三班級數(shù)學(xué)教案《噸的認(rèn)得》

———三班級數(shù)學(xué)教案《噸的認(rèn)得》三班級數(shù)學(xué)教案《噸的認(rèn)得》篇1教材分析：本單元由一個(gè)信息窗構(gòu)成，呈現(xiàn)了學(xué)校生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)得。此情境具有知識性和趣味性，使學(xué)生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：克、千克、噸的認(rèn)得，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)得質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、在察看、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估量本領(lǐng)。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的本領(lǐng)。教具準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物課時(shí)布置：5課時(shí)信息窗一：動物趣聞教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)得質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的本領(lǐng)。教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情境圖所供應(yīng)的信息，讓學(xué)生置疑發(fā)問，引出質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)。再借助生活實(shí)物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學(xué)生掂一掂，并進(jìn)行比較，對質(zhì)量單位建立感性認(rèn)得。教學(xué)準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物課時(shí)布置：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：2——3頁，克、千克的認(rèn)得及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)得質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、通過克，千克的認(rèn)得學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)得克，建立1克的重量觀念。教具準(zhǔn)備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)得克、千克，建立重量觀念。教與學(xué)的過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生察看、提問）2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)二、探究新知1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位2、體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先引導(dǎo)，再體驗(yàn)）1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生察看這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生察看，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣約莫重1克）2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重3）你還能找到1克重的東西嗎？3、察看生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會估一估（薯片、蘋果）4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得1千克1）讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，認(rèn)真看一看指針指在什么刻度上？2）表示較重的物品用克（kg）作單位同時(shí)引出１千克＝１０００克2）聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品三、鞏固練習(xí)師：認(rèn)得了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？1、自主練習(xí)P6—1、22、實(shí)踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品四、老師小結(jié)我們認(rèn)得了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？五、作業(yè)布置同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？課后反思：三班級數(shù)學(xué)教案《噸的認(rèn)得》篇2一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三班級上冊第11—12頁例6、例7、二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生了解自身體重課件三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時(shí)過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時(shí)在解決問題過程中力求呈現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。據(jù)此，訂立本課的教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)得質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸＝1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算；2．通過體驗(yàn)、察看、比較、猜測等活動培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識與本領(lǐng)，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題；3．通過主題畫問題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹立安全意識。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題1．猜體重（1）你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？（2）你估量老師的體重是多少？你是怎么估的？2．創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫）你們看誰來了？這天陽光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？學(xué)生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過橋嗎？3．提出問題老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過橋嗎？你是怎么想的？小組討論（學(xué)生有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為不行，橋可能會斷掉。）師：從哪看出橋可能會斷掉？生：由于橋邊寫著“限重1噸”。師：“限重1噸”是什么意思呢？生：“限重1噸”就是不能超出1噸的意思。超出1噸就會斷掉。師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）師：看來要知道大家能否同時(shí)過橋，首先要知道1噸有多重。揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)得“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？（二）探究新知解決問題1．1噸有多重（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說本身的體重是多少千克；（2）讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；（3）1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）（4）40個(gè)這樣的同學(xué)約莫重多少千克？（約1000千克）（5）師：1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克（6）聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。2．哪些東西約莫有1噸（1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？（2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？