2024年全國教師資格之中學音樂學科知識與教學能力考試黑金試題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、下圖是我國古代的彈撥樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是（）A.豎琴B.琵琶C.箜篌D.揚琴

2、教師進行音樂教學設計時首先要考慮()A.教學目標、教材內容B.教學目標、學生特色C.學生特色、教材內容D.教材內容、教學策略

3、為下面譜例指揮時，其指揮圖示與下列哪一個拍號的指揮圖示相同？（）A.2/4B.3/4C.5/4D.9/8

4、在課堂教學過程中適時地調節(jié)教育教學計劃、內容和方法，是教師對自身()的調控。A.心境B.教案C.主體D.計劃

5、下面譜例出自芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《拿波里舞曲》，它吸收了哪一種民間舞曲的元素？（）A.塔蘭泰拉B.探戈C.瑪祖卡D.華爾茲

6、下面旋律片段是基于哪種音樂創(chuàng)作的()A.日本都節(jié)音階B.印度的斯連德羅音階C.中國五聲音階?D.多利亞音階?

7、在保留原來音樂材料的結構基礎上進行裝飾變化的手法是()A.轉調B.主題C.呈示性樂段D.變奏

8、班級合唱排練時，能始終保持全體學生動力的是()A.學生的音準B.學生的節(jié)奏C.學生的興趣D.學生的音色

9、音程的上方音與下方音相互顛倒，叫作“音程的轉位”。減五度音程轉位后成為（）A.純五度B.增四度C.純四度D.增五度

10、首創(chuàng)了返始詠嘆調的是()。A.亨德爾B.斯卡拉蒂C.弗朗克D.薩拉薩蒂

11、在學習《爵士樂》內容時，教師讓有鋼琴基礎的小明同學上臺用爵士樂的形式表現(xiàn)一首自己熟悉的樂曲，并給出“很有創(chuàng)意，有自己的音樂想法，今后可以更多地嘗試音樂創(chuàng)作”的積極評價，使小明信心大增，也更有興趣學習不同藝術風格的音樂。這里教師的評價體現(xiàn)了音樂課程評價的()原則。A.導向性原則B.科學性原則C.整體性原則D.可操作性原則

12、下面譜例的調式是（）A.#g旋律小調B.E自然大調C.e旋律小調D.#g和聲小調

13、音樂課程準包括了四個部分的內容。依次是第一部分前言；第二部分（）；第三部分課程內容；第四部分實施建議。A.課程目標B.課程理念C.課程性質D.課程結構

14、電子音樂的代表作曲家有()。A.瓦雷茲B.施托克豪森C.亨利D.沙弗爾

15、“先天之本”指的是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎

16、實際教學中“在課件中使用了大量的錄像、音樂、圖片和動畫效果，而這些生動的、具體的、感性的東西在吸引學生注意力的同時也可能成為教學的干擾源”，是針對（）的思考。A.正確處理多媒體教學中內容與形式的關系B.正確處理多媒體教學中教師與電腦的關系C.正確處理多媒體教學中學生與電腦的關系D.正確處理多媒體教學中投影儀與手寫板書的關系

17、巴赫為鋼琴而作，用遍了大小二十四調，被譽為“鋼琴音樂中的《舊約全書》的作品是（）。A.《英國組曲》B.《法國組曲》C.《平均律鋼琴曲集》D.《創(chuàng)意曲集》

18、“高山流水”的典故與我國古代哪位琴家有關？（）A.師文B.秦青C.伯牙D.韓娥

19、選自莫扎特創(chuàng)作的歌劇()中的選段。A.《費加羅的婚禮》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《女人心》

20、青少年交響樂團為貧困青少年進行“音樂援助計劃”起源于美洲哪個國家()A.委內瑞拉B.墨西哥C.美國D.加拿大

21、下列選項中，與D角為同一宮調系統(tǒng)的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宮D.bE商

22、“強力集團”又稱“五人團”，是19世紀中期出現(xiàn)的一個作曲家小組，成員包括巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基一科薩科夫。其中，（）是小組的發(fā)起人以及核心。A.巴拉基列夫B.鮑羅丁C.穆索爾斯基D.里姆斯基一科薩科夫

23、下列不屬于琵琶曲《十面埋伏》中的音樂段落小標題的是（）。A.“列營”B.“四面楚歌”C.“吹打”D.“諸將爭功”

24、“在音樂課上，成老師布置學生分組在課外分別搜集不同民族關于慶豐收的民歌，討論歸納其人文與音樂特性，并在課監(jiān)上進行展示報告?！鄙鲜鼋虒W過程主要體現(xiàn)了義務教育音樂課程的哪個領域?A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂與相關文化D.識讀樂諧習

25、波爾卡舞曲音型的主要特點是重音在()。A.弱節(jié)奏上B.第一拍上C.第三拍上D.第二拍上

26、右圖中的樂器是（）A.朝鮮奚琴B.朝鮮伽倻琴C.日本尺八D.日本三味線

27、下面譜例中的速度標記是（）（常孝）A.柔板B.快板C.小快板D.急板

28、如圖2，定音鼓在管弦樂隊中的位置是A.①B.②C.③D.④

29、出現(xiàn)在全曲開始，作為全曲音樂形象縮影的音樂是（）。A.間奏B.過門C.尾聲D.引子

30、下圖中是（）的特色樂器。A.朝鮮B.印度尼西亞C.印度D.非洲

31、下列旋律是（）A.F自然大調B.f和聲小調C.F和聲大調D.f自然小調

32、下列選項中的作曲家與譜例中旋律片段的作曲者屬于同一樂派的是（）A.巴赫B.肖邦C.海頓D.門德爾松

33、圖2所展示的演奏形式是（）。A.河南墜子B.京韻大鼓C.四川清音D.蘇州彈詞

34、在《桑塔·露琪亞》一課中，教師在學生聽了兩遍歌曲后提出了一個問題，問學生歌曲中有幾個聲部在歌唱。這個問題的提出應該出現(xiàn)在（）環(huán)節(jié)比較合適。A.導入B.總結歸納C.初步感知D.拓展延伸

35、T-V，-T和弦序列進行屬于()A.正格進行B.變格進行C.補充進行D.阻礙進行

36、音樂教師在講授《青春舞曲》一課時，在教授過程中為了激發(fā)學生的學習興趣，增強學習氛圍，同時發(fā)展學生全面的學習能力。在課堂教學中，在學生整體聆聽后，讓學生結合著該歌曲進行聲勢練習。這名音樂教師在教學過程中，主要運用了哪種音樂教學法?()A.達爾克羅茲音樂教學法B.奧爾夫音樂教學法C.日本鈴木鎮(zhèn)一音樂教學法D.柯達伊音樂教學法

37、“該出手時就出手啊，風風火火闖九州啊”，這首歌曲的曲調參考了（）地區(qū)的民歌。A.河南B.山西C.東北D.廣西

38、下列旋律的速度是（）。A.PrestoB.LentoC.AllegroD.Allegretto

39、布魯納將兒童認知發(fā)展分為動作表象、圖像表象和符號表象三個階段，其中動作表象階段是通過各種身體動作理解外界并表述自我。下列哪一個選項體現(xiàn)了音樂認知發(fā)展過程中的動作表象階段()A.通過聆聽感受音樂B.通過圖形表現(xiàn)音樂C.通過五線譜記錄音樂D.通過肢體表現(xiàn)音樂

40、在演唱《青春舞曲》時，應該用下面哪種指揮圖示進行指揮()A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

41、“學生本位原則”包括兩層含義，分別是（）。A.以學生的學為本，以學生的發(fā)展為本B.突出音樂特點，關注學科綜合C.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力D.面對全體學生，注重個性發(fā)展

42、西方一位學者說：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！边@句話在音樂情感體驗中屬于（）A.過程性B.趣味性C.獨特性D.針對性

