高二下學(xué)期語(yǔ)文6月月考試卷-1

高二下學(xué)期語(yǔ)文6月月考試卷甘肅省武威市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文6月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高二下·武威月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“我昨天剛握過(guò)世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你。"吉爾伯特一邊說(shuō)，一邊和我握手。

“憑借這雙手我就能變成壁球‘高手’了嗎？”我問(wèn)道。

“只是右手而已，"他說(shuō)，“如果你是左撇子的話，我只好說(shuō)聲抱歉啦?！?/p>

我們與獵狗、大象和獾一樣，會(huì)把細(xì)菌的氣味釋放到周圍的空氣中，其實(shí)我們也釋放了細(xì)菌本身。我們所有人都在不斷地向外界播撒自己的微生物。坐在吉爾伯特的車上，我會(huì)把微生物留在車座上?，F(xiàn)在我靠在他的廚房料理臺(tái)上，在上面留下了微生物，其中寫(xiě)滿了我的信息。為了分析這些信息，吉爾伯特最近擦拭了家里的開(kāi)關(guān)、把手、廚房料理臺(tái)、臥室地板。他的研究團(tuán)隊(duì)招募并培訓(xùn)了六組家庭。這項(xiàng)名為“家庭微生物組計(jì)劃"的研究表明，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的微生物組，這些微生物來(lái)自其家庭中的每個(gè)人。人們手上的微生物會(huì)附著在開(kāi)關(guān)和把手上，腳上的微生物會(huì)覆滿地板，皮膚里的微生物則蹭上了廚房臺(tái)面。所有這一切都以驚人的速度發(fā)生。其中三名志愿者在研究過(guò)程中變更了住處，而他們的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使換到了酒店房間也是如此。在進(jìn)入新地方的24小時(shí)內(nèi)我們自己的微生物便覆蓋了這個(gè)地方，使其成為自身的映射。當(dāng)別人試圖讓你覺(jué)得“賓至如歸”時(shí)，人們真的都沒(méi)有什么自主權(quán)，因?yàn)槲⑸飼?huì)首先幫我們制造一個(gè)“家"。

我們也會(huì)改變室友身上的微生物。吉爾伯特的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，同居一室的不同人，彼此之間所分享的微生物要多于分開(kāi)居住的人，而一對(duì)夫婦在微生物層面也更相似。如果家里養(yǎng)狗的話，微生物之間的連接還會(huì)增強(qiáng)。狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)，為我們提供了一個(gè)更大的物種庫(kù)，豐富了家庭微生物組。他們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把這些與狗相關(guān)的塵埃中的微生物喂給小鼠，發(fā)現(xiàn)這些嚙齒動(dòng)物變得對(duì)各種過(guò)敏源都不那么敏感。這些灰塵大餐讓小鼠的腸道增加了一百多種細(xì)菌，且其中至少有一種可以保護(hù)小鼠免受過(guò)敏源侵害。

團(tuán)隊(duì)中的生態(tài)學(xué)家杰西卡·格林對(duì)漂浮在醫(yī)院普通病房?jī)?nèi)的微生物進(jìn)行了研究?！拔以疽詾槭覂?nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’，”他說(shuō)，“然而真相讓我大吃一驚。二者之間很少甚至沒(méi)有重疊的部分。室外空氣中充滿了來(lái)自植物和土地的無(wú)害微生物，室內(nèi)空氣中則含有大量不成比例的潛在病原體，主要來(lái)自患者的口腔和皮膚。"可以說(shuō)，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物湯”里，而解決這個(gè)問(wèn)題的最佳方式很簡(jiǎn)單：開(kāi)窗通風(fēng)。新鮮空氣會(huì)帶來(lái)無(wú)害的環(huán)境微生物，占據(jù)病原體的生存空間。但是醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認(rèn)為的保持醫(yī)院衛(wèi)生存在矛盾。

我們一直試圖從建筑物和公共空間中排除微生物，但也許是時(shí)候歡迎它們光臨了。2014年，格林的團(tuán)隊(duì)參觀了一棟閃亮而嶄新的大學(xué)建筑，他們從教室、辦公室、衛(wèi)生間等300個(gè)場(chǎng)所收集灰塵樣本。分析表明，許多設(shè)計(jì)會(huì)影響灰塵中的微生物，比如房間的大小、房間之間的聯(lián)通關(guān)系、被占用的頻率、通風(fēng)方式等。幾乎每種建筑系統(tǒng)設(shè)計(jì)選擇都會(huì)影響建筑物中的微生物生態(tài)，從而影響居住者的微生物生態(tài)?；蛘哒鐪厮诡D·丘吉爾說(shuō)過(guò)的：“我們塑造了建筑，而建筑也塑造了我們。"格林認(rèn)為，通過(guò)“生物信息化設(shè)計(jì)”可以控制這個(gè)過(guò)程。同樣，我們可以在其他領(lǐng)域看到類似的實(shí)踐。農(nóng)民可以在田壟邊緣種一排野花，從而增加授粉昆蟲(chóng)的數(shù)量。格林希望找到類似的建筑設(shè)計(jì)竅門(mén)，從而提高有益微生物的多樣性。

吉爾伯特同意格林的想法，而他有著更宏偉的計(jì)劃。他想在建筑物內(nèi)“播種"細(xì)菌，而不是直接噴灑或涂抹在墻壁上。他在建筑師贊助的幾件作品中精心設(shè)計(jì)了新風(fēng)系統(tǒng)，使流經(jīng)它們的空氣會(huì)穿過(guò)一面種滿綠植的墻壁，綠植捆滿了微生物小球，小球上密密麻麻地分布著微小的裂縫和凹點(diǎn)。這些小球在充滿有益細(xì)菌并能滋養(yǎng)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)液內(nèi)浸泡過(guò)：這不僅是一道養(yǎng)眼的景觀，同時(shí)也可以過(guò)濾空氣。

另外最重要的是，他還組織了地球微生物組計(jì)劃。該團(tuán)隊(duì)正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)家，試圖說(shuō)服他們共享樣本和數(shù)據(jù)。團(tuán)隊(duì)的終極目標(biāo)是通過(guò)給定溫度、植被、風(fēng)速和光照條件等基本變量來(lái)預(yù)測(cè)生活在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的微生物種類。他們最近甚至到白宮請(qǐng)?jiān)?，希望推?dòng)各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開(kāi)發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具。

是時(shí)候思考微生物應(yīng)用的更大的圖景了！參與研究的家庭已經(jīng)同意讓研究人員擦拭他們的房子；水族館的經(jīng)理能夠像關(guān)心他們的寶貝海豚一樣，關(guān)心水族箱中的隱形生命；醫(yī)院也在認(rèn)真考慮往墻壁上添加，而不是消滅微生物……人們迎來(lái)了新時(shí)代的開(kāi)端，大家終于準(zhǔn)備好去擁抱這個(gè)充滿微生物的世界！

（摘編自埃德·揚(yáng)《我包羅萬(wàn)象》，鄭李譯）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“微生物會(huì)首先幫我們制造一個(gè)‘家’”，指的是在我們的心理適應(yīng)新住所之前，我們攜帶的微生物已經(jīng)先行占領(lǐng)了這個(gè)新的住所。

B．“狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)”，意味著一個(gè)家庭在養(yǎng)寵物之后，可能會(huì)因?yàn)閷櫸锒鴵碛懈嗟奈⑸镂锓N，豐富微生物組。

C．“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指戶外空氣中的微生物群落包含了醫(yī)院普通病房室內(nèi)空氣中的微生物。

D．“他想在建筑物內(nèi)‘播種’細(xì)菌”，指的是讓空氣穿過(guò)微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點(diǎn)來(lái)吸附污染物，過(guò)濾空氣。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．家庭中的每個(gè)成員都會(huì)擁有與其他成員相同的微生物組。

B．醫(yī)院特意設(shè)法把微生物引入病房的想法其實(shí)是不正確的。

C．接觸更廣泛的微生物可以有效抑制人體自身過(guò)敏性炎癥。

D．養(yǎng)寵物的家庭比不養(yǎng)寵物的家庭擁有更多的微生物物種。

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于“微生物應(yīng)用更大的圖景”的一項(xiàng)是（）

A．應(yīng)用于生活領(lǐng)域：通過(guò)開(kāi)窗通風(fēng)來(lái)減少教室內(nèi)的潛在病原體，保障師生健康。

B．應(yīng)用于司法領(lǐng)域：通過(guò)提取嫌疑人留下的微生物痕跡對(duì)他們進(jìn)行追蹤和抓捕。

C．應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域：通過(guò)增加或者減少體內(nèi)的微生物種類來(lái)提高人類健康水平。

D．應(yīng)用于建筑領(lǐng)域：通過(guò)改變建筑物的設(shè)計(jì)來(lái)改善人類居住環(huán)境的微生物生態(tài)。

4．下面的圖表梳理了吉爾伯特研究團(tuán)隊(duì)的研究計(jì)劃及其目的，將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入圖表中，正確的一項(xiàng)是（）

①家庭微生物組計(jì)劃；②將無(wú)害微生物引入普通病房，助力患者康復(fù)；③通過(guò)建筑設(shè)計(jì)，提高有益微生物多樣性；④促成科學(xué)家合作，預(yù)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)微生物。

A．②①③④B．①②③④C．①②④③D．④①②③

5．為保證知識(shí)傳播的準(zhǔn)確科學(xué)，表達(dá)應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)客觀。而本文以對(duì)話開(kāi)篇，以抒情筆調(diào)結(jié)尾，這樣處理是否合適？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】1．D

