放射科醫(yī)生千萬不要漏診的36種骨折參考幻燈片81

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。放射科醫(yī)生千萬不要漏診的36種骨折PPT參考幻燈片放射科醫(yī)生千萬不要漏診的36種骨折PPT參考幻燈片21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。放射科醫(yī)生千萬不要漏診的36種骨折PPT參考幻燈片放射科醫(yī)生千萬不要漏診的36種骨折第一部分髖關節(jié)1髖白骨折●髖臼骨折最常見的類型是髖臼后壁骨折,幾乎占髖關節(jié)骨折的1/4,且常常合并髖關節(jié)后脫位。由于骨性結(jié)構(gòu)重疊,可能肉眼看上去覺得非常輕微的骨折,事實卻并非如此。髖臼后緣中斷常常是髖臼后壁骨折的一個特征。在語文教學實踐中，教師都希望能充分調(diào)動學生的觀察能力、注意能力、記憶能力和想象能力，從而激發(fā)學生對語文學習的濃厚興趣，促使學生進入作品的氛圍和意境中，進而理解文章的主旨。但是，單調(diào)、固定的傳統(tǒng)教學模式很難達到這種要求。筆者認為，情境教學是一種行之有效的方法，它能營造師生互動、情境交融的氛圍。有了氛圍，才有教與學的深度和廣度。每個學科都有其本身的特點，情境的創(chuàng)設既有共性，又有個性。結(jié)合語文學科的特點，下面筆者將談談創(chuàng)設語文教學情境的有效途徑。一、教師引導達成的情境，激發(fā)學生的學習興趣在教學過程中，學生的主體地位也不能忽視?！墩撜Z》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里的“憤”，是指求知欲望和積極的思維狀態(tài);“悱”，是指想說，但又不知道怎樣表達的情境。因此，在教學過程中，教師要突出學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導作用，“吃”透教材，針對重點和難點設置導向性信息，引導學生獨立思考。此外，教師還要了解學生已有的認知水平、能力狀況，循循善誘，啟發(fā)學生，營造“憤悱”的情境，讓學生處于積極的思維狀態(tài)中，主動參與、積極表現(xiàn)。布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學教材的興趣。”教師只要把知識融入各種生動有趣的情境中，才能激發(fā)學生極大的學習興趣。在教學過程中，教師要圍繞教學目標，盡可能以生動有趣的故事、學生熟悉的生活實例、直觀形象的實驗演示來引起學生的認識沖突，然后精心設置有梯度的問題，制造懸念，激發(fā)學生的探究欲，誘導學生積極思考問題，訓練學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。不過，在設置問題時，教師要結(jié)合學生的實際水平，把握好教學的重點和難點，讓學生“跳一跳，就能摘到蘋果”，樹立學生的自信心。二、學生實踐形成的情境，引導學生想象課程改革的重點之一就是培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐出真知，教師要盡可能地為學生創(chuàng)設實踐的機會，讓學生摸索與探究知識，領悟道理，這也符合新課程改革的理念。在教學過程中，教師要讓學生親自動手操作，動眼看、動耳聽、動情朗讀、動口議論、動筆寫、動腦筋思考。這七個“動”，不是分開來的，而是互相聯(lián)系的，教師應該按照教學的實際需要來進行。在語文閱讀教學過程中，要真正讓學生“動”起來，全身心地投入到“活動”中去，教師必須在課堂上讓學生動情地朗讀、自主地領悟，從整體感知文章內(nèi)容，并根據(jù)課文的特點，設計不同的閱讀形式，如鑒賞性閱讀、質(zhì)疑性閱讀、研究性閱讀、交流性閱讀等，讓學生在反復誦讀中理解課文的內(nèi)容，體驗作者的情感。最后，教師還可以引導學生結(jié)合學習實際，談談自己從課文中獲得的啟迪，并將之流于筆端。三、利用多媒體創(chuàng)設的情境，調(diào)動學生激情在信息化時代，多媒體教學的運用越來越廣泛，它綜合利用了聲音、圖形、文字、動畫等元素，變抽象為具體，營造了生動活潑的教學氛圍，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，增加了語文教學的趣味性，提高了課堂四十分鐘的效率。但是，教師必須注意一點，語文教學終究是文本上的閱讀，且不可以用視頻和圖片來代替學生對文本的閱讀，只能根據(jù)教學的需要適當?shù)剡\用，幫助學生理解課文。四、眾人合作產(chǎn)生的情境，引起學生共鳴新課程改革的關鍵是課堂教學改革，而課堂教學改革的目的是培養(yǎng)學生合作學習的能力。1951年，一個著名的“名次實驗”告訴我們：只有合作型的學生關系，才能在學生的共同發(fā)展中起到很好的促進作用。所以，在教學過程中，教師要重視與學生之間的互動，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的良好氛圍。