2024年全國教師資格之中學音樂學科知識與教學能力考試重點試題(詳細參考解析)

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、下面譜例中，5-6小節(jié)和1～4小節(jié)的關系是()。A.時值緊縮B.時值擴大C.旋律模進D.旋律加花

2、下面譜例出自歌劇《卡門》，其體裁是（）A.哈巴涅拉B.瑪祖卡C.進行曲D.諧謔曲

3、下面譜例中的旋律片段是（）的作品。A.劉天華B.華彥鈞C.賀綠汀D.馬思聰

4、下列關于格里高利圣詠描述正確的是()A.以拉丁文演唱B.結構強調對稱與均衡C.用復雜、精巧的各種對位技術寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏

5、根據以下材料，回答98-100題某患者癥見心悸氣短，自汗，神疲乏力，星漢制冷，心胸憋悶，面色蒼白，脈遲。根據臟腑辨證，回答以下問題。該證病位在A.心B.肝C.脾D.肺E.腎

6、弗拉門戈是用吉他伴奏的載歌載舞的民間藝術形式，它源于哪個國家()A.阿根廷B.墨西哥C.西班牙D.葡萄牙

7、下列關于“樂劇”的描述有誤的是（）。A.由瓦格納創(chuàng)立的綜合藝術形式B.以“主導動機”象征劇中人物C.以“無終旋律”將作品貫穿始終D.代表作品有《帕西法爾》《羅恩格林》

8、提出“大音希聲”這一音樂美學思想的是（）。A.墨子B.荀子C.莊子D.老子

9、下面譜例采用的旋律發(fā)展手法是()。A.旋律加花B.嚴格重復C.對比再現(xiàn)D.變化重復

10、下面譜例中的音樂片段屬于（）民歌。A.浙江B.江蘇C.安徽D.湖南

11、圖2展示的情景出自哪部作品?（）A.《漢宮秋》B.《桃花扇》C.《西廂記》D.《牡丹亭》

12、20世紀20—30年代，在音樂理論研究方面最為重要的是（）。A.黃自B.豐子愷C.王光祈D.青主

13、下列譜例中的低聲部使用了哪種復調模仿手法?（）A.倒影模仿B.擴大模仿C.卡農模仿D.逆行模仿

14、下列譜例是哪一種教學體系的記譜法()A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.鈴木鎮(zhèn)一D.柯達伊

15、下面譜例中的歌唱形式是勞動號子的哪一種獨特的歌唱方式（）A.齊唱B.合唱C.一領眾和D.輪唱

16、下面譜例中變化音程的數量是()A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

17、有明確目的，但不需要意志努力的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意

18、因創(chuàng)作弦樂四重奏《風·雅·頌》(1983年)而獲得國際韋伯室內樂作曲比賽二等獎的我國“新潮音樂”作曲家是()。A.瞿小松B.郭文景C.譚盾D.陳其鋼

19、《德意志安魂曲》是德國作曲家（）的作品。A.舒曼B.勃拉姆斯C.貝多芬D.巴赫

20、下列旋律的速度是（）。A.PrestoB.LentoC.AllegroD.Allegretto

21、完全用模仿技術寫成的作品，其體裁是（）。A.賦格曲B.奧爾加農C.卡農曲D.創(chuàng)意曲

22、在音樂鑒賞課《沃爾塔瓦河》的教學過程中，李老師引導學生感受交響詩中蘊含的深沉情感，感受斯美塔那在作品創(chuàng)作中融入的濃濃愛國熱情。李老師的這種教學行為充分體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準（2017年版）》中（）方面的核心素養(yǎng)。A.審美感知B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.多元體悟

23、下面譜例出自圣-桑的《動物狂歡節(jié)》，它描述的是哪種動物（)？A.野驢B.袋鼠C.烏龜D.天鵝

24、“有的老師認為，當學生對鋼琴學習本身感興趣時，其學習才是最佳的，父母或者老師等外部強加的教學是沒有益處的?！痹撁枋鲶w現(xiàn)的哲學觀是（）。A.自然主義B.折中主義C.實用主義D.批判主義

25、亞非拉音樂是人類音樂文化的發(fā)祥地，對世界音樂的影響很大。下列說法不正確的是（）。A.東亞歌曲《四歲的紅鬃馬》采用呼麥的唱法B.馬林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的樂器之一C.《星星索》是一首印度尼西亞克隆宗教曲D.非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地區(qū)的音樂

26、下列屬于打擊樂合奏的代表性作品是（）。A.《滾核桃》B.《歡樂歌》C.《八駿馬》D.《旱天雷》

27、下列屬于達爾克羅茲音樂教育體系的是（）A.體態(tài)律動B.元素性音樂C.才能教育D.聲勢活動

28、音樂課上，王老師帶領學生聆聽《上去高山望平川》等西北民歌，介紹這一地區(qū)的民歌特點，并讓學生進行記憶，采用多種方式學唱歌曲，要求學生咬字清晰、音高準確。并將學唱和記憶知識點作為本課的知識目標。王老師的做法違背了音樂課程性質中的（）。A.實踐性B.人文性C.時代性D.審美性

29、圖是民族管弦樂隊的位置圖，①所在的區(qū)域通常是哪種樂器?()A.拉弦樂器B.打擊樂器C.彈撥樂器D.吹管樂器

30、下列屬于哪個國家代表性的樂器組合()A.印度尼西亞B.日本C.黎巴嫩D.印度

31、畫家康定斯基所屬的表現(xiàn)主義美術流派和下列哪位作曲家的音樂風格類似()A.勛伯格B.德彪西C.斯特拉文斯基D.巴托克

32、某些化學藥品與某些適當的中藥合理聯(lián)用，不僅可以提高臨床療效，還可以降低某些化學藥品的毒副作用和用藥劑量。下列中西藥聯(lián)用，能降低西藥毒副作用的藥組是A.金銀花與青霉素B.氯氮平與石麥湯C.甘草與氫化可的松D.珍菊降壓片與可樂定E.地西泮與苓桂術甘湯

33、下列譜例中，旋律的調式是（）。A.C自然大調B.E徵五聲調式C.C宮調式D.G徵五聲調式

34、某女，年過六旬，神疲乏力，腰膝酸軟，小編頻數而清，舌淡苔薄，脈弱病為虛勞，證屬A.心氣虛B.肺氣虛C.脾氣虛D.肝氣虛E.腎氣虛

35、患者，男，78歲，惡寒重，低熱，頭身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支氣管炎。老年患者在用藥的時候,在劑量的使用上應該注意A.首次服用劑量減半B.首次服用劑量加倍C.按照說明書服用D.從最大劑量服用E.從最小劑量服用

36、廣義的課程包括有目的、有計劃的學科設置、__________、__________、課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響。選（）A.教學氣氛、教學進程B.教學活動、教學進程C.教學經驗、教學活動D.教學活動、課程進程

37、新型的課堂評價強調創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓練，更重要的是通過課堂教學發(fā)展學生的（）A.創(chuàng)造性、主體性B.審美性、體驗性C.創(chuàng)造性、審美性D.主體性、體驗性

38、教師在教學過程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學生，記錄學生的各種表現(xiàn)，及時采用積極的方式進行評價，以促進學生進步。這種評價屬于()A.形成性評價B.終結性評價C.標準性評價D.導向性評價

39、罌粟殼的使用注意A.不宜常服B.孕婦禁用C.兒童禁用D.運動員慎用E.老年人禁用

40、D大調與d小調形成的是哪種關系?（）A.關系大小調B.近關系調C.遠關系調D.同主音大小調

41、將《茶花女》改編為戲劇的是哪位意大利作曲家?（）A.威爾第B.普契尼C.羅西尼D.唐尼采蒂

42、下面譜例是《走向復興》的片段，該片段的演唱形式屬于（）。A.女聲合唱B.男聲合唱C.同聲合唱D.混聲合唱

43、下圖是我國古代的彈撥樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是（）A.豎琴B.琵琶C.箜篌D.揚琴

