帝巡游江都（揚(yáng)州）事。②三七六宮秋：源自徐凝《漢宮曲》”掌

中舞罷簫聲絕，三十六宮秋夜長”，趙飛燕獨(dú)受漢成帝寵幸，“與人承寵，各院凄涼”。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.上闋選用草、蓮、受荷、鷗、菱歌、棹櫓聲等意象，調(diào)動多種感官，動靜結(jié)合，描

繪出眼前揚(yáng)州美好的圖景。

B.上闋中“恨”字承接開篇個"醉”字，寫出作者雖面對揚(yáng)州美景，卻傷心國事，是

典型的以樂景襯哀情。

C.下闋借眼前細(xì)柳轉(zhuǎn)入對歷史的回顧，描寫出隋煬帝當(dāng)年奢靡的生活，既有宏大的場

面，又有笑倚迷樓的特寫。

D.全詞以景結(jié)情，借流水落花、風(fēng)吹落葉之景，寫出作者的惆悵與傷感，“悠悠”二

字耐人，尋味，意蘊(yùn)豐富。

2.與作者的《蘇幕遮?燎沉香》相比，有人評論本詞“更能表現(xiàn)一個進(jìn)步知識分子的

精神面貌”，請結(jié)合兩首詞簡要分析。

5.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

宿贊公房①

杜甫

杖錫②何來此，秋風(fēng)已颯然。雨荒深院菊，霜倒半池蓮。

放逐寧違性，虛空不離禪。相逢成夜宿，隴月向人圓。

（注）①贊公:詩人舊友，原長安大云寺住持。乾元年同，因宰相房展案被牽連，兩人

都被貶秦州，僧人先到，詩人后至，詩人在此與贊公偶遇。②杖錫:柱著錫杖。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)以“何來此”發(fā)問，表達(dá)了詩人在貶謫地見到老友時內(nèi)心的驚訝。

B.頷聯(lián)的景物描寫既暗示了友人處境的凄涼，也贊美了友人品格的高潔。

C.尾聯(lián)以“隴月”象征詩人和友人的團(tuán)圓，也表達(dá)了對天下太平的祈愿。

D.詩歌借居所寫友人，借友人說自己，達(dá)到友我統(tǒng)一、心境相通的程度

2.詩歌頷聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感?請簡要賞析。

6.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）鴛馬十駕，。（荀子《勸學(xué)》（節(jié)選））

（2）蘇子愀然，,而問客曰：“何為其然也？"（蘇軾《前赤壁賦》）

（3）,百年多病獨(dú)登臺。（杜甫《登高》）

（4）遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，o（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》（大江東

去））

（5）夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，.（陶淵明《桃花源記》）

（6）,洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（7）賢賢易色;事父母，；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。（《論

語》）

（8）寂然凝慮，；悄然動容，視通萬里。（劉勰《文心雕龍》）

7.閱讀下面的文字，完成下列小題。

超人

冰心

何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往。他從局里低頭獨(dú)步

的回來，關(guān)上門，摘下帽子，便坐在書桌旁邊，隨手拿起一本書來，無意識的看著。

房東程姥姥總算是他另眼看待的一個人；她端進(jìn)飯去，有時便站在一邊，絮絮叼叨

的問上幾十句，何彬偶然答應(yīng)幾句說：“世界是虛空的，人生是無意識的。人和人，和

宇宙，和萬物的聚合，都不過如同演劇一般……與其互相牽連，不如互相遺棄?！?/p>

這一夜他忽然醒了。聽得對面樓下凄慘的呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續(xù)續(xù)的，在

這沉寂的黑夜里只管顫動。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗

紗外瀉將進(jìn)來，他想起了許多幼年的事情——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……

他的腦子累極了，極力的想摸絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微

微的合合眼。

他聽了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。

第七天早起，他忽然問程姥姥對面樓下的病人是誰?程姥姥一面驚訝著，一面說：

“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿掉壞了，自己買塊膏

藥貼上了，還是不好。這孩子真可憐，今年才十二歲呢……”.何彬自己只管穿衣戴帽，

好像沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口，端起碗來，剛要出門，何彬慢慢

的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“給那祿兒罷，叫他請大夫治一治?！闭f完

了，頭也不回，徑自走了。程姥姥一看那巨大的數(shù)目，不禁愕然，何先生也會動起慈悲

念頭來，這是破天荒的事情呵!她端著碗，站在門口，只管出神。

呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈愛的母

親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想挨絕這些思想，無奈這些

事只管奔湊了來。

程姥姥帶著祿兒幾次來叩門，要跟他道謝；他好像忘記了似的，冷冷的抬起頭來看

了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。祿兒仰著黑胖的臉，在門外張著，幾乎要哭了出

來。這一天晚飯的時候，何彬告訴程姥姥說他要調(diào)到別的局了，后天早晨便要起身，請

她將房租飯錢，都清算一下。

他覺得很疲倦，一會兒便睡下了。忽然聽得自己的門鈕動了幾下，接著又聽見似乎

有人用手推的樣子。他不言不動，只靜靜的臥著，一會兒也便渺無聲息。

第二天他自己又關(guān)著門忙時，忽然想起繩子忘了買了。他打開門，只見人影兒一閃，

再看時，祿兒在對面門后藏著呢。他躊躇著四圍看了一看，一個仆人都沒有，便噢：“祿

兒，你替我買幾根繩子來?！钡搩黑w超的走過來，歡天喜地的接了錢，如飛走下樓去。

不一會兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來，一只手拿著繩子，一只手背在身后，

微微露著一兩點(diǎn)金黃色的星兒。他遞過了繩子,仰著頭似乎要說話，何彬卻不理會，拿

著繩子自己進(jìn)屋去了。

累了兩天了，何彬閉上雙眼，又想起了深夜的病人——慈愛的母親，滿天的繁星，

院子里的花……十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來不見點(diǎn)

