上海高考歷史試題歸類與課堂教學實例市公開課一等獎百校聯賽特等獎課件

上海高考歷史試題歸類與課堂教學實例第1頁中國歷史課程網推薦H中學歷史教學園地盛大推薦WWW.ZXLS.COM第2頁16．（07上海歷史）閱讀材料，回答下列問題：材料一：“總括一州縣之賦役，量地計丁，丁銀畢輸于官?！差~辦、派辦、京庫歲需與存留、供億諸費，以及土貢方物，悉并為一條，皆計畝征銀，折辦于官……”材料二：17世紀初年杭州府錢塘縣賦稅51900．5??；1826年保寧府賦稅15232．6894664丁。問題：(7分)(3)材料一與材料二中兩個“丁”含義不一樣。依據材料情境推測這兩個“丁”含義分別是什么?(3分)材料一“丁”指成年男子，材料二“丁”是賦稅單位。第一類例題第3頁12．(07全國卷1)帝王謚號主要依據其生前行為而定。以下各項中屬于謚號是A．秦始皇B．漢武帝C．唐太宗D．清康熙帝從武字切入也是一個角度，在高三教學中師生把握一個武字，也能整合武帝時期大部分相關史實。提議：經過字詞解讀來把握相關史實及其含義,尤其是古史教學.第4頁實例1:法字解讀“法”古體是“灋”。

灋，水旁，“平之如水”，代表公平，把罪者置于水上，隨流飄去，有驅逐意思，是衡量人們行為是否符合“公平”這個準繩；廌，傳說是一個頭長獨角，秉性公正奇獸，性中正，辨是非，在審判時被觸者即被認為敗訴或有罪，所以“擊之，從去”。故而“古者決訟，令觸不直”。這既反應了上古時代盛行神明裁判，又相信法是正直、正義準則。方軍<羅馬人法律>第5頁實例2:行省二字解釋今天我們俗稱江蘇省\浙江省,省像是地域名,歷史上省字原始是衙門名.中書省是元朝宰相府,那行中書省是由中央宰相府分出一個機關駐扎在外面.這是因為蒙古人征服中國,不敢把政權分散,要完全把握集中在中央.如某地方出了事,就由中央宰相府派人去鎮(zhèn)壓,故行省是一個行動中書省,宰相府派出所,分駐在這一地方來管事,行省不是地方政府,而只是流動中央政府.第6頁到了明代,因廢去中書省,故也沒有行中書省之稱.全國正式劃分為十三承宣告政使司.使是指官名,司是指衙門名.但到了清代仍沿襲稱省.第7頁依照文字學原義，丞是副貳之意。相，也是副。正名定義，丞相就是一個副官。是皇帝副官?；实蹖嶋H上不能管理一切事，所以由宰相來代理，皇帝能夠不負責任。為何又叫宰相呢？在封建時代，貴族家庭最主要事在祭奠。祭奠是最主要事在宰殺牲牛。象征這一意義，當初替天子諸侯乃及一切貴族公卿管家都稱宰。但出外作副官稱相.從宰相來歷，他本只是皇帝私臣，是皇帝管家.實例3宰相二字解讀第8頁但到了郡縣時代，化家為國，宰相管，已經是國家了，不是私家了，所以他成了政府正式首長。從前私家家庭中各部門，也就變成公家政府各部門。封建時代，以家為國，周天子是一個家，齊國也是一個家，魯國又是一個家，這么貴族家庭很多，天下為此許多家庭所分割。那時在大致上說，則只有家務，沒有政務?，F在中國已經只剩了一家，就是當初皇室。這一家為天下共同所戴，于是家務轉變成政務了。這個大家庭也轉變成了政府。原先宰相是這個家庭管家，現在則是這個政府領袖。