如在討論式和研究式教學中，教師要善于設置具有思辨性的問題，引導學生展開討論，使學生產(chǎn)生積極的學習情感。此外，在學習評價方面，教師也要注意從整體上評價學生，促使學生積極合作，主動發(fā)展。教學情境的創(chuàng)設不是固定教條的，素質(zhì)教育呼喚教師根據(jù)教學的實際情況，創(chuàng)造性地創(chuàng)設不同的教學情境，以便更好地激發(fā)學生學習的積極性。創(chuàng)新精神是當今世界的時代精神。提高實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神已越來越受到人們的重視，但實驗教學仍是科學教學中的薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，除了部分學校實驗條件缺乏之外，教師對實驗教學的不夠重視以及實驗教學的作用不能得到充分的發(fā)揮也是一個重要因素。為了改變這種狀況，發(fā)揮實驗的教育功能，在實驗教學中必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在科學教學中，作為最常用的教育手段――實驗，并沒有很好的被廣泛的應用。很多時候只是教師在上公開課作秀的一種手段，缺乏其應有的科學性和嚴謹性。這是我們科學教學中的一個需要迫切改變的話題，也是我們科學教學中面臨的一個很嚴重的問題。通過實驗，不僅可以幫助學生形成概念，理解和鞏固科學知識，從而獲得比較熟練的實驗技能，而且通過有計劃地、周密細致地觀察實驗現(xiàn)象以及分析、推理、判斷等思維活動也有助于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)；是一塊培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要基地。陶行知曾經(jīng)說過真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。可見主動積極的參與學習是創(chuàng)新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種體現(xiàn)。只有主動參與，才能充分發(fā)揮學生主體的能動作用，激活學生的思維、發(fā)揮他們的潛能、讓他們有創(chuàng)新性地學習。在科學實驗教學中可以在以下幾個環(huán)節(jié)中重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一、重視用實驗拓展課堂教學的空間在繁重的教學任務面前，大多數(shù)老師選擇的往往是灌輸型的課堂教學模式，圍繞學生掌握知識應付測試這個目的。甚至連實驗教學也是帶有濃厚的功利色彩，殊不知實驗是一個很好的帶學生學習的老師，通過讓學生與實驗交朋友，就能使學生找到學習上的良師益友。故此善于開放實驗空間，讓學生與實驗交上朋友很有必要。而老師上課時開放實驗空間，對一些沒有什么危害性的演示實驗進行公開“招標”，且可以多人次的演示，就容易使課堂增添光彩。比如在做做功能改變物體內(nèi)能實驗的時候，可以讓學生來參與壓縮空氣，當發(fā)現(xiàn)乙醚棉花燃燒的時候，能夠讓學生更加直觀，學生也會更加的渴求謎底了。學生參與進來就會覺得課堂生動有趣，無形中就能很好的接受知識，同時也會使師生情感進行交融，創(chuàng)設出一種師生心理相融、民主交往良好的課堂氣氛是促進學生自主創(chuàng)新、提高課堂教學效率的重要方式。研究植物葉片上下表皮氣孔數(shù)量多少的實驗，只需要一杯開水，一片廣玉蘭的葉子就可以了，學生通過觀察到上下表皮中氣泡數(shù)量的多少能很直觀的得出下表皮的氣孔數(shù)量較多的結(jié)論。類似的實驗很多，如果能夠創(chuàng)設出寬松、民主的課堂環(huán)境讓學生的思維活躍起來，積極主動地參與教學活動，那就是一堂成功的課。只要我們敢于放開實驗的空間，課堂勢必會更加精彩。二、重視用實驗激發(fā)學生想象的空間愛因斯坦認為想像力比知識重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?？梢哉f想像力決定了一個人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當學生對某一種感興趣的事物或現(xiàn)象產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的奧秘，這時最便捷、最簡單的方法，莫過于教師把自己了解的知識直接傳授給學生，令學生得到暫時的滿足。但是學生的自主想象能力得不到發(fā)揮，而實驗教學有助于激發(fā)學生想象的空間。很多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都來自于靈感，來自于偶然的巧遇。古代教育家認為授人以魚不如授人以漁，現(xiàn)代教學也認為，獲取知識的過程遠比獲得知識來的重要。