2024年全國教師資格之小學教育教學知識與能力考試高頻題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、小學開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（）。A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創(chuàng)新功能

2、由教師引導學生根據(jù)板書或教師的提問，把本節(jié)課的主要內(nèi)容進行整理復述，讓學生再一次明確本節(jié)課學了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)()的體現(xiàn)。A.圖表法B.呼應法C.復述法D.比較法

3、魯迅解剖和表現(xiàn)自己戰(zhàn)斗、探索、苦悶、彷徨的內(nèi)心矛盾的作品集是（）。A.《故事新編》B.《墳》C.《野草》D.《朝花夕拾》

4、與課堂教學相比，課外活動更有利于（）。A.堅持“循序漸進”B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.發(fā)展學生個性

5、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用（）原則。A.循序漸進B.因材施教C.直觀性D.鞏固性

6、王老師中途擔任小學四年級(1)班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行()A.積極的情感教育B.人際交往的教育C.意志品質(zhì)的培養(yǎng)D.良好性格的教育

7、生理自我基本成熟的時間在()。A.1歲左右B.3歲左右C.6歲左右D.9歲左右

8、“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”，這體現(xiàn)的教育特點是（）A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化

9、以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）。A.確立評價目標B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結(jié)果

10、根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的最佳水平一般應該()。A.極高B.偏高C.中等D.偏低

11、明確出教學就是闡明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術”的著作是（）A.赫爾巴特的《普通教育學》B.盧梭的《愛彌兒》C.夸父紐斯的《大教學論》D.洛克的《教育漫話》

12、()提出了“自然教育”的主張。A.赫爾巴特B.康德C.洛克D.盧梭

13、“學而時習之”“溫故而知新”反映了（）教學原則。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性

14、提出“泛智”教育思想．探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.贊可夫C.蘇霍姆林斯基D.杜威

15、綜合實踐活動課從小學（）年級開始設置，每周平均（）課時。A.44B.33C.22D.55

16、當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。這是()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律

17、小學教育通常是指一個國家學制中第一個階段的教育，也稱為初等教育，教育對象一般為()歲的兒童。A.5～11B.5～l2C.6～12D.7～13

18、為了促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應（）。A.從細節(jié)到整體B.從一般到個別，逐漸分化C.沒關系D.從個別到一般

19、中世紀捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作《大教學論》中指出，“應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等?！边@提示我們教學應貫徹的教學原則是()。A.科學性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

20、{pz_填空}centerhasbeensetuptogive{pz_填空}onscientificfarmingforthenearbyfarmers.（）A.Aninformation；adviceB.Information；adviceC.Aninformation；advicesD.Information；advices

21、學生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學習“小數(shù)加減法”的知識，這種學習屬于（）。A.符號學習B.上位學習C.下位學習D.并列學習

22、教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理，總結(jié)出自己的教學經(jīng)驗，同時不斷聽取學生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（）。A.行動研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析

23、Tooursurprise，thestranger（）tobeanoldfriendofmymother's．A.turnedoutB.setuDC.setoutD.turnedup

24、一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的（）。A.預定B.轉(zhuǎn)移C.分配D.集中

25、最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。A.活動課程B.綜合課程C.學科課程D.實驗課程

26、在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.配置性評價D.甄別性評價

27、學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點。A.形式訓練說B.概括化理論C.奧蘇伯爾的認知觀D.相同要素說

28、根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行）》的要求，我國小學現(xiàn)階段即開設語文、數(shù)學、英語等分科課程，又開設科學、藝術等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（）A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性

29、遺忘曲線的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.弗洛伊德D.斯伯林

30、“當其可之請時；不陵節(jié)而施之請孫；相觀而善之請摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則扦格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成?！薄秾W記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（）。A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性

31、()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。A.集權(quán)B.權(quán)威C.教師主導D.民主

32、力求本學期考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于()。A.直接的近景性動機B.間接的遠景性動機C.高尚的動機D.成就動機

33、下列德育方法選擇合理的是()A.政治法紀教育主要以強制灌輸方法進行B.采取罰款解決班級衛(wèi)生問題C.對小學生應多運用榜樣進行教育，中學生教育可更多注重說理D.為了維護絕大多數(shù)同學的學習權(quán)利，教師可以把破壞課堂紀律的同學趕出教室

34、真正為課程論建立起心理學基礎的人是()。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.赫爾巴特D.盧梭

35、小學生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比開頭和末尾部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了（）。A.前攝抑制B.前攝抑制和倒攝抑制C.倒攝抑制D.倒攝抑制和干擾抑制

36、中國近代制度化教育興起的標志是（）。A.學校制度的建立B.各級各類學校的出現(xiàn)C.中國近代完備的學制系統(tǒng)的出現(xiàn)D.中國近代社會的形成

37、羅老師教學《觀潮》時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進原則

38、皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是()。A.刺激與反應B.同化與順應C.平衡與守恒D.嘗試與頓悟

39、在下列教學組織形式中。有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制

40、小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常。他的這種癥狀屬于（）。A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥

41、某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好，進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。這樣的方法是（）。A.說服教育法B.品德評價法C.指導實踐法D.陶冶教育法

