高中音樂老師個人工作總結

———高中音樂老師個人工作總結高中音樂老師個人工作總結1一、準確的教學目標和教材分析是提高課堂教學有效性的前提要想提高課堂教學的有效性，課前準備很緊要，而備課則是重中之重。我們很多老師在備課時重視的是目標和過程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié)，通常是照搬照抄。其實，教材分析要和本課的教學目標相結合，突出鮮明、具體的特點。只有老師真正吃透、理解了教材，才略更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，是本課學習所必需的。因此，在分析教材時，老師決不能只著眼于文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現(xiàn)形式，首先要反復傾聽，把本身對音樂作品的感受和理解記錄下來，再以理解音樂和表現(xiàn)音樂的基點上進行整理，尤其要把本課涉及的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標自然而然也清楚了，方法、形式等也相應的水到渠成了。有了教材分析具體細致這個前提，教學目標定位準確清楚也很緊要。在每堂音樂課中，大目標是靠小目標去實現(xiàn)，小目標靠大目標去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關系。所以有了大目標后，訂立小目標時必需注意，若干小目標都必需為實現(xiàn)大目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維和音樂實踐經(jīng)過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，老師除了對整堂課的教學目標要清楚外，對每一個環(huán)節(jié)的小目標也要清楚。在教學環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才略實現(xiàn)我預設的目標？”也就是在學生已知與未知之間架橋設階，以不絕激起學生“跳起來摘果子”的熱誠和欲望，開發(fā)學生的“近來發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，才略切實課堂教學的高效性。二、老師要具備豐富的專業(yè)知識在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是全部音樂老師應具備的三大基本功?！俺奔闯璞绢I和自彈自唱本領?！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和激勵性。唱歌教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一、在學校音樂教學中，老師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏本領和即興伴奏本領。只有老師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興本領，才略組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發(fā)現(xiàn)：只要是老師邊彈邊唱示范過的歌曲，學生都會學得特別快。唱歌教學也是音樂老師應有的、起碼的教學基本功，在音樂教學中具有示范性和激勵性。“跳”即舞蹈表演本領?！缎抡n標》強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂老師的舞蹈表演本領對于音樂課堂來說就顯得尤為緊要。老師應捉住學生活潑好動喜愛模仿的特點，從而通過本身的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。并讓學生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，實現(xiàn)“潤物細無聲”的境地。高中音樂老師個人工作總結2一、解決學生生理上的變動導致的唱歌困難高中時期，由于生理發(fā)生了變動，學生的聲音也進入了變聲期，音質(zhì)由清亮、純潔而變得低沉、嘶啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導致學生都不樂意張口唱，羞于唱。面對這種情形，我們不要責備學生，由于這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)變期。依據(jù)這種近況，我們在唱歌課時，老師應多彈奏多范唱，讓學生少唱多聽并思考歌曲的內(nèi)在，堅持要輕聲唱歌，這樣能夠避開用嗓過度，尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的學生，輕聲唱歌更為緊要。由于變聲期，聲帶常常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法唱歌，必定給聲帶帶來很大的負擔，會嚴重影響學生聲帶的正常發(fā)育。同時，我們在選擇歌曲的時候，也要注意音域的處理，由于很多的歌曲音域過于寬，可能導致學生在學習歌曲的過程中聲帶負擔過重，顯現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學生的喉部得到休息，也讓學生在學唱的時候知道應當怎樣去唱歌。