2．D

3．A

4．B

5．恰當(dāng)。①科普作品傳播知識(shí)，既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也要生動(dòng)通俗。②開(kāi)頭的對(duì)話描寫(xiě)，借吉爾伯特和“我"開(kāi)玩笑，傳達(dá)了“我們會(huì)向周圍釋放自身攜帶的微生物”的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，可激發(fā)讀者閱讀興趣。③結(jié)尾運(yùn)用抒情筆調(diào)，熱切展望了微生物應(yīng)用的更大的圖景，能感染讀者，引發(fā)共鳴。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點(diǎn)、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對(duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語(yǔ)言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點(diǎn)來(lái)吸附污染物”錯(cuò)誤。應(yīng)是利用微生物來(lái)過(guò)濾空氣。

故答案為：D。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“相同的"錯(cuò)誤。應(yīng)為“相似”。

B.“是不正確的"錯(cuò)誤。原文的表述是“醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認(rèn)為的保持醫(yī)院衛(wèi)生存在矛盾”，這并不意味著醫(yī)院的這種做法錯(cuò)誤。

C.“有效抑制人體自身過(guò)敏性炎癥"錯(cuò)誤。“抑制過(guò)敏性炎癥”只是在小鼠實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論，并不一定適用于人類。

故答案為：D。

3．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

A.“通過(guò)開(kāi)窗通風(fēng)來(lái)減少教室內(nèi)的潛在病原體"是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用圖景，不是“更大的圖景”。

故答案為：A。

4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)思路的能力。

依據(jù)圖中“促進(jìn)家人健康，研究家庭微生物組"可知，①處可填：家庭微生物組計(jì)劃。

依據(jù)“患者把自己浸泡在了‘自己的有害微生物湯’里，而解決這個(gè)問(wèn)題的最佳方式很簡(jiǎn)單：開(kāi)窗通風(fēng)。新鮮空氣會(huì)帶來(lái)無(wú)害的環(huán)境微生物，占據(jù)病原體的生存空間”可知，②處可填：將無(wú)害微生物引入普通病房，助力患者康復(fù)。

依據(jù)“格林希望找到類似的建筑設(shè)計(jì)竅門(mén)，從而提高有益微生物的多樣性"可知，③處可填：通過(guò)建筑設(shè)計(jì)，提高有益微生物多樣性。

依據(jù)“該團(tuán)隊(duì)正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)家，試圖說(shuō)服他們共享樣本和數(shù)據(jù)……他們最近甚至到白宮請(qǐng)?jiān)?，希望推?dòng)各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開(kāi)發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具”可知，④處可填：促成科學(xué)家合作，預(yù)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)微生物。

故答案為：B。

5．本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。

首先明確：恰當(dāng)。

①“我昨天剛握過(guò)世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你。"‘憑借這雙手我就能變成壁球“高手”了嗎？’我問(wèn)道?！皇怯沂侄眩f(shuō)，‘如果你是左撇子的話，我只好說(shuō)聲抱歉啦?！?文章開(kāi)頭寫(xiě)吉爾伯特和我開(kāi)玩笑，引出了播撒微生物的內(nèi)容，體現(xiàn)了科普作品傳播和識(shí)的特點(diǎn)，通過(guò)“只是右手而已”“左撇子"體現(xiàn)了科普作品既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也要生動(dòng)通俗。

②開(kāi)頭這段對(duì)話描寫(xiě)，幽默風(fēng)趣，同時(shí)巧妙引出文章的觀點(diǎn)“我們所有人都在不斷地向外界播撒自己的微生物”，可激發(fā)讀者閱讀興趣。

③“是時(shí)候思考微生物應(yīng)用的更大的圖景了！……人們迎來(lái)了新時(shí)代的開(kāi)端，大家終于準(zhǔn)備好去擁抱這個(gè)充滿微生物的世界”，文章結(jié)尾包含熱情地展望了微生物應(yīng)用的更大的圖景，強(qiáng)烈的抒情性不僅表達(dá)出了作者內(nèi)心對(duì)微生物應(yīng)用的更大的圖景的渴望，同時(shí)能感染讀者，引發(fā)共鳴。

綜上分析可知，本文以對(duì)話開(kāi)篇，以抒情筆調(diào)結(jié)尾的處理方式是合適的。

故答案為：恰當(dāng)。①科普作品傳播知識(shí)，既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也要生動(dòng)通俗。②開(kāi)頭的對(duì)話描寫(xiě)，借吉爾伯特和“我”開(kāi)玩笑，傳達(dá)了“我們會(huì)向周圍釋放自身攜帶的微生物"的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，可激發(fā)讀者閱讀興趣。③結(jié)尾運(yùn)用抒情筆調(diào)，熱切展望了微生物應(yīng)用的更大的圖景，能感染讀者，引發(fā)共鳴。

（2024高二下·武威月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

無(wú)言者

師陀

正午，炮火和轟炸發(fā)過(guò)一陣脾氣，靜下來(lái)了。①遠(yuǎn)處，房屋好像玩物，都在干燥沸騰的大氣中閃動(dòng)，有著很遠(yuǎn)的間隔，有的還在燃燒。太陽(yáng)無(wú)光，似有幾分無(wú)聊，寂寞地照著田野。

“喂喂！”有人壓低嗓子打電話。

草里忽然露出一個(gè)頭來(lái)，問(wèn)道：“魏連德完賬了嗎？"

“完了吧。”

魏連德覺(jué)得很沉，連同身體下的地面一并落下。

“魏連德，你喝水不喝？"

魏連德很渴，可是說(shuō)不出話。前面的景物吸引了他。田野、樹(shù)木、村莊，挨著鞭的畜牲、撓撥著的母雞、蹣跚的小豬……

他的老婆在剝綠豆；坐在旁邊的小女，望著吃她砍來(lái)青草的山羊。

“爸爸上火線打仗，為什么要我們出錢(qián)？”她詫異地向媽媽張大了眼睛。

②“不知道！"魏連德的老婆呵斥著她，小孩子不該用問(wèn)題難為長(zhǎng)者。

魏連德回到了家。

“看你瘦的呀！”和魏連德往常從田地里回來(lái)一樣，她并不驚訝。

“在火線上三天了……三天沒(méi)有吃飯，沒(méi)有人送，連水都弄不到。"

“他們按戶要錢(qián)，說(shuō)要打仗，養(yǎng)活你的！”

魏連德很生氣。打仗是不錯(cuò)，要說(shuō)養(yǎng)活他，那可全胡說(shuō)。

這時(shí)一大群他熟識(shí)的人來(lái)了。立在最前面的是保長(zhǎng)，一個(gè)剃得很光的紅紅的臉的男子。

“他要牽我的牛！"中間一個(gè)濃眉毛的農(nóng)民憤忿地說(shuō)?！耙獱课业呐?，要我怎樣耕種呀！”

一個(gè)老頭在背后咕嚕道：“我繳不出錢(qián)，他要我出四分利息，‘母豬的利息’……"

“他把我的雞籠都搶走了……”一個(gè)女人低聲訴苦。

雖是要聽(tīng)也無(wú)從聽(tīng)起，眾人紛紛嚷著，當(dāng)保長(zhǎng)回過(guò)頭去憤怒地望著他們的時(shí)候，可又一聲都不出了。

“喂，"保長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)問(wèn)魏連德的老婆道，“你們的甲長(zhǎng)已經(jīng)向我報(bào)告過(guò)了，他說(shuō)你不出錢(qián)！”

“我為什么出錢(qián)，我的男人在火線上拼著命！"

她低著頭說(shuō)，像我們熟識(shí)的許多鄉(xiāng)下女人一樣：狹隘的、易怒的，雖是等待著災(zāi)殃似的低頭。一陣急驟的冰雹早在醞釀，一瞬間后，可真要爆發(fā)了。

“我窮得沒(méi)飯吃，我的男人在火線上，我還得出錢(qián)；可是你們——你們卻在家里享福，在后面發(fā)財(cái)！”

“誰(shuí)呀？"保長(zhǎng)的嘴唇動(dòng)彈起來(lái)，接著是連喘息都能清楚聽(tīng)見(jiàn)的片刻靜寂。那些在后面包圍著保長(zhǎng)的農(nóng)民，又怯懦地、早已被嚇壞似的嗡嗡低聲議論著。

“財(cái)主；財(cái)主家的兒子……”

“對(duì)呀，對(duì)呀，他們留在家里做什么呢？難道他們比別人做兒子的要好些嗎？"財(cái)主的兒子是念書(shū)的！”保長(zhǎng)露了牙的模樣像狼。

他冷冷地望著那些陡然沉默下來(lái)的農(nóng)民?！澳銈儭銈兪鞘裁矗?