44、（）是各聲部隔開一段時間進入，前后呼應、相互模仿的復調音樂創(chuàng)作手法。A.賦格B.對位C.卡農D.創(chuàng)意曲

45、圖2所展示的演奏形式是（）。A.河南墜子B.京韻大鼓C.四川清音D.蘇州彈詞

46、“舉之有余，按之不足”屬于A.浮脈B.沉脈C.遲脈D.數脈E.虛脈

47、圖片中女子彈奏的樂器是()。A.豎琴B.箜篌C.琉特琴D.古箏

48、“欣賞德彪西鋼琴作品《月光》時，除了介紹樂曲的創(chuàng)作背景，王老師更關注引導學生感受、想象樂曲旋律、音響所表現(xiàn)的意境、氛圍與形象。”這一教學形式體現(xiàn)哪一種音樂美學觀點？A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義

49、下面譜例選自民樂合奏曲《翻身的日子》，其作曲者是（）。A.谷建芬B.譚盾C.朱踐耳D.葉小綱

50、下列不屬于音樂教學目標制定的依據的是()。A.認真研讀音樂課程標準B.深入分析音樂教材C.充分了解學情D.熟悉教師需求二、多選題

51、圖2所展示的演奏形式是（）。A.河南墜子B.京韻大鼓C.四川清音D.蘇州彈詞

52、《重整河山待后生》是采用說唱音樂（）的素材寫成的。A.京韻大鼓B.單弦C.四川清音D.蘇州評彈

53、“欣賞德彪西鋼琴作品《月光》時，除了介紹樂曲的創(chuàng)作背景，王老師更關注引導學生感受、想象樂曲旋律、音響所表現(xiàn)的意境、氛圍與形象?！边@一教學形式體現(xiàn)哪一種音樂美學觀點？A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義

54、我國最早一部具有較完整體系的音樂美學理論著作是()。A.《陳旸樂書》B.《詞源》C.《樂記》D.《樂府傳聲》

55、世界著名的歌劇唱段《飲酒歌》是下列哪部歌劇的經典唱段?（）A.《費加羅的婚禮》B.《弄臣》C.《茶花女》D.《蝴蝶夫人》

56、我國有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等，可謂“百花齊放”。下列選項中發(fā)源于山東自劇種是（）A.越劇B.呂劇C.黃梅戲D.評劇

57、與下面譜例中的歌曲同屬一個曲作者的是（）A.《在希望的田野上》B.《清晨我們踏上小道》C.《唱支山歌給黨聽》D.《我的祖國》

58、下列樂器中，屬于打擊樂器的是（）。A.嗩吶B.三弦C.編鐘D.板胡

59、圖從左至右呈現(xiàn)的柯爾文手勢的音高是()。A.d0——reB.re——-faC.mi—so1D.d0—1a

60、下面譜例中，5-6小節(jié)和1～4小節(jié)的關系是()。A.時值緊縮B.時值擴大C.旋律模進D.旋律加花

61、下面譜例出自柴科夫斯基《胡桃夾子》中的哪一首舞曲()。A.《花之圓舞曲》B.《俄羅斯特列帕克舞曲》C.《中國舞曲——茶》D.《蘆笛舞曲》

62、下列旋律片段《牧童短笛》采用了復調音樂的哪種形式?()A.對比式復調B.模仿式復調C.模進D.賦格

63、歌詞“我有一段情呀，唱把那諸公聽，諸公各位靜呀靜靜聽，聽我來唱一段無錫景呀”，這首歌的體裁是（）。A.信天游B.山曲C.花兒D.小調

64、隋唐時期的（）最能反映當時的音樂文化成就。A.變文B.曲子C.燕樂D.琴歌

65、為了使學生更好地學習《大雨小雨》，張老師給學生帶來了不同的打擊樂器，并讓學生自由選擇樂器，對自然界中的風聲、雷電聲、下雨聲進行模仿。張老師這樣的教學活動體現(xiàn)了音樂教學原則中的（）。A.音樂性原則B.愉悅性原則C.情感性原則D.創(chuàng)造性原則

66、重視音樂實踐、增強創(chuàng)造意識是音樂新課程標準基本理念中兩個重要的、相互聯(lián)系、相互滲透的概念，只有通過良好的音樂實踐，學生在感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、體驗音樂的基礎上，才能更好地去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。下列哪一項不符合以上觀點?()A.在音樂實踐活動中，教師對于表現(xiàn)較差的學生立刻給予批評指正B.在音樂實踐活動中，教師要指導學生正確運用所學的技巧去理解音樂、探索音樂C.在音樂實踐活動中可以潛移默化地培養(yǎng)學生的群體意識和合作精神D.在音樂實踐活動中，學生可以運用音樂的形式表達情感，交流思想

67、張老師在教授欣賞課《保衛(wèi)黃河》一課時，用了20分鐘的時間去教授交響曲的曲式結構，講課過程枯燥乏味，學生聽得昏昏欲睡，直呼沒有意思。張老師也十分郁悶：自己辛苦講出來的東西，學生為什么都不喜歡呢?這位老師的做法違背了（）的理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.弘揚民族音樂，理解音樂多樣性C.突出音樂特點，關注學科綜合D.面向全體學生，注重個性發(fā)展

68、圖4是以男女對舞為主的舞蹈形式，它的基本動作由兩個踏步和一個跳踏步組成．其音樂特點為速度稍快，情緒活潑，二拍子，在第二拍的后半拍子上常稍做頓挫。它是下列舞蹈中的哪一種()A.瑪祖卡B.哈巴涅拉C.波爾卡D.馬刀舞

69、圖1所示是哪個樂種的演出形式？（）A.福建南音B.西安鼓樂C.北京智化寺音樂D.河北笙管樂

70、“在結束《祖國歌》學習后，老師為大家布置了一項作業(yè)，請同學們課下根據這首歌曲，編創(chuàng)一段舞蹈，用自己的方式表現(xiàn)歌曲?！鄙鲜霭咐?，屬于高中教育階段的哪一個教學模塊?（）A.演奏B.歌唱C.音樂編創(chuàng)D.音樂與舞蹈

71、在一個單元的課程教學中，教師以“旅游”的方式帶領學生走進不同的國家，了解不同國家的文化，感受各種各樣的音樂風格，感受世界音樂的魅力。該教師的行為符合《普通高中音樂課程標準（2017年版）》的哪一基本理念?（）A.彰顯美育功能B.理解多元文化C.強調音樂實踐D.深化情感體驗

72、患者，男，近日出現(xiàn)口腔黏膜潰瘍，有明顯的灼痛感，常因過食煎炒辛辣或寐少而發(fā)，伴口渴心煩，失眠溲短黃，大便秘結；檢查見黏膜表面有黃白色假膜，周邊紅腫。舌紅，苔黃或膩，脈數有力。根據患者出現(xiàn)的癥狀，進行如下辨證。該患者的病癥，中醫(yī)上應辨證為A.心脾積熱B.濕熱內蘊C.脾胃氣虛D.脾腎陽虛E.肝膽濕熱

73、下面譜例出自哪部歌??？（）A.《威廉·退爾》B.《茶花女》C.《弄臣》D.《卡門》

74、在學唱完歌曲之后，教師教學生用七個手勢表示d0、re、mi、fa、sol、la、si七個音，引導學生帶著手勢去演唱歌曲，并組織學生分小組進行練習，最后每組派出代表進行表演展示。該教師在教學中運用了哪種音樂教學法()A.達爾克洛茲音樂教學法B.柯達伊音樂教學法C.日本鈴木鎮(zhèn)一音樂教學法D.奧爾夫音樂教學法

75、德國作曲家和音樂教育家卡爾奧爾夫的代表作《布蘭詩歌》取材于同名文學作品，其中第一首《命運之輪》經常出現(xiàn)在影視和廣告配樂中，為人熟知，這首作品的體裁是A.康塔塔B.歌劇C.交響詩D.音樂劇

76、“老師讓學生根據三個畫面——威武的雄獅、奔騰的駿馬、快樂的小鳥，用口風琴即興吹奏自編的旋律”，這一教學活動強調的是()。A.創(chuàng)造B.演唱C.講解知識D.練習識譜

77、下列屬于我國民族音樂家華彥鈞的作品的是（）A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鳥語》

78、西方一位學者說：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”這句話在音樂情感體驗中屬于（）A.過程性B.趣味性C.獨特性D.針對性