（3）你能說說生活中什么東西約莫重1噸嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)相互說說。（4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？小結(jié)：我們在計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。（5）你平常在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）3．能否同時(shí)過橋（出示主題畫）（1）現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過橋嗎？為什么？（2）可以怎樣過橋呢？（小組討論）（3）小伙伴的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們特別愉快。（4）假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過這個(gè)橋嗎？為什么？4．單位換算3噸＝千克6000千克＝噸學(xué)生試驗(yàn)完成，并說說你是怎么想的。（三）鞏固、應(yīng)用（1）估一估，連一連（課件呈現(xiàn)）大象鯨山羊50噸60千克4噸（2）在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測方法與本領(lǐng)。由學(xué)生愛好的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參加熱誠。在情境中提出問題并打開討論，學(xué)生迫切想知道1噸有多重。使學(xué)生自動、自發(fā)地參加到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問題的過程中。利用學(xué)生熟識的體重，通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識和本領(lǐng)。聯(lián)系生活，進(jìn)一步感悟噸的大小。在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上，通過問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。讓學(xué)生自主完成，鼓舞學(xué)生多想，用本身的方法解決。五、教學(xué)片段實(shí)錄（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題1．猜體重師：小伙伴，你們知道質(zhì)量單位有哪些嗎？生1：有千克、克。生2：還有斤。師：那有誰知道它們之間的關(guān)系嗎？生：我知道，1千克＝1000克，1千克＝2斤。師：你知道得真多，那有誰能估量出老師的體重有多重呢？你是怎么估的？生：我猜老師有45千克，由于我的體重是26千克，老師比我要大。生：我猜老師有60千克，由于我父親的體重是66千克，老師比父親要小一些。師：你們都猜得很有道理，也很有方法，老師的體重是58千克。我們了解自身的體重是特別有用的，下面老師就給大家講一個(gè)有趣味的故事。2．創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫）師：你們看誰來了？這天陽光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能一起過橋嗎？3．探究新知提出問題師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過橋嗎？你是怎么想的？小組討論。生1：我認(rèn)為他們可以同時(shí)過橋。生2：我認(rèn)為不行，他們太重了，橋可能會斷掉。師：你從哪看出橋可能會斷掉？生2：橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”。師：“限重1噸”是什么意思呢？生：只能是1噸，不能超出1噸的意思。師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）師：看來要知道大家能否同時(shí)過橋，首先要知道1噸有多重。揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)得“噸”。師：噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？（二）解決問題1．1噸有多重師：請大家在小組內(nèi)說說本身的體重，然后相互背一背，感受一下他有多重。師：假如1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？生：約100千克。師：假如是40個(gè)這樣的同學(xué)呢？生：約1000千克。師：1000千克就是1噸。板書：1噸＝1000千克。師：請?bào)w重是25千克左右的同學(xué)站起來（挑出40位）。這40位同學(xué)的體合起來約莫就是1噸。2．哪些物體約莫有1噸（出示課件）師：1袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？生：20袋，由于20袋大米剛好1000千克，也就是1噸。師：一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？生：5頭，由于5頭豬剛好1000千克，剛好是1噸。師：你還能說說生活中哪些東西的重約莫是1噸呢？（請大家先在小組內(nèi)說說，看誰知道得多。）生1：一輛大客車的重約有1噸。生2：我覺得2頭洪水牛就有1噸。生3：一架飛機(jī)的重量有1噸。生4：飛機(jī)很大的，確定不但1噸，約莫有3噸吧。師：大家真棒，知道這么多東西約莫有1噸重。那你認(rèn)為什么樣的物體要用“噸”作單位呢？生：有飛機(jī)、輪船、大石頭、大象小結(jié)：我們在計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。師：你平常在哪些地方看到用噸作單位的嗎？生：貨車的車門上有寫起來。生：電梯上也不能坐太多人的。3．能否同時(shí)過橋師：剛才大家知道1噸有多重了。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過橋嗎？為什么？生：不能同時(shí)過橋，由于他們的體重全部有1300千克，超出1噸了，他們一起過去，這橋就會斷了，他們就掉到水里淹死了。師：說得真棒，他們假如同時(shí)過橋的話，他們的體重就有：400+300+500+100=13000（千克）了。超出1000千克了，也就是超出1噸了，橋就會斷掉。師：那他們應(yīng)當(dāng)怎樣過橋呢？大家可以先在小組內(nèi)討論一下，看哪個(gè)小組的方法最多、最好。生1：他們可以一個(gè)人先過去，另一個(gè)再過去。生2：也可以兩個(gè)人一起走。生3：還可以讓牛大哥先過去，然后他們?nèi)齻€(gè)一起過去。師：你們的方法真棒，牛大哥他們用了你的方法都安全地過了橋，都很愉快。師：假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)也到這個(gè)地方玩。我們能同時(shí)過橋嗎？生1：不行，由于我們班40個(gè)同學(xué)的體重就有1噸了，我們?nèi)嘤?7人，這橋確定受不了，會斷掉。生2：這橋太窄了，我們一起走不過去，會掉進(jìn)水里的。生3：我們可以排隊(duì)走過去。師：你們想得真詳細(xì)。我們過橋時(shí)肯定要注意安全。你們還知道什么時(shí)候也要注意安全呢？生1：過公路的`時(shí)候要注意安全。生2：坐車的時(shí)候不能坐超載車。生3：我還知道坐電梯的時(shí)候，人太多了就會有不安全。師：小伙伴們知道的可真多，真了不起，這些都是我們平常要注意的。4．單位換算3噸＝千克6000千克＝噸師：你們本身會做嗎？看誰的方法最好？生：3噸＝3000千克，由于1噸＝1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，就是3000千克。生：6000千克＝6噸，由于1000千克就是1噸，6000千克有6個(gè)1000千克，也就是6個(gè)1噸，就是6噸。師：這種方法特別好，大家都是這么想的嗎？六、教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性與樂觀性是特別緊要的，學(xué)生自身的體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)對知識的掌握起側(cè)緊要作用。依照我的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后，感悟如下：1．這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生親歷“能否同時(shí)過橋”的問題的解決，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有了參加熱誠，化被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)；有了解決解決問題的愿望與策略，能自動想方法解決，學(xué)生能提出不同的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的本領(lǐng)。2．在建立“噸”的概念時(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)、感悟，通過與身邊的熟識物體聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握得比較好。3．在問題的解決過程中，學(xué)生能自發(fā)地與生活實(shí)際聯(lián)系起來。想到假如全班同學(xué)同時(shí)過橋的話，會很擁擠，會掉進(jìn)水里，要排隊(duì)過去等。有肯定的安全意識。三班級數(shù)學(xué)教案《噸的認(rèn)得》篇3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1．