那正在吃草的山羊吃了一驚，“什么”？仿佛也這樣問(wèn)了，一面向眾人眨著眼。魏連德的小女跪在地上，用小小的手臂攪住羊的脖頸。

“不要理他，乖乖吃你的草！"

魏連德很想奔上去狠狠地給保長(zhǎng)一頓拳腳；可惜保長(zhǎng)并不把他放在眼里，根本就沒(méi)看見(jiàn)他一樣。

“你的錢(qián)準(zhǔn)備好了沒(méi)有？”

“我沒(méi)有！"

保長(zhǎng)碰了釘子，就不再聲響，實(shí)際他也的確怕會(huì)弄出什么亂子。和窮鬼們爭(zhēng)吵有什么好處呢？在眾人不說(shuō)話的一瞬，他直撲魏連德的女孩，什么也不說(shuō)，拉住拴羊的韁繩就走。

“哦，哦，我的……”魏連德的小女一看見(jiàn)自己的羊沒(méi)有了，向空中揚(yáng)起胳膊，嚷著嚷著就倒在草堆上哭起來(lái)。他的老婆大聲吼道：“強(qiáng)盜，強(qiáng)盜，青天白日他可敢搶劫??！"

魏連德一面直奔保長(zhǎng)，后面的莊稼人一片吶喊。保長(zhǎng)跑得很快，直把后面的山羊拖得踉踉蹌蹌一路上翻著跟斗。魏連德比起保長(zhǎng)是衰弱的，任怎樣都趕他不上。

“你連家都不要了，盡是為人家跑路！”保長(zhǎng)太太遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就埋怨保長(zhǎng)。

保長(zhǎng)不理，一口氣沖進(jìn)去，關(guān)起門(mén)來(lái)。魏連德不能夠進(jìn)去。他躲到窗戶下面，聽(tīng)保長(zhǎng)氣咻咻地喘著說(shuō)：“你懂什么！剛才我?guī)Щ貋?lái)一籠小雞，這又是一只羊；冬至來(lái)了，把羊宰了吃餃子。"

“我才不吃羊肉餃子！地里草都長(zhǎng)滿了，還挨人家在背后罵。你是一個(gè)混蛋！”

“你才是混蛋！"保長(zhǎng)生氣地說(shuō)，“要吃小雞，你就得當(dāng)保長(zhǎng)；要當(dāng)保長(zhǎng)，你就先得使財(cái)主們歡喜；要使財(cái)主們歡喜，你就得得罪那些窮種，罵算得了什么，損著什么了嗎？”

大概是真害怕會(huì)被剁成餃子餡，山羊忽然間東沖西撞地在屋子里跑起來(lái)。接著是什么東西被弄翻了，女人尖了嗓子叫著，男人咒罵著。

“當(dāng)人家拼命的時(shí)候，你們?cè)诤竺婵欣习傩盏墓穷^……"魏連德咕嚕著，正要打進(jìn)去，不料背后有人嘻嘻地笑道：“他不知道的還多著哩！”

③回頭一看，是一個(gè)又肥又大的家伙：也剃著光光的臉，但并不紅，而是像水浸過(guò)的饅頭一樣的白。魏連德還沒(méi)有聽(tīng)清后面說(shuō)了什么，就有人拖住了他的腿。

“你要寫(xiě)家信嗎，伙計(jì)？"

魏連德不要寫(xiě)信，他的老婆和小女都在家里等著他打勝了回去，難道他忍心向他們報(bào)告他的死嗎？然而這樣的話他沒(méi)有說(shuō)出，他流出了最后的眼淚。

④飛機(jī)嗡嗡地在空中盤(pán)旋；機(jī)關(guān)槍生氣地在遠(yuǎn)處咯咯地笑著；炮彈嗚嗚地翻起泥土。

一個(gè)在前線服務(wù)的童子軍向魏連德致了敬禮。

“他已經(jīng)光榮地死了，愿他平安?！?/p>

“死得光榮……"

一個(gè)掩埋隊(duì)的人低聲應(yīng)著。

1937年10月上海

（有刪改）

6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)寫(xiě)抗戰(zhàn)初期的農(nóng)村生活狀況，表現(xiàn)百姓困境。魏連德的老婆窮得沒(méi)飯吃，百姓的牛、雞、羊等最后薄產(chǎn)都被強(qiáng)征強(qiáng)搶。

B．魏連德被“田野、樹(shù)木、村莊，挨著鞭的畜牲、撓撥著的母雞、蹣跚的小豬”吸引，小說(shuō)以寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)其回到家鄉(xiāng)時(shí)心情的沉重。

C．保長(zhǎng)“拉住拴羊的韁繩就走”，可見(jiàn)其無(wú)賴霸道；“魏連德比起保長(zhǎng)是衰弱的”，采用對(duì)比手法突出保長(zhǎng)的蠻橫無(wú)理。

D．小說(shuō)的一些情節(jié)具有明顯的魔幻荒誕的意味，如魏連德與妻子對(duì)話、山羊吃驚發(fā)問(wèn)、害怕被剁成餡而亂跑等情節(jié)。

7．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．句子①通過(guò)描寫(xiě)房屋，展示了戰(zhàn)地的硝煙彌漫，使小說(shuō)蒙上緊張壓抑的氣氛。

B．句子②通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，以魏連德的老婆呵斥孩子的話表現(xiàn)其此刻內(nèi)心的煩躁。

C．句子③中“又肥又大"光光的臉”，寥寥幾筆，生動(dòng)地寫(xiě)出了保長(zhǎng)的貪婪與狡詐。

D．句子④選取“飛機(jī)"機(jī)關(guān)槍”“炮彈"這些事物，描寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。

8．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，探究小說(shuō)以“無(wú)言者”為題的意圖。

9．讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，提出一個(gè)關(guān)鍵詞：沖突。請(qǐng)圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。

【答案】6．B

7．C

8．①概括了以魏連德為代表的無(wú)法訴說(shuō)自己悲苦遭遇的農(nóng)民士兵的形象。②他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)為國(guó)犧牲，家人卻在鄉(xiāng)村受到欺壓，表達(dá)作者的同情。③作者為農(nóng)民士兵代言，傳達(dá)他們對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念、不舍，肯定他們?yōu)閲?guó)默默犧牲的價(jià)值。④揭示現(xiàn)實(shí)殘酷，表達(dá)作者的悲哀和無(wú)奈，引發(fā)對(duì)戰(zhàn)時(shí)農(nóng)村問(wèn)題的思考。

9．①小說(shuō)呈現(xiàn)了不同層面的“沖突"；②前線戰(zhàn)場(chǎng)斷水?dāng)嗉Z、抗戰(zhàn)者出生入死，需要支援，后方農(nóng)村地主階層以收錢(qián)抗戰(zhàn)為口實(shí)壓榨百姓；③不同人物之間，如地主、保長(zhǎng)與農(nóng)民、魏連德、魏連德的妻女之間存在沖突，保長(zhǎng)與保長(zhǎng)的妻子之間也存在沖突；④人物內(nèi)心也存在沖突：如農(nóng)民憤怒不滿財(cái)主和保長(zhǎng)欺壓，卻又懦弱不敢反抗。保長(zhǎng)為謀私利甘愿為財(cái)主效力，無(wú)賴兇殘，卻害怕“出亂子”。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)藝術(shù)；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生分析與鑒賞文中重要句子的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。題目常見(jiàn)的作用有：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設(shè)置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、把握小說(shuō)沖突的能力。篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來(lái)講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。

6．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解能力。

B.“小說(shuō)以寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)其回到家鄉(xiāng)時(shí)心情的沉重"理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文“魏連德很渴，可是說(shuō)不出話。前面的景物吸引了他。田野、樹(shù)木，村莊，挨著鞭的畜牲、撓撥著的母雞、蹣跚的小豬……”可知，這里是想象，不是實(shí)寫(xiě)，魏連德此時(shí)的心情是放松的，而不是沉重的。

故答案為：B。

7．本題考查學(xué)生分析與鑒賞文中重要句子的能力。

C.“生動(dòng)地寫(xiě)出了保長(zhǎng)的貪婪與狡詐"理解錯(cuò)誤，句子③中的人物不是保長(zhǎng)。

故答案為：C。

8．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

本文的主人公是以魏連德為代表的農(nóng)民士兵，魏連德臨時(shí)之前“回到”自己的家里，看到老婆窮得沒(méi)飯吃，百姓的牛、雞、羊等最后薄產(chǎn)都被強(qiáng)征強(qiáng)搶。但是臨死之前，問(wèn)他要不要寫(xiě)信，魏連德不要寫(xiě)信，最后只能流出了眼淚，所以本文概括了以魏連德為代表的無(wú)法訴說(shuō)自己悲苦遭遇的農(nóng)民士兵的形象。

本文寫(xiě)到以魏連德為代表的農(nóng)民戰(zhàn)士，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上三天沒(méi)有吃飯，沒(méi)有人送，連水都弄不到，最終他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)為國(guó)犧牲，而他的老婆窮得沒(méi)飯吃，百姓的牛、雞、羊等最后薄產(chǎn)都被強(qiáng)征強(qiáng)搶，在鄉(xiāng)村受到欺壓，表達(dá)了作者的同情。

本文以魏連德的視角進(jìn)行敘述，寫(xiě)到魏連德在臨死之前“回到"自己的家鄉(xiāng)，看到自己的妻子受到保長(zhǎng)的欺壓，窮的沒(méi)飯吃，而自己犧牲在抗戰(zhàn)的前線，所以作者為農(nóng)民士兵代言，傳達(dá)他們對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念、不舍，肯定他們?yōu)閲?guó)默默犧牲的價(jià)值。

本文寫(xiě)到以魏連德為代表的農(nóng)民戰(zhàn)士，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上三天沒(méi)有吃飯，沒(méi)有人送，連水都弄不到，最終他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)為國(guó)犧牲，而他的老婆窮得沒(méi)飯吃，百姓的牛、雞、羊等最后薄產(chǎn)都被強(qiáng)征強(qiáng)搶，在鄉(xiāng)村受到欺壓，從而揭示現(xiàn)實(shí)殘酷，表達(dá)作者的悲哀和無(wú)奈，引發(fā)對(duì)戰(zhàn)時(shí)農(nóng)村問(wèn)題的思考。

故答案為：①概括了以魏連德為代表的無(wú)法訴說(shuō)自己悲苦遭遇的農(nóng)民士兵的形象。②他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)為國(guó)犧牲，家人卻在鄉(xiāng)村受到欺壓，表達(dá)作者的同情。③作者為農(nóng)民士兵代言，傳達(dá)他們對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念、不舍，肯定他們?yōu)閲?guó)默默犧牲的價(jià)值。④揭示現(xiàn)實(shí)殘酷，表達(dá)作者的悲哀和無(wú)奈，引發(fā)對(duì)戰(zhàn)時(shí)農(nóng)村問(wèn)題的思考。

9．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、把握小說(shuō)沖突的能力。

根據(jù)題干的“關(guān)鍵詞：沖突”結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析可知，寫(xiě)本文短評(píng)思路時(shí)要分析小說(shuō)呈現(xiàn)的不同層面的“沖突"。