42、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有()。A.不均衡性B.差異性C.連續(xù)性D.順序性

43、“只要有人類社會，就有教育?！闭f明教育具有()。A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨立性

44、吹拉彈唱屬于（）技能。A.認知B.心智C.操作D.評價

45、保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是()。A.短時記憶B.長時記憶C.感覺記憶D.永久記憶

46、班主任了解學生的基本方法是（）。A.調(diào)查法B.談話法C.觀察法D.問卷

47、()認為天賦的智力人人平等。A.杜威B.洛克C.盧梭D.康德

48、周老師在教生字的時候,把容易寫錯的筆畫,用彩筆標出來,這是利用（??）。A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性

49、個體通過同化和順應是為了達到機體與環(huán)境的（）。A.平衡B.適應C.整合D.建構(gòu)

50、在課外活動中，學生自己組織、自己設計、自己動手，這體現(xiàn)了課外活動的（）。A.靈活性B.自愿性C.自主性D.實踐性二、多選題

51、高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.研究性評價

52、下列屬于學生學習內(nèi)部動機的是（）。A.學好普通話可以得到老師的表揚B.學好普通話可以得到別人的羨慕C.學好普通話將來可以在比賽中獲獎D.喜歡聽播音員純正的普通話

53、自我意識是指個體對自身及自身與周圍事物關系的意識，其心理成分包括認識成分、()。A.情感成分和認知成分B.情感成分和意識成分C.情感成分和意志成分D.意志成分和認知成分

54、素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在是()A.讀寫能力的培養(yǎng)B.聽說能力的培養(yǎng)C.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)

55、小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的()。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強迫癥D.抑郁癥

56、小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()。A.班主任工作職責B.班主任自身素質(zhì)C.班級學生的質(zhì)量D.對班級學生的了解

57、“關鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的()A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性

58、在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（）。A.班級成員融洽B.優(yōu)秀班干部C.負責的班主任D.良好的班風

59、提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是()。A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納

60、根據(jù)各級各類學校的任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求習慣上稱為()A.教育目的B.教學目標C.課時目標D.培養(yǎng)目標

61、安德森根據(jù)知識的不同表征形式，將知識分為()A.社會知識和自然知識B.記憶性知識和策略性知識C.陳述性知識和程序性知識D.一般知識和特殊知識

62、地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的()。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

63、提出成敗歸因理論的心理學家是()A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.阿特金森

64、電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見義勇為的好市民的現(xiàn)場報道.所體現(xiàn)的德育方法是()。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法

65、()是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統(tǒng)地研究，以及解決實際問題的一種研究方法。A.敘事研究法B.實驗研究法C.行動研究法D.質(zhì)的研究法

66、提出“博學、審問、慎思、明辨、篤行”主張的教育專著是（）。A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《尚書》

67、馬克思關于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.智育與體育相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

68、—位語文教師在上新課之前讓學生復習了以前的內(nèi)容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”正好是今天學的字“繭”的下面的部分。于是當學生再學“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學原則是（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

69、在論述教育的社會功能時，（）提出“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子

70、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是()。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

71、新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。A.知識、智力、能力B.基本知識、基本技能、基礎性學歷C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀D.知識、智力、情感

72、麻疹的傳染期(病人患麻疹后)的時間是()。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天

73、在開展少先隊教育活動過程中，遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊活動的（）。A.自主性B.組織性C.趣味性D.創(chuàng)造性

74、在我國歷史上，以“中學為體，西體為用”為指導思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法全形式頒布并實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制

75、在學生掌握了“蔬菜”后，再學習“蘿卜”“白菜”等概念，屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.符號學習D.并列結(jié)合學習

76、媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動畫片。這種做法符合（）。A.負強化原則B.替代強化原則C.自我強化原則D.普雷馬克原則

77、強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰

78、在學習兩條直線“垂直”這個概念時，教師經(jīng)常變動直線相交成直角的方向和位置，以突出其關鍵特征，這屬于（）。A.使用分類教學B.使用變式教學C.使用例子教學D.使用比較教學

79、決定教育規(guī)模、速度、人才規(guī)格的是（）A.生產(chǎn)關系B.政治經(jīng)濟制度C.社會文化D.生產(chǎn)力水平

80、“教育萬能論”的主張者是（）。A.杜威B.孟祿C.愛爾維修D(zhuǎn).高爾頓

81、外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。A.實踐B.主觀能動性C.教育D.訓練

82、細菌|生痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關鍵是()A.注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主B.住院治療C.服用口服痢疾活疫苗D.切斷傳染源

83、根據(jù)《基礎教育課理論》，我國小學現(xiàn)階段開設的語文、數(shù)學、英語等課程改革并設科學、藝術等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性

84、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知

85、任何學習都應該在學生有準備的狀態(tài)下進行，而不能經(jīng)常搞突然襲擊。這符合桑代克的學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.效果律C.學習律D.練習律

86、講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積。這種教學方法是（）A.實習作業(yè)法B.實踐探究法C.實物演示法D.實驗教學法

87、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A.應有的責任感B.積極的社會功能C.應有的義務感D.應有的道德面貌