第9頁唐代政府和漢代之不一樣，若以現在話來說，漢宰相是采取領袖制，而唐代宰相則采取委員制。換言之，漢代由宰相一人掌握全國行政大權，而唐代則把相權分別操掌于幾個部門，由許多人來共同負責，凡事經各部門之會議而決定。錢穆說我們這幾十年來，普通人認為中國從秦漢以來，都是封建政治，或說是皇帝專制，那是和歷史事實不相符合。倘使我們說，中國傳統政治是專制，政府由一個皇帝來獨裁，這一說法，用來講明清兩代是能夠。若論漢、唐、宋諸代，中央政府組織，皇權相權是劃分，其間比重縱有不一樣，但總不能說一切由皇帝專制第10頁東漢政治與豪強士族東漢外戚、宦官交替專權34歲12歲靈帝36歲13歲桓帝9歲8歲質帝3歲2歲沖帝30歲11歲順帝少帝32歲10歲安帝2歲百天殤帝27歲10歲和帝即位年紀小壽命不長多外藩入繼大統第11頁韋慶遠柏樺<中國政治制度史>稱此為宰相開府輔政制.從漢武帝到明初進入宰相參議輔政期,明內閣制確立后,進入宰相奉命擬旨輔政期.政府最高機構，則在政事堂。凡屬皇帝命令，在敕字之下，須加蓋“中書門下之印”，即須政事堂會議正式經過，然后再送尚書省執(zhí)行。若未加蓋“中書門下之印”，而由皇帝直接發(fā)出命令，在當初是認為違法，不能為下面各級機關所認可。故說“不經鳳閣鸞臺，何得為敕”（中書省武則天改稱鳳閣，門下省武則天改稱鸞臺），這仍是說一切皇帝詔命，必經中書門下兩省。其實則皇帝詔敕，根本由中書擬撰。

第12頁武則天以下唐中宗，也便不經兩省而徑自封拜官職。但中宗終究心怯，自己以為難為情，故他裝置詔敕封袋，不敢照常式封發(fā)，而改用斜封。所書“敕”字，也不敢用朱筆，而改用墨筆。當初稱為“斜封墨敕”。此即表示此項命令未經中書門下兩省，而要請下行機關馬虎認可之意。在當初便認為這是一件值得大書特書之事，所以在歷史上傳下。當初唐中宗私下所封之官，時人稱之為“斜封官”，因其未經正式敕封手續(xù)而為普通人所看不起。據此一例，便知中國傳統政治，本不全由皇帝專制，也不能說中國人絕無法制觀念。第13頁三省六部制中書省尚書省門下省吏戶禮兵刑工（草擬）（執(zhí)行）（審批）減弱相權加強皇權國家工程建設刑法軍政禮儀制度戶口與賦稅官吏考評與任免“事無不總”第14頁中書省擬好命令送達門下省，如遇門下省反對，即予涂歸封還，如是則此道命令等于白費，即皇帝之“畫敕”亦等于無效。故唐制遇下詔敕，便先由門下省和中書省舉行聯席會議，會議場所稱為“政事堂”。原先常在門下省舉行，以后又改在中書省召開。會議時，中書門下兩省長官及侍郎皆出席。若尚書省長官不出席政事堂會議，即事先不獲預聞命令決奪。故唐人目光中，須中書門下始稱真宰相。唐太宗在未登極前，曾做過尚書令，即太宗即位，朝臣無敢再當尚書令之職，所以尚書省長官尚書令常虛懸其缺。僅有兩個副長官，即尚書左仆射及右仆射。尚書左右仆射若得兼銜，如“同中書門下平章事”，及“參知機務”等名，即得出席政事堂會議，取得真宰相之身份。第15頁最先尚書仆射都附此職銜，所以三省全是真宰相。但到開元以后，即尚書仆射不再附有出席政事堂之職銜了。如是則他們只有執(zhí)行命令之權，而無公布命令及參加決定命令之權。他們職掌，并非政府最高職權，所以也不得認為真宰相。

第16頁第17頁皇帝殿閣廠衛(wèi)五軍都督府吏戶禮兵刑工全國軍隊圖五明朝時期中樞決議機構第18頁

內外朝循環(huán)。歷代皇帝總疑心朝臣搞鬼，宰相弄奸，因而用身邊親信秘書（內朝）分外朝之權，乃至架空外朝而取代之。然而這些原先近侍奴才一旦權重事繁，又演變?yōu)樾隆巴獬?，引發(fā)皇帝疑心。于是皇帝又另建一個秘書班子來架空之。尚書、中書、門下、同中書門下、同中書門下平章事、內閣、南書房、軍機處第19頁中央與地方關系演變趨勢