79、中醫(yī)理論認為，“癥”“證”“病”三者的含義不同，下列表述中，屬于“證”的是A.發(fā)熱惡寒B.氣滯血瘀C.胸脅脹滿D.納呆食少E.鼻塞流涕

80、1978年出土的戰(zhàn)國時期的曾侯乙編鐘震驚了全世界，它出土于()A.山西B.河北C.湖北D.湖南

81、楊老師帶領學生欣賞《阿里山的姑娘》，然后為學生深入分析了臺灣的風土人情以及臺灣歌曲的特點，并展示了樂譜讓學生模仿、演唱。在課堂的最后又讓學生聆聽了西北民歌，感受了中國歌曲的多樣性，激發(fā)了學生對中國民歌的濃厚興趣。楊老師的教學行為體現(xiàn)了（）的基本理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.面向全體學生，注重個性發(fā)展C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.突出音樂特點，關注學科綜合

82、（）是音樂課堂教學中，教師對學生進行成績考核的主要方法之一。A.觀察法B.講解法C.啟發(fā)法D.互動法

83、“南洪北孔”中，“北孔”的代表作品是（）。A.《牡丹亭》B.《浣紗記》C.《長生殿》D.《桃花扇》

84、下面譜例出自福斯特的哪一首歌曲？（）A.《美麗的夢神》B.《老黑奴》C.《噢!蘇珊娜》D.《康城賽馬》

85、班級合唱教學初級階段最有效的形式是()A.齊唱B.混聲四聲部C.輪唱D.童聲二聲部

86、下列哪兩個音為燕樂G七聲宮調式的偏音?（）A.C、?EB.B?FC.?EB.B.?FC?B.ED.C.F

87、感受音樂要素和聲，最合適的教學方式是()A.學生做題B.學生講解C.學生分組討論D.學生實踐體驗

88、完全進行的和弦序列進行是()。A.T—D—TB.T—S—TC.T—S—D—TD.T—D—S—T

89、創(chuàng)作有歌曲《游擊隊歌》和管弦樂小品《森吉德瑪》等音樂作品的我國音樂家是（）。A.賀綠汀B.丁善德C.冼星海D.杜鳴心

90、下列選項中，歌曲名稱與其音樂風格來源配對錯誤的是（）。A.《給你一點顏色》—華陰老腔B.《好漢歌》—魯豫民歌C.《鴻雁》—蒙古呼麥D.《東方紅》—陜北民歌

91、下面譜例出自格里格的鋼琴小品《蝴蝶》，描繪了蝴蝶輕盈歡快地在花叢中穿梭起舞的情景。下列哪個速度標記適用于此樂曲？（）A.LentoB.AdagioC.AndantED.Allegro

92、歐洲文藝復興時期的主要舞蹈音樂體裁是()A.阿勒曼德B.探戈C.哈巴涅拉D.波爾卡

93、“李老師在導入《平安夜》一課時，拉上窗簾，點燃蠟燭，輕柔地彈奏起《平安夜》，學生圍坐在一起傾聽音樂，體驗此曲的情感。”上述教學活動體現(xiàn)了音樂教育心理學中的哪種效應？（）A.暗示效應B.霍桑效應C.期待效應D.反饋效應

94、柯爾文手勢是指用七種不同的手勢代表某一固定唱名，并通過手勢空間位置的高低，來展示音的高低關系。其中表示“si”的手勢是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

95、“能夠豐富學生的感性體驗，使學生認識音樂表現(xiàn)手法的多樣性，拓展藝術視野?！辈捎昧耍ǎ┑慕虒W方法。A.比較欣賞B.獨立欣賞C.盲目欣賞D.設疑欣賞

96、一位老師在帶領學生欣賞《森林狂想曲》這一內容的時候，為了豐富學生的情感體驗，制作了精美的PPT，聽的過程中，以大森林為背景，各種小動物依次蹦到畫面上，學生們不時哈哈大笑，活躍了課堂氣氛。但是學生在對預設問題的回答上并不是很令人滿意，整節(jié)課下來雖然課堂氣氛活躍，但效果并沒有預期中的好。這位老師在利用現(xiàn)代多媒體技術教學時，忽略了下列哪一點?（）A.科學性原則B.輔助性原則C.簡約性原則D.直觀性原則

97、郭老師認為，簡練、淳樸、富有生活情趣的兒歌是引導兒童進人音樂世界的最好材料。因此，他經常以中國的童謠作為教學的基本素材。這體現(xiàn)了下列哪種音樂教學體系的特點？（）A.奧爾夫的“原本性”B.美國綜合音樂感的“創(chuàng)造性音樂體驗”C.達爾克羅茲的“體態(tài)律動”D.柯達伊的“手勢訓練”

98、()是亨德爾除歌劇之外最重要的創(chuàng)作領域。A.協(xié)奏曲B.受難樂C.交響曲D.清唱劇

99、在音樂學習的入門階段，提倡運用富有節(jié)奏的語言、歌詞和打擊樂器通過教學的是（）A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達伊D.鈴木鎮(zhèn)一

100、下列譜例中用的是哪種模仿手法()A.擴大模仿B.緊縮模仿C.倒影模仿D.逆行模仿三、問答題

101、（1）根據以上材料寫出調式調性。（2）寫出曲式結構名稱并畫出曲式結構圖。

102、一節(jié)七年級音樂課，老師帶著全班學生熱情地表演《重整河山待后生》，當唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”時，有學生在接“哈”“吼”。原來是后面幾個所謂的“差生”。他們看到老師停頓下來，不敢再鬧了。老師接著說：“有的同學在這加上‘哈“吼’非常好，很有氣勢，下面我們一起來體會一下”。在老師的引導下，全班一起唱，并加上動作，所有學生的表演都很起勁，那幾個“調皮鬼”也開心和驕傲極了。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述自己的觀點。

103、旋律寫作。要求：（1）以下面譜例中樂句作為第一樂句，運用同頭換尾的手法創(chuàng)作第二樂句，構成第一樂段。（3分）（2）寫作由兩個樂句構成的第二樂段，與第一樂段構成再現(xiàn)單二部曲式。（7分）

104、請依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：欣賞青海民歌《上去高山望平川》、內蒙古民歌《遼闊的草原》要求：(1)設定教學目標。(2)設計“比較青海民歌和蒙古族民歌的不同點”的教學活動，其中至少包括2個課堂提問。(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。

105、將下列旋律片段進行變奏改寫。要求：(1)用變奏的手法將譜例改變成3／8拍子的樂曲，可改變旋律風格，音樂形象需完整；(8分)(2)說明改變后由何種類型樂器演奏。(2分)

106、音樂鑒賞課中，老師在進行“音樂長河里的珍珠——巴洛克時期的音樂”這一單元的教學時，首先請同學欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章，并和學生一起探討了巴洛克時期的音樂特征，接著又讓學生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學生聽著聽著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺猛敲了幾下，大聲說道：“你們這群樂盲，讓你們聽音樂，你們怎么都睡覺!上課不準睡覺這個常識都不知道嗎”有個調皮的學生，小聲嘀咕道：“這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺?！眴栴}：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例中老師的行為進行分析，并簡述該如何處理這種情況。

107、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：選修“演奏”模塊的學生。教學內容：器樂合奏《梭羅河》。教學重點：合奏時節(jié)奏的準確性與聲音的協(xié)調性。要求：(1)選擇合適的樂器進行教學。(2)設定教學目標。(3)針對教學重點設計具體的教學策略與過程。

108、依照《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學過程，提煉出教學目標并進行點評。?【課題名稱】民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏?【授課年級】高中二年級?【教學內容】民族舞劇《小刀會》之花香鼓舞?【教學目標】略?【教學重點與難點】體驗中國古典舞的基本要態(tài)，感悟身韻的核心價值和審美特征；感悟以中國古典舞為代表的中國傳統(tǒng)文化藝術的精髓和內涵。?【教學過程】?1.交流與分享?(1)伴隨滾動播放的《花香鼓舞》視頻，學生進入課堂。?(2)引出課題——民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏。?(.3)學生作業(yè)展示——舞劇《小刀會》，小組學習與交流。?2.欣賞與體驗——《弓舞》?(1)創(chuàng)作背景。?(2)感受其舞蹈的特點。?①體會該舞風格，觀察并模仿該片段中記憶深刻的舞蹈動作。?②欣賞《弓舞》的動作截圖，并反饋其對應的動作名稱。?③指導學生實踐，學習中國古典舞簡單的基本動作。?基本手形：蘭花掌（女）、虎口掌（男）。?基本腳位：丁字步（男）、踏步（女）。?連貫動作：山膀、托掌、圓場步。?動作要領：圓；精氣神。?所謂身韻：中國古典舞身法與韻律的總稱。?④哪些藝術元素凸顯了小刀會將士們的精神？?⑤簡單歸納舞劇《弓舞》之所以獲得金質獎章的原因。?⑥再次請學生進行舞蹈實踐，體會中國古典舞的審美特征：圓形的藝術、形神兼?zhèn)涞乃囆g、剛?柔并濟的藝術。?3.拓展與探究?(1)列舉能體現(xiàn)出中國民族精神中圓滿和諧、形神兼?zhèn)?、剛柔并濟的藝術作品或藝術形態(tài)。?(2)學生小組展示交流。?(3)課堂小結。

