一年級下冊數學教學設計-1.7《做個減法表》北師大版

一年級下冊數學教學設計-1.7《做個減法表》北師大版一.教材分析《北師大版一年級下冊數學》教材是為了幫助學生建立數學概念，培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力而編寫的。本節(jié)課的教學內容是《做個減法表》。教材通過讓學生自己制作減法表，培養(yǎng)學生的動手操作能力，同時讓學生在制作過程中感受減法運算的規(guī)律，進一步理解和掌握減法的運算方法。二.學情分析一年級的學生已經學習了加法運算，對加法有一定的理解。但是在減法運算方面，部分學生可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習情況，針對性地進行教學，幫助學生理解和掌握減法運算。三.教學目標讓學生理解減法運算的概念，掌握減法運算的方法。培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高學生的數學思維。培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。四.教學重難點減法運算的概念和運算方法。如何通過制作減法表，讓學生感受和理解減法運算的規(guī)律。五.教學方法采用問題驅動法、情境教學法、分組合作法等教學方法。通過設置問題情境，引導學生獨立思考和解決問題，培養(yǎng)學生的問題解決能力。同時，通過分組合作，讓學生在合作中發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。六.教學準備準備減法表的素材，如紙張、彩筆等。準備教學PPT，包括減法運算的定義、減法表的示例等。準備問題情境，引導學生進行思考和解決問題。七.教學過程導入（5分鐘）利用PPT展示減法運算的定義，引導學生回顧加法運算，為新課的學習做好鋪墊。呈現（10分鐘）讓學生觀察PPT中的減法表示例，引導學生發(fā)現減法運算的規(guī)律。同時，教師通過講解，讓學生理解減法運算的概念。操練（10分鐘）學生分組合作，制作自己的減法表。在制作過程中，教師巡回指導，解答學生的問題。鞏固（5分鐘）學生展示自己的減法表，其他同學進行評價。教師對學生的作品進行點評，鞏固所學知識。拓展（5分鐘）教師提出問題，引導學生思考和解決問題。例如：“你能用減法表來解決實際問題嗎？”小結（5分鐘）教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，鞏固知識點。家庭作業(yè)（5分鐘）布置課后作業(yè)，讓學生運用所學知識解決實際問題。板書（5分鐘）教師根據教學內容，進行板書設計，方便學生理解和記憶。教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導入5分鐘，呈現10分鐘，操練10分鐘，鞏固5分鐘，拓展5分鐘，小結5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘。總計50分鐘。在本次《做個減法表》的教學設計中，我試圖通過問題驅動、情境教學和分組合作等方法，讓學生在動手操作的過程中理解減法運算的概念，并掌握減法運算的方法。但在實際的教學過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一些解決辦法和改進措施。一、課堂反思導入環(huán)節(jié)在導入環(huán)節(jié)，我利用PPT展示了減法運算的定義，試圖引導學生回顧加法運算，為新課的學習做好鋪墊。但在實際操作中，我發(fā)現部分學生對加法運算的回顧不夠充分，對減法運算的理解也較為模糊。呈現環(huán)節(jié)在呈現環(huán)節(jié)，我讓學生觀察PPT中的減法表示例，引導學生發(fā)現減法運算的規(guī)律。然而，在實際操作中，我發(fā)現部分學生對于PPT中的示例觀察不夠仔細，對于減法運算的規(guī)律也未能充分理解。操練環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)，我讓學生分組合作，制作自己的減法表。在制作過程中，我發(fā)現部分學生對于如何制作減法表存在困惑，同時也有一些學生對于減法運算的規(guī)律理解不深，導致制作的減法表存在錯誤。鞏固環(huán)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，我讓學生展示自己的減法表，其他同學進行評價。然而，在實際操作中，我發(fā)現評價環(huán)節(jié)過于形式化，部分學生并沒有認真觀看和評價他人的作品，導致鞏固效果不佳。拓展環(huán)節(jié)在拓展環(huán)節(jié)，我提出問題，引導學生思考和解決問題。但部分學生對于問題的理解存在困難，也有一部分學生不敢主動發(fā)言，導致拓展環(huán)節(jié)的效果不盡如人意。小結環(huán)節(jié)在小結環(huán)節(jié)，我試圖引導學生總結本節(jié)課所學內容。然而，在實際操作中，我發(fā)現部分學生對于所學內容的理解并不深刻，小結環(huán)節(jié)的效果也受到影響。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，讓學生運用所學知識解決實際問題。但部分學生對于如何將所學知識運用到實際問題中存在困惑。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法針對學生對加法運算回顧不夠充分的問題，我在導入環(huán)節(jié)增加了幾個簡單的加法運算題目，讓學生現場計算，以此激發(fā)學生的學習興趣，并幫助學生回顧加法運算。