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文檔簡介

20xx八年級歷史說課稿說好課,就必須寫好說課稿。仔細(xì)擬定說課稿,是說課取得成功的前提,是老師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是給大家整理的20xx八班級歷史說課稿,希望能給大家?guī)韼椭?/p>

20xx八班級歷史說課稿1

一、新課改激活了課堂,激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的愛好:

孔子日:“知之者,不如好之者;好之者不如樂之者。”以前提到歷史人們自然會(huì)想到是背的科目,上課老師照本宣科,課下學(xué)生死記硬背。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)歷史是個(gè)負(fù)擔(dān),往往視歷史課為可有可無的“副科”,學(xué)習(xí)樂觀性不高。在新課改下,我們提倡歷史教學(xué)形式的多樣化,組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),用活動(dòng)來激活課堂例如:開展課堂討論,組織辯論,講故事,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥,而是豐富多彩起來?,F(xiàn)在學(xué)生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史,有了愛好就有了學(xué)好歷史的保證。

二、新課改使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變

課改下的課堂教學(xué)更加注重體現(xiàn)合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個(gè)重要標(biāo)志?,F(xiàn)在我們初中大部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以小組為單位,圍桌而坐,老師走下了講臺,來到了學(xué)生中間,這種形式有利于師生間、生生間的溝通、討論,也有利于學(xué)生樂觀主動(dòng)地參加課堂,暢所欲言。使學(xué)生在合作溝通的過程中,充分享受到探究的樂趣,培育了合作意識。

三、新課改使師生關(guān)系更加和諧:

在課堂上老師盡量鼓舞學(xué)生敢想、敢說、獨(dú)立思考,勇于發(fā)表不同意見。老師變成了傾聽者、溝通者,師生關(guān)系更加融洽。

四、老師之間的合作意識增強(qiáng):

一堂好課應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”,抓好集體備課則是搞好課堂教學(xué)改革的前提。特別是我們的課改實(shí)現(xiàn)了從“教案”到“導(dǎo)學(xué)案”的變化,在課堂上師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施教學(xué),設(shè)計(jì)出一份怎樣的導(dǎo)學(xué)案就顯的尤為重要。在集體備課活動(dòng)中,同班級中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起,針對每課時(shí)共同討論,老師之間的合作意識增強(qiáng)。

20xx八班級歷史說課稿2

一、學(xué)生分析

1、初二年段是課改的年段,學(xué)生的知識面較廣,個(gè)性普遍突出。因此,在課堂上,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的樂觀性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對學(xué)生的樂觀思維給予充分肯定,巧妙引導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣,缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā),他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感愛好的材料,從而激發(fā)學(xué)生的樂觀性,并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教材分析

1、教材地位

甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難,它給中國人民帶來了前所未有的恥辱,大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭,但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮,在這以后中國更為全方位地被迫開放,并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略,是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露,亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭,促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒,危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重,讓初中生深化認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

2、教材重難點(diǎn)

重點(diǎn):

黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。

難點(diǎn):

為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中國民族危機(jī)空前加深。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情,圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度,本課的目標(biāo)如下:

1、基礎(chǔ)知識:甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

2、能力培育:

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因,培育學(xué)生分析問題的能力。

(2)培育學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價(jià)歷史人物的能力。

(3)通過深化探討甲午戰(zhàn)爭的影響,鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、情感體驗(yàn):

(1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們仰慕和學(xué)習(xí)。

(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因。

四、教學(xué)方法:

1、托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?!睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論,使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好。

2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間,教學(xué)不是簡單的知識傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論,利用多媒體輔助教學(xué),展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料,同時(shí),讓學(xué)生參加多媒體操作,豐富教學(xué)資源,在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖制造良好的教學(xué)情境,圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)構(gòu)思:

1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個(gè)子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng),教學(xué)線索安排如下:

戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示

2、根據(jù)以上線索,重新組織教材并適當(dāng)加工,利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證,使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維,從多角度探討問題。

六、教學(xué)設(shè)計(jì):

1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是:“內(nèi)無相,外無將,不得已玉帛相將”,下聯(lián)是:“天難度,地難量,這才是帝王度量”。提出問題:“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后,老師設(shè)問:為什么甲午戰(zhàn)爭中,清政府落得如此殘敗,具有“帝王度量”的慷慨大方?

