教科2001課標版三年級下冊《溫度和溫度計》公開課教學設計-0

《溫度和溫度計》教學設計【教材分析】

《溫度和溫度計》是教科版三年級下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量，在我國通常使用攝氏溫標來標志。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標準，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，我們就更無法做出比較明確的描述了，這就必須借助測量溫度的工具——溫度計來測量。

學生們可能聽說過溫度計，也曾用溫度計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學生估計很少。本課學習時，對許多學生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學習，重要的是讓學生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。這一課的主體活動是：讓學生使用一個真正的溫度計，觀察它是如何對周圍物體的冷熱程度做出反應的，并利用多媒體課件識讀刻度。對三年級的學生來說，溫度計零上刻度的識讀，不會有太大困難，對于零下刻度的識讀可能容易出錯。需要教師重點講授這部分內(nèi)容。怎樣正確識讀零下刻度，是需要學生掌握的，因為本單元后續(xù)的學習活動，要以這樣的技能作為基礎?！緦W情分析】生活中，對于一個物體的冷熱情況，學生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標準，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，就更無法做出比較準確的描述了，這就必須借助測量溫度的工具——溫度計來測量物體的冷熱程度。學生可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量其他物體的溫度估計極少。這一課的主體活動是讓學生們理解溫度計是用來做什么的、觀察它是如何對周圍物體的冷熱程度反應的，并讓學生學會使用一個真正的溫度計，識讀溫度，培養(yǎng)以認真、細致的態(tài)度測量物體溫度的技能，并初步認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值，為以后的學習活動打好基礎。2·1·c·n·j·y【教學目標】

科學概念：

1.溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2.常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