109、分析下面的譜例。要求：（1)劃分樂曲的段落和樂句，并畫出結構圖式。（6分）（2)寫出樂曲的曲式結構名稱。（6分）（3)說明此樂曲最主要的旋律發(fā)展手法。（3分）

110、中醫(yī)學認為，心搏動的強弱及節(jié)律與哪種氣有關A.元氣B.心氣C.宗氣D.衛(wèi)氣E.營氣

111、分析下面的譜例。要求：（1）寫出調式調性。（3分）（2）畫出曲式結構圖式。（6分）（3）寫出曲式的整體結構名稱。（3分）（4）寫出1—2小節(jié)與3—4小節(jié)旋律之間的發(fā)展手法。（3分）

112、出現(xiàn)游走性皮下包塊（或結節(jié)）的常見絳蟲病是A.囊蟲病B.棘球蚴病C.裂頭蚴病D.牛帶絳蟲病E.豬帶絳蟲病

113、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：七年級教學內容：《沂蒙山好風光》要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)確定教學難點。(10分)(3)針對教學目標與難點，設定具體的教學策略與過程。(15分)

114、調配時應先稱的藥物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黃D.生石膏E.大黃

115、分析下面的譜例。要求：1.畫出結構圖示并寫出樂句。（6分）2.寫出調式調性。（6分）3.簡要說明樂句的發(fā)展手法。（3分）

116、在“創(chuàng)作”模塊教學中，徐老師安排上半學期全班學生學習和聲、曲式與作品技法，然后進行期中考核。根據期中考試的成績，帶領班上成績較好的學生利用周末到郊區(qū)采風，搜集本地民歌與戲曲素材，最后指導這部分學生進行作曲實踐；對于其他考核成績一般的學生則安排在下半學期只進行音樂理論知識的復習與強化。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗)》的基本理念，對徐老師教學中存在的問題進行分析，并提出改進建議。（15分）

117、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析課例，并對其教學過程進行點評。【課題名稱】《再現(xiàn)波斯市場》【教學對象】選修“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內容】小型音樂劇排練《再現(xiàn)波斯市場》之“波斯王子”【主要目標】4.在了解音樂劇相關知識的基礎上，產生對小型音樂劇表演的興趣。5.參與《再現(xiàn)波斯市場》之“波斯王子”的再創(chuàng)作和排練活動。(說明：本課的基礎是上節(jié)課已經學習了幾個音樂劇的經典片段，對音樂劇的表演有了一定的認識。)【教學過程片段】6.導入(1)回顧音樂劇《貓》的唱段“回憶”，討論音樂要素在情感表達和形象塑造中的作用。(2)總結音樂劇表演所需的要素：音樂、舞蹈、對白、人物、道具、布景等。7.新課教學(1)欣賞《波斯市場》①瀏覽性欣賞《波斯市場》，了解其故事情節(jié)及音樂風格。②熟悉《波斯市場》之“王子”的音樂主題，討論人物形象及具體場景。(2)分組合作，準備小型音樂劇《再現(xiàn)波斯布場》之“波斯王子”的表演。教師根據學生的能力及興趣愛好將其分為編導組、音樂組、舞美組和表演組，并在學生的準備活動中給予及時的幫助。·編導組任務確定人物形象如王子、隨從、耍蛇人、乞丐等，為他們創(chuàng)編獨白和對白，并為角色編排簡單的動作和舞蹈?！ひ魳方M任務教師提供阿拉伯風格旋律素材()，學生根據王子出場及退場的需要創(chuàng)編旋律短句、歌詞并編配合適的打擊樂器伴奏?！の杳澜M任務設計并制作舞臺布景，為王子、隨從、耍蛇人及乞丐等角色設計和制作合適的道具及服飾?！け硌萁M任務根據以上三組提供的素材。進行角色的塑造。8.排練《再現(xiàn)波斯市場》之“波斯王子”(略)

118、分析歌曲《同一首歌》。要求：(1)寫出調式調性。(2)寫出曲式結構。(3)寫出旋律特點。

119、分析器樂合奏曲《喜洋洋》（片段）。要求：(1)說明該曲的調式調性。（5分）(2)畫出結構圖示，說明該片段是哪種曲式結構。（5分）(3)簡要說明各聲部之問的關系。（5分）

120、高中音樂鑒賞課《情感之聲》（課時45分鐘）一、導入教師用講故事的形式引入新課（3分鐘）二、教學步驟9.欣賞歌曲《母親教我的歌》（4分鐘）10.介紹曲作者、創(chuàng)作背景、講述音樂中的故事（6分鐘）11.欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！犯鞑糠种黝}（IO分鐘）12.介紹西洋樂器種類并聽辨其音色（IO分鐘）13.讓學生講故事（9分鐘）14.課堂小結（3分鐘）問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析上面教學案例，描述自己的觀點。四、問答題

121、在煎煮中藥飲片前，應先加冷水浸泡A.5～10分鐘B.10～15分鐘C.15～20分鐘D.20～30分鐘E.25～30分鐘

122、多房棘球蚴寄生于人體可致A.包蟲病B.裂頭蚴病C.囊尾蚴病D.泡球蚴病E.原尾蚴病

123、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：八年級學生教學內容：欣賞《梁山伯與祝英臺》要求：(1)設定教學目標。(2)設定教學重難點。(3)針對教學目標與重難點，設定具體的教學環(huán)節(jié)和過程。

124、為下面的譜例編配二聲部重奏。要求：(1)為所給的旋律配和聲，將和弦標記寫在旋律下方。(2)根據自己所寫的和弦以及第一小節(jié)的示范，創(chuàng)作低聲部剩余的部分。

125、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的理念，設計高中音樂鑒賞課教學目標與教學環(huán)節(jié)。教學對象：高中學生教學內容：鑒賞《王大娘釘缸》要求：(1)設定教學目標與重難點。(2)針對教學目標與重難點，設計具體的教學策略與過程。

126、分析下面的譜例。要求：(1)判斷調式調性。(2)劃分歌曲的樂句，用字母標記并注明每樂句起止的小節(jié)數。(3)說明該樂段的主要結構特點。

127、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數直接影響每位組員的個人成績。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。

128、溶組織內阿米巴的感染途徑主要為A.經皮膚感染B.經胎盤感染C.自體感染D.經口感染E.經媒介昆蟲感染

129、分析下面譜例。要求：(1)譜例中的旋律一共出現(xiàn)幾對模進關系分別是哪幾對(2)此段旋律中，音樂的對比主要體現(xiàn)在哪方面

130、案例：在某中學音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課，學生們學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時，黃老師邊彈邊唱，帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候．只有一個學生小聲地說了句：“感覺不到。”黃老師并沒有理會，而是繼續(xù)進行課堂教學。依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上述教學的片段，簡述自己的觀點。

131、調配時應臨時搗碎的藥物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黃D.生石膏E.大黃

132、要求：(1)用下列譜例中a．b兩個樂句和自己創(chuàng)編的兩個樂句構成四個樂句樂段。(2)樂段的結構為起承轉合。

133、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發(fā)現(xiàn)后排的一個女生沒集中注意聽課。而當播放《千手觀音》視頻進行欣賞時，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動作，影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來。對她進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點。

134、分析下面譜例。要求:(1)標明調式調性。(2分)(2)寫出曲式結構名稱。(10分)(3)說明歌曲17—22小節(jié)在旋律方面的主要特征。(3分)

135、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場》【教學對象】七年級學生【主要目標】通過聆聽、分析、演唱等活動，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標略）【學時】1課時【教學過程片段】1.導入階段：（略）2.展開階段：新課教學（1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學生起立，再次用肢體動作感知歌曲的韻律，同時強調樂句的呼吸。（3)教師在樂譜中加入換氣記號，引導學生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律，并提醒學生找到正確的聲音位置，學會用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學唱旋律。（5)教師引導學生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點。（6)啟發(fā)學生有表現(xiàn)力地演唱。（后略）

