心理健康教育活動(dòng)教案5篇

———心理健康教育活動(dòng)教案5篇心理健康教育活動(dòng)教案篇1教學(xué)目的：1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到波折，人人都不行避開。2、初步掌握戰(zhàn)勝波折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝波折的本領(lǐng)。3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以樂觀、健康的心態(tài)正確對(duì)待波折，用勇于挑戰(zhàn)自我的`勇氣和毅力戰(zhàn)勝波折,取得成功。教學(xué)過程一、用實(shí)例引導(dǎo)思考1、老師帶著同情、惋惜的感情敘述兩個(gè)小故事。a、本市某學(xué)校的一位高班級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告知老師有人欺壓他。老師說“知道了”，沒現(xiàn)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺壓想不開而尋短見。b、一所農(nóng)村學(xué)校的低班級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批判，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把本身系在門柄上勒死。2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？（3）假如你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有略微的疏忽和冷漠？（4）兩名自盡的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？3、全班溝通。4、老師小結(jié)二、拿子照本身1、老師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照本身（1）當(dāng)家長(zhǎng)批判或者斥責(zé)本身時(shí)本身有怎樣的表現(xiàn)？（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度略微有一點(diǎn)冷漠本身有怎樣的表現(xiàn)？（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？2、學(xué)生溝通3、點(diǎn)撥三、看錄象激起興趣：1、播放錄象2、學(xué)生閱讀料子3、學(xué)生討論四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自己樂意上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人辦事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。老師引導(dǎo)三、寫感受現(xiàn)實(shí)和將來都要求人們從學(xué)校會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得學(xué)校生的心理健康面對(duì)著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變動(dòng)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。心理健康教育活動(dòng)教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、通過游戲、故事等形式，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。2、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗(yàn)合作的歡樂。3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。活動(dòng)過程：一、游戲：運(yùn)球師：請(qǐng)小伙伴動(dòng)腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，把球運(yùn)到那邊的箱子里？你們可以相互商討商討，看有什么好方法？出示球，依照你想的方法咱們?cè)囈辉?。（幼兒探究試?yàn)）你們誰成功了？說說你用了什么方法？二、看課件，了解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。師：今日真愉快，老師為小伙伴帶來了兩個(gè)小客人，你們想不想見？放課件，提問：（1）小伙伴，你們猜誰能成功？為什么？（2）他們成功了嗎？為什么沒成功？遇到這樣的困難，你猜他們心里會(huì)怎么想？怎樣才略摘到桃子呢？開動(dòng)你那聰慧的小腦筋，幫他們想個(gè)好方法吧。我們大家可以相互商討商討，這樣方法就更多了。（3）結(jié)果怎樣？他們成功了嗎？為什么一開始沒能摘到桃子，而最終他們卻成功的摘到了桃子？現(xiàn)在你想對(duì)他們說什么？小結(jié)：老熊說的很對(duì)，其實(shí)我們都有本身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，但只有相互合作，團(tuán)結(jié)起來，我們才略成功，你們說對(duì)嗎？看來，合作的力氣真大，那么我們平常的生活中有哪些事，是需要我們合作完成的？三、看錄象，學(xué)會(huì)與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗(yàn)合作的歡樂。師：（1）他們?cè)诟墒裁?？一個(gè)人能做到嗎？（2）他們?yōu)槭裁闯称饋砹?？?zhēng)吵能解決問題嗎？你認(rèn)為該怎么解決？假如是你，接下來你會(huì)怎么說？怎么做？（3）兩個(gè)人要想走的又快又好，你認(rèn)為該怎么合作？小結(jié)：兩個(gè)人要想走的又快又好，就要相互搭配，相互商討，步調(diào)全都?；顒?dòng)延長(zhǎng)：游戲：二人三足二人三足的游戲可真好玩，我們也來試試，好嗎？首先，找到你的好伙伴，相互商討商討，應(yīng)當(dāng)怎樣合作？（商討）商恭維了嗎，來和你的好伙伴，手拉手，咱們一起到外面去試一試！心理健康教育活動(dòng)教案篇3活動(dòng)主題：孤獨(dú)的小兔活動(dòng)適合年齡班：幼兒園大班活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。2、能夠正確認(rèn)得獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何闊別獨(dú)孤，走向合作。3、經(jīng)過連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的歡快。4、經(jīng)過此次課程學(xué)會(huì)共享與合作。活動(dòng)準(zhǔn)備：一組敘述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等?；顒?dòng)過程：1、活動(dòng)引入：老師：小伙伴們，今日老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小伙伴們以前必需是沒有聽過的，由于這個(gè)故事是近來才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小伙伴們就要認(rèn)真聽清楚啦，由于小兔子最終需要小伙伴們的熱心幫忙。老師邊播放幻燈片邊從其中的圖片敘述小兔子的性格遭逢。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平常自我一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做伙伴?？墒怯幸淮紊掷锩骝嚨仄鹆舜蠡?，大家都在相互幫忙思考逃命的方法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，假如那時(shí)候小伙伴正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫忙小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢？2、針對(duì)故事中的問題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后老師再歸納出幾個(gè)有心義的回答讓幼兒參加討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后假如自我遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的歡快。