43、主血脈與主神志的是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎

44、圖3所展示的樂器是（）。A.朝鮮的奚琴B.日本的三味線C.中國的三弦D.印度的西塔爾琴

45、“老師在教學中經(jīng)常朗誦詩歌，配合各種聲勢活動，使用回聲的方式讓學生模仿，從而訓練學生的聽覺、記憶和句式感。”上述“原本性”教學方法體現(xiàn)的關系是()。A.聽賞——理解——創(chuàng)新B.認知——符號——分析C.語言——動作——舞蹈D.欣賞——表述一一即興

46、王某，女，三歲，體質虛弱，平時易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。嬰幼兒消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀，屬于脾虛，可選用的藥物是A.人參B.山藥C.何首烏D.補骨脂E.熟地

47、針對此證，應采用的治法是查看材料A.消食導滯止瀉B.溫腎健脾，固澀止瀉C.疏肝健脾止瀉D.健脾益氣，化濕止瀉E.清熱除濕止瀉

48、《馬太受難樂》是（）創(chuàng)作的。A.馬丁·路德B.瓦爾特C.巴赫D.恩格斯

49、《胡桃夾子》中的《俄羅斯舞曲——特列帕克》，這一作品屬于()。A.歌劇B.芭蕾舞劇C.音樂劇D.清唱劇

50、歌劇《愛的甘醇》的作者是意大利作曲家（）A.羅西尼B.唐尼采蒂C.貝里尼D.威爾第二、多選題

51、下面譜例出自哪一部京劇作品（）A.《海港》B.《紅燈記》C.《沙家浜》D.《群英會》

52、視唱下面的旋律，判斷此曲的作者是（）。A.冼星海B.田漢C.鄭律成D.聶耳

53、卡巴列夫斯基認為，（）的一致性在孩子與藝術的接觸過程中表現(xiàn)得最充分。A.道德倫理與美B.素質與能力C.智力與能力D.修養(yǎng)與技能

54、服用七厘散的藥引應選A.黃酒B.姜湯C.米湯D.鹽水E.清茶

55、下列選項中屬于表現(xiàn)主義樂派代表人物的是()。A.勛伯格B.海頓C.貝多芬D.德彪西

56、中國古代音樂教育的主要傳承方式是()A.學校制B.社團制C.師徒制D.官學制

57、下列選項不正確的是（）。A.“鈴木音樂教育體系”把母語學習的原理應用于小提琴教學B.“柯達伊音樂教育體系”的主要內容是首調唱名法、柯爾文手勢、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂教育體系”的主要內容是聽覺訓練D.“達爾克羅茲音樂教育體系”的主要內容是體態(tài)律動、視唱練耳、即興創(chuàng)作

58、著名的大提琴曲《天鵝》是圣桑的作品（）中的一首。A.《死之舞》B.《動物狂歡節(jié)》C.《魔王》D.《菩提樹》

59、下列哪個民族的傳統(tǒng)民歌是單聲部形式？A.蒙古族呼麥B.侗族大歌C.壯族雙聲D.飛歌

60、《秦王破陣樂》是唐代宮廷燕樂中的一部著名樂舞，創(chuàng)作于初唐時期，同時它也是()的代表曲目。2006年5月20日，該音樂形式經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。這部作品具有氣勢磅礴恢宏，粗獷豪放而有力度的特點。A.魯西南鼓吹樂B.西安鼓樂C.冀中管樂D.絳州鼓樂

61、1870年首創(chuàng)用于訓練音準的一套手勢，用七種不同的手勢代表音階中固定的某一唱名．并通過在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關系。這套手勢的首創(chuàng)者是()。A.達爾克羅茲B.柯達伊C.柯爾文D.奧爾夫

62、學校教育中，合奏、重奏等音樂活動最主要的價值是()A.個性發(fā)展B.合作交流C.創(chuàng)造性培養(yǎng)D.技能訓練

63、圖l所展示的樂器是哪個少數(shù)民族的?（）A.藏族B.維吾爾族C.蒙古族D.朝鮮族

64、下列描述中，不屬于表達歌唱狀態(tài)的詞語是()A.頭腔共鳴B.明亮清晰C.聲音統(tǒng)一D.聲情并茂

65、（）是音樂新課程對學生評價的重要內容。對學生情感的評價關系到情感內涵、人生態(tài)度、人格健全的重要問題。A.情感態(tài)度與價值觀評價B.過程與方法評價C.知識與技能評價D.認知評價

66、《幻想交響曲》是法國作曲家（）創(chuàng)作的。A.勃拉姆斯B.柏遼茲C.羅西尼D.圣一桑

67、塔布拉鼓是（）的代表樂器。A.印度B.印度尼西亞C.越南D.菲律賓

68、下面譜例出自意大利作曲家普契尼的作品，它屬于什么音樂體裁?A.牧歌B.宣敘調C.眾贊歌D.詠嘆調

69、佛羅倫薩梅第奇家族的鼎力資助促進了歌劇的興起。下列哪部作品是巴洛克早期歌劇的代表作？A.《唐璜》B.《費岱里奧》C.《奧菲歐》D.《特里斯坦與伊索爾德》

70、下列術語涉及戲曲職業(yè)范疇的是()。A.杏林春早B.杏壇佳話C.梨園弟子D.桃園結義

71、《走進新時代》是音樂家（）于1997年創(chuàng)作的歌唱作品。A.李劫夫B.印青C.谷建芬D.王佑貴

72、患者，女，39歲，尚未至月經(jīng)期而突然陰道大量出血，淋漓不盡，色淡質稀，兩目干澀，腰酸膝軟，面色晦黯，舌淡黯，苔薄白，脈沉弱。根據(jù)病例請回答以下問題。該患者應診斷為A.月經(jīng)先期B.痛經(jīng)C.月經(jīng)量多D.崩漏E.絕經(jīng)前后諸癥

73、中國近代民主主義音樂文化開端的標志是（）。A.上海國立音樂專科學校的成立B.學堂樂歌的興起C.中華音樂會民樂社團的成立D.新文化運動

74、()是元代利用只曲和套曲的形式創(chuàng)作的一種藝術歌曲。A.小令B.雜劇C.南戲D.散曲

75、（）是在相和歌音調的基礎上，吸收民間音樂“吳歌”“西曲”發(fā)展起來的。A.鼓吹樂B.相和大曲C.清商樂D.清宮調

76、在電影《英雄》中為了表現(xiàn)出電影內容的古老韻味，曾在電影中成功使用了古琴這器，古琴屬于下面哪種樂器分類?()A.拉弦樂器B.吹管樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器

77、近代我國由于興辦學校而產生音樂課程．學校音樂教學開始了什么樣的教學方式()A.教授歌曲B.教授詩歌C.教授欣賞D.教授識譜

78、下面譜例的作者是（）A.舒伯特B.肖邦C.舒曼D.李斯特

79、下面譜例是（）時期的作品：A.文藝復興B.巴洛克C.古典主義D.浪漫主義

80、交響樂隊中用于校音的樂器是（）。A.豎琴B.單簧管C.雙簧管D.小提琴

81、下面譜例出自華彥鈞的作品（）。A.《聽松》B.《大浪淘沙》C.《二泉映月》D.《寒春風曲》

82、下面譜例中第1小節(jié)的和弦編配是()。A.I級和弦B.Ⅱ級和弦C.Ⅳ級和弦D.Ⅵ級和弦

83、在高中鑒賞課《沂蒙山小調》中，聆聽結束后老師請學生回答歌曲的體裁，學生回答后老師對學生做出鼓勵性評價，并在學生成長階段評價記錄冊中寫道：“該同學能夠準確聽辨不同的體裁和形式”。這種評價方式是()。A.自評B.互評C.他評D.定量測評

84、在歌唱教學活動中，學生分為四組討論歌曲的藝術處理，接下來的環(huán)節(jié)，下列哪個選項察《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中“面向全體學生”的基本理念()A.選一組學生表演歌曲B.選有舞蹈基礎的同學表演歌曲C.四組學生分別表演歌曲D.選有樂器基礎的同學演奏歌曲

