《英語一》課程教學(xué)大綱

《英語一》教學(xué)大綱一、課程一般信息課程編號：05.011.0.1課程名稱：大學(xué)英語一開課學(xué)院：外語中心課程性質(zhì)：公共必修課學(xué)分：3.5學(xué)時：52前期課程：無授課對象：本科各專業(yè)考核方式：過程性考核50%，期末考試50%二、課程基本要求（或課程簡介）大學(xué)英語（一）主要教授通用學(xué)術(shù)英語讀寫與通用學(xué)術(shù)英語聽說。它是大學(xué)英語課程體系的一個有機組成部分，是大一本科生必修的一門基礎(chǔ)英語課程。本課程旨在幫助學(xué)生了解掌握學(xué)術(shù)英語的文體風(fēng)格、語言特征，掌握一批初級學(xué)術(shù)英語詞匯，通過一定數(shù)量的學(xué)術(shù)英語篇章的聽說讀寫訓(xùn)練，獲得基本的通用學(xué)術(shù)英語的聽力理解、閱讀、寫作、口頭交流的能力。本課程同時也注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能力和跨文化能力。CollegeEnglish1focusesonbothgeneralacademicEnglishreading&writing,andacademicEnglishlistening&speaking.ItisanorganicpartofthewholeEnglishcoursecurriculum,aswellasacompulsoryelementarycourseforfirst-yearundergraduatestudents.ThiscourseaimsathelpingstudentsgettoknowthestylisticandlinguisticfeaturesofacademicEnglish;skillfullyuseacertainamountoffundamentalacademicwords;acquirebasicacademiclistening,reading,writingandspeakingabilitiesthroughadequateandrelevantpractice;andobtaincriticalthinkingandcross-culturalability.三、教學(xué)大綱內(nèi)容（一）課程總體目標本課程的總體目標是讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到通用學(xué)術(shù)英語的文體特征，具體包括通用學(xué)術(shù)英語在詞匯、句法、篇章等不同層面的具體語言特征；基本的學(xué)術(shù)英語規(guī)范；相應(yīng)的跨文化知識；識記并正確使用通用學(xué)術(shù)英語詞匯2000左右。發(fā)展基本的綜合學(xué)術(shù)英語語言運用能力、跨文化交際能力、獨立的批判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力等。在語言層面上，讀寫方面：閱讀學(xué)術(shù)文本和專業(yè)教材、寫作較短的學(xué)術(shù)文章、就專業(yè)相關(guān)的話題寫一篇文獻回顧、撰寫用于參加學(xué)術(shù)會議所遞交的發(fā)言摘要。聽說方面：聽懂語速一般、發(fā)音比較標準的短篇學(xué)術(shù)講座和專業(yè)課程、將大意或重點記錄下來，并就此寫簡短的小結(jié)、就講座中沒有聽清楚的主題和大意進行提問、使用各種提問技巧和表示同意和反對等討論策略、就專業(yè)相關(guān)的話題進行較短簡單的陳述演示、應(yīng)對各種提問或評論、在小組討論上采用恰當?shù)臅捈记傻?。同時，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣、動機、自信和意志，培養(yǎng)合作精神，以及在學(xué)習(xí)過程中形成愛國主義意識和國際視野。培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，形成健康的品格和積極的人生觀、世界觀、價值觀。增強跨文化合作交流能力，嚴格遵守學(xué)術(shù)道德。（二）教學(xué)策略設(shè)計我校的大學(xué)英語是以非英語專業(yè)本科生為教學(xué)對象的公共基礎(chǔ)課程。課程定位是為上海高校本科生專業(yè)學(xué)習(xí)需求和專業(yè)人才培養(yǎng)總目標服務(wù)，以適應(yīng)上海高等教育國際化和上海經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。根據(jù)2013年上海市教委關(guān)于開展大學(xué)生英語教學(xué)改革試點工作的通知，作為首批試點高校之一，我校外語中心積極參與此輪教學(xué)改革，以學(xué)術(shù)英語為核心，圍繞“提高學(xué)生用英語直接從事本專業(yè)學(xué)習(xí)、工作的能力，并使其在專業(yè)領(lǐng)域具有較強的國際交往和競爭能力”的教學(xué)培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變觀念，穩(wěn)步推進大學(xué)英語教學(xué)改革。參照《上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架》，我們制定了符合自身實際情況和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求的大學(xué)英語新課程體系。該課程體系包含通用學(xué)術(shù)英語課程以及專門學(xué)術(shù)英語課程?！洞髮W(xué)英語一》屬于通用學(xué)術(shù)英語課程，主要培養(yǎng)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)英語能力，包括學(xué)術(shù)聽說、學(xué)術(shù)閱讀、學(xué)術(shù)報告展示和學(xué)術(shù)寫作等。進入教學(xué)改革之后，我們采用了全新的美國原版引進的學(xué)術(shù)英語讀寫教材，設(shè)置了新的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)改革方案。本課程的授課對象為剛?cè)氪髮W(xué)的一年級本科新生，完成了基礎(chǔ)階段高中英語的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握基本的英語語法體系，詞匯積累達到4000詞左右，具備一定的聽說讀寫綜合語言運用能力，能進行簡單的英文口頭交流；也已經(jīng)具備相當?shù)闹形鞣轿幕尘爸R的積累。對于通用學(xué)術(shù)英語，則還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有清晰的認知。此時學(xué)生的有意記憶仍占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維逐步占優(yōu)勢、辯證邏輯思維基本形成。學(xué)生個體在學(xué)習(xí)的過程中接收信息、

