八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第22課《愚公移山》教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第22課《愚公移山》教案新人教版主備人備課成員教材分析《愚公移山》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇課文，主要講述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，決心移走擋在家門口的兩座大山的的故事。愚公移山的精神寓意著人類面對(duì)困難時(shí)，只要有堅(jiān)定的信念和毅力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，分析愚公的形象特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)愚公移山的精神內(nèi)涵。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析愚公的形象特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)愚公移山的精神內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛约旱母形颉：诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)《愚公移山》，使學(xué)生能夠：

1.理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.分析愚公的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.感受愚公移山的精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美情趣。

4.認(rèn)同愚公移山的精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀方法，對(duì)一些古代寓言故事有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)類似《愚公移山》的故事，對(duì)其中所蘊(yùn)含的哲理有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)富有啟示性的故事較為感興趣，他們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣。有的學(xué)生喜歡通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)理解課文，有的學(xué)生則更愿意在討論中獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《愚公移山》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞的含義理解有困難，對(duì)愚公堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神內(nèi)涵難以深入理解。此外，將課文中的哲理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提出自己的見解，也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《愚公移山》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以及與之相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：收集并整理與《愚公移山》主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪愚公移山場(chǎng)景的插圖，以及相關(guān)的動(dòng)畫或短視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。將學(xué)生分成小組，并為每個(gè)小組準(zhǔn)備一張討論桌和幾把椅子，以便他們進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。此外，可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)和思考成果。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過(guò)程中所需的教學(xué)工具齊備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備等，以便使用多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。

6.分組材料：為每個(gè)小組準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)材料，如筆記本、筆、便簽紙等，以便他們?cè)谡n堂上進(jìn)行記錄和總結(jié)。

7.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備一份學(xué)生反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和意見，以便進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

8.教學(xué)計(jì)劃表：制定并打印一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃表，以便教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

9.教學(xué)指導(dǎo)書：準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)書，其中包含對(duì)課文內(nèi)容的具體講解、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及相關(guān)的練習(xí)題。

10.學(xué)習(xí)資料包：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)資料包，其中包括課文文本、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、練習(xí)冊(cè)、多媒體資源等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《愚公移山》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《愚公移山》的故事情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《愚公移山》的故事情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)相關(guān)的寓言故事，引出《愚公移山》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《愚公移山》中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式，分析愚公的形象特點(diǎn)和故事寓意。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析寓言故事的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析寓言故事的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《愚公移山》中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析寓言故事的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《愚公移山》的故事情節(jié)和人物形象，掌握分析寓言故事的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《愚公移山》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《愚公移山》的知識(shí)點(diǎn)和分析方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《愚公移山》故事的其他版本：為學(xué)生提供《愚公移山》的不同版本，如《列子·湯問(wèn)》中的版本，讓學(xué)生比較不同版本之間的異同，深入理解故事背后的寓意。

相關(guān)寓言故事：提供其他與主題相似的寓言故事，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡返龋寣W(xué)生通過(guò)閱讀這些故事，拓寬視野，領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的哲理。

古代寓言選集：推薦一些古代寓言選集，如《莊子》、《韓非子》等，讓學(xué)生自主選擇其中的一篇進(jìn)行閱讀，加深對(duì)寓言故事的理解。

愚公移山的精神現(xiàn)實(shí)意義：介紹愚公移山精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如環(huán)保、科技創(chuàng)新、個(gè)人奮斗等方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愚公移山精神的時(shí)代價(jià)值。

2.拓展建議：

比較不同版本的故事：讓學(xué)生選擇一個(gè)其他版本的故事，與《愚公移山》進(jìn)行比較，分析不同版本的故事在情節(jié)、人物、寓意等方面的差異，提高學(xué)生的批判性思維能力。

創(chuàng)作自己的寓言故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的寓言故事，通過(guò)故事表達(dá)自己對(duì)生活中某些現(xiàn)象或問(wèn)題的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

進(jìn)行角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選擇《愚公移山》中的一個(gè)角色，模擬故事中的情節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，更好地理解角色的心路歷程，提高學(xué)生的表演能力和同理心。

參加辯論比賽：組織一場(chǎng)關(guān)于愚公移山精神的辯論比賽，讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式，深入探討愚公移山精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義，提高學(xué)生的辯論能力和邏輯思維能力。

進(jìn)行愚公移山精神的實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)生活中的一些愚公移山式的實(shí)踐活動(dòng)，如參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生將愚公移山精神付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：《愚公移山》的主題是愚公堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。板書設(shè)計(jì)應(yīng)該突出這一主題，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)該分為幾個(gè)部分，如故事背景、愚公的形象特點(diǎn)、故事寓意等，每個(gè)部分都應(yīng)該有清晰的標(biāo)題和內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨板書進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免過(guò)多的文字，讓學(xué)生一目了然。同時(shí)，板書應(yīng)該概括性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用一些藝術(shù)性和趣味性的元素，如插圖、色彩等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以設(shè)計(jì)一幅描繪愚公移山場(chǎng)景的插圖，或者使用一些醒目的色彩來(lái)突出重點(diǎn)。課后作業(yè)1.分析《愚公移山》中愚公的形象特點(diǎn)，并用自己的話描述愚公的人物形象。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)愚公移山精神的理解，并聯(lián)系實(shí)際生活中的例子，談?wù)勀闳绾污`行愚公移山精神。

3.請(qǐng)用文言文的形式，改寫《愚公移山》的故事，要求語(yǔ)言通順、意思明確。

4.分析《愚公移山》中智叟的形象特點(diǎn)，并用自己的話描述智叟的人物形象。

5.請(qǐng)從《愚公移山》的故事中提取一個(gè)或多個(gè)主題，并以此為主題，寫一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

答案：

1.愚公的形象特點(diǎn)：勤奮、堅(jiān)韌、有毅力、有恒心、有智慧。

2.愚公移山精神是一種不畏艱難，堅(jiān)持不懈，勇于挑戰(zhàn)的精神。在生活中，我們可以通過(guò)努力工作，克服困難，堅(jiān)持自己的目標(biāo)來(lái)踐行這種精神。

3.愚公移山故事改寫：

太行、王屋二山，連綿不絕，擋住了愚公的出路。愚公曰：“吾欲平之?！编徣嗽唬骸熬蕉?，何不告官？”愚公曰：“吾年且九十，不能待也?！蹦寺首訉O，鑿石挑土，日以繼夜，風(fēng)雨無(wú)阻。十年后，二山漸平。

4.智叟的形象特點(diǎn)：自負(fù)、短視、缺乏遠(yuǎn)見。

5.主題：愚公移山精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

議論文：愚公移山精神在當(dāng)代社會(huì)具有重要的價(jià)值。在當(dāng)今社會(huì)，人們面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，只有具備愚公移山精神，才能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。愚公移山精神是一種堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，它可以幫助我們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在當(dāng)代社會(huì)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)愚公移山精神，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷追求自己的目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論