新疆2025屆高三語(yǔ)文5月第三次診斷性測(cè)試試題含解析

PAGEPAGE27新疆2025屆高三語(yǔ)文5月第三次診斷性測(cè)試試題（含解析）(卷面分值:150分；考試時(shí)間:150分鐘)留意事項(xiàng):1.本試卷為問(wèn)答分別式試卷，由問(wèn)卷和答題卡(答卷)兩部分組成，答案務(wù)必寫或涂在指定位上。2.答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的學(xué)校、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)科別等信息填寫在答題卡(答卷)的密封區(qū)內(nèi)。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題?！吧鳘?dú)”是儒家之為儒家的一個(gè)重要思想符號(hào)，指人在閑居獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，更須謹(jǐn)慎從事，自覺遵守各種道德準(zhǔn)則?！吧鳘?dú)”一詞源出于和曾子親密相關(guān)的《高?！?。《高?！返诹轮校群髢纱纬霈F(xiàn)了“慎獨(dú)”一詞。前者“所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙，故君子必慎其獨(dú)也”，后者“小人閑居為不善，無(wú)微不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善……故君子必慎其獨(dú)也”。前一句“慎獨(dú)”，意為誠(chéng)意則必內(nèi)心端愨真誠(chéng)，不虛驕造作，坦誠(chéng)醇厚，不自欺而欺人，故君子于幽暗處亦必磊落、謹(jǐn)嚴(yán)，“慎獨(dú)”自處。這里的“慎獨(dú)”，更顯著的是針對(duì)“自欺”而言，是反“自欺”的。下一句“慎獨(dú)”則由“閑居”引發(fā)，抨擊小人之“掩”，論人前作秀只會(huì)弄巧成拙，也無(wú)異于自欺欺人，故君子隱私處亦必謹(jǐn)守。這兩段話意思微異，但都涉及“獨(dú)”的私處性以及戒備之的顯著意涵。明顯，文中“慎獨(dú)”強(qiáng)調(diào)的是即使在無(wú)人知曉、沒有監(jiān)督的“閑處”，亦即私密情境下，君子照舊應(yīng)懷有敬畏之心，嚴(yán)格自律，克已復(fù)禮?！伴e處”和群居的不同空間場(chǎng)域，不僅形成了人前、私下的雙重倫理空間，而且還造成了公、私操守的異化和倫理的分裂。明顯，曾子所提倡的“慎獨(dú)”，追求“閑居”自持自守，使獨(dú)處亦如群居一樣，這就消解了私人之境的道德風(fēng)險(xiǎn)，從而化獨(dú)入眾，揚(yáng)棄群、獨(dú)之異，又超越兩者之別，消融由群到獨(dú)的分裂與異化，彌合公、私倫理空間的沖突，從而實(shí)現(xiàn)“吾道一以貫之”的倫理圓融。曾子慎獨(dú)之“獨(dú)”，除了上述“閑居”的私處或說(shuō)私人空間之意外，還有一層意思，即指意念的隱秘之境。在只有意念自感的隱微之境，曾子亦如“閑處”一樣要求“慎獨(dú)”“毋自欺也，如惡惡臭，如好好色”。其意涵朱子有深切的闡釋:“他人所不及知而已獨(dú)知之者，故必謹(jǐn)之于此以審其幾焉?！彼^“審其幾”，即不能因己“獨(dú)知”而忘乎所以，或著意偽飾，或刻意扭曲。相反，應(yīng)戒懼諦視，精誠(chéng)其意。一念之際，即必需存誠(chéng)而去偽，即如曾子所強(qiáng)調(diào)的“欲正其心者，先誠(chéng)其意”，追求真誠(chéng)而純粹，在靈魂深處“正心直內(nèi)”。不論是正心，還是誠(chéng)意，都是主體自我的主動(dòng)內(nèi)在修為，它追求的是一種很高境界的內(nèi)心忠誠(chéng)。季札掛劍之動(dòng)人，正因?yàn)樗麍?jiān)決踐行自已內(nèi)心的許諾，是完全自愿、自覺而自由的，真正做到了內(nèi)心的忠誠(chéng)，充分顯現(xiàn)了高度的精神自律和靈魂純一。曾子的“吾日三省吾身”，以及他的確定的“守約”，就反映并印證了這一精神自律。曾子的“慎獨(dú)”，以其極限化的修身追求，蘊(yùn)含了極致化的至善企慕，而“君子無(wú)所不用其極”，更顯豁出一種確定無(wú)條件的極限追求。這種追求，正傳神地折射出曾子“慎獨(dú)”的精神意蘊(yùn)，即強(qiáng)調(diào)盡其在我者，而不論是“閑居”還是“獨(dú)知”，也不論情勢(shì)有何種變更，都嚴(yán)中一種確定的律令，并將自己的言行甚至思想，無(wú)限向此律令接近。心憧憬之，亦念茲在茲，無(wú)限地“求諸已”。可以說(shuō)“慎獨(dú)”是儒家“內(nèi)圣”信仰下的一種德性工夫，它既指向操守上的純粹，又包含“明心見性”的本體自覺，故而“慎獨(dú)”既體現(xiàn)了儒家的德性之美，又凸顯了儒家性命觀的通透。(摘編自馬愛菊《曾子的“慎獨(dú)”》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“慎獨(dú)”是儒家思想的重要內(nèi)容，指人在閑居獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督時(shí)須自覺遵守道德準(zhǔn)則。B.曾子的“慎獨(dú)”強(qiáng)調(diào)不虛驕造作、自欺欺人，在私密情境中仍心存敬畏，嚴(yán)格自律。C.能消解私人之境的道德風(fēng)險(xiǎn)，彌合公、私倫理空間的沖突，故而曾子提倡“慎獨(dú)”。D.關(guān)于“慎獨(dú)”，曾子主見主體自我靈魂深處須“正心直內(nèi)”，講求極限化的修身追求。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以有關(guān)文獻(xiàn)資料作為論證的基礎(chǔ)，繼而闡述了“慎獨(dú)”的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)途徑。B.二三段論證緊承上文，從“閑居”的私處與意念的隱秘之境解說(shuō)了慎獨(dú)之“獨(dú)”。C.第四段用季札掛劍的例子論證了慎獨(dú)要“正心直內(nèi)”、堅(jiān)決踐行內(nèi)心許諾的觀點(diǎn)。D.“慎獨(dú)”體現(xiàn)了儒家的德性之美和性命觀的通透，文章以這一評(píng)價(jià)來(lái)收束論證。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.坦誠(chéng)醇厚，磊落、謹(jǐn)嚴(yán)，于隱私處亦必謹(jǐn)守，“慎獨(dú)”的要求極高，人們難以做到。B.《高校》相關(guān)句子表明，閑居是否“為不善，無(wú)微不至”是君子與小人的主要區(qū)分。C.一個(gè)人雖非完全自愿自覺，但在行動(dòng)上能自我約束，這仍符合曾子“慎獨(dú)”的要求。D.無(wú)論何時(shí)何地都嚴(yán)守確定的律令，無(wú)限地“求諸己”，這體現(xiàn)出曾子思想的局限性。【答案】1.C2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括實(shí)力。解答此類題，首先應(yīng)閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行對(duì)比辨析，推斷正誤。C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“‘慎獨(dú)’能消解私人之境的道德風(fēng)險(xiǎn)，彌合公、私倫理空間的沖突”與“曾子提倡‘慎獨(dú)’”之間沒有因果關(guān)系，相關(guān)信息在文章其次段最終，原文為“曾子所提倡的‘慎獨(dú)’，追求‘閑居’自持自守，使獨(dú)處亦如群居一樣，這就消解了私人之境的道德風(fēng)險(xiǎn)，從而化獨(dú)入眾，揚(yáng)棄群、獨(dú)之異，又超越兩者之別，消融由群到獨(dú)的分裂與異化，彌合公、私倫理空間的沖突，從而實(shí)現(xiàn)‘吾道一以貫之’的倫理圓融”，文章是說(shuō)曾子所提倡的“慎獨(dú)”消解了私人之境的道德風(fēng)險(xiǎn)，彌合公、私倫理空間的沖突。故選C?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，“論證了慎獨(dú)要‘正心直內(nèi)’、堅(jiān)決踐行內(nèi)心許諾的觀點(diǎn)”分析錯(cuò)誤，第四段用季札掛劍的例子論證是“主體自我的主動(dòng)內(nèi)在修為，追求很高境界的內(nèi)心忠誠(chéng)”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是”，這是要求選出“正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將說(shuō)明的含意放在被說(shuō)明的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說(shuō)明是否與全文保持一樣。本題中，B項(xiàng)，“是君子與小人的主要區(qū)分”分析錯(cuò)誤，屬于無(wú)中生有，相關(guān)信息在文章第一、二段，原文為“后者‘小人閑居為不善，無(wú)微不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善……故君子必慎其獨(dú)也’”“下一句‘慎獨(dú)’則由‘閑居’引發(fā)，抨擊小人之‘掩’，論人前作秀只會(huì)弄巧成拙，也無(wú)異于自欺欺人，故君子隱私處亦必謹(jǐn)守”，指出閑居時(shí)君子與小人的區(qū)分，小人“掩”，人前作秀只會(huì)弄巧成拙，自欺欺人，君子隱私處亦必謹(jǐn)守，并沒有說(shuō)“為不善，無(wú)微不至”是君子與小人的主要區(qū)分；C項(xiàng)，“個(gè)人雖非完全自愿自覺，但在行動(dòng)上能自我約束，這仍符合曾子‘慎獨(dú)’要求”說(shuō)法不符合原文，原文指出曾子的“慎獨(dú)”還要求在精神上“正心”“誠(chéng)意”，是完全自愿自覺；D項(xiàng)，“這體現(xiàn)出曾子思想的局限性”推論沒有依據(jù)，屬于無(wú)中生有。