2、戰(zhàn)爭起因。提問:對日本發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的原因,你有什么認(rèn)識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括:平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順_、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示,把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式,在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面,讓學(xué)生明確概念,掌握要點(diǎn),啟動(dòng)思維,深化知識。講完經(jīng)過后,提出問題:清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討,得出教全面的結(jié)論,然后展示一副對聯(lián):“普天同慶,萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗,割地求和”。

4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字:割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論,然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。

5、戰(zhàn)爭影響。老師引導(dǎo):甲午戰(zhàn)爭的慘敗,除了暴露清政府的腐朽無能以外,這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會(huì)造成什么影響?這樣,學(xué)生以問題為導(dǎo)向,樂觀思考,開拓思路,多角度深層次地認(rèn)識這一問題,有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。

6、教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識,得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn),這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

20xx八班級歷史說課稿3

我今天說課的課題是《歷史與社會(huì)》八班級下冊第五單元第五課面臨挑戰(zhàn)的中國第四框題──來自海上的挑戰(zhàn)。

教材分析:

本課描述了向工業(yè)文明邁進(jìn)的中國,在經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、政治制度及對外關(guān)系方面的表現(xiàn)。前三個(gè)框題是從我國內(nèi)部體現(xiàn)明清時(shí)期的繁榮及繁榮背后的危機(jī),而來自海上的挑戰(zhàn)是從外部揭示古老中國所面臨的挑戰(zhàn)。來自海上的挑戰(zhàn)即承接前面內(nèi)容是我國內(nèi)部矛盾的一個(gè)體現(xiàn),也是外部矛盾的一個(gè)切入點(diǎn),所以本課在本單元乃至本冊書中起到了承上啟下的作用。

課程標(biāo)準(zhǔn):

4-5綜合多種因素,認(rèn)識中國與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。

6-4綜合多種因素,說出中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的原因。

教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識和技能:通過對鄭和下西洋、傳教士與殖民者東來等史實(shí)的分析,知道這一時(shí)期中國政府對海外探索的態(tài)度。

2.過程與方法:學(xué)習(xí)用歷史的、辯證的眼光看待傳教士東來給中國帶來的影響。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過感受明清時(shí)中國所面臨的挑戰(zhàn),增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感及探究合作溝通的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生已有的知識閱歷和認(rèn)知水平,我確定本課的重點(diǎn)是:通過對鄭和下西洋、傳教士來華、馬戛爾尼來華等事件的分析,理解同一時(shí)代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度。

難點(diǎn)是:如何理解古老的中國在明清時(shí)已面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

學(xué)情分析:初二學(xué)生正值青春期,活潑、好動(dòng)、精力充沛、好奇心強(qiáng)、有一定的想象力、制造力,具備一定的綜合分析能力,有較高的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。他們對本節(jié)課中歷史人物及事件有初步的了解,但還缺乏對歷史事件縱觀的評價(jià)能力和橫向的比較能力。

教法與學(xué)法:

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中考慮學(xué)生的因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性,實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,我采納了互動(dòng)式、討論式、體驗(yàn)式及談話法等。為了充分挖掘?qū)W生的稟賦和潛能,我引導(dǎo)學(xué)生采納以下的學(xué)習(xí)方法:

1.讀圖分析法,即聯(lián)系圖片資料以及已有的知識分析問題,為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)法,即以小組為單位,圍繞某一個(gè)問題開展學(xué)習(xí),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。