88、我國近代第一個正式實施的學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子葵丑學制

89、（）的兒童常常對學習成績、陌生環(huán)境反應敏感，擔心害怕，顯得很不安分。A.誦讀困難B.過度焦慮C.強迫觀念D.交往困難

90、認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()A.與他人基本相同B.與大家保持一致C.被他人認可D.被他人贊許

91、下列對于課程定義的描述，不正確的是()。A.課程是學科B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是設計

92、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于（）。A.權(quán)威階段B.公正階段C.可逆性階段D.自我中心階段

93、在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點，滿足少年兒童的興趣和愛好。這體現(xiàn)了少先隊活動的()特點。A.教育性B.創(chuàng)造性C.實踐性D.趣味性

94、在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。A.游戲活動B.學科活動C.科技活動D.文學藝術活動

95、我國現(xiàn)行學制是()A.單軌制B.雙軌制C.混合制D.分支型學制

96、以布魯姆為代表的教育家將教學目標分成三大領域，其中不包括()。A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域

97、教師要求學生根據(jù)指定內(nèi)容獨立思考，理解概念，解決問題。這種教學方式是（）A.合作教學B.啟發(fā)教學C.支持教學D.發(fā)現(xiàn)教學

98、教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學方法是()。A.參觀法B.演示法C.實習法D.實驗法

99、學生在課堂前借助網(wǎng)絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上子啊教師指導下分組討論，合作探究。這種新型教學組織形式稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂

100、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件、教育教學實踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（）。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法三、問答題

101、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題(一）：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。（15分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（25分）

102、如何培養(yǎng)小學生的想象力

103、材料：四年級二班的小磊上學經(jīng)常遲到，每次當同學們聚精會神地聽老師講課時，遲到的小磊總是推門而入，他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評比中的分數(shù)，更影響了班級正常的教學秩序。為此，班主任李老師專門找小磊談話。李老師了解到，原來是天氣轉(zhuǎn)涼后，小磊一直不肯起床?？偸琴嚧?。李老師沒有直接批評小磊，而是告訴他要做個勤奮的孩子，別的同學能做到的自己也應該做到。小磊意識到自己的錯誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天小磊早早到達了學校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到后不主動將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實情，就跟老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了。老師對小磊的行為很是頭痛。問題：(1)小磊為什么會表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學生品德發(fā)展的特點進行分析。(2)如果你是小磊的班主任，如何幫助他改正

104、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術，真希望有個助手能助她一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學生來代替自己這個老師行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試，經(jīng)過認真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉做第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲．又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習到晚放學事事操心。儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當?shù)牡胤蕉紩覚C會指出。她很快適應了角色。除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位“班主任”。自從學生來當“班主任”的辦法誕生后，在學校的各項評比中。班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。(1)請評析于老師采用“代理班主任”幫助管理班級的教育思想。(2)結(jié)合新課程改革的理念談談小學班主任應具備的職業(yè)素養(yǎng)。

105、簡述遷移的相同要素說。

106、請認真閱讀下文，并按要求作答。翠鳥翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。問題：(1)請簡要分析本文的寫作特點。(8分)(2)如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，請擬定教學的重點和目標。(3)根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(20分)

107、lookandreadThefourseasonsInspringitiswarmWecanplanttreeswecanhavepicnicsintheparknsummer,itishotWecangotothebeathWecanswimandmakesandcastlesthereWecanflykitesandridebicyclesintheparkInwinter.itiscoldwehavehats.glovesandscarveswecanice-skate.itisfun(1)、簡述口譯訓陳的方法；(2)、如指導小學生練習,試擬定教學目標；(3)、根據(jù)擬定的教學目標,設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

108、根據(jù)上述材料完成下列任務:依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)若指導六年級學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)依據(jù)擬定的教學目標,設計教學過程。(22分)

109、簡述“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因。

110、簡述啟發(fā)性教育原則的含義及其基本要求。

111、（2021年下半年真題）鹿角和鹿腿叢林中，住著一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一個池塘,痛痛快快地喝起水來。池水清清的,像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎?"鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗:“啊！我的身段多么勻稱(chèn)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊(shān)瑚(hú)！"一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁(jīn)噘(juē)起了嘴，皺(zhòu)起了眉頭：“唉，這四條腿太細了,怎么配(pèi)得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨(yuàn)起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀,一頭獅(shī)子正悄悄地向自己逼(bī)近。鹿不敢猶豫，撒(sā)開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙(zhèng)脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”①朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。②根據(jù)下面的提示，用自己的話講述這個故事。角：美麗欣賞差點兒送命腿：難看抱怨獅口逃生③下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。根據(jù)上述材料完成下列任務:(1)從文體的角度分析上述文本。(8分)(2)如指導三年級學生學習本文，請設定教學難點和突破教學難點的思路。(12分)(3)設計一個引導學生品味語言，感受鹿的心情變化的教學片段。(20分)

112、皮亞杰把兒童的品德發(fā)展劃分為哪幾個階段?

113、一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳’’產(chǎn)生了質(zhì)疑：為什么黃山不在五岳之列?這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題家庭作業(yè)讓學生課后去探究去查詢有關資料，寫出研究報告。問題：這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課程的哪些理念?