相關(guān)信息在文章最終一段，原文為“曾子的‘慎獨(dú)’，以其極限化的修身追求，蘊(yùn)含了極致化的至善企慕，而‘君子無(wú)所不用其極’，更顯豁出一種確定無(wú)條件的極限追求。這種追求，正傳神地折射出曾子‘慎獨(dú)’的精神意蘊(yùn)，即強(qiáng)調(diào)盡其在我者，而不論是‘閑居’還是‘獨(dú)知’，也不論情勢(shì)有何種變更，都嚴(yán)中一種確定的律令，并將自己的言行甚至思想，無(wú)限向此律令接近。心憧憬之，亦念茲在茲，無(wú)限地‘求諸已’”，從這些信息推斷不出無(wú)論何時(shí)何地都嚴(yán)守確定的律令，無(wú)限地“求諸己”，這體現(xiàn)不出曾子思想的局限性。故選A。【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細(xì)致、細(xì)致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要實(shí)行了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，變更原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有隨意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“也許”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必定、已然與未然，說(shuō)法確定等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。其次步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，緣由結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)推斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述緣由或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看緣由或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)推斷句的表述，一看文中是否供應(yīng)了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有供應(yīng))是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一:目前看，脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)接近完成，脫貧進(jìn)度符合預(yù)期。但從確定性成就到全面成功，面臨的困難和挑戰(zhàn)照舊巨大。全國(guó)還有52個(gè)貧國(guó)縣未摘帽，2707個(gè)貧困村未出列，建檔立卡貧困人口未全部脫貧。同時(shí)，新冠肺炎疫情帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，給我們完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)增加了難度。高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，要敢于攻堅(jiān)克難，堅(jiān)決完成既定任務(wù)。關(guān)于脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)最終一年的工作，《中共中心、國(guó)務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)城重點(diǎn)工作確保如期實(shí)現(xiàn)全面小康的看法》已經(jīng)作出部署。要接著聚焦“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)，落實(shí)脫貧攻堅(jiān)方案，瞄準(zhǔn)突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)狠抓政策落實(shí)。確保剩余建檔立卡貧困人口如期脫貧，對(duì)52個(gè)未摘帽貧困縣和111個(gè)貧困村實(shí)施掛牌督戰(zhàn)，國(guó)務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組要較真碰硬“督”，各省區(qū)市要凝心聚力“戰(zhàn)”，啃下最終的硬骨頭。要鞏固“兩不愁三保障”成果，防止反彈。對(duì)沒有勞動(dòng)實(shí)力的特別貧困人口要強(qiáng)化社會(huì)保障兜底，實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，要多措并舉鞏固脫貧成果。要加大就業(yè)扶貧力度，加大產(chǎn)業(yè)扶貧力度，加大易地扶貧搬遷后續(xù)扶持力度。保持脫貧攻堅(jiān)政策穩(wěn)定，加快建立防止返貧監(jiān)測(cè)和幫扶機(jī)制，嚴(yán)把退出關(guān)，堅(jiān)決杜絕數(shù)字脫貧、虛假脫貧。要持續(xù)推動(dòng)全面脫貧與鄉(xiāng)村振興有效連接，建立長(zhǎng)短結(jié)合、標(biāo)本兼治的體制機(jī)制，激發(fā)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村低收入人口發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，逐步實(shí)現(xiàn)共同富有。(摘編自《高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》，2020年3月10日)材料二:全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年，新疆還剩16.58萬(wàn)未脫貧人口。為此，新疆正以“不破樓蘭終不還"的決心，用更有力、更精準(zhǔn)的舉措，全力以赴決戰(zhàn)深度貧困，確?！靶】德飞弦粋€(gè)都不能掉隊(duì)”。經(jīng)過(guò)幾年的持續(xù)努力，新疆深度貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)得到了不同程度的發(fā)展，為完成今年脫貧攻堅(jiān)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。和田地區(qū)今年將優(yōu)化庭院經(jīng)濟(jì)，做大做強(qiáng)林果、蔬菜等產(chǎn)業(yè)，并做大十萬(wàn)頭驢、百萬(wàn)只多胎肉羊、千萬(wàn)只兔鴿雞鴨鵝和食用菌等產(chǎn)業(yè)，有效帶動(dòng)4.8萬(wàn)人脫貧。一人就業(yè)，一戶脫貧。南疆四地州各貧困縣紛紛通過(guò)各種方式組織貧困勞動(dòng)力外出務(wù)工就業(yè)、就近就地就業(yè)，想方設(shè)法幫助貧困人口拓寬就業(yè)門路?？邢伦罱K的硬骨頭，須要更大力度的外部幫扶，但也離不開貧困人口自身的實(shí)力和信念。脫貧攻堅(jiān)工作開展以來(lái)，各地持續(xù)開展各類培訓(xùn)、政策宣揚(yáng)、引導(dǎo)激勵(lì)等工作，消退貧困群眾的“精神貧困”。通過(guò)扶志扶智，不少貧困群眾心氣兒高了，干勁兒足了，脫貧致富的實(shí)力強(qiáng)了，貧困地區(qū)新風(fēng)新貌撲面而來(lái)。在最終一年的深度貧困“殲滅戰(zhàn)”中，仍舊須要調(diào)動(dòng)貧困群眾的主動(dòng)性，扶志扶智，增加其自身造血功能，從“內(nèi)部”攻克貧困堡壘。(摘編自《新疆16.58萬(wàn)未脫貧人口，一個(gè)都不能掉隊(duì)》，中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)2020年3月16日)材料三:脫貧增收，產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)支撐，也是根本之策。近年來(lái)，貧困地區(qū)有關(guān)蔬菜、水果、食用菌、茶葉、牛羊養(yǎng)殖等特色產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。目前，全國(guó)有92%的貧困戶已參加到產(chǎn)業(yè)發(fā)展當(dāng)中，超過(guò)三分之二的貧困戶實(shí)現(xiàn)了新型經(jīng)營(yíng)主體帶動(dòng)。但是，貧困地區(qū)扶貧產(chǎn)業(yè)總體上還處在起步階段，面臨一些困難。對(duì)此，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部將重點(diǎn)抓好四方面工作。首先，推動(dòng)貧困地區(qū)優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。