3.討論法,通過小組討論、群體討論,使問題得到拓展和延伸。

4.情景模擬法,學(xué)生通過再現(xiàn)歷史情境,培育表演能力,也為深化的探究做好準(zhǔn)備。

師生準(zhǔn)備:為使本節(jié)課高效率、大容量、有效的完成教學(xué)目標(biāo),老師收集文字、圖片、視頻等資料,制作多媒體課件;同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生查閱報(bào)刊、雜志、圖書、網(wǎng)絡(luò)等資料,了解鄭和、乾隆等歷史人物以及鄭和下西洋、臺灣、澳門等事件的一些情況。

教學(xué)環(huán)節(jié):為有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),圍繞上述構(gòu)想我將本課設(shè)計(jì)為以下四大環(huán)節(jié):

1.展示探究主題,形成學(xué)習(xí)氛圍。課前播放歌曲《中國心》及探究主題激發(fā)學(xué)生愛好并快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),為本節(jié)課順利進(jìn)行做好鋪墊。

2.圖片竟猜,導(dǎo)入新課。展示一組圖片讓學(xué)生猜其中的人物和事件。生說,師配合說其意義。圖片的選擇是西方在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面有代表性的人物和事件,目的是回顧明清時(shí)期西方發(fā)生的變化,進(jìn)而承轉(zhuǎn)到這一時(shí)期中國仍在原有軌道繼續(xù)進(jìn)展,面臨前所未有的挑戰(zhàn),導(dǎo)入新課課題。這樣不僅使學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的,同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生將中國放到世界大背景中去了解、探討。

3.師生互動(dòng),驗(yàn)證歷史。新課內(nèi)容的四大案例我是按三大板塊來處理的。

(1)海外探索的嘗試。鄭和下西洋的內(nèi)容首先讓學(xué)生看段視頻,感受鄭和當(dāng)年航海的壯觀場面,隨即讀鄭和下西洋航海圖,讓學(xué)生模擬旅行,重溫鄭和當(dāng)年的航海歷程,師課件演示,學(xué)生說時(shí)間、到達(dá)的地方。這樣,師生互動(dòng)、學(xué)生樂于參加體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為本的理念。接著,通過史料分析,了解鄭和下西洋的目的、意義、結(jié)果及被禁止的原因。然后,讓學(xué)生小組討論:評價(jià)這一史實(shí)對我國今天改革開放的意義。通過與當(dāng)今實(shí)際相聯(lián)系實(shí)現(xiàn)了《歷史與社會(huì)》“以史為鑒”的目的。

(2)文明與野蠻交織。新航路開辟后,中國同其他亞、非、拉國家一樣也處于文明與野蠻交織的情況。讓學(xué)生分兩組探討傳教士與殖民者的東來對中國兩方面的影響。先向?qū)W生展示利瑪竇、郎世寧的地圖、繪畫、圓明園設(shè)計(jì)圖讓學(xué)生感受西方先進(jìn)的文明。隨著《七子之歌》的播放,讓學(xué)生講述澳門被侵占的過程、臺灣被侵略及收復(fù)等事實(shí)。這樣,學(xué)生在形成感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,老師列出表格,指導(dǎo)學(xué)生列舉史實(shí),分析、總結(jié)新航路開辟后給中國科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域帶來的挑戰(zhàn)。本環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過對圖文資料中史實(shí)的分析,學(xué)會(huì)論從史出,以史導(dǎo)論的方法,從而掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。

(3)逃避挑戰(zhàn),逐漸落伍。馬戛爾尼訪華的內(nèi)容是讓學(xué)生通過表演小品及三個(gè)問題的探究來感受清統(tǒng)治者和外來侵略者的不同態(tài)度。本環(huán)節(jié)學(xué)生從身臨其境的表演體會(huì)統(tǒng)治者政策制定的原因,為下一步的深化探究做好準(zhǔn)備。