114、一名學生的日記中有這樣一些內(nèi)容：“英語課上，老師又是只提問那幾個學習好的學生，其他學生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學生，為什么老師對待我們的態(tài)度完全不一樣?難道成績就那么重要嗎?”談談你對該案例的看法。

115、材料一：在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準備了多長時間，講課老師說“我準備了一輩子，但這個題的準備只用了15分鐘”。材料二：有人認為，看看教材，翻翻教參(教學參考書)，寫份教案就是備課。材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：“當我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了。”請談談上述材料對你的教學有何啟發(fā)。

116、簡述班級授課制的基本特征。

117、請認真閱讀下列材料，并按要求作答根據(jù)以上材料完成下列任務：（1）簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。（10分）（2）如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法并說明理由。

118、我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進行加工，包裝和宣傳。倡導公眾向其學習，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的．有著很高的道德教育和道德學習價值。生活中的榜樣不是別人樹立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產(chǎn)品．而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的角度講，一個品德高尚的人，他可以自然地生活．并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力，因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程，必然會輻射到周圍；當然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學習者的角度看，對榜樣人物的暗示，學習者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認同、排斥還是認同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：(1)榜樣法的含義是什么?(2)在德育過程中，如何運用榜樣法?

119、閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經(jīng)常要求學生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?(10分)問題(二)：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?(10分)

120、簡述基礎教育課程改革的六項具體目標。四、問答題

121、材料：陳老師正在上地理課，卻發(fā)現(xiàn)課代表王超這幾天心不在焉，還不耐煩地把書翻得嘩啦作響。這次陳老師忍不住了，便用提問法來“警告”他一下，沒想到一連十來個問題都沒有難住他，陳老師增加了難度，涉及他未學的內(nèi)容和課外知識，可王超還是能流暢地答出來。怎么辦陳老師產(chǎn)生了一個大膽的設想：能否讓他不隨堂上課，節(jié)約出的時間，自己去查閱資料，研究問題，學習更多的知識呢學校非常支持陳老師的想法，對王超實行了單科免修。從此，每當上地理課時，學校圖書館里就多了一位小讀者，查閱地理資料，研究自己感興趣的問題，如全球氣候的變遷、環(huán)境污染等。陳老師呢，工作不但沒有減輕，反而更重了：給王超提供相關的課題，指導他查閱相關資料，解答他提出的各種問題，教他撰寫小論文。一個學期下來，王超的《植被保護與資源開發(fā)》一文獲得全國中學生小論文評比優(yōu)勝獎。問題：(I)結(jié)合材料說明陳老師的做法體現(xiàn)了什么教學原則。(2)如何理解王超的自主性學習(3)結(jié)合材料說明教學中教師的主導作用是如何體現(xiàn)的。

122、小楊在數(shù)學課上的表現(xiàn)一直不佳。當老師在課土布置練習的時候發(fā)現(xiàn)小楊對應用題的理解毫無進展。“加油，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣?！睅追昼姾?，老師回來問道：“怎么樣”小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始摸到了問題的關鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分比?！薄昂芎?，你還知道了些什么”老師笑著說。當小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問相關的問題讓他回到合適的思路上來。當他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎”最后，小楊自己解答了這道題。請分析老師對學生學習動機的影響。

123、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。題目要求：(1)簡述《課標(2011）》關于“長度、面積、體積”教學的基本要求。(2）如指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。

124、李華是一名十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用韋納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?

125、這是某教師執(zhí)教《放棄射門》導入時的一個片段，閱讀并回答問題。師：同學們，讀完課文，你們有哪些不明白的問題？生：福勒為什么要放棄射門？生：課文的最后一句話是什么意思？生：世界級球星福勒幾次放棄射門？師：同學們在讀書時都動了腦筋。下面我們就來一起學習課文，解決這些問題，好嗎？生：好！師：請同學們仔細讀課文第一自然段......問題：你是怎樣看待以上教學的？請發(fā)表你的觀點。（20分）

126、為什么說學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？

127、選擇和運用教學方法的主要依據(jù)是什么

128、閱讀下面材料，回答問題。

129、閱讀下列材料，回答問題。那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經(jīng)擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經(jīng)常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執(zhí)意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學期結(jié)束后根據(jù)同學們的成績和表現(xiàn)進行公開選舉，希望大家抓住這個機會?！痹诖撕蟮娜兆永?，我多次暗地里給她創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學。問題：結(jié)合材料分析因材施教教學原則的含義及其基本要求。

130、（2021年下半年真題）請認真閱讀下列材料,并按要求回答請根據(jù)上述材料完成下列任務:(1)簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。(4分)(2)如指導小學生學習上述內(nèi)容,試擬定相應的教學目標。(9分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計詞匯、語音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學活動,并簡要說明理由。(27分)

131、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學數(shù)學中的模型。(2)若指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。

132、以下是一位小學語文教師的反思記錄：今天要學習新課，首先對上一課進行復習。接著，在開始新課的學習之前，我請班上美術好的小明畫了一條魚，請語言表達能力強的小蘭對魚做了簡單的描述，小剛的基礎不太好，我在課前讓他先行復習，所以他也能聽得懂跟得上。由此，三種類型的學生都初步掌握了新課的基礎學習，算是個好的開始。問題：請對這位教師的反思找出理論依據(jù)，并說明對教育的啟示。

133、認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）什么是對應思想？如何培養(yǎng)學生的對應思想？（10分）（2）如指導低年級段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計課堂主要環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（20分）

134、簡述教學過程的基本規(guī)律。

135、教學反思的主要方法有哪些?