組織貧困地區(qū)完善產(chǎn)業(yè)扶貧規(guī)劃，推動(dòng)扶貧主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)持續(xù)提升，加快全產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)。其次，支持貧困地區(qū)帶貧主體發(fā)展壯大。組織龍頭企業(yè)到貧困地區(qū)開展對(duì)接洽談。再次，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)扶貧科技人才服務(wù)。目前，已組織貧困地區(qū)組建4100個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)專家組，今年還要依據(jù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)確定產(chǎn)業(yè)顧問(wèn)，加強(qiáng)技術(shù)幫扶。最終，加大資金傾斜和金融支持。協(xié)作財(cái)政部、國(guó)務(wù)院扶貧辦等部門完善農(nóng)業(yè)信貸擔(dān)保、普惠金融支持特色農(nóng)產(chǎn)品保險(xiǎn)等政策。今年，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部安排舉辦多場(chǎng)針對(duì)貧困地區(qū)的產(chǎn)銷對(duì)接活動(dòng)，還將在中國(guó)國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)等大型展會(huì)設(shè)立扶貧專區(qū)，對(duì)未摘帽縣免除展位費(fèi)、搭建費(fèi)。開通綠色、有機(jī)和地理標(biāo)記農(nóng)產(chǎn)品申報(bào)“快速通道”，對(duì)“三區(qū)三州”和52個(gè)貧困縣實(shí)行優(yōu)先受理、優(yōu)先檢查、優(yōu)先檢測(cè)、優(yōu)先審核、優(yōu)先頒證的‘五優(yōu)先”措施，減免相關(guān)費(fèi)用。(摘編自《產(chǎn)業(yè)扶貧還得再加把勁》《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》，2020年3月18日)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.接著聚焦深度貧困地區(qū)，落實(shí)相關(guān)方案，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)工作，實(shí)施掛牌督戰(zhàn)，都有利于高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)任務(wù)。B.接著推動(dòng)鄉(xiāng)村振興與全面脫貧有效連接，激發(fā)落后地區(qū)低收入人口的內(nèi)生動(dòng)力，進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，有望實(shí)現(xiàn)共同富有。C.貧困地區(qū)面貌面貌一新，但若要解決新疆十幾萬(wàn)人口未脫貧問(wèn)題，仍需調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，增加他們脫貧的實(shí)力和信念。D.完善產(chǎn)業(yè)扶貧規(guī)劃，加快開發(fā)全產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)扶貧主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)持續(xù)提升，能有效推動(dòng)貧困地區(qū)優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.目前我國(guó)脫貧攻堅(jiān)工作取得了確定性成就，但要取得全面成功還面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)，比如新冠肺炎疫情的影響。B.材料二中和田地區(qū)將實(shí)行的一系列促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的措施，在確定程度上能有效帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝藗兠撠殻瑥亩鴮?shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)。C.為了促進(jìn)扶貧產(chǎn)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部將通過(guò)舉辦產(chǎn)銷對(duì)接活動(dòng)、設(shè)立扶貧專區(qū)、開通“快速通道”等方式來(lái)減免費(fèi)用。D.材料一和材料三圍繞“脫貧攻堅(jiān)”這一問(wèn)題，都是先報(bào)道取得的可喜成果，接著指出面臨困難，最終列舉解決的措施。6.三則材料報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同?請(qǐng)結(jié)合材料概括并分析?！敬鸢浮?.B5.C6.①材料一側(cè)重全局，報(bào)道我國(guó)要高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)的詳細(xì)部署。②材料二側(cè)重地域，以新疆為例，報(bào)道為使“小康路上一個(gè)都不掉隊(duì)”，新疆深度貧困地區(qū)的決心和舉措。③材料三側(cè)重“產(chǎn)業(yè)”，報(bào)道為實(shí)現(xiàn)脫貧增收，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部所抓的四項(xiàng)工作?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“激發(fā)落后地區(qū)低收入人口的內(nèi)生動(dòng)力”錯(cuò)。原文是“激發(fā)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村低收入人口發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，逐步實(shí)現(xiàn)共同富有”，可見應(yīng)是激發(fā)“欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村低收入人口發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力”，而不是選項(xiàng)說(shuō)的“落后地區(qū)低收入人口的內(nèi)生動(dòng)力”。故選B?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，一般先閱讀選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。C項(xiàng)，“將通過(guò)舉辦產(chǎn)銷對(duì)接活動(dòng)……等方式來(lái)減免費(fèi)用”錯(cuò)。原文是“今年，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部安排舉辦多場(chǎng)針對(duì)貧困地區(qū)的產(chǎn)銷對(duì)接活動(dòng)，還將在中國(guó)國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)等大型展會(huì)設(shè)立扶貧專區(qū)，對(duì)未摘帽縣免除展位費(fèi)、搭建費(fèi)”，可見文中并未提到“產(chǎn)銷對(duì)接活動(dòng)”會(huì)減免費(fèi)用。故選C?！?題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來(lái)文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問(wèn)題。材料一共分三段。第一段，“目前看，脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)接近完成，脫貧進(jìn)度符合預(yù)期。但……”，是從整體上介紹脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)完成狀況及目前面臨的問(wèn)題。其次段，“高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，要敢于攻堅(jiān)克難，堅(jiān)決完成既定任務(wù)。關(guān)于脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)最終一年的工作，《中共中心、國(guó)務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)城重點(diǎn)工作確保如期實(shí)現(xiàn)全面小康的看法》已經(jīng)作出部署”；第三段，“高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，要多措并舉鞏固脫貧成果。要加大就業(yè)扶貧力度，加大產(chǎn)業(yè)扶貧力度，加大易地扶貧搬遷后續(xù)扶持力度”；這兩段報(bào)道的是我國(guó)要高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)的詳細(xì)部署。