85、我國各少數(shù)民族均擁有自己本民族獨特的樂器，冬不拉是哪個民族特有的樂器?（）A.維吾爾族B.塔吉克族C.苗族D.哈薩克族

86、普通高中演奏模塊中培養(yǎng)學生演奏技能的正確方法是()A.增加演奏實踐機會B.使用專業(yè)的練習曲C.識譜唱歌D.加強識譜聽音練習

87、下面譜例是哪部電影的插曲？（）A.《五朵金花》B.《劉三姐》C.《白毛女》D.《阿詩瑪》

88、對音樂知識與技能的評價是對學生音樂學習評價的一個重要組成部分，要注意體現(xiàn)學生音樂學習的（）A.差異性、個體性B.審美性、體驗性C.綜合性、整體性D.抽象性、全面性

89、將下面樂譜移為F調圓號演奏，調號為（）。A.一個降號B.一個升號C.三個升號D.四個升號

90、京劇誕生早期，程長庚、張二奎、（）的貢獻突出，被稱為“老生三杰”。A.梅蘭芳B.程硯秋C.余三勝D.尚小云

91、班級合唱教學初級階段最有效的形式是()A.齊唱B.混聲四聲部C.輪唱D.童聲二聲部

92、下列關于復調音樂聲部獨立性的描述，錯誤的是（）。A.各聲部通?？刹捎貌煌墓?jié)奏B.各聲部主要采用正向或反向的旋律進行C.各聲部可采用斜向的旋律進行D.各聲部常常先后進入

93、下面圖片中是（）的特色樂器。A.日本B.朝鮮C.印度D.印度尼西亞

94、下列選項中屬于柴可夫斯基的歌劇作品的是（）A.《黑桃皇后》B.《天鵝湖》C.《胡桃夾子》D.《睡美人》

95、閱讀《第九(合唱)交響曲》教學實錄片段：師：(貝多芬《第九(合唱)交響曲》主題旋律后)同學們聽完樂曲之后有什么感想?生：我覺得樂曲中表達了作者渴望自由，追尋自由的情感，歌曲聽起來氣勢恢宏，有神圣的感覺。師：同學說得非常好。大家知道作曲家加入了什么樣的表演形式，表達他心里對自由的熱情吶喊?上述教學實錄屬于《普通高中音樂課程標準(實驗)》哪一個模塊?()A.音樂與舞蹈B.音樂鑒賞C.創(chuàng)作D.音樂與戲劇表演

96、以下是（）的曲式結構圖。A.再現(xiàn)單三部B.復三部C.單二部D.復二部

97、“同學們，剛才聽了大家的演唱，我發(fā)現(xiàn)同學們有一個地方發(fā)音不太標準。接下來同學們看著我手打的節(jié)拍，跟著我一起鞏固下。好，預備，開始……”以上對話屬于音樂教學過程中的（）。A.初聽歌曲B.新課導入C.學唱歌曲D.分段欣賞

98、關于維也納圓舞曲，說法錯誤的是（）。A.一般由五首調性和情緒對比強烈的舞曲組成，并且有引子、尾聲B.以弦樂為主導，加強弦樂與木管的音色對比的配器手法C.旋律華麗，易奏易跳D.音樂形象常與生活場景或自然景物相聯(lián)系，注意音樂在形象上的標題性

99、以下哪首不是巴赫的作品?()A.《d小調托卡塔與賦格》B.《勃蘭登堡協(xié)奏曲》C.《創(chuàng)世紀》D.《馬太受難曲》

100、下面譜例的曲作者是（）A.舒伯特B.肖邦C.舒曼D.李斯特三、問答題

101、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：選修“創(chuàng)作”模塊的學生教學內容：命題創(chuàng)作《鳥》教學重點：進行以“鳥”為命題的旋律創(chuàng)作要求：設定教學目標與教學重點。(10分)針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。(10分)附：資料巴西音樂家加巴斯·阿格內里注意到報紙上一張鳥兒排列在電線上的照片(見圖5)，鳥兒的站位看上去像音樂曲譜上的一個個音符。他說：“我把照片剪切下來，想用鳥兒的準確位置作為音符來寫首曲子……我只是好奇，想聽聽鳥兒創(chuàng)作出來的歌。”阿格內里用木琴、大管、雙簧管和單簧管為曲子配樂，用1ogiC軟件譜寫了這首樂曲，并用AfterEffeCt制作了相關視頻。他說：“這美妙的旋律不是我創(chuàng)作的，它是鳥兒們的想法，音符的位置都是鳥兒所在的準確位置(見圖6)?！彪S后，他在原創(chuàng)視頻分享網(wǎng)站上發(fā)布了這首曲子。

102、分析下面的譜例。要求：（1）判斷調式調性。（3分）（2）畫出曲式結構圖式。（6分）（3）寫出曲式的整體結構名稱。（3分）（4）寫出1-4小節(jié)與5-8小節(jié)旋律之間的發(fā)展手法。（3分）

103、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，分析課例，并對其教學設計、教學過程進行點評。采茶舞曲教學目標：1.通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調的特點及地域性。2.通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學生了解方言對民歌風格形成的作用，提高其演唱興趣。3.感受江南民歌藝術的魅力，以喚起學生熱愛生活的激情。教學用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒體設備。教學過程：一、導入先播放一段電影片段，請學生分析一下所播放的電影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放電影《劉三姐》中姑娘們茶山采茶對歌片段)通過片段可以看到一片茶山，人們在一邊采茶、一邊唱著荼歌，其中都離不了一個“茶”字，這也正是今天要聊的話題。二、道茶中國是茶的故鄉(xiāng)，說到中國人與茶的淵源，不得不提到神農嘗百草的故事，幾千年前“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！吧褶r嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結下了不解之緣。下面就來瞧一下北京人愛喝的是什么茶?(播放《前門情思大碗茶》)師簡介北京大碗茶及風土人情，并引出下面的問題。我國各地有哪些名茶?學生先列舉，最后教師總結并列舉代表性的名茶，如安溪的鐵觀音、武夷山的大紅袍、黃山毛尖等。并順帶解說“大紅袍’’的來歷與特點。從而，可以看出不同地域所產的茶是不同的。三、品茶師為學生進行茶道表演，并提出問題。整個茶道表演有哪些工序和步驟?學生看完教師表演進行回答，最后教師總結。步驟如下：4.備器候用5.傾茶6.澆水潔具7.投茶8.洗茶9.沖泡10.斟茶11.品茶12.斟二杯茶接下來找兩位代表合作，按照剛才的步驟要求進行茶道表演，給教師品鑒。四、詠茶品味了這么甘醇的茶水之后，該飲“茶”思源，感受一下采茶的樂趣。播放歌曲《采茶舞曲》。播放完畢，教師介紹歌曲。勞作過程中為抒發(fā)情感，減輕勞動強度，最直接的一種表達方式就是唱山歌。采茶相對來說體力消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。而且各產茶地都會流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。書本中《采荼舞曲》就是贊美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。這首《采茶舞曲》根據(jù)越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》改編，是用江浙一帶的方言演唱，揉進了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。再次播放歌曲．感受本曲方言特色以及歌曲風格。最后請學生用本地方言來嘗試演唱前四句，對比一下方言對歌曲風格會出現(xiàn)什么樣的變化。五、小結師：茶是中華民族最為崇尚的傳統(tǒng)飲料，也可謂“國飲”。今天，我們通過道茶、品茶、詠茶這三個步驟，不僅了解了豐富中國茶文化，還感受到了中國民歌中茶的魅力，正如歌詞所說“茶香陣陣，歌不?！保覀儜屑げ杞o我們生活所帶來的樂趣，我希望大家在今后的人生道路上，細細品味生活的點點滴滴。

104、在“創(chuàng)作”模塊教學中，徐老師安排上半學期全班學生學習和聲、曲式與作品技法，然后進行期中考核。根據(jù)期中考試的成績，帶領班上成績較好的學生利用周末到郊區(qū)采風，搜集本地民歌與戲曲素材，最后指導這部分學生進行作曲實踐；對于其他考核成績一般的學生則安排在下半學期只進行音樂理論知識的復習與強化。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，對徐老師教學中存在的問題進行分析(7分)，并提出改進建議(8分)。