滴的淚兒，也珍珠般散落了下來。微微睜開眼，四面的白壁，一天的微光，屢屢清香，

一個小人兒，躡手躡腳的走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望。

何彬竭力的坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒，花籃底下還

壓著一張紙：

我也不知道怎樣可以報先生的恩德。這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我

自己種的，倒是香得很，我最愛它。

我想先生一定是不要的。然而我有一個母親，她因?yàn)閻畚业木壒?，也很感激先生?/p>

先生有母親么？她一定是愛先生的。這樣我的母親和先生的母親是好朋友了。所以先生

必要收母親的朋友的兒子的東西。

祿兒叩上

何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽的痛哭起來。

清香還在，母親走了！窗內(nèi)窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光。

早晨程姥姥進(jìn)來的時候，車也來了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無聲

的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從此上車走了。

祿兒站在程姥姥的旁邊，屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫著：

小朋友祿兒：

你說你要報答我，我還不知道我應(yīng)當(dāng)怎樣的報答你呢！

你深夜的呻吟，使我想起了許多的往事。頭一件就是我的母親，她的愛可以使我止

水似的感情，重要蕩漾起來。我這十幾年來，錯認(rèn)了世界是虛空的，人生是無意識的，

愛和憐憫都是惡德。

我再深深的感謝你從天真里指示我的那幾句話。小朋友，再見！再見！世界上的兒子

和兒子都是好朋友，我們永遠(yuǎn)是牽連著呵！

何彬草

“他送給我的那一籃花兒呢？”祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆的望著天上。

（選自1921年《小說月報》，有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說開篇“何彬是個冷心腸的青年”是很突兀的一句斷語，作者借此表明此時的何

彬是一個空虛苦悶的青年，為后文的發(fā)展作了反向的鋪墊。

B.全文謀篇布局很見匠心，比如何彬要調(diào)到別的局了，聊聊數(shù)語交代，便起到推波助

瀾、引發(fā)下面一系列故事情節(jié)的作用。

C.看到祿兒的留言后，“窗內(nèi)窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光”，情景交

融，藝術(shù)地展現(xiàn)了人物心靈上的深刻變化。

D.本文語言有一定的抒情色彩，夢鄉(xiāng)中的母親，天上的繁星，院子里的花，月光，星

光……直白、淺顯而又充滿詩情畫意。

2.文中劃線部分在人物塑造上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請簡要分析。

3.文中的何彬先認(rèn)為人與人之間”與其互相牽連，不如互相遺棄”，后來卻寫了“世

界上的兒子和兒子都是好朋友，我們永遠(yuǎn)是牽連著呵”的話，是什么使他發(fā)生了這么大

的變化，請簡要分析。

8.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

5G不僅僅是一次信息通信技術(shù)的升級換代，更是一場影響深遠(yuǎn)的全方位變革，從

上世紀(jì)80年代的BP機(jī)、大哥大開始，經(jīng)歷了2G和3G跟跑、4G并跑的大發(fā)展階段，

如今進(jìn)入5G規(guī)模組網(wǎng)試驗(yàn)、加快商用的準(zhǔn)備階段，5G的出現(xiàn)，推動信息通信業(yè)從量變

到質(zhì)變的跨越，5G通過網(wǎng)絡(luò)的全面云化，具備更加開放的能力，提供靈活高效的網(wǎng)絡(luò)

切片和邊緣計算，驅(qū)動設(shè)備提供商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商、平臺服務(wù)商、應(yīng)用提供商等產(chǎn)業(yè)鏈各

環(huán)節(jié)分利用自己的稟賦，互相滲透、打破邊界、交叉賦能、重組整合，從而催生出新的

產(chǎn)業(yè)生態(tài)。5G將為社會進(jìn)步注入活力。在社會管理方面：5G為市政物聯(lián)、交通出行和

智慧醫(yī)療等注入新的信息化、智能化元素，輔助政府決策，提升社會管理效能。在產(chǎn)業(yè)

升級方面：5G技術(shù)廣泛應(yīng)用于智能制造，可實(shí)現(xiàn)設(shè)備狀態(tài)聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測、多廠協(xié)同、遠(yuǎn)程

控制，幫助企業(yè)提升生產(chǎn)效率和效益，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。在文化生活方面：5G

的應(yīng)用催生形態(tài)更多、體驗(yàn)更好的數(shù)字終端和內(nèi)容服務(wù)，消除數(shù)字鴻溝、普及優(yōu)質(zhì)資源、

豐富文化生活。

(摘自2019年4月26日中國電信董事長柯瑞文主旨演講《創(chuàng)新開放，賦能來來》)

材料二：

在西班牙巴塞羅那舉行的2018年世界移動通信大會上，中國企業(yè)的第五代移動通

信技術(shù)(5G)相關(guān)展品廣受關(guān)注，攬獲多項(xiàng)大獎，5G技術(shù)已成為中國自主科技創(chuàng)新的新

點(diǎn)。

每一代移動通信技術(shù)的發(fā)展都會給社會帶來巨大變化，比如4G技術(shù)讓人們通過手

機(jī)與商家、與朋友之間的聯(lián)系更加順暢，也助推阿里巴巴、騰訊等公司成為業(yè)內(nèi)佼佼者，

速度更快的5G技術(shù)將指向“萬物互聯(lián)”，被寄望在車聯(lián)網(wǎng)、智能家居、教育、健康等

方面帶來革命性變化。

在本屆大會上，華為、中興、阿里云等中國企業(yè)的相關(guān)展品異常搶眼，特別是在大

會期間宣布的“全球移動大獎”中，華為獲得了“最佳移動網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施”“最佳移動

技術(shù)突破”和“最佳網(wǎng)絡(luò)軟件突破”等獎項(xiàng)，而這些獎項(xiàng)全部是授予5G相關(guān)技術(shù)。

無論是在通信設(shè)備制造、終端應(yīng)用，還是標(biāo)準(zhǔn)制定乃至系統(tǒng)集成等核心技術(shù)領(lǐng)域，

中國企業(yè)如今已占據(jù)重要地位。在5G方面，中國全面參與國際標(biāo)準(zhǔn)制定，系統(tǒng)推進(jìn)研

發(fā)測試，推動構(gòu)建全球產(chǎn)業(yè)生態(tài)，在技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)上取得了一系列重大突破。

放眼全球，核心技術(shù)對于國家具有重要意義，世界各國都希望在這一領(lǐng)域“先發(fā)制

人”，因?yàn)橹挥邪押诵募夹g(shù)掌握在自己手中，才能掌握主動，服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)和國防安全