保留信息、處理信息的主觀偏好方式，各有不同。既有認知型學(xué)習(xí)偏好，也有社會型學(xué)習(xí)偏好。視覺型學(xué)生比較容易接受視覺信息；聽覺型學(xué)生比較容易接受聽覺信息；動作型學(xué)生太善于從書本接受知識；緘默綜合型學(xué)生喜歡自己選擇學(xué)習(xí)的時間和方法。因此，圍繞本門課程的各項知識、能力和情感態(tài)度和德育目標，針對以上所述學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)上海高校大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的上海市大學(xué)英語教學(xué)參考試行框架，及對非英語專業(yè)本科生培養(yǎng)目標要求，聯(lián)系外語學(xué)科特點，本課程堅持“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)”、“以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生主動的自主性學(xué)習(xí)策略。在課程的初始，要求全體學(xué)生建立本門課程的自主學(xué)習(xí)檔案，包含對英語聽、讀、寫、譯等各項自我學(xué)習(xí)活動和過程的日常記錄，并納入平時考核。同時教師們普遍采用“任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)”、“合作驅(qū)動型教學(xué)”、“小組合作學(xué)習(xí)”以及“問題解決驅(qū)動型教學(xué)”的具體教學(xué)操作策略。基于多樣化的課程教學(xué)策略，該課程采用形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價考核方式。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價以他們的學(xué)習(xí)任務(wù)課堂展示和期末筆試成績?yōu)橹?。課程成績總評參數(shù)如下：課堂出勤10%，學(xué)習(xí)任務(wù)課堂展示20%，口語測試10%，期末筆試占60%。（三）教學(xué)內(nèi)容和方法第一章EAPOrientation：Academicfeatures【目的要求】recognizethedifferencebetweenacademicessaysandnon-academicessaysintermsofstructure,languageandcontentexploretwoacademicfeatures:passivevoiceandhedginglanguage【教學(xué)內(nèi)容】introductionwithtwosentences,academiconeandnon-academiconetoelicitthetopicreadingtwotextstorecognizethedifferencebetweenoneacademicessayandonenon-academicessayintermsofstructure,languageandcontentexploitationononeofthefeatures:passivevoiceexploitationonanotherfeature:hedginglanguage【教學(xué)方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:Exerciseonpassivevoice;Exerciseonhedginglanguages第二章Chapter1【目的要求】identifydifferenttypesofgraphsidentifydifferenttypesofgraphsfordifferentoccasionsuselanguagetodescribechanges【教學(xué)內(nèi)容】threedifferenttypesofgraphs:advantagesofdifferenttypeofgraphs:languagetodescribechanges:【教學(xué)方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:Exerciseondescribingdata第三章Chapter2【目的要求】comparevariablesapproximatedata【教學(xué)內(nèi)容】matchingpictureswithdescriptionsexpressiontocomparechangesexpressionstoapproximatedata【教學(xué)方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:Exerciseoncomparingdata;Exerciseonapproximatingdata第四章Chapter3【目的要求】identifydefinitionintextslearnthestructureofaone-sentencedefinitionandanexpanddefinitionlearntowriteaone-sentencedefinitionandanexpandeddefinitionrelatedtoareaofstudy【教學(xué)內(nèi)容】introductionwithaguessinggametoelicitthetopicstructuresandpatternsofone-sentencedefinitionsstructureofexpandeddefinitions【教學(xué)方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:Exerciseonone-sentencedefinitions;Exerciseonexpandeddefinitions第五章Chapter4【目的要求】knowaboutclassificationidentifystructureofclassificationlearnclassificationinparagraphslearnclassificationintextswriteaclassificationparagraph【教學(xué)內(nèi)容】agameofassortingshapesintermsofdifferentcriteriapreviewingthetopicbyrankingthemostfrighteningsituationdiscoveringstructureofaclassificationparagraphandlanguagetoexpressclassification【教學(xué)方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:writingaparagraphbasedonthepreviousrankinglistandgivingreasons第六章Chapter5【目的要求】identifycomparisonandcontrastidentifydifferentlinkingexpressions,sentencepatternsandorganizationsofcomparisonandcontrastlearntowriteaparagraphofcomparisonandcontrast【教學(xué)內(nèi)容】identifyingcomparisonfromcontrastlinkingexpressionsofcomparisonandcontrastsentencepatternsofcomparisonandcontrastorganizationofcomparisonandcontrast【教學(xué)方式】brainstormingandshortdiscussionlecturetask-basedimitationandpracticeassignments:rewriteaparagraphofcomparisonandcontrastusingdifferentpattern中醫(yī)英語融入(補充教學(xué)內(nèi)容)：Unit1