針對學生對減法運算規(guī)律理解不深的問題，我在呈現環(huán)節(jié)增加了幾個生活中的實際例子，讓學生通過觀察和分析，自己發(fā)現減法運算的規(guī)律。針對學生在操練環(huán)節(jié)對制作減法表存在困惑的問題，我在課堂上進行了詳細的示范，并分步驟講解制作減法表的方法，同時鼓勵學生提問，解答他們的疑問。針對鞏固環(huán)節(jié)評價環(huán)節(jié)過于形式化的問題，我在評價環(huán)節(jié)加入了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在討論中深入理解減法運算的規(guī)律，同時加強了學生之間的互動。針對拓展環(huán)節(jié)部分學生理解問題困難的問題，我在提問環(huán)節(jié)加入了圖片和實物，讓學生更直觀地理解問題，并鼓勵學生主動發(fā)言，提高他們的表達能力。針對小結環(huán)節(jié)部分學生理解不深刻的問題，我在小結環(huán)節(jié)采用了思維導圖的形式，讓學生通過繪制思維導圖，加深對所學內容的理解。針對家庭作業(yè)環(huán)節(jié)部分學生對于如何將所學知識運用到實際問題中存在困惑的問題，我在課堂上進行了實例講解，讓學生通過實例，理解如何將所學知識運用到實際問題中。三、改進措施在導入環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強對學生加法運算的回顧，并嘗試通過趣味性的題目，激發(fā)學生的學習興趣。在呈現環(huán)節(jié)，增加生活中的實際例子，讓學生通過觀察和分析，更深入地理解減法運算的規(guī)律。在操練環(huán)節(jié)，詳細講解制作減法表的方法，并鼓勵學生提問，解答他們的疑問。在鞏固環(huán)節(jié)，加強小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在討論中深入理解減法運算的規(guī)律，同時加強了學生之間的互動。在拓展環(huán)節(jié)，通過圖片和實物，讓學生更直觀地理解問題，并鼓勵學生主動發(fā)言，提高他們的表達能力。在小結環(huán)節(jié)，采用思維導圖的形式，讓學生通過繪制思維導圖，加深對所學內容的理解。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，通過實例講解，讓學生理解如何將所學知識運用到實際問題中?？偟膩碚f，雖然我在本次教學過程中遇到了一些問題，但通過采取相應的解決辦法和改進措施，教學效果得到了一定的提升。在今后的教學過程中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地滿足學生的學習需求。三、作業(yè)設計為了鞏固學生對減法運算的理解和掌握，我設計了以下作業(yè)：請學生回家后，嘗試用所學知識解決實際問題，例如：“家里有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下幾個？”并要求學生將解答過程和答案記錄下來。請學生繪制一幅關于減法運算的思維導圖，將所學內容進行梳理和總結。針對本節(jié)課的學習內容，我設置了幾個練習題目，讓學生回家后進行練習，以此檢驗學生對減法運算的掌握情況。四、專家點評在本次教學設計中，我邀請了數學教育專家對整個教學過程進行點評。專家充分肯定了我在教學過程中的努力和成果，同時也提出了一些建議和改進措施。專家認為，我在導入環(huán)節(jié)通過趣味性的題目激發(fā)了學生的學習興趣，這是非常值得肯定的。但專家建議，在導入環(huán)節(jié)可以進一步加強學生對加法運算的回顧，為新課的學習做好更充分的鋪墊。專家指出，我在呈現環(huán)節(jié)通過生活中的實際例子讓學生更深入地理解減法運算的規(guī)律，這是非常好的教學方法。但專家建議，在今后的教學中，可以嘗試更多元化的教學方法，例如：通過數學游戲、故事等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。專家對我隊在操練環(huán)節(jié)的詳細講解和鼓勵學生提問的做法給予了高度評價。專家認為，這種教學方式有助于學生對減法運算的理解和掌握。但專家提醒，在實際教學中，我需要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行教學。專家對我隊在鞏固環(huán)節(jié)加強小組討論的做法表示認可。專家認為，這種教學方式有助于學生之間的互動和合作，能進一步提高學生的學習效果。但專家提醒，在小組討論時，我需要確保每個學生都能積極參與，避免出現個別學生dominate的情況。專家對我隊在拓展環(huán)節(jié)嘗試讓學生運用所學知識解決實際問題的做法表示贊賞。專家認為，這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的應用能力。但專家建議，在今后的教學中，可以更多關注學生解答問題的過程，而不僅僅是答案的正確與否。專家對我隊在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)設置思維導圖的做法給予了高度評價。專家認為，這種教學方式有助于學生對所學內容的梳理和總結。但專家提醒，在實際教學中，我需要關注學生完成作業(yè)的情況，及時給予指導和反饋。專家