因此，在歌曲選材的時候應當選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較伸展的來唱歌，老師要及時指出學生在演唱過程中顯現(xiàn)的問題，并及時予以矯正。正確的唱歌方法能給學生帶來唱歌的自信。二、解決學生心理上的變動導致唱歌困難由于學生處于這一特殊階段，心理的變動也會對唱唱的順利進行設置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況老師在教材處理中應避開歌曲音域過寬、過大的的歌曲，盡量選擇適合學生在這個年齡段的音域的歌曲，以免學生在學習歌曲中導致的聲帶負擔過重，顯現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時候應當選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較伸展性的來唱。另外個性成就感的產(chǎn)生。使這個時期的中學生開始意識到本身是一個“大人”了。開始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，老師在選擇歌曲時肯定要把握好度，多選一些愛國、酷愛生活、宣傳團結友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學生的情感有影響的歌曲。在這方面我們肯定要把好關，對于學生學習音樂興趣時濃時淡，時好時壞，我們要擅長誘導而不能加以斥責，怪罪學生。對于學生道德意志漸漸發(fā)展，理想信念漸漸形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動、搖擺不定的狀態(tài)。相當一部分學生今日想當個科學家，明天看場武打片，就想當大俠等。這些都反映了中學時代學生起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的.情況，我們應選擇一些內(nèi)容比較不冷不熱、抒情、柔美等相關題材的歌曲。三、解決學生特殊年齡段不能聲情并茂導致的唱歌困難依據(jù)上面所分析的情況，我們可采取不同的方法，因勢利導，引導學生完整的、有情感的唱歌。1.一部分學生音質(zhì)好，領悟歌曲的內(nèi)涵本領強，能歌善舞。對于這樣的學生，我們在上課時多多領用他們帶動其他學生唱歌，并多引導用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來，教他們?nèi)绾斡寐曇魜肀磉_歌曲所蘊含的喜怒哀樂、離合悲歡。在搞文藝活動時，可布置他們來編排歌舞節(jié)目。2.一部分學生音質(zhì)還可以，理解本領也不錯，但是不怎么喜愛唱歌和表演，對于這部分學生我們不能強迫他們來表演，應讓他們與大家一起集體唱歌，讓他們在唱歌中找到歡樂，并漸漸把其他們吸引到唱歌表演中。3.一部分的學生音質(zhì)一般，有時跑調(diào)，但很喜愛表現(xiàn)本身。這樣的學生讓他們和同學們小聲跟唱，聽聽想想，用同學們的歌聲調(diào)整本身的音準和節(jié)奏。等唱熟了再高聲唱。4.有的同學不喜愛唱，但是有文學細胞而且語言表達本領、理解本領、洞察力都很強。對于這樣的學生在幾分鐘時間內(nèi)說一說，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學加入到樂觀學唱歌曲的群體中來。5.最終一種情況就是對唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動，特別不愿老師叫起來回答提問，情愿做個聽眾。對于這些同學學唱的時候，肯定要吸引他們的注意力，能夠把他們漸漸吸引到唱歌中來，實現(xiàn)更好的唱歌效果。當然還有其他情況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們在上唱歌課時，要事先將一個班級的學生情況認真的分析區(qū)分出來，充分利用前四種情況的同學進行教學唱歌課的整個過程，緊密注意第五種情況的同學，讓其自發(fā)遵守紀律，將唱歌課較為完整的完成這個教學過程?？傊寣W生科學的發(fā)聲，掌握唱歌的基本知識，讓學生有情感的唱歌，讓學生完整的唱歌是我們音樂老師在唱歌教學過程中應關注的問題。只有通過不同的教學手段、方法，才略讓同學們樂觀參加唱歌，只有對學生實行因時因人的制宜，我們的唱歌才會越來越精彩。高中音樂老師個人工作總結3一、“先生的責任不在教，而在教學生學?！崩蠋熃虒W不應當是教給小伙伴死記硬背現(xiàn)成的知識，而是要在教學過程中充分培養(yǎng)小伙伴的自動性和創(chuàng)造性，使小伙伴學會學習。因此，在音樂教學中，老師要確立好小伙伴在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小伙伴的興趣，創(chuàng)造小伙伴樂觀參加學習的`機會，讓小伙伴在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小伙伴一些自由空間，讓他們自由發(fā)展本身的個性。二、“教的法子要依據(jù)學的法子來決議”，要把教法和學法緊密相連。陶行知先生認為人的智力有差別，因此，他樂觀提倡依據(jù)人的不同智力特點施以不同的教育。他還認為老師教的快、慢、多少，都要依據(jù)小伙伴的實際情況，各方面的本領、興趣而定，要使不同的小伙伴用不同的方法在“做中學，學中做”，才略有興趣，才略學得好。這樣，學生在學習的過程中，才會樂觀自動地學習。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”“寓教于樂”的思想。人的智力有