105、分析下面譜例。要求：標明調式調性。(4分)寫出曲式結構名稱。(6分)說明不同段落之間在哪些方面有對比。(5分)

106、將下面譜例作為第一個樂句，寫作第二個樂句。要求:(1)第二個樂句要用到同頭換尾"的旋律發(fā)展手法。(2)第二個樂句符合大調式特點。

107、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：高中一年級教學內容：鑒賞教學——歐洲民間音樂(《鳥兒在歌唱》《優(yōu)雅》《森林的多依那和婦女的舞蹈》)要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)針對教學目標設計導入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習的具體教學策略與過程。(25分)

108、在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環(huán)節(jié)一分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道?！比嗤瑢W愕然地看著他，張老師說：“那請你來說一下?”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學生授課，自由選擇教學內容與同學分享。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。

109、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：八年級。教學內容：標題音樂《在中亞細亞草原上》要求：(1)設定教學目標。(2)針對教學目標設計導人環(huán)節(jié)和學唱主題旋律的具體教學策略與過程。

110、案例：放學時，林老師經(jīng)過音樂教室，聽到里面?zhèn)鱽砹饲俾暸c歌聲。但此時并非音樂教室開放的時間，于是他走了進去，發(fā)現(xiàn)是幾個音樂特長生看到音樂教室門沒鎖就溜進去了，林老師感到他們是因為對音樂的喜愛才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學后在音樂教室練習。但慢慢來玩的人越來越多。以至于一些樂器和教學設備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來該怎么辦林老師陷入了沉思……問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析林老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。

111、少氣乏力，內臟下垂，慢性腹瀉屬于A.脾失健運B.寒濕困脾C.脾不統(tǒng)血D.脾胃濕熱E.脾虛下陷

112、將下列旋律片段進行變奏改寫。要求：(1)用變奏的手法將譜例改變成3／8拍子的樂曲，可改變旋律風格，音樂形象需完整；(8分)(2)說明改變后由何種類型樂器演奏。(2分)

113、為下面歌曲編配二聲部合唱。要求：(1)在每一樂句停頓處(休止或較長的時值拍)用模仿手法為歌ltttg′]作填充呼應式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以兩聲部合唱的形式重新記譜。

114、為歌曲《東方之珠》副歌部分選配和聲要求：（1）標明調式調性。（2分）（2）為旋律選配和弦（每小節(jié)只配一個和弦），寫在低音譜表上。（4分）（3）標記和弦級數(shù)。（4分）

115、請依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：欣賞青海民歌《上去高山望平川》、內蒙古民歌《遼闊的草原》要求：(1)設定教學目標。(2)設計“比較青海民歌和蒙古族民歌的不同點”的教學活動，其中至少包括2個課堂提問。(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。

116、依照《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學過程，提煉出教學目標并進行點評。?【課題名稱】民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏?【授課年級】高中二年級?【教學內容】民族舞劇《小刀會》之花香鼓舞?【教學目標】略?【教學重點與難點】體驗中國古典舞的基本要態(tài)，感悟身韻的核心價值和審美特征；感悟以中國古典舞為代表的中國傳統(tǒng)文化藝術的精髓和內涵。?【教學過程】?13.交流與分享?(1)伴隨滾動播放的《花香鼓舞》視頻，學生進入課堂。?(2)引出課題——民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏。?(.3)學生作業(yè)展示——舞劇《小刀會》，小組學習與交流。?14.欣賞與體驗——《弓舞》?(1)創(chuàng)作背景。?(2)感受其舞蹈的特點。?①體會該舞風格，觀察并模仿該片段中記憶深刻的舞蹈動作。?②欣賞《弓舞》的動作截圖，并反饋其對應的動作名稱。?③指導學生實踐，學習中國古典舞簡單的基本動作。?基本手形：蘭花掌（女）、虎口掌（男）。?基本腳位：丁字步（男）、踏步（女）。?連貫動作：山膀、托掌、圓場步。?動作要領：圓；精氣神。?所謂身韻：中國古典舞身法與韻律的總稱。?④哪些藝術元素凸顯了小刀會將士們的精神？?⑤簡單歸納舞劇《弓舞》之所以獲得金質獎章的原因。?⑥再次請學生進行舞蹈實踐，體會中國古典舞的審美特征：圓形的藝術、形神兼?zhèn)涞乃囆g、剛?柔并濟的藝術。?15.拓展與探究?(1)列舉能體現(xiàn)出中國民族精神中圓滿和諧、形神兼?zhèn)?、剛柔并濟的藝術作品或藝術形態(tài)。?(2)學生小組展示交流。?(3)課堂小結。

117、案例：本課的教學目標之一是引導學生學習非洲鼓樂的基本節(jié)奏。在教學過程中，當學生欣賞完《非洲鼓聲》后，江老師正準備引導學生根據(jù)記憶中的幾段非洲鼓樂節(jié)奏進行練習。突然，李勇說：“老師，我們想跟其他組‘斗鼓’，行嗎？”老師愣住了，因為教學設計里沒有這個環(huán)節(jié)，老師想了想，問：“你行嗎？”李勇馬上說：“沒問題!我在小學時是民樂隊敲鼓的，這個我最在行了，哈哈!”于是一場轟轟烈烈的“斗鼓”比賽開始了，直到下課。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對上面的案例片段進行分析和評價，然后簡述理由。

118、要求：(1)用下列譜例中a．b兩個樂句和自己創(chuàng)編的兩個樂句構成四個樂句樂段。(2)樂段的結構為起承轉合。

119、案例：在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道?！比嗤瑢W愕然地看著他，張老師說那請你來說一下？”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學生授課，自由選擇教學內容與同學分享。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。

120、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。?教學對象：高中學生?教學內容：演奏教學器樂合奏曲《喜洋洋》（譜例見第32題）?要求：?(1)設定教學目標。（10分）?(2)確定教學重點。（10分）?(3)針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。（15分）四、問答題

121、治療胃痛肝胃不和證，宜選用的方劑是A.良附丸B.丹梔逍遙散C.柴胡疏肝散D.保和丸E.黃芪建中湯

122、閱讀材料，并回答問題。【課程的名稱】《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》【教學對象】高一年級學生【教學內容】鑒賞《魔王》【主要目標】聆聽《魔王》，感受與分析歌曲的音樂情緒和形象，了解藝術歌曲的特征?！窘虒W過程】（前略）展開階段：新課教學學生閱讀了解德奧浪漫主義樂派，舒伯特及其音樂創(chuàng)作。欣賞《魔王》（1）學生閱讀材料并討論以下問題：①歌詞是誰的詩作？②表達什么內容？有幾個人物？③什么樂器伴奏？（2）學生回答后，教師小結。（3）聆聽《魔王》依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）

123、分析下面譜例。要求：（1）判斷調式調性。（3分）（2）寫出曲式結構名稱。（3分）（3）寫出曲式結構圖示。（6分）（4）寫出第9—10小節(jié)與第11—12小節(jié)之間的關系。（3分）

124、根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面九年級音樂課《月之故鄉(xiāng)》這一課例的教學過程進行分析并點評?！菊n題名稱】月之故鄉(xiāng)【教學目標】16.情感態(tài)度與價值觀目標：學習歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。17.過程與方法目標：通過聽、辨、感等活動，豐富情感體驗，更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。18.知識與技能目標：能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句中的異同點中準確演唱并記憶歌曲?！窘虒W重點】能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。【教學難點】旋律中5、6節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。【教學用具】多媒體、音樂教學課件、鋼琴。【教學過程】19.常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊(1)師生問好。(2)發(fā)聲練習。20.導入新課，激發(fā)情感導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節(jié)音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節(jié)日，還記得是哪個節(jié)日嗎(中秋節(jié))中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，你們在這個節(jié)日里都與你的家人團聚了嗎有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌，現(xiàn)在，老師就為同學們演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。教師演唱——《月之故鄉(xiāng)》。21.學習歌曲，挖掘情感(1)出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。(2)學唱第一樂段曲譜。(3)出示第二段曲譜，與第一段做比較：①比較節(jié)奏；②比較旋律；③視唱前兩段樂譜。(4)出示第三段曲譜，與第一段做比較：①比較旋律；②比較節(jié)奏；③視唱前三段樂譜。(5)出示第四段樂譜，與第一段做比較：①比較旋律；②視唱第四段樂譜；③視唱整首樂譜；④提示注意每一樂段的相同與不同之處。(6)出示歌詞，再次聽范唱。(7)跟教師鋼琴伴奏演唱歌詞。22.理解歌曲，抒發(fā)情感(1)介紹詞作者彭邦禎彭邦禎(1919～2003年)，20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢·致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華人詩壇巨匠，才終于實現(xiàn)了他畢生最大的夙愿——魂歸故里，落葉歸根。(2)再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。23.總結提高，升華情感(1)播放《鄉(xiāng)愁》視頻。(2)再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