TraditionalChineseMedicine:AnOverviewUnit2

TheYin-YangandFiveElementsTheoryUnit3

TheTheoryofQi,Blood,andBodyFluid教學(xué)重點與難點A.閱讀：1理解意思1.1根據(jù)上下文猜測詞或詞群的意義、掌握單詞的構(gòu)成猜測詞義、使用類推法推測詞義、理解單詞的隱含義。1.2理解句子或復(fù)雜句之間的關(guān)系。1.3理解文中明確陳述之義。1.4理解文中未明確陳述之隱含義。1.5理解概念意義如：比較、目的、原因、結(jié)果等。2理解文中之關(guān)系2.1理解句子的交際意義。2.2通過詞匯聯(lián)結(jié)手段等理解文中各部分之間的關(guān)系。2.3通過語法聯(lián)結(jié)手段理解句子各部分之間的關(guān)系。2.4通過篇章的隱含聯(lián)結(jié)手段理解文章各部分之間的關(guān)系。2.5理解標點符號的含義。3掌握有效閱讀策略3.1預(yù)覽和預(yù)測3.2掌握跳讀、略讀等閱讀技巧。3.3提取已有知識3.4利用詞匯構(gòu)成猜測詞義3.5使用上下文猜測詞義3.6理解圖形和圖標3.7理解作者意圖、找出文章主題B.寫作：1.如何寫說明文和議論文的引言部分，包括文章中心思想句。2.如何寫段落主題句和段落發(fā)展的支持句。3.如何運用各種銜接手段，寫出連貫統(tǒng)一的段落和文章。4.如何遣詞造句，做到詞匯豐富，句式有變化。5.如何運用如定義、分類、舉例、原因分析、比較和對比等方法來說明觀點6.如何對圖表數(shù)據(jù)進行描寫和表述。7.如何對段落或較長篇章寫摘要，引用的原話進行改寫。8.如何寫文獻回顧等。C.聽力：1.如何進行聽前詞匯猜測，揣測文章大意。2.如何理順所聽句子的邏輯關(guān)系，比如抓住連詞的方法。3.如何抓住句子的主干。4.如何聽數(shù)字。5.如何理解特殊疑問句與一般疑問句。6.如何理解句子的肯定與否定意義。7.如何猜測說話人在陳述某一事情之后將要繼續(xù)說的話。D.口語：1.模仿標準的語音語調(diào)，注意連讀、弱讀、失去爆破音的同化等語言現(xiàn)象，解決普遍的發(fā)音問題，克服錯誤的發(fā)音習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)各種提問的技巧。3.學(xué)習(xí)表示同意，反對等交流策略。解決方法：1.教師以小講座形式做好分項指導(dǎo)；2.設(shè)計多樣化兼顧趣味性的任務(wù)，幫助學(xué)生模仿、操練。3.