136、在理解和把握心理健康標準時應考慮哪些方面?

137、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動，閱讀并回答問題?；顒右唬航處熢谡n前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠嫞M行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。活動四：以小組為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。問題:你是怎樣評價上述設計的？請從教和學的角度進行評述。（20分）

138、簡述教學的一般任務。

139、肖老師是五年級的數(shù)學老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問同學們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰，熱烈，黃色代表富貴，權(quán)利，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命．．．．．．”同學們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么定了。那么，在批改作業(yè)中，你們喜不喜歡打‘X’?””“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色來批改作業(yè)，且不用“X”，改用“？”和批語。這一“綠色批改”起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。問題：（1）請對肖老師的做法進行評析（2）談談教師批改作業(yè)的基本要求

140、德育的基本方法有哪些?

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：教育對文化具有選擇功能。文化是通過社會遺傳的，所以是傳遞功能。創(chuàng)造是說對文化的創(chuàng)新。

2、答案：C本題解析：題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復述法。

3、答案：C本題解析：《野草》以曲折幽晦的象征表達了20世紀20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。

4、答案：D本題解析：課外活動是指學校在課堂教學任務之外，利用課余時間對學生實施的各種有意義的教育活動。與課堂教學相比，課外活動更有利于發(fā)展學生個性。

5、答案：C本題解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。

6、答案：C本題解析：構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素稱為意志品質(zhì)。人們的意志品質(zhì)存在著巨大的個體差異，主要的意志品質(zhì)有獨立性、堅定性、果斷性和自制力題干中的學生缺交作業(yè)是缺乏自制力的表現(xiàn)，班主任可以對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

7、答案：B本題解析：生理自我基本成熟的時間在3歲左右。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我(3歲左右基本成熟)到社會自我(少年期基本成熟)，再到心理自我的過程(青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期)。

8、答案：D本題解析：題干描述的是教育民主化的內(nèi)涵之一。

9、答案：C本題解析：本題考查泰勒的教育思想。

10、答案：B本題解析：最佳的動機激起水平與任務難度密切相關：任務較容易，最佳動機激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳動機激起水平越低。這便是有名的耶克斯—多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。

11、答案：C本題解析：夸美紐斯提出“泛智教育”，所以C項正確。

12、答案：D本題解析：盧梭提出“自然教育”理論，其主要觀點是：教育要服從自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展。自然教育的最終培養(yǎng)目標是自然人。

13、答案：D本題解析：學習知識要經(jīng)常溫習它，反映了鞏固性原則。

14、答案：A本題解析：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是夸美紐斯。

15、答案：B本題解析：綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。

16、答案：D本題解析：學生將外部的紀律控制內(nèi)化為個體的自覺行為，所以是自我促成紀律。

17、答案：C本題解析：小學教育的教育對象一般為6-l2歲的兒童。

18、答案：B本題解析：為了促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應從一般到個別，從整體到細節(jié)的順序，逐漸分化。

19、答案：B本題解析：【知識點】教學原則直觀性教學原則是指根據(jù)教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象?？涿兰~斯的觀點正是直觀性原則的體現(xiàn)。

20、答案：A本題解析：名詞information作定語修飾主語center，center為可數(shù)名詞，其前要用冠詞；advice為不可數(shù)名詞，因此選A。

21、答案：C本題解析：這是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。這就是下位學習。

22、答案：A本題解析：行動研究是教師著眼于教學實踐的改進，與研究者進行合作，探討課堂上所遇到的問題的實質(zhì)。

23、答案：A本題解析：turnout意為“結(jié)果是，原來是”；turnup意為“找到，發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)，開大音量”；setout意為“開始，出發(fā)，陳述”；setup意為“設立，豎立，架起，升起，創(chuàng)(紀錄)，提出”。

24、答案：C本題解析：題干中所述的同時從事兩種活動體現(xiàn)了注意的分配。

25、答案：C本題解析：學科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。

26、答案：A本題解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。故選A。

27、答案：A本題解析：形式訓練說認為，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果，訓練和改進心理官能是教學的重要目標，教育的任務就是要改善學生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動地遷移到其他學習中去，一種官能的改進也能增強其他的官能。

28、答案：A本題解析：題干強調(diào)小學階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A

29、答案：B本題解析：對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統(tǒng)的研究，其研究結(jié)果被繪制成曲線，也就是艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，過了一定的時間之后，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。

30、答案：D本題解析：考點：小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律。不平衡性指在發(fā)展過程中，兒童身心發(fā)展速度并不是完全與時間一致的勻速運動，因此要抓住關鍵期。

31、答案：D本題解析：勒溫將教師的領導方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳，最有助于知識的學習。

32、答案：A本題解析：直接的近景性動機是指近期由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機。##jinkaodian