125、為下列歌曲旋律片段編配鋼琴伴奏。

126、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下列課例進行分析點評。【課題名稱】我的祖家是歌鄉(xiāng)【教學目標】24.在集體的音樂情境中享受共同創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。25.熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。26.簡單了解臺灣高山族相關文化及其歌舞特點，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情?！窘虒W重點】27.體驗臺灣高山族民歌的情緒、風格、特點。28.學唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》?！窘虒W準備】．29.學生在課前收集有關臺灣高山族民歌及民俗文化的相關資料。30.課前在教室內放置幾個拖把?！窘虒W過程】31.創(chuàng)設情境教師播放臺灣民歌《賞月舞》。32.導入新課師：同學們，老師剛才在干什么呢(教師手持一根竹棒，一邊敲打節(jié)奏，一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。)學生：表演“杵樂”。師：同學們看樣子是做了充分的準備而來!那么上節(jié)課請大家收集的資料都帶來了嗎請每組同學派一個代表出來展示一下你們的成果。(每組學生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂中向大家展示收集到的有關臺灣高山族人民進行“杵樂”表演的圖片。在教師的啟發(fā)下，學生了解“杵樂”表演的由來、特點。如果時間寬裕，教師還可以就自己的表演請學生幫助在服飾、動作等方面做一些適當?shù)母倪M。)33.啟發(fā)探索師：如果要在課堂上進行“杵樂”表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢(學生各抒己見，許多人認為拖把可以作為替代品。)師：好，大家既然推薦了“拖把先生”，那我只能請出他們來了!請幾位學生到臺前來，過一過臺灣人“搗稻谷”的癮!(一把拖把分配給三名學生，在同學們試著合力敲擊地面、打出節(jié)奏的同時，教師說出一個簡單的節(jié)奏型，其他學生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來，在對節(jié)奏型有所記憶之后，臺上的同學共同將此節(jié)奏型用拖把奏出。)34.學唱歌曲師：非常棒!請同學們回到座位，我們看看能不能把這個節(jié)奏型作為我們今天要學歌曲的伴奏!(教師放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型，請同學們打開書本。)師：我們跺跺腳吧，把剛才的節(jié)奏踩出來!(教師指揮學生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節(jié)奏，輪流交替。)師：好的，我們請剛才上臺的同學再次走到臺前來，其他學生起立!(教師暗示大家把用拖把模擬“搗稻谷”的同學圍在中間，男生、女生為內、外圈。同學們一邊拍手打出節(jié)拍，一邊跟著錄音小聲地哼唱，“搗稻谷”的學生打出節(jié)奏。幾遍之后，教師關掉錄音，讓學生用“l(fā)a”跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時針緩慢轉圈。)35.合作表現(xiàn)師：我們的氣氛好像還欠火候!我們來個和聲吧!女生用“l(fā)a”唱旋律，男生底氣足一點，跟著節(jié)奏說“嗨”，好嗎教師帶著男同學喊出節(jié)奏來，并暗示學生在沒有拖把的情況下用拍腿、跺腳的方式表演出與中間模擬“搗稻谷”的同學的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師：好，同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)來到了一個高山族的村莊，正在進行一個篝火晚會!讓我們在剛才的基礎上自由發(fā)揮，加上點更有創(chuàng)意的肢體動作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧，唱吧!(教師退出圈子，將教室的燈光熄滅，從講臺下拿出一個鐵桶，點上蠟燭，打開錄音，稍提高音量，師生共同表演。)36.交流拓展師：我們聽了一首高山族民歌《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌，說明臺灣高山族的民歌有很多。大家知道臺灣還有哪些優(yōu)秀的民歌能不能在課堂上唱一唱(學生們回答并唱出主要旋律。)師：大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好!(教師與全體學生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，結束本節(jié)課的教學。)

127、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中一年級學生教學內容：鑒賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》要求：設定教學目標與重點。（10分）針對教學重點，設定具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）

128、能與利尿劑聯(lián)用，增加其利尿作用的是A.真武湯B.小柴胡湯C.芍藥甘草湯D.茵陳蒿湯E.黃連解毒湯

129、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面欣賞教學課例，對教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。?【課題名稱】《歡樂頌》（選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂章）?【教學內容】音樂鑒賞《歡樂頌》?【教學重點】《歡樂頌》主題?【教學過程片段】?37.聆聽音樂，引導學生分辨歡樂頌主題出現(xiàn)了幾次。?38.再次聆聽，學生辨析主奏樂器分別是什么，以什么力度出現(xiàn)。?（學生在紙上邊聽邊寫，一位同學在多媒體課件上做標記）?39.結合學生的回答，教師在多媒體課件上驗證。?(1)歡樂頌主題出現(xiàn)了四次。?(2)主奏樂器分別是大提琴、中提琴、小提琴以及樂隊全奏。?(3)力度從弱到強，音區(qū)從低到高，形象地表現(xiàn)了“歡樂”的壯大過程。?40.小結：樂曲采取簡單有效的重復方法，正式確立了“歡樂”主題。

130、案例：一節(jié)音樂公開課如火如荼地進行著，音樂老師非常投入地描繪著音樂之美。她充滿感情地問：“這么美的音樂，同學們喜歡嗎”學生異口同聲地回答“喜歡!”這時，學生中卻突兀地響起一個不同的聲音?！安幌矚g”，一個男生說。老師未予以關注，繼續(xù)充滿感情地說：“多好的音樂啊，同學都很喜歡，那我們再來聽一遍。”還是那個男生在嘀咕著“一點也不好聽”，但聲音明顯輕了。老師還是未予以關注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氛圍，男生再也沒有發(fā)表意見了。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點。

131、鉤蚴培養(yǎng)法的最適溫度為（）A.37℃左右B.30～35℃C.25～30℃D.25℃以下E.4℃以下

132、分析下面譜例(歌詞略)。要求：(1)畫出曲式結構圖式。(2)說明樂曲的整體曲式結構和次級曲式結構。(3)判斷調試調性。(4)寫出主旋律的發(fā)展特點和典型的伴奏織體特征。

133、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由（8分）?！菊n題名稱】《新疆之春》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《新疆之春》【主要目標】1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。2.能夠根據(jù)新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）【教學過程】（略）展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。（2）播放小提琴獨奏《新疆之春》，學生隨音樂觀看新疆人民豐收的場面，融入到熱鬧喜慶的氣氛之中。2.學生分組排練關于新疆的節(jié)目。（1）舞蹈組:隨《新疆之春》音樂表演維吾爾族的舞蹈動作；（2）打擊樂組:用手鼓等為《新疆之春》音樂即興伴奏；（3）朗誦組:為《新疆之春》配樂朗誦。3.學生分組表演展示。小結（略）

134、分析下面譜例。要求：(1)譜例中的旋律一共出現(xiàn)幾對模進關系分別是哪幾對(2)此段旋律中，音樂的對比主要體現(xiàn)在哪方面

135、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，來自本市一部分地區(qū)的學生音樂素質較好，看得出接受過較專業(yè)的音樂訓練；而另一部分地區(qū)的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)較好的和音樂素養(yǎng)-般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數(shù)對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動與合作。依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點（7分），并說明理由。（8分）