因此在實驗過程中教師適當?shù)慕o學生一個自由寬松的空間，讓想象長上自己的翅膀能夠飛翔在自由的空間里，才能創(chuàng)造出更多的驚奇。有了想象的空間，自行探索研究，不但會使學生學習的方式更靈活，還會讓學生在不斷的實踐鍛煉中培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。在做硫酸銅結(jié)晶實驗的時候，如果讓學生自己設計結(jié)晶載體的形狀，我們會發(fā)現(xiàn)當一個個結(jié)晶體放在眼前的感覺就象是一場別開生面藍寶石展覽會，會讓人耳目一新。如果有的學生善于想象，講一些實驗廢液相互混合，可能出現(xiàn)一些意外的實驗現(xiàn)象，如果針對學生愛吃、喝一些垃圾食品，強調(diào)那就是垃圾食品制作的方法會使學生終生難忘。每當實驗終于成功時，學生們享受著一種成功后的樂趣，更重要的是他們學會了遇到問題怎樣去思考解決問題的方法，如果我們在每堂實驗課上都充分放手進行這樣的訓練，學生的創(chuàng)新能力、實驗能力就會一步步發(fā)展起來，學生想象的空間也自然會越來越寬廣。畢竟想象無止境。而且這樣的教學方式也符合現(xiàn)代教學的需要，更能培養(yǎng)出動手能力強，探究精神足的學生來。三、重視用實驗來填充師生間的空間師生間的空間指教師與學生之間存在的無形的代溝，可能教師在努力改變代溝的存在，但實際上教師與學生的教與學，引導與執(zhí)行的關系是不會發(fā)生根本性的變化的。所以師生之間的空間只能是盡可能的壓縮，而不可能消除。而實驗恰好是很好的填充師生間空間的一種載體，通過這種載體能夠讓這種虛的空間消失的實實在在。例如，學生在使用顯微鏡觀察一些生物標本的時候，老師可以在學生操作的時候在旁邊予以指導，這種一對一的指導直接拉近了師生間的距離，讓學生敢于想象，敢于使用顯微鏡來探索一些課堂之外的物體。這種得益于師生空間縮小的實驗也是學生培養(yǎng)實驗興趣最好的載體。區(qū)別于開放實驗空間所帶來的師生情感交融，實驗活動的開放設計讓師生的互動發(fā)揮到了極點，師生之間可以更加直接的交流，教師更加能夠直面學生的參與，區(qū)別于開放課堂演示實驗，師生有了更加直接的接觸且是沒有任何外在干擾的，更加有針對性，也更加有助于學生發(fā)揮個人的主觀能動性，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。學生是生性好強，求知欲也很強的，在實驗過程中自身會不斷遇到一個接一個的疑問的，這類疑問的解決直接影響到學生對問題本質(zhì)的認識和新知識結(jié)構(gòu)的建立，而且有新意的質(zhì)疑是學生積極探索的內(nèi)部動力，是學生認知水平的體現(xiàn)。而師生之間空間小了也就使其中的隔閡少了，交流的也會更加的愉快，學生的思維也不會被氣氛所凝固，就會對學習內(nèi)容都有不同的體驗和獨立思考后的不同見解，通過學生的這些不成熟想法看到其背后的無窮創(chuàng)新“潛力”。在科學實驗教學中，以寬容之心善待學生的不同見解，正確評價學生的創(chuàng)新成果，必將點燃起學生心中的創(chuàng)新火花?？傊?，人的能力是在活動中形成和發(fā)展的，而活動就需要教師能夠提供其發(fā)展的必須的空間，甚至是教師要善于給學生提供必須的空間，才能讓學生在潛移默化中感受到創(chuàng)新所帶來的快樂。綜上所述，一堂活潑多樣的課堂就相當于一盞明燈，能指引學生快樂的朝著理想的彼岸行駛，雖然在教師的日復一日的工作中，一堂課是顯得那樣的微不足道，但其所起的作用是不容忽視的。在科學實驗教學中，要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，要想有所收獲必須予之以開放的空間，創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人。期待著給學生空間的同時也能賦予教師本身更多的空間，雙方互相交錯，讓課堂變得更加輕松精彩。放射科醫(yī)生千萬不要漏診的36種骨折第一部分髖關節(jié)1髖白骨折●髖臼骨折最常見的類型是髖臼后壁骨折,幾乎占髖關節(jié)骨折的1/4,且常常合并髖關節(jié)后脫位。由于骨性結(jié)構(gòu)重疊,可能肉眼看上去覺得非常輕微的骨折,事實卻并非如此。髖臼后緣中斷常常是髖臼后壁骨折的一個特征。A2恥骨骨折●具有持續(xù)損傷因素的恥骨支骨折,可能看似輕微,尤其是合并骨質(zhì)疏松的患者。因此,特別需要注意皮質(zhì)缺損和骨密度改變。長跑運動員易發(fā)生恥骨應力性骨折,常常發(fā)生在靠近恥骨聯(lián)合的下支。由于這些骨折為非移位骨折,所以常常被忽視AB個:回3兒童撕脫性骨折撕脫性骨折常在體育運動時由于肌肉強烈收縮引起。下圖為容易發(fā)生兒童撕脫性骨折的部位。腹部肌肉髂前上刺縫匠肛闊筋膜張肌髂前下棘股直肌大轉(zhuǎn)子髖外旋肌小轉(zhuǎn)子腰肌恥骨坐骨內(nèi)收肌膽繩肌兒童撕脫性骨折的危險區(qū)B4股骨頭骨折●股骨頭骨折常與髖關節(jié)脫位有關。需要注意的是那些既