游戲一：連體人。游戲規(guī)定：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一齊。兩人一組沿著老師指定的路線走、跑、過障礙物等。假如報(bào)紙中途碎裂則停止游戲，以報(bào)紙不碎裂者為優(yōu)勝。說明：障礙物能夠是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是老師自行畫的圈圈之類的。游戲二、背靠背。游戲規(guī)定：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來。說明：這個(gè)游戲老師能夠劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小伙伴進(jìn)行游戲，剩下的小伙伴為自我的組員加油。輪流著進(jìn)行。4、經(jīng)過上頭的游戲，小伙伴們?cè)谕嫱曛蠓中〗M共享感受。老師叫幾個(gè)小伙伴代表進(jìn)行敘述自我小組的體會(huì)。老師：小伙伴們剛才玩游戲的時(shí)候都特別高興，都明白怎樣去跟自我的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，能夠看出我們班的全部的小伙伴都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告知老師它經(jīng)過你們熱心的幫忙已經(jīng)找到自我的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，最終就能夠安全的和小伙伴相互合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢，要老師多謝小伙伴的熱心幫忙!活動(dòng)結(jié)束：5、總結(jié)：老師：今日，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的特別高興，那么小伙伴們是不是都能夠想得到自我不是一個(gè)人做事情呢？在家里面，有父親媽媽的幫忙，在幼兒園里面，和小伙伴們、老師們?cè)谝积R，大家相親相愛，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢？所以呢，小伙伴們?cè)诩依锩婺軌驇兔Ω赣H媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小伙伴們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì)？6、活動(dòng)自然結(jié)束。讓小伙伴們?nèi)ズ人?，去洗手間。個(gè)人總結(jié)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人感想：鑒于在今日獨(dú)生子女盛行的時(shí)代，越來越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說孤獨(dú)是一件壞事，只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心，于是，以往讓我們熟識(shí)的合作精神漸漸風(fēng)吹云散?？v然是在這樣一個(gè)分工精細(xì)的時(shí)代，我們更加是需要闊別孤獨(dú)，走向合作，這是一個(gè)需要從小就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的心理素養(yǎng)，要明白，通常一個(gè)人的狂歡無力挽救一切狂瀾。心理健康教育活動(dòng)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：每個(gè)孩子從降生開始，就好比是一個(gè)小天使的來臨。往往在幼兒園時(shí)期的孩子，在心里上都會(huì)顯現(xiàn)適當(dāng)?shù)膯栴}發(fā)生。通過做一個(gè)歡樂小天使的活動(dòng)布置，信任對(duì)于測(cè)試孩子們的心里健康狀態(tài)以及開導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上，都是有所幫忙的。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三張臉譜，上面可以分別畫上笑臉，哭臉和正常神色作為本次教學(xué)的依據(jù)。另外依照幼兒園上課學(xué)生的個(gè)數(shù)，進(jìn)行歡樂小天使頭飾的制作，對(duì)于心理輔導(dǎo)有很大的幫忙。教學(xué)過程：1、老師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們本身站在臉譜的前面，信任絕大多數(shù)孩子都會(huì)選擇笑臉的。假如在戰(zhàn)隊(duì)期間發(fā)現(xiàn)了有孩子站在了哭臉前面，就是證明這些是需要進(jìn)行心理開導(dǎo)的小伙伴。2、老師可以讓這些學(xué)生將內(nèi)心不高興的事情說出來，大多數(shù)的情況都是由于父母說本身了，造成內(nèi)心的敬重自己心受損或者是和其他的小伙伴鬧矛盾所以不高興，此時(shí)老師可以通過心理疏導(dǎo)的方式，來解開每一位學(xué)生心里面的苦惱問題。3、譬如老師可以讓選擇笑臉的小伙伴們來開解不高興的孩子，或者是請(qǐng)孩子的父母到教室當(dāng)中來，將所面對(duì)的問題當(dāng)面解開，避開讓學(xué)生從小就有心理負(fù)擔(dān)，這對(duì)于每一位孩子的健康成長(zhǎng)都是沒有幫忙的。4、最終老師可以將準(zhǔn)備好的小天使頭飾放在大家的頭上，告知大家要做一個(gè)歡樂的人，對(duì)于顯現(xiàn)的問題要擅長(zhǎng)解決，不要埋藏在心里面令本身不高興。結(jié)束：最終老師由衷的祝福每一位學(xué)生都是歡樂的天使，可以每天都在陽(yáng)光下生活和學(xué)習(xí)。心理健康教育活動(dòng)教案篇5一、活動(dòng)目的：1、組織學(xué)生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《防備未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素養(yǎng)提高才是心理健康教育的重要目標(biāo)。3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的緊要方面，是素養(yǎng)教育的具體體現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《心理健康教育手冊(cè)》2、心理健康咨詢臺(tái)、利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的緊要性。3、大屏幕呈現(xiàn)心理健康教育。三、活動(dòng)過程：1、隊(duì)會(huì)開始儀式。2、中隊(duì)長(zhǎng)講話。3、主持人主持隊(duì)活動(dòng)。（１）主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開始。（２）中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的重要目的和意義。心理健康教育可以幫忙老師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)得和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不但注意到行為自身，更重視去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非推斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的敬重、一種對(duì)＂人＂的敬重，這是建立相互支持、理解和信任的良好老師和學(xué)生關(guān)系的前提，也是我們每一位老師在教育實(shí)踐中面對(duì)的緊要課題。所以說，心理健康教育是老師和學(xué)生的共同責(zé)任。（3）健康教育的緊要性近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變動(dòng)，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了撞擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中學(xué)校生中心，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、