136、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對教學設計展開階段的優(yōu)點和問題進行評析(7分),并針對問題提出改進建議。(8分)[音樂名稱]《大海和辛巴德的船》(選自交響組曲《天方夜譚》)

137、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數直接影響每位組員的個人成績問題：根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。

138、根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面九年級歌唱課《同一首歌》的教學過程進行分析并點評?！菊n題名稱】同一首歌【教學目標】15.學會演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學間的真摯情感。16.通過學唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學會與人溝通，關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內涵?！窘虒W重難點】學唱歌曲時各個聲部之間的配合；能夠正確理解歌詞的內涵并能與歌曲產生共鳴?！窘虒W過程】17.導入師：同學們三年的初中生活就要結束了，在漫漫的人生旅途中，這三年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經一起學習、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在《同一首歌》的旋律中，回憶述說我們走過的關好時光。(播放學生三年在校的學習生活)18.教授新課(1)介紹歌曲師：歌曲創(chuàng)作于1990年，作為第七屆全運會開幕式電視直播的片頭曲，播出后受到人們熱烈的歡迎?！锻皇赘琛酚申愓茏髟~，孟衛(wèi)東作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌。中央三臺設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。(2)學習歌曲師：這首歌曲大部分同學都熟悉，但是否真正了解歌曲的內涵呢并且是否能用歌聲真切地表達歌曲的思想感情呢下面我就跟大家一起，把這首歌深入地了解一下。(3)在歌曲旋律的背景中，師生共同有感情地朗誦歌詞(4)學生分組思考①你對歌詞“大地知道你心中的每一個角落”“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的②歌詞的主題思想是什么生：……師：角落——失意、孤獨、無助；感受——對人間真善美的感悟、溝通、理解、鼓勵；渴望——友誼、真情；主題思想——人間真情。(5)教師有感情地范唱，同時請同學們思考回答：①A、B兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)土有什么不同②教師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理生：……師：A段節(jié)奏舒緩，起音在sol，旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在do，且有幾處是八度、九度大跳。A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動、是用呼喚的口吻演唱的。(6)學生跟琴演唱并糾錯提示：①句尾長音，時值要足，#4音要唱準；②八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；③演唱時要真誠投入。(7)跟著伴奏演唱一遍師：歌曲像師長的諄諄教誨，又像同學之間的款款深情，既像充滿陽光的母愛，又像兒女敬慕長輩之情，但是歌詞中沒有出現(xiàn)一個“愛”字，卻以充滿深情的口吻，表達了人間的真情——濃濃的愛。特別是“春天把友好的故事傳說”讓人們沐浴在愛的陽光里。(8)師：現(xiàn)在《同一首歌》已經唱遍祖國的大江南北，有多種演唱形式，下面請同學們欣賞一首不同版本的《同一首歌》，邊聽邊思考采用了怎樣的演唱形式生：……師：合唱，下面請同學們跟著老師用“wu”演唱第二聲部。①老師唱第二聲部，學生唱第一聲部。②老師唱第一聲部，學生唱第二聲部。③加入歌詞演唱。(9)學生自由討論，構思一種能比較恰當表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術處理方式并實踐。(10)最后請同學們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》。19.欣賞并創(chuàng)作師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學、好友說些什么呢欣賞完下面這段藝術院校大學生表演的詩朗誦，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達一下自己的心聲吧!(1)學生討論并創(chuàng)作。(2)選出代表進行表演。20.總結現(xiàn)在這首歌曲已經傳遍中國大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學們，今天我們共唱《同一首歌》，回憶往昔，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。

139、某男，45歲。辦公室秘書，經常加班熬夜，飲食無常。房事不舉半年，平時心悸，失眠多夢，食少便溏，神疲乏力。中醫(yī)診斷為陽痿。治療宜選用的中成藥是A.右歸丸B.濟生腎氣丸C.補腎安神口服液D.歸脾丸E.桂附地黃丸

140、依據下面的譜例，創(chuàng)作完整的樂段。要求：（1）根據第一樂句的旋律風格及和聲織體，續(xù)寫第二樂句。（4分)（2）創(chuàng)作的第二樂句要與第一樂句同頭換尾。（3分)（3）樂段結束時的終止式里要用到終止四六和弦。（3分)

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：從上述譜例中可以發(fā)現(xiàn)，5-6小節(jié)和1～4小節(jié)的關系是時值緊縮的。B選項時值擴大指的是后面小節(jié)的時值相對前面小節(jié)的時值來說是擴大的，C選項旋律模進指的是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或它們的樂節(jié)、樂匯等作重復出現(xiàn)，每一次的高度都不相同，D選項旋律加花指的是在后面小節(jié)中加入某些裝飾音，使之形成具有裝飾性的旋律。因此正確答案為A。

2、答案：C本題解析：譜例是歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》的旋律片段，是埃斯卡米里奧為感謝歡迎和崇拜他的民眾而唱的一首歌曲。這首節(jié)奏有力、聲音雄壯的凱旋進行曲，成功地塑造了這位百戰(zhàn)百勝的勇敢斗牛士的高大形象。

3、答案：D本題解析：此旋律片段為馬思聰的《山林之歌》。

4、答案：A本題解析：格里高利圣詠是無伴奏的純男聲歌唱的單聲部音樂形式，以拉丁文為歌詞，即興式ini無明顯節(jié)拍特征，建立在單純的自然音階基礎之上

5、答案：A本題解析：本組題考查臟腑辨證。心陽虛與心氣虛的共有癥狀是：心悸，氣短，自汗，活動或勞累后加重。心氣虛證的臨床表現(xiàn)，除上述共有癥狀外，兼見面色皓白，體倦乏力，舌質淡，舌體胖嫩，苔白，脈虛。心陽虛證的臨床表現(xiàn)，除上述共有癥狀外，兼見形寒肢冷，心胸憋悶，面色蒼白，舌淡或紫暗脈細弱或結代。

6、答案：C本題解析：弗拉門戈是西班牙的一種綜合性藝術，它融舞蹈、歌唱、器樂于一體，源于傳統(tǒng)吉卜賽人民居住的地方，與斗牛并稱為西班牙兩大國粹。

7、答案：D本題解析：《帕西法爾》《羅恩格林》是瓦格納創(chuàng)作的歌劇作品。瓦格納的樂劇代表作是《尼伯龍根的指環(huán)》，由《萊茵的黃金》《女武神》《齊格弗里德》《諸神的黃昏》串聯(lián)而成。

8、答案：D本題解析：大音希聲意為“最美的聲音是無聲的”，出自《道德經》，其原文為“大音希聲，大象無形?！边@是由老子提出的一種中國古代美學觀念。他認為“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽”，因而追求與自然融為一體、清靜無為的境界。

9、答案：D本題解析：該旋律是通過節(jié)奏的縮小與擴大而展開的，屬于變化重復的類型。

10、答案：B本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自江蘇民歌《無錫景》。歌曲旋律優(yōu)美、細膩，又具有說唱特點，語言和曲調結合得非常協(xié)調自然，富于江南特色。

11、答案：C本題解析：分析圖片可知，該情景出自元雜劇《西廂記》（又名《崔鶯鶯待月西廂記》）第二本《崔鶯鶯夜聽琴雜劇》。

12、答案：C本題解析：20世紀20一30年代，王光祈在音樂理論研究方面最為重要，其著作有《中國音樂史》《歐洲音樂進化論》《東西樂制之研究》等。

13、答案：C本題解析：卡農模仿是指模仿聲部對開始聲部陳述的旋律材料進行連續(xù)不斷地模仿，不僅要模仿第一起句，還要依次模仿第二、第三等起句。譜例中低聲部與高聲部間隔兩排，對高聲部的模仿從前方樂旬的末尾一直持續(xù)到最后樂句的開始，屬于典型的卡農模仿。

14、答案：D本題解析：節(jié)奏讀譜：其中四分音符念作ta，八分音符念作ti。記譜時只留符干，不標注符頭（二分音符、全音符除外）。這種記譜法是柯達伊教學法中重要的教學工具，來源于一種古老的英國記譜方式。

