七年級(jí)生物上冊(cè) 第3單元 生物圈中的綠色植物 第5章 綠色植物的一生 5.4 植物莖的輸導(dǎo)功能教案 蘇教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色植物的一生5.4植物莖的輸導(dǎo)功能教案蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色植物的一生5.4植物莖的輸導(dǎo)功能教案蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元第5章“綠色植物的一生”，具體內(nèi)容為5.4節(jié)“植物莖的輸導(dǎo)功能”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.了解植物莖的結(jié)構(gòu)，掌握木質(zhì)部和韌皮部的功能。

2.掌握導(dǎo)管和篩管的概念，了解它們?cè)谥参矬w內(nèi)的分布和功能。

3.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究植物莖的輸導(dǎo)功能。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，如為什么樹(shù)木需要修剪枝條等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.生命觀念：使學(xué)生理解植物莖的結(jié)構(gòu)和功能，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、推理等科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與課堂探究活動(dòng)，提高學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了綠色植物的結(jié)構(gòu)功能、光合作用等基本生物學(xué)知識(shí)，對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)生物學(xué)充滿了好奇，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的觀察、分析和推理能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)合作、討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解植物莖的輸導(dǎo)功能這一部分，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：（1）對(duì)植物莖的結(jié)構(gòu)理解不深刻，難以區(qū)分木質(zhì)部和韌皮部的功能；（2）對(duì)導(dǎo)管和篩管的概念理解不清，難以理解它們?cè)谥参矬w內(nèi)的分布和功能；（3）在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，可能缺乏觀察細(xì)致、分析深入的能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解植物莖的結(jié)構(gòu)和功能、導(dǎo)管和篩管的概念時(shí)，教師可以通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際案例，運(yùn)用講授法為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)。

（2）討論法：在探究植物莖的輸導(dǎo)功能過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察植物莖的輸導(dǎo)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示植物莖的結(jié)構(gòu)圖、導(dǎo)管和篩管的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解植物莖的輸導(dǎo)功能。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解植物莖輸導(dǎo)功能的應(yīng)用和實(shí)例，拓寬知識(shí)視野。

（4）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備植物莖樣本、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手觀察植物莖的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

（5）評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，如問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生互評(píng)等，了解學(xué)生對(duì)植物莖輸導(dǎo)功能的理解程度，為教學(xué)反饋提供依據(jù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“植物莖的輸導(dǎo)功能”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物莖的輸導(dǎo)功能知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“植物莖的輸導(dǎo)功能”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“植物莖的輸導(dǎo)功能”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解植物莖的結(jié)構(gòu)和功能、導(dǎo)管和篩管的概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握植物莖的輸導(dǎo)功能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)植物莖的輸導(dǎo)功能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物莖的結(jié)構(gòu)和功能、導(dǎo)管和篩管的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握植物莖的輸導(dǎo)功能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解植物莖的結(jié)構(gòu)和功能、導(dǎo)管和篩管的概念，掌握植物莖的輸導(dǎo)功能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“植物莖的輸導(dǎo)功能”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“植物莖的輸導(dǎo)功能”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物莖的結(jié)構(gòu)和功能、導(dǎo)管和篩管的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.植物莖的結(jié)構(gòu)：了解木質(zhì)部、韌皮部、形成層等結(jié)構(gòu)，并理解它們的功能和相互關(guān)系。

2.導(dǎo)管和篩管的概念：掌握導(dǎo)管和篩管的定義、分布和功能，了解它們?cè)谥参矬w內(nèi)的輸導(dǎo)作用。

3.植物莖的輸導(dǎo)功能：理解植物莖如何通過(guò)導(dǎo)管和篩管進(jìn)行水分、養(yǎng)分和其他物質(zhì)的輸導(dǎo)。

4.實(shí)驗(yàn)探究：掌握實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究植物莖的輸導(dǎo)功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.生活實(shí)際：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如為什么樹(shù)木需要修剪枝條等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

閱讀材料：

-《綠色植物的奇妙之旅》：介紹植物莖的輸導(dǎo)功能及其在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

-《探索植物的奧秘》：深入解析植物莖的結(jié)構(gòu)和功能，探討導(dǎo)管和篩管的運(yùn)作原理。

視頻資源：

-《植物莖的輸導(dǎo)功能解析》：通過(guò)動(dòng)畫演示，生動(dòng)展示植物莖的輸導(dǎo)過(guò)程。

-《植物莖的結(jié)構(gòu)與功能》：詳細(xì)講解植物莖的結(jié)構(gòu)，包括木質(zhì)部、韌皮部等組成部分。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入研究植物莖的輸導(dǎo)功能及相關(guān)知識(shí)。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)拓展材料進(jìn)行深入閱讀和理解，記錄下自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向同學(xué)、老師請(qǐng)教，共同探討植物莖的輸導(dǎo)功能的奧秘。

學(xué)生需提交一篇關(guān)于植物莖的輸導(dǎo)功能的拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，包括對(duì)拓展材料的分析、自己的思考和感悟等。教師將對(duì)報(bào)告進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，給予學(xué)生反饋和建議。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解植物莖的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)存在一定的困難。部分學(xué)生對(duì)木質(zhì)部和韌皮部的功能區(qū)分不清，對(duì)導(dǎo)管和篩管的概念理解不透徹。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和實(shí)際案例，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，我在課堂上使用了多種教學(xué)方法和手段，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和小組討論時(shí)積極性不高，部分學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋熤v解，缺乏自主思考和探究的能力。為了提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的實(shí)