由原文“魏連德覺(jué)得很沉，連同身體下的地面一并落下”“在火線上三天了……三天沒(méi)有吃飯，沒(méi)有人送，連水都弄不到"可知，本文描寫(xiě)到前線戰(zhàn)場(chǎng)斷水?dāng)嗉Z、抗戰(zhàn)者出生入死，需要支援。由原文“他要牽我的牛！”“他把我的雞籠都搶走了……"我窮得沒(méi)飯吃，我的男人在火線上，我還得出錢(qián)；可是你們——你們卻在家里享福，在后面發(fā)財(cái)！”“財(cái)主；財(cái)主家的兒子……"可知，后方農(nóng)村地主階層以收錢(qián)抗戰(zhàn)為口實(shí)壓榨百姓。所以文中的沖突之一就是前線戰(zhàn)場(chǎng)斷水?dāng)嗉Z、抗戰(zhàn)者出生入死，需要支援與后方農(nóng)村地主階層以收錢(qián)抗戰(zhàn)為口實(shí)壓榨百姓的事件沖突。

本文寫(xiě)到魏連德臨死之前“回到”自己家里，這時(shí)保長(zhǎng)帶著一大群人來(lái)到他家，一個(gè)濃眉毛的農(nóng)民憤忿地說(shuō)“他要牽我的牛！”，一個(gè)老頭在背后咕嚕道“我繳不出錢(qián)，他要我出四分利息，母豬的利息’……”，一個(gè)女人低聲訴苦“他把我的雞籠都搶走了……”，保長(zhǎng)對(duì)魏連德的妻子說(shuō)“你們的甲長(zhǎng)已經(jīng)向我報(bào)告過(guò)了，他說(shuō)你不出錢(qián)！”，魏連德的妻子說(shuō)“我窮得沒(méi)飯吃，我的男人在火線上，我還得出錢(qián)；可是你們——你們卻在家里享福，在后面發(fā)財(cái)！”，最后保長(zhǎng)拉走了魏連德女兒的山羊，魏連德向保長(zhǎng)奔去，卻怎樣也趕不上他，所以本文描寫(xiě)了地主、保長(zhǎng)與農(nóng)民、魏連德、魏連德的妻女之間的矛盾沖突。保長(zhǎng)回到家里之后，他的妻子埋怨到“你連家都不要了，盡是為人家跑路！”“我才不吃羊肉餃子！地里草都長(zhǎng)滿了，還挨人家在背后罵。你是一個(gè)混蛋！”，而保長(zhǎng)也生氣地說(shuō)“你才是混蛋！”，所以本文也寫(xiě)到保長(zhǎng)與保長(zhǎng)的妻子之間。所以文中的沖突之二就是不同人物間的沖突。

由原文“雖是要聽(tīng)也無(wú)從聽(tīng)起，眾人紛紛嚷著，當(dāng)保長(zhǎng)回過(guò)頭去憤怒地望著他們的時(shí)候，可又一聲都不出了"可知，保長(zhǎng)為謀私利甘愿為財(cái)主效力，無(wú)賴兇殘，卻害怕“出亂子”“保長(zhǎng)的嘴唇動(dòng)彈起來(lái)，接著是連喘息都能清楚聽(tīng)見(jiàn)的片刻靜寂。那些在后面包圍著保長(zhǎng)的農(nóng)民，又怯懦的、早已被嚇壞似的嗡嗡低聲議論著"他冷冷地望著那些陡然沉默下來(lái)的農(nóng)民”可知，農(nóng)民憤怒不滿財(cái)主和保長(zhǎng)欺壓，卻又懦弱不敢反抗。由此得出文中的沖突之三就是刻畫(huà)了人物的內(nèi)心沖突。

故答案為：①小說(shuō)呈現(xiàn)了不同層面的“沖突"；②前線戰(zhàn)場(chǎng)斷水?dāng)嗉Z、抗戰(zhàn)者出生入死，需要支援，后方農(nóng)村地主階層以收錢(qián)抗戰(zhàn)為口實(shí)壓榨百姓；③不同人物之間，如地主、保長(zhǎng)與農(nóng)民、魏連德、魏連德的妻女之間存在沖突，保長(zhǎng)與保長(zhǎng)的妻子之間也存在沖突；④人物內(nèi)心也存在沖突：如農(nóng)民憤怒不滿財(cái)主和保長(zhǎng)欺壓，卻又懦弱不敢反抗。保長(zhǎng)為謀私利甘愿為財(cái)主效力，無(wú)賴兇殘，卻害怕“出亂子”。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（2024高二下·武威月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

莫濛，字子蒙，湖州歸安人。以祖蔭補(bǔ)將仕郎，累官至大理評(píng)事、提舉廣南市舶。張子華以贓敗，朝廷命濛往鞫之，濛正其罪。又言秦?zé)?、鄭時(shí)中受子華賂，計(jì)直數(shù)千緡。還朝，除大理寺正。吏部火，連坐者數(shù)百人，久不決，命濛治之。濛察其最可疑者留于獄，出余人為耳目以蹤跡之，約三日復(fù)來(lái)，遂得其實(shí)，系者乃得釋。黃州通判奏親擒盜五十余人，上命濛窮竟，既至，咸以冤告。濛命囚去桎梏，引通判至庭，詢竊發(fā)之由，斗敵之所、遠(yuǎn)近時(shí)日悉皆抵牾，折之，語(yǔ)塞。濛具正犯數(shù)人奏上，余釋之。上諭輔臣曰：“莫濛非獨(dú)曉刑獄，可俾理金谷。"除戶部員外郎。朝廷遣濛措置浙西、江淮沙田蘆場(chǎng)，上語(yǔ)之曰：“得此可助經(jīng)費(fèi)，歸日以版曹①處卿。”濛多方括責(zé)，得二百五十三萬(wàn)七千余畝。言者論其丈量失實(shí)，責(zé)監(jiān)饒州景德鎮(zhèn)。起知光化軍。諜知金渝盟，郡乏舟，眾以為慮，濛力為辦集。及敵犯境，民賴以濟(jì)。時(shí)餉饋急，除淮南轉(zhuǎn)運(yùn)判官，濛遷延不之任，右司諫梁仲敏劾其慢命，竟罷官。宣諭使汪澈為言于上，復(fù)舊職，召見(jiàn)，上諭曰：“朕常記向措置沙田甚不易。"濛謝曰：“職爾，不敢避怨?！鄙显唬骸笆谷呜?zé)者人人如卿，天下何事不成。"未幾，召除戶部左曹郎中，出知揚(yáng)州。陛辭，上以城圮，命濛增筑。淺至州規(guī)度城堙縣重賞激勸閱數(shù)月告成。除直寶文閣學(xué)士、大理少卿兼詳定司敕令官，兼權(quán)知臨安府。未幾，假工部尚書(shū)使金賀正旦。金庭錫宴，濛以本朝忌日不敢簪花聽(tīng)樂(lè)，金遣人趣赴，濛堅(jiān)執(zhí)不從，竟不能奪。使還，除刑部侍郎，改工部侍郎兼臨安府少尹，以言者罷。起知鄂州。卒于官，年六十一，贈(zèng)正奉大夫。

（節(jié)選自《宋史·莫濛傳》，有刪改）

【注】①版曹：宋代戶部別稱。

10．文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。

濛至A州B規(guī)度C城堙D縣重E賞F激勸G閱數(shù)月告成。

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．耳目，指替人刺探消息的人，與成語(yǔ)“掩人耳目”中的“耳目"并不一樣。

B．謝，感謝，與《孔雀東南飛》“謝家來(lái)貴門(mén)”中的“謝"意思相同。

C．陛辭，指朝官離京外任，上殿辭別皇帝，也可以指面見(jiàn)皇帝辭官。文中取前者之意。

D．正旦，即元旦，每年正月初一，又可稱為歲首。旦，本義為天亮，也指農(nóng)歷初一日。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在審理張子華貪污一案時(shí)，莫濛不僅將張子華依法治罪，還查明了秦?zé)纭⑧崟r(shí)中受賄的事實(shí)。回朝后他授任大理寺正。

B．黃州通判上奏捕捉五十多名盜賊，莫濛徹查發(fā)現(xiàn)可疑之處，只將正犯上報(bào)朝廷，釋放其余的人，避免了濫罰無(wú)辜。

C．朝廷派遣莫濛籌措辦理沙田蘆場(chǎng)，莫濛多方搜求，最終得到二百五十三萬(wàn)七千多畝。任務(wù)結(jié)束后，皇帝讓他在戶部任職。

D．莫濛被任命為淮南轉(zhuǎn)運(yùn)判官時(shí)，因遲遲不赴任被諫官?gòu)椲?，結(jié)果他被罷官。后汪澈替他向皇上求情，他得以官?gòu)?fù)原職。

13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①莫濛非獨(dú)曉刑獄，可俾理金谷。

②諜知金渝盟，郡乏舟，眾以為慮，濛力為辦集。

14．莫濛出使金國(guó)拒不赴宴的原因是什么？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】10．BDG

11．B

12．C

13．①莫濛不僅通曉刑獄，還可以讓他管理財(cái)政。

②間諜告知金人背棄盟約，州里缺少船只，人們?yōu)榇藨n慮，莫濛盡力辦理收集。

14．①莫濛以宴期為本朝的忌日不敢戴花和聽(tīng)音樂(lè)為由。②這體現(xiàn)了莫濛對(duì)大宋朝廷的忠誠(chéng)與堅(jiān)持原則。

【知識(shí)點(diǎn)】翻譯；斷句；概括分析；稱謂；表示時(shí)間用語(yǔ)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞"；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略"其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容及人物形象特點(diǎn)的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】

