計算機技術(shù)應用在鄉(xiāng)村學校的應用

試論信息技術(shù)在鄉(xiāng)村學校的應用自上世紀九十年代以來計算機技術(shù)飛速地發(fā)展，特別是近幾年網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展與普及，信息技術(shù)正在以前所未有的速度滲透入到所有的行業(yè)。當信息技術(shù)被逐步應用到教育領(lǐng)域，恰逢我國正全面推進素質(zhì)教育深化教育改革之時，當我國決定在基礎教育領(lǐng)域啟動新一輪的課程改革的時候，網(wǎng)絡技術(shù)在經(jīng)過了幾年的徘徊后正進入高速發(fā)展和快速普及階段，這使得信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用不僅是教學方式與手段的改變，而是擔負起促進教育改革的重任。我們要將網(wǎng)絡技術(shù)服務于我們農(nóng)村教學中來。國家《課程標準》的基本理念的最后一點提出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大影響。課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機對學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為農(nóng)村學生學習知識和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。”隨著教育改革的不斷變遷，隨著科技手段在教育界的大力推進，計算機技術(shù)也將成為教學過程中不可缺少的一頁。特別是現(xiàn)階段在我們這些地區(qū)，農(nóng)村中的中、小學現(xiàn)代化教育手段剛剛起步，如何將計算機技術(shù)應用到那些（如：體育與健康課程）比較枯燥的學科中，為學科的教學提供一個新穎的平臺，讓我們教師的教學觀念全新的轉(zhuǎn)變，讓計算機技術(shù)來彌補農(nóng)村教育中的教學的薄弱環(huán)節(jié)、優(yōu)質(zhì)資源差的弱勢。這樣就能縮短學生學習的時間，提高學生的視聽能力，盡量提高教學的質(zhì)量，如何讓信息技術(shù)在中小學體育教學的應用與實踐中，取得了良好的教學效果，讓多媒體技術(shù)與中、小學體育教學能玩美集合，營造一個生動的新型的教學模式，如何根據(jù)中小學生活潑好動，好奇心強、模仿能力強、愛看動畫錄像等特點，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，如何借助計算機技術(shù)結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)中、小學生基本的自主發(fā)現(xiàn)能力和探索學習能力。其目的都是為了培養(yǎng)中、小學生在學習過程中能積極參與、不斷探索的精神，用科學、科技手段創(chuàng)造機會讓學生學會學習，學會合作。一、問題的提出網(wǎng)絡的常見定義是：將地理位置不同且具有獨立功能的多個計算機系統(tǒng)，通過通信設備和線路連接起來，由功能完善的網(wǎng)絡軟件實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享。既然可以資源共享，那我們何不將好的、先進的教學資源為我所用？所以，我們要將網(wǎng)絡技術(shù)服務于我們農(nóng)村教學中來。現(xiàn)狀評述及選題意義：該課題已有了研究，但大多數(shù)都是針對于城鎮(zhèn)學校，而網(wǎng)絡技術(shù)在農(nóng)村小學教學中僅僅是剛剛起步，網(wǎng)絡技術(shù)應用的整體水平也不高，雖然部分農(nóng)村小學校擁有了網(wǎng)絡教學設備，但并不意味著就是發(fā)展了網(wǎng)絡教育教學技術(shù)，更不能說明網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)服務于農(nóng)村小學教學。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！鞭r(nóng)村的孩子，知識面窄，接觸新鮮事物少，外出增長知識和見識的機會也很少。在農(nóng)村小學教學當中，如果采用基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，利用網(wǎng)絡環(huán)境下豐富多彩的多媒體資源、生動活潑的教學素材引導學生，而不再是單一的、枯燥無味的講解或試題分析，這必定能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)起他們參與探索有趣的知識的積極性，從而收到良好的教學效果。所以，探索網(wǎng)絡技術(shù)在農(nóng)村小學教學中的應用是高效實施新課程的必然選擇。二、研究目標1、用網(wǎng)絡技術(shù)，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高學生的信息素養(yǎng)。2、運用網(wǎng)絡技術(shù)，激發(fā)學生學習的興趣、情感，致力于改變學生的學習方式。3、突出教學重點，突破教學難點，豐富學習資源，提高課堂教學質(zhì)量。4、更新教育觀念，牢固樹立農(nóng)村教師現(xiàn)代化的教育思想，研究合適的教學模式，提高教師的業(yè)務水平。5、積極探索網(wǎng)絡技術(shù)應用的規(guī)律、模式和方法，推進農(nóng)村小學網(wǎng)絡技術(shù)的深入發(fā)展。三、研究對象農(nóng)村基礎教育的中小學生四、研究方法1、視角本課題研究以充分利用網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合科目本身的特征與學生實際，建立合理的課堂教學模式，激發(fā)學生主動參與的積極性，掌握知識，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。推進新課改，提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量為視角。2、課題研究方法及途徑調(diào)查法：通過調(diào)查了解本地網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和運用與小學新課程實施的現(xiàn)狀，形成研究對策；文獻法：查閱有關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)應用的文獻資料，為課題研究提供理論指導和經(jīng)驗，少走彎路，提高研究效率。實踐法：讓教師與學生親自體驗、比較應用網(wǎng)絡技術(shù)教學與不應用網(wǎng)絡技術(shù)教學所收到的效果，總結(jié)出讓網(wǎng)絡技術(shù)服務于農(nóng)村小學教學的重要性和必然性。經(jīng)驗總結(jié)法：在網(wǎng)絡技術(shù)運用與小學新課程的實施過程中，邊學習、邊實踐、邊研究、邊交流，不斷及時總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗，經(jīng)過再研究上升到理性的認識。個案研究法：在運用研究中，抓典型、樹榜樣，以個案（課例、事例）分析研究為切入口，形成個體特色，典型引路，以點帶面。行動研究法：在工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在工作實踐中進行探索，在工作實踐中進行檢驗。五、研究內(nèi)容1、網(wǎng)絡技術(shù)應用于農(nóng)村小學教學中，拓展教學內(nèi)容的知識面。農(nóng)村孩子由于經(jīng)濟與地理條件的關(guān)系，所學的知識有限，然而受好奇心的驅(qū)使，對新奇綜上所述：網(wǎng)絡環(huán)境下的小學教學力求營造民主寬松的氛圍，多向開放的學習活動，它以學生的發(fā)展為目標，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。網(wǎng)絡教學走進農(nóng)村小學課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向網(wǎng)絡信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡信息豐富、讀取方便、交互性強等特性，促進了教育的革新，從而引發(fā)教師教學思想，教學觀念的轉(zhuǎn)變，豐富教學形式，提高教育質(zhì)量，符合小學新課程標準的理念。

總之，要明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學與體育教學的整合理念，科學地運用信息技術(shù)。信息技術(shù)與體育學科整合，要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的“融合”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的課堂教學模式經(jīng)歷了時間的考驗，今天仍然活躍在體育教學課堂上，說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進步、時代發(fā)展和觀念的改變，我們審視傳統(tǒng)課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在不足，我們所要做的是科學地、適當?shù)剡\用信息技術(shù)功能，將體育學科與信息技術(shù)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學