33、答案：C本題解析：暫無解析

34、答案：C本題解析：赫爾巴特第一個提出要使教育學成為一門科學，并認為應把倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。他被認為是真正為課程論建立起心理學基礎的人。赫爾巴特是教育學中的重要代表人物，相關考點有：他的《普通教育學》標志著規(guī)范教育學的建立;他第一次提出要使教育學成為一門科學，并認為應把倫理學和心理學作為教育學的理論基礎;他強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的中心地位;他是社會本位論的代表人物之一;班級授課制在他的發(fā)展下基本定型。

35、答案：B本題解析：中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。

36、答案：C本題解析：鴉片戰(zhàn)爭后，中fs近代完備學制系統(tǒng)的出現(xiàn)，諸如壬寅學制、癸卯學制等，標志著中國近代制度化教育的興起。

37、答案：C本題解析：題干中羅老師利用了模象直觀的方式，通過視頻讓學生獲得了錢塘江大潮的生動表象，體現(xiàn)了直觀性原則。

38、答案：B本題解析：皮亞杰認為個體適應環(huán)境的方式是同化與順應。同化是指個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程；順應是指個體的認知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過程。

39、答案：B本題解析：班級授課制有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導作用。有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

40、答案：A本題解析：小明的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

41、答案：B本題解析：由題意可知，這是班主任教育學生的一種有效方法，即品德評價法。

42、答案：B本題解析：任何一個正常人的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但由于個體之間具有差異性，因此發(fā)展的速度、最終達到的水平及發(fā)展的優(yōu)勢領域又往往是千差萬別的。因此，有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算。

43、答案：C本題解析：暫無解析

44、答案：C本題解析：操作技能是通過學習而形成的符合法則要求的活動方式。

45、答案：C本題解析：C【解析】感覺記憶的存儲時間是0.25～2秒。

46、答案：C本題解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。

47、答案：B本題解析：洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”。他認為人的心靈原來就像一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念，天賦的智力人人平等。

48、答案：B本題解析：知覺的選擇性是指人在知覺客觀世界時,總是有選擇地把少數(shù)事物當作知覺的對象,而把其他事物當作知覺的背景,以便更清楚地感知一定的事物與現(xiàn)象。題目中,周老師在教生字的時候,把容易寫錯的筆畫用彩筆標出來,以便學生能注意到這些易錯筆畫,這利用的是知覺的選擇。因此,本題正確答業(yè)為B

49、答案：A本題解析：個體通過同化和順應達到機體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認知的發(fā)展。

50、答案：C本題解析：與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。富有成效的課外活動。大多是學生在教師和有關方面的指導和幫助下獨立自主開展的?；顒佑蓪W生自己組織、自己設計、自己動手。

51、答案：A本題解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。從題干中“在實際教學過程中”可以看出，本題選A。

52、答案：D本題解析：內(nèi)部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是由外部誘因所引起的動機。

53、答案：C本題解析：暫無解析

54、答案：C本題解析：暫無解析

55、答案：C本題解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中小敏的心理問題就是強迫癥。

56、答案：D本題解析：《中小學班主任工作規(guī)定》指出：班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況?？梢哉f，對班級學生的了解既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定其工作成效的主要因素。

57、答案：B本題解析：不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是個體的不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時間與到達成熟期的進程不同；二是同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速牢?！瓣P鍵期”是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，是心理發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。

58、答案：D本題解析：良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。

59、答案：D本題解析：波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長，故選D。

60、答案：D本題解析：題干描述的是培養(yǎng)目標的概念。

61、答案：C本題解析：暫無解析

62、答案：B本題解析：知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。因此，本題中使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，就是體現(xiàn)了知覺的選擇性。

63、答案：C本題解析：暫無解析

64、答案：A本題解析：【知識點】德育方法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

65、答案：C本題解析：題干描述的是行動研究法的概念。

66、答案：B本題解析：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中庸》，講的是治學求進的道理。意思是：要廣泛地多方面學習，詳細地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地實行。故選B。

67、答案：D本題解析：馬克思認為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

68、答案：B本題解析：鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速地再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。題干中的教師在教學時，引導學生在學習新知識的過程中不斷聯(lián)系、復習已有知識，因此取得了很好的教學效果。

69、答案：A本題解析：孔子在論述教育的社會功能時，提出了“庶一富一教”的思想。

70、答案：A本題解析：1904年我國小學教育最早被規(guī)定為義務教育。

71、答案：C本題解析：新課程改革的三維目標是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。這三方面都是教師在教學中需要考慮、學生在學習中需要掌握的內(nèi)容。

72、答案：D本題解析：麻疹的傳染期(病人患麻疹后)是發(fā)病前2天到疹后5天。

73、答案：C本題解析：少先隊活動的趣味性是指在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性、趣味性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。

74、答案：B本題解析：考點：我們近代的小學教育。1903年，清政府頒布的癸卯學制，這標志著中國開始實行近代學校教育制度。雖然壬寅學制頒布于1902年，但是并沒有實行。

75、答案：B本題解析：下位學習又稱為“類屬學習”，是指將一種新的觀念歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。類屬學習包括派生類屬和相關類屬。