莫濛字子蒙，湖州歸安人。因祖上恩蔭補(bǔ)任將仕郎，連續(xù)遷官至大理評(píng)事、提舉廣南市舶司。張子華因?yàn)樨澸E敗露，朝廷命令莫濛前去審理此案，莫濛依法治了他的罪。又上言秦?zé)?、鄭時(shí)中接受張子華的賄賂，統(tǒng)計(jì)價(jià)值好幾千緡。回朝，授任大理寺正。吏部失火，牽連獲罪的有幾百人，很久不能判決，命令莫濠處理此案。他細(xì)察其中最可疑的人并將他留在牢里，將其他人放出作為耳目來(lái)追蹤調(diào)查這件事，約定三天后再來(lái)，于是得知案子的實(shí)情，被關(guān)押的人才得到釋放。黃州通判上奏親自捕捉盜賊五十多人，皇上命令莫濛徹底追究，（盜賊）押解到以后，都哀告冤枉。莫濛命令給囚犯去掉刑具，帶通判上堂，詢問(wèn)盜竊發(fā)生的原因，他們打斗的場(chǎng)所、地點(diǎn)時(shí)間全都互相矛盾，莫濛駁斥他，他就理虧說(shuō)不出話了。莫濛開(kāi)列出正犯幾個(gè)人上奏，其余全部釋放。皇上告知輔佐大臣說(shuō)：“莫濛不僅通曉刑獄，還可以讓他管理財(cái)政。"授職戶部員外郎。朝廷派遣莫濛籌措管理浙西、江淮的沙田蘆場(chǎng)，皇上告訴他說(shuō)：“得到蘆場(chǎng)有助于國(guó)家經(jīng)費(fèi)，你回來(lái)之日讓你在戶部任職?！蹦獫飨敕皆O(shè)法搜求督責(zé)，得到二百五十三萬(wàn)七千多畝。言官指責(zé)他丈量不真實(shí)，罰監(jiān)饒州景德鎮(zhèn)。起用為光化軍知軍。間諜告知金人背棄盟約，州里缺少船只，人們?yōu)榇藨n慮，莫濛盡力辦理收集。等到敵人侵犯邊境時(shí)，百姓依靠這些船只渡河。當(dāng)時(shí)軍餉緊張，莫濛被授任淮南轉(zhuǎn)運(yùn)判官，他拖延不上任，右司諫梁仲敏彈劾他不敬君命，他最終被罷官。宣諭使汪澈替他向皇上求情，官?gòu)?fù)原職，皇上召見(jiàn)他，告知他：“我總是記得你從前籌措辦理沙田的事很不容易。"莫濛感謝說(shuō)：“盡職罷了，不敢逃避怨恨。”皇上說(shuō)：“假使承擔(dān)任務(wù)的人都和你一樣，天下又有什么事做不成。"不久，皇上下詔任命他做戶部左曹郎中，出任揚(yáng)州知州。上朝辭行，皇上因州城坍塌，命令莫濛增修。莫濛到州里，規(guī)劃裁度城墻城門(mén)，懸重賞激勵(lì)鼓動(dòng)，過(guò)了幾個(gè)月就修成了。授任直寶文閣學(xué)士、大理少卿兼詳定司敕令官，兼代理臨安府知府。不久，代理工部尚書(shū)出使金國(guó)祝賀元旦。金國(guó)在朝廷上賜酒宴，莫濛因?yàn)槭潜境募扇詹桓音⒒?tīng)樂(lè)，金朝派人催促赴宴，莫濛堅(jiān)持不聽(tīng)從，最終不能強(qiáng)迫他改變。出使回來(lái)，授任刑部侍郎，改為工部侍郎兼臨安府少尹，因言官?gòu)椲蓝涣T免。起用為鄂州知州。死在任上，享年六十一歲，追贈(zèng)為正奉大夫。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：莫濛到州里，規(guī)劃裁度城墻城門(mén)，懸重賞激勵(lì)鼓動(dòng)，過(guò)了幾個(gè)月就修成了。

“濛至州”主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其后B處斷開(kāi)；

“規(guī)度城堙"動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后D處斷開(kāi)；

“縣重賞”的目的是“激勸”，二者聯(lián)系緊密，中間不能斷開(kāi)，“閱數(shù)月告成”是“重賞激勸"的結(jié)果，是兩個(gè)句子，中間G處斷開(kāi)。

故答案為：BDG。

11．本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。“掩人耳目”中的“耳目"的意思是“耳朵和眼睛”。句意：將其他人放出作為刺探消息的人來(lái)追蹤調(diào)查這件事。/堵住人的耳朵，遮住人的眼睛。比喻迷惑欺騙別人。

B.錯(cuò)誤?！爸x家來(lái)貴門(mén)"中的“謝”的意思是“辭別"。句意：莫濛感謝說(shuō)。/辭別自家來(lái)到貴府。

C.正確。

D.正確。

故答案為：B。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“皇帝讓他在戶部任職”錯(cuò)。由原文“言者論其丈量失實(shí)，責(zé)監(jiān)饒州景德鎮(zhèn)"可知，任務(wù)結(jié)束后，莫濛被言官指責(zé)丈量不真實(shí)，罰監(jiān)饒州景德鎮(zhèn)。

故答案為：C。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“曉”，通曉；“俾”，讓，使；“金谷”，財(cái)政。

（2）“渝”，背棄，違背；“乏”，缺少；“辦集”，辦理收集。

故答案為：①莫濛不僅通曉刑獄，還可以讓他管理財(cái)政。

②間諜告知金人背棄盟約，州里缺少船只，人們?yōu)榇藨n慮，莫濛盡力辦理收集。

14．本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容及人物形象特點(diǎn)的能力。

由原文“金庭錫宴，濛以本朝忌日不敢簪花聽(tīng)樂(lè)”意思是金國(guó)在朝廷上賜酒宴，莫濛因?yàn)槭潜境募扇詹桓音⒒?tīng)樂(lè)可知，莫濛以宴期為本朝的忌日不敢戴花和聽(tīng)音樂(lè)為由拒不赴宴。

由原文“金遣人趣赴，濛堅(jiān)執(zhí)不從，竟不能奪"意思是金朝派人催促赴宴，莫濛堅(jiān)持不聽(tīng)從，最終不能強(qiáng)迫他改變可知，這體現(xiàn)了莫濛對(duì)大宋朝廷的忠誠(chéng)與堅(jiān)持原則。

故答案為：①莫濛以宴期為本朝的忌日不敢戴花和聽(tīng)音樂(lè)為由。②這體現(xiàn)了莫濛對(duì)大宋朝廷的忠誠(chéng)與堅(jiān)持原則。

（2024高二下·武威月考）閱讀下面古詩(shī)詞，完成小題。

琴調(diào)相思引·送范殿監(jiān)赴黃岡

賀鑄

終日懷歸翻送客，春風(fēng)祖席①南城陌。便莫惜離觴頻卷白②。動(dòng)管色，催行色；動(dòng)管色，催行色。

何處投鞍風(fēng)雨夕？臨水驛，空山驛；臨水驛，空山驛?？v明月相思千里隔。夢(mèng)咫尺，勤書(shū)尺；夢(mèng)咫尺，勤書(shū)尺。

【注】①祖席：餞別的宴席。②卷白：即“卷白波”，此指勸酒。

15．下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“翻"義為“反而”，首句將詞人懷鄉(xiāng)思?xì)w和送別友人的情感全盤(pán)托出。

B．“便莫惜"句是勸酒之辭，表現(xiàn)了主客頻頻舉杯，縱情豪飲的灑脫情懷。

C．“動(dòng)管色，催行色”寫(xiě)裊裊不盡的管弦在席間回蕩，似乎在催促行人上路。

D．“縱明月"句寫(xiě)兩人即使離別之后相隔千里，也會(huì)共望明月，彼此牽念。

16．賀鑄在詞中多次運(yùn)用疊句，一唱三嘆，不僅畫(huà)面生動(dòng)，而且情感深摯。請(qǐng)賞析下片的兩組疊句分別寫(xiě)出了怎樣的情景，抒發(fā)了作者什么感情。

【答案】15．B

16．①“臨水驛，空山驛；臨水驛，空山驛”，描繪了一幅山重水復(fù)、長(zhǎng)路漫漫、居無(wú)定所的行旅圖。作者想象友人在羈旅途中的寂寞和凄涼，表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)心體貼，以及此刻分別的不忍。

②“夢(mèng)咫尺，勤書(shū)尺；夢(mèng)咫尺，勤書(shū)尺”，描繪了一幅臨別之際反復(fù)囑托的感人畫(huà)面。盡管此后相距千里，但彼此會(huì)在夢(mèng)中相聚，醒后通信，表達(dá)了作者對(duì)友人的寬慰，以及對(duì)彼此友誼的堅(jiān)定信念。

【知識(shí)點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。

15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

B.“表現(xiàn)了主客頻頻舉杯，縱情豪飲的灑脫情懷”錯(cuò)?！氨隳щx觴頻卷白"寫(xiě)的就是席間勸酒。主賓二人對(duì)坐共飲，卻是借酒澆愁愁更愁。由此更是襯托出了二人友情的篤厚以及羈旅行役的艱難。

故答案為：B。

16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

“臨水驛，空山驛；臨水驛，空山驛”，意思是野水邊的驛館，抑或是空山上的驛館。詞人設(shè)想別后的情景，穿越萬(wàn)水千山，在簡(jiǎn)單的驛館里度過(guò)一個(gè)個(gè)無(wú)人陪伴的夜晚，這樣的苦痛孤獨(dú)，詞人感同身受。這一疊句描繪了一幅山重水復(fù)、長(zhǎng)路漫漫、居無(wú)定所的行旅圖。作者想象友人在羈旅途中的寂寞和凄涼，表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)心體貼，以及此刻分別的不忍。