據(jù)此概括出：材料一側(cè)重全局，報(bào)道我國(guó)要高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)的詳細(xì)部署。材料二是報(bào)道新疆扶貧狀況，共分兩段。第一段，“全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年，新疆還剩16.58萬(wàn)未脫貧人口。為此，新疆正以“不破樓蘭終不還"的決心，用更有力、更精準(zhǔn)的舉措，全力以赴決戰(zhàn)深度貧困，確保‘小康路上一個(gè)都不能掉隊(duì)’”，這是總體介紹新疆脫貧任務(wù)及“小康路上一個(gè)都不能掉隊(duì)”的決心。其次段，“和田地區(qū)今年將優(yōu)化庭院經(jīng)濟(jì)，做大做強(qiáng)林果、蔬菜等產(chǎn)業(yè)……南疆四地州各貧困縣紛紛通過(guò)各種方式組織貧困勞動(dòng)力外出務(wù)工就業(yè)、就近就地就業(yè)……啃下最終的硬骨頭，須要更大力度的外部幫扶，但也離不開貧困人口自身的實(shí)力和信念。脫貧攻堅(jiān)工作開展以來(lái)，各地持續(xù)開展各類培訓(xùn)、政策宣揚(yáng)、引導(dǎo)激勵(lì)等工作”，這是詳細(xì)介紹地區(qū)脫貧的舉措。據(jù)此概括出：材料二側(cè)重地域，以新疆為例，報(bào)道為使“小康路上一個(gè)都不掉隊(duì)”，新疆深度貧困地區(qū)的決心和舉措。材料三共分兩段。第一段，“脫貧增收，產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)支撐，也是根本之策……但是，貧困地區(qū)扶貧產(chǎn)業(yè)總體上還處在起步階段，面臨一些困難”，這是從“產(chǎn)業(yè)”角度報(bào)道，說(shuō)明目前“產(chǎn)業(yè)”方面存在的問(wèn)題。其次段，“對(duì)此，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部將重點(diǎn)抓好四方面工作。首先……其次……再次……最終”，這是介紹農(nóng)業(yè)農(nóng)村部所抓的四項(xiàng)工作。據(jù)此概括出：材料三側(cè)重“產(chǎn)業(yè)”，報(bào)道為實(shí)現(xiàn)脫貧增收，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部所抓的四項(xiàng)工作?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。其次步：通讀材料，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)微環(huán)節(jié)須要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，辨別材料與材料之間的邏輯關(guān)系。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。透亮納蘭妙殊蒼老像夜晚一樣緩緩駕臨 ，光并不是一下子就散盡，死神有驚人的耐性，有時(shí)他喜愛一錢一錢地凌遲。壯年時(shí)的余暉猶在，八十歲時(shí)，姥姥的食量仍是闔家之最。她獨(dú)個(gè)兒住在老房子里，自己服侍一個(gè)蜂窩煤爐子自己買菜做飯，雖是顛著一對(duì)小腳，行如風(fēng)擺楊柳，但還利索得很。她對(duì)大家都很有用，兒女的孩子尚小，都得靠姥姥幫忙看管。六個(gè)外孫、孫女、外孫女，都經(jīng)她的手撫養(yǎng)。這時(shí)她還是有實(shí)質(zhì)的，有威信，說(shuō)話一句算一句，小輩們都不敢不細(xì)致聽，稍有點(diǎn)喜笑顏開，姥姥臉色一沉，揚(yáng)起一只大手，“打你!”喉嚨里冒出不大不小的一個(gè)霹靂，威歷凜凜。不聽話者難免心頭一凜，收斂起喜笑顏開，承認(rèn)錯(cuò)誤。后來(lái)她越來(lái)越老了，城池一座一座失守，守軍一舍一舍敗退，退至膏肓之中。她不能再為家人供應(yīng)幫助，只能徹底地索取，因此她漸漸透亮下去，世界漸漸看不見她了。她的威歷熄滅了，兒女們上門的腳蹤漸漸稀了，孫兒輩異口同聲地說(shuō)工作忙，似乎都在同一家公司。春節(jié)團(tuán)聚的時(shí)候，敷衍地拎一箱牛奶，進(jìn)來(lái)叫一聲姥姥或奶奶，這就算交差。她記憶漫漶得很了，一個(gè)孫女站在眼前，她要把全部孫女名字都叫一遍，才牽帶得出正確的那個(gè)。除了行動(dòng)實(shí)力，在最終十年中，她也漸漸失掉正常溝通談話的智力。與人說(shuō)話，一句起，一句應(yīng)，一句止，她就很滿意了，漸漸點(diǎn)著頭，像回味這次對(duì)話似的，眼睛若有所思地轉(zhuǎn)向別處。有時(shí)，她想主動(dòng)與人溝通，就拿手去碰觸身邊的人，叫著，噯，噯。臉色有點(diǎn)巴結(jié)地笑，慎重地問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，比如:我有點(diǎn)不記得，想了半天了——你今年多大?這當(dāng)然是可笑的。被問(wèn)的人和旁邊的人對(duì)此都有默契的相識(shí)，他們面面相覷，嬉笑著，拿不細(xì)致的嗓音說(shuō)，您看我多大了?她卻仍細(xì)致的，我想你是十九，還是二十?被問(wèn)的人呵呵大笑，姥姥，我都三十五啦。然后人們接著自管自說(shuō)話，不再看地。剩她獨(dú)個(gè)兒咂摸那一點(diǎn)愕然，并陷入喃喃慨嘆，哎呀，我外孫三十五了?當(dāng)時(shí)我?guī)愕臅r(shí)候，你成天哭，擱不下，只能一只手抱你，一只手捅爐子炒菜……人們都同意跟她說(shuō)話只要敷衍過(guò)去即可，誰(shuí)讓她活到這樣老，老得跟世界文不對(duì)題。“蒼老不是一場(chǎng)斗爭(zhēng)，而是一場(chǎng)屠殺?！狈评铡ち_斯說(shuō)。除非你幸運(yùn)地蒙召早退，逃出這環(huán)鏈條。后來(lái)她的聽力不太好了，人間把她又推遠(yuǎn)了一步。有時(shí)她會(huì)陷入深思狀態(tài)，陷得很深。盤腿坐著，小腳放在腿彎折疊處，手撐著額角，眼睛盯著墻，渾濁的眼珠停滯了，猶如哲學(xué)家整理胸中哲思。大家圍坐在她旁邊的沙發(fā)上，全部人當(dāng)著她的面爭(zhēng)論她，毫不避諱，也不用壓低聲音，就像她是一座標(biāo)本。生命和歲月交給她的實(shí)力，最終按原本的依次一樣一樣還回去。五年前，很難出門了，用輪椅推到外面花園里，還能攙著別人的手走兩步，走到池子邊看人用饅頭喂金魚。后來(lái)不再出屋，不過(guò)還能從這間屋走到那間屋。再后來(lái)徹底不能行走，但還牽強(qiáng)能站立。再后來(lái)站起來(lái)也不能了，三年里整日只倚枕坐著。她的食量漸漸削減，食譜漸漸縮短，須要多費(fèi)牙齒之力與腸胃之力的美味一項(xiàng)一項(xiàng)與她道別。原來(lái)她還能喝幾口黃酒，后來(lái)終至一喝酒就腹瀉。篩子眼越來(lái)越細(xì)，興致、樂(lè)趣都被篩出去了，日子唯余越來(lái)越純粹的蕭索。最終半年，她吃得像個(gè)初生嬰兒，粥，牛奶，一點(diǎn)點(diǎn)肉糜。到臨終兩個(gè)月，粥和牛奶亦被腸胃拒絕了，只剩了飲水，蜂蜜調(diào)制的水，糖水。再讓她喝兩口牛奶，下午就瀉了一床。僅余的生命力，負(fù)隅頑抗，又把這座孤城苦守了兩個(gè)月；直至彈盡糧絕。最終一次回家看她，她的精神已不夠把眼皮撐足。瞇縫眼看我，仍笑，喊我乳名，聲音又虛又小，像一片揉爛的紙條。陽(yáng)光照著她，能透過(guò)去。我拉起她的手，攥一攥，又放下，然后做了一次從沒跟她做過(guò)的動(dòng)作:握著地硬邦邦硌手的肩膀，嘴唇碰著她顴骨，輕輕一吻。她眼皮下閃出一星欣慰和愉快，低聲說(shuō)，吆。然后問(wèn)，你回來(lái)呆幾天啊?我說(shuō)，明天就走，你等著我，我再來(lái)看你。她半迷漫地一笑，代替回答。例數(shù)其次樣實(shí)力，吞咽。除了每天幾口水，她無(wú)力吞咽更多東西，再多就累著了。到世上來(lái)學(xué)會(huì)的第一樣本事以及丟掉的最終一樣，都是:呼吸。初夏的上午，她咽下最終一口呼吸。7.下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.作品開頭寫姥姥雖已八十，但飯量還很好、買菜做飯輕快利落幫忙看管孫兒們等，與后文寫姥姥漸漸蒼老形成顯明的對(duì)比，讓人感慨唏噓。B.姥姥越來(lái)越老了，兒孫們的探望也漸漸少了，連春節(jié)時(shí)的團(tuán)聚也顯得很敷衍，作品表達(dá)了要孝敬老人的深刻主題，體現(xiàn)出了確定的人文深度。C.從丟失干活、正常溝通、行走站立直至吞咽和呼吸實(shí)力，姥姥的身體機(jī)能一點(diǎn)點(diǎn)丟失，正印證了開篇形象的表達(dá)，被死神“一錢-一錢地凌遲”。D.作品以“初夏的上午，她咽下最終一口呼吸”這句描述戛然而止，沒有抒寫感慨，發(fā)表評(píng)論，卻給人無(wú)奈、無(wú)助、無(wú)力的困難感受，真實(shí)動(dòng)人。8.作品娓娓道來(lái)，卻有觸動(dòng)人心的藝術(shù)效果。你認(rèn)為最讓人心酸的一句(段)是什么?請(qǐng)舉一例，并加以賞析。9.作品的題目是“透亮”，文中多次扣題，請(qǐng)找出來(lái)并談?wù)勊鼈兎謩e側(cè)重表達(dá)的內(nèi)容?！敬鸢浮?.B8.示例:這當(dāng)然是可笑。被問(wèn)的人和旁邊的人對(duì)此都有默契的相識(shí)，他們面面相覷，嬉笑著，拿不細(xì)致的嗓音說(shuō)，您看我多大了?賞析:這段話簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫再現(xiàn)了兒孫們與姥姥相處溝通時(shí)的情景?！