136、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。

137、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：高中一年級教學內容：鑒賞教學——拉丁美洲音樂(《告別》《小伙伴》《美麗的小天使》)要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)針對教學目標設計導人環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習的具體教學策略與過程。(25分)

138、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，對教學設計的展開階段進行評析（7分），并說明理由（8分）。【課題名稱】《春之喜樂》?！窘虒W對象】選修“演奏”模塊的學生?！窘虒W內容】長笛合奏《春節(jié)序曲》（片段）。【主要目標】掌握上波音的吹奏方法，并能進行器樂合奏（其他目標略）【教學重點】上波音的演奏?！窘虒W過程片段】展開階段：新課教學1.上波音吹奏（1）教師投影上波音定義（請一位同學快速讀一遍）。出示譜例，聽教師示范吹奏，感受音符加了上波音后的效果。（2）學生模仿教師的演奏練習。教師提醒學生前兩個音符吹奏時要短促連貫。（3）教師吹奏下列基本音，學生為每個基本音加上上波音并吹奏。2.樂曲合奏（1）復習旋律部分的吹奏。（學生注意連音的吹奏與情感的表現(xiàn)）（2）吹奏一聲部。（上波音部分）（要求后半拍起的音符吹奏時，要短促、準確，收音要迅速）（3）學生分兩組進行練習。一組用連音吹奏主題旋律片段，一組吹奏上波音部分。（4）兩個聲部合奏。3.即興創(chuàng)編并演奏用學習過的幾種吹奏方法即興編寫一個4小節(jié)的旋律（至少包含一處上波音），并吹奏出來。（后略）附：譜例

139、根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1.學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2.通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》（1）學習與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問：這是哪個民族的舞蹈？老師的動作在表現(xiàn)什么？心情如何？（師生交流）生：嘗試模仿“摘葡萄”舞蹈動作。師問：你們的動作與老師剛才的動作有何不同？（師生交流）師：指導學習“摘葡萄”舞蹈動作。（手部動作、腳步動作、方位）生：舞蹈實踐，感受“賽乃姆”及其典型節(jié)奏。（2）欣賞舞蹈視頻《豐收時節(jié)》師問：作品運用了哪些舞蹈動作、哪些舞臺表現(xiàn)手法來展現(xiàn)收獲的喜悅？（板書：舞蹈動作、舞蹈隊形、舞蹈形式、道具、布景、燈光）師生交流舞臺表現(xiàn)形式對“收獲”這一舞蹈主題的塑造作用。2.創(chuàng)編與實踐一《收獲時節(jié)》師：出示創(chuàng)編主題“收獲時節(jié)”，布置創(chuàng)編分組及要求。（舞蹈組、配樂組、燈光組、布景組、攝影攝像組）生：分組實施創(chuàng)作實踐，教師指導。生：創(chuàng)作展示，各組共同表演《收獲時節(jié)》。三、小結（后略）

140、某女，42歲。乳房腫塊，大小隨月經(jīng)及情緒變化消長，乳房脹痛，胸悶脅脹，煩躁易怒。舌苔薄黃，脈弦滑。治宜選用的方劑是A.二仙湯合四物湯B.逍遙蔞貝散C.血府逐瘀湯D.逍遙散E.柴胡疏肝湯

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：樂府詩《孔雀東南飛》開頭就提到“十五彈箜篌”，結合圖片可知選C。

2、答案：A本題解析：教師進行音樂教學設計時首先要考慮教學目標、教材內容

3、答案：B本題解析：旋律為3/4，切分音改變了旋律中強拍上出現(xiàn)重音的規(guī)律．使弱拍因時值延長而成為重音。

4、答案：C本題解析：教師自身主體的調控是在課堂教學過程中適時、適度地調節(jié)教育教學計劃、內容和方法。因此正確答案為C。

5、答案：A本題解析：《拿波里舞曲》是《天鵝湖》第三幕的舞劇，配樂、樂曲吸收了意大利民間舞蹈塔蘭泰拉的元素．情緒熱烈歡快。此曲主要描繪了在為王子舉辦的舞會上，一些外國客人跳起了歡快的民族舞蹈的場景。

6、答案：A本題解析：日本的都節(jié)音階雖然也是一種五聲音階，但與中國和東方許多民族常用的無半音五聲音階不同，包含了兩個小二度（半音）音程，音階形式是mi、fa、la、。i、do、mi。

7、答案：D本題解析：變奏手法是指在保留原來音樂材料的結構基礎上進行裝飾變化，

8、答案：C本題解析：興趣是最好的教師，也是推動學生積極學習的強大動力。

9、答案：B本題解析：音程轉位：減音程變增音程，9-原位音程=轉位音程。所以減五度音程的轉位是增四度。

10、答案：B本題解析：斯卡拉蒂共寫了115部歌劇，是現(xiàn)代歌劇的締造者。藝術成就表現(xiàn)在：①他是歌劇發(fā)展史上重要的作曲家，那不勒斯樂派的創(chuàng)始人；②首創(chuàng)返始詠嘆調、于念式宣敘調、帶伴奏的宣敘調．充分發(fā)揮歌劇作為音樂戲劇的表現(xiàn)力，賦予美聲唱法廣闊的施展空間：③確立那不勒斯歌劇序曲“快一慢一快”的三段形式．使之成為交響曲的先聲。

11、答案：A本題解析：音樂課程評價的原則有導向性原則、科學性原則、整體性原則、可操作性原則。題干中教師給予學生鼓勵，使學生了解了自己的潛力，建立了自信，起到了積極的導向作用。

12、答案：A本題解析：調號為四個升號，最后音落在#G上，旋律中出現(xiàn)#E和#F，若為#g旋律小調的話，調號應為五個升號，還有一個調號隱藏在旋律中，即#A，所以為#g旋律小調。

13、答案：A本題解析：音樂課程標準的第二部分為課程目標。

14、答案：B本題解析：電子音樂泛指一切利用電子手段產生、修飾的聲音而制成的音樂。電子音樂的發(fā)展分為20世紀50年代的錄音帶音樂、60年代的合成器音樂和70年代以后的計算機音樂三個階段。電子音樂的特點是任何聲音都成了音樂構成材料，沒有了傳統(tǒng)音樂中的旋律、和聲等詞匯，作曲與演奏合二為一，改變了記譜法。其中，電子音樂的代表人物是德國作曲家施托克豪森，代表作品《青年之歌》。

15、答案：E本題解析：“先天之本”指的是腎。

16、答案：A本題解析：教師在準備工作中把相當一部分精力用在課件制作的一些技術問題上，而忽略了對教材、教法本身的鉆研。所以教師要在運用多媒體教學中把握好內容與形式的關系，內容是根本，形式是輔助，形式是為內容服務的，不能本末倒置。

17、答案：C本題解析：《平均律鋼琴曲集》（48首前奏曲與賦格）是巴赫鍵盤音樂中最偉大的作品，采用了所有二十四個大小調，這套作品是巴赫音樂創(chuàng)作的巔峰，被譽為“鋼琴音樂中的《舊約全書》”。

18、答案：C本題解析：伯牙是戰(zhàn)國時期著名琴家，《呂氏春秋?本味篇》中記載了伯牙與鐘子期“高山流水，千古知音”的故事。A項為鄭國樂師；與B項有關的典故為“聲振林木，響遏行云”；與D項有關的典故為“余音繞梁，三日不絕”。

19、答案：A本題解析：選段來自莫扎特歌劇《費加羅的婚禮》，名為《再不要去做情郎>。

20、答案：A本題解析：委內瑞拉青少年交響樂團與合唱團國家體系”成立于1975年2月12日，因其對貧困青少年的救助性質，義被世人稱作“音樂救助體系”。

21、答案：A本題解析：以D為角音，則宮音為bB，該宮調系統(tǒng)的音有bB宮、C商、D角、F徵、G羽。

22、答案：A本題解析：巴拉基列夫深受“俄羅斯音樂之父”格林卡的影響，是“強力集團”的領導人以及核心。他的音樂絢麗多彩且富想象力，采用了很多民間音樂的主題。

23、答案：B本題解析：琵琶曲《十面埋伏》中的音樂段落小標題分別是“列營”“吹打”“點將”“排陣”“走隊”“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”“項王敗陣”“烏江自刎”“眾軍奏凱”“諸將爭功”“得勝回營”。