4.鞏固總結(jié),拓展延伸。通過板書小結(jié),突出本節(jié)課的重點(diǎn),使學(xué)生能一目了然地看出四個(gè)案例對中國的影響。兩個(gè)問題的探究,是本節(jié)課的拓展,一是以師生對話的方式將中西方發(fā)生的變化進(jìn)行對比,分析中國落后的原因,幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)。二是讓學(xué)生展開想象,為明清統(tǒng)治者出謀劃策,培育創(chuàng)新思維?!皻v史的啟示”是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“以史為鏡”,要有危機(jī)意識、要有開放兼容的思想、還要把握住歷史的機(jī)遇……最后讓學(xué)生做簡短的演說,“21世紀(jì)未來社會(huì)的主人我們能為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做什么”,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,升華本節(jié)課的主題。

總之,在本課的教學(xué)中,我樂觀創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為中心,以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為本,以培育學(xué)生分析、歸納、評價(jià)能力及正確的歷史觀為目的,以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為理論依據(jù)和指導(dǎo)思想,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生在合作中探究,在活動(dòng)中體驗(yàn),在情境中升華,在溝通中感悟,培育多種能力,使他們能夠適應(yīng)未來社會(huì)的競爭和挑戰(zhàn)。

20xx八班級歷史說課稿4

一、說教材

1、教材的地位與作用

人教版中國歷史八班級上冊第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭。本課是“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課,主要知識有兩點(diǎn),一是九一八事變,二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨發(fā)動(dòng)對根據(jù)地的圍剿,面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策,迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂,導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā),統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成;啟下就是“九一八”事變之后,中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生認(rèn)識國民黨的反動(dòng)性,同時(shí)又理解了日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的動(dòng)機(jī)和目的,為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經(jīng)過;西安事變的和平解決及意義。培育學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力;初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

過程與方法:充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力;采納講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式,開展師生雙邊活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤,樹立和培育學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感;通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā),提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí),向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案:

(1)、九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)。

方案:學(xué)生觀看視頻,然后回答。

老師播放九一八事變的視頻,由學(xué)生帶著問題觀看。通過出示閱讀蔣介石的密電,老師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。

(2)、西安事變是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn),同時(shí)又是難點(diǎn)。

方案:通過觀看西安事變的影視資料,讓學(xué)生用最簡單的話概括出西安事變。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時(shí)間、過程、結(jié)果、意義。通過討論:西安事變捉住了蔣介石,中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他,反而主張和平解決,釋放他。說說這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中體現(xiàn),中國共產(chǎn)黨的博大胸懷。

二、說教學(xué)方法

從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論,使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的樂觀性。

自制課件,利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史,讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性,從中獲取相關(guān)知識,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與愛好,使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國家的命運(yùn),并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng),通過老師的引導(dǎo)形成師生互動(dòng),生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,發(fā)表自己的見解。在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖制造良好的教學(xué)情境,圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法指導(dǎo):

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課主要培育學(xué)生以下能力:講述歷史事件的能力、透過現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運(yùn)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力以及表達(dá)能力。從視頻、圖片中獲取信息的能力。

四、說教學(xué)程序:

導(dǎo)入新課:

老師:播放歌曲《松花江上》視頻音樂片段。這首歌曲中“我的家”是指哪里?是什么事情使東北發(fā)生了變化?是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的?(學(xué)生回答)

一曲《松花江上》,唱出了九一八事變后,東北人民流離失所、家破人亡的悲痛;也唱出了東北人民趕走日本侵略者,重返家園的渴望。今天,讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》(大屏展示)1931年9月18日,是一個(gè)炎黃子孫不能忘記的日子,是一個(gè)被釘在歷史恥辱柱上的日子。

學(xué)習(xí)新課:

一、九一八事變

老師:下面我們來看“九一八”的一段視頻,在觀看的過程中大家捕捉這樣的信息:九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果(播放《九一八事變》視頻)

老師:引導(dǎo)分析

日本侵略中國東北,為什么先制造柳條湖事件?(大屏幕展示)

學(xué)生回答

老師:面對日本的侵略,每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國人都不會(huì)無動(dòng)于衷的。九一八事變爆發(fā)時(shí),,駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者,但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢?