爱?dāng)然是可笑的”“嬉笑著”“不細(xì)致的嗓音”等語(yǔ)詞，表現(xiàn)出“我們”跟“姥姥”說(shuō)話時(shí)不太明白也不想弄明白的敷衍隨意的情態(tài)和心理，也側(cè)面表現(xiàn)出風(fēng)燭殘年的“姥姥”意識(shí)糊涂、孱弱無(wú)助的境況。9.第一次:“這時(shí)她還是有實(shí)質(zhì)的”，開篇處反向扣題，側(cè)重表達(dá)姥姥雖然八十歲了，身體還沒有單薄衰弱，還未“透亮”，對(duì)家人還有用。其次次:“因此她漸漸透亮下去，世界漸漸看不見她了”，行文中扣題，側(cè)重表達(dá)姥姥的身體機(jī)能起先漸漸丟失，她漸漸被忽視，淪為世界的弱者。第三次:“陽(yáng)光照著她，能透過(guò)去”，結(jié)尾處扣題，側(cè)重表達(dá)姥姥身體極度虛弱，生命即將終結(jié)?！窘馕觥?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“作品表達(dá)了要孝敬老人的深刻主題”不完全精確?！靶⒕蠢先恕钡囊馑荚谧髌分杏辛髀叮髌返闹黝}是人們面對(duì)蒼老的無(wú)助以及兒孫要盡量去關(guān)愛老人的精神情感。故選B?！?題詳解】本題考查觀賞精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。賞析句子或段落，可以從內(nèi)容角度動(dòng)身，賞析運(yùn)用的手法技巧，或者詞語(yǔ)、句式的運(yùn)用；假如是人物，則可以賞析關(guān)于人物的各種描寫；最終要分析出這樣寫的好處。本題采納了開放式的題型，要求考生自己去找尋“最讓人心酸的一句（段）”，再進(jìn)行賞析。這樣就更加考驗(yàn)考生的觀賞實(shí)力，也更能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀實(shí)力。比如，“這當(dāng)然是可笑的。被問(wèn)的人和旁邊的人對(duì)此都有默契的相識(shí)，他們面面相覷，嬉笑著，拿不細(xì)致的嗓音說(shuō)，您看我多大了？”，先總括這段話是兒孫們與姥姥相處溝通時(shí)的情景，再?gòu)娜宋锏恼Z(yǔ)言、神態(tài)描寫分析出人物的心理，再說(shuō)明表現(xiàn)的是姥姥的意識(shí)糊涂、孱弱無(wú)助的境況?；蛘哂^賞“后來(lái)她越來(lái)越老了，城池一座一座失守，守軍一舍一舍敗退，退至膏肓之中。她不能再為家人供應(yīng)幫助，只能徹底地索取，因此她漸漸透亮下去，世界漸漸看不見她了”，這段話運(yùn)用比方，將姥姥由于年老不斷丟失勞動(dòng)實(shí)力甚至生活實(shí)力，比方成城池失守、守軍敗退，寫出人在時(shí)間面前的無(wú)能為力；而“漸漸透亮下去，世界漸漸看不見她了”，“透亮”“看不見”則寫出她不能再為家人供應(yīng)幫助之后，她在這個(gè)家的地位漸漸丟失，被家人忽視，與前文老人一手帶大六個(gè)外孫、孫女、外孫女，曾經(jīng)“威歷凜凜”的描寫形成對(duì)比，寫出老人老去之后的心酸與無(wú)奈?！?題詳解】本題主要考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的實(shí)力。解答此類試題，解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，詳細(xì)理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。首先找出三處關(guān)于“透亮”的描寫，聯(lián)系上下文分析它的含義。第一處，“這時(shí)她還是有實(shí)質(zhì)的，有威信，說(shuō)話一句算一句，小輩們都不敢不細(xì)致聽”，此處的“實(shí)質(zhì)”與“透亮”相對(duì)，是反向扣題；聯(lián)系上文“她獨(dú)個(gè)兒住在老房子里，自己服侍一個(gè)蜂窩煤爐子自己買菜做飯，雖是顛著一對(duì)小腳，行如風(fēng)擺楊柳，但還利索得很。她對(duì)大家都很有用，兒女的孩子尚小，都得靠姥姥幫忙看管。六個(gè)外孫、孫女、外孫女，都經(jīng)她的手撫養(yǎng)”，這時(shí)的姥姥身體還沒有單薄衰弱，身板還硬朗，自己生活，“她對(duì)大家都很有用”，親自帶大六個(gè)孩子，也就是她還未“透亮”。其次處，“她不能再為家人供應(yīng)幫助，只能徹底地索取，因此她漸漸透亮下去，世界漸漸看不見她了”，這是文中第一次正面扣題，聯(lián)系上文“后來(lái)她越來(lái)越老了，城池一座一座失守，守軍一舍一舍敗退，退至膏肓之中”，姥姥的身體機(jī)能漸漸丟失，最主要的是“她不能再為家人供應(yīng)幫助，只能徹底地索取”，因而她的地位越來(lái)越差，被家人忽視，變得“透亮”。第三處，“陽(yáng)光照著她，能透過(guò)去”，這是結(jié)尾處點(diǎn)題，是“我”最終一次看她的感受。“最終一次回家看她，她的精神已不夠把眼皮撐足。瞇縫眼看我，仍笑，喊我乳名，聲音又虛又小，像一片揉爛的紙條”，姥姥的身體極度虛弱，生命即將終結(jié)。三處扣題，逐層遞進(jìn)，寫出老人漸漸蒼老終止離世的過(guò)程，讓人心酸的同時(shí)也啟迪我們，人都有蒼老的時(shí)候，請(qǐng)多給他們一些耐性、關(guān)愛和敬重。二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成小題。高允，字伯恭。允有奇度，清河崔玄伯見而異之，嘆曰：“高子黃中內(nèi)潤(rùn)，文明外照，必為一代偉器，但恐吾不見耳?！辈┩ń?jīng)史天文術(shù)數(shù)。后詔允與司徒崔浩述成《國(guó)記》。初，浩之被收也，允直中書省。時(shí)世祖怒甚，教允為詔，自浩已下、僮吏已上百二十八人皆夷五族。允持疑不為，頻詔催切。充乞更一見，然后為詔。允曰：“直以犯觸，罪不至死?！笔雷媾?，命介士執(zhí)允。恭宗拜請(qǐng)。世祖曰：“無(wú)此人忿聯(lián)，當(dāng)有數(shù)千口死矣?！焙凭棺鍦?，余皆身死。宗欽臨刑。嘆曰：“高允其殆圣乎!”允為郎二十七年不徙官。時(shí)百官無(wú)祿，允常使諸子樵采自給。時(shí)中書博士索敞與侍郎傅默、梁柞論名字貴賤，著議紛紜。允遂著《名字論》以釋其感，甚有典證。游雅嘗論允曰：“夫喜芯者，有生所不能無(wú)也。余未嘗見其是非慍喜之色不亦信哉高子外柔弱其言吶吶不能出口崔公謂余云高生豐才博學(xué)一代佳士所乏者矯矯風(fēng)節(jié)耳余亦然之。司徒之譴，起于纖微，及于詔責(zé)，崔公聲嘶股戰(zhàn)不能言，宗欽已下伏地流汗，都無(wú)人色。高子敷陳事理，中釋是非，辭義清辯，音韻高亮?！备咦诒?，顯祖詔允。允表曰：“臣聞經(jīng)綸大業(yè)，必以教養(yǎng)為先。宜如圣旨，崇建學(xué)校以厲風(fēng)俗?！憋@祖從之?？?guó)立學(xué)，自此始也。允于時(shí)年將九：十矣，勸民學(xué)業(yè)，風(fēng)化頗行。太和二年，高祖詔以安車征允，敕州郡發(fā)遣。詔允乘車入殿，朝賀不拜。明年，詔允議定律令。雖年漸期頤，而志識(shí)無(wú)損，猶心存舊職，披考史書。賜珍味，每春秋常致之。尋詔朝晡給膳，朔望致牛酒，衣服綿絹，每月送給。允皆分之親故。是時(shí)貴臣之門，皆排列顯官，而允子弟皆無(wú)官爵。其年四月，詔以御馬車迎允，馬忽驚奔，車覆，傷眉三處。高祖遣醫(yī)藥護(hù)治，存問(wèn)相望。司駕將處重坐，允啟陳無(wú)恙，乞免其罪。先是命中黃門蘇興壽扶持允，曾雪中遇大驚例，扶者大慎。無(wú)慰勉之，不令聞徹。興壽稱共允接事三年，未嘗見其忿色。顯祖平青齊，徙其族望于代。時(shí)諸士人流移遠(yuǎn)至，率皆饑寒。允散財(cái)竭產(chǎn)，以相贍販，慰問(wèn)周至。無(wú)不感其仁厚。收其才能，表奏中用。十一年正月卒，年九十八。(選自《魏書高允列傳》，有刪節(jié))10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.余未嘗見其是非慍喜之色/不亦信哉/高子外柔弱/其言吶吶不能出口/崔公謂余云高生豐才博學(xué)/一代佳士/所乏者矯矯風(fēng)節(jié)耳/B.余未嘗見其是非慍喜之色不亦信哉/高子外柔弱其言吶吶不能出口/崔公謂余云/高生豐才博學(xué)/一代佳士所乏者/矯矯風(fēng)節(jié)耳/C.余未嘗見其是非慍喜之色/不亦信哉/高子外柔弱其言/吶吶不能出口/崔公謂余云/高生豐才博學(xué)/一代佳士/所乏者矯矯風(fēng)節(jié)耳/D.余未嘗見其是非慍喜之色不亦信哉/高子外柔弱其言/吶吶不能出口/崔公謂余云高生豐才博學(xué)/一代佳士所乏者/矯矯風(fēng)節(jié)耳/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.黃中，內(nèi)心、內(nèi)德。五色配五行，黃為中心正色，居五臟之中，故稱黃中。B.經(jīng)綸，整理蠶絲。多指籌劃、處理國(guó)家大事，也指人的才學(xué)，文中指后者。C.安車，可坐乘的小車，高官告老或帝王征召有威望的大臣，往往賜乘安車。D.接事，接受職務(wù)后起先工作，與《張衡傳》“視事三年”中的“視事”意思接近。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.高允無(wú)所畏忌，直言敢諫。世祖確定夷滅崔浩五族，令高允擬詔，他表示懷疑沒有寫，還為崔浩辯解，世祖大怒，便下令抓高允。B.高允質(zhì)樸正直，清廉無(wú)私。官員沒有俸祿，高允常讓兒子們砍柴采果以自給；顯貴之家都有多人擔(dān)當(dāng)要職，而他的子弟都沒有官職。C.高允博通經(jīng)史，留意教化。同僚曾圍繞名字貴賤著文辯論，高允引經(jīng)據(jù)典來(lái)釋疑解惑；他還建議興辦學(xué)校，并勸勉百姓留意學(xué)業(yè)。D.