24、答案：C本題解析：暫無解析

25、答案：D本題解析：波爾卡舞曲音型是2／4拍，特點是在第二拍的后半拍常作稍微停頓的裝飾性處理。

26、答案：A本題解析：根據(jù)圖中信息可判斷人物所持樂器為朝鮮奚琴。奚琴是朝鮮人民喜歡使用的一種弓弦樂器，形狀與板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于獨奏、合奏及歌舞伴奏。

27、答案：B本題解析：根據(jù)譜例中的速度標記“Allegro”可知為快板。柔板為Adagio，小快板為Allegretto，急板為Presto。

28、答案：C本題解析：本題考查管弦樂隊中樂器的擺放位置。①為第一第二小提琴，②為長號、大號、小號，③為定音鼓，④為單簧管和大管。故本題選C。

29、答案：D本題解析：歌曲的前奏也稱引子，作為全曲音樂形象的縮影，出現(xiàn)在歌曲呈示段之前，預示主題的出現(xiàn)，也預示歌曲的調式、速度、風格、情緒等特點。

30、答案：C本題解析：圖中是印度樂器木丹加鼓。

31、答案：B本題解析：旋律中出現(xiàn)了F、C、bD、bB?bA、G、E，最后音落在F上，若為f小調的話，E音要降低，但在旋律中E音沒有變音記號，相當于升高，符合f和聲小調升高第Ⅶ級音的條件，所以為f和聲小調。

32、答案：C本題解析：譜例出自貝多芬的《命運交響曲》，貝多芬是古典樂派的代表人物，與貝多芬同屬古典樂派的是海頓。

33、答案：A本題解析：圖中所展示的是河南墜子的演奏形式。河南墜子源于河南，由流行在河南和皖北的曲藝道情、鶯歌柳、三弦書等結合形成的傳統(tǒng)曲藝形式。因主要伴奏樂器為“墜子弦”（今稱墜胡），且用河南語音演唱，故稱之為河南墜子。演唱者一人，左手打檀木或棗木簡板，邊打邊唱；也有兩人對唱的，一人打簡板，一人打單鈸或書鼓。唱詞基本為七字句，伴奏者拉墜琴，并踩打腳梆子。

34、答案：C本題解析：教師在學生聽賞歌曲兩遍之后，提出幾個聲部在歌唱的問題，該問題是在欣賞之后、學唱之前提出來的，相對來說比較簡單，適宜設置在初步感知環(huán)節(jié)。

35、答案：A本題解析：T-V2-T和弦序列進行屬于正格進行。

36、答案：B本題解析：本題考查的是國外著名音樂教育體系，聲勢教學法是奧爾夫的教學方法。奧爾夫教學法主要強調聲勢律動，也就是聲音和動作相結合．

37、答案：A本題解析：《好漢歌》創(chuàng)作于1998年，由易茗作詞，趙季平作曲、編曲，是1998版《水滸傳》的片尾曲。這首歌曲旋律素材取自河南民歌《王大娘釘缸》。

38、答案：C本題解析：譜例旋律出自勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號》。旋律中大量使用跳音、著重號，以及由十六分音符組成的節(jié)奏，是一首非常歡快的樂曲，因此速度選擇快板。A項Presto意為急板；B項Lento意為慢板；C項Allegro意為快板；D項Allegretto意為小快板。

39、答案：D本題解析：布魯納將認知的發(fā)展分為三個階段，動作表象、圖像表象和符號表象三個階段，其中動作表象階段又稱表演式再現(xiàn)表象，相當于皮亞杰的感知運動階段，在這個階段兒童能通過合適的動作反映再現(xiàn)過去的事物。A選項“聆聽感受音樂”反映的是對事物的感知，沒有體現(xiàn)動作表象：B選項“圖形表現(xiàn)音樂”反映的是兒童開始形成圖像和表象，去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生的事件，為圖像表象階段：C選項“五線譜記錄音樂”反映的是兒童能夠通過符號再現(xiàn)他們的世界，屬于符號表象階段：D選項“肢體表現(xiàn)音樂”反映的是兒童通過肢體動作作用于事物來學習和再現(xiàn)它們。

40、答案：A本題解析：《青春舞曲》為4/4拍，只有A選項是四拍子的指揮手勢，B選項是三拍子指揮手勢，C選項是二拍子指揮手勢，D選項是六拍子指揮手勢。

41、答案：A本題解析：學生本位原則包括以學生的學為本、以學生的發(fā)展為本兩層含義。B、C、D三項都屬于音樂課程的基本理念：

42、答案：C本題解析：人類社會是由一個個富有生命、富有個性、富有創(chuàng)造的活生生的個體組成的，社會的發(fā)展與活力是與每個人的發(fā)展與活力緊密聯(lián)系在一起的。但在實際教學中，有些教師卻往往忽視個體的存在，忽視對人情感的關注，忽視每個人情感體驗的獨特性。

43、答案：B本題解析：暫無解析

44、答案：B本題解析：圖中人物所持樂器為三味線。三味線是日本傳統(tǒng)撥弦樂器，可用于獨奏、伴奏、合奏，它的形制與中國三弦相近，均是由細長的琴桿和方形的音箱組成。三味線通過演奏者用撥子撥奏發(fā)聲，其音色清幽而純凈，質樸而悠揚。

45、答案：C本題解析：從題目的題干中町以看出，上述“原本性”教學方法體現(xiàn)的關系是語言——動作——舞蹈?！袄蠋熢诮虒W中經(jīng)常朗誦詩歌”，這句指的是語言；“配合各種聲勢活動”，這句指的是動作；“使用回聲的方式讓學生模仿”這句指的是舞蹈。因此正確答案為C。

46、答案：B本題解析：消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀，屬于脾虛，可選用健脾和胃消食的山藥、茯苓、白術、白扁豆、稻芽等。

47、答案：B本題解析：暫無解析

48、答案：C本題解析：《馬太受難樂》是巴赫的作品。

49、答案：B本題解析：《胡桃夾子》是浪漫主義晚期作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇，因此選B。同屬柴科夫斯基的芭蕾舞劇還有《天鵝湖》和《睡美人》。

50、答案：B本題解析：《愛的甘醇》是唐尼采蒂的代表作品。

51、答案：B本題解析：通過對譜例的演唱及歌詞的分析，該唱段是《都有一顆紅亮的心》，選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》。

52、答案：A本題解析：題目中的旋律片段選自《酸棗刺》。《酸棗刺》是冼星海所作《生產大合唱》中的一首歌曲，在延安首演時就極受觀眾好評，后多作為童聲合唱曲目單獨演唱。

53、答案：A本題解析：卡巴列夫斯基認為，道德倫理與美的一致性在孩子與藝術的接觸過程中表現(xiàn)得最充分。因為藝術的特點、藝術課程與科學技術課程的原則，區(qū)別就在于任何一部真正的藝術作品都兼有道德倫理因素和美的因素。任何力量都不能把這兩種因素分開。所以，沒有藝術，特別是沒有音樂，就不能真正地培養(yǎng)人的個性。

54、答案：A本題解析：暫無解析

55、答案：A本題解析：奧地利作曲家勛伯格，20世紀著名的現(xiàn)代音樂作曲家之一．表現(xiàn)主義樂派的主要代表人物。海頓、莫扎特、貝多芬是古典主義樂派的代表人物．德彪西是印象主義音樂的創(chuàng)始人名師如何巧解題？查看視頻解析>>

56、答案：D本題解析：暫無解析

57、答案：C本題解析：奧爾夫教學法主要內容包括嗓音訓練、動作練習和樂器演奏三個方面。

58、答案：B本題解析：圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》，以生動的手法，描寫了動物們在熱鬧的節(jié)日行列中，各種滑稽有趣的情形。整部組曲由十四首樂曲組成，其中只有《天鵝》一曲是在作者生前發(fā)表的。