“夢(mèng)咫尺，勤書(shū)尺；夢(mèng)咫尺，勤書(shū)尺”，意思是我們卻可以在夢(mèng)中相聚，也可以勤寫(xiě)書(shū)信，傳遞彼此的情誼。是詞人心跡的剖白和對(duì)友情的銘誓，即使離別之后千里相隔，只能共望一片月色，也不會(huì)彼此牽念?！扒跁?shū)尺”是作者對(duì)友人的囑托：“在夢(mèng)中，我與你近在咫尺，但夢(mèng)醒后，不要忘記勤寫(xiě)書(shū)信，讓我稍稍寬慰對(duì)你的記掛。"描繪了一幅臨別之際反復(fù)囑托的感人畫(huà)面。盡管此后相距千里，但彼此會(huì)在夢(mèng)中相聚，醒后通信，表達(dá)了作者對(duì)友人的寬慰，以及對(duì)彼此友誼的堅(jiān)定信念。

故答案為：①“臨水驛，空山驛；臨水驛，空山驛”，描繪了一幅山重水復(fù)、長(zhǎng)路漫漫、居無(wú)定所的行旅圖。作者想象友人在羈旅途中的寂寞和凄涼，表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)心體貼，以及此刻分別的不忍。②“夢(mèng)咫尺，勤書(shū)尺；夢(mèng)咫尺，勤書(shū)尺”，描繪了一幅臨別之際反復(fù)囑托的感人畫(huà)面。盡管此后相距千里，但彼此會(huì)在夢(mèng)中相聚，醒后通信，表達(dá)了作者對(duì)友人的寬慰，以及對(duì)彼此友誼的堅(jiān)定信念。

17．（2024高二下·武威月考）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《離騷》中表現(xiàn)詩(shī)人忍受委屈壓抑意志，忍受責(zé)罵和侮辱的句子是“，”。

（2）《歸去來(lái)兮辭》中，“"一句，運(yùn)用疊詞描寫(xiě)了船行順風(fēng)、輕快如飛的景象，而“”一句，則運(yùn)用疊詞描寫(xiě)了細(xì)水慢流的景象。

（3）姜夔《揚(yáng)州慢》中描寫(xiě)芍藥自生自滅無(wú)人欣賞的情形的句子是“，"。

【答案】（1）屈心而抑志兮；忍尤而攘詬

（2）舟遙遙以輕飏；泉涓涓而始流

（3）念橋邊紅藥；年年知為誰(shuí)生

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：抑、攘詬、遙、飏、涓。

故答案為：（1）屈心而抑志兮忍尤而攘詬

（2）舟遙遙以輕飏泉涓涓而始流

（3）念橋邊紅藥年年知為誰(shuí)生

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)和開(kāi)放性默寫(xiě)三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫(xiě)錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（2024高二下·武威月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

一年一度的牡丹花節(jié)，將A的游客匯聚于洛陽(yáng)。人們穿著漢服，乘著詩(shī)興，徜徉于牡丹花中、洛橋月下，遠(yuǎn)眺于明堂之上、麗景門(mén)前，仿佛穿越回了大唐盛世的繁華東都。馬蹄聲在洛陽(yáng)道上輕快響起，駝鈴聲在東城的銅駝陌上悠然回蕩，空渺的梵音在白馬寺久久縈繞，而美妙的詞章自詩(shī)人們的繡口中徐徐地吐出。氣勢(shì)磅礴的唐朝、宏偉浪漫的洛都、才華橫溢的詩(shī)人，共同構(gòu)成了一個(gè)時(shí)空交錯(cuò)的夢(mèng)幻境界，令人B_________________。我在牡丹花的香氣中沉醉迷失，我在唐詩(shī)的意象中消除思慮。①我依稀看到盛世故都的朦朧身影，看到詩(shī)人激情澎湃的可愛(ài)形象。

②詩(shī)豪劉禹錫是位個(gè)性十足的詩(shī)人，被貶謫于巴山楚水二十三年之久，后回到洛陽(yáng)終老?！巴デ吧炙幯裏o(wú)格”“唯有牡丹真國(guó)色”，正因?yàn)樗鸆_____________，所以看不上妖嬈諂媚的芍藥，對(duì)大氣端莊的牡丹情有獨(dú)鐘。常與劉禹錫唱和的白居易，也在洛陽(yáng)終老，他在香山的隱居之所正對(duì)著龍門(mén)石窟，旁邊就是香山寺，風(fēng)景秀麗，恬靜宜人。③

牡丹花會(huì)的盛況從古延續(xù)至今：④古代時(shí)人們會(huì)為牡丹花而“瘋狂”；如今的牡丹花會(huì)期間，也是摩肩接踵，人如潮涌，人們?nèi)绨V如醉，情迷于牡丹的國(guó)色天香之中。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19．下列句子中的“自"與文中加點(diǎn)的“自”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．公道自在人心，大家早晚會(huì)知道。

B．我們要自力更生，不能指望別人。

C．兩人久別重逢，自有許多話說(shuō)。

D．他自北京出發(fā)，在火車上好幾天。

20．“花開(kāi)花落二十日，一城之人皆若狂。"這兩句古詩(shī)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．①處B．②處C．③處D．④處

【答案】18．A．五湖四海/四面八方B．心馳神往C．傲骨錚錚/剛正不阿

19．D

20．D

【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)的使用；字詞在語(yǔ)境中的含義；句子的銜接

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。其測(cè)試重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生分析理解不同語(yǔ)境下詞語(yǔ)的意義和用法的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中依據(jù)合乎語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，指各地的游客都到洛陽(yáng)看牡丹，可用“五湖四海/四面八方”。五湖四海：指全國(guó)各地，有時(shí)也指世界各地。四面八方：指各個(gè)方面或各個(gè)地方。

第二空，語(yǔ)境形容這個(gè)夢(mèng)幻境界讓人向往，可用“心馳神往"。心馳神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。

第三空，語(yǔ)境形容劉禹錫不諂媚，一身正氣，可用“傲骨錚錚/剛正不阿”。傲骨錚錚：指高傲不屈的性格。比喻剛正、堅(jiān)貞。剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?，無(wú)偏私。

故答案為：A．五湖四海/四面八方B．心馳神往C．傲骨錚錚/剛正不阿

19．本題考查學(xué)生分析理解不同語(yǔ)境下詞語(yǔ)的意義和用法的能力。

文中的“自"為介詞，從；

A.副詞，自然；

B.代詞，自己；

C.副詞，自然；

D.介詞，從。

故答案為：D。

20．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

這兩句古詩(shī)的意思是：牡丹花從花開(kāi)到花落大約需要二十天的時(shí)間，在這期間，整個(gè)城市的人都為之瘋狂，紛紛前來(lái)觀賞。④處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)古人癡迷牡丹，為牡丹而“瘋狂”，符合詩(shī)句的意思。

故答案為：D。

（2024高二下·武威月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

冰雪圈又稱冰凍圈，它是由在一定低溫條件下固態(tài)水冰川、冰蓋、積雪、海冰、河湖冰等以及地下冰摻雜的多年凍土、季節(jié)凍土等組成的特殊圈層。冰、雪、凍土主要分布在高緯度兩極地區(qū)，在中、低緯高山和高原也廣泛分布。因冰雪圈范圍分布如此之廣，它和大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈一起組成地殼表層的五大圈層，①，構(gòu)成全球變化的復(fù)雜系統(tǒng)。

冰雪圈雖是氣候的產(chǎn)物，但一經(jīng)生成，又對(duì)氣候有重要的反饋?zhàn)饔?。一是通過(guò)冰雪的反射率和冰川融化起作用。干凈冰雪的反射率比土和水大得多，又由于冰川融化熱和水的汽化熱分別是同體積液態(tài)水升高1℃所需熱量的80倍和539倍，因而冰雪圈在地表熱量平衡中②。例如青藏高原積雪異常對(duì)東亞大氣環(huán)流、印度降水以及長(zhǎng)江中下游梅雨都有相當(dāng)?shù)挠绊?。二是通過(guò)水循環(huán)影響氣候。全球變暖、冰川和冰蓋融化促使海平面上升，海洋面積逐漸擴(kuò)大，蒸發(fā)量增加，海洋上的水汽大量輸送到大陸，③。

21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

22．簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含遞進(jìn)關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)45個(gè)字。

【答案】21．①共同對(duì)氣候產(chǎn)生影響（或“共同對(duì)氣候產(chǎn)生作用"）②有舉足輕重的作用（或“意義非常重大”）③造成降水增加（或“大陸降水亦相應(yīng)增加"）

22．冰雪圈不但（不僅）通過(guò)冰雪反射和冰川融化來(lái)平衡地表熱量，而且（還）通過(guò)水循環(huán)影響氣候。

【知識(shí)點(diǎn)】壓縮語(yǔ)段；選用、變換句式；語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（2）本題考查學(xué)生用規(guī)定的句式概括要點(diǎn)的能力。解答此類試題，先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語(yǔ)段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。也可找出語(yǔ)段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會(huì)刪除無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語(yǔ)，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。

21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情景補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第①處，前文提到冰雪圈和其他四個(gè)圈層共同組成了地殼表層的五大圈層，根據(jù)下句“構(gòu)成全球變化的復(fù)雜系統(tǒng)"可知，提到它們共同維持著地球的生態(tài)平衡。因此，此處可填“共同對(duì)氣候產(chǎn)生影響”或“共同對(duì)氣候產(chǎn)生作用"之類的語(yǔ)句。

第②處，前文提到冰雪的反射率和冰川融化對(duì)地表熱量平衡的影響，而后面以青藏高原的積雪異常為例說(shuō)明了這種影響，說(shuō)明。因此冰雪圈在地表熱量平衡中有舉足輕重的作用，此處可填“有舉足輕重的作用”或“意義非常重大"之類的語(yǔ)句。