過程與方法：

1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。

2.識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀：

理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

【教學重點】溫度計的正確讀寫方法的指導。

【教學難點】識讀零下溫度，選擇正確角度觀察溫度計上的讀數(shù)。

【教學準備】

學生準備：水溫計（刻度范圍-2℃——102℃）（2），四個燒杯（熱水、冷水、溫水）。

教師準備：多媒體課件。

【教學過程】

一、課前準備：感受溫差師：同學們，在上課前，我們先來做一個小游戲。用你們的手摸摸你們的額頭，再摸摸桌面，你有什么感覺？生：我發(fā)現(xiàn)桌面冷，額頭熱。師：其他同學同意嗎？真聰明！二、創(chuàng)設情境，導入新課。1.出示一杯冷水和一杯熱水。師：老師這里有兩杯水，你能用觸摸的方法判斷出誰冷誰熱嗎？2-師：請兩名同學到前面實驗判斷c-n-j-y師：你們真利害！師：驗證的結果跟你們的猜測一致嗎？師：生活當中，我們可以通過眼睛、手、皮膚等器官感知、比較物體的冷熱程度。（板書：物體的冷熱程度）2.引出課題。師：我們通常把物體的冷熱程度稱為溫度。（板書：溫度）師：物體溫度的單位是什么？用什么符號來表示？（單位是攝氏度，用大寫的C和一個圓圈代替。板書：℃）三、動手實踐，感悟發(fā)現(xiàn)——比較水的冷熱（最低溫度：在溫度計上，越靠上面，說明溫度越高；越靠下面，說明溫度越低。這里是0℃，那這里說明比0℃高還是低？0、1、2。所以是－2℃）學生觀察與匯報教師用課件說明補充師：在觀察的時候，同學們有沒有有趣的發(fā)現(xiàn)？（學生說有，最大可能就是紅色液柱升高，可以讓大家一起試試。）（如果學生說沒有）師：現(xiàn)在老師請同學們模仿我，將溫度計的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看有什么發(fā)現(xiàn)！生：紅色液柱升高了！師：這說明了什么？（溫度升高了）如果把溫度計放在一個冷的環(huán)境里會怎樣？（紅色液柱會下降）。師：我們的手這樣（師可有手部示范）握著溫度計，液柱會不會一直不停的往上升，把溫度計撐暴？（不會）當它停止不動時，液柱最高點對著的刻度就是……生：手的溫度。（為什么你認為到100℃度就不會上升了呢？這是什么的溫度？其他同學同意嗎？）五、攝氏溫度的讀和寫師：你會看嗎？課件出示圖片（5℃）師：溫度是多少？（生答：3－4名）其他小朋友都同意嗎？師：你們是怎么知道呢？生：下面是0，從0開始往上數(shù)，你們都是怎么做的嗎？師：（師指著一個一個往上數(shù)），的確是5℃，“5攝氏度”會寫嗎？這個“攝”字很難，看老師寫一下。（板書）會了嗎？誰愿意到黑板上來寫一寫？（4名）下面的小朋友在紙上也寫一下，紙在桌子里面。好，看看黑板上的小朋友都寫對了嗎？你們寫對了嗎？相互檢查一下，錯的改一改。師：小朋友們感覺“攝氏度”這三個字寫起來麻煩嗎？（麻煩）老師這里有個（更）簡單的方法，想學嗎？（生：想）那看仔細了！我們可以用符號來表示。教師（板書：℃）師：看清楚老師是怎么寫的嗎？再來一遍，這次要看仔細了?。ㄔ侔鍟骸妫┫葘懸粋€大寫的C，它表示“攝氏”，再在C的左上角上畫一個小圓圈，小圓圈表示“度”，連起來就是“攝氏度”。師：會寫嗎？哪位小朋友愿意上來寫一寫。（3－4位），其他小朋友同樣也在白紙上寫一寫。好！看看他們寫的對嗎？剛剛老師看到有哪小朋友是這樣寫的？（例舉）寫的對嗎？（有圈寫大的，有圈寫在旁邊或上面的）我們一定要寫正確了，（板書）先寫一個大C，再在C的左上角上畫一個小圓圈。寫的不好的小朋友馬上改一改?，F(xiàn)在大家都會看溫度計了嗎？會寫溫度了嗎？那接下來老師有個挑戰(zhàn)，看看叫什么？“智力大闖關”，一共六關。要不要試試？有沒有信心？第一關：12℃師：第一關，（出示圖片）圖片上的溫度是多少呢？生：12℃（3－4名）師：你是怎么知道的？生：下面是10，往上數(shù)3格，就是13℃。師：我們看看結果對嗎？的確是對的。老師這里有個疑問了，為什么這里不是7℃呢，你看，10、9、8、7？生：上面的數(shù)字是20，（10－20是增加的）師：真厲害！第二關：-4℃師：第三關。（出示圖片）溫度是多少？知道了就寫在白紙上，“攝氏度”用符號表示。生：-4℃。（2－3位）師：你是怎么看的？生：液柱最高點正好對著0。師：同意嗎？師：我們看看結果對嗎？有錯的同學嗎？錯的馬上改一改。第三關：－8℃師：第五關：（出示圖片）溫度是多少？請寫在紙上，用簡單的方法寫哦。生：－8℃師：你是怎么看的？生：液柱最高點在0的下面，說明比0℃要……低。這里是0－10，所以是－8℃。（可以再點1位，答案可以一樣，不一樣直接下接）師：有不同意見嗎？生：……師：我們來看看結果。是－8℃師：這是多少？用－號表示零下。會寫嗎？修改自己的答案。師：為什么是－8℃呢？現(xiàn)在我們知道在溫度計上，越是上面，說明溫度越……高，越是下面說明溫度越……低，那我們看看這個溫度比0℃高還是低？……低。（數(shù)格數(shù)）0、1、2……8，所以是－8℃。附加：－2℃（如果前一個學生錯的多，可以加這個加以鞏固練習）師：（出示圖片）溫度是多少？馬上寫在紙上。用符號表示。學生匯報第四關：37℃（沒有出現(xiàn)0）師：第二關。（出示圖片）溫度是多少呢？知道了馬上寫下來。生：37℃師：你是怎么得到這個結果？生：30－40之間，然后在數(shù)一下！師：有不同意見嗎？……師：我們來看看結果。是37℃。第五關：－13℃（沒有出現(xiàn)0）師：最后一關。（出示圖片）溫度是多少？寫在紙上。（時間允許可以小組里討論）生：－13℃師：你是怎么看的？生：……師：有不同意見嗎？（你又是怎么看的呢？）師：到底他們哪個是對的呢？我們一起來看看。這上面有沒有0？知道0在哪里嗎？這說明是0上的溫度還是0下的溫度？最高點在10和20之間，這里是10、11、12、13，所以是－13℃。（出示對的舉手）師：對的舉手，恭喜你們闖關成功。這里的第五關和第六關是最難的兩關，一個是0上的溫度，一個是0下的溫度。悄悄的告訴你們，老師以前也經(jīng)常搞錯，但后來老師發(fā)現(xiàn)了一個特點，之后就再也沒錯過。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？想知道嗎？0上的溫度，這個數(shù)字都是往上增加的，0下的溫度都是往下增加的！0上的溫度就往上數(shù)，0下的溫度就往下數(shù)?。◣熓痉叮┖唵螁?？記住了嗎？（講慢一點，可以重復一遍。）六、讀溫度計指示的溫度師：那老師這里的溫度計上的溫度到底是幾呢？誰愿意來試試？請3名學生上臺，分別讓他們仰視、平視、俯視讀同一個溫度計上的溫度。（老師拿著溫度計，學生直接看。）師：為什么同一根溫度計讀出來的溫度不一樣呢？你認為應該怎樣讀溫度計上的溫度？（出示掛圖三個角度觀察溫度計）圖中哪種是正確的？生：平視。（板書：平視）師：在讀取溫度計溫度時我們除了要注意角度問題，還要注意什么呢？生：查看測量范圍、手持溫度計上端、靠近溫度計讀數(shù)時盡量屏住呼吸、注意每一格所代表的溫度。（答不出來的教師可以直接告訴學生）師：現(xiàn)在大家拿出溫度計，讓我們一起來讀一讀溫度計上的溫度數(shù)。每個人都讀一讀，有不明白的及時提出來，組員間相互檢查是否正確。七、拓展：測量溫度師：接下來我們就要來真正的測量溫度了，測測我們手心的溫度到底是多少。老師這里有幾個提示。同學們一定要看清楚了！課件出示1、一只手拿溫度計的上端，被測量的手握住溫度計下端的液泡。2、在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。3、讀數(shù)時視線與溫度計液面持平。（平視）4、讀數(shù)時扔要握住溫度計下端的液泡，不能松開。師：測得快的小組可以多測幾位同學的手，如果有小朋友操作不