59、答案：D本題解析：ABC均為多聲部民歌，故答案為D。

60、答案：D本題解析：A選項的魯西南鼓吹樂主要集中在山東西南部的菏澤和濟寧地區(qū)，演奏形式有嗩吶主奏、錫笛主奏等多種形式，其中嗩吶主奏的形式在全國產生了較大的影響，代表性曲目有《一枝花》《百鳥朝鳳》等。B選項的西安鼓樂是一種以吹奏樂與鑼鼓樂相結合的大型合奏形式，并且是在2009年被聯(lián)合國教科文組織公布為第一批“人類口頭和非物質遺產代表作”。C選項俗稱“河北吹歌”，是流行于河北民間的吹打音樂，代表曲目有《小二番》《放驢》等。D選項的音樂特點是演奏起來氣勢磅礴恢宏，粗獷豪放而有力度，代表曲目有《秦王破陣樂》《秦王點兵》《廈坡上滾核桃》等，2006年5月20日，絳州鼓樂經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

61、答案：C本題解析：“柯爾文手勢”是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，手勢動作是約翰·柯爾文在19世紀70年代首創(chuàng)的，所以稱之為“柯爾文手勢”。

62、答案：B本題解析：、重奏的特點是由集體演奏同一首作品，這一形式最主要的價值體現(xiàn)在學生之間的合作交流。

63、答案：A本題解析：圖中所展示的樂器是藏族的扎木聶。扎木聶是藏族彈撥弦鳴樂器，因其設六弦，故又稱六弦琴，流行于西藏自治區(qū)、四川、云南、青海、甘肅等地。

64、答案：A本題解析：暫無解析

65、答案：A本題解析：音樂課屬于美育范疇，是實施美育的主要途徑，其特質是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人。

66、答案：B本題解析：《幻想交響曲》是浪漫主義時期法國作曲家柏遼茲的代表作，該作品同時也是浪漫主義標題交響曲的開山之作。

67、答案：A本題解析：塔布拉鼓是一種單面鼓，是印度音樂的主要節(jié)奏樂器。其形狀像兩個大小不同的杯子，較輕巧，鼓面上沾有膠膏，左邊的鼓名為巴亞，發(fā)音較低，右邊的鼓名為塔布拉，發(fā)音較高。

68、答案：D本題解析：根據(jù)題目給出的旋律可知是歌劇普契尼的《蝴蝶夫人》的一個選段《晴朗的一天》，這是一首抒情悲劇，體裁是詠嘆調。故本題選D。

69、答案：C本題解析：A、B兩項為古典主義時期歌劇，D項為浪漫主義時期歌劇，ABD排除，故答案為C。

70、答案：C本題解析：戲劇界雅稱梨園，演員稱梨園弟子．因此正確答案為c。

71、答案：B本題解析：《走進新時代》創(chuàng)作于1997年，由蔣開儒作詞、印青作曲。歌曲旋律動人，歌詞真摯，充滿愛國主義精神，歌頌了中國人民勤勞勇敢和無限智慧，表達了對國家領導人和中國共產黨的愛戴和尊敬之情。

72、答案：D本題解析：暫無解析

73、答案：B本題解析：學堂樂歌是近代民主主義音樂文化的開端，它使集體歌唱這一新形式得到確立和傳播；普及了簡譜、五線譜和西方樂理知識；歌曲體裁對其后音樂創(chuàng)作影響很大；“樂歌運動”影響培養(yǎng)了一批音樂人才。這一切都具有啟蒙時期的開創(chuàng)意義，直接影響了我國五四運動以后音樂文化的發(fā)展。

74、答案：C本題解析：散曲是元代知識分子在雜劇、南戲盛行以后，利用只曲和套曲的形式創(chuàng)作的一種藝術歌曲。

75、答案：C本題解析：清商樂是魏晉南北朝時期，承襲漢、魏相和諸曲，吸收當時的民間音樂“吳歌”“西曲”發(fā)展而成的俗樂的總稱。其伴奏樂器有琴、瑟、琵琶、箏、箜篌等。

76、答案：C本題解析：古琴演奏時，將琴置于桌上，右手撥彈琴弦、左手按弦取音。根據(jù)古琴的演奏技法可知．它屬于彈撥樂器。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

77、答案：A本題解析：中國古代的音樂教學基本是師徒相傳，代代傳授的。到了近代，由于學校的興辦及音樂課程的產生，音樂教學才真正走向正軌。二十世紀初，學校的音樂教學是以樂歌的教學為主，1904年，沈心工出版了最早的樂歌教材《學校唱歌初集》，辛亥革命以后，他又編輯出版了《重編學校唱歌集》1-6集、《民國唱歌集》1一4集，音樂家李叔同也編寫了樂歌教材《國學唱歌集》等。自此以后，我國音樂教學就開始了教授歌曲為主的音樂教學方式。

78、答案：C本題解析：譜例為舒曼的《夢幻曲》的旋律片段。

79、答案：B本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自亨德爾的清唱劇《彌賽亞》，是其第二幕終曲《哈利路亞》的片段。

80、答案：C本題解析：雙簧管屬于簧管類氣鳴樂器，是木管組的主要樂器之一。其音色明晰、清新，有蘆笛聲，富于田園色彩，因此常在樂隊中擔任主旋律。此外，雙簧管也是交響樂隊中用于校音的樂器，由其奏出標準音a1為其他樂器校音。

81、答案：C本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律是華彥鈞創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》的主旋律。該曲采用江蘇民間音樂材料創(chuàng)作而成，運用多種二胡弓法和不同力度的變化，細致地表現(xiàn)了飽嘗生活艱辛的社會底層民眾悲愴的心情和倔強的性格：

82、答案：A本題解析：譜例給出的是e小調的旋律，第一小節(jié)為I級主和弦的根音和五音。

83、答案：C本題解析：教學活動中的評價方式主要有形成性評價和終結性評價、定性述評和定量測評、自評、互評和他評這幾種形式。教師記下評語是進行他評的有效形式。

84、答案：C本題解析：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。

85、答案：D本題解析：冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成．或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8～10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。

86、答案：A本題解析：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》中第三部分第三單元“演奏”的說明，教學中，要逐步提高學生的演奏能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。因此增加實踐演奏的機會，才是提高學生演奏技能的根本途徑，后三個選項只是從過程與方法上對其基本功做一要求而已。

87、答案：D本題解析：譜例來自《馬鈴兒響來玉鳥唱》是上世紀六十年代電影《阿詩瑪》的插曲。這是一首充滿云南彝族撒尼風味的音樂作品，根據(jù)長期流傳在云南彝族撒尼人民中的長篇故事歌創(chuàng)作而成。

88、答案：A本題解析：就音樂學科來說，每個學生具有的音樂先天素質和音樂潛能都不同，所以對不同的學生應體現(xiàn)評價的差異性和個體性。

89、答案：C本題解析：暫無解析

90、答案：C本題解析：“老生三杰”指京劇形成初期活躍的三位表演藝術家，分別是程長庚、余三勝、張二奎，他們對京劇的發(fā)展具有開拓性的貢獻。A項梅蘭芳、B項程硯秋、D項尚小云與荀慧生合稱“四大名旦”。

91、答案：C本題解析：根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中關于教學內容的幾點提示：“合唱教學可從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱形式?！惫蔬xC。

92、答案：B本題解析：復調音樂聲部獨立性有三個標志，各聲部采用不同的節(jié)奏；各聲部主要采用反向或斜向的旋律進行；各聲部常常先后進入。

93、答案：A本題解析：圖中是日本特色樂器尺八。

94、答案：A本題解析：B．C、D都是柴可夫斯基的舞劇作品。

95、答案：B本題解析：普通高中音樂教育階段分為六個模塊，分別是音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與戲劇表演、音樂與舞蹈、創(chuàng)作。題干中的教學實錄主要是教師請學生分享聆聽之后的感受與分析，學生通過聆聽、鑒賞說出自己對樂曲的理解與感受。A選項以音樂及舞蹈為主；B選項以音樂鑒賞為主；C選項以開展音樂