等目的。

中國在移動通信領(lǐng)域經(jīng)歷了1G空白、2G跟隨、3G突破、4G并跑的發(fā)展，如今有

望成為5G時代的領(lǐng)跑者之一。根據(jù)工信部相關(guān)規(guī)劃，中國可能在2020年實(shí)現(xiàn)5G大規(guī)

模用，走在全球前列。中國在4G時代依托移動通信技術(shù)而蓬勃發(fā)展的移動支付、共享

單車名列廣為人知的“新四大發(fā)明”，在5G時代又可能催生新的重大創(chuàng)新。

當(dāng)然也要看到，中國企業(yè)在5G領(lǐng)域也有短板，比如芯片方面，雖然華為研發(fā)出5G

手機(jī)芯片，但只供華為自家產(chǎn)品使用，還不能與將芯片賣到全球各地的高通公司相比。

在更廣泛的信息行業(yè)，處理器、操作系統(tǒng)等核心技術(shù)仍被外國企業(yè)壟斷。

（摘自2018年3月1日新華網(wǎng)《中國，5G賽場的明星））

材料三：

（摘編自《艾媒咨詢》，數(shù)據(jù)來源：中國信息通訊研究院）

材料四：

業(yè)界人士認(rèn)為，未來物聯(lián)網(wǎng)無法避免使用5G公共網(wǎng)絡(luò)的全球化應(yīng)用，比如設(shè)備提

供商對工廠設(shè)備的遠(yuǎn)程維護(hù)，對交通網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，對能源、水和燃?xì)獾然鹪O(shè)施網(wǎng)絡(luò)的

控制等等。這些領(lǐng)域都需要數(shù)據(jù)與公共網(wǎng)絡(luò)連接并通過其傳輸，網(wǎng)絡(luò)安全至關(guān)重要。

此外，也正是由于5G時代的工業(yè)生產(chǎn)將更依賴公共網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的可靠性需要

相應(yīng)提高。德國西門子公司數(shù)字和創(chuàng)新部門副總裁安德烈亞斯?？似湛烁嬖V記者，對于

工業(yè)界來說，最看重的其實(shí)并不是傳輸速度，而是可靠性和可連接設(shè)備的數(shù)量，因此運(yùn)

營商提供的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量必須值得信賴。

克普克說，雖然5G在技術(shù)上更先進(jìn)，但技術(shù)更復(fù)雜，零部件也更多。此外，由于

5G網(wǎng)絡(luò)頻率高、衰減快，為實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，除了在室外建立基站，還要在室內(nèi)安

裝相關(guān)設(shè)備。這些因素都增加了5G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護(hù)成本，

德國知名機(jī)床生產(chǎn)商通快集團(tuán)5G開發(fā)負(fù)責(zé)人克里斯蒂安?鮑爾認(rèn)為，5G能否成功，

可靠性是關(guān)鍵。與此同時，另一個需要考慮的問題在于，是否需要將所有設(shè)備都用5G

連接，他認(rèn)為正確的態(tài)度是，用正確的工具去做正確的事情。

（摘自2019年4月6日新華網(wǎng)《工業(yè)領(lǐng)域的5G之路仍存挑戰(zhàn)》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.5G推動信息通信業(yè)從量變到質(zhì)變的跨越，并將在社會管理、產(chǎn)業(yè)升級、文化生活等

方面產(chǎn)生巨大影響。

B.5G技術(shù)已成為中國自主科技創(chuàng)新的新亮點(diǎn)，華為獲得的“全球移動大獎全部與5G

技術(shù)相關(guān)。

C.指向“萬物互聯(lián)”的5G技術(shù)已經(jīng)在車聯(lián)網(wǎng)、智能家居、教育、健康等方面帶來革

命性變化。

D.5G時代工業(yè)生產(chǎn)更依賴運(yùn)營商提供的高質(zhì)量、高安全性的公共網(wǎng)絡(luò)。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.已經(jīng)進(jìn)入規(guī)模組網(wǎng)試驗(yàn)、加快商用的準(zhǔn)備階段的5G,是一場影響深遠(yuǎn)的全方位變革,

而不是一次信息通信技術(shù)的升級換代。

B.從材料三可知，預(yù)計2020年中國5G連接數(shù)將達(dá)0.04億個，而到2025年中國5G

連接數(shù)或?qū)⒊?億個。

C.相對于4G技術(shù)，5G更復(fù)雜、零部件更多，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維修成本更高。

D.克普克和鮑爾都認(rèn)為，5G技術(shù)在運(yùn)用過程中還面臨許多挑戰(zhàn)。

3.中國在5G技術(shù)的發(fā)展中應(yīng)關(guān)注哪些問題?請結(jié)合材料簡要概括。

9.閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

我國一直在努力推進(jìn)職業(yè)教育建設(shè)。尤其是近些年，我國出臺多種政策，鼓勵發(fā)展

職業(yè)教育，并將目標(biāo)不斷細(xì)化。

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》中指出要在

2020年建成具有中國特色、達(dá)到世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2017年，國家出臺了

《關(guān)于深化產(chǎn)融結(jié)合的若干意見》，《意見》提到要推進(jìn)產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)改革。2019

年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，《方案》提到要鼓勵有條件的企業(yè)特別

是大企業(yè)辦高質(zhì)量的職業(yè)教育。

近幾年，在《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》及相關(guān)政策的支持下，教育板塊的

細(xì)分領(lǐng)域加速資本運(yùn)作，部分公司通過重組、收購、借殼等方式登陸A股或美股、港股

市場。職業(yè)教育成為上市公司布局的重點(diǎn)領(lǐng)域，例如，洪濤股份收購四川城市職業(yè)學(xué)院，

將職業(yè)教育打造成公司第二主業(yè)；中國高科收購英騰教育，布局醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)業(yè)。

（摘編自《2018年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析》，前瞻網(wǎng)2019年2月15日）

材料二：

2013~2017屆高IR蜂業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入及城幅

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2（'1S年招生數(shù)和在校生數(shù)情況

酶人數(shù)（萬）

E3

中等職業(yè)教育

高職（分科）院校

【注川2；職業(yè)教育的占比為占高中階段教行的比陋:

高職（々科）院校的占比為占件通本＜44的比幣

（摘自《高職院校今年擴(kuò)招百萬，數(shù)讀中國職業(yè)教育現(xiàn)狀》，新京報網(wǎng)2019年3月10

日）

材料三:

一位職業(yè)學(xué)校的老師說：“現(xiàn)在很多家長不愿意讓孩子考職業(yè)高校。家長們認(rèn)為從

職業(yè)學(xué)校出來后做的工作都是技術(shù)活，俗話叫力氣活，并且職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷沒有競爭

力?！彼目捶ǚ从沉水?dāng)前中國職業(yè)教育面臨的最大困境，即從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生難

以得到社會的認(rèn)可。

關(guān)注職業(yè)教育多年的全國政協(xié)委員、廣東技術(shù)師范學(xué)院副院長許玲表示：“我國職

業(yè)院校的教育質(zhì)量參差不齊，有些職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差。另外，從整體上看，

我國職業(yè)教育的層次還比較低，與當(dāng)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對高素質(zhì)技能型勞動力的需求還有一定

的差距?！?/p>

據(jù)統(tǒng)計，2018年中國職業(yè)院校有1.17萬所，在校生超過2685萬人，在現(xiàn)代制造

業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員有七成以上來自職業(yè)院校。另據(jù)人力資源和社會保障部

介紹，全國就業(yè)人員有7.7億人，其中技術(shù)工人占就業(yè)人員的比重約為20%,而高級技

能人才只占約6%,中國的高級技工的占比僅為德國、日本等工業(yè)強(qiáng)國的一半。中國要

實(shí)現(xiàn)從制造大國向制造強(qiáng)國跨越的目標(biāo)，就必須解決高級技工缺口大的問題。大力改革

和發(fā)展職業(yè)教育，以不斷適應(yīng)中國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，應(yīng)成為全社會的共

識。

（摘編自《全國政協(xié)委員縱論中國職業(yè)教育》，東方新聞網(wǎng)2019年3月11日）

材料四：

德國的一部分高中畢業(yè)生明明可以上大學(xué)，但他們最終選擇接受職業(yè)教育，可見職

業(yè)教育在德國很受歡迎。目前德國的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健，社會認(rèn)可度很高，教育

質(zhì)量也很好。

德國職業(yè)教育的一個顯著優(yōu)勢在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育，而且企業(yè)這樣做確實(shí)是

出于自己的人力資源需求以及社會責(zé)任。德國企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較

高。從幾年前德國的全國統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，500人以上的大型企業(yè)中參與職業(yè)教育的企業(yè)

占80%以上。

德國職業(yè)教育繁榮的一個重要前提是德國從初中起就將學(xué)生分流。德國在初中時就

對學(xué)生分流，學(xué)生主要進(jìn)入主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文法中學(xué)。文法中學(xué)相當(dāng)于我國的初

高中一貫制學(xué)校，學(xué)生的成長路徑為初中、高中、大學(xué)，德國人稱這一路徑為“國王大

道”。接受職業(yè)教育的主要是主體中學(xué)和實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生中，勞工階層的孩

子相對多一些。

我們不難發(fā)現(xiàn)，與德國職業(yè)教育相比，中國職業(yè)教育存在一個很大的問題，就是在

孩子初中畢業(yè)后，很少有家長愿意讓孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。而在德國，在孩子初中畢

業(yè)后，家長很愿意讓孩子讀職業(yè)學(xué)校。

（摘編自《德國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與思考》，《中國科學(xué)報》2019年3月27日）

1.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.2008?2017年，中職畢業(yè)生就業(yè)率始終高于高職畢業(yè)生就業(yè)率，且一直保持在3%

以上，高職畢業(yè)生就業(yè)率屬2017年最高。

B.2013?高職畢業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入逐年增長，5年間增長近1000元，年平均

增幅超過7%,2014年增幅最高。

C.2018年，有四成多的初中畢業(yè)生選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這一年，中等職業(yè)學(xué)

校在校學(xué)生的規(guī)模超過1500萬人。

D.2008?2017年，高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升，2018年，高職（專科）院校的招生

規(guī)模與本科院校的招生規(guī)模相差不大。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.近些年，我國不斷出臺政策，引導(dǎo)職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展，而今我國的現(xiàn)代職業(yè)

教育體系已達(dá)到世界水平。

B.洪濤股份、中國高科等公司乘著國家政策的東風(fēng)，收購職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)

域，為早日上市創(chuàng)造條件。

C.許玲關(guān)注職業(yè)教育多年，她從教育質(zhì)量、辦學(xué)條件、整體教育層次等方面客觀地分

析了我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

D.我國職業(yè)院校為現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)輸送了大量人才，但高級技工缺口大，高級

技工的數(shù)量不及日本的一半。

3.在發(fā)展職業(yè)教育方面，德國確實(shí)有值得我國學(xué)習(xí)之處。德國職業(yè)教育帶給我們哪些

啟發(fā)？請結(jié)合相關(guān)材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

10.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

朱云字游，魯人也，徙平陵。少時通輕俠借客報仇長八尺余容貌甚壯以勇力聞生四

十乃變節(jié)從博士白子友受《易》又事前將軍蕭望之受《論語》皆能傳其業(yè)好倜儻大節(jié),

當(dāng)世以是高之。元帝時，華陰守丞嘉上號李，言：“治道在于得賢。平陵朱云，兼資文武，

忠正有智略，可使以六百石秩試守帶名木木，以盡其能?！鄙夏讼缕涫聠柟?。太子少

傅匡衡對，以為：“大臣者，明王所慎擇也。而嘉猥稱云，欲令為御史大夫，妄相稱舉，

疑有奸心，宜下有司案驗(yàn)以明好惡?！凹尉棺?。成帝時，安昌侯張禹以帝師位特進(jìn)，

甚尊重。云上書求見，目：“愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人以厲其余?！鄙蠁枺骸罢l也？”

對日：“安昌侯張禹?！鄙洗笈唬骸靶〕季酉掠樕希⑷鑾煾?，罪死不赦。御史將云

下，云攀殿檻,檻折。云呼曰：''臣得下從龍逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”