第③處，前文提到全球變暖導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，海洋面積擴(kuò)大，蒸發(fā)量增加，而這也導(dǎo)致了降水的增加。因此，此處應(yīng)該是描述這種因果關(guān)系，可填“造成降水增加”或“大陸降水亦相應(yīng)增加"之類的語(yǔ)句。

故答案為：①共同對(duì)氣候產(chǎn)生影響（或“共同對(duì)氣候產(chǎn)生作用”）②有舉足輕重的作用（或“意義非常重大"）③造成降水增加（或“大陸降水亦相應(yīng)增加”）

22．本題考查學(xué)生用規(guī)定的句式概括要點(diǎn)的能力。

第二段主要闡述了冰雪圈與氣候之間的相互影響關(guān)系，主要包括兩個(gè)方面：一是冰雪圈對(duì)氣候有重要的反饋?zhàn)饔茫潜┤€通過(guò)水循環(huán)對(duì)氣候產(chǎn)生影響。

題干要求使用包含遞進(jìn)關(guān)系的句子進(jìn)行歸納，作答時(shí)可使用“不但……而且……"不僅……還……”等表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接以上概括出的主要內(nèi)容為：冰雪圈不但（不僅）通過(guò)冰雪反射和冰川融化來(lái)平衡地表熱量，而且（還）通過(guò)水循環(huán)影響氣候。

注意字?jǐn)?shù)限制。

故答案為：冰雪圈不但（不僅）通過(guò)冰雪反射和冰川融化來(lái)平衡地表熱量，而且（還）通過(guò)水循環(huán)影響氣候。

四、寫(xiě)作（60分）

23．（2024高二下·武威月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

社交媒體在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。然而，最近有關(guān)社交媒體對(duì)青少年心理健康的影響引起了廣泛的爭(zhēng)議。一方面，支持者認(rèn)為社交媒體為青少年提供了交流、連接和表達(dá)自我的平臺(tái)，有助于建立社交關(guān)系和增強(qiáng)自尊心。另一方面，批評(píng)者指出社交媒體的過(guò)度使用可能導(dǎo)致孤獨(dú)感、焦慮、抑郁等心理健康問(wèn)題，甚至引發(fā)沉迷和網(wǎng)絡(luò)欺凌等負(fù)面影響。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】

本題是一道引語(yǔ)式材料作文題。

【題干分析】

材料提到社交媒體對(duì)青少年心理健康的影響。支持者認(rèn)為社交媒體提供了交流、表達(dá)的平臺(tái)，有助于建立社交關(guān)系和增強(qiáng)自尊心。批評(píng)者指出社交媒體的過(guò)度使用可能導(dǎo)致心理健康問(wèn)題，甚至引發(fā)沉迷和網(wǎng)絡(luò)欺凌等負(fù)面影響。

考生可以從社交媒體的積極影響或負(fù)面影響展開(kāi)論述，也可以兼顧兩者進(jìn)行辯證分析，只要言之成理即可。觀點(diǎn)要明確，闡述充分且深入。如論述積極影響：可探討社交媒體如何幫助青少年建立社交關(guān)系、表達(dá)自我和增強(qiáng)自信心?？梢杂懻撉嗌倌耆绾瓮ㄟ^(guò)社交媒體結(jié)識(shí)朋友、加入興趣群體，并分享自己的才能和成就。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社交媒體在擴(kuò)大社交圈子、促進(jìn)自我認(rèn)同和提升自信心方面的正面作用。如寫(xiě)社交媒體的負(fù)面影響，可探討社交媒體過(guò)度使用對(duì)青少年心理健康的潛在危害?？梢杂懻撋缃幻襟w如何引發(fā)孤獨(dú)感、社交焦慮和自我比較等問(wèn)題。此外，還可以深入探討社交媒體對(duì)睡眠質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績(jī)和家庭關(guān)系的影響，并提出相應(yīng)的解決辦法。如寫(xiě)社交媒體與網(wǎng)絡(luò)欺凌問(wèn)題，可探討社交媒體如何滋生網(wǎng)絡(luò)欺凌問(wèn)題，以及其對(duì)青少年心理健康的影響?？梢杂懻摼W(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)受害者的心理傷害，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌。還可以探討社交媒體平臺(tái)在監(jiān)管和防范網(wǎng)絡(luò)欺凌方面的責(zé)任，并提出相關(guān)建議。

行文思路上，首先由材料提出中心論點(diǎn)，理性對(duì)待社交媒體的影響。然后闡述社交媒體的普及和影響；再辯證分析社交媒體對(duì)個(gè)人、社會(huì)以及其他方面帶來(lái)的影響；接著論述如何合理管理和利用社交媒體。最后總結(jié)，強(qiáng)調(diào)客觀理性地使用社交媒體的意義。

【立意提取】

1.理性看待社交媒體。

2.提升媒介素養(yǎng)，合理使用社交媒體。

3.讓社交媒體進(jìn)一步美化我們的生活。

4.開(kāi)發(fā)建設(shè)好社交媒體的平臺(tái)。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

1/1甘肅省武威市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文6月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高二下·武威月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“我昨天剛握過(guò)世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你。"吉爾伯特一邊說(shuō)，一邊和我握手。

“憑借這雙手我就能變成壁球‘高手’了嗎？”我問(wèn)道。

“只是右手而已，"他說(shuō)，“如果你是左撇子的話，我只好說(shuō)聲抱歉啦?！?/p>

我們與獵狗、大象和獾一樣，會(huì)把細(xì)菌的氣味釋放到周圍的空氣中，其實(shí)我們也釋放了細(xì)菌本身。我們所有人都在不斷地向外界播撒自己的微生物。坐在吉爾伯特的車上，我會(huì)把微生物留在車座上。現(xiàn)在我靠在他的廚房料理臺(tái)上，在上面留下了微生物，其中寫(xiě)滿了我的信息。為了分析這些信息，吉爾伯特最近擦拭了家里的開(kāi)關(guān)、把手、廚房料理臺(tái)、臥室地板。他的研究團(tuán)隊(duì)招募并培訓(xùn)了六組家庭。這項(xiàng)名為“家庭微生物組計(jì)劃"的研究表明，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的微生物組，這些微生物來(lái)自其家庭中的每個(gè)人。人們手上的微生物會(huì)附著在開(kāi)關(guān)和把手上，腳上的微生物會(huì)覆滿地板，皮膚里的微生物則蹭上了廚房臺(tái)面。所有這一切都以驚人的速度發(fā)生。其中三名志愿者在研究過(guò)程中變更了住處，而他們的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使換到了酒店房間也是如此。在進(jìn)入新地方的24小時(shí)內(nèi)我們自己的微生物便覆蓋了這個(gè)地方，使其成為自身的映射。當(dāng)別人試圖讓你覺(jué)得“賓至如歸”時(shí)，人們真的都沒(méi)有什么自主權(quán)，因?yàn)槲⑸飼?huì)首先幫我們制造一個(gè)“家"。

我們也會(huì)改變室友身上的微生物。吉爾伯特的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，同居一室的不同人，彼此之間所分享的微生物要多于分開(kāi)居住的人，而一對(duì)夫婦在微生物層面也更相似。如果家里養(yǎng)狗的話，微生物之間的連接還會(huì)增強(qiáng)。狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)，為我們提供了一個(gè)更大的物種庫(kù)，豐富了家庭微生物組。他們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把這些與狗相關(guān)的塵埃中的微生物喂給小鼠，發(fā)現(xiàn)這些嚙齒動(dòng)物變得對(duì)各種過(guò)敏源都不那么敏感。這些灰塵大餐讓小鼠的腸道增加了一百多種細(xì)菌，且其中至少有一種可以保護(hù)小鼠免受過(guò)敏源侵害。

團(tuán)隊(duì)中的生態(tài)學(xué)家杰西卡·格林對(duì)漂浮在醫(yī)院普通病房?jī)?nèi)的微生物進(jìn)行了研究。“我原本以為室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’，”他說(shuō)，“然而真相讓我大吃一驚。二者之間很少甚至沒(méi)有重疊的部分。室外空氣中充滿了來(lái)自植物和土地的無(wú)害微生物，室內(nèi)空氣中則含有大量不成比例的潛在病原體，主要來(lái)自患者的口腔和皮膚。"可以說(shuō)，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物湯”里，而解決這個(gè)問(wèn)題的最佳方式很簡(jiǎn)單：開(kāi)窗通風(fēng)。新鮮空氣會(huì)帶來(lái)無(wú)害的環(huán)境微生物，占據(jù)病原體的生存空間。但是醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認(rèn)為的保持醫(yī)院衛(wèi)生存在矛盾。

我們一直試圖從建筑物和公共空間中排除微生物，但也許是時(shí)候歡迎它們光臨了。2014年，格林的團(tuán)隊(duì)參觀了一棟閃亮而嶄新的大學(xué)建筑，他們從教室、辦公室、衛(wèi)生間等300個(gè)場(chǎng)所收集灰塵樣本。分析表明，許多設(shè)計(jì)會(huì)影響灰塵中的微生物，比如房間的大小、房間之間的聯(lián)通關(guān)系、被占用的頻率、通風(fēng)方式等。幾乎每種建筑系統(tǒng)設(shè)計(jì)選擇都會(huì)影響建筑物中的微生物生態(tài)，從而影響居住者的微生物生態(tài)?；蛘哒鐪厮诡D·丘吉爾說(shuō)過(guò)的：“我們塑造了建筑，而建筑也塑造了我們。"格林認(rèn)為，通過(guò)“生物信息化設(shè)計(jì)”可以控制這個(gè)過(guò)程。同樣，我們可以在其他領(lǐng)域看到類似的實(shí)踐。農(nóng)民可以在田壟邊緣種一排野花，從而增加授粉昆蟲(chóng)的數(shù)量。格林希望找到類似的建筑設(shè)計(jì)竅門(mén)，從而提高有益微生物的多樣性。