高允備受恩寵，寬厚慈愛。朝廷給他很多特權(quán)和賞賜，他把賞賜分給親朋；他寬宥不當(dāng)心犯錯(cuò)的人，并竭力周濟(jì)遷來(lái)的凍餓士人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)浩竟族滅，余皆身死。宗欽臨刑，嘆曰：“高允其殆圣乎!”(2)雖年漸期頤，而志識(shí)無(wú)損，猶心存舊職，披考史書?！敬鸢浮?0.A11.B12.A13.(1)崔浩最終被滅了五族，其余的人都(只是)自己被處死。宗欽臨刑時(shí)，感嘆說(shuō)：“高允幾乎(可算)是圣人了吧!”(2)(高允)雖然年近百歲，但(他的)志向見識(shí)并沒有(因此)減損，仍舊心系(自己的)舊職，翻閱探討史書?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本題，BD項(xiàng)，“其是非慍喜之色”作“見”的賓語(yǔ)，主語(yǔ)是“余”，意思是“我從來(lái)沒有見過(guò)他因?yàn)槭虑榈膶?duì)錯(cuò)而面露喜怒的神色”，結(jié)構(gòu)完整，意思獨(dú)立，在“色”后斷開，解除BD兩項(xiàng)；C項(xiàng)，“其言”作“吶吶不能出口”的主語(yǔ)，意思是“說(shuō)話遲遲說(shuō)不出口”，結(jié)構(gòu)完整，意思獨(dú)立，前后斷開，解除C項(xiàng)。再結(jié)合句子的意思“我從來(lái)沒有見過(guò)他因?yàn)槭虑榈膶?duì)錯(cuò)而面露喜怒的神色，不也讓人信任嗎？高允外表柔弱。說(shuō)話遲遲說(shuō)不出口。崔公對(duì)我說(shuō)，高允才高博學(xué)，是一代名士，所缺少的（只）是一種英勇威猛的風(fēng)骨節(jié)操罷了。”故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“文中指后者”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中指前者，為“籌劃、處理國(guó)家大事”之意。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“世祖確定夷滅崔浩五族”說(shuō)法錯(cuò)誤，依據(jù)原文“自浩已下、僮吏已上百二十八人皆夷五族”，世祖確定夷滅的不僅僅是崔浩的五族。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中“竟”，最終；“族滅”，被滅了五族；“身死”，自己被處死；“殆”，幾乎，也許；“高允其殆圣乎”，推斷句，高允幾乎(可算)是圣人了吧。（2）中省略主語(yǔ)“高允”，翻譯時(shí)補(bǔ)齊；“漸”，接近；“期頤”，指百歲之人；“志識(shí)”，志向見識(shí)；“猶”，還，仍舊；“披”，翻閱；“考”，探討。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特別句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特別的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：高允，字伯恭。高允有非凡的氣度，清河人崔玄伯見到他，認(rèn)為他別出心裁，感嘆說(shuō)：“高允聰穎才智蘊(yùn)含于內(nèi)。文采光明顯揚(yáng)于外，必定能成為一代偉才，只是擔(dān)憂我不能眼見到了?！?高允)博通經(jīng)史天文術(shù)數(shù)。后來(lái)(皇帝)下詔讓高允與司徒崔浩編撰《田記》。當(dāng)時(shí)，崔浩被收捕，高允在中書省當(dāng)值。當(dāng)時(shí)世祖特別憤怒，吩咐高允起草詔書，從崔浩以下、值仆吏卒以上一百二十八人全都(要被)夷滅五族。高允表示懷疑而不寫，(皇帝)頻頻下詔催得急迫。高允懇求再見一次堂上，這樣以后再擬定詔書。高允說(shuō)：“(崔浩假如)只是因?yàn)橛|犯了您，還不至于被處死。”世祖很生氣，下令武士把他抓起來(lái)。恭宗下拜求情。世祖說(shuō)：“假如沒有這人激怒我，就會(huì)有數(shù)千人死去了?！贝藓谱罱K被滅了五族，其余的人都(只是)自己被處死。宗欽臨刑時(shí)，感嘆說(shuō)：“高允幾乎(可算)是圣人了吧!”高允做了二十七年郎官?zèng)]有升遷。當(dāng)時(shí)官吏們沒有俸祿，高允常常讓幾個(gè)兒子砍柴采果來(lái)供給自家。當(dāng)時(shí)中書博士索敞和侍郎傅默、梁柞論辯名字(與人)的貴賤(關(guān)系)，著文探討眾說(shuō)紛紜，高允于是撰寫《名字論》來(lái)說(shuō)明其疑感，很有出典和依據(jù)。游雅曾經(jīng)評(píng)論高允說(shuō)：“喜悅和生氣，是有生命的人不能沒有的(情感)。(但)我從來(lái)沒有見過(guò)他因?yàn)槭虑榈膶?duì)錯(cuò)而面露喜怒的神色，不也讓人信任嗎？高允外表柔弱。說(shuō)話遲遲說(shuō)不出口。崔公對(duì)我說(shuō)，高允才高博學(xué)，是一代名士，所缺少的(只)是一種英勇威猛的風(fēng)骨節(jié)操罷了。我也認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。司徒被指責(zé)，起因是微小的事情，等到被皇帝下詔責(zé)問(wèn)，崔公聲音嘶啞、兩腿戰(zhàn)栗說(shuō)不出話。宗欽和比他職位低的官員們伏在地上流汗(不止)。都面無(wú)血色。(只有)高允詳盡陳述事理，反復(fù)說(shuō)明是非，言辭清晰，聲音嘹亮?！备咦谌ナ溃@祖下詔給高允，高允上表說(shuō)：“我聽說(shuō)治理國(guó)家(這樣)的偉業(yè)，必需把教化作為先導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)秉遵圣旨，重視興建學(xué)校來(lái)端正風(fēng)俗。”顯祖聽從了他的看法。郡府成立學(xué)校，(就)是從今起先的。高允在當(dāng)時(shí)已經(jīng)年近九十了，仍在勸勉百姓留意學(xué)業(yè)，使風(fēng)化在當(dāng)?shù)仡H為盛行。太和二年，高祖下詔用坐乘的小車征召高允，吩咐州都長(zhǎng)官送離。(又)下詔讓高允(可以)乘車進(jìn)殿，朝覲慶賀時(shí)(可以)不跪拜。其次年，高祖下詔讓高允協(xié)商制定法令。(高允)雖然年近百歲，但(他的)志向見識(shí)并沒有(因此)減損。仍舊心系(自己的)舊職，翻閱探討史書。(高祖)賜給(他)珍奇珍貴的食物，每到春秋季節(jié)常常送到他的住處。不久下詔早晚(給他)供應(yīng)膳食，每逢初一、十五送去牛肉美酒，衣服綿絹，按月送達(dá)。高允把它們都分給親戚摯友。這時(shí)顯貴臣子家中都有很多人做高官，但高允的子弟都沒有官職爵位。那年四月，(高祖)下詔讓用皇帝所乘的馬車迎接高允，馬突然受驚狂奔，車子翻了，(高允的)眼眉(有)三處受傷。高祖派太醫(yī)攜藥(前往)護(hù)理治療，(并)撫慰探望他。負(fù)責(zé)駕車的人將被處以重刑，高允奏稱(自己)并未受傷，懇求赦免駕車人的罪過(guò)。從前，(高祖)曾吩咐中黃門蘇興壽(負(fù)責(zé))攙扶高允。(高允)曾在下雪時(shí)遇到猛犬驚懼跌倒，扶他的人特別膽怯 。高允寬慰勸勉他們，完全不讓上邊知道(此事)。蘇興壽說(shuō)和高允共事三年，(從)不曾望見高允有過(guò)忿怒的臉色。顯祖平定青齊后，將其中出名望的豪族遷移到代州。當(dāng)時(shí)很多士人流淌遷移到這么遠(yuǎn)的地方，都啼饑號(hào)寒。高允拿出全部家財(cái)。來(lái)資助救濟(jì)他們，慰問(wèn)(特別)周到，(士人們)沒有不感謝他的仁厚的。(高允)收聚其中有才能的人，上表懇求(朝廷》任用。太和十一年正月(高允)去世，享年九十八歲。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。賀新郎·寄李伯紀(jì)丞相①?gòu)堅(jiān)梢氛任侨?。斗垂天、滄波萬(wàn)頃，月流煙渚。掃盡浮云風(fēng)不定，未放扁舟夜渡。宿雁落、寒蘆深處。悵望關(guān)河空吊影，正人間、鼻息鳴鼉鼓②。誰(shuí)伴我，醉中舞?十年一夢(mèng)揚(yáng)州路。倚高寒、愁生故國(guó)，氣吞驕虜。要斬樓蘭三尺劍，遺恨琵琶舊語(yǔ)。謾暗澀、銅華塵土。喚取謫仙平章看，過(guò)苕溪、尚許垂綸否?風(fēng)浩蕩，欲飛舉。[注]①李伯紀(jì)，即李綱，為兩宋之際抗金名臣。1138年，宋向金局辱求和已成定局，但李綱仍上書反對(duì)秦檜議和。后罷官長(zhǎng)樂(lè)。②鼉鼓，用鼉皮蒙的鼓。鼉，揚(yáng)子鱷。14.下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.詞作以詞人攜杖獨(dú)自登樓遙望開篇，接著對(duì)夜景加以細(xì)描，起筆境界闊大。B.詞人悵望山河空自傷懷，人們卻鼾聲如雷，這里隱有眾人皆醉我獨(dú)醒之慨。C.詞人倚高樓，望明月，想起失地未復(fù)，而抗金志士被貶謫棄置，悲憤無(wú)比。D.結(jié)尾雖有隱居苕溪、不問(wèn)國(guó)事的猶疑，但最終還是抒發(fā)了奮勉有為的豪情。15.本詞是如何抒情的?請(qǐng)結(jié)合詞作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.D15.①直抒胸臆。如“愁生”“氣吞驕虜”干脆抒發(fā)山河破裂的愁悶及抗金殺敵的豪情。②借景抒情。以“滄波”“月”“寒蘆”等意象，營(yíng)造寧?kù)o凄冷的意境，抒發(fā)惆悵孤獨(dú)與悲憤之情。③借典抒情。如“要斬樓蘭三尺劍，遺恨琵琶舊語(yǔ)”句，先借傅介子斬殺樓蘭玉、建功封候的典故，表達(dá)堅(jiān)決抗金的決心；又用昭君出塞的典故，抒發(fā)對(duì)金屈辱求和、抗金名將被棄置不用的遺恨。