御史遂將云去。于是左將軍辛慶忌免冠解印綬，叩頭殿下目：“此臣素著狂直于世。使其

言是，不可誅;其言非，固當(dāng)容之。臣敢以死爭?！睉c忌叩頭流血。上意解，然后得已。及

后當(dāng)治檻，上日：“勿易！因而輯之，以旌直臣?！痹谱允侵蟛粡?fù)仕，常居那田，教授諸

生。時出乘牛車從諸生，所過皆敬事焉。薛宣為丞相，云往見之。宣備賓主禮，因留云宿，

從容謂云口：“在田野亡事，且留我東閣，可以觀四方奇士?！痹颇浚骸靶∩擞嗬?/p>

邪？”宣不敢復(fù)言。云年七十余，終于家。病不呼醫(yī)飲藥。遺言以身服斂，棺周于身，土周

于樣，為丈五墳,葬平陵東郭外。

(節(jié)選自《漢書?卷六十七》，有刪改)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是

A.少時通輕俠借客/報仇/長八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十/乃變節(jié)從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語》/皆能傳其業(yè)/

B.少時通/輕俠借客報仇/長八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十乃變節(jié)/從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語》/皆能傳其業(yè)/

C.少時通輕俠/借客報仇/長八尺余/容貌甚壯/以勇力聞年四十/乃變節(jié)/從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語》/皆能傳其業(yè)/

D.少時通輕俠/借客報仇/長八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十/乃變節(jié)從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語》/皆能傳其業(yè)/

2.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.《易》，“五經(jīng)”之一，深富哲理,是傳播儒家思想的著作中最古老而深邃的經(jīng)典。

B.封事,指密封的奏章,古時臣下上書陳奏秘密事項(xiàng)時,用皂囊封緘，以防泄密。

C.御史大夫，官職名，西漢時相當(dāng)于副丞相，以協(xié)助丞相綜理大政，偏重于監(jiān)察執(zhí)法。

D.東閣，在這里并非“開我東閣門”中的“東閣”，而是指宰相招致、款待賓客的地方。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.朱云才兼文武，得到世人尊重。華陰守丞因?yàn)橹煸浦艺兄侵\，向朝廷請求任命他

為御史大夫;朱云帶領(lǐng)學(xué)生乘牛車出行時,探訪的人都對他很敬重。

B.朱云直言諫錚，留下檻折佳話。朱云彈劾張禹，漢成帝很生氣，御史拉他下殿，他攀

住欄桿不走,直至欄桿被拉斷;經(jīng)大臣辛慶忌勸解，他才被饒恕。

C.朱云特立獨(dú)行，好倜儻有大節(jié)。致仕后的朱云遠(yuǎn)離官場，居住在鄉(xiāng)野，教授學(xué)生;與

宰相薛宣交往,薛宣邀他留在承相府中,朱云謝絕了對方的好意。

D.朱云恬淡無欲，要求死后薄葬。朱云病重時未請醫(yī)喝藥，臨終囑咐用便服入殮，棺

木只需容身,墓穴只需容棺即可,家人遵其囑造了一丈五尺的小墳。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)妄相稱舉,疑有奸心,宜下有司案驗(yàn)以明好惡。

(2)及后當(dāng)治檻，上日：“勿易！因而輯之，以旌直臣?！?/p>

5.左將軍辛慶忌為什么能讓皇上怒氣消解,饒了朱云?請簡要說明。

11.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

唐太宗論

宋孔文仲

縉紳之論，皆以為唐太宗之德業(yè)，可以追跡三代之盛王；予以為太宗特秦皇、漢武

之不敗不危者耳。

太宗當(dāng)隋氏之亂，輔翼高祖起義晉陽，以一旅之師轉(zhuǎn)戰(zhàn)天下，所向必敗其軍，取其

將，包其地。及已即帝位，政事簡本，尊儒重賢，法度文章，稍稍修立，而憔悴本民，

復(fù)見升平之世。由是言之，太宗可謂明天子矣。及其務(wù)名尚功而用心于外，生事四夷而

勤兵于遠(yuǎn)，則何以異于秦皇、漢武之為裁？港勢,秦皇坐招天下之亂，漢武大窮中國之

民，而太宗之失，未至于此，予故日秦皇、漢武之不敗不危者也。

請略言太宗之失四事，以為軍國者戒?！洞呵铩窌珪钟跐摚f者以為御夷狄者，

不一而足也。蓋夷狄者，天地幽陰之氣，聚于障塞之表，散于沙漠之上，故其君臣無闕

庭之禮，其士民無紐帶之制，先王視之，若猿伏之在山，魚鱉之在澤也。其來不以為榮，

其去不以為辱，其毀我不足憂，其譽(yù)我不足喜。而太宗溺于四夷本甘言，稱“天可汗”

而以臨之，屈天子之貴，下從酋長之號，以徼名于流俗之間，其失一也。

蕃夷種類，非有禮義忠信之心，慈良豈弟之意也，特屈于不得已而稽首于我，譬如

鷹隼，飽則颶去。先王知其然也，投之不毛之區(qū)，置之荒忽之地，使其耳不聞中國之金

石，目不貌,宗廟之禮，其心冥然如圈豚笠彘，不識堂陛之上，然后奸誦之心，悖亂之計，

伏而不生。此先王御夷狄之長計也太宗不察此而聽四夷遣子弟入太學(xué)使之習(xí)治亂曉權(quán)數(shù)