15、答案：C本題解析：譜例是一首黑龍江的搬運號子《哈腰掛》，采用的是一領眾和的演唱方式。

16、答案：C本題解析：

17、答案：C本題解析：有意后注意是指產生有意注意后的一種與自覺的目的任務聯(lián)系在一起，但不需要做意志努力的注意。

18、答案：C本題解析：譚盾是著名的作曲家、指揮家，在國際上享有盛名。代表作品有弦樂四重奏《風·雅·頌》、交響樂《離騷》等。

19、答案：B本題解析：《德意志安魂曲》完成于1868年，是勃拉姆斯最著名的聲樂作品。該作品沒有采用傳統(tǒng)安魂曲使用的拉丁語經文，而是采用了勃拉姆斯自己從路德教派的德語圣經中挑選出的相應段落。其中體現(xiàn)了作曲家自己對上帝、世界、生死等命題的思考。

20、答案：C本題解析：譜例旋律出自勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號》。旋律中大量使用跳音、著重號，以及由十六分音符組成的節(jié)奏，是一首非常歡快的樂曲，因此速度選擇快板。A項Presto意為急板；B項Lento意為慢板；C項Allegro意為快板；D項Allegretto意為小快板。

21、答案：C本題解析：A選項是一種建立在模仿的對位基礎上的復調音樂形式，B選項是歐洲最早的復調音樂形式．通常在格里高利圣詠的旋律的上方或者下方加一個平行四度或五度的旋律線；C選項的特點是一個聲部的曲調自始至終追逐著另一聲部，直到最后的一個小節(jié)，最后的一個和弦，所有聲部都模仿一個聲部；D選項是以模仿為主的復調音樂的體裁名稱．是一種復調結構的鋼琴小曲。通過分析選項得出正確答案為c。

22、答案：C本題解析：音樂學科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解三個方面。審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。藝術表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。該教師引導學生感受作品中蘊含的深沉情感以及作曲家創(chuàng)作時的愛國熱情，著重體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的文化理解方面。

23、答案：D本題解析：本題考查西方音樂史浪漫主義時期。譜例出自圣-桑的《動物狂歡節(jié)》中《天鵝》的片段。

24、答案：A本題解析：自然主義強調人性中原始的傾向和天生的能力。一切自然界的東西都是與自然相適應的，因此，教育應當遵循成長中人的發(fā)展的自然進程。題干中的描述體現(xiàn)的是自然主義哲學觀。B項，折中主義指沒有自己獨立的見解和固定的立場，只是把各種不同的思潮、理論，無原則地、機械地拼湊在一起的思維方式；C項，實用主義認為概念、理論等并不是世界的答案，判別它們的價值和意義，不是看其是否正確反映客觀實際，而是看其在實際應用中的感覺和效果；D項，批判主義具有多個分支，其內容大多是對現(xiàn)行學校制度的批判，以及對外來學校教育制度和計劃的預設。

25、答案：C本題解析：《星星索》是一首印度尼西亞蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌。

26、答案：A本題解析：《滾核桃》是根據山西絳州鼓樂改編的一首打擊樂合奏曲。B項《歡樂歌》是江南絲竹的代表作；C項《八駿馬》是福建南音的代表作；D項《旱天雷》是廣東音樂的代表作。

27、答案：A本題解析：體態(tài)律動屬于達爾克羅茲音樂教育體系，元素性音樂和聲勢活動屬于奧爾夫音樂教育體系，才能教育屬于鈴木教學法。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，

28、答案：D本題解析：普通高中音樂課程的性質，與義務教育音樂課程的人文性、審美性和實踐性一脈相承，同時體現(xiàn)普通高中課程方案提出的時代性、基礎性、選擇性和關聯(lián)性，培育和踐行社會主義核心價值觀，培育學生的音樂學科核心素養(yǎng)，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育服務。王老師過于關注學生的音準、咬字以及對知識的學習，忽視了音樂課程的審美性。

29、答案：A本題解析：在民族管弦樂隊中，樂器分為拉弦樂器、吹管樂器、彈撥樂器和打擊樂器四大類型。按照題中圖示的展示，位于①位置，即指揮面向樂團左手邊的是拉弦樂器；右手邊以及中間部分靠近指揮一側的弧形一般為彈撥樂器組；中間部分深色的弧形是吹管樂器組；中間部分最外側弧形是打擊樂器組。

30、答案：A本題解析：此圖片中樂器組為甘美蘭樂器，甘美蘭是印度尼西亞歷史最悠久的一種民族樂器，又以峇里島及爪哇島的甘美蘭合奏最為著名，是傳統(tǒng)印度尼西亞鑼鼓合奏樂團的總稱。

31、答案：A本題解析：勛伯格是表現(xiàn)主義音樂代表，德彪西是印象主義音樂代表，斯特拉文斯基是新古典主義音樂代表，巴托克是民族主義音樂的代表。

32、答案：B本題解析：氯氮平最常見的不良反應是流涎，用石麥湯可以降低此副作用。

33、答案：D本題解析：通過分析譜例可知，譜例旋律沒有分解和弦與連續(xù)的旋律級進，而是以二、三度組成的音組進行為主，由此可以初步確定該旋律為民族調式。旋律中無調號，調式中的全部音為C、D、E、G、A，為五聲音階，C—E為唯一的大三度，可知C為宮音，且結束音是G，為調式主音。因此可以確定該旋律的調式為G徵五聲調式。

34、答案：E本題解析：腎氣虛表現(xiàn)神疲乏力，腰膝酸軟，小便頻數而清，舌淡苔薄，脈弱。

35、答案：E本題解析：暫無解析

36、答案：B本題解析：廣義的課程包括有目的、有計劃的學科設置、教學活動、教學進程、課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響。也就是說，廣義的課程除了學校的課程表所表示的正式課程之外，還包括學生的課外活動和整個學校生活非制度層面對學生起到潛移默化影響作用的校園文化；不僅包括書本的知識內容，還應包括對學生各種課內外活動做出明確的安排，以不斷地促進學生知識與經驗的結合。

37、答案：A本題解析：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情境，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

38、答案：A本題解析：《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中評價建議里提到：形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。

39、答案：A、B、C、D本題解析：本題考查罌粟殼的正確使用。罌粟殼有易成癮性，故不宜常服，孕婦及兒童禁用；運動員慎用。

40、答案：D本題解析：主音音高相同，調號不同，調式音階不同的調叫作同主音調，又稱同名調。因此，D大調與d小調的關系為同主音大小調。

41、答案：A本題解析：法國劇作家、小說家小仲馬于1852年根據自己的小說《茶花女》改編創(chuàng)作了同名戲劇。次年，意大利歌劇作曲家威爾第將戲劇《茶花女》改編為歌劇并公演。

42、答案：D本題解析：混聲四部合唱，由成年男女聲組成，最常見的聲部組建是以四個聲部為基礎的，即女高音Soprano，縮寫為S．；女低音A1to，縮寫為A．；男高音Tenor，縮寫為T．；男低音Bass，縮寫為B．。

43、答案：C本題解析：樂府詩《孔雀東南飛》開頭就提到“十五彈箜篌”，結合圖片可知選C。

44、答案：C本題解析：卡農是各聲部隔開一段時間進入，前后呼應相互模仿的復調模式，是一種常用于各種器樂曲中的呈示或展開主題的手法。對位同樣是作曲技法，指把兩個或幾個有關但獨立的旋律合成一個單一的和聲結構，而每個旋律又保持它自己的線條或橫向的旋律特點；賦格和創(chuàng)意曲則是17世紀盛行的復調音樂體裁。

45、答案：A本題解析：圖中所展示的是河南墜子的演奏形式。河南墜子源于河南，是流行于河南和皖北的曲藝道情、鶯歌柳、三弦書等結合形成的傳統(tǒng)曲藝形式。因主要伴奏樂器為“墜子弦”（今稱墜胡），且用河南語音演唱，故稱之為河南墜子。演唱者一人，左手打檀木或棗木簡板，邊打邊唱，也有兩人對唱的，一人打簡板，一人打單鈸或書鼓，還有少數是自拉自唱的：唱詞基本為七字句，伴奏者拉墜琴，有的并踩打腳梆子。初期大多演唱短篇，也有部分演員演唱長篇。現(xiàn)代題材曲目都是短篇。

