2024年春九年級語文下冊 第六單元 20《周公誡子》說課稿 語文版

2024年春九年級語文下冊第六單元20《周公誡子》說課稿語文版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年春九年級語文下冊第六單元的第20課《周公誡子》，選自語文版教材。本課主要講述了周公誡子的事跡和他對兒子的教誨，通過周公的言行，體現(xiàn)了他的高尚品德和對兒子的深深關(guān)愛。文章語言簡練，寓意深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周公的品德，樹立正確的價值觀。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個：

1.能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。

2.能夠理解周公誡子的事跡，體會周公的品德和對兒子的關(guān)愛。

3.能夠從課文中得到啟示，樹立正確的價值觀，做一個有道德、有品德的人。

為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我將采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法和討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語言能力：通過閱讀和理解《周公誡子》一文，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀文本的能力，以及對文本內(nèi)容進(jìn)行分析和概括的能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析周公的言行，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，使學(xué)生能夠從課文中提煉觀點，進(jìn)行合理的推斷和論證。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《周公誡子》，使學(xué)生了解中國古代的家族觀念、孝道思想以及父子關(guān)系等文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美情趣：通過對《周公誡子》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識：至九年級階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的文言文知識，能夠理解文言文的基本內(nèi)容和表達(dá)方式。同時，學(xué)生對于中國古代的文化、歷史和社會背景有一定的了解，這有助于他們更好地理解《周公誡子》一文。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生已經(jīng)形成了各自的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在這個年齡段，學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對于富有深意的故事和道理較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力正在逐步發(fā)展，他們能夠進(jìn)行一定的分析和推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡自主探究，而部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.困難和挑戰(zhàn)：在理解《周公誡子》一文的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，文言文的語言特點可能使學(xué)生在閱讀和理解上存在障礙。其次，學(xué)生可能對古代的文化背景、家族觀念和孝道思想不太了解，這會影響他們對課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生可能對文章中所體現(xiàn)的道德觀念和價值觀存在疑問，難以將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《周公誡子》的文本，以及教材中相關(guān)的注釋和解讀，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備一些與《周公誡子》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于周公的畫像或者古代家庭的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合討論和思考的環(huán)境?？梢栽诮淌抑性O(shè)置一些分組討論區(qū)，配備桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。此外，可以準(zhǔn)備一些展示板或白板，以便學(xué)生能夠及時記錄和展示自己的想法。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)工具，以便使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)展示和分享。

6.教學(xué)資料：準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)計劃和教學(xué)指導(dǎo)，以便教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《周公誡子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《周公誡子》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于周公的畫像或者古代家庭的圖片，讓學(xué)生初步感受課文背景的魅力或特點。

簡短介紹《周公誡子》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《周公誡子》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《周公誡子》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《周公誡子》的背景和作者，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《周公誡子》的文體特點和語言風(fēng)格，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《周公誡子》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《周公誡子》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《周公誡子》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《周公誡子》解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《周公誡子》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《周公誡子》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《周公誡子》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《周公誡子》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《周公誡子》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《周公誡子》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《周公誡子》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，理解課文大意，把握周公誡子的事跡和教誨。學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法和語言特點，例如對比、排比等。

2.過程與方法：通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠提高批判性思維和邏輯推理能力，學(xué)會從不同角度思考問題，并提出合理的解決方案。學(xué)生能夠運用《周公誡子》中的道德觀念和價值觀，解決現(xiàn)實生活中的問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠理解周公的品德和對兒子的關(guān)愛，從而樹立正確的價值觀和家庭觀念。學(xué)生能夠認(rèn)識到《周公誡子》在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)會尊重傳統(tǒng)文化，并將其應(yīng)用于實際生活中。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)《周公誡子》，學(xué)生能夠了解中國古代的家族觀念、孝道思想以及父子關(guān)系等文化背景。學(xué)生能夠認(rèn)識到中華文化的重要性，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.審美情趣：學(xué)生能夠欣賞古代文學(xué)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《周公誡子》，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會欣賞和評價古代文學(xué)作品。重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請簡要概括《周公誡子》的主要內(nèi)容和周公的教誨。