以為子孫無窮之憂其失二也。

《黃石公記》目：“舍近而圖遠(yuǎn)者，勞而無功；舍遠(yuǎn)而圖近者，逸而有終?！毕韧?/p>

非不知廓地萬里以為廣，聚四夷之財以為富，然夏、商、周之盛，地不過五千里，而夷

狄之國不與焉，知其力不足以守也。太宗略取四夷之地而并置州縣，使其將士更往遞戍

于風(fēng)霜砂礫之野，河源險阻之上，萬里奔命，九死一還，舍本而爭末，空內(nèi)？實(shí)外，其

失三也。夫夷狄之性，非可以法度、風(fēng)化調(diào)習(xí)之也，先王待之甚輕，責(zé)之甚巧,雖有傲

慢不遜，往往量之度外。周宣之時，源猶內(nèi)侵，至于太原，其事變亦已亟矣。宣王未嘗

投袂撫劍角逐之也，命將驅(qū)之出境而止。太宗憤高麗出不遜語以拒使者，于是戎衣親征，

涉大海，冒寒暑，至親持戈于馬上以身先士卒，吮驍將血以感厲三軍。以人主之尊，而

與徼外之小國爭一旦之儒，敗則辱國，勝則不武，其失四也。

誠使太宗蚤去四失，而裁之以先王慮深計遠(yuǎn)之道，則庶幾乎近世仁義之主；而太宗

兼有之，臣故日秦皇、漢武之不敗不危者也。

（選自《舍人集》）

1.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.秦皇坐招天下之亂雖然：即使如此

B.以為看國者戒君：君主

C.而夷狄之國不與焉與：親附

D.責(zé)之甚簡簡：簡略

2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）

A.而憔悴之民予猶記周公考被逮

B.而太宗溺于四夷之甘言既而以吳民之亂請于朝

C.空內(nèi)以實(shí)外約以連兵大舉

D.勝則不武則劉病日篤

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章一開頭就亮明觀點(diǎn)“太宗特秦皇、漢武之不敗不危者”，然后從正反兩個方面

概述唐太宗的歷史功過，并且通過比較闡述了觀點(diǎn)。

B.文章分別從追求名聲、遺禍子孫、驅(qū)遣將士、爭勝境外四個方面，詳細(xì)分析了唐太

宗在處理與“夷狄”的關(guān)系上存在著的嚴(yán)重錯誤。

C.本文和《六國論》一樣，條理層次特別清晰，又都屬于史論，以古諷今，富有現(xiàn)實(shí)

針對性，雖立論標(biāo)新立異，卻洞見歷史的另一面。

D.全文綜合使用多種論證方法，既有舉例論證，又有引用論證，既有比喻論證，又有

類比論證，還有對比論證和比較論證，靈活多變。

4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

此先王御夷狄之長計也太宗不察此而聽四夷遣子弟入太學(xué)

使之習(xí)治

亂曉權(quán)數(shù)以為子孫無窮之憂其失二也

5.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）及其務(wù)名尚功而用心于外，生事四夷而勤兵于遠(yuǎn)，則何以異于秦皇、漢武之為哉？

（2）誠使太宗蚤去四失，而裁之以先王慮深計遠(yuǎn)之道，則庶幾乎近世仁義之主。

12.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是競技比賽，贏在起點(diǎn)，贏得先機(jī)，贏得成功，愛拼才會贏。

也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是生長、成長，無所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即

將結(jié)束的今天，一路走來，你對“教育”一詞是怎么看的，說說你的理解。

根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于

800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1、C

【解析】試題分析：A拜訪：敬詞。只能用于自己，不能用于他人。B稱對方為“你”，

缺乏禮貌，“有一定的幫助”不夠得體。D恭候光臨：敬詞。說別人等待自己時不能說

“恭候”，自己前往某地也不能說“光臨”。

2、1.從相思而望不見的悵惘，到期待做夢卻夢不到的遺憾，再到寫信沒人傳的惆悵，

再到“尋得雁”卻“秋將暮”的憂傷。

2.口語入詞，平實(shí)質(zhì)樸，樸素自然；音律和諧，饒有民歌的風(fēng)味。

【解析】

【分析】

1.本題考查對詩人思想感情的把握能力。解答時，要聯(lián)系全詩內(nèi)容，結(jié)合題目，抓住

關(guān)鍵字詞，對詩人情緒變化的過程進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

此詞表達(dá)詞人東望思?xì)w的心情。短短小令，四個層次，四個轉(zhuǎn)折：“望不見、江東路”

寫相思而望不見的惆悵；“思量只有夢來去”寫期待做夢卻夢不到的遺憾；“燈前寫了

書無教。算沒個、人傳與”表達(dá)寫信沒人傳的惆悵；“直饒尋得雁分付。又還是、秋將

暮”表達(dá)“尋得雁”卻“秋將暮”的憂傷。全詞以純真樸實(shí)的筆調(diào)抒寫相思之情，以一

種相思者的口氣說來，由不能相會說起，至遙望，至夢憶，至對燈秉筆，終至傳書無由。

2.本題考查鑒賞詩歌的語言特點(diǎn)。解答時要熟記語言風(fēng)格常用術(shù)語，如：準(zhǔn)確、生動、

形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、

質(zhì)樸、自然、奔放等。

“望不見”“思量”“更不怕”“寫了書無教”“算沒個”“又還是”，這些口語化語

言，樸素、直白，用純真樸實(shí)的筆調(diào)抒寫相思之情，把一個至情女子的婉曲心理刻畫得

細(xì)致感人，魅力無窮。細(xì)讀全詞，內(nèi)容單純，層次分明，一氣呵成，音律和諧，明朗率

真、情真意切，具有民間詞的意味，給人耳目一新之感。全詞通過一段連貫的類似獨(dú)白

的敘述，把相思之情寫得流暢明白，淡雅中見清新，樸素中見真情。

【點(diǎn)睛】

解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手.同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。

②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景

入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和

主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感.同時

還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。

3、1.D

2.D

3.B

4.①能樹立像天下那樣高大品節(jié)的人，是把天下看得很狹小的。②后來的所謂君子，

為爭一點(diǎn)兒官位，即使殺人也干得出來。

5.①作者把諸葛亮和伊尹作比，稱“諸葛武侯有伊尹風(fēng)味”，伊尹不以天下為祿，不

受千駟；諸葛亮“不別治生，以長尺寸”，都是突出強(qiáng)調(diào)他們志向遠(yuǎn)大，有“大節(jié)”“辦

大事”，不以私利為重，所以能取信于人。②把諸葛亮和后世“君子”作對比。諸葛亮

志向高遠(yuǎn)，不貪慕富貴榮華，心地坦蕩，所以能取信于君臣；后世君子，表面追求“立

大節(jié)，辦大事”，實(shí)際卻追求官階、富貴，如飛蛾撲火、蝸牛升壁、青蠅逐臭一般，甚

至“殺人亦為之”，因而也就難以獲得信任。

【解析】

【分析】

1.本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的掌握。文言詞匯的意義和用法，要

在具體的語境中才能準(zhǔn)確地判斷出來，我們一定要堅(jiān)持“詞不離句、句不離篇”的做題

原則。平時，要反復(fù)誦讀課文，形成強(qiáng)大的語感；同時，要注意對詞匯進(jìn)行歸類、整理,

通過習(xí)題訓(xùn)練來反復(fù)、鞏固。題干要求選擇下列對句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)。