理想情況：“古者建國使內外相制，輕重相維?！背⒐偻馀蔀榈胤焦伲簼h刺史、唐節(jié)度使、宋知州事、明清撫督。歷代皇上總認為地方官居心叵測，不停派出中央工作組巡行地方并授予欽差重權。于是這些中央代表便由干預地方政務發(fā)展為越俎代庖，由分諸侯之權到架空諸侯，暫時特派員成了地頭蛇，又演變?yōu)樾乱淮T侯。而皇上又要派新中央代表來巡視這個地盤了。地方權力越來越分散。第20頁第二類例題例子:入聯公投于法不容依據:了解和搞清過去事實研究了解和搞清過去事實過程即尋求證據，探究史實過程，表達了歷史學習求真價值。孔子有多高

第21頁“二重證據法”和跨學科研究探索歷史的真相一、探索歷史能夠采取文件與考古相結合“二重證據法”。二、探索歷史真相，跨學科研究非常必要。（地理學、物理學、當代科技、信息技術對歷史研究都有很大幫助）第22頁解釋歷史的現象發(fā)覺歷史史料，只是揭開歷史帷幕第一步，更為最主要是利用手中歷史證據對相關歷史現象做出合理解釋！第23頁第二種方法：史由證來求證：辛亥革命是中國“從君主到民主”社會轉型成功開始。請舉證第24頁第三類例題實例1實例2（06上海歷史）18．人們在歷史研究中，因為立場和觀點差異，對歷史事件解釋往往會有不一樣，如關于哥倫布航行抵達美洲這一事件：過去，歐洲人總以歐洲為中心來了解：美洲土著則立足本身看問題：在當今全球史觀引導下，人們又有了新認識。能正確反應上述說法排列是：A.歐洲/發(fā)覺，美洲/文明相遇，全球史觀/侵犯B.歐洲/文明相遇，美洲/發(fā)覺，全球史觀/侵犯C.歐洲/侵犯，美洲/發(fā)覺，全球史觀/文明相遇D.歐洲/發(fā)覺，美洲/侵犯，全球史觀/文明相遇第25頁

另外，近二十年來，歷史學研究領域在時間范圍、空間領域和詳細內容上急劇擴大，歷史學研究基本發(fā)展趨勢，就是一個不?！胺艑挌v史視野”過程：在歷史研究視角上展現了從“自上而下”看歷史向“自下而上”看歷史過渡，在研究模式上展現了政治史學——經濟史文化史——社會史范式轉移。所以《歷史課程標準》在依然重視政治史內容同時，加強了社會生活史、科學技術史、教育史和文化思想史內容。歷史教科書進入新階段——專訪國家歷史課程標準組組長朱漢國第26頁試以“1860年代誕生”為題，撰寫一篇歷史小論文。要求：1．在撰寫小論文之前，先簡略敘述19世紀60年代所發(fā)生主要史實。(6分)2．以“1860年代誕生”為題，撰寫一篇歷史小論文。可選擇政治、經濟、思想、文化等不一樣角度，也可圍繞某一中心、某一事件等展開論述。(24分)注意：1．論文須圍繞主題展開2．論點應由材料支持3．敘述要層次分明4．敘述要清楚連貫5．文字要通順流暢第四類例題第27頁三、材料分析論證題(共30分)本題意在了解考生對歷史過程分析、評判能力，駕馭、利用史實和史料能力以及歷史敘述與敘述能力。本題能夠選取一個視角：也可進行綜合性闡述。38．本題每卷應最少由三人評閱，各人獨立打分，以所得平均分為最終得分(有小數出現則4舍5入)；假如任何兩人給出分值之差等于或大于閾值，應由中心組重新評閱。

第一部分：(1)史實：史實完整。(2)敘述：清楚連貫。第二部分：(1)主題：能夠依據材料和要求提煉鮮明主題。(2)觀點：觀點突出。(3)史實：所引史實經典而充分。(4)敘述：論據與論證充分。(5)文字：文字通順流暢。第28頁二、【設計思想】規(guī)范表示自主閱讀立足文本第29頁3、規(guī)范表示表示是對學生自主閱讀效果檢測，是學生對文本再認識。（1）表示須簡練規(guī)范，讀薄文本

基本表示模式：主語+謂語+賓語

（2）表示須史論結合，挖掘文本第30頁

讀完這段材料，你能不能用2到3分鐘時間編一條短信，表示你心中感受并與同桌交流

?！杜c父書》：父親大人，兒死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大補于全國同胞也，大罪乞恕之！《與妻書》：意映卿卿如晤……吾自遇汝以來，常愿天下有情人終成眷屬，然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能夠……吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也……汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與