46、答案：A本題解析：本題考查脈象特點。浮脈“舉之有余，按之不足”，輕取即得，重取稍弱；沉脈輕取不應，重按始得；遲脈脈來遲慢，一息不足四至；數脈一息脈來五至以上；虛脈三部脈舉按皆無力，隱隱蠕動于指下，令人有一種軟而空豁的感覺，是無力脈的總稱。故本題答案應選A。

47、答案：B本題解析：圖片中女子所彈奏的樂器為箜篌。箜篌是十分古老的彈弦樂器，最初稱“坎侯”或“空侯”，在古代除宮廷雅樂使用外，在民間也廣泛流傳，在古代有臥箜篌、豎箜篌、鳳首箜篌三種形制。

48、答案：B本題解析：所指主義認為音樂不能夠純粹地指代所有具體的事物，卻是可以指代“情感”的，根據題干王老師引導學生感受、想象樂曲旋律、音響所表現(xiàn)的意境、氛圍與形象即是所指主義的做法。

49、答案：C本題解析：《翻身的日子》是朱踐耳于1952年創(chuàng)作的一部民樂合奏曲。樂曲結構短小，風趣生動。題干中的譜例是全曲的引子，由樂隊合奏奏出熱烈的音樂。

50、答案：D本題解析：音樂教學目標的制定要以學生為主體。因此正確答案為D。

51、答案：A本題解析：圖中所展示的是河南墜子的演奏形式。河南墜子源于河南，由流行在河南和皖北的曲藝道情、鶯歌柳、三弦書等結合形成的傳統(tǒng)曲藝形式。因主要伴奏樂器為“墜子弦”（今稱墜胡），且用河南語音演唱，故稱之為河南墜子。演唱者一人，左手打檀木或棗木簡板，邊打邊唱；也有兩人對唱的，一人打簡板，一人打單鈸或書鼓。唱詞基本為七字句，伴奏者拉墜琴，并踩打腳梆子。

52、答案：A本題解析：《重整河山待后生》的旋律是采用京韻大鼓的音調素材寫成的。這部作品旋律激憤、高亢、悲壯，節(jié)奏自由，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期淪陷區(qū)人民的苦難，歌頌了中國人民為雪國恥不怕流血犧牲、大義凜然、堅強不屈的民族精神。

53、答案：B本題解析：所指主義認為音樂不能夠純粹地指代所有具體的事物，卻是可以指代“情感”的，根據題干王老師引導學生感受、想象樂曲旋律、音響所表現(xiàn)的意境、氛圍與形象即是所指主義的做法。

54、答案：C本題解析：《樂記》是我國最早的一部百科全書式的音樂理論著作，內容包括音樂思想、音樂創(chuàng)作、器樂演奏、樂器制作、樂律研究、音樂人物、音樂言論等極其廣泛的問題?！稑酚洝范嗥偨Y了先秦時期儒家的音樂美學思想，是我國最早一部具有較完整體系的音樂美學理論著作。

55、答案：C本題解析：《飲酒歌》由意大利作曲家威爾第作曲，皮阿維作詞，作于1853年，是所作的歌劇《茶花女》中第一幕唱段。

56、答案：B本題解析：越劇發(fā)源于浙江嵊州。呂劇發(fā)源于山東以北黃河三角洲，由山東琴書演變而來。黃梅戲發(fā)源于安徽省安慶地區(qū)與湖北省黃梅縣。評劇發(fā)源于河北省。

57、答案：A本題解析：譜例中的歌曲是施光南作曲的《祝酒歌》，歌曲《在希望的田野上》由施光南作曲，選項B由谷建芬作曲，選項C由朱踐耳作曲，選項D由劉熾作曲。

58、答案：C本題解析：編鐘是中國古代大型打擊樂器，興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國，直至秦漢。A項嗩吶屬于吹管樂器；B項三弦屬于彈撥樂器；D項板胡屬于拉弦樂器。

59、答案：C本題解析：柯爾文手勢是英國人約翰·柯爾文原創(chuàng)，被柯達伊借鑒并發(fā)揚，主要是指用七種不同的手勢代表某一固定唱名，并通過手勢空間位置的高低，來展示音的高低關系。圖中呈現(xiàn)的柯爾文手勢音高分別為mi和sol。

60、答案：A本題解析：從上述譜例中可以發(fā)現(xiàn)，5-6小節(jié)和1～4小節(jié)的關系是時值緊縮的。B選項時值擴大指的是后面小節(jié)的時值相對前面小節(jié)的時值來說是擴大的，C選項旋律模進指的是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或它們的樂節(jié)、樂匯等作重復出現(xiàn)，每一次的高度都不相同，D選項旋律加花指的是在后面小節(jié)中加入某些裝飾音，使之形成具有裝飾性的旋律。因此正確答案為A。

61、答案：D本題解析：《胡桃夾子》是柴科夫斯基編寫的一部芭蕾舞劇，根據霍夫曼的一部叫作《胡桃夾子與老鼠王》的故事改編而成，整首作品共分三大段8曲。A選項《花之圓舞曲》是最后一段，也是《胡桃夾子》中著名的圓舞曲。節(jié)奏為三拍子的圓舞曲節(jié)奏，與圖示譜例不符；B選項《俄羅斯特列帕克舞曲》選自舞劇第二幕中糖果仙子的盛大宴會中的音樂，是一首雙拍子的俄羅斯舞曲，但旋律線與所示譜例不吻合；C選項《中國舞曲——茶》的節(jié)奏為四拍子，與所示譜例不吻合；D選項《蘆笛舞曲》也是選自舞劇第二幕中糖果仙子的盛大宴會中的音樂，以長笛三重奏的形式展開主題，節(jié)奏輕快而帶有詼諧的色彩，主題愉快活潑，宛若一首清新宜人的田園晨曲，這是一首著名的體現(xiàn)長笛特色的音樂．旋律與所示譜例吻合。

62、答案：A本題解析：對比式復調是指復調中的每個聲部都具有一定程度上的獨立旋律，并嚴格按照對位法來進行復調音樂的創(chuàng)作?！赌镣痰选肪瓦\用了對比式復調的手法進行創(chuàng)作，因此正確答案為A。

63、答案：D本題解析：題干中的歌詞出自《無錫景》，是江南地區(qū)的民間小調之一，主要流行于江蘇無錫一帶，在華北、華中、華南和西部等地區(qū)也都有傳唱。A、B、C三項都屬于山歌體裁的形式。

64、答案：C本題解析：燕樂指天子及諸侯宴譜賓客時所用的音樂。隋唐時期的燕樂以其宏大的體制在中國古代音樂史上放射出異彩，標志我國古代音樂的發(fā)展已經達到空前的高度和水平。

65、答案：D本題解析：音樂教育教學最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。音樂中的一切實踐活動，從創(chuàng)作、表演到欣賞，離不開創(chuàng)造性思維活動。音樂創(chuàng)作是創(chuàng)造，音樂表演是創(chuàng)造，音樂欣賞也是創(chuàng)造。張老師讓學生根據自然界的聲響選擇打擊樂器進行模仿，充分發(fā)掘了學生對音響的探索力，屬于音樂教學原則中的創(chuàng)造性原則。

66、答案：A本題解析：“在音樂實踐活動中，教師對于表現(xiàn)較差的學生立刻給予批評指正”這樣做導致的結果是打消學生學習的積極性，使學生自尊心受到傷害。教師應當選擇恰當的方式與學生進行交流溝通．使其認識到自己存在的問題。因此正確答案為A。

67、答案：A本題解析：案例中該教師在講授《保衛(wèi)黃河》時，用了大量的時間去教授作曲方面的知識，教學過程枯燥，沒有激發(fā)學生的學習興趣，導致學生昏昏欲睡，違背了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程基本理念。

68、答案：C本題解析：波爾卡是一種捷克民間舞蹈，起源于波希米亞的一種快速適中的二拍子舞曲，這種舞蹈的舞曲也稱作波爾卡。波爾卡舞曲節(jié)奏活潑跳躍，常在第二拍的后半拍上做稍微停頓的裝飾性處理；瑪祖卡為三拍子：哈巴涅拉是一種中等速度的二拍子舞曲，旋律常常包含附點節(jié)奏和三連音，節(jié)奏富于彈性；馬刀舞是蒙古族的一種舞蹈．節(jié)奏明快，熱情奔放，圖中的服飾不是蒙古族服飾。