②“故事湯事桀”的“故”，應(yīng)譯為“所以”，標(biāo)結(jié)果，而不是“舊，先前”。

④“薄田十五頃”的“薄”，應(yīng)譯為“貧瘠，不肥沃”。綜合以上分析：

故選D。

2.本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特

殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)

代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。題干要求選擇對下列

句子的理解，不正確的一項(xiàng)。

D項(xiàng)，“心事”，不能解釋為“心里的算計”，可譯為“心事”。暴白：暴通“曝”，

讀作（pfi）,譯為“公開”；“白”，動詞，表白，說出。

故選D。

3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀

選項(xiàng)和原文，尋找時間、地點(diǎn)、人物、時間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤，在細(xì)

節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。

本題要求選出“對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，曲解文意，因果分析錯誤。從原文“非先主照見孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，

先主、孔明魚水相得，發(fā)此言無難也，此言之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣”等句可知：

劉備對諸葛亮推心置腹的原因主要是諸葛亮和劉備肝膽相照，諸葛亮的高尚的情操和對

劉備的忠心。

故選B。

4.本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特

殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)

代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

第（D句采分點(diǎn)：“者……也”表判斷；“大節(jié)”，高尚的氣節(jié)；“狹”，形容詞作

意動，“把……看作狹小”?

第（2）句采分點(diǎn)：“君子”反諷，并不是真正的君子；“階”“級”，均指官階官銜;

“雖”，即使。

5.本題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題干要求結(jié)合文章

具體內(nèi)容，簡要分析：本文在寫法上，多用類比或?qū)Ρ?，以突出作者的觀點(diǎn)的手法運(yùn)用。

做這種題關(guān)鍵是回歸到文本找出對比或類比的語句。從類比的角度來看，作者將“伊

尹”和“諸葛亮”進(jìn)行類比，都說明他們勤心事主，忠心耿耿，而且不貪慕錢財福祿。

從原文“伊尹，祿之以天下，不顧也；賜馬千駟，弗受也”“臣身在外，別無調(diào)度，不

別治生，以長尺寸。若死之日，不使庫有余帛，縻有余粟，以負(fù)陛下”等語句可知。與

此同時，作者將諸葛亮通后世的所謂的君子進(jìn)行對比，從“后之君子，爭一階半級，雖

殺人亦為之”，可看出這些人格局太小，貪慕私立，中飽私囊，無不用其極，這和諸葛

亮的光明磊落、坦蕩無私形成鮮明對比?？傊?，結(jié)合文本，進(jìn)行篩選提煉歸納即可。

【點(diǎn)睛】

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初

步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有

個粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般

的人是絕對做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各

選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶,

運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成

較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對文意的理

解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。

參考譯文：

伊尹這個人，即使用天下的俸祿來給予他，也絲毫不在意；賞賜他一千匹馬拉車，

也不會接受。天下的人都對他信任很久了，所以他能侍奉商湯夏桀，他曾放逐太甲（商

朝第四位君主，商湯長孫）又使其復(fù)位。不僅僅是天下的人不以此懷疑，就連夏桀與太

甲也對他無一絲一毫疑忌之心。蘇東坡談?wù)撍骸笆寝k天下之大事的人，是有天下有偉

岸人格和氣節(jié)的人。注重人格偉岸的人，把天下的其他名利視作狹小的東西?！边@個說

法十分精當(dāng)。

后世的人認(rèn)為只有諸葛亮有伊尹的風(fēng)采和氣度。他居于草廬,劉備三顧之后才出山，

這和商湯任用伊尹，情況頗為相似。諸葛亮曾經(jīng)告訴后主說：“我在成都有八百株桑樹,

有十五頃薄田，我自己的子弟衣食，自然會有盈余和富足。我操勞于外，沒有其他的開

支調(diào)度，也不打算置辦家業(yè)，使他們有多余的費(fèi)用。假如我死了，不要讓庫里有多余的

布帛，糧倉里有多余的糧食，辜負(fù)陛下的隆恩。”看他說的這句話，諸葛亮把富貴看成

了什么東西呢！因此，先主劉備臨終對他說：“我的兒子如果（值得）可以輔佐，就輔

佐他；如他能力不夠，你可以取而代之?！比绻皇莿浜涂酌骺酌鞲文懀趺磿f出

這番話？雖然這樣，先主劉備和孔明的關(guān)系如魚得水，說這句話完全是可信的。說這句

話的時候，后主劉禪與左右應(yīng)該都聽說了。后主并非圣明的國君，左右大臣并不是沒有

奸臣小人，孔明所說的那些有作奸犯科情況的人，應(yīng)當(dāng)交由外廷論刑，所以約束管理左

右的人，并不是不嚴(yán)。而當(dāng)時竟然無一人敢興單方面的言辭來中傷詆毀，后主倚重信任,

也最終沒有絲毫的懷疑，為什么呢？只因?yàn)樗酌鳎┢綍r心事公正坦白誠摯，完全能

夠使上下的人信服。他的這種情況自三代而后，可以說絕無僅有了。后世的那些所謂的

正人君子，為了一官半職，即使殺人放火也敢做。從年輕到老邁，貪圖榮華富貴，猶如

飛蛾撲火，蝸牛升壁，蒼蠅逐臭一般，卻洋洋自得地說：“我能確立高尚的志向，為國

家辦大事”，這樣的話有誰能信？

4、1.B

2.《蘇幕遮?燎沉香》詞風(fēng)清新淡遠(yuǎn)，通過描寫初夏之景，表現(xiàn)一種朦朧的思鄉(xiāng)之情。

寫僅僅表現(xiàn)個人思緒?！肚喾坎⒌偕?維揚(yáng)懷古》借隋煬帝奢靡而亡的歷史教訓(xùn)，借古

喻今，希望統(tǒng)治者能夠以史為鑒，吸取歷史教訓(xùn)。從個人思鄉(xiāng)之情升華到家國情懷，體

現(xiàn)了一個進(jìn)步知識分子的精神面貌。

【解析】

【分析】

1.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧

和思想情感等，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，

主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言

方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。題中B項(xiàng)，

“卻傷心國事，是典型的以樂景襯哀情”錯，原文“醉凝眸。正楚天秋晚，遠(yuǎn)岸云收。

草綠蓮紅，淺映小汀洲。受荷香里鴛鴦浦”，描寫秋云、綠草、紅蓮、汀洲、菱荷等景

色，“醉”表現(xiàn)的是作者對眼前景色的沉迷，原文“恨菱歌、驚起眠鷗”，“恨”是遺

憾的意思，遺憾的是菱歌驚醒眠鷗，打破眼前的靜謐，并非傷心國事，以樂景襯哀情。

故選B。

2.本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力，同時考查比較閱讀的能力。鑒賞作者思想感情，

可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主

旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概

括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。題中，《蘇幕遮?燎沉香》

上闋先寫室內(nèi)燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風(fēng)荷搖擺，詞境活潑清新，下闋