答案：《周公誡子》主要講述了周公告誡兒子的故事，周公通過自己的經(jīng)歷和教誨，教育兒子要謙虛謹(jǐn)慎，勤學(xué)好問，注重實踐，不驕不躁。他強(qiáng)調(diào)孝道和家庭觀念，告訴兒子要尊敬父母，關(guān)愛兄弟，維護(hù)家族的和諧。

2.課文分析題

題型：請分析《周公誡子》一文中使用的修辭手法及其作用。

答案：《周公誡子》一文中使用了對比、排比等修辭手法。對比手法主要體現(xiàn)在周公自己的經(jīng)歷和他的教誨之間，通過對比強(qiáng)調(diào)了他的教育觀點。排比手法則用于列舉周公的教誨，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和說服力。

3.案例分析題

題型：請分析《周公誡子》一文中的一個案例，并解釋其對現(xiàn)實生活的啟示。

答案：以周公告誡兒子不要驕傲自滿為例，案例中周公通過自己的經(jīng)歷告訴兒子謙虛謹(jǐn)慎的重要性。這個案例啟示我們在現(xiàn)實生活中要保持謙虛，不要驕傲自滿，要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

4.小組討論題

題型：請以小組為單位，討論《周公誡子》一文中的一個觀點，并給出你們的理由。

答案：觀點：周公的教育觀點對現(xiàn)代教育有何啟示。

理由：周公強(qiáng)調(diào)實踐、謙虛和勤奮，這些觀點對現(xiàn)代教育仍有很大的啟示?，F(xiàn)代教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷探索和實踐。同時，教育者應(yīng)該教育學(xué)生保持謙虛，不要驕傲自滿，要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

5.作文題

題型：請以“我心中的周公”為題，寫一篇作文。

答案：我心中的周公是一個偉大而崇高的形象。他是一位杰出的政治家、軍事家和外交家，但更是一位偉大的教育家。他的教誨和品質(zhì)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。周公的謙虛、勤奮和實踐精神是我學(xué)習(xí)的榜樣。他告訴我們，要謙虛謹(jǐn)慎，不要驕傲自滿，要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他的教誨將一直激勵我努力學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計板書設(shè)計：

①周公告誡兒子的事跡

②周公的教誨：謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)好問、注重實踐、不驕不躁

③孝道和家庭觀念：尊敬父母、關(guān)愛兄弟、維護(hù)家族的和諧

2.詞句：課文中的重要詞句

板書設(shè)計：

①謙虛謹(jǐn)慎：勿以己長而輕人，勿以己短而重人

②勤學(xué)好問：學(xué)而不厭，誨人不倦

③注重實踐：言必行，行必果

④不驕不躁：靜以修身，儉以養(yǎng)德

3.藝術(shù)性和趣味性：以故事形式呈現(xiàn)板書

板書設(shè)計：

①周公的故事：以故事的形式，將周公誡子的主要內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)，使板書更具趣味性和藝術(shù)性。

②插圖：在板書中插入周公的畫像或相關(guān)圖片，增加板書的視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③互動環(huán)節(jié)：在板書中設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如填空題、問答題等，讓學(xué)生參與到板書的學(xué)習(xí)中，提高他們的主動性和積極性。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的深度和廣度、提出的問題和解決方案的質(zhì)量。同時，關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通和合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對《周公誡子》課文內(nèi)容的理解和掌握程度，包括對課文內(nèi)容的記憶、分析和應(yīng)用能力。測試題型可以包括選擇題、填空題、簡答題和應(yīng)用題等。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、完成的時間和是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋。評價和反饋應(yīng)具體、明確，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以下是我的幾點思考：

1.課堂導(dǎo)入：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古代文化的了解還不夠深入，因此在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生了解和理解古代文化背景，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.基礎(chǔ)知識講解：我在講解《周公誡子》的基本概念和組成部分時，使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文言文的理解還存在困難，因此在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加注重文言文閱讀和理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。

3.案例分析：在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進(jìn)行分析。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析案例時，缺乏深入思考和批判性思維。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，幫助他們更好地分析案例，并從中得到啟示。

4.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時，缺乏積極性和主動性。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們積極參與討論，培養(yǎng)他們的合作能力