學(xué)生回答。(大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電)

老師:由于蔣介石下令不抵抗,第二天清晨,日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵抗政策,助長了日本侵略者的囂張氣焰,4個(gè)多月后,結(jié)果怎么樣?

學(xué)生回答(大屏幕展示東三省淪亡)

老師:東北淪陷后,日本侵略者又是如何對待我們的同胞呢?(大屏幕播放日本罪行圖片)

老師引導(dǎo)分析:東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活

老師:面對日本的野蠻侵略。中國人民和中國共產(chǎn)黨又是如何做的?(展示大屏)

引導(dǎo)學(xué)生歸納:東北軍和當(dāng)?shù)厝嗣窠M成了義勇軍,共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊(duì),開展抗日游擊戰(zhàn)爭。在這時(shí)涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。誰能講一下抗日英雄的事跡。出示嫩江之戰(zhàn)材料。

二、西安事變

老師指圖說明:東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)?有什么企圖?

老師:動(dòng)畫演示日本侵略中國的野心由來已久,日本侵占東北后又把侵略的魔爪伸向華北,國家興亡、匹夫有責(zé)中華民族到了生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭,愛國者張學(xué)良和楊虎城發(fā)動(dòng)了震驚中外的西安事變,下面我們開看一段,西安事變的視頻資料

老師:西安事變是在什么背景下發(fā)生的?發(fā)生于什么時(shí)候?張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變?結(jié)果和歷史意義?

學(xué)生回答。

討論:在十年內(nèi)戰(zhàn)中,蔣介石殺害了成千山萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾,西安事變捉住了蔣介石,中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他,反而主張和平解決,釋放他。說說這是為什么?

學(xué)生分組討論溝通

課堂小結(jié)(大屏幕展示)利用圖來進(jìn)行小結(jié),將知識落實(shí)到圖中簡化知識點(diǎn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識:日本侵略中國的野心由來已久,在1931年9月18日發(fā)動(dòng)了九一八事變。由于蔣介石的不抵抗政策,導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵,涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。日軍侵占東北后,在長春建立偽滿洲國傀儡政權(quán)。企圖將東三省從祖國的版圖中分裂出去,接著又向華北進(jìn)攻,華北危急,在中華民族生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭,國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動(dòng)了西安事變。西安事變的和平解決,標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

老師:學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容,有沒有哪些歷史事件讓你印象深刻的?有沒有哪些歷史人物令你感動(dòng)的?我們能忘記這段苦難的歷史嗎?

學(xué)生回答。

老師:忘記歷史就意味著背叛,我們要以史為鑒,勿忘國恥。為振興中華而努力。

課堂練習(xí)。創(chuàng)新與探究練習(xí)冊

五、說板書設(shè)計(jì):

一、九一八事變

1、時(shí)間:1931年9月18日

2、地點(diǎn):東北沈陽

3、過程:①日本制造柳條湖事件;

②進(jìn)攻北大營,炮轟沈陽城

5、結(jié)果:東三省淪亡

二、西安事變

1、背景:中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

2、過程:1936年12月12日,張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)兵諫,逼蔣抗日

3、結(jié)果:和平解決

4、意義:十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成

20xx八班級歷史說課稿5

一、教材分析

1、教材的地位和作用十一屆三中全會(huì)召開后,我國進(jìn)入了改革開放和建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的嶄新的歷史時(shí)期,在教材中具有極其重要的地位和作用。

2、教學(xué)目的和要求

(1)能力培育方面:①培育學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察和分析當(dāng)代的一些重大歷史問題的能力。②安排學(xué)生調(diào)查晉江改革開放后的巨變,培育其社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手能力。

(2)思想教育方面:使學(xué)生認(rèn)識到黨的十一屆三中全會(huì)的偉大歷史意義和黨的偉大決策的正確性,從而培育學(xué)生愛

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