69、答案：A本題解析：從圖中我們可以看到伴奏樂器有三弦、琵琶、洞簫等樂器，而A選項福建南音的主要樂器有洞簫、琵琶、二弦、三弦、拍板等，符合圖示樂器。B選項西安鼓樂的伴奏樂器主要以打擊樂器和吹奏樂器為主。C選項北京智化寺音樂．主要為佛教法事演奏、使用的樂器有云鑼、鐺子、鐃、鈸、笙、笛等一D選項河北笙管樂是以管子(古稱篳篥)為主奏樂器，以管、笙、笛為框架，兼有其他吹管樂器、弦樂器和打擊樂器麗構成的樂隊演奏形式。

70、答案：D本題解析：舞蹈是以人體的動態(tài)形象反映人類生活、表達思想情感的藝術形式。舞蹈與音樂是親密無間的藝術。學生在音樂與舞蹈模塊的學習中，通過優(yōu)秀舞蹈作品賞析和舞蹈表演實踐，獲得舞蹈藝術的審美體驗；初步了解中外代表性舞種及其藝術特征，理解音樂與舞蹈的關系；學習舞蹈的基本動作及動作組合，開展舞蹈表演與編創(chuàng)活動。因此，學生根據音樂編創(chuàng)舞蹈屬于音樂與舞蹈模塊。

71、答案：B本題解析：教師帶領學生以開闊的視野學習世界其他國家和民族的優(yōu)秀音樂文化，尊重世界文明多樣性，符合“理解多元文化”的基本理念。

72、答案：A本題解析：從患者的癥狀判斷，患者屬于“心脾積熱”的口瘡。

73、答案：D本題解析：譜例中的旋律出自《斗牛士之歌》。這首歌曲選自法國作曲家喬治?比才的歌劇《卡門》第二幕,是斗牛士埃斯卡米里奧為感謝歡迎和崇拜他的民眾而演唱的一首歌曲。

74、答案：B本題解析：案例中的教師運用了柯達伊教學法中的手勢唱名法教學，也叫柯爾文手勢。手勢唱名法教學是指借助七種不同手勢的高低位置來代表七個不同的音階唱名．幫助學生形成正確的音高概念。

75、答案：A本題解析：本題考查奧爾夫。奧爾夫的代表作《布蘭詩歌》，其中的第一首《命運之輪》的體裁是康塔塔。故本題選A。

76、答案：A本題解析：用口風琴即興吹奏自編的旋律是屬于教學活動當中的創(chuàng)造。B選項，演唱是指在教學活動當中設置演唱歌曲的環(huán)節(jié)：C選項，講解知識是指在教學活動中設置講解本課相關知識的環(huán)節(jié)；D選項，練習識譜是指在教學活動中教師帶領學生學習樂譜。選項B、C、D在題干中均沒有體現(xiàn)，因此本題的答案為A。

77、答案：A本題解析：《大浪淘沙》是華彥鈞的琵琶曲作品，《月夜》《病中吟》《空山鳥語》都是劉天華的二胡代表作。

78、答案：C本題解析：人類社會是由一個個富有生命、富有個性、富有創(chuàng)造的活生生的個體組成的，社會的發(fā)展與活力是與每個人的發(fā)展與活力緊密聯(lián)系在一起的。但在實際教學中，有些教師卻往往忽視個體的存在，忽視對人情感的關注，忽視每個人情感體驗的獨特性。

79、答案：B本題解析：所謂“證”，是機體在疾病發(fā)展過程中某一階段的病理概括，包括病變的部位、原因、性質，以及邪正關系，能夠反映出疾病發(fā)展過程中某一階段的病理變化的本質，一般涉及八綱、五臟六腑、氣血津液等內容。故B項屬證，其余選項均為癥。

80、答案：C本題解析：1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙編鐘出土于湖北隨縣。

81、答案：C本題解析：音樂課程學習讓學生能夠接觸不同國家、不同民族、不同地域的音樂，使學生能夠直接體驗音樂文化的多樣性。該教師向學生展示中國民歌多樣性的教學行為體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的基本理念。

82、答案：A本題解析：音樂教師評定學生成績通常分為試題測驗和課堂表現(xiàn)兩部分。對于學生平時表現(xiàn)的評定需要音樂教師采用觀察法。

83、答案：D本題解析：“南洪北孔”是清代兩位著名戲曲作家的合稱?！澳虾椤敝傅氖呛轸?，代表作品是《長生殿》?！氨笨住敝傅氖强咨腥?，代表作品是《桃花扇》。

84、答案：B本題解析：A選項《美麗的夢神》是福斯特為妻子所寫的抒情歌曲．與譜例不符；B選項《老黑奴》是福斯特為老黑奴寫的作品，同時也融進了對自己境遇的哀嘆，與譜例相符；C選項《噢!蘇珊娜》的情緒是歡快、活潑的，與譜例不符；D選項《康城賽馬》的旋律與譜例不符。

85、答案：C本題解析：根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中關于教學內容的幾點提示：“合唱教學可從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱形式?！惫蔬xC。

86、答案：D本題解析：燕樂G七聲宮調式是以G為宮音且加入偏音“清角”和“閏”的七聲調式。宮與清角為純四度關系，G為宮，則清角為C。閏與宮為大二度關系，G為宮，則閏為F。

87、答案：D本題解析：暫無解析

88、答案：C本題解析：A選項的和聲序列進行為正格進行，B選項的和聲序列進行為變格進行，C選項的和聲序列進行為完全進行，D選項的和聲序列進行是錯誤的，在和聲寫作中不能出現(xiàn)屬到下屬(D—S)的功能進行，D—S不符合音樂發(fā)展的自然規(guī)律，這種進行被視為反功能。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

89、答案：A本題解析：賀綠汀(1903--1999年)，著名音樂家、教育家，曾任上海音樂學院院長。他在聲樂創(chuàng)作領域中主要有藝術歌曲、電影歌曲和抗戰(zhàn)歌曲，他的歌曲《游擊隊歌》《墾春泥》《嘉陵江上》在抗日戰(zhàn)爭期間廣為流傳，至今仍是音樂會和歌詠活動中的必選曲目。他的器樂作品以鋼琴獨奏《牧童短笛》《搖籃曲》，管弦樂曲《森吉德瑪》《晚會》最著名。他較早注意到電影歌曲創(chuàng)作的民族化和大眾化的問題，如他的電影歌曲《春天里》《天涯歌女》《四季歌》等。

90、答案：C本題解析：A項《給你一點顏色》的音樂風格是華陰老腔；B項《好漢歌》的音樂風格采用的是山東、河南、河北等地廣為流傳的民歌曲調，屬于魯豫民歌；C項《鴻雁》的音樂風格是蒙古民歌，而呼麥是一種演唱形式；Ｄ項《東方紅》的音樂風格是陜北民歌。

91、答案：D本題解析：題干中鋼琴小品《蝴蝶》描繪了蝴蝶輕盈歡快地在花叢中穿梭起舞的情景，曲中旋律多以十六分音符展開。A項：表示慢板，與題干不符，排除。B項：表示柔板，與題干不符，排除。C項：表示行板，速度較慢，與題干不符，排除。D項：表示快板，適用于題中曲目，與題干相符，當選。

92、答案：A本題解析：阿勒曼德，列隊行進的男女對舞。舞步端莊流暢，流行于16世紀貴族社會，特別是法國；探戈是一種雙人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷，伴奏音樂為2／4拍；哈巴涅拉，一種源于非洲黑人的、流行于古巴的舞曲體裁；波爾卡，一種民間舞蹈，快速適中的二拍子舞曲，波爾卡舞曲產生于1830年左右的捷克。只有A符合題意。

93、答案：A本題解析：李老師通過塑造教學情境,用含蓄、抽象誘導的間接方法引導學生學習,體現(xiàn)了音樂教育心理學中的暗示效應。霍桑效應通常指當人在意識到自己正被關注或觀察時,會刻意改變一些言行的效應;期待效應通常指在人際交往中,--方充沛的感情和較高的期望會引起另-方微妙而深刻的變化;反饋效應在心理學上通常指學習者對自己學習結果的了解反過來對學習者起到了強化作用,促進學習者更加努力地學習,進而提高學習效率。

94、答案：C本題解析：柯爾文手勢中，食指向上的是“si”的手勢。A項的手勢表示音高“re”；B項的手勢表示音高“1a”；D