76、答案：D本題解析：普雷馬克原理又稱祖母原則。該原則認為：“在你作完作業(yè)之后，你才可以去玩”。也就是說，如果有一件愉快的事等著我們，我們會很快完成另一件不喜歡做的事情，故本題正確答案為D。

77、答案：C本題解析：格塞爾認為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人的發(fā)展起決定性作用。

78、答案：B本題解析：所謂“變式”，就是指教師有目的、有計劃地對命題進行合理的轉(zhuǎn)化。即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征、變換問題中的條件或結(jié)論、轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容和形式，但應保留好對象中的本質(zhì)因素，從而使學生掌握學習對象的本質(zhì)屬性。

79、答案：D本題解析：暫無解析

80、答案：C本題解析：“教育萬能論”的代表人物有德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等。

81、答案：B本題解析：主觀能動性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。

82、答案：D本題解析：學校對急性傳染病主要是采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群的綜合性預防措施。

83、答案：A本題解析：題干強調(diào)小學階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A

84、答案：C本題解析：毛澤東稱蔡元培為“學界泰斗，人世楷模”。

85、答案：A本題解析：準備律是指聯(lián)結(jié)的加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。

86、答案：A本題解析：題干的描述體現(xiàn)了實習作業(yè)法的概念。##jinkaodian

87、答案：B本題解析：根據(jù)心理健康的概念可知答案。

88、答案：B本題解析：壬寅學制是我國近代頒布的第一個全國性的學制系統(tǒng)，但沒有實施。癸卯學制是我國近代頒布并實施的第一個學制系統(tǒng)。

89、答案：B本題解析：題干是過度焦慮的兒童的表現(xiàn)。

90、答案：B本題解析：認同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。

91、答案：D本題解析：關于課程的定義主要有以下幾種：①課程即學科(教學科目)；②課程即預期學習效果(學習結(jié)果／目標)；③課程即學習經(jīng)驗(經(jīng)驗獲得)；④課程即有計劃的教學活動；⑤課程即文化再生產(chǎn)。

92、答案：A本題解析：處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對外的權(quán)威絕對尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對的不可更改的，在評價自己和他人的行為是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。

93、答案：D本題解析：少先隊活動的趣味性是指在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性、趣味性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童的興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。

94、答案：D本題解析：攝影屬于藝術類的活動，學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內(nèi)容。

95、答案：D本題解析：我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

96、答案：C本題解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。

97、答案：D本題解析：題干的描述體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)教學的內(nèi)涵。

98、答案：A本題解析：參觀法是指教師組織或指導學生進行實地觀察、調(diào)查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。因此老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程屬于參觀法。

99、答案：D本題解析：與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。題干中學生課前利用網(wǎng)絡平臺自主學習，課上與老師分組討論，合作探究，屬于翻轉(zhuǎn)課堂的教學組織模式。D項正確。

100、答案：D本題解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。

101、答案：本題解析：問題(一)：1.教學目標(1)結(jié)合生活情境與操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。(2)通過從平面圖形中發(fā)現(xiàn)角、指出角、畫角，使學生經(jīng)歷認識角的過程，初步建立角的正確表象;通過觀察比較的方法體會角是有大有小的，感悟角的大小與邊的長度無關。(3)在學習中使學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學知識的應用價值，培養(yǎng)思維的有序性。2.教學重點讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。問題(二)：一、創(chuàng)設情境，初步認識角板書“角”字，問：這是什么字?我們?nèi)粘Ｉ町斨杏心男┪矬w上面有角?現(xiàn)在，讓我們一起進入角的數(shù)學樂園游玩，在角的樂園里，我們不僅能玩得開心，還可以學到許多有關角的知識。(板書課題：角的初步認識)1.課件出示主題圖，讓學生觀察在哪些地方有角?！驹O計理由】從生活情境中引入，激發(fā)學生學習的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2.出示課件，在我們的日常生活中也有很多的角，你能找到它們嗎?【設計理由】將生活中的角抽象出具體的圖形，使學生形成正確的角的表象。3.出示練習題，下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?(通過學生的回答，教師做適時的糾正)【設計理由】通過練習，鞏固學生對角的表象的正確認識。4.教師拿出各種形狀的紙，提問學生：在這些圖形中各有幾個角?最后教師拿出一張圓形的紙問學生，這張紙有角嗎?(沒有)【設計理由】當學生對角形成正確的表象后，再次從平面圖形中準確找角，鞏固所學知識，同時也拓寬學生的視野，角不但能獨立存在還可藏在圖形中。5.請學生用自己手中的圓形紙，試著折出一個角。全班交流，指一指折的角在哪里?！驹O計理由】通過動手操作拆角，使學生進一步認識角，增加感性認識，逐步抽象出角的表象。二、動手實踐，掌握角的各部分名稱1.摸一摸你所折的角，你有什么發(fā)現(xiàn)?它有什么特點?預設：學生可能會說有一個尖兒，兩邊是平平的、直直的。2.我們每個同學都有自己的名字，同樣角的各個部分也都有名字，出示角各部分的名稱。同時教師結(jié)合幻燈片的演示強調(diào)：這個尖尖的部分叫作角的頂點，這兩條直直的線叫作角的邊。3.課件出示幾個角，請同學分別指出角的“頂點”和“邊”?！驹O計理由】通過練習，使學生加深對角各部分名稱的掌握。三、觀察比較，知道角有大有小1.活動一：學生自己先用活動角擺一個角，然后根據(jù)教師的要求擺一個比自己手中的角更大或者更小的角。2.活動二：師生互動，先由教師擺出一個角，然后學生再擺一個比教師手中的角更大的角，到前面比一比，再讓學生擺一個比教師手中的角更小的角進行比較。3.課件演示：老師這里還有很多的角，讓我們來看一看它們誰大誰小?4.課件出示練習題：下面的角中，哪個角大?哪個角小?【設計理由】通過擺一擺，動手操作實踐，初步體會角的大小與兩條邊張開的大小有關，為今后進一步研究角埋下伏筆。四、動手嘗試，掌握角的畫法1.活動一：學生練習畫角(1)怎樣畫一個角呢?學生自由嘗試畫角。(2)展示畫對的角，請同學說說是怎么畫的。(先畫頂點，再畫兩條直直的邊)畫角需要用到一些什么工具呢?先畫什么?后畫什么?【設計理由】教學不是簡單地“告訴”學生，重要的是給學生提供思考的機會，讓學生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程。2.活動二：學生進一步練習畫角(1)請你自己動手畫一個“角”并標出各部分的名稱?！驹O計理由】鞏固學生對角的畫法和各部分名稱的掌握。(2)出示課件，請你畫一個比老師的角更大的角和一個更小的角。【設計理由】簡單滲透角有大有小，角的大小與邊的長短無關，與兩邊張開的大小有關。五、課堂小結(jié)，課外延伸1.出示課件：小兒歌小小角，真簡單。一個頂點兩條邊。畫角先要定頂點。再從頂點引兩邊。邊長短，角不變。開口小，角就小?！驹O計理由】幫助學生記憶角的組成、角的畫法及角的大小。2.出示課件：欣賞角在生活中的應用。3.猜猜看一張長方形的紙有4個角，用剪子剪一刀，剪去一個角，還剩幾個角?4.出示課件：找找圖形中共有多少個角?5.總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們一起認識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角。其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學。