其他，如“醉中舞”用祖逖聞雞起舞典，“十年一夢(mèng)”化用杜牧的詩(shī)句，“謫仙”以李白來(lái)比李綱，“垂綸”用商朝呂尚渭水垂釣典等，分別以典故抒發(fā)情感?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解實(shí)力。采納了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。D項(xiàng)，結(jié)尾句意思是，面對(duì)和議已成定局的形勢(shì)，愛國(guó)之士能否就此隱退苕溪垂釣自遣而不問(wèn)國(guó)事？結(jié)尾振起，指出要憑浩蕩長(zhǎng)風(fēng)，飛上九天，由此表示自己堅(jiān)決不能消沉下去，而是懷著氣沖云霄的壯志雄心，對(duì)李綱堅(jiān)持主戰(zhàn)、反對(duì)和議的主見表示最大的支持?？梢娢闹胁]有選項(xiàng)說(shuō)的“猶疑”。故選D。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作者情感看法的實(shí)力,詳細(xì)考查抒情手法。解答這類題目，首先要審清晰題干的要求，然后要回顧抒情的方式有哪些，再結(jié)合詳細(xì)的詩(shī)句分析表達(dá)的情感。抒情的方式主要包括干脆抒情和間接抒情，間接抒情包括借景抒情、用典抒情、借事抒情等。此詞上片寫詞人登高遠(yuǎn)眺江上夜景，并引發(fā)出孤寂無(wú)侶、眾醉獨(dú)醒的感慨。上片主要是借景抒情。起首四句寫自己攜著手杖登上高樓，只見夜空星斗下垂，江面寬廣無(wú)邊，波濤萬(wàn)頃，月光流瀉在蒙著煙霧的洲渚之上。江風(fēng)極大，將天上浮云吹散，江面因風(fēng)大而無(wú)人乘舟夜渡。深思間又見雁兒飛落在蘆葦深處夜宿，并由此引起無(wú)限感受。上片以“滄波”“月”“寒蘆”等意象，營(yíng)造寧?kù)o凄冷的意境，抒發(fā)惆悵孤獨(dú)與悲憤之情。下片運(yùn)用直抒胸臆，及運(yùn)用典故以示意手法表明對(duì)明朝屈膝議和的劇烈不滿，并表達(dá)了自己對(duì)李綱的仰慕之情?！耙懈吆眱删洌瑢懽髡咭挂懈邩?，但覺寒氣逼人，遠(yuǎn)眺滿目瘡痍的中原大地，不由愁思滿腔，但又感到自己壯心猶在，豪氣如潮，足以吞滅敵人。作者用“愁生”“氣吞驕虜”干脆抒發(fā)山河破裂的愁悶及抗金殺敵的豪情?！笆暌粔?mèng)”，從前繁華現(xiàn)在猶如一夢(mèng)，此處化用杜牧“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)”（《遣懷》）詩(shī)句，而此時(shí)只剩殘缺空城，使人懷想之余，不覺加強(qiáng)了作者對(duì)高宗的屈膝議和感到不滿，也加強(qiáng)了作者堅(jiān)決反抗金人的南下的決心?！耙獢亍眱删洌\(yùn)用兩個(gè)典故反映出對(duì)宋金和議的看法。前一句是期望朝廷振作圖強(qiáng)，像漢代使臣傅介子提劍斬樓蘭（西域國(guó)名）王那樣應(yīng)付金人。詞中以樓蘭影射金國(guó)，以傅介子比方李綱等主戰(zhàn)之士。后一句是借漢嫁王昭君與匈奴和親事，影射和議最終是不行行的，必需堅(jiān)決反抗?！皢救　眱删洌纫浴爸喯伞崩畎讈?lái)比李綱，兼切李姓，這是對(duì)李綱的推崇。其他用典還有“醉中舞”用祖逖聞雞起舞典，“垂綸”用商朝呂尚渭水垂釣典，表現(xiàn)了作者剛正不阿，堅(jiān)持正義的愛國(guó)主義精神。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《出師表》中，諸葛亮出師前主動(dòng)請(qǐng)纓并發(fā)出錚錚誓言“________，________”，以告慰先帝之靈，表達(dá)對(duì)陛下忠貞不貳的情感。(2)在《琵琶行》中，“__________”一句，既為琵琶女的出場(chǎng)和彈奏作了鋪墊，又與后面的“終歲不聞絲竹聲"遙相呼應(yīng)；在演奏時(shí)，琵琶女用“___________”的變換指法彈奏出奇妙的樂(lè)音。(3)辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》借與孫權(quán)有關(guān)的風(fēng)流遺跡“___________”，表達(dá)江山孤獨(dú)、不勝今昔之感；又借百姓在“___________”祭祀的場(chǎng)景，體現(xiàn)詞人對(duì)南宋統(tǒng)治者的正告?！敬鸢浮?1).愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效(2).不效則治臣之罪(3).舉酒欲飲無(wú)管弦(4).輕攏慢捻抹復(fù)挑(5).舞榭歌臺(tái)(6).佛貍祠下【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫實(shí)力?？疾榉指纱嘈阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需留意以下字詞書寫：陛、賊、效、捻、榭、佛貍祠?！军c(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫的實(shí)力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成小題?！傲⒅疽怂颊嫫沸校x書須盡苦功夫?！惫糯鷷蚍鸽y得，所以學(xué)者皓首窮年研治一經(jīng)，雖受條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部。咀嚼爛熟，透入身心?？梢哉f(shuō)，苦功夫是讀書學(xué)習(xí)的門檻，如何跨越這道門檻?()。精品之，才愈發(fā)得其醇香。浩如煙海的書籍中，___著文明的記憶，集聚著才智的結(jié)晶。選擇一本好書，猶如結(jié)識(shí)一位摯友，“交談”之中體會(huì)人間五味、“傾聽”之際感悟個(gè)中真諦。懷有潛心鉆研的工匠精神，對(duì)妙語(yǔ)珠宇精摳細(xì)品，方能讀有所獲。只有用思索、質(zhì)疑和批判的看法讀書，才能___精華和糟粕，理清有用和無(wú)用，把書讀深、讀透、讀精。只會(huì)死讀書而不能有效運(yùn)用的人，學(xué)問(wèn)再多也是___。在用的過(guò)程中，要有“凳子甘坐十年冷，文章不寫半句空”的毅力與決心，遠(yuǎn)___之心，戒急功近利之意，去冒進(jìn)浮躁之氣?！笆澜缟献顒?dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那，世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑?！弊x書“精”到極致才能有“質(zhì)”的飛躍。17.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.古代書籍因犯難得，所以學(xué)者皓首窮年研治一經(jīng)，雖為條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部，咀嚼爛熟，透人身心。B.因?yàn)楣糯鷷y得，所以學(xué)者皓首窮年研治一經(jīng)，雖受條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部，咀嚼爛熟，透入身心。C.古代學(xué)者因?yàn)闀y得，所以皓首窮年研治一經(jīng)，雖受條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部，咀嚼爛熟，透入身心。D.古代學(xué)者因?yàn)闀y得，所以皓首窮年研治一經(jīng)，雖為條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部，咀嚼爛熟，透入身心。18.下列填人文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.應(yīng)進(jìn)行“品茗式"”讀書，實(shí)行“精選、精品、精思、精用”的方式B.不妨通過(guò)“精選、精品、精思、精用"的方式，將讀書看作品茗C.不妨通過(guò)“精選、精品、精用、精思”的方式，將讀書看作品茗D.應(yīng)進(jìn)行“品茗式”讀書，實(shí)行“精選、精品、精用、精思”的方式19.依次填人文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.隱藏辨別坐而論道沽名釣譽(yù)B.蘊(yùn)含甄別坐而論道好大喜功C.蘊(yùn)含辨別紙上談兵好大喜功D.隱藏甄別紙上談兵沽名釣譽(yù)【答案】17.D18.B19.D【解析】【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。應(yīng)對(duì)此試題要留意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，比照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。原句存在以下問(wèn)題：①語(yǔ)序不當(dāng)?！肮糯辈粦?yīng)修飾“書籍”，而應(yīng)修飾“學(xué)者”，這樣前后分句的主語(yǔ)一樣，都是“古代的學(xué)者”。當(dāng)前后分句主語(yǔ)一樣時(shí)，第一個(gè)分句關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后，那么“因?yàn)椤睉?yīng)放在“古代學(xué)者”之后。解除AB；②“雖受條件所限”句式雜揉。要么是“雖為條件所限”，要么是“雖受條件的限制”。解除C。故選D?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)句連貫。