吉爾伯特同意格林的想法，而他有著更宏偉的計(jì)劃。他想在建筑物內(nèi)“播種"細(xì)菌，而不是直接噴灑或涂抹在墻壁上。他在建筑師贊助的幾件作品中精心設(shè)計(jì)了新風(fēng)系統(tǒng)，使流經(jīng)它們的空氣會(huì)穿過(guò)一面種滿綠植的墻壁，綠植捆滿了微生物小球，小球上密密麻麻地分布著微小的裂縫和凹點(diǎn)。這些小球在充滿有益細(xì)菌并能滋養(yǎng)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)液內(nèi)浸泡過(guò)：這不僅是一道養(yǎng)眼的景觀，同時(shí)也可以過(guò)濾空氣。

另外最重要的是，他還組織了地球微生物組計(jì)劃。該團(tuán)隊(duì)正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)家，試圖說(shuō)服他們共享樣本和數(shù)據(jù)。團(tuán)隊(duì)的終極目標(biāo)是通過(guò)給定溫度、植被、風(fēng)速和光照條件等基本變量來(lái)預(yù)測(cè)生活在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的微生物種類。他們最近甚至到白宮請(qǐng)?jiān)福Ｍ苿?dòng)各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開(kāi)發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具。

是時(shí)候思考微生物應(yīng)用的更大的圖景了！參與研究的家庭已經(jīng)同意讓研究人員擦拭他們的房子；水族館的經(jīng)理能夠像關(guān)心他們的寶貝海豚一樣，關(guān)心水族箱中的隱形生命；醫(yī)院也在認(rèn)真考慮往墻壁上添加，而不是消滅微生物……人們迎來(lái)了新時(shí)代的開(kāi)端，大家終于準(zhǔn)備好去擁抱這個(gè)充滿微生物的世界！

（摘編自埃德·揚(yáng)《我包羅萬(wàn)象》，鄭李譯）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“微生物會(huì)首先幫我們制造一個(gè)‘家’”，指的是在我們的心理適應(yīng)新住所之前，我們攜帶的微生物已經(jīng)先行占領(lǐng)了這個(gè)新的住所。

B．“狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)”，意味著一個(gè)家庭在養(yǎng)寵物之后，可能會(huì)因?yàn)閷櫸锒鴵碛懈嗟奈⑸镂锓N，豐富微生物組。

C．“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指戶外空氣中的微生物群落包含了醫(yī)院普通病房室內(nèi)空氣中的微生物。

D．“他想在建筑物內(nèi)‘播種’細(xì)菌”，指的是讓空氣穿過(guò)微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點(diǎn)來(lái)吸附污染物，過(guò)濾空氣。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．家庭中的每個(gè)成員都會(huì)擁有與其他成員相同的微生物組。

B．醫(yī)院特意設(shè)法把微生物引入病房的想法其實(shí)是不正確的。

C．接觸更廣泛的微生物可以有效抑制人體自身過(guò)敏性炎癥。

D．養(yǎng)寵物的家庭比不養(yǎng)寵物的家庭擁有更多的微生物物種。

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于“微生物應(yīng)用更大的圖景”的一項(xiàng)是（）

A．應(yīng)用于生活領(lǐng)域：通過(guò)開(kāi)窗通風(fēng)來(lái)減少教室內(nèi)的潛在病原體，保障師生健康。

B．應(yīng)用于司法領(lǐng)域：通過(guò)提取嫌疑人留下的微生物痕跡對(duì)他們進(jìn)行追蹤和抓捕。

C．應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域：通過(guò)增加或者減少體內(nèi)的微生物種類來(lái)提高人類健康水平。

D．應(yīng)用于建筑領(lǐng)域：通過(guò)改變建筑物的設(shè)計(jì)來(lái)改善人類居住環(huán)境的微生物生態(tài)。

4．下面的圖表梳理了吉爾伯特研究團(tuán)隊(duì)的研究計(jì)劃及其目的，將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入圖表中，正確的一項(xiàng)是（）

①家庭微生物組計(jì)劃；②將無(wú)害微生物引入普通病房，助力患者康復(fù)；③通過(guò)建筑設(shè)計(jì)，提高有益微生物多樣性；④促成科學(xué)家合作，預(yù)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)微生物。

A．②①③④B．①②③④C．①②④③D．④①②③

5．為保證知識(shí)傳播的準(zhǔn)確科學(xué)，表達(dá)應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)客觀。而本文以對(duì)話開(kāi)篇，以抒情筆調(diào)結(jié)尾，這樣處理是否合適？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2024高二下·武威月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

無(wú)言者

師陀

正午，炮火和轟炸發(fā)過(guò)一陣脾氣，靜下來(lái)了。①遠(yuǎn)處，房屋好像玩物，都在干燥沸騰的大氣中閃動(dòng)，有著很遠(yuǎn)的間隔，有的還在燃燒。太陽(yáng)無(wú)光，似有幾分無(wú)聊，寂寞地照著田野。

“喂喂！"有人壓低嗓子打電話。

草里忽然露出一個(gè)頭來(lái)，問(wèn)道：“魏連德完賬了嗎？”

“完了吧。"

魏連德覺(jué)得很沉，連同身體下的地面一并落下。

“魏連德，你喝水不喝？”

魏連德很渴，可是說(shuō)不出話。前面的景物吸引了他。田野、樹(shù)木、村莊，挨著鞭的畜牲、撓撥著的母雞、蹣跚的小豬……

他的老婆在剝綠豆；坐在旁邊的小女，望著吃她砍來(lái)青草的山羊。

“爸爸上火線打仗，為什么要我們出錢(qián)？"她詫異地向媽媽張大了眼睛。

②“不知道！”魏連德的老婆呵斥著她，小孩子不該用問(wèn)題難為長(zhǎng)者。

魏連德回到了家。

“看你瘦的呀！"和魏連德往常從田地里回來(lái)一樣，她并不驚訝。

“在火線上三天了……三天沒(méi)有吃飯，沒(méi)有人送，連水都弄不到?！?/p>

“他們按戶要錢(qián)，說(shuō)要打仗，養(yǎng)活你的！"

魏連德很生氣。打仗是不錯(cuò)，要說(shuō)養(yǎng)活他，那可全胡說(shuō)。

這時(shí)一大群他熟識(shí)的人來(lái)了。立在最前面的是保長(zhǎng)，一個(gè)剃得很光的紅紅的臉的男子。

“他要牽我的牛！”中間一個(gè)濃眉毛的農(nóng)民憤忿地說(shuō)?！耙獱课业呐＃以鯓痈N呀！"

一個(gè)老頭在背后咕嚕道：“我繳不出錢(qián)，他要我出四分利息，‘母豬的利息’……”

“他把我的雞籠都搶走了……"一個(gè)女人低聲訴苦。

雖是要聽(tīng)也無(wú)從聽(tīng)起，眾人紛紛嚷著，當(dāng)保長(zhǎng)回過(guò)頭去憤怒地望著他們的時(shí)候，可又一聲都不出了。

“喂，”保長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)問(wèn)魏連德的老婆道，“你們的甲長(zhǎng)已經(jīng)向我報(bào)告過(guò)了，他說(shuō)你不出錢(qián)！"

“我為什么出錢(qián)，我的男人在火線上拼著命！”

她低著頭說(shuō)，像我們熟識(shí)的許多鄉(xiāng)下女人一樣：狹隘的、易怒的，雖是等待著災(zāi)殃似的低頭。一陣急驟的冰雹早在醞釀，一瞬間后，可真要爆發(fā)了。

“我窮得沒(méi)飯吃，我的男人在火線上，我還得出錢(qián)；可是你們——你們卻在家里享福，在后面發(fā)財(cái)！"

“誰(shuí)呀？”保長(zhǎng)的嘴唇動(dòng)彈起來(lái)，接著是連喘息都能清楚聽(tīng)見(jiàn)的片刻靜寂。那些在后面包圍著保長(zhǎng)的農(nóng)民，又怯懦地、早已被嚇壞似的嗡嗡低聲議論著。

“財(cái)主；財(cái)主家的兒子……"

“對(duì)呀，對(duì)呀，他們留在家里做什么呢？難道他們比別人做兒子的要好些嗎？”“財(cái)主的兒子是念書(shū)的！"保長(zhǎng)露了牙的模樣像狼。

他冷冷地望著那些陡然沉默下來(lái)的農(nóng)民?！澳銈儭銈兪鞘裁?？”

那正在吃草的山羊吃了一驚，“什么"？仿佛也這樣問(wèn)了，一面向眾人眨著眼。魏連德的小女跪在地上，用小小的手臂攪住羊的脖頸。

“不要理他，乖乖吃你的草！”

魏連德很想奔上去狠狠地給保長(zhǎng)一頓拳腳；可惜保長(zhǎng)并不把他放在眼里，根本就沒(méi)看見(jiàn)他一樣。

“你的錢(qián)準(zhǔn)備好了沒(méi)有？"

“我沒(méi)有！”

保長(zhǎng)碰了釘子，就不再聲響，實(shí)際他也的確怕會(huì)弄出什么亂子。和窮鬼們爭(zhēng)吵有什么好處呢？在眾人不說(shuō)話的一瞬，他直撲魏連德的女孩，什么也不說(shuō)，拉住拴羊的韁繩就走。

“哦，哦，我的……"魏連德的小女一看見(jiàn)自己的羊沒(méi)有了，向空中揚(yáng)起胳膊，嚷著嚷著就倒在草堆上哭起來(lái)。他的老婆大聲吼道：“強(qiáng)盜，強(qiáng)盜，青天白日他可敢搶劫??！”

魏連德一面直奔保長(zhǎng)，后