102、答案：本題解析：(1)幫助小學生豐富表象儲備；(2)豐富小學生的知識經(jīng)驗；(3)發(fā)展小學生的言語；(4)在各科學習中培養(yǎng)小學生的想象力；(5)在課外活動中培養(yǎng)小學生的想象力；(6)對學生的想象進行積極鼓勵。

103、答案：本題解析：(1)材料中的小磊品德的知、情、意、行四個心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導致出現(xiàn)不良行為。第一，小學生的道德認識主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個方面。材料中小磊雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅定的道德信念，因此會出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認識與道德行為之間的媒介，是促使道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為的強大推動力，小學階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時期。材料中小磊沒有強大的道德情感做支撐，因此改正錯誤的動力不足。第三，小學生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面。材料中小磊由于道德意志薄弱、堅持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四，在整個小學階段，學生在道德發(fā)展上，認識與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。材料中小磊對老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了，正是這個特點的體現(xiàn)。(2)材料中小磊有時無法抵制誘惑、戰(zhàn)勝不了困難，進而做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現(xiàn)。因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面。首先，要有意識地培養(yǎng)其意志的堅持性。從堅持性的動力來源看，小學生完成任務主要依靠外部的影響。因此，班主任可通過與各科老師和家長的密切配合，開展積極的活動培養(yǎng)學生的堅持性，幫助學生在實際行動中克服困難，遇到困難時不斷鼓勵使其具有堅強的信心和決心。其次。要有意識地培養(yǎng)其意志力的自制力。小學生雖然具有初步的自制力，但水平較低。要把培養(yǎng)自制力與培養(yǎng)堅持性相結(jié)合。嚴格要求學生，發(fā)展其善于管理自己的沖動和任性的能力。再次，要幫助小磊做出正確的道德行為。不僅要通過思想品德課及其他學科的教學來培養(yǎng)學生形成正確的道德認識，還要依托具有教育意義的活動來培養(yǎng)學生正確的道德行為習慣。最后，培養(yǎng)小磊言行一致的良好習慣。家長和教師要成為學生的表率，因此教師一方面要運用學生具有向師性、可塑性的特點做好示范作用，另一方面，注重與家長聯(lián)系，使對學生多方面的影響達到和諧統(tǒng)一。

104、答案：本題解析：(1)于老師讓學生來當“代理班主任”體現(xiàn)出班級民主管理的思想．體現(xiàn)了她豐富的班主任工作經(jīng)驗。民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下．參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的過程中，調(diào)動學生自我教育的力量．使每一名學生都積極主動地參與班級事務。(2)新課程改革的核心理念是教育以人為本，即一切為了每一位學生的發(fā)展。在這種理念下要求小學班主任的基本素養(yǎng)包括以下幾個方面：①責任意識與移情能力；②學習意識與探究能力；③團隊意識與領導能力。

105、答案：本題解析：桑代克等人認為，遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素。只有當兩個機能的因素中有相同要素時，一個機能的變化才會改變另一個機能的習得。兩種情境中的刺激相似，反應也相似時，遷移才會