填寫連接句確定要結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)境，分析四個(gè)選項(xiàng)的不同，結(jié)合不同點(diǎn)主要從陳述對(duì)象的一樣，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯依次和音韻和諧的角度選取答案。結(jié)合語(yǔ)境，這里應(yīng)當(dāng)只是建議，應(yīng)用“不妨”不應(yīng)用“應(yīng)”，解除AD；應(yīng)先“精思”才能“精用”，解除C。故選B。【19題詳解】本題考查近義詞語(yǔ)的辨析實(shí)力。應(yīng)對(duì)此類試題確定要結(jié)合語(yǔ)境，從近義詞語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色調(diào)、感情色調(diào)、語(yǔ)法功能等角度加以辨析。作答時(shí)，可先選擇自己較為熟識(shí)的詞語(yǔ)來(lái)逐個(gè)解除選項(xiàng)，最終得出正確答案。第一處，隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。蘊(yùn)含：包含。這里強(qiáng)調(diào)的是書籍中有沒有發(fā)掘的文明的記憶，應(yīng)用“隱藏”。其次處，辨別：依據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在相識(shí)上加以區(qū)分。甄別：①審查辨別（優(yōu)劣、真?zhèn)危?；②考核鑒定（實(shí)力、品質(zhì)等）。這里強(qiáng)調(diào)要辨別優(yōu)劣，辨別精華和糟粕，要去鑒定，應(yīng)用“甄別”。第三處，坐而論道：原指坐著爭(zhēng)論政事，后指空談大道理。紙上談兵：在文字上談?dòng)帽呗?。比方不?lián)系實(shí)際狀況，空發(fā)爭(zhēng)論。這里強(qiáng)調(diào)只會(huì)死讀書而不能有效運(yùn)用的人，學(xué)問(wèn)再多也沒有用，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用“紙上談兵”。第四處，沽名釣譽(yù)：用不正值的手段撈取名譽(yù)。好大喜功：指不管條件是否許可，一心想做大事，立大功，多含貶義。這里強(qiáng)調(diào)不能刻意去追求虛名，應(yīng)用“沽名釣譽(yù)”。故選D?！军c(diǎn)睛】此類試題是將連貫，辨析并修改病句，成語(yǔ)辨析合并考查。這就更加要求考生具有對(duì)文段整體把握的實(shí)力，擁有正確運(yùn)用成語(yǔ)恰切表意的實(shí)力。所以讀懂文段主要意思，結(jié)合語(yǔ)境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型，辨析并修改語(yǔ)病的難度其實(shí)是有所降低的，考生可以比較選項(xiàng)與原文之間，選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的不同點(diǎn)來(lái)確定正確答案。20.閱讀下面一段文字，請(qǐng)用簡(jiǎn)明精確的語(yǔ)言從三個(gè)不同角度寫出其給人的啟示，每條不超過(guò)20個(gè)字。微信摯友圈流傳著一個(gè)“稻草定律”:路邊的一根稻草，假如賣白菜的人用它捆綁白萊，它的價(jià)值就與白菜一樣；賣螃蟹的人拿它去捆綁螃蟹，它的價(jià)值就與螃蟹一樣。【答案】示例:①人的價(jià)值有時(shí)與自身無(wú)關(guān)，要看與誰(shuí)為伍。②人不應(yīng)當(dāng)通過(guò)攀附他人來(lái)提升自己的價(jià)值。③一個(gè)人即使再卑微，也應(yīng)當(dāng)有自己的價(jià)值。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生概括分析內(nèi)容要點(diǎn)，并對(duì)文段進(jìn)行特性化解讀的實(shí)力。應(yīng)對(duì)這類問(wèn)題，首先應(yīng)閱讀語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后依據(jù)題干的要求，對(duì)相關(guān)信息分析、歸納、得出答案。題干供應(yīng)的材料由兩部分組成，即“稻草定律”及人們對(duì)“稻草定律”的看法。從材料來(lái)看，“稻草定律”的內(nèi)涵是人的價(jià)值有時(shí)與自身無(wú)關(guān)，就看與誰(shuí)在一起；但有人卻不認(rèn)同“稻草定律”，即稻草本身有著自己的價(jià)值，稻草沒有必要攀附別人。所謂“稻草定律”就是說(shuō)，稻草本身無(wú)價(jià)值，但因與他物在一起而有了價(jià)值，用途不同，它的價(jià)值也不一樣。由此引發(fā)的感慨是，與稻草一樣，人的價(jià)值有時(shí)也看與誰(shuí)在一起。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，人要找到好的平臺(tái)，提升自己的價(jià)值，要結(jié)交成功人士，結(jié)交有有眼光本事有才智的人，因?yàn)榻Y(jié)交什么樣的人，你就能學(xué)到什么，你也將會(huì)成為什么樣的人。當(dāng)然也有人持另一種觀點(diǎn)，認(rèn)為稻草不管在什么時(shí)候都是稻草，稻草不應(yīng)通過(guò)攀附他人來(lái)提升自己的價(jià)值。這個(gè)角度是強(qiáng)調(diào)，人要成為自己，不能靠攀附他人來(lái)獲得。本題可以確定稻草的攀附行為，也可以否定稻草的攀附行為?！军c(diǎn)睛】“提出自己的見解”有兩層含意：一是不能止于對(duì)文本的認(rèn)同，也不能因襲他人的成說(shuō)，而要大膽地提出自己的見解，并力求提出的見解具有獨(dú)創(chuàng)性；二是提出的見解雖不要求得出最終的科學(xué)結(jié)論，但要求能自圓其說(shuō)，因此要進(jìn)行有理有據(jù)的分析。21.請(qǐng)將下面一段話中畫線的兩個(gè)句子分別改寫成整句，可增刪個(gè)別詞語(yǔ)。①很多微小孕育著博大，而永恒由很多短暫鑄就。沒有人生來(lái)就是英雄，白衣天使，讓我們向你致敬?、谝?yàn)橛心?，我離健康、家人更近了，希望也離我更近了！【答案】①很多微小孕育著博大，很多短暫鑄就了永恒。②因?yàn)橛心?，我離健康更近了；因?yàn)橛心悖译x家人更近了；因?yàn)橛心悖译x希望也更近了！(或:因?yàn)橛心恪Ｎ译x健康更近了，我離家人更近了。我離希望也更近了！)【解析】【詳解】本題考查變換句式。變換句式指依據(jù)題目要求在不變更句子意義的前提下，變更句子的表達(dá)方式。簡(jiǎn)言之，就是內(nèi)容不變，形式變更。變換句式，事實(shí)上是依據(jù)語(yǔ)境要求，追求一種更好的表達(dá)效果。本題考查散句變整句，應(yīng)依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)變更句式。第一句中“很多微小”和“很多短暫”是一樣的，可依據(jù)“很多微小孕育著宏大”的句式改寫，“很多短暫”對(duì)應(yīng)“很多微小”，“孕育”是動(dòng)詞，對(duì)應(yīng)“鑄就”，“博大”對(duì)“永恒”，最終組合成“很多短暫鑄就了永恒”。其次句中，須要留意“我離健康、家人更近了，希望也離我更近了”這三個(gè)句子，表達(dá)的意思是“因?yàn)橛心恪蔽译x什么更近了，可把“我離健康、家人更近了”改為“我離健康更近了，我離家人更近了”，“希望也離我更近了”改為“我離希望也更近了”。【點(diǎn)睛】散句變整句三步法:第一步：將材料切分成若干語(yǔ)意片段。其次步：找到基準(zhǔn)句，然后把其他句子組合成若干與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同的句子。第三步：調(diào)整并理順句子。整散句的變換，往往結(jié)合調(diào)整語(yǔ)序一起考查。因此，在統(tǒng)一句式之后，考生要再看一下句子是否有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿?。假如有，就要依?jù)確定的依次調(diào)整，使語(yǔ)意連貫，符合邏輯。尤其要留意：重新組合，句意不變。四、寫作(60分)22.閱讀下面的漫畫材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。【答案】例文：且行且珍惜人生就像一次攀登，不必太在乎目的地，應(yīng)當(dāng)在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。正如一首詩(shī)所言：就在你所在的地方生根發(fā)芽，不要因犯難受，忘了散發(fā)芳香。在哪里存在，就在哪里綻放。不必在乎攀登到什么地方，一路走來(lái)，且行且珍惜。土地供應(yīng)你養(yǎng)分，是讓你不斷攀向高處，你得低下頭來(lái)看看土地的面容和傷痕。人往高處走，高處有無(wú)盡的奇觀；水往低處流，低處更多的是須要愛心澆灌的土地。人到了高處才覺得低處的廣袤，但人只有在低處，才可以看到山的高偉。人生時(shí)時(shí)到處都有風(fēng)景，不必在乎目的地，一路走來(lái)一路珍惜。一次一般的登山之旅，而他卻執(zhí)意用筆幻化成一段質(zhì)樸無(wú)華的文字，一個(gè)淺顯的道理“盡吾志可以無(wú)悔”。文字成就的是一座山，思想贏得是“十一世紀(jì)中國(guó)最宏大改革家”的美譽(yù)。自古以來(lái)，是智者愛山，還是山給了智者靈感