使學(xué)生認(rèn)得重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。2．能進(jìn)行重量單位間簡單換算。3．培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)，估量重量的本領(lǐng)和推理本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的空間想象本領(lǐng)。（二）過程與方法：使學(xué)生經(jīng)過察看、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．在他人的鼓舞與幫忙下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能夠樂觀參加生動直觀的數(shù)學(xué)活動。2．能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)流程（一）教學(xué)模式、方法和策略本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，老師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。讓學(xué)生樂觀參加到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在探究中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，而且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文，與生活真正地整合。（二）具體內(nèi)容1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物？你熟識它們嗎？你能跟大家簡單介紹一種你熟識的恐龍嗎？再出示1只恐龍，問：這只恐龍的體重是多少？（1噸）然后問：對于1噸你想了解多少？（由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生本身談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探究新知的欲望。）2．感受體驗(yàn)，探究新知。（1）電腦出示噸的形象，而且給予噸生命，以噸的語氣呈現(xiàn)50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。（借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動學(xué)生探究新知的興趣。）（2）讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，而且提問：假如1噸大米得搬幾次？（學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的樂觀性。）（3）讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸？（讓學(xué)生估一估，答出40）然后請40個(gè)同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。（這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的本領(lǐng)，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算本領(lǐng)、探究本領(lǐng)得到了磨練和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。）（4）學(xué)生自讀，小組溝通對噸的認(rèn)得。（5）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。（6）小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。（讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。）（7）用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。（讓學(xué)生樂觀動腦思考。挖掘生活中噸的問題，既加深了學(xué)生對知識的理解，又開拓學(xué)生的思路。同時(shí)也磨練了學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng)。）·3．拓展認(rèn)得。加深印象。（想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）（2）電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。問：這兩句你能換個(gè)說法，使它意思不變嗎？（3）出示兩幅動物圖，大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的3倍。你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家嗎？（設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動中，都有獲得成功和樂觀的情感體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生的知識和本領(lǐng)都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。）4．請看小馬虎日記。5月30日星期五睛明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高愉快興地回到了家。問：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎？質(zhì)量王國由于來了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有方法用形象的方法來整理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎？要求學(xué)生能按肯定的次序正確反映他們之間的關(guān)系。學(xué)生整理，溝通，實(shí)物投影呈現(xiàn)。（通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的緊要性．假如疏忽就會出差錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過溝通，整理，使學(xué)生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐本領(lǐng)，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。）5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)嗉壍男』锇?，是你們把他們整理得這樣清楚。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎？找到五處并記錄下來。（重視課外延長，把所學(xué)知識用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。）6．老師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。三、教學(xué)手段在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)得噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了特別好的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)得1000千克是1噸1噸=1000千克點(diǎn)評新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ㄐ畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”我上的《噸的認(rèn)得》一課，是依照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了特別好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我重視聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，擅長用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣味，學(xué)得愉快。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的`欲望。在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新奇的教學(xué)形勢，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純倚靠模仿與記憶。動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式。在課堂上，我充分信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生樂觀參加，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生自動地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)溝通等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，