再由眼前五月水面清圓，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門的五月的風(fēng)物，小楫輕

舟，夢入芙蓉浦，抒發(fā)對家鄉(xiāng)親朋的思念之情，全詞僅僅表現(xiàn)個人的思念之情；《青房

并蒂蓮?維揚(yáng)懷古》中“愁窺汴堤細(xì)柳，曾舞送鶯時，錦纜龍舟。擁傾國纖腰皓齒，笑

倚迷樓”，運(yùn)用典故，對歷史進(jìn)行回顧，借隋煬帝巡游江都（揚(yáng)州）事，描寫出隋煬帝

當(dāng)年奢靡的生活，既有宏大的場面，又有笑倚迷樓的特寫，隋煬帝最終因驕奢淫逸而亡

國，作者托古諷今，借古喻今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，不要重蹈覆轍，作者憂

慮國家前途命運(yùn)，已從《蘇幕遮?燎沉香》里的個人思鄉(xiāng)之情升華到家國情懷，體現(xiàn)了

一個進(jìn)步知識分子的精神面貌。

【點(diǎn)睛】

綜合考查對詩歌的鑒賞能力的題目，涉及了對詩歌的手法、內(nèi)容、情感、主題的鑒賞。

這類題目解答時一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩

句，領(lǐng)悟思想情感，思考表現(xiàn)手法。

5、1.C

2.①對贊公雖被放逐也不違背自己的本性的肯定。②同時暗示詩人和友人一樣，有一

樣的際遇和心境。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技

巧和思想情感的題目，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)

行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不

對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。

C項(xiàng)，”也表達(dá)了對天下太平的祈愿”錯，詩歌沒有體現(xiàn)作者對天下太平的祈愿。

故選C。

2.本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析

詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩歌表達(dá)的情感。

本詩，頷聯(lián)“雨荒深院菊，霜倒半池蓮”寫秋風(fēng)、院菊、池蓮，都是贊公禪房所見。這

些描寫不僅借物寫人，側(cè)面寫出贊公作為釋門隱者清靜淡泊的生活與性格，還運(yùn)用“颯

然“、"雨荒"、“霜倒”等詞語，象征著贊公平白受屈被貶的不幸遭遇，僧人贊公不

以自身的遭貶境遇的凄涼而悲傷，對事態(tài)變遷來之不拒，處之淡然。詩人肯定贊公的行

為，暗示詩人和友人一樣，有一樣的際遇和心境。

【點(diǎn)睛】

鑒賞詩歌思想情感：

這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作

者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的

句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)

注意按照“意象一意境一詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和

創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的

地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以

便于考生把握詩歌的內(nèi)容。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。

要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩中的思想

感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪

邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)

操、憂國憂民等。

詩歌賞析：

這首詩以“杖錫何來此”發(fā)問開始，但又故意不作回答。這是因?yàn)檎味窢幘谷贿B

累到了出家人，杜甫痛心疾首之余，不愿再回顧往事。二、三、四句接著寫秋風(fēng)、院菊、

池蓮，都是贊公禪房所見。這些描寫不僅借物寫人，側(cè)面寫出贊公作為釋門隱者清靜淡

泊的生活與性格，還運(yùn)用“颯然”、“雨荒"、“霜倒”等詞語，象征著贊公平白受屈

被貶的不幸遭遇。

五、六兩句從“放逐”起首，推崇贊公不為放逐移節(jié)的情操?！狈胖饘庍`性”說贊

公被放逐到深山老林，而那里恰好是贊公喜愛的地方。“虛空不離禪”說寵辱無非虛空，

等榮辱，齊貴賤，正是禪門的宗旨。在安慰、贊揚(yáng)贊公的過程中包含著對眨謫、放逐的

蔑視。

最后兩句寫夜，點(diǎn)明題目中的“宿”字。二人本來交情很好，后來同案遭貶，如今

又在邊地相逢，自是非常難得?！半]月”句，不僅是寫景，更重要的是以月圓象征兩位

老友的團(tuán)圓。

這篇詩作的前三聯(lián)極富禪趣。在凡胎俗人眼中，身遭貶謫，處境凄涼，當(dāng)會黯然神傷。

然而對禪家佛人來說，一切萬法，一切煩惱，都是主觀的，因此都是空幻不實(shí)的，通過

勤修苦練參禪悟道，體悟了這種萬物皆空的微妙智慧，即可開悟解脫，最終達(dá)到?jīng)]有執(zhí)

著、沒有牽掛、沒有悲歡，垣蕩磊落、廣大自在的心境。詩篇中僧人贊公不以自身的遭

貶境遇的凄涼而悲傷，對事態(tài)變遷來之不拒，處之淡然，可謂了悟了禪定般若之境，體

悟了萬物皆空的智慧。

6、（1）功在不舍（2）正襟危坐（3）萬里悲秋常作客（4）雄姿英發(fā)（5）

落英繽紛（6）秋風(fēng)蕭瑟（7）能竭其力（8）思接千載

【解析】

【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考

生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字,

要在平時默寫時反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“襟”“作”“姿”“繽

紛”“蕭”“竭”“載”等字，默寫時要寫準(zhǔn)確。

【點(diǎn)睛】

考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中

識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具

有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少

數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而

字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。

7、1.D

2.①運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫?！迸艿耐t的臉”是外貌神態(tài)描寫，“走”